发布时间：2023-02-28 15:50:10
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的六年级数学教师样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一，备好课
不但备学生，而且备教材，备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。
二，增强上课技能，提高教学教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
三，认真批改作业
布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四，做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴，强制学习转化到自觉的求知上来。
关键词：小学六年级数学 分层教学 实施策略
前言：在九年义务教育教学中，数学教学必须具备一定的个性化，其次还要具备一定的基础性及发展性，要采用合理有效的方式去培养学生独立思考问题的能力，为学生建立起数学思想的思维模式，然后根据每一位学生的个性差异、性格特点以及思维能力去开展教学活动，从而达到因材施教的目的。可通过分层教学来实现这一要求，进而培养学生的个性及创新型思维。
一、教学课堂的分层
我们先将学生分层，分别从智力水平、学习习惯和基础知识掌握水平将其分为三层。此分层老师要做到心中有数，不能公开，不能以此来安排座次，不要因此伤到学生的自信心和自尊心，否则不利于班集体的团结。在分层下，可以对学生进行分级培养。
1.对知识结构进行分层
在通常情况下，数学课本是面向大多数学生的，所以我们通常是按照中等生的需求来制定。在这样的教学课本下，教师只是一味地满足学困生而进行反复的讲解，使优等生在课堂上提不起兴趣。为了解决这一问题，教师可以适当地引进一些课外知识，调节一下课堂气氛。案例：老师在讲解“百分比”时，发现大多数学生对百分比掌握得差不多了，优等生已经听不下去了，就可以提出这样一个问题：“目前银行在加收20%的利息税，为什么不把利率降低20%，这样不是更好一些吗？”在这个涉及到社会及金融知识的问题上，学生就会提起兴趣，进行思考和讨论，课堂气氛也就得到调节了。在这道题的引领下，学生就会了解到数学在生活中的重要性。
2.对教学要求进行分层
在学生的差异性下，学生对数学知识的掌握程度也同样存在着差异，因此我们对每一位学生的要求也就不一样了，然后要把握好要求，让学生能够健康地成长和学习。案例：老师在讲解列方程解决实际问题的时候，可以先让学生理解并掌握方程的解法，培养学生的观察及分析能力，通过概括与交流，让学生对方程有一个抽象的认识，并结合一些有名的地区提出一些相应的要求，让学生自主地去思考。比如，西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔，要求学生用一个等量关系式，来表示它们的高度存在着怎样的相等关系，以此来培养学生独立思考问题的能力。
在分层教学模式下，每一位学生都能享受到成就感，也就使他们有了学习的积极性及学习的兴趣。
二、小学数学分层教学实施策略
分层教学是教学的关键，它要求小学数学教师在教学时要采取不同的教学方式，要把相同的知识用不同的方法讲解出来。在通常情况下，教师设定教学的目标，对于学习能力强的学生，就必须设定开发学生的数学潜力和数学思维的教学目标。比如：教师为A类学生设计具有灵活性且难度较大的数学题目时一定要注意，在设定教学目标的同时要考虑到学生的实际情况，不要因此而造成心理落差。现在有两种实施的方法：其一是逐级法，教师先为学习能力强的学生设定合理的教学目标，再为学习能力较差的学生设定合理的教学目标。其二是对教学内容进行合理的划分。比如，教师先对A层学生提出问题，若此问题难以解答，教师可将问题转向B层的学生，在解答时还是有些模棱两可，就转向C层的学生。如此地来引导学生，学生就会感觉到自己受到了重视，就会有一种存在感，就能很好地去思考每一个问题。
另外是对课堂练习和课后作业的分层策略。课堂练习和课后作业会让教师在第一时间内了解到不同层次学生掌握知识的情况，这也是检验课堂教学效果的重要手段。首先，课堂练习需要教师在备课时遵循一个原则，即基本要求一致，鼓励个体发展，并结合学生及教学目标的分层，精心制定出不同难度的练习题。其次，根据不同层次学生的实际情况来设计课后作业，对作业题量和难度要进行研究，要注重先难后易的规律，使学生可以根据自身的情况来选择课后作业。比如：教师可以为A层学生设定一些基础性、灵活性及综合性的题目，为B层学生设定以基础性为主、以提高学生思维能力为辅的作业，为C层学生设定基础性作业。这样不仅能有效地提高教学效果，而且还为批改作业、评价学生学习情况和指导学生学习带来了方便，同时也便于调整今后的教学模式，使整个教学更为科学化。
三、结束语
综上所述，小学数学分层教学是顺应时展的，同传统的教学模式相比，它具有无与伦比的优势，但由于此教学模式才刚刚获得推行，因此在后期的教学中我们还需要进一步地去改善。
参考文献
[1]方艳 小学数学分层教学的思考与实践[J].新课程（小学），2012，（08）。
关键词：六年级；数学分层教学；策略
随着社会的发展，各方面都在日益成熟，为了满足社会发展的需求，教育改革已经刻不容缓，而小学六年级数学分层教学策略的讨论则是其中一项十分重要的方法，面对各式各样的学生和学生各种各样的兴趣爱好，教师应该善于发现他们的长处，因材施教，把他们的长处发挥到最大。其中，数学分层教学是其中十分重要的一环，而小学六年级数学分层教W更是重中之重，值得我们深入探讨。
