每日激励语赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的每日激励语样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

立体栽培模式是当前中国日光温室发展的一个重要方向，它通过充分挖掘温室光能、水资源、热量等自然资源的潜力，对温室的地面及上层空间进行合理利用，从而创造更高的经济效益。近几年，我国技术人员在日光温室葡萄、草莓立体栽培方面作好大量的研究工作，成果显著，如温室棚架葡萄与韭菜、小萝卜、油麦菜、芹菜、菠菜、荠菜等蔬菜的立体栽培[4]，温室草莓与西瓜套作[2]，温室草莓与番茄间作[3]，温室篱架葡萄与草莓间作[1，4]，温室佛手瓜与草莓套作[5]。2007年北京农业职业学院园艺系对日光温室葡萄及草莓立体栽培技术进行了重点研究，通过对现有的温室葡萄、温室草莓栽培技术进行整合，并结合北京地区实际情况总结出了日光温室棚架葡萄与草莓立体栽培关键技术，自2008年起连续多年在北京市房山区长阳镇夏场村示范应用，现已在京郊房山、大兴、昌平等区县大面积推广应用。立体栽培模式下草莓平均产量为2526 kg/667 m2，葡萄平均产量为1200 kg/667 m2，比温室葡萄单作产量提高了2倍，温室草莓单作提高了近30%；每年12月至翌年5月是草莓收货期，6月至7月是葡萄收获期，全年有8 个月的产出期，每667 m2收入可达10 万元。

立体栽培模式下葡萄栽培技术

品种选择

品种选择原则

（1）选择极早、早熟品种；（2）选择果粒大、果穗紧、不脱粒、色泽艳丽诱人、果粒整齐、品质好、丰产、耐贮运的品种；（3）选择成花率高，着果节位低的品种；（4）选择温室环境条件适应性强、抗病性强的品种。

适宜品种

适宜的立体栽培品种包括：京秀、夏黑、香妃、维多利亚、京香玉、早黑宝、巨玫瑰、红旗特早玫瑰、碧香无核、粉红亚都蜜、紫珍香、凤凰51、醉金香、金手指、户太8号等。

栽植技术

架式选择及栽植密度

葡萄采用棚架结构，葡萄栽植的株距比普通温室葡萄的株距大，一般为1.5～2 m；生长势强的株距大，生长势弱的株距小。

定植沟挖掘

定植前，在距温室前屋底脚100 cm的位置开挖深80 cm，宽100 cm的定植沟，挖沟时将生熟土分开放置，每667 m2施优质腐熟有机肥3000～5000 kg和适量的磷钾肥；回填时，先在沟底覆盖10 cm厚的秸杆，然后将肥料和熟土混合后填入沟内，最后将生土填在上部，沟填好后及时浇足水，次日再填平浇水，使沟填实。定植时间从开春到萌芽前均可，但宜早不宜迟。

定植

苗木要求芽眼饱满、根系发达、生长健壮。准备好的苗木，应先进行修剪，一般基部留2～3 个饱满芽，根系保留15～20 cm，不足15 cm的也要剪个新茬；修剪完后，用清水浸泡12～24 h。按规定的株距在定植沟内挖定植穴，一般穴深30 cm，直径25～30 cm，将苗木根系舒展，逐层培土，踏实，栽植后充分灌水，葡萄缓苗后及时中耕松土，盖地膜保墒增温，注意见干见湿。

整形修剪技术

架式

温室棚架葡萄宜采用龙干形整枝，定干高度为1.8～2 m。

整形修剪

定植苗第一年，选留一健壮的新梢培养成主蔓，待新梢长到2 m时摘心，除顶端1～2 个副梢长到50 cm左右摘心，其余叶腋副梢距地面80 cm以下的全部抹除，以上的则根据粗度作不同处理，0.7 cm以上的留4～5叶摘心，细的留1～2叶摘心。冬季修剪时，将主蔓上的副梢全部剪去，每株留1 个长2～2.3 m的健壮主蔓，剪口粗度应不小于1.5 cm。

第二年，芽眼萌发以后，将主蔓1.8～2 m以下的芽全部抹除，从架面水平处开始留新梢，新梢分别向主蔓两侧引缚，主蔓上每米留8～10 个新梢，当花序伸长后要对其进行摘心，并对副梢进行处理，方法是：果穗以上的主梢留7～8 片叶摘心，果穗以下的副梢全部抹去，果穗以上的副梢留1 片叶后摘心，但顶端1～2 个副梢留3～4 片叶反复摘心。主蔓延长梢留10～15 片叶摘心。冬剪时，主蔓上的一年生枝一律剪留成1～3 个芽的短结果母枝，剪口粗度应不小于0.7 cm。以后每年的修剪方法与之相同。

解除休眠

在日光温室栽培条件下，葡萄一般在10月底进入休眠期，2月中旬可自然解除休眠，3月上旬开始萌发，如果使用破眠剂处理，可以使葡萄萌芽期提前至2月初。具体方法是：在12月底至1月初用25倍“荣芽”涂抹结果母枝上的冬芽，但顶端第一芽不处理，通过顶端优势自然达到萌芽均衡。

肥水管理技术

基肥

基肥以有机肥为主，基肥一般在9月上中旬施入，基肥施入量为每667 m2为3000 kg。

追肥

一般进行四次追肥，分别是催芽肥（一般以施复合肥20 kg/667 m2）、催条肥（从萌芽至开花前追施复合肥，一般施20 kg/667 m2，过磷酸钙40 kg/667 m2）、催果肥（浆果膨大期，即黄豆粒大小时，追施复合肥15 kg/667 m2）、催熟肥（于浆果开始着色时进行追肥，追施硫酸钾15 kg/667 m2，过磷酸钙15 kg/667 m2或每隔7～10 天连续喷布2～3 次磷、钾肥。）

