发布时间：2023-03-01 16:25:41
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论文关键词：传统文化 高校 思想教育
在今后几年，“9O后”逐渐成为高校学生的主体，相对于“70后”、“80后”，这个群体所获得信息的渠道更广，接触的事物更多，所受的思想冲击也更大，加强高校思想工作也就显得尤为重要。笔者尝试将传统文化教育引入高校思想工作，发现结果事半功倍。
一、高校加强思想工作的必要性
随着上世纪九十年代出生的人群大量进入高校，以及社会其他矛盾，如就业、社会公平等矛盾的突出，高校的思想政治工作逐渐发生了许多新的变化。高校管理者有必要加强思想工作教育。
1．"90后”泛指1990年到1999年之间出生的群体。由于九十年代正处于改革开放飞速发展的年代，再加上受计划生育政策的影响，“90后”的学生大多为独生子女，相对于其他群体而言，这个群体接受信息的能力普遍较强。由于时代的变革，“90后”的思维更为活跃，思想情绪波动较大，他们的观念、思想和老一辈人的价值观相差很大。由于成长环境和社会的影响，他们更加个性更加张扬，性格趋于自我。这些特点可以说是优点，也可以说是缺点，需要高校教育工作者进行引导，以期达到让学生健康成长的目的。
2．“90后”面临的就业形势更为严峻，其所受冲击更大。因为高校的连续扩招，以及多年累积下来的就业压力，如今的大学毕业生就业形势十分严峻，以至于已经对入学新生都产生了冲击。甚至在南方一些城市，发生了高中生放弃高考的事件。高中生放弃高考固然有多种因素，就业难是其中比较重要的原因之一。在这种环境下进入高校的学生，其思想压力可想而知，高校需要加强思想工作，及时对学生进行引导和心理疏解，避免极端事例的出现。
3很多调查数据显示“90后”群体对于社会、对于政治表现漠然，但对于偶像、明星却过于狂热。有人说“90后”是自私的一代，尽管这些话有些危言耸听，但也可以从中看出一些表现在这个群体中的，所特有的特征。每个时代都有每个时代的烙印。如何挖掘这个群体的优点，摒弃他们的缺点，也是当下需要解决的重要问题。
二、传统文化的优势
我国历史源远流长，在亘古的历史中，很多贤人志士留下了诸多文化瑰宝，是我们研究和学习的典范。比如，儒家对品德和操守的磨练、道家对事物规律的探索以及法家对法则的研究等等。传统文化作为传承了几千年的文化精华，思想高度、亲和力等具有无与伦比的优越性。从某一方面而言，高校教育对学生的人格、品质和价值观的培养比对学生的知识技能的培养更为重要。我国传统文化以及我国历史长河中涌现的志士仁人都可以成为学生的精神楷模。通过对传统文化的研究，提高学生的人格素养，陶冶学生的道德情操是一个行之有效的办法。
1．传统文化是数千年文化流传的结晶，与大学生没有隔阂感。经过几千年的流传、十几个朝代的文化大家的沉淀和发扬，中华传统文化已经成了溶于中华民族骨髓中的营养物质，潜移默化地影响着百姓的生活。大学生从小在这个环境中成长，即使是青春叛逆期，对民族传统文化也是接受和认可的。将传统文化教育溶人对大学生的思想政治教育之中，会使思想教育工作更加亲切，更加得心应手。
2．传统文化流派繁多，有利于大学生挑选。我国传统文化源远流长，在几千年的流传中，有许多分支、理念在互相争论中逐渐发展成型，像儒家的“中庸”、道家的“自然”、法家的“刑名”等等，都对社会的发展起到了巨大的推动作用。而这些流派，对社会方方面面思想动态都会有影响。大学生对传统文化的接受，或者崇尚“中庸”的儒家，或者喜欢“刑名”的法家，或者喜欢道家等等，方便大学生根据自己的兴趣进行挑选。根据大学生的兴趣进行思想政治工作，起到的效果必将事半功倍。
3．中国传统文化已经在世界形成了一定的影响力，有利于大学生产生自豪感，形成民族凝聚力。随着国家的日益强大，中国传统文化已经在世界范围内得到认可，并在逐步被世界各国人民所认知、接受。利用传统文化教育加强大学生的思想政治工作，大学生必将产生强烈的民族自豪感，进而形成强大的民族凝聚力。
三、引入传统文化教育。加强高校思想教育工作
1．遵循行为矫正原则，对“问题学生”进行有针对性的教育。问题的定义有很多，比如违法道德规范行为，违反学生守则行为，违反纪律、规范行为等等。针对问题学生，可以运用塑造、消退、强化、模仿、惩罚等手段进行矫正。所谓塑造就是引诱学生的目标行为，并通过奖励等措施使其行为进行巩固；所谓消退就是废除使其行为可以进行下去的一切外在因素；强化则是在消退的基础上进行行为巩固的一种手段；模仿是根据学生的心理，通过塑造学生的精神偶像而达到引导其正确价值观的一种策略；惩罚就是针对学生的错误行为进行处罚的方法。在这些方法中融入传统文化可达到事半功倍的效果。
如“塑造”，接受传统文化不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进的过程。如何塑造学生的人格，可从营造校园氛同人手，如开展国学课程、国学学习社团、请国学大师讲座等，将国学融入到校园氛围中来，引导学生学习各家流派精髓之处，领悟我国传统文化中的道德和人格精华。再如“模仿”，孟子日：求则得之，舍则失之。孔子日：“岁寒，然后知松柏之后凋也”，从孔孟的话中可以看出他们高尚的道德情操和人格之美，我国文人高风亮节的人格品德，是学生们加以学习的楷模。引导学生掌握国学、了解我国文人志士的故事、塑造学生心目中的精神楷模。