一、数学分层教学的意义
数学是一门逻辑性很强的学科，不同的学生对数学的天赋可能不同，这就需要我们分层教学。如果一味地“一视同仁”，效果将会很差，大部分学生会觉得枯燥无味，感受不到学习的乐趣，从而开始厌倦学习，对将来的学习非常不利。反之，实施分层教学，对能力不同的学生进行分层教学、分层管理，对难度不同的题目要分开处理。这样能力不同的学生可以解出自己能力范围之内的题目，他们就能够感受到学习的乐趣和解出题目的成就感。如此一来对他们后续的学习会有很大的帮助，他们也会对未来充满希望。例如，老师给出一道附加题来考查学生的学习情况，数学天赋好的同学可能就在一定的时间内算出来了。但是，相对于大部分差点的学生来说这就是根本不可能解出来的题目。虽说解出题目的少数学生会有成就感，但大部分学生会因此而厌倦数学学习，得不偿失，所以分层教学的意义就显示出来了。
二、小学六年级数学分层教学的策略
1.对学生个体进行分层教学
老师要针对学生的智力情况、个好、学习习惯、学习特点进行分析，针对学生的情况进行教学。例如，有的学生的数学天赋很高，但是他不喜欢数学的枯燥，就不能强硬地逼他们去学习数学，可以根据他们的爱好调整，适当地学习数学知识，能够满足日后学习的需要。智力高而且喜欢数学的就要重点培养了，可以给他们开拓更多的数学方面的知识，让他们对未来数学的学习充满憧憬。对于学习数学很困难的学生让他们学会基本的数学知识够他们日后的工作学习就好，不要奢求太多，反而适得其反。
2.对教学课程的要求分层处理
针对学生不同的学习情况，对知识接受能力的不同，老师在设计教学方案时就要明确各个层次学生的学习目标和教学内容。课堂上可以先讲一些基本的知识点，这些是服务于全部学生的，在让全部学生都能理解接受的前提下针对不同层次的学生进行单独教学。在此我们暂且把学生分为三类：高层、中层、低层（此分类没有任何的感彩，只是为了叙述的方便）。高层的学生老师可以给他们“开小灶”，让他们更好地学习数学知识。中层的学生在他们理解掌握了基本的知识之后可以适当地加一些可以接受的知识，为他们日后的学习奠定良好的基础。对于低层的学生老师就把最基本的知识传授给他们就足够了，让他们可以顺利地通过考试进入中学。
3.分层课后作业
针对上述三类学生，老师要费心布置不同难度的题目达到各个层次应该达到的教学目的。高层的学生可以适当地多布置一点，锻炼他们解题的综合能力。中层、低层的学生根据所学情况灵活处理。还有一点，老师要倡导高层的学生在学习之余帮助中低层学生进行学习，辅导他们更好地完成作业，更好地进入中学。这样的话不仅可以消除他们之间学习不同带来的问题，还能让他们更好地团结在一起，营造良好的学习氛围，让学生的学习更加有劲，同时还能激发他们学习的乐趣，锻炼他们自主学习的能力。一举数得，可以带来一系列的好处，何乐而不为。
4.评价体系实施分层教学
教学评价是对学生学习情况的直观反映，可以直接影响学生对学习的积极性。针对不同层次的学生，老师要进行合理的评价，不能根据分数来直接评价学生的学习情况，还要考虑层次的不同和题目的难易。只有进行合理评价，学生才能对学习充满乐趣，日后的学习才能如期进行。评价时要多考虑学生日常学习的表现，上课回答问题的积极性、准确性，讨论问题时的参与度和态度。经过合理的评价一定会调动学生学习的积极性，更好地学习和生活，教学也能够有条不紊地进行。
社会发展要求我们进行改革，改革的重点是教育，教育的重点在数学，数学改革就要从小学六年级的分层教学做起。只有在六年级这个关键的时期才能收到最大的效果，让孩子们的数学学习更好地进行，为将来的学习奠定良好的基础，培养出学习的积极性，同时也为了适应国家发展的需要，培养出更多高素质的人才。
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。美术可以陶冶学生的情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。美术可以引导学生参与文化的传承和交流，通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源。美术可以发展学生的感知能力和形象思维能力，提高学生的综合思维能力。美术可以形成学生的创新精神和技术意识，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质，这样将会对他们未来的工作和生活产生积极的影响。美术还可以促进学生的个性形成和全面发展。
二、 教学目标
1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。（造型、表现）
2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。（设计、应用）
3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受。（欣赏、评述）
4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。（综合、探索）
三、 教学内容
[造型、表现]学习领域
1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。
2、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。
3、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识和结构比例知识。
4、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。
5、学习漫画和卡通的表现方法，进行绘画实践。
