发布时间：2023-03-01 16:25:31
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学习状态总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：初中数学；考试辅导；建议
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0216-02
辅导课是数学教学的重要组成部分之一，在某一个单元学习阶段或者是整个学期学习阶段结束以后都起着非常重要的作用。辅导课一般是针对考试前的辅导课程，这样的课程是在教师的指导下，不仅对学生所学的知识进行进一步的巩固和强化，而且对学生的心理也进行辅导，让学生在考试中保持一个良好的心态，从而发挥自己最佳的状态，取得一个优异的成绩。
当前，素质教育改革还在持续开展，目的就是要促进学生的全面发展。辅导课不仅仅是对学生知识的一种辅导，知识水平再高，在考试中如果没有过强的心理素质就很容易紧张，导致发挥失常，所以考试之前还要对学生的心理状态进行引导，良好的心理素质也是现在的学生所需要的，这也符合素质教育的目标。我根据在新课改中各种考试辅导所取得的成效，结合初中数学的学科特点以及初中生的心理特点，总结出以下几点建议。
1.从心理方面对学生进行辅导
由于每个学生的数学基础、学习动机、思想动态等不尽相同，致使他们的学习目标也不够明确，思想心理的波动起伏很大。因此，要想学生在考试前的复习时间内，把所学的数学知识重新复习一遍，提高数学水平和应对考试的能力，教师首先要做的就是对学生的心理、思想状态进行辅导，让他们稳住自己的心态，树立起自信心，从容的应对考试。同时端正自己的学习态度，给自己制定一个个短暂又明确的目标，一步步去实现，这样就能在心理素质、思想状态上拿下考试。
所以，教师要从多方面认真的观察学生，经常找学生聊天，了解学生的基本情况和他们的心理状态，帮助学生克服心理上的困难，多多鼓励他们，一点一点的消除学生的心理障碍，让学生从心理上热爱数学学习。教师在与学生的交流中不仅帮助学生燃起了学习的欲望，让学生有一个良好的心理状态，同时也让自己了解掌握了学生的学习状态、思想状态和心理素质。
具体来说，数学教师在做好自己的本职工作的同时，还要积极配合班主任，从班主任那里了解学生的情况，让学生明确考试辅导对自己的意义，从而让学生端正态度、树立信心。教师还可以让同学之间进行交流，分享自己的复习成果，同学之间互相借鉴，取长补短，这样班集体就会造就一种浓厚的氛围，更好地促进学生的考前复习。或者教师在辅导过程中不时地进行总结和方法指导，总结学生的复习状态和复习结果，让学生们以此为依据，及时调整自己的复习过程，然后再接再厉。
2.从数学知识方面对学生进行辅导
考前辅导首先要做的就是指导学生对所学的数学知识进行整理，完善知识框架，对知识有一个总体的认识把握。数学考前辅导要以教材和《考试大纲》为依据，根据其中所要求的数学基础知识、基本方法来开展考前数学辅导在，辅导过程中教师要重视对学生进行方法的指引，让学生有针对性的进行考前复习。不仅要让学生把复习的主要精力都放在数学课本的基础知识上，还要适当的进行知识的延伸，做到一步一个脚印的开展复习。在复习过程中，可以从以下三个阶段来具体开展。
第一个阶段主要是对数学基础知识的复习。针对数学教材的特点，依据《考试大纲》的要求，合理的分配每个单元的复习时间，在复习每个章节时，可以采用讲练结合的方式来辅导学生。根据考试大纲的要求，对于那些要求熟练掌握的内容，教师在复习中要给予细致的讲解，点明知识点之间存在的联系，同时还要通过多做典型题目来强化巩固，已达到要求的熟练程度；对于那些要求了解即可的内容也要涉及，简单明了地讲一下，不用做太多深入研究。
总体的复习过程可以是通过对范例的分析进行每一章节的讲解，然后让学生们做题来进行巩固，同时做好归纳总结，最后进行单元达标检测，然后再开始具体的复习。复习开始前，让学生像新授课一样，也要对内容进行课前预习，掌握基本概念、各种定理、公理和公式，让学生在熟悉基本知识的基础上探讨知识的生成过程，然后在教师的带领下进行知识点的深入复习，再次让学生进行知识点的归纳总结，做题练习巩固。
教师在辅导过程中要注意，学生的学习基础不同，学习情况各有差异，因此要进行因材施教、分层复习。基础差一点的学生让他们掌握基本的概念知识以及解题思路就可以，基础好一点的学生在掌握基本的知识点和解题思路的基础上，适当的延伸自己的思路，拓展自己的思维。这样让每一个学生都能在教师的辅导过程中受益，从而有效的提高数学成绩。
第二个阶段主要是在掌握基础知识的基础上对知识进行重组，组成一个个专题，进行每一个专题的强化训练。这个阶段的复习是在第一阶段复习的基础上进行的，是将所复习过的基础知识和基本的解题方法根据题目的需要拿来运用，因此在复习时不用考虑知识在课本中的先后顺序，根据问题中的问法、自己想到的解题思路去寻找自己所需要的知识内容和解题方法；以解决问题为最终目的，对知识进行重组加工，进行知识间的相互转化。有很多数学问题并不是只有一种解决方案，可以从多角度进行分析然后找出答案。