2．开展传统文化课堂，引导学生兴趣。在平时教学中，适当增加传统文化的选修课、兴趣课，或者利用学校的各种社团，组建“国学社团”，在校园内部大力倡导国学精神。在这里，国学不应是仅仅限定于儒家一门学科，还应该含有法家、道家等诸子百家的各种学派，并引导学生用现论对千年前的文化进行解读。学校还可以定时组织“国学辩论大讲堂”等活动、评选“秀才”等内容，把传统文化借助国学的形式发扬光大，用国学的精华引导学生的兴趣，用学生喜闻乐见的形式吸引学生的兴趣，从而在生活学习中，使传统文化对学生施加潜移默化的影响。
关键词：新媒体；思想政治教育；要求；措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-302-01
一、新媒体与大学生学习思想成长的关系
1、新媒体带给大学生的优势特点
现代的大学生个性独立，思想活跃，容易接受新事物。是以手机通讯和网络为标志的新媒体主要参与者，新媒体是大学生学习、思想沟通和情感交流的重要工具。借助新媒体平台，大学生了解国内外时事动态、丰富课外知识，、开阔视野、增长知识，，扩大了大学生的交往范围。有助于培养大学生的现代意识，培养各种社会能力。新媒体已成为大学生获取知识、培养个性、与人交往和提升能力的有效载体。对大学生形成正确的人生观、世界观和个人价值观有着极大影响。
2、新媒体带给大学生的负面影响
同时，新媒体也是一把“双刃剑”。新媒体传播的一些不良文化和错误思潮也在不断冲击这着大学生的思想。西方国家的一些自由主义、拜金主义、享乐主义思想不断渗透到他们的思想中。由于他们心智还未完全成熟，不能完全辨别其真伪，自控能力较差。一旦受到一点打击，新媒体的一些消极思想就会乘虚而入，另外新媒体还存在一些虚假信息也会混淆视听。一些网络舆情还会造成对大学生的思想影响。由于新媒体网络的“第二空间”性，人们可以在这个幻想世界里变幻各种姿态和身份，交朋友，谈天说地，做自己想做的事。所以，很多大学生热衷于网络交往而忽视现实生活交往，寻找心目中的世外桃源。在网上，他们活泼开朗，而在现实中他们却沉默寡言，这无疑降低了他们适应社会的能力，影响了他们健康成长。
二、新媒体与高校思想政治工作的关系
1、新媒体发展对思想政治教育的带来机遇
新媒体时代的到来，势必要求高校思想政治教育与时俱进。新媒体以其独有的特点和信息资源优势给高校思想政治工作带来了机遇。新媒体拓宽了思想政治教育的渠道，改变了传统思想政治教育以课堂灌输、信息单一的局面。新媒体思想政治教育具有信息传播迅速，覆盖面广泛，资源丰富，形态多元的特点。大学生可不受时间空间限制，自主获取知识和教育，可以使教育者与被教育者产生互动双向交流，变被动为主动。大学生可以通过各种媒体平台，抒感、交流思想，培养成熟个性，提高社会活动能力。为高校思想政治教育提供多层次的教育平台。
2、新媒体发展对思想政治教育者的挑战
新媒体技术的更新，对高校思想政治工作者的教育理念提出了新的要求。在现今，一些高校传统的思想政治教育方式还占主导地位，思想政治的教育的旧框框还没打破。就新媒体知识的了解、网络技术水平的掌握，教师的整体水平还滞后于学生。对新媒体环境下高校思想政治教育工作还缺乏前沿认识。缺乏主动性，影响了教师与学生的双向交流，缺乏对新媒体信息传播规律的认知，前阶段，一些高校引发的危机事件事例，从某种程度上也说明了高校思想政治教育工作在新媒体环境下的机制还存在着不完善。高校思想政治工作者要紧跟新媒体发展步伐，转变角色定位，真正融入网络生活，建立以学生为主体，以学校为正确导向校园媒体网站，营造健康向上的校园文化氛围，为高校思想政治教育带来创新活力。
三、推进新媒体在高校思想政治教育的措施
1、要建立校园的新媒体的互动教育平台。
高校思想政治教育要加大思想的传播性以及互动性，建立新媒体思想路径的互动教育平台有利于加大思想政治教育传播的覆盖面，同时提高传播的效率。在平台建设中要注重内容的更新，开发设计一下交互性、趣味性思想政策教育的传播软件，注重思想政治教育的导向作用。同时，要加大校园新媒体思想政治工作互动教育平台的信息监管。密切结合学生的思想动态，同时更新国家战略需求，对主流的一些新媒体的信息进行过滤，抵制消极负面思想的传播。
2、提升大学生新媒体传播的过程中的素养。
提升素养的目标是要让大学生可以在面临媒体中传播的信息中具有自己的选择能力、理解能力、批判能力。不应该传播一些虚假的不利于同学成长的假新闻，同时也不能沉迷网络，加大生活中与学生们的交流互动。学校或者老师可以通过安排网络素养的讲座对于学生网络素养进行讲座，建立学生正确的网络伦理道德以及网络的运用能力。
3、优化新媒体思想政治教育的环境建设。
新媒体思想政治教育的环境是培育高校思想政治教育工作的土壤。新媒体的隐蔽性、时效性使得高校思想政治教育问题更加复杂。要利用新媒体在高校思想政治教育的有利方面，同时抵制新媒体在高校思想政治教育应用中的不利影响。学校要制定完善的新媒体信息传播的法律法规，建立信息追踪的机制，传播正能量。同时要利用学校中发生的正能量的真实事件去带动学校的政治教育工作的开展。
新媒体与大学生思想成长息息相关，已经渗透到大学生生活，学习，思想的每一个层面。新媒体与高校思想政治工作的融合是时展的必然趋势。新媒体融入高校思想政治教育工作中，有效地提高了其时效性和发展性。新媒体创新发展仍在持续不断向前推进，高校思想政治教育也必须寻找新的发展路径，以适应大环境的变化，不断走向完善成熟。
参考文献：
[1] 季海菊 新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学，2013.