6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。
7、初步学习计算机辅助绘画的方法。
[设计、应用]学习领域
1、学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。
2、用塑料瓶、废旧材料等进行玩偶、生活实用品、交通工具模型等的设计制作。
3、与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。
4、用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。
5、学习陶艺的制作方法。
［欣赏、评述］学习领域
1、以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。
2、介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。
3、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。
4、通过观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。
5、介绍一位画家及其代表作品。
6、欣赏我国的石窟艺术。
［综合、探索］学习领域
1、结合传统节日及学校的班队会等活动，设计、制作、展示平面或立体的美术作品。
2、编写自己喜爱的剧本，设计、制作相应的布景或道具，进行表演。
3、运用平衡、运动、光、电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计、制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。
4、利用计算机等手段进行美术创作或展示活动。
四、 在教学中应遵循以下教学原则：
1、审美性原则
把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操；培养学生的审美情趣。
2、思想性原则
发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。
3、量力性原则
教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。
4、创造性原则
充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。
，六年级第十二册美术课程教学计划
5、实践性原则
联系学生的实际，理论讲述与操作训练相结合，充分使学生眼、手、脑协调并用。
6、趣味性原则
选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。
7、因材施教原则
根据学生年龄特点和学生间个性的差异，在教学中注意面向全体学生的同时，要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取一般教育与个别知道相结合的方法。
五、教学进度
周次
课时
课题
重难点
1
1
画画自己的手
提高写生造型的能力
2
1
人物速写
绘画技能训练
3
1
劳动中的人物动态
动态表现
4
1
我熟悉的人
刻画人物的体形特征
5
1
桌子、椅子设计
动手能力培养
6
1
泥塑彩罐
培养学生的创美能力
7
1
彩塑鸟
塑出具有浮雕效果的鸟类图
8
1
彩色纸筒人
人物脸部的刻画
9
1
邮票设计
设计一枚纪念邮票
10
1
古诗配画
培养再造想象
11
1
美好的童年
主题确定
12
1
板报设计
学习板报设计知识
13
1
电脑美术设计
对电脑美术设计作品的认识
14
1
实用美术作品欣赏
认识实用美术
15
1
中国雕塑作品欣赏
认识雕塑作品
16
1
外国雕塑作品欣赏
认识雕塑作品
17
1
测试
18
1、3小时20分=（）分4.2吨=（）千克
2、六十三万五千八百写作，省略万后面的尾数约是（）万。
3、36÷()==0.4＝4:()=％。
4、在1.66、1.6、1.7％和这四个数中，的数是。
5、甲乙两地实际距离是320千米，在一幅地图上用4厘米表示，这幅地图的比例尺是。
6、从A到B，甲车用25小时到达，乙车只需20小时到达，甲乙两车速度的比是。
7、如果零上40记作+40C，那么零下12C应记作。
8、竹编厂男工人66人，女工人110人。男女工人数最简比是，比值是。
9：甲乙两数的和是24，甲与乙的比是3:5，甲数是（）。
10、把甲书架上书的取出放入乙书架，则两书架上的书本数相等。原来甲乙两书架上书本数的比是。
二、选择题。
l、一个数的倒数比它大，这个数是()。
A、自然数B、真分数C、假分数
2,a是不等于0的自然数，下列三个算式，的数值是()。
A,a×+B．a××C．a÷÷
3、已知2a=5b，下列比例式只有()是正确的。
A、a：b=2：5B、a:b=5:2C．b:a=5:2
4、在200克盐水中，食盐l0克，则盐占水的()。
A、B、C、10％
5、甲仓存粮比乙仓多，则()。‘．
A、甲仓是乙仓的；B、乙仓比甲仓少了;C、乙仓比甲仓少
三、判断题。
1、乘积是l的两个数互为倒数。()2、不相交的两条直线叫平行线。()
3、如果面ab=1，那么a和b成反比例.()4、质数乘质数，积一定是合数。()
四、计算题。
l、列式计算。(能简便算的要简便算)
2、求未知数。
五、实践题。
(1)量出半圆面的半径是()厘米。
(2)这个半圆的周长是()厘米，面积是()平方厘米。
2、盒子里有2个红球、一个黄球，一次取出2个球,有几种可能?取出2个红球的可能性是多少?