经过这样的辅导训练，在考试的时候遇到相同或相类似的题目，学生就能在最短的时间内给出解题思路，这样就是辅导后的最佳效果。在这一阶段的复习过程中，要保证强化训练的效果能落实到实处，所以教师要注意反馈的及时性，要及时批改学生在复习过程中的作业，让学生对复习过程中出现的错题进行改错收集，根据对学生的错题收集，有针对性地对学生在复习过程中容易出现的错误进行解答指引，查漏补缺，进一步归纳总结深化对某一类题目的认识。通过反复训练，让学生学会自我分析、自我提高，从而达到巩固学习提高成绩的目的。
【关键词】组建小组 小组评比活动 高标准任务 课堂评价 高效早读课
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0029-02
“语文合作学习是以‘不求人人成功，但求人人进步’作为教学所追求的一种境界，在语文合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。”【1】，这样的方式在语文课堂中已经被普遍运用，在公开课上尤为多见。
我们学校早读课是一个教师看两个班级，时间是每周一、三、五早上7：30—7：50，随着学生学习热情的高涨，到校比较早，时间变成了7：15—7：50，语文老师可以把这个时间都用起来，时间长了，老师要在两个班来回走动，必然带来管理上的“空档”，根据这种情况，在早读课引进“小组合作学习”的模式非常必要，具体做法：
一、充分了解学生，为组建小组做准备。
初一新生刚进校，我通过查看升学档案，分析摸底考试成绩，观察上课表现，批阅作业，逐步认识和了解他们的家庭背景、学业成绩、性格特点等情况，然后把他们分为几大学习小组。分成的小组只有势均力敌，小组之间的竞争才有意义，小组合作学习才有可能持久。经过十个星期不断调整，小组成员相对比较稳定。
二、培养语文科代表和组长，是推行“小组合作学习”的核心工作。
在合作学习中，如果说教师的角色是指导者、组织者和参与者，那么科代表、组长的角色就是执行者。没有具备一定组织能力和协调能力的组长，合作学习将成为一种摆设，徒有形式，没有内涵，只有热闹，没有实效。开学初选的科代表、组长，试用两周，视其表现再定去、留，经过几轮筛选，最终选定了正副两个科代表，六个组长，在这个过程中，每周进行一次培训，培训内容有：
1.思想教育。作为科代表和组长，负责组织同学学习、收发作业、小组评分、评比总结……必然比一般同学花的时间多了，遇到的困难也多了，那么需要树立一种服务意识，抱着学习的心态，通过工作提高自己各方面的能力。
2.工作方法指导。处理好组与组、组长与组员之间的关系；学会凝聚小组的力量，学会发挥小组各成员的作用，学会组织小组参与活动并调动组员的积极性；学会点评和总结，懂得利用评比的武器，提升小组成员的“战斗力”。
3.语文学习指导。作为科代表和组长，想把工作做好，在同学中树立威信尤为重要，要有威信，必须要有实力（成绩优秀）。和他们分析每次周测试卷，使他们知道学习中存在的问题。鼓励他们多参与校内外举办的作文竞赛、辩论赛、书法比赛，在比赛中不断提高自己的语文水平。
三、利用小组合作学习的模式，打造高效的语文早读课。
（一）超前布置早读任务，以便全班学生共同完成高标准任务。
无可否认，一个班级的学生，学习能力参差不齐，布置早读任务要照顾优秀的学生还是学习能力低下的学生？抑或是按中等水平的来布置？经过大量的实践，我选择了按高水平的学生来布置早读任务，也就是说我布置的任务，只有三分之一的学生在固定的时间内可以完成，有三分之一的学生要提早5分钟准备才可以完成，三分之一的学生需要再花10—15分钟才能完成。我遵循高标准的原则布置任务，是希望通过高频率的学习，集中学生的注意力（毕竟老师不能全程照看早读课），也是希望借此锻炼学生的记忆力。我带过的学生，有的最初是连一首古诗都无法默出来，经过一段时间的早读，通过高频率的学习，最后随便就可以默写三、五首古诗，而且不会错漏一个字。训练到初三，大部分学生在一个早读课的时间，可以把全册书的古诗默写出来。之所以提早布置任务，是希望三分之二的学生在最初阶段，通过事先的准备，完成早读课的任务。这样训练一段时间，全班的学生最终可以共同完成任务。正好印证了罗恩老师说的“以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望，这种做法造福了每个学生”【2】这句话。
（二）开展形式多样的小组评比活动，切实提高早读课的效果。
上面已经提到任务是按高标准布置的，不少的学生在固定的时间里无法完成，只有通过小组评比的形式，才能促进这部分学生的努力完成。每个早读课，黑板上都会画出一个表格，填写评比情况（假如固定时间里要求默写五首古诗，默写一般是5分钟，复习朗读10分钟）全对的有多少人，最少的是几首，全组人一共默写对多少首。
