发布时间：2023-02-28 15:48:25
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中业务副校长样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、当民办教师
1.“做就做好了”
1978年，我从部队退伍回到家乡，进入教师队伍，成为一名民办教师。当时正值改革开放，其实在企业工作待遇更好些，教师的收入是相当低的。在企业工作工资一个月有一百多块，而教师只有
40块。刚开始我也不太愿意当老师，退伍后为了生存，做了民办教师。后来，正式教了书，也渐渐喜欢上这份工作。而且对我来说，既然做了，就一定要做好，至少自己的良心活要做好的，误人子弟的事，我是不做的。
2.一边教书一边复习
1980年左右，我想要读师范，就一边教书一边复习。倘若考不上，又教得不好，是要被辞退的。因为学生减少了，国家开始逐渐减少民办教师的数量，我们镇一年就辞退了十几个民办教师。所以那个时候危机感很重，每天拼命复习，认真
教书。
二、专业学习
功夫不负有心人。1981年，我考上平湖师范学校，开始了为期两年的专业学习。我读的是普通师范，课程主要包括语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理，还要学心理学、教育学。那两年学的知识，在日后的教学中对我帮助很大，让我能够从更系统的角度看待许多
问题。
三、重上讲台
1.“要吃这碗饭，能力就要提高”
1983年，我毕业后到村里的小学教书。第二年，我被调到初中。一开始教的是初二语文，后来因为缺数学老师，我就改教数学。半路出家教数学，只好平时再下苦功夫、认真钻研。我把代数问题中的各种运算法则都总结出来；几何问题也是这样，各种添线方法，全部给研究出来。要吃这碗饭，能力就要提高。
那一年，我教的班数学平均分差不多有80分，但是其他班级平均分只有六十几分，相差很多。这样，我这个数学就教牢（一直教的意思）了。第二年，被调到千金镇上教书，一直教到1997年。
2.给学生三次机会
我一直对学生有这样一个观点：两头尖，除了上头这批冒尖的学生，后面这批学生也是“尖”，也是人才。前面这批是学习型，后面这批往往胆子大、有闯劲。
我觉得小孩总归要吵要闹的，或者在外面捣捣乱。我给他们三次机会，也就是可以违反三次纪律，但是也要注意自我控制，三次过后我就要管他们了。前三次违反纪律，我会和学生谈话、讲道理，如果以后再犯就要严肃处理。这三次就是给学生改正错误的适应期。给他们转变的时间和过程，毕竟他们还是小孩子，不可能马上就改变。
主要一条原则是，老师和学生之间要沟通好。只有沟通好，尊重学生，对学生有亲和力，学生才会听。
四、当副校长
1.“业务拿出来，才站得住脚”
1997年，我被派去一所中学任副校长。那所中学当时比较乱，校长和老师之间的矛盾很激烈。我初来乍到，不参与他们的纠纷。可是工作要怎么开展呢？只有先把自己的工作水平拿出来，人际关系嘛，再靠平常的接触、事情的处理慢慢累积。所以我前半个学期，比较沉默，校长让什么我就干什么，不多说一句话，一门心思把书教好。我教一个班的数学，第一学期期中考完试，班级成绩一评比，他们看我的眼神就开始不一样了。不管怎样，教学是我的本职工作，业务这一块儿先拿出来，才站得住脚。
2.听课
学校初三的成绩很差，月考在全区15个初中里垫底。我带的初二教出点成绩后，校长就说，初三你也插一插手。叫我管，那么我就插插手。我就把椅子放在教室里面，老师们按课表上课，我就在教室里坐一天。换个班级，再去坐一天，每个老师的课都听到。
无论做什么事情，首先业务要精，自己要懂，不懂就干脆说不知道。比如，因为我教过物理，所以听物理课可以指出老师们讲得不到位的地方。但是我不懂英语，去听英语课的话，就只关注课堂的形式与气氛。