六、解决问题。
l、只列式，不计算。
(1)某中学初中部有学生300人，是全校学生人数的。全校有学生多少人?
(2)某厂男工人数有600人，女工人数是男工人数的。男女工一共有多少人?
(3)某化肥厂第一季度生产化肥520吨，第二季度生产560吨。上半年平均每月生产多少吨?
(4)一项工程单独完成，甲要10天，乙要8天。甲的工作效率是乙的百分之几?
2、列式并计算。
(1)红星制衣厂原来做一套制服用布4.8米，采用新的剪裁方法后，每套节约0.3米，原来做1200套衣服的布。现在可以做多少套?
(2)竹林镇计划造林200公顷，实际造林240公顷。实际比计划增加了百分之几?
(3)李明周末登一座山，每分钟行20米，100分钟到达。如果每分钟行25米，多少分钟到达?(用比例方法解决问题)
(4)一个圆锥形沙堆，底面积是10平方米，高1.2米，每立方米沙约重1.7吨。这堆沙一共有多少吨?
l、七十亿五千零六万四千写作，这个数写成用“万”作单位的数是，“四舍五入”到亿位的近似数记作。
2、一个数由4个十，4个百分之一组成，这个数是，这个数精确到十分位是。
3、l 的分数单位是，它再添上个这样的单位就成了最小的合数。
4、有一个数，它既是45的约数，又是45的倍数，这个数是，把这个数分解质因数是。
5、9÷4＝ ＝:＝2 ＝％。
6、2米5厘米＝米 6升80毫升＝立方分米
7、A× ＝B× ，A不等于0，A:B写成最简单的整数比是比值是。
8、把 、0. 、8.75％、0.8 各数按从大到小的顺序排列，从左起，排在第二的数，排在第四的数是。
9、一个平行四边形的面积是24平方厘米，高是8厘米，底是厘米，和这个平行四边形等底等高的三角形的面积是平方厘米。
10、在一幅比例尺是1:200的图纸上，量得一个圆形花坛的直径是2厘米，这个花坛实际占地平方米；在花坛外周围修一条宽1米的环形小路，小路实际面积是平方米。
11、一个圆柱的侧面积是47.1平方分米，高5分米，它的表面积是平方分米，体积是立方分米。
12、一个大正方体由若干个棱长1厘米的小正方体组成，在大正方体的表面涂色，其中只有一面涂色的小正方体有6个，这个大正方体的体积是立方厘米，表面积是平方厘米。
二、判断题。对的在括号内打“√”，错的打“×”。（每题1分，共5分）
1、两个数的公约数是30，这两个数都能同时2、3、5整除。
2、 、 、 中只有一个分数不能化成有限小数。
3、小于90°的角是锐角，等于90°的角是直角，大于90°的角是钝角。
4、两个棱长5厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的棱长总和是120厘米。
5、植101棵树，有2棵没成活，成活率小于99％。
三、选择题。把正确答案的序号填入括号内。（每题2分，共10分）
l、真分数除以假分数，所得的商。
（l）是真分数（2）是假分数（3）可能是真分数，可能是假分数
2、在比例中，两个外项互为倒数，两个内项。
（1）成正比例（2）成反比例（3）不成比例
3、100千克增加10％，再减少10％，结果是。
（1）110千克（2）100千克（3）99千克
4、下面图形中，对称轴条数最多的是。
（1）三角形（2）正方形（3）半圆
5、下面是六年级两个班学生上学期数学成绩统计表。
人数 成绩
班级 优秀良好及格不及格
一班242583
二班182052
【关键词】有效交流；数学；课堂教学
在数学教学的过程中，数学课堂交流时常会出现两种极端现象：一种是在课堂上发言同学的数量极少，更加严重的是，学生没有互相交流的机会，逐渐形成教师“一言堂”的教学模式；另一种是在课堂上学生交流过于频繁，导致教室秩序混乱并且气氛异常活跃，各种声音与内容不绝于耳，此类教学模式大多是流于形式，造成无效交流、无序交流的学习环境，最终导致学习效率下降[2]。在教育工作者进行有效课堂后，使其更加方便的实时了解学生的情况，将课堂气氛活跃起来，进一步促进了学生之间的合作交流关系。如何在低年级数学课堂教学中实现有效交流，需要学生懂得平等交流、尽情交流以及平静交流。