表格一
当然，默写诗词只是早读课的其中一个内容，更多的是背诵（朗读）文言文，朗读现代文。根据不同的早读任务，进行形式多样的评比活动。假如是背诵比较长的文言文，则采用比谁背得快的方式评比。除了配有下表外（表格二），还要求学生按背诵次序把自己的名字写在黑板上，从1写到20、30……学生对这样的比赛非常感兴趣，早早就去找组长背书，争先恐后地跑去黑板写自己的名字（按名次给予个人加分，小组评分一周总结一次）。
表格二
这样的背诵比赛，激发了他们背诵文言文的兴趣，提高了学生的早读课效率，锻炼了学生的记忆力。如果是朗读现代文或者是现代诗歌，比如《假如生活欺骗了你》、《闻一多先生的说和做》，我则采用小组与小组PK的形式进行朗诵比赛，有小组齐读，有小组代表朗读。一般先给时间准备，各组先讨论该怎么读，谁读哪个部分，接着练习朗读，这时候，教室可热闹了，你根本无需担心哪位学生不开口读书。甚至有些组长把小组成员带到教室的一个角落，反复训练朗读，声音响亮，感情充沛。再接着是小组展示朗读的时间了，有些小组连队形都别出心裁，组员个个精神抖擞，或低沉、或激昂，声情并茂，一组比一组朗读得好，在比拼中提高了学生的整体朗诵水平。
（三）及时点评早读课情况，充分发挥“课堂评价”的作用。
没有任何一种学习形式可以屡试不爽，除非不断为它注入新的元素。适时的点评可以激活组员紧张比拼后进入疲劳状态的神经，可以使小组合作学习发挥最大的作用。早读课的点评改变评价主体“错位”的现象，重视学生在评价过程中的主体地位 ，引导科代表、组长“具体从学生课堂教学中呈现的四种状态来评价课堂教学效果，即学生情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态。没有情绪状态、交往状态，就不能激活课堂；单有情绪状态、交往状态，容易形成课堂教学中的‘泡沫现象’、‘表面繁荣’；只有四大状态的协调统一，才可能对课堂教学效果作出准确的评价。”【3】早读课最后三分钟，是科代表和组长点评总结的时间，要求他们点评总结要具体到位，切忌泛泛而谈，要从做得好和做得不足两个方面总结。先是科代表总结全班早读课的情况，指出哪些组哪些方面做得好，哪些组存在什么问题，比如，哪个组在练习朗读时特别认真，哪个组完成目标的人数最多。最后是各组长就小组成员情况作点评，他们实事求是指出，某某同学在小组展示过程中表现积极主动，某某同学不但到得早，而且辅导其他成员完成任务。简短的点评总结，为高效的早读课划上了圆满的句号，也为下一次早读课提出了明确的方向。
参考文献：
[1]《初中语文新课程教学法》 张晓梅，张英宏编著.北京：首都师范大学出版社，2004.5
首先，要有良好的学习心态。所谓态度决定一切，学习也同样应当如此，学习前我们一定要有一种空杯的心态，才能够包容和吸收。培训老师授课前一般都会做大量的调查和准备，其所讲授的课程都是通过很多实践经验总结出来的，因此我们也必须要有良好心态，才能够做到真正静下心来细细聆听，慢慢品味，在潜移默化中吸收，自然能品味到很多自己需要的养分。
第二，带着任务去学习。对于离开校园的成人而言，学习状态绝不像校园时期的自觉性那么强，在一种没有压力不用考试（即使考试，分数也代表不了什么）的状态下，而且多数人是在被动（要么是经销商安排参加，要么是出于好玩心态参加）的状态下学习，学习效果怎样自不必说。从此我们得出一个结论：在没有压力的状态下学习，效果的确不明显。因此每次参加学习，一定要带着任务去参加，或自己给自己压力，一定要达到什么样的学习目的；或老板给自己任务，学习回来后给店内所有的同事讲授；这样一来必然有了学习压力，将这种压力转化学习的动力，显然学习的状态和认真程度明显提高，也促使参加学习的人员一定会认真听老师讲授，做好学习笔记，每个问题每个要点都弄个清楚明白，否则回去交不了差，完不成任务，不但自己没面子，而且可能还会受罚。
第三，书写学习心得体会。每次学习对于每一个人来说，都应该有所感受，有所理解和认识，把自己在学习过程中掌握的知识，与自己对实际工作情况的想法和感悟结合，整理成学习心得书写下来，对学习的知识做一个全面的总结和回顾，不但可以加深自己的理解，有助于更深层次的掌握学习内容，而且非常便于加强记忆，随时翻阅和回味，对照自己工作提出警示，督促自觉改进。
第四，与同事分享心得。自己写好了学习心得，是自己的理解，每个人的思想都有其局限性，大家一起分享会衍生出更多更好的创意和见解。根据自己的终端现状，同事们之间一起分享时，经过大家的脑力激烈碰撞，一定会产生更多的火花，不同的意见和看法也会随之而出，这样的广泛交流、沟通、分享、总结，大家都能够从中再获得新的认知，新的思路。当交流过程结束后，我们最初所学习的内容也获得了良好的丰富和延伸，一套符合自己终端的操作思路可能就此而成，兴许就成了我们自己终端工作的指南。
