发布时间：2023-02-28 15:51:22
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的中班第二学期个人总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、 选拔班干部，培养积极分子选拔好班干部，是班集体形成的重要条件。学生干部是班上的积极分子，是班主任的助手，能及时沟通班主任和学生这间的联系。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。只有选拔好班干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班去共同努力，团结奋斗。因此，我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。我平时留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大了先进面，让新发现的积极分子参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力；使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。我这样做，一方面能使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。
二、不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋的动力，它能激发起学生的共同感情，，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。新学期开始，为了配合学校抓好清洁卫生，我在班里进行了《一屋不扫何以扫天下》的演讲比赛活动，以及组织学生学习了《公民意识与臣民意识》一文，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。为了迎接元旦汇演，我请班级里每个同学收集资料献计献策，然后在班利用班会时间交流，评出做得最好的同学给予鼓励。临进元月，高三学生将有四科要会考，随后还要进行期未统考，学习任务非常坚艰巨，为了防止部分同学因跟不上而泄气，我及时给他们讲了会考的意义及其重要性，让他们将主要精力放在会考学科中，争取每个同学能会考过关。会考以后利用学生在迎战会考中产生的拼劲，适时提出了“送会考迎统考，优异成绩献给父老”的奋斗目标。使学生一鼓作气，顺利通过统考。
三．形成正确的集体舆论，培养优良班风集体舆论就是在集体强占优势的为鑫数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些方法。
1． 有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革命书籍、报刊、论文的阅读指导；对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。
2． 运用典型事例，进行表扬和批评。
3．运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。
4．经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。
5．组织好班会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施；审议班级工作计划，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。
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本学期，我班同学在我的带领下，德、智、体各方面都取得和长足的进步。全班同学迟到、早退、现象很少，基本上没有无故旷课；教室、寝室、清洁区卫生也不错；学校举办的各种活动都能踊跃参加，并取得较好的成绩，能很好地遵守《中学生守则》，在各类考试中均能完成学校分给我班的任务。俗语说“金无足赤，人无完人”，在我们的班集体中也存在着一些问题。争取在以后的工作中能有所改观
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亲爱的家长朋友们： 晚上好！
非常感谢大家能积极参与到本次育儿经验研讨会中！ 你们的积极参与就是对孩子教育的重视，也是对我们工作的支持！在此表示衷心的感谢！ 今天我们一起聚在这里目的只有一个，就是为了让我们的孩子能够更加健康、快乐地成长。在开会之前我们也做了一个简单的调查，就是请您写一写您想在本次家长会上获得什么样的信息，我也收到了一些家长的反馈，这些爸爸妈妈写的非常用心，文采也相当的好，字里行间都能流露出对孩子的舐犊之情，我也总结一下，大致是这几点：1、孩子的再园学习情况，2、是否合群，3、有那些不良的习惯，4、幼儿园每天的学习安排，5、如何引导孩子有一个健全的性格。这对以上情况，我也对本次家长会的方案做了一些相应的调整，以便大家更易听懂。本次家长会分为以下几个步骤：1、介绍班级近况、2、介绍本学期所学的内容、3、如何养成正确的学习习惯和卫生习惯及与人交往的正确方式、4家园配合的重要性，本次家长会估计1个小时左右，请各位家长能够尊重别人，将手机调成静音，谢谢，我们下面正式开始。
一、介绍班级近况。
1、我班共有幼儿 名，男生 人、女生 人、新生 人，其他都是从小二班直接升上来的，本学期我将继续担任中二班的班主任，我们的张老师和生活老师卢老师都是新加入的，还有一位即将生孩子的蒋老师将在下学期加入我们班，蒋老师是一位非常优秀的老教师，多次被评为先进个人、优秀班主任、优课评比能手等荣誉称号，她将在生完孩子，也就是第二学期正式加入我们班，张老师很年轻，刚刚从学校毕业，她很喜欢孩子，也很热爱教师的工作，当然，她也需要从工作中慢慢成长，我相信将来的张老师一定能够成为优秀的教育工作者，这更需要各位家长对她工作的帮助与支持，而生活老师卢老师也是一位尽心尽责的老师，虽然是新加入我们班级的，但孩子们很快的就喜欢上那个卢老师了，希望在今后的工作中也能得到家长们的支持和配合。
2、从小班到现在的中班，经过一学年多的学习，孩子们的各项能力都在原有的基础上提升了很多，具体表现在：
大部分幼儿的生活自理能力进步了，做到独立用餐、独立睡觉，独立入厕，学着自己的事情自己做，一部分孩子都已经掌握了穿、脱衣服和折叠被子，以及整理自己的衣物和床铺，学会了把脱下的鞋子排好放齐。如：
孩子们都喜欢参加体育活动，做游戏，走、跑等基本动作的协调性增强，适应能力、语言理解能力也有着不同程度的提高。
学会主动打招呼，能够使用文明用语。
老师交代的任务回家能传达给爸爸妈妈，责任心增强了。
荣誉感和自尊心加强了。
宝贝们以上取得的这些成绩和我们在座的各位家长的支持、配合都是分不开的， 在此期间也有很多家长协助我们做了很多工作，克服了不少困难，在此表示感谢！同时也希望各位家长朋友们继续支持我们的工作。
二、本学期所学的内容和工作的重点：
1、介绍六大主题和三本幼儿画册，一套蒙氏数学
2、介绍一天的生活及学习安排（7点半之前请不要入园，7点半到8点半是入园时间，4点准时离园）
3、介绍班级特色：认识汽车标志、英语、手指游戏（可以和家长玩两个游戏互动）、弟子规（介绍为什么要学弟子规，中班是好习惯养成的关键期，如：礼仪、卫生、行为、孝道等方面在弟子规中都有体现）
三、本学期的工作重点及细节的安排
今年孩子们升中班了，我们都知道中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有它特有的年龄特点，我为大家简单介绍一下中班幼儿有哪些发展特点如： 中班幼儿喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少6-8种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。
这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。中班幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，语言学习能力大大提高等。具体说来：
注意力：中班幼儿以无意注意占优势，他们喜欢新玩具、新衣服、新图书，因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时，我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去，这就表现出了孩子的有意注意。但中班幼儿的有意注意还十分有限，他们虽然在受表扬之下能继续看图书，可过不了多久便会弃书另找乐趣。根据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用故事或游戏的形式，寓教于乐，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促进孩子有意注意的发展。
观察力：幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。以观察手表为例，他们感兴趣的是里面那根会走动、发出声响的长针，当放开手表，问他们里面有几根针，他们就不一定说得准。家长若能引导他全面地观察，如有几根针，有哪些数字，表面是什么形状的，表带上有什么等等，那孩子的收获与独自观察所得就大不一样了。我们还可引导他观察长短针的关系，然后让孩子小结，和他一起寻找正确答案。发展中班幼儿的观察力，需要家长多角度的指引，多问一些问题，促使孩子深入观察