[2] 徐意祥 微博在高校思想政治教育中的应用研究[D].武汉工程大学，2013.
[3] 吴 琼 新媒体对高校思想政治教育的影响与创新研究[D].合肥工业大学，2013.
此外，一位叫“三嫂” 的香港大学员工袁苏妹，从29岁到73岁在大学堂宿舍先后担任助理厨师和宿舍服务员等职，没有上过大学，一生只会写5个字，却于2009年9月22日被香港大学授予“荣誉院士”，她被称作“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。
她们于平凡中践行人生价值，靠着对学生的关爱和对工作的认真负责，在平凡的岗位上做出了不平凡的事，用无私奉献的实际行动为学生上了生动一课，教给学生如何在普通岗位上得到别人的理解、尊重和欣赏。
学校社会课堂构建
在这两件事情中，令人称道的是学校对待普通劳动者的态度。两所学校用自己的方式肯定了吴阿姨和三嫂的独特贡献，充分体现出大学“教书育人，以德为先”的办学宗旨，这一点在大学排名、招生成绩、论文数量等数据满天飞的今天显得格外珍贵。
大学是培养“仰望星空”的社会精英的地方，同时也是培养“脚踏实地”的普通劳动者的场所。学校应为培养出每一名合格劳动者而感到光荣和自豪，不能唯地位论成败、唯财富论英雄。杰出校友不仅仅是那些达官显贵，更应该是那些在各自岗位上默默无闻、勤勤恳恳、无私奉献的普通劳动者。社会的进步不能单纯依靠精英群体，更需要无数平凡人的共同推动。
在大学教育日益普及的今天，多数毕业生都将奔赴祖国各地从事基层工作，在怀揣梦想的同时，应当踏实工作，全身心融于社会，一味地追求名利只能使自己处于尴尬的境地，与环境格格不入，在理想与现实巨大的落差面前甚至产生自暴自弃等不良情绪。
因此，学校在传授学生知识、培养学生成长的过程中，必须上好“正确社会价值观培养”这一课。校园就是一个社会大课堂，学生整日身处其中，条件便利。学校全体人员都是这一课堂的组成部分，而劳动合同制职工因承担着学校主要服务类工作，成为这一校园课堂的关键成员。这其中，吴阿姨式的劳动合同制职工发挥着十分重要的作用。
劳动合同制职工的作用
由于人事管理体制的不同，在香港没有事业编制职工与劳动合同制职工的区别，但在大陆，高校在劳动、人事关系调整方面二元化现象明显。在签订聘用合同的事业编制职工群体以外，签订劳动合同的职工群体规模在不断扩大。以北京大学为例，签订劳动合同的职工已超过2,400人，接近事业编制职工总数的1/3，岗位遍布70余个二级单位。
劳动合同制职工整体文化程度偏低，以从事后勤、教学科研助理等服务保障类工作为主，他们在为学生提供思想政治工作保障服务的同时，也在用自己的一言一行影响着学生对社会的认知与判断，在潜移默化中影响到学生健康思想和良好性格的养成，这些在与吴阿姨接触过的学生的言论中得到了较好体现。
有学生评价吴阿姨说：“谁麻烦最多，她跟谁的关系就最好，她就怕别人不来麻烦她。所以我们也习惯了，遇到什么难题都来找她，她从来没有半句怨言。只有自己的妈妈才能做到这样。”还有学生说：“看到阿姨走上去时，我很惊喜。听着阿姨充满感情讲话时，我有感动也有欢笑。当同学们打出横幅时，我感到非常骄傲。我为自己能在这样的宿舍生活了4年感到无比的幸运。”
正是在这一次次感动中，学生受到了精神的洗礼，懂得了平凡人生同样精彩的道理，这在成功学大行其道的现实生活中、在“拒绝平庸”的校园氛围中显得弥足珍贵，同时也比课堂上反复颂扬人生哲理要鲜活生动许多。
职工思想政治工作保障作用的发挥
劳动合同制职工对学生思想政治工作的作用，首先是通过提供服务保障来实现的。这就需要高校在提高对劳动合同制职工重视程度的基础上加强相关工作，提高职工改善工作质量的积极性。同时，劳动合同制职工在配合开展学生思想政治教育工作的过程中，应多从细节和小处着眼，坚持服务理念，想学生之所想，急学生之所急。
例如，宿舍管理员作为一楼之长，负责学生宿舍日常管理，称得上是与学生接触时间最多的学校职工。其作用的发挥不应局限于门卫和收发信件，应兼具心理辅导、生活服务、思想指导等多方面职责。要求其在完成基本工作的同时，从服务学生角度出发，积极融入学生群体，多沟通、多交流，及时了解学生思想动态及生活需求，针对发现的问题，在力所能及的范围内加以解决，若问题性质严重，应快速准确向学校相关部门汇报沟通，并依据实际情况提供相应建议。
又如餐饮服务人员，由于学校就餐时间集中，人流量大，要求职工在最短时间内高效准确分发饭菜，工作强度高，职工易出现烦躁焦虑情绪，进而引起不必要的矛盾冲突。这就要求学校在加强职工技能培训基础上，强化职工微笑服务意识，并鼓励职工多从自身实践经验出发，提出合理化工作建议，从而进一步改善就餐环境。对于后厨人员，在保证饭菜卫生可口的同时，应在相关部门配合下，通过组织参观、座谈交流等多种方式，加强与学生的沟通，让学生了解食堂运转过程和职工生活工作环境，体会餐饮工作的不易。