环境调控技术

温度调控

催芽期（12月底至1月中旬）：第一周白天保持20 ℃左右，夜间5～10 ℃；第二周后白天升温到20～25 ℃，夜间保持10～15 ℃；

萌芽及新梢生长期（2月上旬至3月上旬）：白天温度控制25～28 ℃，夜间保持在10～15 ℃左右；

开花期（3月上旬）：白天温度控制在22～28 ℃，夜间不低于15 ℃左右；

果实膨大期（4月上旬至5月中旬）：白天可保持在25～28 ℃，夜间不低于18 ℃左右；

着色成熟期（5月底至6月上旬）：白天温度控制在28～32 ℃，夜间15～18 ℃

湿度调控

催芽期湿度控制80%以上，花前新梢生长期温室内湿度应在60%左右，开花期湿度控制在50%左右，果实膨大期温室内空气湿度控制在70%左右、着色成熟期温室内湿度控制在50%～60%。

温湿度调控措施

温度调控主要通过控制开放风口的时间、开放风口的大小及保温被放下的时间等措施来进行，一般在3月份之前只打开顶风口，放风时间控制在10：00～14：00之间；进入4月份以后上下风口都要打开，放风时间控制在9：00～15：00之间；5月份以后夜间下再使用保温被，且风口昼夜开放。

湿度调节除了通过开放风口外，还要采用全园覆盖地膜，并采用膜下滴灌等措施进行控制。

病虫害防治

立体栽培条件下，葡萄病虫害与单作差别不大，穗轴褐枯病、裂果病相对较多点，红蜘蛛相对单作严重。

病害防治

葡萄病害主要有黑痘病、炭疽病、白腐病、霜霉病、穗轴褐枯病、裂果病。生产中，萌芽前喷一次3-5波美度石硫合剂或SK乳油150～200倍液，冬芽萌动开始，每隔10～15 天喷一次25%阿米西达悬浮剂1000～2000倍或68.75%杜邦易保水分散性粒剂1500倍或百菌清可湿性粉800～1000倍或40%嘧霉胺可湿性粉剂800～1200倍或10%的多抗霉素1000倍；花序分离后喷78%科博可湿性粉剂600～800倍或多利维生寡雄腐霉可湿性粉剂7500～15000倍，10～15 天喷1 次。

虫害防治

葡萄害虫主要有螨类、二星叶蝉、绿盲蝽、东方盔蚧、蚜虫等，其中螨类害虫较单作防治困难。螨类可用99.0%SK矿物油、1.8%阿维菌素乳油3000～5000倍液防治。绿盲蝽可用4.5%高氯溴氰菊酯乳油1000倍液防治。

立体栽培模式下草莓栽培技术

品种选择

目前，适宜栽培的品种有红颜、章姬、甜查理、土特拉、燕香、佐贺清香、天香、红实美、卡姆罗莎、阿尔比、温塔娜等。

整地作畦

土壤消毒

在7月上旬将深翻后的土壤灌透水，在土壤表面覆盖一层地膜或旧棚膜。利用7、8月份太阳热产生的高温将土壤中的病菌和害虫杀死。太阳热土壤消毒的时间至少为40 天[6]。

整地作畦

8月下旬至9月初平整土地，然后在土壤表面撤施有机肥，每667 m2施优质有机肥3000 kg、过磷酸钙50 kg和氮、磷、钾复合肥50 kg，施完肥后用旋耕机仔细耕翻1～3 次，这样做主要是为了肥料施得均匀，并使空气更多地进入土壤中。

采用南北向高畦栽培，畦面宽40～50 cm，畦底宽60～70 cm，畦高30～40 cm，畦沟宽30 cm，畦面要求平整，略呈龟背形，以防畦面积水而造成烂果。施肥、作畦等工作要在定植前10 天作好准备。

定植

草莓定植时的适龄壮苗标准

草莓苗应具有5～6 片叶，根茎粗1.3～1.5 cm（至少达到0.8 cm），苗重在30～40 g，叶柄短而粗壮，根系多而粗白，日历苗龄55 天左右，无病残。在移苗时应尽量减少伤根。苗龄较大的定植前去除部分老叶，然后药剂处理草莓苗预防根部病害。把草莓苗的根部放在25%嘧菌酯SE 1500～2000 倍液或50%多菌灵WP 500 倍液液里浸泡1～2 min，同时需注意避免浸泡苗叶，等自然沥干后再定植。注意配制的药液只浸泡1 次，不能重复使用，避免病害交叉感染。

定植时间

栽培时间以8月底至9月中旬为宜。定植宜选择在晴天的下午或阴天进行，避开强日光照射，以提高苗子的成活率，缩短缓苗时间，随挖苗子随定植。立体栽培中架上的葡萄枝繁叶茂，相当遮阳网。

定植密度

在高畦上按株距20 cm，行距25 cm进行定植，667 m2栽苗7000 株左右，426.7 m2的温室用苗5000株左右。

及时扣膜保温

适宜的扣膜时间一般以10月10日前后为宜。扣完棚膜一周后再铺地膜。铺地膜前擗一次老叶、病叶。

覆膜后的管理

温度管理

扣棚膜初期，白天25～30 ℃，夜间12～14 ℃；

现蕾期，白天气温可在25～28 ℃，夜间10～12 ℃；

开花期，白天23～25 ℃，夜间8～10 ℃；

果实膨大期，白天23～25 ℃，夜间6～8 ℃；

果实收获期，白天可在20～23 ℃，夜间7～10 ℃。

草莓覆膜后温湿度的管理与葡萄的温湿度调控在湿度方面没有冲突，在温度方面只在3月份以后在夜温上有冲突，实际管理中以保证葡萄生长为主。

水肥管理

草莓根系入土较浅，表现喜温喜肥不耐旱。除在定植以前施足底肥以外，还需在覆盖棚膜以后（大约11月上旬），植株的快速生长及花芽分化期和开花及果实的膨大期（大约11月中下旬），结合浇水追肥2～3 次。追肥以速放性磷钾肥为主[7]。少施或不施氮肥。追肥要做到少施勤施，每次每667 m2追施8 kg左右。如结合叶面喷施0.1%～0.2%的磷酸二氢钾或其他叶面肥料2～3 次，则效果会更好。葡萄草莓立体栽培模式下，空间密度大，消耗CO2气体多，为增加光合效率，应增施吊挂式CO2气肥。

植株整理与疏花疏果

草莓植株在其旺盛生长时会发生较多的侧芽和部分匍匐茎，应及时摘除，以促进主芽的开花与结果。对于容易发生侧芽的品种，应特别引起注意。对于老叶、病残叶也应及早摘除。疏花疏果可集中更多地养分，提高平均单果重。一般第一花序留果8～10 个，第二花序留果6～8 个，第三花序留果4～6 个。