想象力：想象是孩子的一种创造性表现。中班幼儿的想象，常常是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起米来，米粒从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。因此，需要我们帮孩子找一个着眼点，或是示范想象这样容易使孩子开窍。到中班后期，一般的孩子能大胆想象，独立创作了，如画大象，他能没见过的情况下画出大象的多种形态：洗澡、吃苹果、卷木头等。孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。
记忆力：中班幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。如在游戏时无意中看到妈妈切洋葱，让洋葱熏出了眼泪，以后便不敢弄碎它了。中班幼儿记忆怕另一特点：是能学会忘。如要他们学一首儿歌，他们反复朗诵几遍就记下了，但如果长时间不复习，会忘得一干二净。当然，这跟孩子学儿歌时对儿歌的理解程度有关，如果不理解，只是机械地背诵，那么背的快，但短时间里就会忘记了，如果是在理解的基础上进行的记忆，那他们记的时间会长一些，但也必须重新巩固，否则也会忘记。要发展中班幼儿的记忆力，关键的一环是锻炼他们的注意力，同时要提高孩子对语词的理解能力，当孩子听得懂故事和父母解说的各种现象时，那么他们学习的积极性就高了，学习能力增强，记忆效果也会明显提高。
思维力：中班幼儿的思维主要依*具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维，如洗手时，他们会一次次的把肥皂攥到手心里，然后看着肥皂滑落。同时他们会思索着：为什么肥皂这么滑？因此，我们要注意培养孩子的思维能力，如到草地上去捉虫，问问虫子为什么是哪种颜色，蚯蚓*什么走路等等。 对中班幼儿来讲，走、跑、跳、跃、攀、爬已难不住他们，而细致的手工活动却十分困难，如按图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状，对照细小的实物画下来肯定是大而走形的，不过他们和小班幼儿相比，已有了较大的提高，制作品已经模仿出物体的基本特征。我们可以多为孩子准备一些美工用品，发现孩子画出、捏出折出什么形状来了，要加以表扬，不敢动手的，应陪着做。经常搞一些美工活动，有利于提高动手能力，培养幼儿的自信心，还能培养良好的学习习惯，可谓一举多得 中班幼儿正处于智力发展的高峰期，只有家园共同配合好，才能培育出聪明可爱的好孩子，因此我们在教育孩子的同时家长一定要密切配合：保持家园教育的一致性，让我们的教育收到最大的成效，让孩子得到最大限度的发展。
所以本学期我们继续将培养幼儿良好的生活常规和学习习惯为本，您可以对照一下，有计划的配合老师，着重培养。 什么是习惯？ 就是重复或者固定下来，并变成需要的行动方式。 有的家长认为习惯嘛，孩子长大以后自然会了，但养成好习惯真的很重要。一个养成了有条理，讲效率（做事情不拖拉）习惯的孩子，迁移到、学习生活各个方面，会有条不紊、循序渐进，做作业，完成任务有计划，今日事情今日毕，有助孩子的成功。相反一个生活无序，东西随便乱放，学习缺乏计划性的人，不仅影响学习工作效率，而且常常会吃尽无序习惯的苦头，带来不必要的麻烦。有的孩子一会看书，一会又看那本书，一会想做这个，一会又想玩哪个。结果什么都没有学会，其实主要是因为从小没有养成良好的学习习惯，积习难改。那么中班幼儿时期应该培养哪些习惯呢？
一、 生活卫生习惯
良好的习惯首先是在日常生活中养成的，生活习惯是最基本的习惯，她对孩子的身心健康影响最大。生活习惯包括饮食、起居、卫生等习惯。培养幼儿的良好生活习惯，要求做到：按时睡觉，按时起床，安静入睡并有正确睡觉姿势，饮食定时定量，不挑食、不偏食、不吃零食，饭前便后洗手，早晚刷牙，等等。我班孩子在生活卫生习惯方面总的来说还是不错的，能讲卫生，自己洗手，坚持饭后嗽口，但也还是存在很多的问题：
1、 遇到自己喜欢的，就吃的很多，自己不要吃的，放到别人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。
2、 个别幼儿吃饭速度很慢，本来自己可以吃完，如果老师不强调的话，就悄悄的把饭倒掉。
3、 个别幼儿中午不睡觉，或者入睡速度比较慢，没有良好的休息很难保证下午活动时有精神。
二、 文明礼貌习惯
德国大诗人歌德曾说过：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。“礼貌看起来是一种外在行为，但实际上他反映了人的内心修养，体现了一个人的自尊和尊重他人的意识，文明礼貌是一个合格的社会成员的基本要求。文明礼貌习惯必须从小培养。家长要教育孩子，学习使用礼貌用语，如：您好，再见，请，谢谢，对不起，请原谅等，同时要注意培养孩子的文明举止，见人要热情地打招呼，大人问话要认真听，有礼貌地回答，保持服装整洁，站有站相，坐有坐姿，遵守公共场合秩序，不随地大小便和吐痰，不损坏花草树木，爱护公共财产，遵守交通规则。
三、 劳动习惯（自理能力）
幼儿劳动不是为了创造物质和精神财富，而是培养孩子劳动的习惯。要根据幼儿身心发展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃饭，自己穿脱衣服，自己收拾玩具、图书，另外帮助家长做些简单的家务活。培养孩子爱惜粮食，不浪费等。
四、 学习习惯
到了中班，我们更应该强调的是学习习惯的培养，耐心倾听的习惯，这样还是上小学了，他们上课能注意力集中，认真听讲，上课的效率就非常高，这就是为什么有的孩子课外时间经常玩，而学习成绩非常好，而有的孩子看似很努力认真，效果却不佳，因为他们没有认真倾听的习惯，没有好好把握上课的有效时间。好的学习习惯还包括认真思考的习惯，有的孩子比较听话，从不给老师添麻烦，而在活动时表现不够积极，不管什么好象和他都没什么关系，思想上比较懒惰，没有独立思考的习惯，人云亦云，而有的孩子上课学习注意力不够集中等等，表现为如下几个方面： 1、逃避学习。不愿上课，上课无成就感，无抱负和期望，无求知上进的愿望。2、焦虑过度。缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子。
本学期我们也根据孩子的年龄特点制定了详细的月份活动计划：
九月份：
1、9.10开展《我爱老师，老师爱我》为主题的教师节活动。是我国的第26个教师节
2、9月20日爱牙日主题系列活动开展，今年的活动主题为“窝沟封闭，保护牙齿”
是第22个全国爱牙日。同时配合区妇幼保健院做好幼儿口腔保健。
3、迎中秋、庆国庆系列活动的开展。
4、召开家长会
十月份：
1、“尊敬老人，关爱他人”重阳节庆祝活动。
2、10.31万圣节的活动开展（在每年的11月01日是西方传统的“鬼节”--万圣节）。
十一月份：
1、“119”开展安全疏散演练。
2、外出：儿童科技乐园。
3、11.25感恩节活动的开展。
4、幼儿视力保健。
十二月份：
1、我爱阅读系列读书活动
2、迎新年活动的系列开展。
元月份：
1、期末汇报主题开展。
2、制定快乐寒假计划。
四、家长配合：
为了让宝贝们能在本学期更好的学习与生活，也为了能让我们的教育放到做大化，希望爸爸妈妈们能配合我们做好以下几点：
1、坚持使用接送卡，早上8：30分前把孩子送入幼儿园，确保幼儿能参加晨间锻炼和早操；如果您的孩子有特殊情况不能来园，请在早上9点之前向班级老师请假，下午若换人来接需提前告知班上老师。
2、请您每天留意孩子口袋是否有危险品（如硬币、玻璃球、刀子、火机之类的东西），查看指甲是否长长，如果长了请及时帮助幼儿修剪，请不要让孩子佩戴贵重物品、或是有纪念意义的物品，我们不希望看到有丢失现象，但确实是不能保证不会发生丢失现象，所以请家长们一定要谨记此条内容。请让幼儿穿着简单、舒适、便于活动的衣服，使幼儿易于穿脱（请不要穿绑鞋带的鞋子）。并且为孩子准备一套衣服装在小书包里，以便换洗。还有在书包里准备一个袋子，装脏衣服。鞋袜一定要每天一换、每周做好洗三次澡，天气热的时候更是要勤洗澡，因为中班的孩子有自主选择伙伴的能力了，谁都不愿意和脏兮兮的、不讲卫生的人成为朋友，我们家长肯定也不愿意自己的孩子和不讲卫生的孩子在一起玩吧，还有就是，女生衣服最好不要有叮叮当当的饰品、尤其是珠珠等危险品。
3、周一升国旗、周五是园内活动，请家长为宝宝穿好园服。如有特殊情况需穿园服的话，将另行通知。
4、及时的关注老师发放的通知、信息、家长作业、或需回执的回执单按时上交。（重点讲一下如何辅导写作业，蒙氏数学作业的要求：请家长引导宝贝自己在作业的上方认真填写作业时间、幼儿姓名并请您对宝贝作业情况作一个评价（在幼儿姓名那栏的旁边，用星星表示）。
评价内容：幼儿做作业的时间是否拖拉、作业完成质量和能否保持业面整洁等。发回家的家庭作业和幼儿用书一定要及时上交）
5、宝贝若有带药到幼儿园来的，要先写上名字，吃多少，什么时候吃，这样可以避免把药吃错，漏吃药。
6、我们班级的QQ群，会将幼儿在园活动或外出活动的照片上传；也会将一些通知上传，请各位家长积极关注我们的QQ群和手机短信。也欢迎你们能对我们的活动做评论，并能把宝宝在家的一些活动照片上传。
7、离园时，请家长看护好孩子，避关注危险的事情发生，尽量不在园逗留或在大型玩具处玩耍，最好不要吃幼儿园外面的零食，很容易发生中毒现象，尤其是饮料里面的甜蜜素，是致癌的成分，孩子最好的饮料就是白开水。