一、师生平等对话
在经过课程改革后，课堂交流被人们重新赋予了意义，其是实现全方位的有效交流。在数学教学过程中，课堂交流是极为重要的教学方式。课堂交流是教师与学生之间、学生与学生之间互相启发和成长的交流过程。既是两者间思维碰撞的交流点，还是学习以及评价的过程。教师在和学生进行交流的过程中，教师要学会做一位倾听的角色，要给学生一座表达自己的平台，耐心地倾听学生的想法，并对学生进行鼓励。教师在与学生交流的过程中要有爱心，尊重小学生，将自己的心灵之窗向学生敞开，让他们在爱的交流中自觉地学好数学。最后，教师在与学生交流时，还要密切关注每一位学生的成长。教师应认真对待每一个同学，不可将其忽视。尤其是特困学生，一定要讲究相处方法，善于发现其闪光点，从而达到增强学生自信心的目的。学生与教师的交流道路还需人们不断探索和创新。
二、学生之间进行合作交流
学生与教师进行交流在数学教学过程中是重要的组成部分之一。教师应该积极鼓励学生与其进行交流，通过思维沟通可互相分享学习的方法与感想。建立有效课堂的前提是具有互动的教学模式，能够将学生的思维发散开，从而提高学生的创造能力。在教学的过程中，教师可将学生进行分组学习，为学生创造一个平等的交流环境，能够扩大学生思维的发散性，在合作交流的过程中，将学生的逻辑思维能力以及表达能力提高。例如，在教学测量物体长度一课时，将学生分为两个小组进行教学[3]。首先，教师有效组织学生进行教学活动。教师使教学小组进行组内活动，要求其进行测量等工作，在此基础上，有每一组学生代表进行汇报，互相交流一学习结果。然后，教师将小组讨论与大组交流相结合，与学生共同讨论。该项措施，不仅促进了学生的交流，还培养了学生合作交流的意识。
三、学生与书本进行平静交流
目前，随着社会不断进步，科学技术已逐渐应用到日常生活中，人们更多的依赖电视与电脑，而渐渐失去与书本的联系，在学生课堂教学中，该现象变得尤为明显。因此，教育工作者应该加强学生与课本的联系，使学生多与数学教材联系，认真读题，要做到有耐心、严谨、善于思考。学生多做数学练习，可以扩大学生思维的发散性。有耐心地将数学题中所给出的已知条件都读下来，不可像读课外书那样一目十行浏览过去。是在学生做完数学题后应该做到举一反三，对该数学知识进行更深层次的理解，做到真正的活学活用。在进行数学课本阅读时，学生不仅要能够大胆质疑问题并寻求真理，还敢发表独特见解，以培养独立思考、提出以及解决数学问题的能力。
四、结语
总之，交流是具有艺术性的。人们通过语言与肢体的交流以及沟通，能够在两者之间架起一座心灵的桥梁，让交流成为互相交流与鼓励的重要途径。在数学教学的过程中，课堂交流是至关重要的教学方式之一。在数学教学过程中，课堂交流具有极为重要的意义，其加强了学生与学生、学生与教师之间的感情交流。在教育工作者开展有效课堂这一教学模式后，使教师更加方便的了解学生的实际情况，将课堂气氛带动起来，进一步促进了学生之间的合作交流关系。在低年级数学课堂教学中实施有效交流的具体措施，才能够有效推动数学教学的发展。
参考文献：
[1]《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J].中国教育技术装备，2013，01（12）：126-144.
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、认真读题，填一填（共27分）
(共12题；共27分)
1.
（2分）计算
_______
2.
（2分）算一算，填一填。
（1）
_______
_______
_______
（2）
_______
_______
_______
3.