3.“是不是当领导，我看穿了”
我教书一直教到1997年，基本上都是当班主任，后来还当年级组长。我管的年级，从老师到学生，从未请校长解决过问题，都是我自己消化，还算和顺的。1997年把我调去当副校长的时候，我自己是不愿意的，因为我一直不想到管理层，当领导看似风光，实则责任重大，很麻烦。
无论是读师范时当学生干部，还是后来到中学当副校长，一旦我的努力得到认可，总会生病或遭遇车祸，我也很无奈。所以我爱人说：“你这个人红不得。”
做人就是这样，做点事情就好了，是不是当领导，我看穿了，“穷人不生病好比交大运”。我出车祸脑部受伤之后，区里为了照顾我，就不让我在初中教书了。1999年把我调到镇上的成人学校，专门负责劳动力培训。
五、回首来时路：“没犹豫，有点后悔”
对于当老师，我没有犹豫过，但有点后悔。我一直想，按照我的钻研劲头，如果钻在其他地方，可能发展得要比现在好。我钻在教学上，学生受益比较多，当老师，是造就别人。我现在还是这样的想法，人活一世，总要做点事，才能得到别人认可。你对社会有贡献，社会才可能认可你，认可你才会有社会地位。做事对他人有益，挺好；但是只要是人，都会想自己的利益的，只是谋取自己正当利益的同时不要伤害别人就好。人家需要时帮一把，自己也不用付出太多，人家也能受益，这也好。
访谈后记
感谢赵老师能够抽出宝贵的时间接受访谈，甚至为了配合我的时间，冒雨赶到镇上。虽然我们并不熟悉（经过我母亲介绍联系上的），但是赵老师还是很坦率地道出自己的真实想法。“教师”并不是赵老师最初心仪的职业选择。作为男性，他自身的抱负以及社会商业化浪潮使他曾对自己的人生抱有另样的期待，但是最终他在选择了教师职业之后，兢兢业业地教书育人，因为他希望对得起自己的良心。
赵老师的人生故事也代表着教师群体中一部分教师的心路历程，特别是东部农村教师。他们出身于贫穷的家庭，承担着原生家庭改变命运的期望，又被时代的商业潮流所裹丁6越淌χ耙挡⒉皇呛苋贤，但是还算喜欢，觉得既然做了就要做好。我想，他们可能是这个群体的大多数，低认同感，高责任感。
我最后决定用“教师是个良心活”做文章标题。虽然赵老师对教师的职业认同感不是很高，但是责任心很强，自我要求比较高。在“良心”的前提下，无论教师认同感的高低，自身的责任感都能驱使他去考虑学生的发展，从而提高教学水平。但是，仅靠良心是远远不够的，因为职业认同感会影响一位教师对教师职业、教育事业的理解深度。因此，为提升其职业认同感，在教师具有较高责任感的情况下，人际、组织甚至制度层面对农村教师的理解和支持就显得尤为重要。
我遇到了一件怪事，有三个学生争着请我，不去吃都不行，非得催着去。一个办起了公司，一个跑业务发了大财。还有一个给某公司做副总。这几个孩子是好朋友。一口一个老师的叫，一连请了五六次，连我都莫名其妙了起来。同时被请的还有学校黄副校长，黄副校长那可是鼎鼎大名的人物，天南海北，四面八方，到处是朋友，到处是关系。走到哪儿哪儿有朋友管饭，每次出发，都愿意随从黄校长出发，同他在一起，意味着吃饭有了保障。黄校长人缘好，交际广泛，三教九流，工农商兵，都有特杆哥们，每天请酒的排成了长队。自然这三个学生也是黄校长的学生，黄校长教他们本地区自己编写的乡土课程。自然他们的成功也得益于黄校长的点拨和社会关系。
席间，自然少不了客套，这三个学生在校当初都是成绩平平的孩子，但是品质很好，有些嫉恶如仇，对社会的阴暗面深恶痛绝，他们有了地位，有了钱了。一方面他们想起老师，想和老师交流感情外，另一方面他们还准备默默的给母校救助一笔基金，救助那些家庭贫寒，读不起书的人。给他们树立起生活的信心，也就是给他们一个希望。当初，这三个孩子都很贫寒，那时候，还没实行免费的义务教育，他们都曾因为三百元钱的学杂费受尽了亲戚朋友的白眼。他们的最终定格在初中毕业就终止了学业。如今国家实行免费义务教育，不存在读不起书的现象了。黄校长说：“有些高中生还很困难，改天我给你推荐几个学生吧。”