8、孩子都已进入中班，生活自理方面希望家长们不要包办，这样会剥夺孩子自我成长的机会。请家长在家教会宝贝独立折叠自己的小被子和衣服。为了宝贝在动手操作能力方面得到更大的发展，请您在家配合老师教会宝宝学会连续拍球和正确拿剪刀，并学会正确使用。中班的学习内容相对比较多、而且活动也特别的多，所以如果没有什么特殊情况，请坚持每天都把孩子送到幼儿园。如有特殊情况不能来园，请您及时的跟班级老师请假。
9、提醒宝贝每天入园时学会主动跟老师、阿姨、园长、医生、门卫问好，争做一个讲文明懂礼貌的孩子。
10、及时、多与老师沟通反馈孩子在家的各种情况，每位家长没事也要多读书、多学习，努力提升自己，给孩子树立一个良好的榜样，时刻注意自己的言行举止，尤其在公共场所不要抽烟。您的一言一行都是孩子的一面镜子，要想孩子成为一个优秀的人，首先自己就必须要优秀，否则一切都是空话。
关键词： 班主任 表扬 批评
作为在学校里全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的高中班主任，我们的教育行为必须符合教育规律，这是毋庸置疑的。然而我们同时也要看到高中阶段是学生由半成熟走向成熟的过渡期，他们在这一阶段表现出极为特殊的身心特点。因此，高中班主任工作在要求科学化的同时，也需要艺术。而班主任工作的艺术性正如托尔斯泰曾描述过的那样：在自己心理唤起自身感受过的一种情感，然后运用动作线条、颜色或语言表达方式，把那种情感传达出去，以使旁人也可以感受到那种情感――这就是艺术的活动。
班主任工作离不开表扬和批评，表扬和批评是思想品德教育最常用的方法，是班主任开展班级工作的有效手段。善于利用表扬与批评，班级工作将会起到事半功倍的效果，使表扬和批评成为一门艺术。相反，班主任若不能较好地把握表扬和批评的尺度，则往往达不到预想的效果，出现教育效果的“零效应”，甚至是“负效应”。由于职高生特定的生理、心理特点，决定了他们对表扬和批评会表现出各种各样的反应。
在我刚担任班主任工作的那一学期，有一天，检查纪律的老师跑来告诉我：“昨天你们班自习纪律特别差。”我知道后，气不打一处来，来到班上，不问情况，严肃地叫大家立刻坐下，然后不分青红皂白就开始大发雷霆：“请大家想想看，这是不是你们中学生应该做的事？竟然在自习课上随便讲话，还有的人竟然星期天到网吧去玩了，作业也不做。这样你们不如不念书好了，你们的爸爸妈妈辛辛苦苦抚养你们，希望你们能好好学习，你们却不知道好歹，再这样下去，我都不愿做你们的班主任了……”劈头盖脸，一阵教训，好多学生都懵住了。我事后才知道，自习课上一名同学在做数学题，突然想到了一个好的解决方法。他情不自禁地把这个方法告诉了同座，同座看到之后也非常兴奋，结果引起了班上的骚动，刚好被检查纪律的老师看见扣了分。我知道后，觉得不应该发这通火，应该先调查情况，然后根据实际情况再进行适当的批评。班主任要做到批评得当，分量适中，这样才能达到既定的教育目的。
在我做高三毕业班班主任的第二学期，期中考试结束后，我仔细分析了我班的考试成绩，发现全班的整体成绩有所下降，尤其是王新等几名同学的成绩很不稳定，连连后退。我分析完后就去班上开班会，当时，同学们都因为自己的成绩而悬着一颗心，大家静静地等着我发话。我顿了顿声音后说：“同学们，我班最近几次考试成绩不理想，特别是王新等同学成绩进步不快，我非常难受。我想这个责任在我身上，因为工作忙，加上我对大家比较信任而放松了对大家的指导。王新奶奶生病，要照顾奶奶，许多作业没来得及完成，我也不知道，这是我的失职。希望大家总结经验教训，争取在以后的考试中重震我们班的雄风。”说完后，同学们脸上充满了感动的笑意，都在暗暗下定决心，争取在下次的考试中取得优异成绩。同时我还指导学生在班上成立了互帮小组，帮助王新等同学。很快，我班的成绩又跃居年级第一。因此班主任要做到批评得当、表扬得体，这样才能起到鼓励先进、鞭策后进作用。
做班主任离不开表扬和批评，但表扬和批评要掌握火候，运用得当，一般来说，表扬和批评要注意以下几点。
一、表扬要得体，批评要适当
经过仔细观察就可以看出这样的现象，即许多高中学生并不是非常喜欢得到表扬，对老师表扬其他同学可能还会产生反感。是不是就可以取消表扬呢？不是。这主要是因为有的班主任对表扬的尺度和方法、场合等没有能把握好。表扬不能把握分寸，过多表扬个人，忽略集体，特别是一些靠集体取得的成绩，把成绩记在个人身上，打击了绝大多数人的积极性，甚至孤立了少数在个方面比较突出的人。所以，事实要准确，语言要得体。批评也是如此。批评忌讽刺挖苦，搓伤自尊，让人失去前进的动力和勇气。批评得好，犹如一帖良药，使人清醒，使人奋进；批评得不好，犹如火上浇油，雪上加霜，使人一蹶不振，消极沉沦，甚至会影响一个人的终身。
二、表扬不忘指出不足，批评不忘给予希望
表扬一个同学时，要注意在充分肯定成绩时，要让他知道取得成绩固然是不错的，但还应该向新的目标前进。做了班上的先进人物，还有学校乃至更大范围的更先进人物，要走的道路还很长，要争取更大的进步，要努力为他人、为社会作出更大的贡献。对待挨批评的同学，更应该引起高度重视。因为初中学生承受批评的能力较弱，这与他们心灵深处的高度自尊是密切联系的。批评要有力度，又要有分寸。要让学生知道老师是替他着急，希望他取得更大的进步。从挨批评的一方来看，一般说来，他流出眼泪，往往是心灵受到了震动。但要让学生在感受到震动之后，脸上露出会意的微笑；让学生知道，在他面前还有漫长的道路要走，要争取的成绩。“你永远没出息”、“你让我失去希望”、“你还能有什么出息呢？”之类的话犹如无形的利剑，会刺伤许多稚嫩的心。应该多说这样的话：“只要你努力，就一定能战胜困难。”“别人能取得的成绩你为什么不能呢？”
三、表扬以求树立正气，批评不忘以情动人
我们经常听到这样一些令人痛心的故事。一位老师为了帮助学生迅速进步，把学生留在学校做作业，一直到深夜，家长来接孩子，又是一直陪伴到底，教师自己也是守护在学生身边。然而，巨大的心理压力、强烈的自尊使得这些学生产生了抵触情绪，对老师的教育没有丝毫感激，反而增添了仇视心理，以后再也不愿做他布置的作业了。
这位老师的弱点在于严而无格，爱心未现。心中焦急切不可操之过急，要在细细的“春雨”中“润物无声”，悄悄感化；要以十倍的热情、百倍的关心和爱心，去打动学生的心灵。表扬也是如此。表扬就要像表扬的样子，要给予热情的鼓励，在班上真正树立起“这一个”的形象，使舆论有力，正气抬头，切忌轻描淡写，不痛不痒。表扬对事不对人，只要是真实正确的就表扬，不管受表扬者原来的情况如何。有些老师对原来表现不好的学生，不敢表扬，怕“狐狸精露尾巴”。其实，这种担心是没有必要的，这样的表扬比若干次的批评更有价值。批评更要注重情感，让受批评者的脉博和老师一起跳动，让学生体会到老师对他的一片真心。
总之，班主任在实施表扬时应注意学生身心和个性发展特点，在严格要求基础上有分寸地进行表扬，在实施批评时，应注重有节有度，力求批评恰如其分，从而使表扬与批评收到应有的效果。
参考文献：
［1］杨瑞桥，董习德.今天，我们这样做班主任［M］.湖南：湖南科技出版社，2007.
幼儿园大班学期教学工作计划【1】
悠闲的暑期伴着秋雨的脚步结束了，新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。经过了两个月的暑假时光，孩子们又开心地回到幼儿园学习、生活和游戏。经过一学期的学习，孩子各方面的能力也有了不同水平的提高。我们继续在《纲要》的精神的引领下，认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体、智、德、美全面发展。
一、班况分析
本学期我班共有幼儿37名，其中有男孩19名、女孩18名。孩子们升入了大一班，成为了大哥哥、大姐姐，自豪感、责任感、荣誉感均较强，经过了中班一年的学习，大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌;语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强，幼儿对上小学的意识还比较薄弱。针对以上不足的地方，我们将在幼儿的一日活动各环节和各科教育教学中有效渗透了相关教育，希望通过新学期的努力，让幼儿各方面的能力都有一定的进步。特别是让每一位幼儿在学习习惯和生活习惯的养成得到发展，培养幼儿的动手操作能力和提高综合素质是这学期的工作重点。认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人;尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。/转载请保留
二、保教工作
根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作
做好晨检记录和保健工作，完整填写《晨检及日观察情况表》。根据天气变化及时提醒幼儿增减衣服，定期洗被子、枕套，保持内务整齐。充分利用户内外体育活动时间，开展各种体育活动，加强体育锻炼，增强体质，做好各项安全、保健工作;
不让幼儿带不安全物品入园;管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。教给幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自我保护能力。不吞食异物，不从高处往下跳，不乱爬高处，不追逐打闹等等。通过讲解等多种方式，鼓励、督促幼儿养成良好的生活常规。培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，让幼儿学习整理自己的床铺、书包、摆放鞋子。