辅助授粉

冬季日光温室内温度低、湿度大、日照短，对草莓的花药开裂、花粉飞散极为不利，极易造成畸形果，直接影响草莓的产量及品质。开花期间除根据天气状况，尽可能多通风换气，降低棚内空气相对湿度以外，棚内人工养蜂是提高授粉机会，增加坐果率的有效办法。一般每667 m2的日光温室放置2 箱蜜蜂。放置蜜蜂的时间，宜在草莓开花前5～6 天进行。棚内使用农药时要将蜜蜂移至操作，以防中毒。

主要病害防治

病虫害发生特点及种类

立体栽培模式下，空间密度大，排湿相对困难，且由于葡萄是多年生植物不能进行彻底的高温闷棚，所以草莓病虫害相对单作发生要重。病害主要有白粉病、灰霉病、蛇眼病、轮斑病、红中柱根腐病、芽枯病、线虫病、疫霉果腐病、低温障碍等。害虫主要有蚜虫、螨类、蓟马、蛴螬、金针虫、甜菜夜蛾等。另外还有蛞蝓、蜗牛、蚂蚁、老鼠等其它有害生物。

病虫害综合防治技术

一是培育壮苗，无病虫苗是丰产丰收的保障，也是预防根腐病和白粉病的关键环节。如果是外购生产苗，一定要确认苗源地常发生的病虫种类及激素使用情况。二是及时清除病虫叶、病虫果、病虫株，减少虫源、菌源；三是进行生态防治，加强土肥水管理，合理控制温度、湿度，补充光照和CO2，增强植株长势；四是定植前采用太阳能土壤消毒、石灰氮消毒等技术，五是药剂防治，可采用硫磺熏蒸炉、百菌清、醚菌酯等烟剂。也可采用喷雾防治，对白粉病有效的药剂有25%阿米西达悬浮剂800倍、10%世高水分散粒剂3000倍等，根腐病可以用.寡雄腐霉、哈茨木霉等进行防治。喷施99.0%SK矿物油、除虫菊素、苦参碱、吡虫啉、啶虫醚、阿维菌素等农药可有效控制草莓上的蚜虫、螨类等小型害虫，也可通过黄板诱杀、保护和引进瓢虫、捕食螨、草蛉等害虫天敌重进行防治。

【参考文献】

[1]程建军，吴晓云，邓志峰.温室棚架葡萄与草莓立体栽培模式研究[J].北方园艺，2013（06）

[2]侯茂林.添加石灰氮和有机物进行太阳能加热对温室土壤根结线虫和黄瓜的影响[J].中国生态农业学报. 2008，16（1）： 75-79.

[3]李荣炳，姜红卫.大棚草莓玉米间套种技术[J].长江蔬菜，2001（5）：24-25.

[4]李帅，葡萄、蔬菜日光温室立体栽培技术试验初报[J].中国果菜，2008（5）：37.

[5]庞娟莉，井彩巧，宋学栋. 日光温室佛手瓜与草莓立体栽培技术[J].中国蔬菜，2012 （3）：51-52.

第2篇

务实的魅力

为期4天的第23届东京国际珠宝展在东京国际展示中心举行，没有想到的是，一个小小展会，竟可以牵动全日本国土。日本举国上下都在瞩目展会的召开。会场中，尽管不像国内展会那般喧闹，然而会场人流及气氛仍然能够感受到主办方的务实和用心。

日本东京国际珠宝展，由日本珠宝首饰业协会于1993年创办，已有23年的历史，而其规模也在不断扩大，如今已成为亚洲乃至世界较具影响力的珠宝展会之一，成为国际珠宝行业窥视亚洲珠宝市场流行趋势的测试场所。

每届的东京国际珠宝展，都汇集了数量庞大，具有全球代表性的高品质珠宝供应商。作为具有长久历史的国际珠宝展，可以说这为日本本土的珠宝产品和珠宝首饰市场，提供了一个绝好的机会，为珠宝首饰生产商和品牌销售商提供了一个多功能的平台。

而本次展会规模达30个国家的1063家参展商参与，其中三分之二是日本公司，其余都是海外参展商。展商数量的增长，以及观众数量的增长，令参展商对于展会的效果较为满意。毕竟在这个全球经济低迷的市场现状之下，展会能吸引超过33872名来自日本与亚洲各地买家共享盛举不那么容易。

主办方表示，展览会的价值，取决于参展商的满意度，而近年来，每年在日本珠宝展采购珠宝的国际买家数字不断上升，这是体现他们展览会价值的很好的指标。今年有将近3000位来自世界各地的大买家采购，主办方更特别邀请了1000名，包含来自中国、韩国与印度，以及台湾、香港地区的超级买家。

细节间感动

每年的日本东京国际珠宝展都有所变化，但都是属于一种细节的变化，而这种变化让参展商或是采购商都感受到不同的贴心之处。比如，主办方特别提供了超级买家贴心服务，包含协助翻译。此外，还有一些海外买家与卖家之间的专业配对服务等，都让买家和采购商感动。

今年，主办方还首次尝试特设各国专属展区，包含德国、意大利、法国、澳大利亚、印度尼西亚和美国，以及台湾、香港地区。主题国展区是德国。主办方有意将德国当地顶尖的珠宝商、钟表商、银饰商和珠宝相关的产业做重点展示，通过卓越非凡的德国工艺首饰珠宝产品和其标准化的宝石供应商的细致、精美宝石，表现出未来珠宝首饰市场，对于标准化工艺和宝石的细节处理技术以及务实的设计感等方面的需求和趋势。

日本的珍珠产业一直以来都在日本珠宝首饰市场上唱主角，所占的比重很大。但是在众多的雷同的珍珠中，却很难找出相近的珍珠产品。在展馆内，几乎每家珍珠饰品生产企业的产品风格都不同，无论是产品款式，还是产品陈列。

展会中，最大的感受就是，似乎每家参展企业，都不是用火热的表演场面，或是用特立独行的外观装修吸引观者，而是用自己的产品“表演”，用自己的产品和采购商交流。每件产品的细节处都有让人感动的一面。