再如教室管理员，应本着服务学生的理念，根据大学教室使用特点，多从为学生创造安全、整洁、安静的良好学习环境入手进行工作安排，采用灵活、柔和的管理方法引导学生维护教室秩序，尽量避免对学生连续性学习的干扰。
承担校园环境清扫主要任务的卫生保洁员，其工作多集中于清晨和傍晚。在工作过程中，应尽量避免对学生学习、生活的干扰，降低噪音、粉尘的制造，多用委婉艺术化语言进行卫生环境保持的提醒。其他与学生接触较多的劳动合同制职工，如图书管理员、医务人员、实验室秘书、教学科研助理等，从小处着眼，踏踏实实、兢兢业业地完成好自身的本职工作，努力为学生思想政治教育工作的开展提供良好的校园环境。
思想政治教育的双向性
思想政治教育工作具有双向性，学生受教育的同时也在教育别人。为使更多的“吴阿姨”“三嫂”涌现，不能一味强调劳动合同制职工对学生思想教育工作的作用，也应重视学生在帮助提高劳动合同制职工思想文化修养中的作用。
由于工作性质决定了劳动合同制职工整体文化程度不高，接受教育有限，多数人无法站在较高的思想层面开展自己的日常工作，工作目标往往比较单一，单纯谋取劳动报酬，功利思想意识浓厚。但由于这一劳动者群体多来自农村或不富裕的城镇家庭，生活和工作环境培养了他们踏实淳朴、工作卖力、待人真诚、重情重义等特点，易于接受先进思想引导和感化，从吴阿姨和三嫂身上都能明显看到这一点。
应该说，吴阿姨和三嫂对学生的爱与学生对她们的感情付出是分不开的。她们全身心为学生服务，学生也积极和她们交朋友。在相互交心过程中，使吴阿姨和三嫂从内心深处建立起对学生的深厚感情，把每一名学生都看作自己的孩子，从学生的成长中获得巨大的成就感和满足感，从而激发她们更好地投入到不计辛苦、不计报酬、不计名利的忘我工作之中。
人与人之间的交往是相互的，思想政治教育的双向性，决定了劳动合同制职工与学生之间如果只是简单的服务提供者和接受者的关系，不可能建立起亲如一家的感情，也就难以引起职工与学生间的情感共鸣，进而产生对学生内心深处形成震撼的情感冲击效果。吴阿姨讲话时，许多学生泪洒会场，就是这一震撼效果的集中体现，相信这也会是他们一生中最为难忘的时刻之一。
【关键词】自我教育；自我管理；高职；思想政治
1.高职学生自我教育、自我管理不良成因分析：
1.1高职生较差的个人基础
高等职业院校的生源比较复杂，以我校为例，就有普高、职高毕业生、中专和技校毕业生，甚至还有接受再教育的成人。很多人认为读高职院校是没有办法的办法，在此之前，他们中很多人没有养成好的学习习惯，成绩也较差，学习目标不明确，学习欲望不强，进高职院校后，宽松的学习氛围，大量的自由支配时间，各种富有吸引力的生活学习环境，要求大学生有较强的自制力和自我管理能力，但是这正是我们高职生所缺乏的。面对大量新增的诱惑和大把空虚的时间，学生们感到迷茫和无所适从，因此有的学生得过且过，沉湎于网络游戏，厌学情绪疯长。据调查显示，学生每天平均上网数小于1小时、1-2小时、2-5小时和大于5小时的分别为40%、31%、23%和6%[1]。
1.2高职生个体心理上的弱点
大学生的心理发展水平还不完全成熟，而高职生作为高考大军中的落后方，更是容易衍生出自我否定和挫败感，难以克服其心理和人格的弱点。在心理承受能力方面，高职生一度对新的学校抱有很美好的憧憬，对高校的教育过于依赖，他们期待在新的环境中能转变自己过去的失败经历，有一些新的建树，因此在刚进入大学的初期敢于进取和创新，但是人格上的缺点决定了他们耐挫力不强，一旦遭遇多次失败，加上初高中阶段类似的失败经历体验，他们就开始再次的自我否定，不思进取。他们思维具有批判性，也很敏捷，但是思考问题不够全面、深刻和客观，因此往往自我认识偏差，或自我评价过高、目空一切，或自我估计过低、妄自菲薄，自我体验的波动性很大。一旦与学校的老师、辅导员或者校纪校规发生了矛盾和冲突往往，他们往往喜欢在客观的外界事物上寻找缺点，把一肚子的苦闷通过贴吧（例如我们学校的百度贴吧）、QQ等现代化交流工具来进行发泄，却忽视了自己主观上的不足之处，而不愿通过自我管理来进行改变。
1.3辅导员对学生管得过多
现在的90后学生多半都是独生子女，在家靠父母，完全是衣来伸手、饭来张口，现在出门到学校里，靠得就是辅导员了。例如在我们的日常工作中，辅导员要“管”的方面很多，小到学生的坐立走，穿着打扮，大到学生的思想动态，前途命运，以及学生工作的建设与发展……许多辅导员满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无事不管，甚至充当着“管家”“警察”或“保姆”的角色。不能否认这种管理有其有利的一面，但弊大于利。因为管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使辅导员陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。我的学生就出现过一个学期在学校读下来，上课前还要打电话来问教室，饭卡掉了如何办理这种常识等事必找辅导员来进行讲解，完全没有主动性，我这种认为出了事只要找辅导员就能解决一切的心态是非常不可取的。