第五，作出改进方案。通过学习，并且与大家的心得交流沟通，针对自己的终端情况，我们有能力也有必要整理出一套合适的改进方案，这样的方案既符合自己终端特色，也便于大家的日常操作。通过这样的方案的执行，店内所有员工，都会在整改的过程中将学习的知识进行良好实践，不光可以获得个人的提高，相信整个团队都会有崭新形象，此时才会感到面貌一新。
第六，监督、修正，形成习惯。方案实施过程中，可能我们还会遇到之前没有考虑到的诸多问题，需要我们在执行过程中随时做好监督，发现问题及时修正，因地制宜用最适合自己的方案继续执行，继续操作，在我们的工作中不断实践，最后经过长期不断过程形成一种良好的习惯，如此坚持下来效果自然明显。
送给大家几个等式：
1.复习课应用信息技术的必要性
复习课注重知识的回忆、归纳、练习、检测、评估等，重在巩固和延伸。传统的复习方式是教师在黑板上总结本单元的知识点，讲解例题，最后是练习、讲评，这种方式讲解速度慢、效率低，因要顾及到大多数同学能再现知识，故有许多机械重复烦琐的劳动。程度好的学生因“炒剩饭”而失去兴趣，程度差的会因“过电影式”的知识快速闪现而应接不暇。不合因材施教的原则。另一方面，因为基本知识在新课中都已学过，学生对这种简单重复也没有兴趣。因此，即使是有多年教学经验的老师，也感到“复习课难上”。
2.信息技术在物理复习课中的作用
2.1 有助于知识结构的建立与完善
复习课应该引导学生建立相应的复习内容的知识结构。传统复习方法是由教师边讲解边板书，学生做记录。实践证明，学生对这样的复习不感兴趣。他们只知道忙于做笔记，最后有的连基本公式都没能记住。
如何激发学生的学习动力，变被动复习为主动复习，我采取了这样一种模式：
首先，将学生分成6人小组，各小组同学经过充分讨论，独立进行知识结构的归纳总结，用Word或PowerPoint编辑美化；然后选一个小组作重点发言，通过网络教室展示他们总结的知识结构，其他小组的同学对此进行补充、提问和纠错，讨论后做出修改，其他同学也可以提出全新方案；最后老师再从更高的角度将自己对这部分内容的知识结构框架的分析展示给学生，让学生通过对比受到启发，找到自己的不足。这样的归纳总结蓄积了师生互动生成的能量。让学生主动参与到学习过程中来，并保持长久的兴趣。学生从一个接受者的角色转化为一个探究者，这样学生自己复习知识，自己归纳总结，变被动接受知识为主动索取知识，学习将会变得其乐无穷。比老师的“一言堂”印象要深刻得多，复习课再不是死气沉沉，而是生动活泼起来。
2.2 有助于建立清晰的物理情景和模型
在复习课教学中，除了复习物理的主要概念、规律、定理定律外，重点是通过习题来理解这些知识，所以习题的讲解和分析是复习课的重点。而物理习题，基本上离不开图象，特别是精确和生动的图象必不可少，如果用计算机作图，即可达到精确而且快速。比起教师在黑板上作图就要优越得多，而且还可以作出动态的效果。另外习题的讲解，分析物理情景、物理状态和物理过程也是解题的关键，而学生在对物理情景状态和过程的理解上很难突破，特别是多过程和多状态的习题。如果这时运用多媒体的动画来展示物理情景、物理过程和物理状态，再分析起来就可以起到事半功倍的效果。例如，在讲解动态平衡的习题课中，可以用flas来展示动态过程中各个力的大小和方向变化的动态关系。让学生有直观的感受后再进行理论上的分析，可以起到很好的效果。又如在讲解带粒子在复合场中的运动，运用多媒体动画来模拟演示带电粒子的运动过程及运动过程中各个量的变化关系，让学生直观的看到，就容易找到解决问题的关键。对物理情景、过程和状态的分析更容易理解和突破。
2.3 有助于强化物理实验
我们知道，物理学是一门以实验为基础的自然科学。随着基础教育课程改革的深入进行，人们对实验教学重视的力度也越来越大，物理复习自然少不了实验的复习。复习时对于装置复杂不易控制的实验，可采用计算机模拟，如光的干涉和衍射等实验。对于现象不易观察或用肉眼观察不到的实验，也可通过模拟实验进行反复观察，如布朗运动、光电效应等实验。特别是在学校实验室中无法看到和完成的实验，如 粒子散射、原子核裂变和聚变等实验，学生可通过计算机所设计虚拟实验进行观察实验现象，以加深对物理知识的理解。
2.4 有助于增强复习测试功能
【摘 要】对于数学我们可以将其规划为：利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等的概念。在我国现阶段的教育教学中，大致可以分为初等数学和高等数学两类。作为重点学科之一，初中数学更是数学教学中的基础所在，所谓“基础打不好，根基学不牢”这句话充分体现了初中数学教学的重要性。因此我们更应该重视初中数学的学习，掌握良好的学习方法。本文将针对如何学习好初中数学展开讨论，通过讲述积累知识、合理规划和主动复习等方式方法，提供给广大学生正确合理的学习方法。
关键词 初中数学；学习方法；规律；总结
一、概念