第3篇

美国加利福尼亚大学伯克利分校心理学家的一项调查报告指出,日常交谈中常用“我们”的夫妻关系更加亲密。

专家对154对中老年夫妻的谈话和关系稳固程度进行了研究。他们发现,那些在交谈中经常提及另一半或者说经常说“我们”的夫妻比那些只谈论自己的夫妻更能够解决冲突、和谐相处。

这份报告指出,谈话中使用的代词能够反映中老年夫妻的感情深浅和对另一半的满意程度。研究人员让这些夫妻进行15分钟的争论,记录他们在争论期间的情感和心理行为,并将他们的谈话类型分为两类,一类常说“我们”或者类似的代词,另一类谈话更多使用“我”或“他、她”等单数代词。结果发现第一类夫妻的互动指数理想,表现出较为稳定的心跳频率、更为积极的情感行为,而经常使用“个体语言”的第二类夫妻的表现则相反。

专家指出,这种差异在老年夫妻中更为明显。此外,老年夫妻总体上比中年夫妻更多地说到“我们”,这说明他们建立了更强烈的“夫妻一体”意识。

由此看来,在夫妻关系中,失去一点“自我”、成为“我们”的一部分显然更有益。

(雅伊萨・马丁内斯)

“创可贴”式新疫苗

据美媒体报导,美国佐治亚理工学院的科研人员报告了一种接种疫苗的新方法――微型针头贴。

研究者介绍,采用这种贴剂注射疫苗像贴创可贴一样简单。贴剂里有直径不到1毫米的“超微针”,药物通过这些“超微针”缓慢溶解渗入皮肤,整个过程只需5-15分钟,不会导致流血和疼痛。

研究负责人萨里万说,如该方法在人体试验成功并得到推广,人们以后接种疫苗,只需到药店买个“创可贴”,往身上一贴即可。(刘波)

美国研究发现果糖是高血压罪魁祸首

美国研究人员称,摄入大量含果糖的食物和饮料会大幅增加患高血压的风险。

这是有关含糖过多的饮食与高血压有联系的最新研究,它也清楚指出,果糖是导致高血压的罪魁祸首。

科罗拉多大学卫生科学中心专家迈克尔・琼乔尔说:“本次研究的数据与其他研究的数据非常一致。”

他说,减少摄入含糖食物和饮料有助于降低血压,从而减少患心脏病和肾病的风险。

据美国心脏病协会称,过多摄入任何类型的糖不仅引起肥胖,而且是引发糖尿病、心脏病和中风的重要原因。

果糖(如玉米制成的糖浆,通常添加于饮料、烘烤食品以及其他食品中)可以提高尿酸的水平,而尿酸过多会产生一种名为“血管紧缩素”的激素,引起血管收缩,从而使血压增高。

琼乔尔说,其他糖类,如甘蔗和甜菜制成的蔗糖对人体不会产生这样的影响。

日美研发心肌细胞直接培育法

日本和美国的研究人员近日说,他们通过在纤维原细胞中植入特定的3种基因,成功培育出心肌细胞。

研究人员发现,在小鼠胚胎的心脏中,有3种基因是生成心肌细胞必不可少的。通过向纤维原细胞中植入这3种基因,可以获得驱动心跳的心肌细胞。

第4篇

在采蜜中夺旗：学期伊始，让学生准备一本“采蜜本”，后面附上“摘记成绩表”，“采蜜马拉松”大比拼便拉开了序幕。为了激发孩子们的积累兴趣，在课堂上开展积累小竞赛，比谁积累多，看谁积累好。“古诗听写大赛”“歇后语猜猜猜”“你的句，我的文”等活动学生十分喜爱，兴趣盎然。再提倡学生坚持每日阅读，每日摘抄。“量”的规定、形式设计是一门艺术。不规定每日摘记量，每周摘抄好词60个，有特点的句子12个保底。低年段侧重绘本阅读，记录“日期、书目、阅读时间”。中年段摘抄好词、短语、佳句。高年段增加精彩句段的赏析和阅读体会。不同文本摘录不同板块。如学习说明文时，让学生摘录体现各种说明方法的句子；学习写景散文时，让学生收集比喻、拟人句。每周五晨读或中午时段，抽出半个小时鉴赏、评定，结果记录在“摘记成绩表”上。四人一小组互相翻看，揪出滥竽充数的词句，完成最低限额的奖一颗星；同桌两两对测，一口气能说出新摘抄的十个词语奖一颗星；每读完一本书，做一次阅读推介奖一颗星脸。达到五星级换一面旗。一个学期有十五面旗的评为学期“阅读之星”。这是语文学习的最高殊荣，也是最主要的激励措施。

鲁迅说，读书须如采蜜一样，采集过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，就非常有限。那么，蜜从何处采？

到课文中寻宝：课文是运用语言的典范，每一课都有好词佳句，读读、写写、记记是家常便饭，除了摘抄，更要赏析，体会词句的精妙。赏析过后是背诵积累。特别是一个片段的积累，要提高背诵效率，“法”是关键。要指导学生“读进去”，了解写什么，同时“读出来”，厘清线索，明确材料逻辑联系，建立背诵积累支撑点。如指导学生背诵《威尼斯的小艇》“船夫的驾驶技术特别好”这一自然段，先抓中心句“船夫的驾驶技术特别好”，再找支撑点：“来往船只很多”“极快的时候”“拥挤的时候”“极窄的地方”“我们的眼睛”，大声读，带上动作，展开联想，学生一下子就背出来了。

去生活中捞金：生活中语言很鲜活，不能错过。马路边，一块警示牌：“大路朝天，各走一边”，便让行人车辆，次序井然。学校、景区、阅览室到处都有生动的广告语。网络流行语：“你懂得”“羡慕嫉妒恨”，这样的时髦语言更极富时代特色。