2.培养高职生的自我教育、自我管理的必要性
2.1是我们辅导员进行思想政治教育的重要方法，也是实现思想政治教育目标的基本途径。
传统的以灌输为主要方法的思想政治教育模式已经不能适应高校环境新的发展变化，不能满足当代大学生的需求，而自我教育和自我管理具有的能动性、自主性、主动性恰恰在一定程度上满足了大学生各方面的要求。来自外部的教育只有和学生自我教育和自我管理相结合，通过学生主体的自我接受，内化为自觉的行为，才能够取得教育的真正实效，并促进学生良好思想政治品质的形成。培养学生自我教育和自我管理能力符合学生道德品质形成规律，从根本上说，思想政治教育的效果，最终取决于高职生自我教育和自我管理的能力。
2.2是高职生提高学习兴趣的动力
不同于中学灌输式、死记硬背的学习方式，高校采用的是教师的讲授与学生的课外自主学习相结合的方式，而我们高职院校更是有许多实际操作的应用型课程。大学生需要自我学习，而所谓的操作课程就是需要我们高职学生在课余任不忘记动手做实验、练笔等等。尤其是我们医药高专的同学，他们需要有良好自我管理能力来维持一个长时间实验的进行。学校的老师可以教授他们固定的课本知识和为人道理，但是现在随着信息时代的进一步发展，学校和社会的脱轨也进一步加深，因而自我教育、自我管理的一个重要目的就是要适应世界、适应社会。
2.3是高职生发展健康自我体验，悦纳自我的前提
一般来说，自我教育能力越高，对角色体验就越深，越能按照社会要求来发展自我。因此自我教育有助于自我约束，增强社会的适应能力。[3]积极乐观对待自己是要求高职大学生树立远大的理想和志向，培养开朗的性格和乐观的生活态度，在困难面前不低头，对未来充满美好的憧憬。这也是我们所有辅导员希望在自己学生身上看到的。
3.高职学生自我教育、自我管理的途径
3.1发挥学生组织的管理作用
小到每个班级的班委会、每个系的学生会，大到校团委、学生会和各个社团，每个学生组织都是由品学兼优的大学生组成，他们已经有一定的自我管理和自我教育基础，因此我们辅导员可以依托做好学生组织建设，提高学生干部参与和管理学生事务的主人翁精神与竞争意识，培养他们的自我管理能力，同时也可以发挥学生干部们作为教师小助手和学生中领头羊的双重身份作用，他们和其他学生一起学习、一起生活，作为朋辈和好友有十分强的说服力，能对学生思潮的引导起到潜移默化的作用。
3.2建立科学、正确的理想自我观
科学培养高职生自我管理的意识，增强自我管理的主动性和能动性，要从制定学业生涯计划入手，要面对现实，以现实为基础，不要把目标定得太高，还要把长远目标分成一个个具体远近高低各异的短期目标和子目标，每一个子目标也要合理，经过努力可以达到，从而增强自信心。
各班级辅导员可以负责本班级的《大学生职业生涯规划》课程，将此与日常的思政工作融会贯通，引导学生以一学期定为长期目标，确立以月、周、日为单位的短期目标，制订各门功课的阶段性目标，规定完成目标和学习任务的时间安排表，把一天中的全部活动（包括学习、娱乐和休息）纳入计划中，并做出周或日计划评价。并对他们的生活背景和行为习惯有一定了解，督促他们不要单纯从自己的愿望出发，要从自己的实际出发，根据现下社会环境条件，进行自我设计。
3.3创造机会获得成功体验
许多高职学生缺乏自信，而自信源于一点一滴的成功体验，它可以消除自卑、树立自尊，可以使人奋发向上。大学校园生活丰富多彩，每个高职大学生都有自己的长处和不足，都必须在各项活动中发展自我。辅导员应该多鼓励高职学生要有意识地选择适合自己、有兴趣、有专长的项目参加，扬长避短，以自己的优势来证明自己的能力，享受成功体验。但是同时也要注意他们在参加活动前，要有所选择，不要盲目参加，以避免给他们带来的不必要的失败体验、烦恼和痛苦。另外辅导员还可以在班级里创造一些机会提供给学生，例如班委选举、活动举办等，让一些有一技之长的学生也能享受到成功的喜悦并将成为个人强大的内在动力，推动个人去争取更大的成功。
总而言之，自我教育、自我管理并最终实现自我发展，是高职学生提高思想政治素质和学习能力的必然要求，也是我们高校辅导员工作的重要途径，发展是一种过程，高职生只有坚持正确的方向，本着科学的态度，积极投身于实践中去，在实践中学会学习、创造和反思，学会自我教育和管理，才能辨证地看待社会，分析自我，把握自我，全面认识自我，不断发展，逐步走向成熟和完善。
参考文献：
[1]罗竞红. 当代大学生缺乏自我管理能力的影响因素及对策[J]. 成都大学学报（社会科学版）， 2008，（04）.