杜绝一切不安全的隐患(如洗洁精、消毒水、刀和别的尖锐物品一定放在幼儿够不着的地方)。严格执行班级卫生消毒工作。每天、每周必须按照制度进行清洁、消毒工作，每天加强对幼儿毛巾、口杯、汤勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作;各卫生死角的清洁;每周对幼儿被褥的紫外线照射。杜绝细菌、病毒的流传。将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
细心呵护幼儿成长。在日常生活中精心关爱幼儿，特别是能力稍弱的孩子。还有个别小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意幼儿良好睡姿的培养，使幼儿能够健康茁壮成长。
2、教育教学工作
根据大班幼儿的兴趣和发展目标结合我们五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥幼儿的主动性。留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。
继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。
继续培养幼儿绘画能力，建立本班特色。通过一年的学习培养，幼儿对绘画已经非常感兴趣。本学期我们还将在绘画的同时增加一些剪贴等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。
结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、重阳节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动，积极邀请家长参与我们的活动。
三、安全工作
我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。
四、班级管理
1、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。谈论家访中出现的问题点，总结上一周中的不足之处，并对上周教育内容进行反思，同时做好详细地记录，并预设下一周的教育内容，对问题点进行及时改正，保证教学质量。
2、管理好班级财物，每天检查后门是否锁好;不让班级财物丢失;坚持教室的通风及室内外环境的清洁，每天一小扫每周一大扫定时消毒，保持教室整洁干净。平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。
3、对于做错事情的幼儿，用鼓励代替责罚，不对幼儿进行体罚，真正做到关心每一个孩子。
五、家长工作
1、根据本班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情况。通过网络，及时与家长沟通幼儿在园表现及幼儿在家情况。开展手机联系，让园内信息第一时间让家长了解，保证信息通畅。
2、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。每个月通过上门家访并及时填写《家访记录表》。了解幼儿在家的情况，以便于更好的对幼儿进行了解。再次我们以小作业的形式，让家长跟老师之间搭起沟通的桥梁，一起探讨教学上的问题，一发现问题及时开展园务会讨论。
3、通过家访、电访、信息访、面访、网络、等多种形式与家长保持密切联系，及时交流幼儿的生活学习情况，与家长共同配合，提高幼儿的学习生活。总之，只有通过家园的双向合作，才可以更好的开展工作。
六、本学期月份工作计划安排
九月份：
1、整理园内、外环境、卫生及班级环境布置，为幼儿营造整洁舒适的环境。
2、迎接新生入园，稳定新生情绪，热情接待家长来访，积极做好家访工作。做好常规的规范工作和行为习惯的培养，建立良好的教育教学常规。
3、制定班上的学期教学计划、月计划、每周教学及教案。要求：熟悉教材，因材施教，根据各学科内容制定计划，结合本园进行教学。
4、举行中秋活动——“快乐的中秋节”。
5、加强“国庆”长假的安全教育。
十月份：
1、制定班上的学期工作计划，必须根据各年龄段幼儿发展目标及要求来写计划，要求目标明确，使幼儿个性全面发展。
2、对幼儿进行爱国主义教育、国防知识教育。
3、加强安全常规教育、文明纪律养成教育，形成幼儿良好的行为习惯，培养幼儿的自理能力，养成良好的生活习惯乐于帮助别人。
4、加强安全教育，提高幼儿自我保护意识(避火演习、避震演习)。
5、重阳节活动——“来历等小知识”。
十一月份：
1、加强卫生、安全方面检查、监督工作。
2、积极准备参加消防日(119)活动——“安全在我心中”
十二月份：
1、开展迎新年庆“元旦”(我大一岁了)主题活动。
2、积极参加外园的观摩活动。
一月份：
1、做好期末的教育评价。
2、做好期末工作安排，写好工作总结。
3、做好寒假财产保管、财物清点。
4、做好寒假幼儿安全教育。
幼儿园大班学期教学工作计划【2】
一．情况分析
本学期大一班共有31名幼儿，其中男孩18个，女孩13个，经过大班第一学期的学习和生活，幼儿在身体、认知和社会性各方面的能力都有所提高。在身体发展方面幼儿的平衡感、集体队列方面的锻炼和能力还有所欠缺。在社会性发展方面，集体观念较弱。认知方面：经过方案教学“各种各样的球”幼儿的主动研究和探索能力有一定的提高。面临第二学期幼儿毕业进入小学的任务，本学期的班级计划将从以下方面进行工作：
二．培养方向
身体发展方面
1．组织体育集体活动，培养正确坐姿，走路步幅均匀，能有精神按节奏行进灵活、协调、快速地进行跳跃、钻爬、攀登活动。能进行多项创造性体育活动。
2．养成良好的饮食习惯，懂得简单的营养知识，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。能有正确的作息习惯，为入小学做好准备。
认知发展方面
1．认识常见的安全标志，遇到危险时知道一些简单的自救方法，知道简单的身体保护方法。了解简单的防疫知识，知道通过卫生、运动来增强体质。能做一些力所能及的事情，会收拾自己的书包、物品。
2．极主动地观察周围事物，知道春天、夏天的变化。爱思考、爱提问，从不同的角度进行物体分类，区分左右，比较事物的细微差别与相同，形成数概念，学习1---10的加减，初步运用不同测量方法测量物体，学习看图列式，编简单的应用题。认识货币、时钟。
社会性发展方面
1．认识并喜爱中国传统文化和节目，了解中国的少数民族与多元化的世界。热爱自己生长的环境，。帮助有需要的人。热爱美丽的环境。能用恰当的方式表达自己的情绪、情感，礼貌、热情、主动地与同伴交往，有合作意识、形成开朗、乐观、愉快的性格，有一定坚持性、责任心和控制力。作好准备为上小学打好基础。
三. 主要活动
1. 参加年级活动，环保方案和小小辩论会，以提高幼儿的主体意识。
2. 为幼儿庆祝生日，举行生日会，送上幼儿的亲切祝福。让他们感受朋友的祝福。
3. 积极参加春游，开启幼儿创造的智慧，加强幼儿集体观念、参与意识的教育。参观小学，准备毕业汇演。让每个幼儿获得锻炼，培养他们的自信心。为入小学做好准备。
四. 家长工作
1. 结合家长幼儿的意愿，开展各种活动，社区活动，增进社区、幼儿园的联系。让家长及时了解幼儿园的教育主题，带动家长与幼儿共同学习和探讨。
论文摘要：目益涌现的用工荒，加深了中职学生对自己未来职业理想化假想；甚至有些同学入学时所选择的专业亦随波逐流，因此，对中职学生进行职业指导，促成学生科学就业观的养成就显得尤为必要。笔者试从组建职业指导教师队伍、建构职业指导课程体系、开展职业指导教育教学活动等三个方面进行探索。
职业指导是一个涉及教育学、心理学、社会学、经济学及信息学等多种学科的综合体；既是一门综合性社会科学，又是一种社会服务手段，其要解决的核心问题是，促进劳动力与生产资料实行最佳配置，从而达到人与职业的合理匹配。职业学校学生的职业指导是指职业学校根据社会需要及职业活动结构对学生素质的要求，结合被指导者的个性特点，以科学的创业和就业概念指导学生适应劳动力市场发展，提高自身素质选择职业的过程。
为此，必须改变过去仅将职业指导作为“走进职业前的就业指导”的现象，而切实将职业指导作为职业学校教育教学的重要组成部分，贯穿学生学习的全过程中，不断提高职业指导的针对性和实效性，才能不断提升中职生的就业能力，以达到人职匹配，真正培养出社会适用型人才。笔者从组建职业指导教师队伍、建构职业指导课程体系、开展职业指导教育教学活动等三个方面进行了多年的行之有效的尝试，现形诸于文以与众同行分享。
1．组建一支高素质的职业指导教师队伍
学校职业指导队伍由专职指导老师、班主任老师、德育课老师、任课老师和学校管理层领导共同组成。专职指导老师挑选具有前瞻性的、有实战经验的、有一定教育教学理论和实践操作水平的教师担当，并建立专门的“职业指导”教研组。学校在加大对班主任班级管理能力提升的同时，更注重对班主任职业指导能力的培养，养成班主任自觉进行职业指导工作的意识，使班级管理工作始终围绕着提升学生职业素质和职业能力展开，指导学生进行职业生涯规划，引导学生在养成良好的职业道德和行为习惯的基础上，努力学好文化、专业知识和专业技能，不断增强学生择业、就业与创业的能力。学校将毕业生就业的面试录用率、推荐上岗率、岗位稳定率和用人单位的辞退率等指标，作为考核班主任工作实绩的重要依据。德育课教师是学校搞好职业指导的又一个重要环节，要求在德育课的教育教学中必须加强与劳动就业相关的法律法规、职业道德规范、市场经济常识等必修课程的教学。全体任课教师都必须将职业指导切实地贯穿于n常教学中，自觉地在学科教学上对学生进行职业指导渗透性的教育，不断提高学生行业和岗位的职业规范水准，努力提升职业竞争能力。2009年3月，德育课教师季徐丽在07服装班执教的“职业生涯规划”公开课，得到了南通市德育学会的专家一致好评。学校管理层为全体教师提高职业指导的水平与能力提供帮助，通过组织教师参观用人单位，参与社会调查和招聘、面试、考核，参加社会各行业的活动以及聆听行业专家、标兵讲学讲座等方式，帮助教师接触社会，走进市场、贴近市场、了解岗位，使教师心中有明确的培养目标、鲜明的职业意识，在不断增知长智的同时，拓宽自己的教育领域，提高职业指导水平。