有次逛街，一个商贩卖擦玻璃的刷子，他一边演示一边吆喝：“从南方到北方，家家有个玻璃窗。玻璃窗，玻璃门，玻璃脏了不求人。正面擦，反面刮，马上擦，马上干，不用打湿手，不用毛巾擦。冬天不冻手，夏天不累腰。新产品，需介绍，家家户户都需要。产品好不好，眼神是领导。产品妙不妙，用了就知道。你的手，我的手，一点技巧都没有。点对点，面对面，当场做试验。花小钱，买方便，闲时买，急时用，急时要用难得碰。”这段广告语巧用对偶，注重押韵，朗朗上口，易记易诵。三字短语，简洁明了，个性突显，强调了玻璃刷的特殊功效。它不仅吸引我掏了腰包，而且让我立即记住了，到班上一念，全班鼓掌。我告诉学生，这是我从生活中无意积累到的语段，生活中好多语言如金子一般闪闪发光。

在仿写中探秘：摘抄记背是机械化积累，会“用”才是王道。教学《开国大典》时，学习文中的这段话：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

除了品味“欢呼”“欢跃”能否互换，我还让学生想象当时全场的气氛，用四字词形容一下。学生脱口而出：震耳欲聋、惊天动地、人声鼎沸、声势浩大。这声音还会传到哪里？又会是怎样的景象？仿照句式写一写。“这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到山乡村野，农民叔叔奔走相告，阿姨奶奶载歌载舞；传到大街小巷，处处张灯结彩，喜气洋洋。”这样的仿写是用一朵云去推动另一朵云，用一句话去激活另一句话。这样的句子，出现在孩子们的表达中，可见积累已内化于心，信手拈来。曾经的积累不再是枯燥的语言符号，而是有了生命色彩的小精灵。

在习作中“吐蜜”：“你的句，我的文”作文评改课上，我鼓励学生寻找自己或同学习作中灵活运用的四字词、诗句、名言、歇后语、有特色的语段。交流讲评时明确指明，大力褒奖。如，在学习《鸟的天堂》写鸟声、鸟影的那一段之后，学生在习作中这样描写池塘小鱼吃食的场景：

第5篇

【关键词】新课程改革；条件；教学方法；观念新课程改革已全面实施，广大一线教师在教学实践中锐意进取、积极探索，取得了一些成绩和经验。现笔者结合自己进行初中语文新课程改革教学的实际，谈谈对初中语文新课程改革的几点粗略的看法。

1. 语文新课程改革所需的理论和观念 新课程所需理论和观念应体现语文的工具性和人文性有机统一，在教学中应是“自主、合作、探究”的学习过程，应把学生的主体地位与教师的主导地位联系起来，把语文教学与社会生活联系起来，重视学生实践，既生动活泼又扎扎实实地进行语文教学，进而全面培养和提高学生的语文素养。

领导的观念必须更新，在制度上应大胆创新，建立新的考核评价制度，从多角度、多方位来对教师的“教”和学生的“学”进行综合性评价。而教师的观念转变主要表现在怎样对待“教”与“学”的关系上，新课程改革要求教师在教学过程中以学生的自主学习为主，重视学生的“学”，重视学生的实践活动，而不重在教师的“教”。因此，教师应积极探索新的教学模式，进行新的教法改革，以实际行动来推动新课程改革。

2. 初中语文新课程改革所需要良好的教学环境 进行初中语文新课程改革，也需要合适的条件。“只要有充足的阳光，适量的水份和合适的土壤，一粒种子就会发芽，就会茁壮成长。”一粒种子的生长需要一定的条件，同样，进行初中语文新课程改革，也需要合适的条件--宽松的、自由的有利于教学者大胆创新的教学环境。这教学环境可分为“硬坏境”和“软环境”。“硬环境”指新课程改革实验所需的一些设施、设备，它包括录音机、电脑、投影仪等一系列多媒体之类的设备，也包括语音室、电脑室、学校信息网等设施。然而，这“硬环境”在广大农村学校常是一片空白，或形同虚设--有几台电脑但又不能上网。一些综合性的语文活动根本无法按照新课程标准的要求开展，例如“探索月球奥秘”综合性活动等，学生无法上网查阅资料。“硬环境”严重制约着农村学校新课程改革的实施和发展，成了新课程改革的绊脚石。

但影响新课程改革的关键却是“软环境”--教学评估评价机制。俗话说“硬件”不够“软件”凑。“硬环境”可在政府、学校、社会的共同努力下，逐步来完善，也可因地制宜，以本校的实际“硬环境”灵活开展新课程改革的实验。而新课程改革能不能顺利开展，新课程改革能不能实现课程标准的要求，关键就在于教学评估评价机制。

3. 初中语文新课程改革的措施

3.1建立合理的激励机制 。 这是对学生进行综合评价的前提。特别是重视学生个性评价导向，重视学生的个性发展。语文课程标准指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，要注重学生的个性差异，注重培养学生养成良好的学习习惯，培养学生的多种语文学习能力，培养学生一定的语文素养，提高学生的文化底蕴，促进学生的德、智、体、美的和谐发展，这就需要建立合理的激励机制。合理的激励机制，才能转变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变为主动，由“要我学”变为“我要学”；合理的激励机制，才能让学生掌握自主、合作、探究的学习方式。合理的激励机制，才能更有效地提高学生的学习质量。

3.2创设新型课堂教学模式，寻求多种有效的教学方法 。 新课程改革是课堂教学模式创新的改革，是教法更新的改革。新课程标准突出了教与学之间“学”的重要性，突出了学习中学生的主体地位，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的实践能力，而传统教学是不能体现这些的。这就需要我们不断研究和运用新的教学手段，寻求和探索新的教学方法，建构和形成新的教学模式。

第6篇

【关键词】通识教育 第二外语（日语） 课程改革

基金项目：本文系陕西科技大学2011年教改项目研究课题，项目编号：11jg54。

前 言

受亚里士多德的“自由人教育”的主张，鉴于现代大学专业分科太过精化，知识被严重割裂的现状，19世纪由马修所倡导的“通识教育”理论影响广泛，逐步受到世界各大学的认同。而中国自古就有“博览古今为通人”的说法。受此两种观点的影响，时下，在中国各大学开设通识教育课也成为一种共识。我校针对自身特点开设了一系列“通识课程”，以期增加学生的综合素养。受国际交流以及日本与中国文化同源等影响，于是日语通识课便受到了广大学生的青睐与追捧。我校自2007年开设此门课程以来，每年选修人数都在上千人，取得了显著的成效，但也出现了一些问题急需我们思考与调整。于是，从2011年开始我便以西安地方性工科院校“日语”通识课的教学为参照物，以陕西科技大学日语通识课的教学为研究中心，对西安工业大学、长安大学等不同专业4000多名学生进行了11次关于“日语通识课利弊”的问卷调查。现将调查的结果整理如下：