1 运用心理咨询特质开展思想政治教育工作的必要性
在新的历史条件下，面对网络时代，面对社会期待的不断提高，以及各种文化和价值观念相互碰撞的冲击，大学生因此产生了各种各样的心理困惑和思想问题，这就要求学校的思想政治教育工作要与时俱进，顺应时代潮流，要不断创新思路和对策。
辅导员在思想政治教育工作中只有尊重学生的身心健康发展规律，以学生为主体，打开学生的心灵之窗，能让他们感到被接纳和信任，感受到自己的价值，才能实现师生之间心灵的沟通，从而进一步促进学生思想道德的升华。由此可见，辅导员怎样打开学生心灵之窗是顺应时代潮流进行思想政治教育的新途径，是增强思想政治教育工作实效性的前提条件。
在心理咨询过程中，心理咨询师为了与来访者建立良好的关系和提高咨询的效果就必须运用心理咨询工作中的一些特质，比如说：热情、温暖、尊重、真诚、感同身受、积极关注以及面质等等。这些特质既是一些态度、观念，也是一些心理咨询工作的方法、技巧，是心理咨询师人格与技术的结合，它们对于建立良好的咨询关系以及取得良好的咨询效果是极为关键的。
所以，如果辅导员能把上述这些特质有效运用到思想政治教育工作之中，对于增强思想政治教育的实效性应该能起到良好的促进作用。
2 如何运用心理咨询特质开展思想政治教育工作
2.1 要充满热情，让思想政治教育洋溢情感
思想政治教育工作包含着大量的与学生谈心的环节。辅导员与学生谈心时，要注意激发学生与自己合作的愿望，做到谈心时态度充满热情、温暖，以便消除学生的紧张不安、怀疑犹豫等情绪，让学生感到可以亲近，增强谈心的效果。这就要求辅导员与学生谈话时注意有效运用倾听的技巧，言语上要充满关切，眼睛应注视着学生，不能东张西望或者表现漫不经心，要留心学生的每一句言语和每一个动作，做到全神贯注。辅导员的身体姿势和面部表情都要表达出对学生的热情，并努力体现温暖的氛围。同时也应该尽量多听学生的反馈意见，让学生充分地表达和宣泄后，再提出建议和意见进行说服教育，这样新的、正确的思想才能有效进入学生的头脑并进一步被他接受。
热情、温暖应该是一个优秀辅导员必备的素质。只有在面对学生时表达出温暖与热情，辅导员才有可能对自己的工作真正充满激情，才能让整个学生思想政治教育工作洋溢着丰富的情感。
2.2 要懂得尊重，为增强思想政治教育工作的实效性打好基础
美国心理学家罗杰斯曾经提出了著名的的观点——“无条件尊重”，它是指在心理咨询过程中给来访者创造出一个安全温暖的氛围。咨询时，这种氛围可以使来访者感到被接纳并且受到尊重，促使他能最大程度地表达自己，获得一种自我价值感。
辅导员在开展思想教育工作中应该遵循这一观点，视学生为有情感、有价值、有独立人格的人，要打好师生之间互相尊重和平等的基础，从而增强思想政治教育的效果。辅导员在表示对学生的尊重时，应该注意以下几点。
首先，要完整地接纳每一个有优缺点的学生。也就是对于那些价值观和自己不同甚至差距很大的学生予以接纳，并在工作过程中能和他进行平等地交流。
其次，学生与辅导员在人格上应该是平等的。虽然辅导员在角色位置、经验阅历和一些知识结构上比学生要强，但辅导员决不能把这视为比学生优越的资本。在开展工作时不能表现出盛气凌人、无所不知的架势，也不能因为学生的某些过失、偏颇的想法或者经验的缺乏而流露出蔑视的神态。
第三，辅导员要注意以礼待人。在大学校园里，学生来自全国各地，形形，各种各样。辅导员在教育管理过程中应该无论学生富贵贫穷、相貌美丑、脾气好坏、地位高低、性别男女，都应该一视同仁，以礼待之，予以尊重，不能厚此薄彼。
第四，尊重并保护学生的隐私。如果学生将自己的秘密、隐私透露给了辅导员，辅导员应该对其予以保护和尊重，不能随便外传。当然，这也不是一味地要求辅导员迁就学生，不能没有原则、没有是非，而是辅导员要以真诚为基础，对事不对人。
2.3 要表现真诚，搭建思想政治教育工作信任的平台
辅导员在工作过程中要展现“真实的自我”，不要带假面具，不要伪装，要真诚地对待学生，争取做到表里如一。比如说在与学生面谈时，可以先和学生谈一些自己的情感、经历与思想等，缩短与学生的距离。辅导员本身的这种真诚坦白行为不仅能给学生提供一个良好的榜样，学生会因此而受到鼓励，喜怒哀乐情绪都能坦然表露，学会以真诚的自我与辅导员交往；而且，辅导员的真诚也能让学生感到自己被辅导员信任和接纳了，会感觉到安全。在这样的氛围里，学生可以不用有所顾忌地坦白表露自己的隐私、失败以及过错等，只有这样才对辅导员了解学生的思想状况有利，并且能让学生在辅导员的帮助下进一步认识和完善自己。
但是，真诚并不等于说实话。表现真诚时应该符合“要对学生负责，有利于学生的成长”这样一个基本的原则。所以，辅导员的真诚是指所说的都应该是真实的、积极向上的，而不是把什么都随意地说出来。因此，有些情绪、想法尽管可能是辅导员的真实感受，但如果对学生有害或者有损于师生关系的话，这样的情绪与想法一般就不适合直接表达出来。
关键词：高校；思想教育工作；社会热点问题；应用价值
在高校教学过程中，思想教育是一项不可忽视的关键性工作，是培养大批“高素质、高水平”专业人才的关键所在。同时，在多方面因素作用中，社会热点问题层出不穷，或多或少会影响大学生的道德观、价值观等。在开展思想教育工作中，高校要巧妙应用社会热点问题，对学生进行系统化的思想教育，展现社会热点问题应用价值的基础上，有效提高学生思想层次，促进他们全面发展。