2．建构职业指导课程体系
在借鉴现有职业指导教材和总结过去职业指导教育教学经验的基础上，结合学校办学特色和专业特点，整合、编写了《中职生就业与创业指导》校本教材，并将职业指导课程划分为职业生涯规划、职业礼仪规范、职业道德规范、劳动法律法规、职业心理指导、就业技巧、创业指导及行业职业规范等教学模块，其中班主任承担职业生涯规划、职业礼仪规范二模块的教育教学，德育课老师承担职业道德与劳动法律法规二模块的教育教学，职业指导老师承担职业心理指导、就业技巧与创业指导三模块的教育教学，专业课老师承担行业职业规范指导的教育教学。此外，学校就业指导处负责对学生就业状况的专题调查，行业信息、人才需求信息和社会就业动态，指导学生参加用人单位应聘、面试和洽谈，做好学生就业上岗前的培训与指导，及时为学生、家长及用人单位提供各种咨询和服务。
3．开展内容丰富、形式多样的职业指导教育教学活动
职业指导教育必须从学生入学开始，系统地、全面地组织开展。按教育部规定，三年制职业中专(高中)必须两年在校完成学业，一年到企业顶岗实习。两年在校期间可分为四个时期：第一个时期为职业概念形成期，指从第一学期起，针对学生所关心专业与职业的关系及今后就业去向等问题进行专业思想、职业发展、职业理想、职业道德和创业精神的教育，使学生一进校就明白所学专业特点，根据自己的兴趣、能力，找准职业的切人点，给个人今后的职业发展方向进行职业生涯的初步规划。如：使教育学生处理好“我想做什么?”和“我能做什么?”之间的关系，明确将来要在某个职业领域中求得发展必须具备的职业素质和能力、应获得的职业技能证书等。第二时期为职业意识萌动期，从第二学期开始，在学生对专业与职业发展情况有所认识基础上，对学生进行专业思想巩固、产业变化、行业发展、岗位要求和就业形势的教育，培养学生敬业和进取精神，使他们按未来职业的目标去塑造自己。第三时期为职业求知启动期。从第三学期开始，指导学生对已有的职业生涯计划进行修正和调整，从而确定更明晰的职业发展方向和具体目标，使学生认识今后要从事的职业所必备的知识和技能，激发学生学习的热情；让学生明白“就业凭竞争，上岗靠技能”是市场经济条件下实现就业的客观规律，引导学生积极参加实验实习、技能竞赛和工厂化实习训练等活动，掌握过硬的专业技能。第四时期为职业选择期。从第四学期始，对学生进行职业心理、择业技巧、就业方法与策略和创业指导的教育，引导学生认清形势，转变就业观念，确立“立志成才，行行出状元”的思想，指导学生确定适宜的期望值，树立正确的择业观、就业观和创业观，帮助学生增强就业自信心，确保每一名学生都能顺利就业。
学校学生职业指导教育教学活动，始终坚持了“四个”结合。
第一，职业指导与学生个人能力提高相结合。举行以“自我介绍”为主题的演讲练习，提高学生的语言表达能力；通过模拟面试演习，培养学生的应变能力、思维能力、判断能力和心理素质。及时将企业的文化、管理策略以及对人才的素质要求引入课堂，增强学生学习的自觉性，使学生尽早知道社会需要什么?我准备做什么?我能做什么?如何努力去做?同时还开展心理咨询活动，特别对个别心理障碍明显的学生进行启发疏导，帮助树立就业的自信心，使全体学生都有良好的心态去面对就业，获得成功就业。
第二，职业指导与班级管理相结合。2009年四月中旬，在南通市职教学会开展的“创业教育”系列活动中，学校07动漫班展示的“班级企业化管理模式的构建”主题班会，得到了与会者的高度称赞。各班级根据年级、专业的特点，每学期召开2-3次以“职业、就业与创业指导”为专题的班会，针对班级管理的难点、热点问题进行交流与讨论，同时积极尝试运作班级企业化管理模式，努力使班级管理工作与职业指导紧密结合，促进良好班风、学风和校风的形成。
第三，职业指导与学生创业能力的培养相结合。在当前就业形势严峻，特别是在金融危机还未完全消退的情况下，开展校园“三创”(创业、创新、创优)活动，培养学生创新精神和创业能力，使学生不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位和职业的创造者，以创业带动就业，对缓解就业压力和发挥创业的就业倍增效益具有重要现实意义。通过“三创”活动观摩、校外创业基地的实践和为民服务等活动，让学生开阔眼界，展示专业特长，参与创业实践，营造学生“想创业”“能创业”的浓厚氛围；通过毕业生创业典型示范和创业成功人士经验介绍，激发学生的创业热情、创业信心和创业潜能，产生自主创业的欲望，引导更多的学生勇于创业、乐于创业、善于创业、最终实现成功创业。
第四，职业指导与学生上岗前的就业指导相结合。对毕业生就业上岗前进行全面的就业指导，通过课堂教学、就业指导讲座及人才招聘、洽谈会等形式，对毕业生进行就业观念的教育，及时教育学生认清就业形势、掌握就业政策和制度。使学生面对现实，实事求是，转变就业观念，给自己准确定位，确定适宜的职业期望值；使学生确立“面向生产一线，面向乡镇企业，面向农村”的就业方向；鼓励学生利用多种渠道、采取多种方式自谋职业、自主创业，树立“先就业、后择业，再创业”的就业新理念；同时加强就业心理、求职简历撰写、面试技巧的指导，召开就业学生家长座谈会，向学生家长介绍目前就业的形势、就业政策，社会对人才的要求和企业的用人制度等等，努力使学生推荐就业工作得到家长的支持、理解和配合，形成学校、家庭、社会等方面在职业指导中的共同教育合力。
关键词：高职高专 健美操课程 教学模式 考核模式 改革实践
分类号：G807.4
《全国普通高等职业（专科）院校公共体育课程教学指导纲要》，以下简称《纲要》，是国家对高职高专学生在体育课程方面的基本要求，是新时期各普通高职高专院校制订体育课程教学标准和教学大纲，并对体育课程建设和评价的依据。《纲要》明确了高等职业（专科）教育培养的是生产、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才，同时也明确了高职高专院校体育课程教学的目标和任务，为现代高职高专院校体育教育的发展与改革指明了方向。因此，高职高专院校体育教学应根据《纲要》提出的要求、紧紧围绕人才培养目标和明确的课程任务，来对我们的体育课程进行重新的定位和设计，组织和实施教学。
一直以来，高职院校的体育教学大多模仿普通高校的教学模式，而忽视了高职院校与普通高校在培养人才目标和方向上的区别，忽视了学生的个性发展和实际需求，导致了工学割裂、教不适才的种种现状。近些年，高职院校认识到了体育教学上的不足，实施了一系列教学改革的措施，诸如体育选项课、体育选修课、学生体育俱乐部等新的模式，但在教学上还保留了部分传统体育教学的特点，还在沿用以往传统的教学模式，改革的力度和深度还是停留在表面。
笔者在多年高职高专健美操教学实践的基础上，对西安高等电力专科学校2010级、2011级不同专业和班级健美操课程进行了重新的设计，在教学内容、教学方法、课的组织与实施、课程考核与评价等方面均做了的尝试性改革。经过了三个学期21个班级的教学实践和经验总结，提出“以赛带教”和“以赛代考”的新健美操教学与考核模式，并在教学中取得了良好的效果，具有明显的实效性和创新性，对高职高专院校健美操教学及其它专项课的教学改革具有参考和借鉴的作用。
1.高职高专院校健美操教学现状分析
1.1校情与学情特点
高职院校普遍存在专业设置的特殊性、授课班级人数较多及男女生人数比例悬殊等特点，给体育教学的组织带来一定的影响；其次，许多高职院校的学生大多来自农村，对健美操这种时尚、流行、表现力较强的项目接触的机会不多，渠道有限，对该项目认知程度存在很大差异。如，2011-2012第二学期，在对我校南区不同专业的7个班，共276名学生进行的问卷调查中（见表1），有75.4%的学生表示以前没有健美操的学习经历，其中41.7%的学生表示通过网络、电视、书本等渠道对健美操略有认识和了解，33.7%学生则表示完全没有认识和了解。这样，导致了学生健美操知识薄弱，水平参差不齐，其中许多学生对健美操运动项目的认识不足、片面、存在误区，性格上又较为内敛、思想上较为保守、动作上放不开，甚至排斥，给健美操课程的教学带来很大的困难和挑战。
1.2传统健美操教学模式存在的弊端
1.2.1教学内容较为单一
虽然有一些高职院校已经进行了健美操课程的改革，但实际上仍未摆脱教学内容单一的现状，没有体现出健美操不断更新的时代特征【1】。如，在教学内容的选择上大都是健美操基本步伐的学习、《全国健美操大众锻炼标准》的套路学习，在教学内容的选择上不仅忽视了学生个性的发展，而且远离学生的实际生活，学生所学的知识和技能在毕业以后用不上，而以后在工作和生活中所需的技能和品质在课堂上又得不到有效的培养和锻炼，因此不能满足学生的实际需求，造成学校体育教学效率不高的现象。
2.3.2教学方法较为局限
在教学方法上大多采用的传统的教学方法，如讲解法、示范法、带领法、重复法等，基本上属于满堂灌现象，学生自主练习的时间少之又少，过分强调了教师传授的主导，忽视了学生的主体地位和个体差异，忽视了学生兴趣和习惯的养成，不利于学生主体意识、创新精神和实践能力的发挥，学生学习的主动性和积极性难以调动，缺乏个性化教学。