（2分）工人叔叔粉刷一面墙，第一天粉刷了这面墙的
（如图，阴影部分表示第一天粉剧的部分），第二天粉刷还剩下的
，第二天粉刷了这面墙的
_______。
4.
（4分）看一看，想一想“1=？”，你还能写出不同的算式吗？
1=1+0
_______
_______
_______
_______
5.
（2分）根据18×5=90，直接写出18×15=_______ 18×25=_______ 180×5=_______
6.
（3分）两个不为0的数相乘，如果两个因数都扩大10倍，积就会_______倍。
7.
（2分）下图中涂色部分的面积占整个图形的
_______，再涂_______个这样的小正方形后，涂色部分占整个图形的
。
8.
（2分）计算．
5与它的倒数的积减去
，差是_______ ？
9.
（2分）正方体的棱长扩大2倍，表面积扩大_______倍．
10.
（2分）1立方米的水结成冰，体积比水增加
，这块冰再融化成水，体积减小_______。
11.
（2分）小丽家买了一箱苹果，吃了
，正好是12千克．题中把_______看作单位“1”，_______的_______是12千克．数量间的相等关系式是_______，如果把一箱苹果看作x，列式为_______．
12.
（2分）潜水艇在雷达站的_______方向_______千米处；巡洋舰在雷达站的_______方向_______千米处；护卫舰在雷达站的_______方向_______千米处．
二、仔细分析，辨一辨（共6分）
(共6题；共6分)
13.
（1分）2千克的
和1千克的
同样重。（
）
14.
（1分）判断对错．
假分数的倒数一定比1小．
15.
（1分）地图上西面与北面之间的方向是西北方。
16.
（1分）一个数乘分数，积一定小于这个数。（
）
17.
（1分）判断对错．
是倒数．
18.
（1分）4.76×5.8与47.6×0.58的积相等。（
）
三、火眼金睛，选一选（共5分）
(共5题；共5分)
19.
（1分）a是一个大于零的自然数，那么下列各式中得数最大的是（
）
A
.
a×
B
.
a÷
C
.
÷a
D
.
×a
20.
（1分）
=（
）
A
.
15
B
.
C
.
11
D
.
4
21.
（1分）12×
=12×
+12×
=10，这是根据（
）使计算简便。
A
.
乘法结合律
B
.
乘法分配律
C
.
乘法交换律
22.
（1分）甲数的
等于乙数的
时，甲数（
）乙数。
A
.
大于
B
.
小于
C
.
等于
23.
（1分）
（
）
A
.
B
.
C
.
D
.
15
四、想想算理，算一算（共23分）
(共1题；共6分)
24.
（6分）水果店运来
吨水果，其中苹果占
，水果店运来苹果多少吨?
五、动手量一量，填一填（12分）
(共1题；共12分)
25.
（12分）下图是以小刚家为观测点画出的一张平面图形。
（1）学校的位置在小刚家_______处。
（2）小刚家到学校与小刚家到汽车站的距离相差_______米。
六、仔细读题，解决问题（共27分）
(共5题；共27分)
26.
（5分）
27.
（5分）水果店运来一批水果共560千克，其中苹果占总数的
，梨占总数的
。
（1）苹果有多少千克?
（2）你能提出一个数学问题并解答出来吗?
28.
（5分）学校原来每月用水30吨，安装了节水龙头后，每月用水比原来节约了
，现在每月节水多少吨？
29.
（5分）小青的体重是42千克，爸爸比小青重
，爸爸的体重是多少千克？
30.
（7.0分）水灾发生后，全国各地纷纷献出爱心，伸出援助之手。光明小学向灾区捐书480本，其中五(1)班捐书的本数占全校捐书本数的
。
（1）五(1)班捐书多少本?
（2）五(1)班男生捐书的本数占全班捐书本数的
，五(1)班男生捐书多少本?
参考答案
一、认真读题，填一填（共27分）
(共12题；共27分)
1-1、
2-1、
2-2、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
二、仔细分析，辨一辨（共6分）
(共6题；共6分)
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
三、火眼金睛，选一选（共5分）
(共5题；共5分)
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
四、想想算理，算一算（共23分）
(共1题；共6分)
24-1、
五、动手量一量，填一填（12分）
(共1题；共12分)
25-1、
25-2、
六、仔细读题，解决问题（共27分）
(共5题；共27分)
26-1、
27-1、
27-2、
28-1、
29-1、