一、社会热点问题
简单来说，社会热点问题是指当下流行的，关注程度较高的各类话题，都是些可以引起较大社会反响的事件，涉及到多个方面，政治、文化、娱乐等，是不同层次社会大众谈论的火热话题。社会热点问题具有多样化的特征，大众性是其最基本、最突出的特征，这是因为社会热点问题必定被不同层次社会大众熟知，是日常探讨的重大话题之一。社会热点问题具有复杂性特征，涉及范围较广，和多方面因素紧密相连，解决难度也比较大。社会热点问题还具有动态性、时代性等特征，对高校思想教育工作的开展有着不可忽视的重要作用，利于从根源上有效提高高校思想教育工作效率与质量。
二、高校思想教育工作中社会热点问题的应用价值
（一）影响大学生思想动态
从某种意义上说，在开展思想教育工作中，高校思想教育工作人员必须全方位了解各年级各班级学生思想动态变化，准确把握学生思想发展大致方向，有效应对各方面突况，对专业学生进行针对性指导，帮助他们有效解决学习、生活中遇到的问题，帮助他们逐渐树立正确的思想观、价值观。同时，各类社会热点问题的出现会对大学生思想动态造成不同程度的影响，思想教育工作人员可以根据各阶段思想教育工作开展具体情况，巧妙应用社会热点问题，全方位了解学生对此关注度、看法等，准确把握学生思想动态发展，坚持因地制宜的原则，尊重学生个体差异，从思想上对学生进行针对性引导，进行多方面的思想教育，不断提高学生思想层次，辩证地看待社会热点问题，还能充分展现社会热点问题的价值。
（二）丰富思想教育内容，提高思想政治理论教学效果
在素质教育背景下，高校学生思想教育已被提出全新的要求，学生思想教育离不开思想政治教育理论课程教学，也是提高思想教育工作质量的有效途径。在思想政治理论教学过程中，教师可以根据思想政治理论课程章节重难点知识，贴近学生生活实际，选取他们关注度较高的社会热点问题，将其融入到课程教学中，丰富思想教育内容，促使思想政治理论课程教学更具趣味性、针对性，激发学生学习兴趣，有效提高学生参与程度。同时，社会热点问题的应用利于思想政治理论与实践教学巧妙融合，便于各专业学生全面、准确理解一系列思想政治理论课程知识点，巧妙利用这些知识，客观分析各类社会热点问题，正确看待各类社会现象，还能在无形中不断提高思想政治理论教学效果，确保开展的思想教育工作顺利落到实处。
（三）科学引导思想教育工作方向
社会热点问题具有鲜明的动态性、时代性等特征，是对当下社会矛盾、社会大众诉求等的客观折射，和其他类型的社会问题有着本质上的区别，可以科学引导高校生存发展道路上开展的一系列思想教育工作方向，提高思想教育工作有效性。在开展思想教育工作过程中，高校要根据自身各方面情况，巧妙利用社会热点问题，从不同角度入手大力建设校园文化，大力宣传新时期正确的价值观，促使学生在正确认识社会热点问题的基础上，逐渐树立正确的人生观、价值观等，培养他们多方面良好的品质，不断提高他们综合素养。在此过程中，高校思想教育工作者要随时关注各类社会热点问题，尤其是学生关注度较高的社会热点问题，准确把握思想教育工作方向，科学解决日常各项思想教育工作开展中存在的一系列问题，合理调整日常思想教育工作内容，优化思想教育方法，结合各年级学生思想动态变化，定期开展针对性思想教育工作，对学生进行必要的心理疏导，帮助他们有效缓解来自各方面的压力，更好地学习专业课程知识，健康成长。
（四）合理开展思想教育实践活动
高校思想教育工作质量的提高离不开思想教育实践活动的顺利开展。高校可以根据各阶段思想教育工作开展中存在的问题，巧妙利用社会热点问题，充分展现其在思想教育工作开展方面的多样化价值，以社会热点问题为基点，开展丰富多彩的思想教育实践活动。思想教育工作者要多层次积极引导各专业学生，使其积极、主动参与到思想教育实践活动中，比如，专题讲座、辩论赛、读书活动，巧妙利用所掌握的思想政治理论知识等，客观探讨、分析社会热点问题，多层次对其进行必要的思想教育，还能在无形中不断培养学生多方面能力，促进学生全面发展。高校要根据思想教育实践活动开展情况，科学调整日常开展的思想教育工作，不断加强“校风、学风”建设，为学生营造良好的环境氛围，正确看待各种思潮、各种社会现象，拥有积极、向上的生活态度，塑造健全人格。
三、结语
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0081-01
生态学（ecology）源于希腊文oaks（房屋，住所）和logos（学科），因此生态学原本是研究生物栖息环境的科学，最早由德国生物学家恩斯特?海克尔（Ernst Hsrvkel）给予明确定义：生态学是研究有机体与其周围环境――包括非生物环境（指光、温度、水、营养物等物化因素）和生物环境（指同种和异种的其他有机体）的相互关系的科学[1]。生态学在20世纪初期发展成为一门独立的学科体系。“生态思维揭示了生态系统的整体统一性、丰富多样性和开放循环性，它倡导一种全方位的生态关怀，强调人与社会、人与自然的和谐相济”[2]，强调整体（Holistic）、系统性（Systemic）、动态性（Dynamic）、开放性（Opened）原则，开启了一种新的整体论思维方式，随后，其基本理论逐渐进入人文社会科学研究领域，“教育生态学”也应运而生。1976年，劳伦斯?克雷明在《公共教育》（Public Education）中最早正式提出“教育生态学”（Ecology Education）一词，“通过周密的、系统的和持久的努力来传递、激发或获取知识、态度、价值、技能和情感，以及这种努力产生的任何结果”[3]。借鉴教育生态学研究，引入生态学的理论和方法研究思想政治教育成为一个新的研究领域。