2.3.3教学组织形式单调枯燥
传统的健美操教学，过于强调教学组织的严密性和条理性，常使用的是三段式教学，分为准备部分、基本部分、结束部分，各部分在实施时，大多采用教师在前领做，学生后面跟做的单一组织形式，从而导致了健美操课堂上常会出现教师停，则学生停；教师动，则学生动，教师在前面汗流浃背，学生在后面一味模仿或无动于衷的现象。这种课堂组织形式限制了体育课结构的发展，阻碍了教学目标的实现。
2.3.4教学评价模式过于片面
传统的健美操评价内容重技能，评价标准重结果。教师根据学生完成成套动作的熟练程度和动作感觉，按照评分标准给出相应的得分，只片面地考查了学生运动技能的掌握情况，没有考虑到学生群体的心理素质、情绪、学习态度和习惯等特殊状况。这种只注重结果评价而忽略学习过程的评价模式，由于忽视了学生的个体差异及在学习过程中的努力和进步，因此影响了许多学生学习的兴趣与积极性，不利于学生科学锻炼身体方法的掌握，更不利于学生体育能力的提高和终身体育意识的形成【2】。
2.教学模式的新设计
2.1课程目标
根据《纲要》对体育课程提出的要求和高职院校人才培养的目标，遵循“必需，够用”的原则，结合我校实际情况与我校体育课程设置的总目标，利用体育的手段，达到增强学生体质健康水平、完善与职业岗位相适应的身体素质储备、以发展学生职业能力与职业素养为目的，设计了本课程教学目标：
1 知识性目标：使学生熟悉健美操的基本理论知识、基本运动规则和裁判法；掌握健美操基本技术和技能，全面发展学生身体素质，树立正确的健康观，为学生终身体育打下良好的基础；
2 能力性目标：以培养学生各种能力为导向，树立学生主动参与、积极竞争的意识，开发学生潜能，塑造团队精神，培养团队合作、协作创的能力；
3 思想性目标：发挥课程优势，加强对学生思想修养、体育道德方面的影响和教育，培养学生积极进取的心理品质和积极乐观的生活态度。
2.2课程设计
2.2.1课程教学内容的创新——满足需求
为了满足学生需求，在原有课程内容——健美操基本动作、基本步伐、大众等级健美操组合动作教学的基础上，根据健美操不断更新的时代特征、高职高专院校的校情、学情，将简单、实用性较强、不同风格的舞种，如民族舞、时下流行的排舞、广场舞等基本舞步组合融入健美操课堂教学，把贴近学生和社会需求的内容， 如搏击操、拉丁、形体等基本动作创新编排成各种时尚有趣的小组合来吸引学生对参与健美操锻炼的兴趣，提高学生对健美操的认知程度，满足学生需求，以唤起学生学习的兴趣和积极性。
为了满足现代社会对人才需求，新模式注重学生综合能力的培养，尤其是注重学生创造性和创新能力的培养【1】。因此在教学内容中增加了动作及队形的创编，并通过学生的表演、展示、比赛来进行教学效果的评价。教学内容的创新，让学生都有机会参与健美操动作队形和音乐的创编，不仅活跃了课堂氛围，使学生创编能力得到锻炼，同时也能锻炼和提高学生的创新意识与创新能力，选择和音乐欣赏的能力、实践能力和自我管理能力、学生自学能力、分析和共同解决问题的能力、语言表达能力及交流沟通等综合能力。
2.2.2课程教学方法的创新——多种教法的结合与优化
单一的教学方法早已不能适应现代健美操教学发展的要求，不能适应社会对人才的需求，必须使教学方法和手段进行改革与之相适应，这就要求高职院校健美操教师以培养目标为导向，系统地选择优化教学方法，注重多种教学方法的结合并合理运用。
在吸收传统教学方法，如示范与讲解、分解与完整、纠正错误等方法优点的基础上，创新和借鉴地使用了“小团队”教学法、任务驱动式教学法、探究式教学法、合作学习法和教学比赛法等，多种教学方法结合优化，根据课的任务需要，灵活、多变的进行合理的运用：在小团队内部，学生在任务驱动下，通过探究式的学习法，对提高学生的配合能力、自学能力及社会适应能力都有显著的效果；合作学习法的运用能充分调动学生主动学习的积极性，充分发挥每个学生的特点，在学习过程中学生的组织能力、语言表达能力、管理能力、合作能力和交往能力都得到了不同程度的锻炼和提高；教学比赛法和表演法的运用能充分锻炼学生的创新思维与创新能力、评价与自我评价能力、耐挫能力及欣赏与追求美的能力，也使学生的竞争意识和集体荣誉感得到了增强【3】。
通过教学方法的创新使用，体现了“教为引导，学为主体”的双向互动性，发挥了学生的主体作用、教师的主导作用，使学生主动去掌握知识，成为学习的主体，这不仅解决了课程的重点和难点，还使学生的综合素质和能力得到了系统的培养和明显的提高，从而达到发展学生职业能力与职业素养的目的，为学生将来面临的职场生涯打下良好基础。
2.2.3课程教学手段的创新——现代先进教学设备与技术的引入
在健美操教学中，除常规的教学手段外，利用现代先进教学设备与技术，把教师在课堂上的教学、学生练习的细节、学生的展示和表演、组间竞赛、教学比赛等录制下来，将这些影像资料制作成课件，放在学校的教学资源网上，便于学生课后进行网络学习；课外，通过鼓励学生查阅健美操相关期刊、杂志以及相近学科的资料，使学生更直观地感受和了解学科的最新资讯，学习最新的健身知识，通过指导学生观看相关的健美操教学及比赛的音像资料，让学生进行观摩和课外自学，引导学生接触不同的音乐风格、以表演者情绪表现来感染学生，使学生积累更多的动作素材，依托网络来开阔学生视野，拓展学生思维，培养学生学习兴趣，提高创新能力。
通过现代先进的教学技术手段的运用，可以及时地纠正和帮助学生的学习，有利于学生自觉、自愿、有兴趣地参与到健美操学习当中来，实现了课堂与网络、课内与课外的统一，可以有效地提高学习质量和教学质量。
2.2.4课程教学模式的创新——以赛带教
以先进的体育教育理念为指导，坚持以人为本的教育思想为基础，结合新形势下社会对人才的要求及高职高专人才培养目标，遵循“必需，够用”的原则，以提升学生的身体素质与体能水平，提升职业素养，达到发展学生职业能力与职业素养为目的，在教学实践中注重学生的素质教育，注重学生能力培养，注重学生个性发展，笔者结合多年健美操教学实践经验的总结以及两年多的健美操教学改革尝试，构建了“以赛带教”健美操教学新模式。
在进行健美操套路组合的学习过程中，把一套动作按组合分成4个或若干个教学单元，在每个单元的教学中不光注重知识技术的传授，更注重学生学习过程中各种能力的培养。每个单元教学完成之后，各队都要进行学习效果的展示和表演，通过团队之间的观摩和探讨，帮助每个团队互相学习，共同成长。两个单元结束后组织各队进行教学比赛，直至学期结束时大型的教学比赛。利用平时课堂上各种形式的展示到课程中班级内各团队之间的教学比赛再到期末班级间大型的教学比赛和表演串接起来，用小分段式的教学方式，以各种形式的教学比赛来带动课堂教学和学生学习，搭建起“以赛带教”的新教学模式，如下图：
图1 小分段式教学模式
针对新的教学模式，整个课堂教学的组织与实施分成以下五个部分来进行：
（1）引情激趣：上课开始阶段，通过各种小游戏、不同风格舞种创编的各种简单有趣的小组合，在不同风格和节奏的音乐伴奏下，进行热身，活动身体，启迪心智，吸引学生兴趣，激发学生情绪，调动学生参与热情，提高学生兴奋性。
（2）集中学练：教师对健美操授课内容中关键技术、基本动作、组合动作等，集中进行动作示范、讲解，并组织学生进行集体练习，对普遍存在的问题和错误，进行统一的纠正和帮助。对各队队长和学习能力强，掌握技术动作快的学生给予重点指导和关注。
（3）合作学练：教师根据每次课的授课内容及学生掌握情况，安排任务布置给每队，并提出要求，各队在队长的带领组织下，在规定时间内，以小团队的形式，按要求共同学习，完成老师交给的任务。教师在通过引导各队进行探究式学习，合作完成任务的过程中，注意观察，针对各队具体情况和存在问题提出建议，给予指导和帮助，对各队学习掌握技术动作困难的学生给予更多的关注、关心和帮助。
（4）团队展示：是给各队提供的展示交流和表演的环节。各队把队员们共同学习的效果及努力合作完成任务的结果，通过团队的共同合作表演，向大家进行汇报和展示。各队在展示中要按照老师的要求，共同努力表现出团队整齐、熟练、规范的动作，体现出健美操的动作美或练习队形的变换美，实现队与队之间互动与展示的学习目的。
（5）评价总结：各队展示表演完成后，给学生提供相互评价、学习和交流的阶段。针对课堂任务完成的情况和效果，教师组织启发引导学生进行团队间的自评、互评肯定他人成绩，总结发现本队的不足，以待日后的完善和改进。教师在此基础上进一步点评和分析，肯定各队的优势和取得的成绩，及时指出各队存在的不足之处，强调须注意的问题，给学生以鼓励，提供给学生改进的建议及练习过程中的注意事项等。
2.2.5本课程考核评价模式的创新——以赛代考
1、考核评价模式的设计思路：打破传统健美操考核中只注重结果评价而忽略过程评价的陈旧评价体系。新的考核评价模式更加注重团队合作能力和团队精神的体现；学生个体在团队学习过程中的表现和进步幅度；更加注重学生判断节奏、鉴别剪辑音乐，创新动作、创新队形等综合能力的评价，重点突出学生的主体地位和作用。通过多年的尝试和总结，笔者在“以赛带教”新教学模式的基础上，构建了“以赛代考”的健美操考评模式。
2、课程考核评定方法：学生学期成绩由团队考评成绩和个体考评成绩组成。团队评价成绩是学生所在团队在学期的平时、阶段、期末教学比赛中取得的成绩。主要是对团队在学习过程中的团队精神、协作能力、合作创新、共同完成各项比赛任务等综合能力的考评；个人评价是对学生个体在学期各阶段的学习态度、进步幅度、取得的理论成绩及个人在团队合作共同完成任务过程中的配合意识、表现及对团队做出的贡献等的综合考评。