是的，比他们混的好的学生很多，有的洋洋得意，哪有看得起母校，看得起老师的？他们很普通，就是稍有起色，万里刚刚走完了第一步，他们第一想法是老师的教导，给那些和他们命运相同的人一个希望。多朴实的孩子，看着他们稚气未拖的脸我有些激动。
“老师，你知道吗？，学校没有人看得起我，我一向调皮，你提拔我做班长，我做了官，从此我的人生路改变了。你对我的这份期望，我至今还没有忘记!毕业临别之际，你说等我混好了要请你喝酒，老师我成功了，我现在成立了蔬菜批发总公司，下属一百个分店。钱不是问题。但是我现在还记得你替我垫付的三百元学杂费，尽管学业上我很平庸，可是我在生意上很顺手，对你的恩情，我永世难忘。老师，这是三万元。这是学生的一点微薄心意。”我坚决不收，看着那快要流下泪的坚持，我收下了，“好，老师给你存着。”我接过了那张三万元的信用卡放进手提包里。
“老师，我是一个业务员，去年为企业推销了五千万元的产品，我获得奖金二十万元，并且有房有车，记得吗？你说过，天天大路通罗马，行行出状元。老师你的这句话，是我克服了重重困难，取得了今天成功，今天我要敬恩师一杯！”说这举起杯子一饮而尽。我随之干了一杯。尽管我的酒量平平，可是却异常兴奋。“老师，记得毕业后，你请我吃饭吗？老师请学生，这是我平生的第一次，你炖的白条鸡，现在我还觉得香!今天是学生迟到的会请，老师请随意喝这一杯！”又是杯中见底。
--举办典型校教学开放日活动总结
教师进修学校组织了全县中小学“典型校教学开放日”活动，此次活动，把评价机制引入研培工作中，体现了我校“研培评一体化”的工作模式。以教科研为基础、以培训为依托、以评价为导向，聚焦课堂，搭建平台，资源共享，提高教师素养，促进校际交流。4月初-5月末进修学校中小学研培部全程设计、组织了全县典型学校教学开放日活动。
一、多方调研，确定主题。
我校中小学研培部对此项活动高度重视，召开研讨会确定活动主题，明确活动目的，通过教研员下校听课指导、参观校园文化建设，对全县26所小学，19所中学进行调研，最终确定1所小学、3所中学为开放日的典型校，确定了小学5节、中学19节展示课，涉及小学和初中7个学科，参训教师935人，参培业务校长和政工校长40人。
二、精心准备，安排周密。
为保证活动顺利开展，进修校研培部按照《“典型校教学开放日”活动方案》，下发了《关于开展嫩江县“典型校教学开放日”活动的通知》，制定了《“典型校教学开放日”活动计划》，详细安排了活动要求和活动流程，并制订了教学开放日典型学校和出展示课教师的评定标准，确保校园文化和课堂展示的优秀性和示范性。
三、研培一体，评价跟进。
4月6日，副校长组织召开教学开放日的开幕式，确定以 “研培评”一体化工作思路为指导，以“立足课堂 —— 聚焦问题—— 确立专题——研究评价—— 共享提升”为活动方式，要求研培一体，以评促研，确保参展学校研有所得，参课教师教有所长，参培教师学有所获，打造学科教学特色 ，拓展学校发展空间。要求各校认真做好组织工作，各校领导和教师参与活动情况将作为评价学校的依据。确保通过开放日活动展示校园文化，达到各校相互交流、共同提高的目的。
一、政治思想表现
自从担任政教处主任以来，我非常重视自身思想素养的提高，认真学习“三个代表”重要思想，党的十七大精神及上级有关文件精神，认真学习新的教育思想理论，认真参加每次政治学习和业务学习。在抓德育教育工作期间严于律己，牢固树立为学生服务，为老师服务，为学校服务的思想，虚心听取教职工的意见和建议，和其他班子成员团结合作。
二、学校工作
1、教学工作
在教学过程中，我努力钻研教材，认真备课、上课，认真批改作业，虚心向同事们学习，在期末统考中成绩良好。
2、行政工作