“利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等的概念”可以称之为数学。在现阶段的教育教学中，可以划分为初等数学和高等数学两大类。我们小学、初中和高中时期所进行的是初等数学学习，步入大学时期以及更高层次的学习时便是高等数学。伴随着高考在我国的地位越来越重要，我们的数学学习也越来越得到学生以及家长的重视，初中数学学习是打好数学基础步入更高学府的关键所在。而很多同学都会和家长老师反应在学习数学时，感觉比较吃力，很多时候跟不上老师的进度。原因就是初中数学相对于浅薄的小学数学来说，难度相对提升幅度较大，知识点和难点也更多一些，所以要想学好初中数学，正确有效的方法是关键。
二、学习方法
1.积累知识，运用规律
其实数学学习并不困难，掌握了正确的学习方法就能够很轻松的学好数学。在数学学习中要掌握正确的规律和学习方法。
首先，要打好基础，掌握规律。有时我们在做题中遇到难题时，我们会去问老师答疑，老师看过题目之后，就会知道这道题应该用某些方法去做，好像并不用经过太长时间思考，便可以立即解答出来。其实道理很简单，因为出题人也是按照规律来进行提出问题的。因此，只要能够积累基础知识，掌握好规律所在，在发现问题时也就会迎刃而解。用最少的“东西”去证明最多的事物，那些最少的“东西”就是最精华的基础知识，正如建造大厦混凝土架构一样。而基础知识都在课本之中，因此如何利用好课本，总结吸取课本上的基础知识是学好数学的关键。课本上的许多知识都是前人研究并且总结出的精华，因此我们要接受消化并且读懂他们，有些时候甚至需要死记硬背。其次，重视课堂笔记。在学习过程中我们还需要养成做学习笔记的习惯。将课本内的一些重要概念、公式、难点等记在笔记上，并且经常温习。每天在做习题之前，要把课本的有关内容和当天的课堂笔记预先预习，养成习惯。尤其是做练习题遇到困难时，作业中往往不会出现课本中的例题类型，因为课本中的例题一般都是最基础的类型题，有时不能完全做到对比消化。如果自己又不注意对此进行落实，日子长了就会造成损失和遗漏知识的后果。每做完一个类型的习题之后要加强反思。学生一定要明确，现在正做着的题，不一定是考试的题目，而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法来解开更多的习题。知识和规律运用的多了，便灵活了。熟悉并贯穿知识，就能找到规律的基础，总结知识经验。
2.合理规划，调整状态
初中的学习节奏也是很紧张的。每个学生都要投入自己几乎全部的精力。要想能够迅速的学好数学，就要给自己制定一个较长远的切实可行的学习目标和计划，详细的安排好自己的生活和学习时间，并及时作出合理的微量调整。
在学习中，要善于利用课上的学习时间，认真听讲，做好课上学习记录，对于不懂或者不是很透彻的问题和知识点，要及时通过同学或者老师进行学习并做好课后复习。在回家后和复习的时间中，要合理利用分配好，确保有一定的学习时间，及时调整状态。
在课余时间，要精心挑选课外学习资料，提高自己学习的主动性。初中数学考的是学生解决新题的能力，不论自己老师的水平有多高，都会存在一定的局限性。因此，要善于使用课外读物，积累更多的知识。从练习册中获取其他的学习和做题方法来充实自己。当然，不能选择知识点太偏的学习资料，倘若可以独立脱离校内教学和自己老师的局限性，定会事半功倍。
3.主动复习，善于总结
在学习中进行章节总结是非常重要的。小学时老师会给学生做总结，做得很详细、深刻和完整。而初中生，学习的知识会更深入，更丰富，所以步入初中我们更要给自己做好总结，该干些什么，准备做些什么，老师并不会一一具体指明，不会给你做太多的总结，而是讲到哪就考到哪，节奏比较紧迫，学生复习的时间也较为紧张，因此初中学生学习的主动性更要加强。
在学习过程中，要提高主动性，善于利用课余时间进行复习，并且完成习题之后要加强反思。善于反思自己做过的题，总结经验，举一反三。类型题一般都会为做题者留下一条路，通过规律，可以找到它。把它作为一条基础路，然后去寻找一条更广阔的新路，要懂得随机应变。
要善于做好总结，因为题目会做了，但也不一定完全做得准确，有时会因为粗心大意而计算出错。对此我们做出总结，比如一看到求值域，就会条件反射地想到定义域，就会减少犯错的概率。学习的同时，总结出自己的规律并铭记于心。规律是需要靠自己总结出来的，就算别人给你总结好了，你也应该再总结一次，这样它才会成为你自己的经验。我们的数学就建立在许许多多总结出的规律之上。熟悉它，掌握它，拓展它。通过做题和复习，重点总结出，这道题目内容中蕴含的类型以及使用方法，做到知识成片，问题成串，构建起一个内容与方法科学联系的网络系统。
三、结论
在数学的学习过程中，我们不要有心理压力和顾虑。任何其他的学科也是一样的，是一个慢慢学习和积累的过程。但要记住一点，这个过程是我们能否学好数学的重点过程。除了本文中所提的学习方法，我们最终的目的是要养成一个良好的学习习惯，培养出自己优质的学习兴趣，掌握和形成一套自己的学习方法，能够做到熟能生巧、举一反三并很好的应用到数学学习和其他学科的学习中。
参考文献
[1]雷俊鞭.浅谈数学学习方法.学园，2009.10