客观问题调查表

主观建议主要分布在以下几方面：①上课人数太多，希望精减上课人数；②增加课时，开设有不同层次的课程；③采用多元化的教学手段；④选取难度适中的教材。

存在的问题及其原因

1.选课人数较多与有限的教育资源的问题

受调查的我省几个理工科院校都存在选课人数较多，教师人数缺少以及相应的软硬件不到位的情况，究其原因主要是：在学生方面，他们对日本文化抱有很强的好奇心，所以每年选课人数基本上都爆满，甚至有些学校不得不限选人数的限定。另一方面，工科院校受专业设置的影响，小语种教师一般也只是设置1-2名，以如此少的教师面对全校学生的选课，矛盾就尤为突出。

2.有限的课时与知识点众多的问题

受教学大纲的影响，各高校在这门课程的课时设置上普遍比较少，基本上都是32个课时，而且只有一学期没有后期的延续性。这与语言的认知与习得存在严重的矛盾。如此少的课时，使教师在上课时，很难有效地展开内容的讲解，使学生无法掌握一定的体系以保证后续的自学。

3.学生即时兴趣和持久学习的问题

语言的学习兴趣只是一个契机，如何把即时的兴趣转化为持久的学习动力，达到语言习得的内化，就必须养成每日反复练习的良好习惯以及持久的耐意志力。调查中发现许多学生仅仅只是对这门语言抱有即时的好奇和兴趣，一旦涉及到需要记忆，需要内化和坚持，就很难坚持下去。

4.教学手段的更新以及多元化的问题

在调查中发现，教师讲，学生听的“填鸭式”教学方式极大地挫败了学生的学习兴趣，应不断地更新教学手段，多利用现代化的多媒体手段，选取有意义的话题，在潜移默化中渗透进语言的习得与认知中。

改进日语通识课教学的思考与对策

面对出现的问题，经过调研和思考，拟提出以下改进对策。

1.学校制度的改进与保证

面对学生对此门课程如此大的热情，学校的相关部门应调整政策，一是加强对现有师资的培训，二是引进新的师资，三是使此门课程的开设能够有后期的延续性，可开设不同的等级，供不同水平的学生选择，也使有意愿进一步深入学习的学生能有课可依，有课可选。

2.教材的改革与编写

原有的人民教育出版社出版的旧版《标日》由于其内容的老化，现在改为新版的《标日》，但新版的教材存在的一个严重的问题就是课程容量过大，词汇繁多，不太适合只有32个课时的通识课，因此，学校应鼓励、资助教师结合本校实际，编写容量适中、体系完善、适合课堂教学的新教材。

3.课堂教学的多样化、艺术化

为更好地引导学生把即时的兴趣变为持久的学习力，就必须在课堂教学上下功夫。要精化课堂教学内容，渗透文化背景知识，通过文化渲染，心理疏导，现实激励等手段引导学生，使学生从被动的接受学习变成一种主动的学习习惯。

4.建立系统的科学的评价考核体系

调查发现，许多学生选修此门课程的目的只为学分而来。鉴于此，应建立系统的、科学的评价

考核体系，尝试把互动机制，对话机制，提问机制等手段导入考核中，使考核制度更系统、更科学，并具有一定的激励性。

参考文献：

[1]侯景娟.大学第二外语教学模式研究[j].中国电力教育，2010（24）.

第7篇

关键词：

安图县三道中学地处偏远农村，学生基础薄弱，知识面狭窄，视野不开阔，反应慢，多数家长忙于农活，对孩子疏于管理，家长文化水平低，不能辅导督促孩子学习。但他们又望子成龙，望女成凤。孩子们也不甘现状，渴望跳出农门，有所作为。新的《数学课程标准》又要求数学教师要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此我深感责任重大。为了提高孩子们的数学成绩，几年来我参加了全国中小学教师远程教育培训，收看了钱志亮教授的高效课堂视频，学习王金战的数学教学经验，与同行开展了高效课堂大讨论，诚恳接受安图进修学校教研员河南玉老师的指导，到吉大附中听课，观摩吉大附中吉林省数学学科带头人周发老师课堂教学，学习安图三中“小组合作，六步达标”教学经验，开展了农村中学数学“高效课堂”的实践与探究。

进入中学，学生课程多，负担重，减负增效势在必行，根据我校学生实际，开展高效课堂尤为重要。为此，我开展了“小组合作，六步达标”实践；开展专项训练；利用信息技术，增大课堂容量，每日送给学生一句激励语；一题多解，一题多变；合理创设情景，激发学习兴趣；每日一题；错例分析。低起点，小步子，夯实基础，把时间还给学生，在课堂上开展了一对一，一对多，兵教兵，将教兵的教学实践，小组合作，师生互动，生生互动，实践操作，合作交流，取得较好效果。所教班级2009年全县数学抽测成绩平均分、及格率、优秀率均为第一，2010年全县数学抽测平均分第一。现把自己的一些做法说来，与同行共勉。

一、首先把全班30名学生分为10个学习小组，每组按好中差3人一组，成绩好的学生是组长，组长坐在两人中间，督促辅导组内2名学生，解决了教师辅导时顾此失彼的尴尬。使差生能得到及时的辅导，考核评价不再评价单个学生，而是以小组为单位考核评价，淡化竞争，增强团队意识，合作意识。通过群体学习的互助效应，帮助养成良好的学习习惯。具体做法，每天给学生安排预习任务10——20分钟，学生回家带着任务学习，初步感知教材，标出不懂的知识点，上课认真解决。

二、上课注重突出学生主体性，培养学生主动学习与合作学习能力：

1、预习反馈：检查学生预习情况，检查内容可以是定义，简单的问题让学困生来回答。使他们回家能主动预习。有利于学困生养成独立学习的习惯，培养阅读能力，询问不懂知识点，引起注意和解决兴趣。