（1）结合本校实际，制定一系列管理举措，如：《初中德育工作管理制度》、《初中安全常规管理制度》、《初中日常管理条例》、《初中门卫管理制度》等。事实证明，取得的成效是显著的。
（2）我经常听取老师的意见和建议，多次召开班主任会议，加强班主任的管理工作，介绍班级管理中好的经验和做法。
（3）抓好学校的常规管理。努力培养学生养成遵守校纪校规，遵守公共道德，尊敬老师，团结和睦，爱护公物的行为习惯，学生的纪律观念明显增强。
（4）协助校长做好学校的安全工作，利用国旗下的讲话，宣传交通安全，食品安全。通过邀请学校法治副校长、镇司法所干事及主题班会等形式进行法制安全教育，通过校内外青少年犯罪案例的警示教育，提高全体同学分辨是非的能力，自觉抵制网络上的各种不良诱惑。
（5）认真组织开展好教师节活动。
（6）在校园内及时处理各类纠纷，制止学生的不良行为，努力担负自己的工作职责，做到问心无愧，多次组织各班主任到镇上网吧、游戏厅、桌球室等娱乐场所检查，发现问题及时处理。
三、存在的问题
1、常规管理中，在教育方法、模式上还需要创新。
2、关心了解班主任工作过程中的难度不够。
回顾来到湘河初中的这一年半时间，我最想说的一个词是--感谢。感谢校领导对我的包容与支持，感谢湘中教师如火的工作热情对我的激励和鞭策。刚来这里工作、生活环境还不太适应，是校领导班子和全体教师以诚恳和热情给予我帮助与照顾，忘不了大家帮我搬行李时的汗水，也忘不了各位为我推心置腹的真诚交流，还有湘河初中400多名学生那朴实、可爱的脸庞。就冲着这些，我又怎么能有丝毫松懈？我又怎么敢玩忽职守？但由于能力和观念所限，我身上还存在不少的不足和问题，经过学习和反思，现将一年来工作总结如下：
一、肯定的方面
1、在思想方面，有强烈的事业心和责任感，能坚持政治学习、业务学习，深入实践，不断总结和提高工作能力；尊敬领导，团结同志，努力构建和谐校园。
2、在分管工作方面，肯动脑筋，积极与校长沟通，工作中能以身作则，率先垂范，大胆工作，任劳任怨，不计个人得失；安全管理上，切实做实安全工作，能够大力加强安全教育，排除安全隐患，认真进行安全演练，全力提升师生安全意识，一年内学校无安全责任事故发生。
3、在教学工作方面，能认真备课，按时上下课，抓实备、批、讲、辅、考五个环节，教育教学效果良好。
二、不足之处
1、工作中缺乏领导艺术。表现在议事不注意方式，做事不讲策略，性格太直，说话办事不转弯，易得罪人。
2、在业务学习方面。学得多，用得少，看得多，记得少，理论学得多，实践操作少，还有短期活动学得多，长期自觉坚持学习的自觉性不够，没有教学。
3、理论素养待提高，学用结合有时脱钩。我虽然也参加了一些培训学习，但运用到工作中的却有限，许多工作依旧停留在思想层面，难以结合实际，真正做到学以致用。
4、对教师关心不到位。平时只是一味的分配任务，对老师们的家庭状况、身体状况、心理状况我知之甚少，这就造成和老师们谈工作时产生了距离，难以走进老师们的内心，难以将自己的想法变成老师们的实践。
三、后期工作思路及打算
1、加强廉洁自律，筑牢心理防线。落实好党员廉洁自律的有关规定，时时处处自重、自省、自警、自励，从一点一滴的细微之处筑牢思想道德和党纪国法两道防线，努力做到警钟长鸣，防微杜渐，保持党员领导干部勤政廉洁的良好形象。
2、不断更新知识结构，适应新的工作需求。在真学、真懂、真信、真用上下功夫，把理论学习与自己的思想实际紧密结合起来，与工作中遇到的难点结合起来，真正做到学有所思、学有所悟、学有所用，不断把学习的成果转变为工作的思路和措施。
3、树立争先意识，积极改进工作作风。高标准严格要求自己，深入研究新课程和学生基本情况，因材施教，积极探索教学新路子，落实个别辅导和考后一百分的指导思想，使自己所带学科能保持县中上游以上位次；认真开展自我批评，虚心接受他人意见，加强与同志之间的交流和沟通。