教学准备的有效性是打造高效课堂的前提，并且准备的好与坏将直接影响到课堂的教学效果。要创造高效的课堂，充分用好课上40分钟的每一秒，充分的课前准备就显得十分重要了。要制定适当的教学目标：知识与技能，情感态度与价值观，过程与方法。此外备课过程中还要明确每节课的教学重难点，有侧重点地备课，而不是面面俱到。体会学生在学习过程中可能遇到的难点，有针对性地准备，合理讲解，强化练习，确保每节课能够达成目标。
二、教学实施的有效性
有效的教学准备是前提和基础，而有效的教学实施则是一节高效课堂教学的灵魂，同时也是打造一节高效课堂教学的关键，主要从以下几个方面探讨。1.激活背景知识。英语阅读教学在高中英语教学中占有重要地位，而了解背景知识是英语阅读中的一个重要环节，所以要通过激活学生已有的知识来提高和培养学生在英语阅读中的兴趣。许多研究证明，一个效率低的阅读者很难对所阅读的内容感兴趣，就更谈不上喜欢，所造成的结果就是阅读量小；反过来，阅读量小，使得在今后的阅读中很难理解相关文章的内容，对文章内容的不理解又会使得学生失去对阅读的兴趣。如此一来，便形成了恶性循环，反过来则能形成良性循环。所以激活学生的背景知识不但激发了学生阅读的兴趣，还可以让学生更加透彻地理解阅读材料，从而获得更多的知识，积累了阅读量和知识量。这种积累又为之后的阅读活动中背景知识的激活奠定了坚实的基础，从而提高了学生的阅读理解能力，也提高了教学的效率。
2.准确举例，贴近生活。学过心理学的人都知道，直接印象往往比间接印象深刻得多。所以讲解英语知识点时，我们可以通过适当适时的举例，让学生更好地理解和印象深刻从而达到牢记知识的效果。因此，举例是很重要的。首先，举例要准确。作为一名教师，所教授的知识首先应是准确无误的，而对于英语教师来说，还应该注意中英文语言文化的差异以及风俗习惯的不同，以使学生能够在不同的语言环境下，能够运用英语思维进行交际，正确使用英语，而不是中式英语。例如，2009年奥运会开幕式歌曲《我和你》，英文版本翻译为《YOU AND ME》，这就是中英文在文化上的差异性。第二，举例要具有真实性，贴近学生生活，学生往往对自己和身边认识的人的例子更感兴趣，对所举例子要精心选择，如在讲解more than的多个含义的时候，我就对所教班级编了一段小文章：There aremore than 45 students in our class. Mr.Zhang is morethan a teacher for us，but our friend.I am more than happyto be here.通过贴近学生生活的例句比较，学生能够更容易、更准确地理解“more than”的不同含义的区别。3.学案导学，科学设计。学案导学是我们打造高效课堂的有效方法和媒介。但是，在设计学案时，需要注意的是，不要简单地把知识点呈现、罗列在学案上，而要根据实际情况对知识进行整合再分层设计。充分体现学生的主体地位，培养学生自主学习和合作探究的能力。因此，我们要科学设计导学案，我将导学案设计成三部分：预习案、合作探究案和能力提升案，充分地调动了学生学习的积极性。预习案的设计主要是针对基础知识，学生课前独立完成，课上自纠，记忆背诵然后马上进行知识检测。合作探究案设置是有一定难度的，是需要通过小组合作才能达成的。能力提升案是针对当节课进行的检测，做到讲练结合，精讲多练。比如：
①We can give money to make the drinking watersafe.
Make+宾语+宾语补足语“使……处于某种状态”，宾语补足语用来修饰事物的性质或人所处的状态。[例句仿写]这个消息使他非常高兴。
②I don´；t think we have as many freeways as Sydneydoes.
0as many/much…as…意为“和……一样多”
[例句仿写]我收集的邮票和你一样多。
学生通过已给例子和知识点的总结来仿写句子，提高了学生自主学习的能力。
在合作探究案中，我会设置相对有难度的题，让学生先自学，再合作探究，最后自己归纳总结。比如对ordinary，common，usual，normal，regular词的区别学习。选词填空ordinary/common/usual/ normal/regular（1）The flower is in spring.
（2）I came into the library and sat in his chair.（3）The doctor said the child´；s temperature was .（4）In the way he would have come with us，buthe´；s not feeling well.
（5）He madea visit to his parents.
（6）He is a（n） looking man but charming incharacter.