课程考核贯穿整个教学过程中，课程采用过程评价与结果评价相结合的方式，即平时、阶段与期末三结合的方式，以考核评价团队综合表现为平台，来评价个体的成绩。课程融表演、展示、考核等各种形式的比赛为一体，用“以赛代考”的新型考核形式替代了传统意义上的考试方法，来对学生的学习情况和学习效果进行考核评价。
3.教学效果分析
本课程的研究经历了三个学期、两个年级，不同专业 21个班级的实践教学应用、通过教学过程中与学生的及时有效的沟通、学生对课程的评价反馈，经过不断的摸索尝试、改进完善，构建了“以赛带教”的健美操教学模式和“以赛代考”的考核评价模式。
新模式在实践教学中应用效果明显，从学生课堂出勤率、课堂参与性、学习主动性、课外练习情况、任务完成的效果、取得的成绩到对课程的各种评价反馈都表明，学生在多方面都得到了较大的改观和提高，并受到学生的普遍好评，其教学效益明显优于传统教学，主要体现在以下几个方面：
3. 1学生观念的转变
许多学生（尤其是男生）对健美操课程的态度，从开始的排斥-接受-喜欢；从开始的不了解-认识-投入，加深了对本课程的认知，学生的观念得到转变，态度有了改变，行动有了体现，从而提高了学习的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，在掌握健身技能的同时，也收获了的理想学习成绩。
在2010-2011年度第二学期，对所带4个热动班进行了问卷调查，下发问卷113份，回收率100%，有效率100%；2011-2012年度第一学期，在所带7个班级中，下发问卷240份，回收211份，有效率为88%，参加调研的学生均对健美操课程进行了反馈和评价。调查结果显示，绝大部分学生都接受和喜欢本课程的设计，认为课程设计新颖有创意，能激发学生兴趣，教学效果好，给予了肯定和好评。调查结果见表5
表5 学生对本课程满意度调查表（n1=113，n2=211）
在2011-2012年度第二学期，共下发问卷276份，276人均对课程做出了反馈和评价，其中男生73人，女生203人，有效率为100%，调查结果显示：
（1）其中274人表示支持新的教学理念，接受和喜欢这种“以赛带教”的教学模式，占总人数的99.3%；1人表示不能接受，1人表示无所谓。其中199人表示教学效果非常好，占72.1%，71人表示效果较好，占25.7%，6人认为效果一般，占2%。调查结果见表5、表6
表5 学生对课程教学模式接受度调查表（n=276）
表6 学生对课程教学模式教学效果反馈调查表（n=276）
（2）其中有272人表示这种“以赛代考”的考评模式，替代了以往传统意义上的考试，更加公平、公正、公开，具有创新性和独特性，表示能接受的占98.6%；3人表示不能接受，1人表示无所谓。其中249人对这种考评模式表示非常满意，占90.2%；27人表示可以，占9.8%。调查结果见表8、表9
表8 学生对课程考核模式接受度调查表（n=276）
表9 学生对课程考核模式满意度调查表（n=276）
（3）其中260人表示通过新模式的教学和课后练习，能完全掌握所学知识和内容，占总人数的94.2%；其中16人因为个别原因和特殊情况没能完全掌握所学内容，占5.8%。
（4）其中254人对课程的授课内容表示满意，占总人数的98.2%，17人表示可以，2人表示不能接受，3人表示无所谓；其中179人，表示课堂上引入的团队建设的内容和形式，对学生团队意识的增进和团队精神的打造，有很好的效果，占64.9%；92人认为效果良好，占33.3%；5人认为一般，占1.8%。调查结果见表10、11
表10 学生对课程教学内容满意度调查表（n=276）
表11 学生对贯穿课程始终的团队建设效果调查表（n=276）
3.2学生素质的提高
通过新模式的实施，学生在对动作的掌控能力、动作的节奏感和乐感上，以及心理素质、身体的协调、柔韧、灵敏性等身体素质均得到了锻炼和改善，学生完成健美操动作的质量得到了提高；不仅改善了身体素质，提高了运动技能，掌握了一项科学锻炼身体的方法，为今后更好地参与这项全民健身运动提供了身体素质的储备条件，更为终身体育锻炼奠定了基础。
3.3学生能力的提升
本文研究的模式创新了健美操教学的整个过程。通过新模式教学的实施，在团队内部同学之间互相学习和帮助，增强了学生的团队合作意识，对提高学生的合作能力和社会适应能力都具有显著的效果；在团队合作学习和共同完成任务的过程中，充分调动了学生主动学习的积极性，也使学生创造思维的能力、语言表达能力、合作和交往能力都得到了锻炼和提高。通过新的考核模式，增强了学生的竞争意识、集体荣誉感和凝聚力，充分锻炼了学生的编排能力、组织管理能力、评价与自我评价能力、耐挫能力和自学能力，发现问题和解决问题等方面的综合能力。
3.4学生潜力的挖掘
本文研究构建的考评模式，学生集编、导、演于一身，共同完成比赛的策划、组织、评判，方式新颖、富有创意；活跃了学生的思维，培养了学生的综合能力，拓展了学习的空间和创作的空间，充分调动了学生创作和表演的热情，给学生提供了表现自我，展示风采的平台；充分挖掘了学生的潜力，真正变被动学习为主动学习，同时也增进了不同专业、年级、班级学生之间的互动与交流，加强了彼此的理解、信任和友谊。
4.课程新模式的特点
本文的研究在教学理念、教学目标的确定、内容的选取、教学设计和考核评价等方面均进行了突破性的尝试和改革，充分体现了本课程改革在实践性和开放性上的应用。与传统健美操课程模式相比，本课程模式充分发挥健美操在培养学生能力、发展学生个性等方面的特殊功效，充分体现了“教为引导，学为主体”的双向互动式教学。新模式的教学内容更加充实、实用，教学方法灵活多变，课的组织与实施更加合理，考评方式更加开放、公平、客观、全面。
1、本课程以体育教学新理念，教育思想为指导，打破原有课程结构，淡化竞技，改变以往单一的教学模式，在内容的选择上更加突出该项目的健身性、趣味性、欣赏性、参与性、实用性等特点。通过实践，实现了课程改革的目标，基本能满足学生需求，为学生终身体育锻炼和本项目的普及与推广奠定了基础。
2、本课程以实践教学为平台，在提升高职高专学生身心素质方面开拓了一条有效的新途径。在教学实践中通过对“合作平台”和“展示平台”的建设，超越了体育项目本身的内涵和意义，充分挖掘了健美操运动的内在潜力，在适应学生个性发展的同时，能有效培养学生创新思维能力。在培养学生坚强的意志品质，陶冶情感情操，增强审美情趣和创造能力，形成合作意识和团队精神以及增进身心健康等方面具有不可替代的作用。对高职高专院校人才培养目标的实现，发挥了积极作用。
3、本课程改变了以往“教师教，学生被动学”的单一教学模式，注重学生主体性和教师主导性的统一结合，充分体现了“互动教”，“主动学”的互动式教学。在教学实践中，采用以“动”为主线，运用各种形式的比赛带动教学，替代了传统意义上的考试，用“以赛带教”的教学模式和“以赛代考”的考评模式，充分调动了学生的兴趣，使更多的学生主动参与到了课堂的教与学、课外训练、竞赛组织和管理及裁判工作的全过程，以此来激发了学生学习的主动性和积极性，使学生做到身动、心动、脑动直至最终的行动，真正地让学生“动”起来，形成了“学为主体，教为主导，动为主线，法为主领、合为主要，评为过程”的原则【4】，使学生在“动”中自主、探究、合作地学习和完成任务，有效地提高了健美操课程的教学质量和课堂效果。
4、本课程的考核使用了过程评价与结果评价相结合的考评方式，并且把过程评价贯穿始终。在实践教学中，实现了“教考”同步的教学过程，搭建起了更加开放、公正、合理、全面的评价体系，以评价团队的表现和进步为基础，较为客观地评价团队中个人的表现和进步。把培养学生综合能力、合作意识及团队精神的塑造贯穿到了整个学期的教学过程中。
5、本课程除了遵循传统的教学方法与手段之外，创新地引入了“任务驱动教学法”、“情感激励式教学法”、“小团队”教学法、诱导式教学法、探究式教学法、合作学习法和教学比赛法，多种生动有效、实用的教学方法结合现代信息网络技术等先进教学手段的使用，使健美操教学课堂气氛更加生动活泼，不仅能帮助学生掌握更多更新的知识，提高学生的运动技能，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与性和主动性。
6、本课程为了更有效地培养学生的集体观念和团队合作意识，打造团队精神，使学生更具凝聚力和集体荣誉感，能够有效地完成课程学习任务，达到教学目的，首次尝试性地把团队建设部分内容引入到健美操的课堂教学，在提高学生的探索精神、合作能力、创新意识和创新能力方面都受到显著的效果。如，在第一次实践课中，以游戏的方式，让学生按要求以自由组队的形式分成若干个团队并推选出本队的队长，设计本队队名、队呼和肢体动作来展示各队的风采及信心。在整个学期的教学过程中，学生将以团队为单位进行学习、练习并参加最终考核和教学比赛。通过小游戏和任务驱动的方式来加强学生的团队意识，让他们深深感受到团队合作的愉快及团队精神的重要性。
随着教学改革的深入，教学的不断创新，出现了许多新的教学模式和考核评价体系，而一堂好的体育课，往往需要多种教学模式的共同作用，作为教师应着眼于学生的发展，在学生原有的基础之上，不断的摸索和创新教学模式，根据学生在学习过程中的态度、进步和表现等因素，综合地评价考核学生成绩。本文所研究的教学模式和考核模式，给高职高专院校同类课程、不同科目的教学与改革，提供了有益的借鉴作用和实践指导的意义。
参考文献
[1]龙辉.高职体育院校健美操课程改革初探[J].科教导刊，2010，（3）
[2] 欧鹏飞.高校健美操教学创新研究[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2008，（2）：108-110.