要求，结合我局2007年到2009年教育工作开展情况，认真进行了自评，现将自评情况汇报如下：
一、主要工作措施
(一)提高认识，加强领导。
我局一直高度重视法制教育工作，把做好青少年的法制宣传教育工作作为发挥司法行政职能、推进全县普法依法治理进程、维护社会稳定和促进经济全面发展的重要举措，切实抓紧抓好、抓出成效。在开展“三五”、“四五”乃至现在的“五五”普法中，都在普法规划里把青少年列为法制宣传教育的重点对象，通过开展形式多样、行之有效的法制宣传教育活动，提高广大青少年学生的法律意识和依法维权、利用法律武器保护自己的能力。成立了由县委、政府分管领导担任组长和副组长，县司法局、公安局、法院、检察院、教育局、劳动等部分领导为成员的××县普法依法治理领导小组。领导小组下设办公室在司法局，组织全县的法制教育教育工作。依法治县办明确专人负责联系各单位，并做好法制宣传教育工作的信息汇总和反馈。县法律援助中心，把作为社会弱势群体之一的青少年列为提供法律援助的对象。具体负责宣传、贯彻、执行有关法律、法规和《云南省法律援助条例》关于为青少年提供法律援助的相关规定;负责受理审查向单位递交的法律援助申请，对需要走诉讼程序的，经中心审核符合援助条件后，指派律师或者法律服务工作者具体办理，2007年以来，共为青少年学生办理法律援助案件21件。
(二)切实抓好青少年法律法规教育，提高学生法律意识。 2、以“法律六进”活动为载体，大力开展“法律进学校”活动。一是开展法制讲座活动。从政法各部分聘请业务骨干作为法制副校长在每个学期开学期间分赴各乡(镇)、各学校上法制课，重点讲授了《民法》、《刑法》、《合同法》、《道路交通安全法》《未成年人保护法》、《教育法》、《云南省禁毒条例》、《艾滋病防治条例》等法律、法规，学生受到良好的法制教育。二是教育引导学校、家长密切配合，齐抓共管，共同抓好青少年法制教育。2008年6月，县依法治县办、团县委邀请州关心下一代工作委员会委员、州财校原副校长何文忠老师在县委礼堂举行了《中华人民共和国未成年人保护法》专题教育讲座，300余名青少年监护人聆听了讲座，进一步增强了青少年保护和预防未成年人走向违法犯罪的法律意识，为未成年人的健康发展营造了良好的法治环境。三是开展形式多样、内容丰富的法制教育活动。各学校在抓好课堂教育主渠道的同时，还积极创新教育手段，丰富青少年法制教育内容。如举办法律知识竞赛、法制作文比赛、法制黑板报评选等，将课堂教育和课外教育有效地结合起来。 4、对青少年开展声势浩大的禁毒宣传教育活动。以“6.26”国际禁毒日契机，围绕“拒尽 珍爱生命”为主旋律，采取灵活多样的形式，广
泛深进地针对青少年开展禁毒宣传教育工作。同时，在“6.26”期间，组织全县各乡镇司法所，在各乡镇利用群众赶集的“街天”，对禁毒知识进行宣传。三年来，共开展相关法律法规宣传30余场(次)，受教育学生达8万余人(次)。
二、存在的问题和不足
经过几年的普法教育，我县青少年的法制教育工作取得了一定的成效，青少年的法律意识和法制观念有了较明显的增强，很多青少年懂得了运用法律同违法犯罪行为作斗争，维护国家、集体及自身的正当权益。但我们的青少年法制教育工作仍然存在一些问题。
1、教学内容缺乏规范化。具体表现在时间上，没有确定统一的法制课时。在教材上，目前尚缺乏成套，统一的教材，除了初中开设的《思想政治》(内含少量法律知识)外，小学无法制教育正式教材，因而使小学的法制教育流于形式。
2、普法质量不高，教师队伍
缺乏专业化。目前尽大多数学校的法制课教师基本上是由思想品德政治课教师兼任，一方面缺少必要的法学理论和法律知识，另一方面又缺乏实践经验，大部分仅依靠自学课本把握一些理论知识，碰到实际题目，就显得束手无策，甚至解答不了学生生活中碰到的题目，教学质量大打折扣，学校固然聘请了法制副校长或兼职法律教师，但因受课程安排和兼职教师时间、精力有限的制约，不能满足实际需要。