通过小组合作，得出答案结论，并总结规律，做到学生成为学习过程中的主体。
4.活跃的课堂状态。①一节高效课堂的课堂状态一定是活跃的。教师应善于根据具体学生和教学情况，课堂中灵活运用各种教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，开发学生的潜能。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂良好氛围的营造，引导学生静心地自主学习，愉快地合作学习，积极地探究学习，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，使学生充满求知的愉悦感，从而调动起学生的良好的学习情绪。我在教学过程中尝试将班级学生分组，采用评比得学分的方式，小组的成绩关乎到每个组员的成绩，每个组员的成绩也影响着整个小组的评比，充分调动了学生的积极性。②活跃的课堂需要充满活力和感染力的课堂语言，课堂语言要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。对于学生的回答，要给予充分的肯定和鼓励。一个不经意的鼓励可能就会改变一个学生对某一学科学习的态度和信心。其次，课堂中提问方式要多样，仅用某一种教学方法，就会造成学生在视觉、听觉上的疲劳，直接会导致学生注意力的分散，使得课堂效率低。因此，课堂也要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。
5.英语学习的兴趣和习惯的养成。高效的英语课堂，需要学生对英语感兴趣并养成学习英语的良好习惯。那么激发学生的英语学习兴趣，鼓励和培养学生良好的课堂习惯就变得很重要。在我的教学实践中，我会通过英文歌曲、电影视频等的导入，西方文化的注入，中西方文化的比较，鼓励学生课下阅读英文杂志图书，课间和学生谈论一些英文电影和学生们感兴趣的外国节目来激发他们对英语的兴趣。并且我们通过学校组织英语学习周、英语歌唱比赛、英语演讲比赛、英语书写比赛来创造英语学习的大氛围，鼓励学生参与各项活动来提高学生的英语学习热情和兴趣。毕竟，学习是枯燥的过程，通过学生感兴趣的事物学习英语，来提高英语的课堂效率，也算是个好办法。同时，培养学习英语的好习惯，使学生乐于参与课堂中，如课上记笔记，积极发言，认真练习，遇到问题动脑思考，培养学生自学的能力及时完成作业等，并要及时加以鼓励和表扬以提高课堂的有效性。
关键词：配网；倒闸；操作；合格率
配电线路分为运行、热备用、冷备用、检修四种状态。运行状态是指设备带有电压的状态。热备用状态是指断路器（或开关）在分闸位置，断路器（或开关）一经合闸，设备即转入运行的状态。冷备用是指断路器（或开关）、隔离开关均在分闸位置，断路器（或开关）、隔离开关一经合闸，设备即转入运行的状态。检修状态是指断路器（或开关）、隔离开关均在分闸位置，设备所有有可能来电的地方均做好安全措施的状态。将配网设备由一种状态转变为另一种状态的过程称为倒闸，所进行的操作就称为倒闸操作。事故处理所进行的操作，实际上是特定条件下的紧急倒闸。要将电气设备由一种运行状态转变到另一种运行状态，就需要一系列的倒闸操作，要想在倒闸操作过程中保证人身和设备的安全，就要规范倒闸操作工作，提高倒闸操作工作的合格率。那么如何提高配网倒闸操作的合格率呢？经过近几年在分局高压操作班的工作经历，以及分局所辖线路的实际情况，我总结出了几点提高倒闸操作合格率的具体做法。
1 强化倒闸操作理论学习
邯郸供电公司光明供电分局高压操作班的主要工作职责是所辖区内10KV环网柜停送电操作，及配电线路、用户设备停送电操作和事故临时处理工作，同时还承担着所辖区内10KV配电线路检修工作的主要安全、技术措施的实施。由此可见，倒闸操作是工作的重点，又是做好安全工作的难点。
在实际工作中，很多员工不按倒闸操作程序执行，使操作时间延长、影响操作质量，更严重的会导致人身和设备事故发生，影响到整个配电网络的安全运行。所以我认为要想提高倒闸操作的合格率，首先要强化倒闸操作理论学习。只有在思想意识上得到新的提高，才能保证在工作中不出差错。我们应该结合工作实际，在年初组织的安规学习中，强调倒闸操作步骤的学习：
（1）接受倒闸操作任务；
（2）填写操作票；
（3）审核操作票；
（4）操作命令；
（5）模拟操作；
（6）核对设备；
（7）唱票、复诵并实施操作；
（8）操作完成情况检查；
（9）操作完成情况汇报及填写运行记录；
（10）倒闸操作工作的分析总结。
同时要对其中的要求及注意事项进行特别学习，例如：1、倒闸操作必须由两人进行，每进行一项操作，都应遵循“唱票-对号-复诵-核对-操作”这5个程序进行；2、严格按操作票进行操作，不得跳项和漏项，也不准擅自更改操作票内容及操作顺序；3、倒闸操作过程中，如果预料有可能引起某些保护、自动装置误动或失去正确配合，要提前采取措施等等。要通过反复的理论知识学习达到每名倒闸操作人员都能能熟练掌握倒闸操作十大步骤，并能明确每个步骤的实际意义和要求。
2 加强实际操作演练