【关键词】五环节工作法；职业院校；班级管理；学生
文章编号：ISSN1006―656X（2015）01-0082-02
班级是学校学生集体的一个最为基本的、也是最为重要的组成单元，班级管理对于学校学生管理而言，其重要性是不言而喻的。有句话叫做“学生稳则学校稳”，作为学生而言，班级就好比是他们的家，它在稳定学生情绪，给予学生创建发展的精神基础方面起着至关重要的作用。职业学校的学生大多来自不同的地区，“远离父母、第一次出门、第一次要独立面对学习和生活、没有熟悉的人、没有熟悉的地、甚至没有熟悉的事……”这些都给新入校的同学们带来了诸多不便和不安，因此他们对班级这个“家”的依赖感更强，更需要从这个集体中得到依靠和帮助，特别希望得到来自这个“家一样的集体的”强大的精神支持。
班主任作为班级管理的主导者，在班级的创建和日常管理中扮演着“设计师、编导、演员”的多维角色。社会在发展，学生的各个方面也都在不断地发生变化，每一年的学生、每一个班的学生都有很大差别，要创建和管理好一个班，让学生在班集体中有很好的发展，这对于班主任来说确实是一个充满挑战、又极需要智慧的工作。
笔者通过多年的班主任工作实践，总结出了班级创建和管理的“五环节工作法”，在此浅析，既希望能与读者学习交流，更希望能得到读者的点拨，将不胜感激。
一、五环节工作法
五环节工作法即“摸清情况”、“提出和制定目标”、“课外活动”、“思想教育”、“阶梯发展”。
环节一：摸清情况。俗话说“知己知彼、百战不殆”，在班级管理中的管理对象──学生，虽然不能像战争中的对手一样看待，但他们却是班主任的工作对象，只有了解他们、理解他们、读懂他们，才能与他们进行更好地沟通，也才能制定出有效的管理方略，从而更好地为他们的学习、生活和发展服务。
从可把握程度来说，学生的情况分为基本情况和动态情况两个大的方面。
基本情况主要包括姓名、性别、年龄、父母基本情况、个人经历等，这方面可以从以下“某校新生报到基本信息采集表”中得到反映：
××校新生报到基本信息采集表
学生个人基本情况最好在新生一报到时就及时采集，这个时候学生大多还没有多少防备心理，加之一般都有父母或亲人在，所采集的信息较为准确。
学生的动态情况一些是其特别的情感经历，一些是个人的习惯或人生观、世界观（或通俗一点说也可以是为人处世观、审美观、是非观等）。这类情况的了解和把握很多时候是不可能靠询问或填表的方式获得的，它们主要通过学生在到校之后的学习和日常活动、集体活动中的真实表现来反映，也可能是通过经历一些难忘的、感人的事时，真切的表露，或班主任与他们发生了触动情感的、触动心灵的交谈之后所表达、流露出来的语言或情绪。这样的信息是最难把握的，但也是在管理中最为深层和有效的，要准确及时地把握这些信息，班主任需要有足够的细心、耐心，精心设计，真情投入。
环节二：提出和制定目标。目标是人们行动的动力源，也是努力或前进的“指南针”。对于职业院校的班级管理而言，只有班级发展目标与学校的培养目标、班级学生的个人发展目标的高度统一，才能有正确的方向，也才能形成管理的合力，进行更为有效的管理。
进入职业技术院校的学生，不管情况如何不同，他之所以选择你这个学校、这个专业就说明总是有原因的，对你这所学校、对相应的行业和专业是有期望的、有信任的。这些都体现在行业的发展趋向上，也体现着学校的培养目标，是班主任制定班级管理目标的可靠依据。
当然从另一方面来说，一个班的学生，虽然在选择专业和学校时每个人都有原因、愿望和期待，但其实大多都只有一个方向性的和终极目标型的想法，具有很大的不确定性和不具体性，他们没有考虑个人具体情况对目标的影响，更没有考虑要如何做才能实现那样的目标，同样也不可能考虑到要如何调整目标才能更有可能、更现实。
面对这种状况应该如何做呢？好在班主任在多年的工作中是经历过的、有经验的。在我们班主任之间流行的一句话叫做：“打下去、提起来、领（引）着走”。它可以这么解释：
“打下去”即是要去除学生内心心浮气躁的情绪和心高气傲心性等，让他们能平心静气、脚踏实地地开始学习生活。入校之初，学生本人往往不能（或不愿）正确地看待自己身上对目标影响不利的或不足的因素，也不能正确估计目标实现的过程中可能遇到的困难，对新学校的老师和教学条件，校园环境等的想象（期待）也与现实有很大差距，甚至不能理解学校的某些教学安排（特别是文化基础课的安排），这些都难免会造成今后学习的障碍和阻力。这就需要班主任通过组织学生参观、讨论辩论等的交流，让学生能够客观地评价自己、看待自身的优点和缺点，客观地看待学校和老师，清醒地认识到现实与理想之间的差距，把学生脑海里那些不切实际的想法彻底清除，把不利于学习的情绪调整好，平心静气地面对和参与繁杂的日常教学活动。
“提起来”就是要用更合理的评价方法积极地发现学生身上的优点，并利用这些优点，结合行业发展的优势、专发展业前景、学校教学专长树立起学生对专业选择、学校选择、职业发展前景的信心，提升专业学习的兴趣，以乐观的、积极主动的心态投入到新的学习生活中。
“领（引）着走”即在实现了认清现实、调整状态及树立信心、培养兴趣这两个目标后，就要根据班级学生的情况、学校的统一管理目标要求，提出班级发展和班级学生个体发展的分步目标，并制定一系列的实施细则，带领学生通过相关活动的参与去一步步地实现这些目标。
环节三：课外活动。人的需求是多方面的，学生的发展也是需要多个因素共同、协调地作用才能更好。课外活动是校园文化形成和发展的基础，是学校教育活动的重要组成部分。有关研究表明，学生参与课外活动对缓解心理压力、培养良好的行为习惯、培养人际交往能力、培养兴趣爱好、发现和发展个人专长、感知和促进校园文化的发展都有着积极的作用。所以在班级管理和班风建设中，班主任要根据实际需要有计划、有目的地组织如劳动卫生、体育比赛、文艺演练、志愿者服务、文学创作等多种形式的课外活动，也要鼓励学生积极参与学校组织的各种社团活动，对于学校组织的校园运动会、文艺汇演、校庆等大型庆典活动班主任更要倍加重视和精心组织，在这些活动中引导学生养成良好的行为习惯，培养集体意识、参与意识、沟通意识、合作意识，锻炼人际交往能力，培养良好的品格意志，并促进班风形成和班级建设。
环节四：思想教育。人是有思想的，人的一切行为都受内心思想的引导。我们的学生正处于青春期和人生的重要转折期，思想活跃，情绪波动大，在学校的学习生活中难免会遇到种种困难，从而导致思想和情绪上的波动，并由此产生一些消极行为，甚至做出一些偏激的言行。作为班主任，在日常管理中要随时关注学生的思想动态和情绪变化，适时适度地主动与他们进行谈心交流，及时帮助他们解决在学习生活中遇到的生活问题、思想问题和情绪调控问题。对于班级内出现的一些共性问题，如需要共同倡议意识、习惯、言行、活动的时候，班主任要组织班会进行讨论交流、批评教育和思想动员加与引导。可以说思想教育就是班级管理中的“剂”，它能解除学生在学习生活中遇到思想疑惑，缓解学生的心理压力，调节学生的不良情绪；同时它又是学生学习生活的“强心针”，它能帮助学生明白学校教学活动、班级管理活动的目的和意义，使他们更加自觉地、更加积极地投入到这些活动中，获取更大的收益。
环节五：阶梯发展。俗话说“一口吃不成胖子”，学生的教育成长，班级的建设管理更是一个渐进的过程，心急是做不好的。在班级管理中班主任要根据学校的教学活动安排、课外活动安排及日常管理要求，结合班级管理目标、学生个人发展目标合理地确立各时期、各阶段的分步子目标，并制定相应的管理活动计划、措施。譬如在学生刚入校的第一学期，班级发展目标可定为安全活动、适应校园生活、稳定情绪、统一规范。围绕这一目标主题班主任就要组织以介绍学校环境、学校发展及文化历史、学校教学组织情况、学校日常管理规范、安全知识讲座、安全教育、安全演练、班委组建、班规讨论形成等为主题的班会和相应活动，并着重抓好学生日常的卫生、出勤等工作，同时多与学生接触，及时了解学生的思想动态，及时为学生排解生活和学习中遇到的各种困难。到了一年级的第二学期，在学生熟悉环境、情绪稳定的基础上，又应该把班级发展目标提升到安全活动、班风建设、学习方法和效果的提高层次。班级管理活动结合校园安全事故案例、学生违纪案例进行安全隐患排查、安全防范方法介绍与讨论、学校校纪处罚规定等一系列教育。同时关注学生的教学安排，关注学生的学习兴趣及在学习中反映的问题，进行学习价值、有效学习方法等的讨论和介绍，对教与学之间存在的问题，主动与任课老师沟通交流，不断增强学生的学习兴趣，提高学习效果。到了二年级，学生已经有了一定的安全防范意识和方法，形成了相对稳定的学习习惯和方法后，班主任可把班级发展目标定在专业期望和专业专长发展、个性特长发展方面。一般而言，到了二年级，学校的教学安排中已经大量安排了专业课和专业实训课，学生也对自己的专业有了一定了解、产生了一定的兴趣，此时班主任可引导学生展望一下自己将来在专业发展方面的期望，组织讨论这个期望与现实教学活动之间的关系，及在教学活动中自己应该有的学习态度和学习方法。同时，此阶段学生也会表现出一些个性特长发展的兴趣和要求，班主任可以鼓励学生根据自己的爱好多参加相关的校园社团活动，甚至组织自己喜欢的社团活动。到了三年级，学生很快面临外出实习，要面对企业和工作岗位要求的考验，面对适应社会的种种压力，班级管理的目标应确定在关注企业需求、关注岗位需要和社会适应能力的思考和培养方面。引导学生适当进行社会调查、多听企业专家的讲座，反思自己的专业学习、和专长学习中的不足，并加以修正。
只有这样根据学生的学习情况和学习、工作中所要面对的问题，确定班级在各管理进程中新的发展目标，并采取相应的管理活动措施，才能引导学生一步步向目标迈进，实现更好的管理效果。
二、五环节工作法在班级管理工作的应用和注意事项
（一）五环节之间是紧密联系、互为条件、互相弥补的，它们贯穿于班主任整个班级管理的始终，不能独立。
（二）班级是学校的一个部分，班主任在班级管理目标的制定，教育思想、教育方法及活动措施方面的策略取舍都必须符合学校统一的管理思想和要求。
（三）职业院校重点培养的是学生的应用能力和行动能力，班主任在工作中要注意学生独立思考能力和独立行动能力的引导和培养，凡是学生能自己做好的，班主任一律不能越俎代庖。
（四）时代在进步、学生也在不断发生变化，不同时期、不同班级的学生之间可能会有很大差异，班主任要注意学习和借鉴，采取的各项措施和方法要符合学生的实际和学生认知成长的规律。
（五）在制定班级目标，提出班级行动要求，实施各项班级管理措施时，既要考虑多数正常发展水平学生的情况和能力，也要关注少数比较特殊的、特别是双差生的情况和能力水平，对特别的学生分别提出适合的特别目标，采取相应的管理策略，对双差生要投入更多的时间和精力。