3、职责不清，对法制宣传教育重视不够。学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的责职和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。
4、法制副校长的作用没能充分发挥。没能形成一个长效机制，到学校上法制课不正常。
三、要解决上述问题，有以下建议
1、要把法制教育课纳入教学大纲，规定具体的课时安排，争取在升学考试中加入法律知识的内容。
2、要组织力量对任课教师、班主任、法制副校长进行法律知识培训和考核，并逐步配备专职法律教师，壮大法制教师队伍，同时，在教学上要与主科同等对待，并列入考试范畴。
关键词：初高中分离；衔接
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）30―0120-02
江苏省政府出台的《关于深入推进义务教育优质均衡发展的意见》在建立完善责任机制一栏中说到，“各级教育、机构编制、发展改革、财政、人力资源社会保障等部门要密切配合、协调联动，加快建立推动有力、检查到位、考核严格、奖惩分明、公开问责的义务教育优质均衡发展责任机制。按照国家有关要求推进初高中分设，普通高中不得举办或变相举办初中学校或初中班，已经举办的应立即纠正，到2015年，江苏省形成省辖市中心城区，普通高中由省辖市统一举办管理、义务教育学校由区统一举办管理的格局。”
初高中分离是为了义务教育均衡发展的需要。因为热点高中举办的初中势必成为热点初中，势必成为学生和家长追逐的对象，势必造成义务教育的不均衡。北京理工大学一学者分析了国内部分城市义务教育不均衡、义务教育择校热的现象之后，指出一个重要原因就是初高中、特别是热点高中没有实现初高中分离。
十二年的基础教育被分成小学、初中、高中三个学习阶段，如果把基础教育的教育目标定位于为学生的终身发展奠基，那就意味着每一个学段的教育都要为上一个学段服务，即下一级的教育有义务为上一级的教育打好基础，也就是我们常说的各个阶段要做好衔接工作。
初中与高中之间是有一条鸿沟的，它是由体制、习惯等一系列原因造成的。当初中毕业生进入高中成绩不理想时，学生家长、初中教师就埋怨高中教师敬业精神不够，教学质量差；高中教师则指责初中教师教学把关不严，成绩虚假。2006年起江苏省开始逐步把初中划给区管，笔者以为，初中区管的最大好处就是为小学与初中的衔接创造了良好的条件，最大坏处就是初高中之间的鸿沟更深了。
2006年到2012年，笔者所在地区各个区管初中都积极倡导开展中小学衔接教研活动，想通过这样的活动，为中小学教学衔接搭起一座沟通的桥梁。某些小学与初中结成共同体学校，把教学衔接研讨作为常规工作形成制度，列入计划，每年进行，促进了两校教师对教学的相互认识与理解。这些做法取得了一些效果，然而，与此同时，初高中衔接的问题被彻底冷落了。
衔接，需要双方主动靠拢，有时还需要各自退让或妥协。初中划给区管，各级领导对初中的要求是要适应区的管理，经过几年的磨合，现在初中在行政管理上已经基本适应了区的管理，但在教学业务管理上，还有很长的路要走。对各区而言，小学是固有的，初中是新来的。所谓适应区的管理，到了实践中，基本上成了初中适应小学的管理模式。因为同属于义务教育，接受同一种行政管理，应该问题不是很大，但初中在寻找教学业务的适应点时却迷失了方向。初中相对小学，不仅有更高的教学目标，更多的教学内容，更重的教学任务；教学管理项目和要求也有很大差异，中考的压力又使初中的教学不可避免地带有相当的功利色彩，如果让初中在业务管理上也去做一个颠倒的适应，那显然是不明智的。人是往上发展的，所以，理想的状态是初中去适应高中。