在实际工作中，光靠死记硬背、熟记倒闸操作步骤是不够的，关键在于多练，严格按照程序演练，通过反复练习，使规范的操作变成一种习惯性的行为。在条件允许的情况下，我们应当建立实操训练基地，基地中线路及设备的架设要同实际工作中相同，这样才能起到以练待战的效果。我们要按照正确的工作流程，由两名倒闸操作人员参与，一名操作，一名监护，在备用的设备上按照理论学习中的十大步骤进行演练。这种方式对于新参加倒闸操作工作的人员也是一种锻炼。在演练过程中，我们还应该模拟一些配电线路及设备可能出现的故障，要求倒闸操作人员按照模拟情况进行倒闸操作，例如线路接地故障的隔离方法，同时制定故障操作的方案。这对操作人员熟悉设备及线路的运行方式有很大的帮助。对演练过程中出现的问题及错误行为药及时纠正，这对今后在实际倒闸操作过程中保证倒闸操作的合格率会有很大的帮助。在训练基地模拟倒闸操作完后每位职工都要进行自我评价。然后每个操作小组都要进行演练，并多次反复，不断提高。说与做总是存在差距，一旦大家真正用心进行倒闸操作的演练，大家的操作水平就会有明显提高，同时倒闸操作的合格率也会随之上升。
3 严格执行监督检查制度
违章当做事故来抓，将事故遏制在发生之前是保证倒闸操作安全开展的目的。我们要求平时操作过程中，一定要按操作程序进行，哪怕单项操作也是如此，就包括操作时工作服的穿着，倒闸工器具的安全使用。但平时工作总有个别员工存在侥幸心理，在思想上有放松，在意识上有滞后的现象。总觉得了几年也没有出现问题，事故离自己很遥远。但是我们应该清楚的认识到违章不一定出现事故，但所有的事故一定是违章造成的道理，要要求员工在平时的工作中，严格执行规章制度，同时要加大对不按程序操作的检查及处理力度，要在形成对倒闸操作工作的常规性检查和抽查性检查，对违反规程操作的操作人员，要进行考核，当然，考核不是最终的目的，我们是要通过教育、检查，规范职工在倒闸操作工作中的行为，只有保证倒闸操作正确性，才能提高倒闸操作的的合格率，同时也保证了人身和设备的安全。
4 不断总结经验
规范化倒闸操作时要不断总结经验，找出操作过程中容易忽视的问题认真分析。如在拉开刀闸后，要检查操作质量，平时大家只注意刀闸是否拉开，而容易忽视检查刀闸有无缺陷，距离是否达到要求，对此我们应该做出重点要求，这样即保证了操作质量又能发现设备缺陷。例如在2009年12月份王廊线检修倒闸操作工作中，在拉开王廊线26号分支刀闸时，操作人员发现分支刀闸瓷裙已经脱落，存在严重的隐患，如不及时处理，就有可能发生故障，并波及到整条线路。在汇报了相关人员后，进行了及时处理，避免了故障的发生。通过不断的经验总结，可以让经验提高每位职工的操作水平，防止了事故的发生。
通过上述问题的讨论，我们应该总结经验，不断思考改进，通过开展规范化倒闸操作活动，达到了总结经验、提高技术、预防事故、保证安全的目的，以此提高倒闸操作合格率。
参考文献
撰写人：___________
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期：___________
2020年驾驶员的年终工作总结
编者按：一份总结，一种进步；一份计划，一种希望。总结是帮助我们改进的良药，计划是鞭笞自我的老师。__年我们会更加期待。
一、政治思想方面
我认真学习了___理论和“___”重要思想，学习___在纪念建党八十周年大会上的讲话精神，自觉学___的___大精神和《公民道德实施纲要》.明确我们党在新世纪、新时期的中心工作和全面建设小康社会的奋斗目标，努力做到在思想上、认识上同___保持一致、始终保持与时俱进的精神状态。同时，自己还树立终身学习的观念，利用业余时间学习计算机、法律知识，以及进一步学习自己的业务知识。
二、工作情况
在今年的工作中，认真学习业务知识。我在本岗位上，按照厂领导的安排和要求准时安全地完成各项出车任务，努力做好自己的本职工作。作为一名__除保证了生产用车外，积极参加各项义务劳动。为降低生产成本，在日常的行车、保养方面为节能降耗作了积极的工作。在厂领导和科室长的带领下我同__班全体成员一起安全的完成了__年的工作，在这一年里能够自觉遵守各项交通法规和单位的规章制度，能够在工作中任劳任怨，在领导和生产需要时不论早晚或节假日随叫随到，不计报酬从无怨言。入冬之际我厂石佛沉沙池泵房___设备期间，我同机修车间全体同志一道早出晚归，每天在工地奋斗工作十几个小时，圆满完成了各项任务，得到了领导的肯定。平时、做到严格遵守出车制度，按时出车，认真保养车辆，使车辆性能保持最佳状态，努力钻研技术、熟练掌握日常保养和驾驶车辆的性能，积极参加安全学习。听从交通警察指挥，不酒后开车，文明驾驶、礼让三先，确保了全年安全行车无事故。
三、存在的问题和打算
尽管经过一些努力，我的业务水平较以往提高了不少，但还需进一步提高。在以后的工作中，我将加强自主管理的意识，勇于开拓创新，加强理论和业务学习，不断提高业务技术水平。明年我将与__班其他同志一起努力工作，在厂领导和科室长的带领下使自己的工作达到一个更高的层次。