 2、 出示教学目标：数学教师一起研究本节学习目标写在小黑板上展示给学生，要照顾学生的知识水平和能力，让学生知道本节的学习内容，要求。

3、互助学习、分组讨论：讨论的前提是学生先看书自学预习，结合学生预习情况与学习内容难易程度分配学习时间，一般10分钟左右。自学探究后小组讨论，教师在组织学生交流时，要特别关注学生谁与谁交流讨论，遇到问题怎么办，组长如何了解组内的学习情况，哪一些同学交流，教师心中要有数。

4、讲解质疑：本环节的基本形式一般为：以小组为单位，以学习目标为讲解内容，学生到黑板前讲解或演示。学生当小老师，学生可向小老师提出问题。通过在全班的展示交流，生生互动，师生互动，感受交流。根据信息反馈完成学习目标。学生难以说清楚的问题，老师适当给予指导，教师指导可以是讲解，可以通过引导，学生互相补充，对难点实现突破，不能用学生的讲解代替教师的讲解。以优带差，带动学困生学习的积极性。

5、巩固练习：这一环节主要检查学生对学习目标的掌握情况。学生先自己独立完成，然后采取“一帮一”的方式带动学困生，帮助解决疑难问题，

6、检测评价：时间一般在5分钟，内容以本节课的基础知识为主，独立完成，小组互批或教师批阅。及时检查学困生暴露出的问题。

    三、每学期开展与教材有关的专项训练，开阔学生视野，如“动点”、“面积” 、“函数” 、“折叠” 、“数形结合” “比较大小”问题等的专项训练。教给学生解决各类问题的方法和策略。合理利用网络资源，提高备课质量，增大课堂容量，改变题目呈现形式，从视觉，听觉各方面增加刺激，节省时间，调动积极性。多媒体的好处我想各位同仁都有体会，不再赘述。

四、教师每日送给学生一句激励语，如：永远不要怀疑自己的能力。有困难要懂得向别人求助。今日的哈喇子就是明天的眼泪等，激励孩子只要努力，谁都可以成功。

五、一题多解，一题多变。培养学生的转向机制及思维的应变性，实现提高发散思维的变通性，把习题通过变换条件，变换结论，变换命题等，使之变为更有价值，有新意的新问题，从而应用更多的知识来解决问题。获得“一题多解”“一题多得”的效果。使学生的思维能力随问题的不断变换，不断解决而得到不断提高，有效地增强思维的敏捷性和应变性。

六、合理创设情景，激发学习兴趣

俗话说：良好的开端，等于成功的一半，使学生上课伊始产生强烈的求知欲望是十分必要的，教学设计要符合学生实际，比如，在找规律专题，我首先提问学生：一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。学生跟着说：两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿，三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿，四只青蛙四张嘴,八只眼睛十六条腿 当学生说得津津有味的时候，我突然提问：你能一直说下去吗？学生说：不能。这时我说：N只青蛙N张嘴,2N只眼睛4N条腿。自然切换到找规律专题。

七、每日一题：

   我根据教学内容、重点，每天留给学生一道题，及时督促完成，并予以评价。日积月累，学生就有所收获。

八、错例分析：让学生准备错题集，把自己的错题整理在本上，选择学生典型错例，让学生观察，找出错误原因，不再出现类似错误。从而培养学生仔细认真的学习习惯和分析问题、解决问题的能力。

九、关心爱护学生，从心理学方面说，人的情感与认知过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感，学生对学科的学习兴趣与学习情感是密不可分的，他们往往是因为喜欢老师而学好他所教的学科。我在提问时尽量使用文明用语，多鼓励，少批评，学法上多指导。我班学生有丢三落四的习惯，学具经常没有或落在家里，责备他们于事无补，我就给他们买来，学生再也不好意思，从此学具就配齐了。有的学生手磕破了，我就买来创可贴送到他们手上，让他们感受到教师 的爱，把师生友谊转化为学习的动力。在问题的讲解上，尽量让学生讲解，对了予以鼓励，错了让学生找出错误原因，不再犯类似的错误。面向全体学生，不因自己的好恶选择或排斥学生。在一对一，一对多的交流中，让学生感受成功的喜悦，体验学习的快乐。

根据教材内容，该探究的探究，能操作的让学生实践操作，需要合作的合作交流，互助完成，该独立完成的督促孩子独立完成。总之，教师不能包办代替，要等待，有耐心，功到自然成。

第8篇

【关键词】自主学习能力 学习日报 使用策略

一、问题的提出

当前大部分高职学生英语基础普遍较薄弱，不知道如何制定自己的学习规划，如何安排自己的学习时间，且没有良好的学习方法和习惯。大部分学生缺乏学习主动性，感受不到英语学学习带来的成就感，出现选择逃避学习英语的现状。其次，培养学生的自主学习能力方面而言，以“教为主”的教学模式让师生之间缺乏有效地交流和互动，教师无法有效地对学生进行自主能力的引导和培养。再次，由于受到触手可及的科技产品，网络的不良影响，学习的意愿和意志力被严重干扰，致使课堂教学效果不明显，课后学生很少能进行学习反思，导致语言学习的恶性循环。

所以，如何能够让学生在高职学习阶段英语技能与能力有所提高，另一方面获得良好的自主学习习惯，成为当前需要迫切解决的问题。

二、培养英语自主学习能力的必要性

首先，学生的自主学习能力是衡量教育教学质量的主要内容之一，是高职教育学生成人成才方面的重要衡量标准。高职学生不仅要具有动手能力，也要具有自主学习能力，适应实际工作需要。只有提高学生的自主学习能力，才能提高整体的高职教学质量。

其次，随着时代的发展，知识不断更新，也要求高职学生具有一定的自学能力。高职学生达到终身学习能力是以自主学习能力为基础的延伸。没有良好的自主学习能力，是不会实现终身的学习。

再次，英语能力的培养已经成为当前英语教学改革的趋势和重点。如果没有良好的自学能力作为基础，无法实现英语能力的培养。同时，语言的习得是学习者综合使用语言，对学习策略进行综合整合，实行自我监控的积极的学习过程。没有良好的学习自主能力，是无法完成语言从习得到应用的过程的。可见，对高职学生英语学习自主能力的培养尤为关键和重要。然而，大部分的高职学生现有的学习基础决定了他们无法独立解决自己的在英语习得过程中的问题。所以，建立起教师对学生自主学习能力引导和培养的途径势在必行。