初中教学衔接高中，对区管初中来讲，是主观上无意识，客观上无条件。此外，高中方面责任也不小。这些年来，除了招生季节到初中宣传自己的升学率、优秀教师群体和对家长作各种承诺，还提供过什么服务？笔者印象中，关于衔接教学的研讨、教学状况的介绍、高考改革的宣讲等基本没有。当然，高中也有难处，不知从何下手，也没有实质的执行力。初中教学不为高中服务，肯定是初中的问题；初中教学无法也无力为高中教学服务，却不单纯只是初中的问题。
不是说高中不可以主动向初中衔接，但就目前高中的教学现状和它所承担的任务来说，很不实际。高中有升学压力，必须必须完成升学率指标，初高中衔接因此成为难题。
一、关于义务教育办学责任
根据国务院和省、市、区关于完善农村义务教育管理体制的通知精神，20*年1月1日起，我区进一步完善了“政府负责、分级办学、分级管理、以县（区）为主”的管理体制。按照新的管理体制规定，各镇人民政府实施义务教育的主要责任是：根据区人民政府制定的布局调整总体方案和本地实际，负责筹措农村中小学布局调整资金并具体组织实施；负责农村中小学危房改造；负责镇教育现代化建设；多渠道筹措经¬费，切实改善农村中小学的校舍设施和教育装备条件，确保高质量、高水平实施农村义务教育；负责教职工奖金的发放；负责组织适龄儿童少年入学，负责控制义务教育阶段学生辍学；维护学校治安、安全和正常教学秩序，治理学校周边环境；按规定划拨新建、扩建校舍所必需的土地；指导制定村规民约，促进农村义务教育的健康发展。继续发挥村民自治组织在危房改造、控制辍学、维护学校安全和正常教学秩序等方面的作用。
行政区划调整后，全区各乡镇（开发区）、街道均应承担上述本级职责范围内的责任。
二、关于义务教育管理体制
1、各镇（开发区）、街道的教育工作有一名分管领导直接负责，并在社会事业办公室设一名专职干部负责协¬助领导管理本镇（开发区）、街道的各级各类教育事业。为了教育事业的可持续健康发展，专职干部要相对稳定。
2、各镇（开发区）、街道所属学校的人事管理权限在区教育局。干部管理权限具体为：初中、中心小学的正副校长由区教育局在征求镇（开发区）、街道意见的基础上任免；普通学校的正副校长由镇（开发区）、街道在征得区教育局同意后任免；各校中层干部由学校在区教育局规定的职级比例内自行任免。学校的教育教学工作由区教育局及下属业务部门实施管理。
3、中小学校产是国有资产，必须确保用于教育事业的发展。各镇（开发区）、街道撤销学校的资产可以划拨本镇（开发区）、街道其他教育事业使用，对于长期闲置的教育资产，根据有关规定，可由区教育局在全区范围内进行统一调配使用，确需进行其他置换的，必须经¬区教育局同意，报区人民政府批准后实施置换，校产置换所得资金必须全部用于基础教育。
三、关于保障学校公用经¬费
根据国务院规定，学校公用经¬费来源渠道有三个：一是杂费收入，应全部用于学校公用经¬费；二是教育费附加；三是政府财政投入。各镇（开发区）、街道及各级各类学校要严格按国家和省市的《通知》精神，将中小学按规定收取的杂费全部用于公用经¬费支出；不足部分，首先由镇（开发区）、街道从教育费附加中补贴；仍然不足的，由财政补足。我区目前执行的公用经¬费标准为：初中450元/人/年，小学350元/人/年。
四、关于师基本待遇
1、国家和省、市明确规定的教师待遇，必须无条件地得到落实。对区划调整前遗留的部分学校教师子女医疗统筹问题，经¬研究并报区政府同意，20*年前遗留问题一次解决，以各镇（开发区）、街道为主，区给予适当补贴，20*年起由各级财政自行负担。
2、对省、市、区统一规定的奖金，凡规定“自筹”的部分，学校不能承担的，应由镇（开发区）、街道负责筹措，不能借故少发或拖欠。原¬来奖金差距较大的锡南片乡镇，要争取在20*年底前逐步统一。
3、各镇（开发区）、街道要在年内制定教师货币化分房方案，从20*年或20*年起逐年解决。