大学生公寓是大学生在课堂之外生活、学习的关键场所，在校生活的近50%的时间是在公寓区内度过，学生在公寓中思想交流、品性表现最频繁也最真实。因此，公寓生活的质量直接影响大学学习、生活的质量，公寓思想政治教育的效果，直接关系到高校人才培养的质量。学生公寓日益成为高校思想政治教育的重要载体和环境。与自然生态系统一样，高校公寓思想政治教育也是一个包括教育主体、客体、介体、环境等具有内在一致性的生态系统。借鉴生态学理论和基本原则，高校大学生公寓思想政治教育工作实效的发挥是由系统内外因素共同决定的。
一、依据生态学的整体性原则，构建公寓思想政治教育工作内外协同体系
我国高校公寓思想政治教育的实践可以简单地概括为两个方面：一是适应高校后勤社会化发展趋势而“微调”公寓教育管理模式，这种模式大部分还是停留在传统的条块管理，即学工部门负责思想政治教育工作、后勤部门负责物业服务后勤保障工作、保卫部门承担安全保卫维护秩序，改革后最显著的变化是有专职辅导员入住学生公寓。这种模式最大的弊端是教育、服务、管理脱节，对于学生思想政治教育缺乏事前防御、过程控制和事后教育的长效机制。第二种改革实践是“书院制”，以西安交通大学“书院制”创新学生管理模式、香港中文大学“书院制”、复旦大学“书院制”等为代表。这三所高校采用的“书院制”模式虽各有特色，但是都是依据人本主义、学生管理理论和文化管理理论等，继承中国古代传统书院制度的基础上，借鉴国外住宿学校制度实施的一种学生社区生活管理模式。它以学生公寓为空间，开展各种教育活动。书院制在我国起步较晚，目前还处于探索阶段，它有利于学生的个性发展，但是也存在具体事务管理中存在“多头管理”现象、书院制的核心“书院文化”的发展需要长时期的积累、书院制内部各环节直接的协调等问题。可见，当下高校公寓思想政治教育工作的各种实践模式的系统内外各影响因素没有达到协同一致的理想状态。正如恩格斯所指出“：历史是这样创造的，最终的结果总是许多单个的意志的相互冲突中产生出来的……各个人的意志……融合为一个总的平均数，一个总的合力……每个意志都对合力有所贡献，因而是包括在这个合力里面的。”[4]依据生态学理论，将公寓思想政治教育作为一个系统，通过调整或协调内、外部不同因素的冲突、矛盾和纠纷，使之成为统一、均衡的体系。构建系统内部各要素，包括公寓文化、党团建设、助学解困、心理健康、学风建设等，通过相互渗透、相互联系、互补、重组等方式综合起来，构建合理的结构，实现整体优化、协调发展，发挥整体的最优化和最大化。
二、依据生态学的持续性原则，建设公寓思想政治教育工作的连续性与阶段性相互协调的纵向机制
公寓思想政治教育是一个持续发展的过程，通过连续的多种形式的思想政治教育形式和育人服务工作，让学生在长期的熏陶和实践体验中发生世界观、价值观、人生观的变化甚至根本性的变化。公寓思想政治教育不是一蹴而就或短期行为，是一个长期的、递进的、一贯性的实践过程。因此，在公寓思想政治教育建设规划上，应该充分协调长期效益与短期效益、连续性与阶段性的协调统一。
公寓思想政治教育系统的连续性与阶段性的统一，就是要求教育的目的、任务、内容等有计划、分阶段地开展，每个阶段都是下个阶段的基础，逐级递进，不断积累，形成纵向合力。同时，教育合力不断积累深化，形成教育实效。
香蕉的营养价值
香蕉是一种很常见的水果，含有丰富的钾和碳水化合物，以及少量的其他营养素，从营养成分而言，与其说香蕉是水果，其实香蕉更接近于薯类。但其碳水化合物中以果糖、葡萄糖为主，故香蕉的含糖量很高，属于热量较高的水果之一。
香蕉的食疗作用
香蕉营养丰富，它的功效也很多，可以清肠胃，治便秘，并有清热润肺、止烦渴、填精髓、解酒毒等功效。英国和意大利的研究人员发现，每天吃三根香蕉可以降低中风风险。研究人员指出，早餐吃一个香蕉，中午吃一根香蕉，晚上再吃一根香蕉，能提供足够的钾，将大脑形成血块的概率降低21%。
中医认为，香蕉性寒味甘，具有止渴去烦，润肺肠的作用。营养学认为，香蕉中所含丰富的膳食纤维具有润肠通便、抗癌的效果，尤其含有丰富的钾，脂肪低，适合于患有心脏病、肾脏病和肝脏病的患者食用，但是，香蕉中所含大量的糖，却不适合患糖尿病的患者食用。
准妈妈食用香蕉的好处
孕早期：由于准妈妈受孕早期体内激素分泌的改变，导致胃肠道平滑肌细胞松弛张力减弱，贲门括约肌松弛，常出现恶心、呕吐等早孕反应，影响食欲，容易造成碳水化合物摄入不足，长期饥饿状态下，需要分解身体脂肪功能，在分解身体脂肪的过程中，其代谢产物就是酮体，准妈妈血液中过高的酮体会通过胎盘进入胎儿体内，影响宝贝大脑和神经系统的发育，而且这种损伤是不可逆的。香蕉等水果中含有丰富的碳水化合物，而且多为糖，如果糖、葡萄糖和蔗糖，可很快被身体利用。
孕中晚期：早孕反应逐渐减轻，食欲增加，需要多样化的食物安排才能满足胎儿的生长发育需求，香蕉作为健康零食中的一员，与其他水果搭配，控制好量就可以。不仅可以提高所需的维生素和矿物质，水果中所含的果胶等膳食纤维还可以预防出现孕期便秘现象。