三、学习日报设计的理论依据

从20世纪，学习的自主性就成为了教育和心理学界研究的重要方向，通过阅读大量的研究文献，笔者较认同Zimmerman提出的“自主学习框架”。在此理论中提及了自主学习涉及学习者内化学习过程中的自我调节、对学习行为的调节、对环境做出的反应三个核心方面。笔者分析并认为高职学生的自主学习能力的培养是复杂的学习过程，自主学习能力培养包括学习计划的制定，学习行为实施自我监控和学习者自我反思三个主要核心。具有学习主体的主动性和学习指导者配合的特点，二者相互作用培养出学习者的自主学习能力。结合当前高职学生学习自主能力的实际情况，笔者设计了学习日报，帮助培养学生自主学习能力，解决学生“为何学，如何学、学什么”等问题。这种元认知的监控学习方式，可以帮助学生形成良好的自主学习能力。同时还可以提高学生自我分析问题和解决问题的能力。

四、学习日报使用的三步骤

第一步需要扶正学生的学习思想，跟学做日报。说明学习日报使用对学生学习的目的，意义和价值。确保对日报使用的认同，有意愿坚持使用日报。教师做示范，教师需要协助学生制定学习目标和每日学习计划，并把需要完成的教学活动和个人学习任务的步骤分解细化，做到指令清晰具体。确保每个学生明确每个阶段的和每日学习目标和任务，根据学生的心得体会，所需要的帮助等方面给予相应的指导，教师通过不断地指导和引导，让学生能够明确明日学习计划和内容。

这样做可以改变学生以往因学习能力不足而产生对学习任务的畏惧心理，转变学生从想办法逃避学习的状态转变为每日都能够对学习进行规划，自主完成学习任务。在语言能力方面有所提高和收获，使学生开始爱上学习英语，获得内部驱动的力量，获得自我暗示和激励的能力。

第二步教师针对学生学习日报中反馈出的问题给予分阶段和分层的学习指导。教师将学生学习中存在的共性问题给予指导。例如，笔者所教授的班级中，大多数同学对自我寻找解决学习中难点的方式和途径有偏差和困难，不能有效地利用学习资源。笔者针对此情况，提供一些能够解决该问题的方法和途径，让学生再做尝试，并在下一次的集中学习指导中给予结果方面的关注。学习日报的使用要遵循学生的身心变化和学习特点进行有针对的指导。教师如果没有及时地有效地监控，学生很难把握自己的学习方向和策略，很难让学生形成学习自主性。这对教师的工作提出了一定的要求。例如，听力，口语交际，阅读，写作，英式思维等方面养成学习的策略。要求教师根据学生学习日报中体现出来的问题，对学习不同阶段策略有所侧重。

第三步将能够有一定自主学习能力的学生改写学习周报。随着教师对学生的认知策略的培养和训练，对学生元认知策略进行调节，根据学生的自我效能和自我评价，自我监控和反思等能力提高。可以让学生改写学习周报。这样能够独立让学生具备从认知水平，学习习惯，学习方法等自学能力，自主解决在学习过程中遇到的问题。

五、学习日报的使用效果和对教师提出的要求

笔者针对自己所教授的15级45人的班级进行了使用监控和实验，其中35名女生，10名男生。从第一次日报的汇报中，不知道自己将要做什么，如何什么。经过一个学期的日报使用，95%的同学都进入了自主学习的阶段，并基本具备自主学习的能力。

第一、制定学习计划性而言，95%的学生明确了每天的学习目标，并能够按照计划进行学习，认为制定每日的学习计划很有必要。并且能够细化自己的学习计划，规划自己的学习的阅读时间、听力时间、写作时间等。

第二、能够持续保持学习计划的实施。从一开始计划和实施的两层皮，到最后在教师的监控的下，逐步走向一致。学生感觉到学习生活的充实和快乐。养成了学生课下预习，课上不走神，不受通讯设备的影响，课堂的专注度有所提高。课下能够围绕学习计划进行自主学习并能够按时完成课后作业。

第三、提高了学习兴趣。由于学习习惯的养成，和一定的自主学习能力，能够恰当使用一些学习策略，取得良好的学习效果，让学生找回了学习的自信和成就感。使得课堂的出勤率提高，课堂表现变好。

在使用学习日报的过程中对教师提出了较高的要求，尤其提交日报的阶段，是比较大的工作量。不仅需要教师的足够的关注学生和及时的反馈。到了中期，学生之间可以成立学习小组可以进行互相检查学习日报。

首先，需要教师广大教师摆正心态。自主性学习能力的培养需要教师根据学生的学习状况分不同阶段完成的长期的工作，是要结合课堂中的授课与课下指导。有效地引导和强化学生自主学习意识、随着学习日报的使用，教师对其表现给予评价和反馈。让学生能够掌控自己的学习，并能够每日有所收获，养成自主学习的习惯，逐步地培养学生具备自主学习能力。

其次，教师要充分采用过程性评价和奖励机制。教师要对每一个日报的学习反馈进行及时记录，记录每一次、阶段性的进步，有效地激励学生。同时，在教学课堂中，教师要充分设置奖励机制，让每一个学生都可以找到自己的优点，教师多鼓励学生。充分地调动起学生的学习积极性和自主性。这一过程需要教师尽心尽责，进行实时监控，关注学生的需求。

六、结束语

学习日报的提出是针对高职学生的学习情况而设计的。学习日报的使用可以达到对学生元认知学习能力的培养有所监控，将学习目标具体化在每日的学习时间中。提高学习效能。让学生能够逐步地养成学会反思，自行安排每日学习计划和安排，遇到学习困难，能够自行找到相应的解决方法。教师能有针对地备课，上课，使课堂高效化。教师能够有效监督学生的学习过程和指导学习策略的使用，从而达到独立有一定自主学习能力的学习者。

参考文献：

[1]Zimmerman，B.J.（2002）.Achieving Self-Regulation：The Trial and Triumph of Adolescence.InF.Pajares & T.Urdan，Adolescence and Education.Greenwich，CT：Information Age.

[2]Zimmer，B.J（2002）.Become a self-regulated learner：An overview.Theory into Practice.

[3]谈竹琴.提高高职学生英语学习的自主性[J].湖南科技学院学报.2010.4.