发布时间：2023-03-01 16:26:02
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的网课教师总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
任教学科：四年级 数学
研究的课题：农村小学现代远程教育教学方法的研究
个人子课题：农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究
课题研究的主要目的：
1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。
2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。
课题研究的主要内容：
探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。
3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。
本学期课题研究的具体实施计划：
三月份：
（1）学习学校课题组的总计划。
（2）写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。
（3）撰写个人课题研究计划。
（4）丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。
（5）认真准备课题组安排的课题实验课，及时反思总结。
四月份：
（1）加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。
（2）认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。
五月份：
（1）继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。
（2）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。
（3）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。
（4）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。
六月份：
（1）认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。
（2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。
七月份：
（1）撰写课题组子课题小结。
（2）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。
（3）收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。
心中有目标，教师才能产生自我提升的内驱力。针对本地农村小学英语教师转岗、兼职教师大量存在，非专业教师居多的客观教学现状，在反复调研、讨论的基础上，确立了校本教研活动紧紧围绕“努力成为一名合格的小学英语教师”这一目标开展。
二、创新思路，找准校本教研定位
随着教育信息化的发展，网络环境下的教学研究活动成为新时期创新开展校本教研活动，有效促进教师专业化发展的新方式。结合我市教研现状，确立了网络环境下基于大校本教研策略，自主互动式的校本教研新思路。
三、确定主题，把握教研活动重心
要想使校本教研活动取得实效，问题必须真正来自教师的亲身体验。在充分研讨、分析教师专业发展需求的基础上，教研组确定了“四个一”主题研修工程。“四个一”即：一语，说一口流利的英语；一字，写一手规范的粉笔字；一画，画一手漂亮的简笔画；一课，上一堂实效的好课。这些问题是教师在自身实践中迫切需要解决的问题，对教师的实际教学有直接的帮助和指导意义。
四、创新方式，激活教师参与动力
在明确教研目标，确定教研思路与主题的前提下，经过研究实践，形成了网络环境下“五步自主互动式”新型校本教研模式。“五步”即“线下自主学习，线上互动交流，教学技能展示，课堂主题研讨，后续总结提升”五个步骤。
1.线下自主学习。围绕“四个一”主题研修工程，活动前，教师通过多种方式进行充分的学习准备。自主学习、网络互动交流是农村小学英语教师在孤军奋战、课业负担较重的情况下最主要的自我提升方式。
借助多种媒体，提升口语素养英语口语是农村教师亟待提升的技能之一。自学过程中，教师充分利用各种音像资料和网络资源，借助电脑、电视、手机等便捷工具，根据每次活动的不同任务，有选择、有针对性地进行学习。
阅读各种书籍，夯实理论基础基于校本研究活动中的课例观摩与主题研讨的准备，教师不仅仅要研读课本和教参，明确教学内容、重点；更要深读专业书籍，寻找理论支撑；还要广泛搜集整理相关案例，开阔思维。多元阅读为互动研讨过程中教师的各抒己见、畅所欲言奠定了基础，有效提升了教师的教学理论水平。
2.线上互动交流。网络为教师创设了―个可以自由参与，相互交流，信息共享，合作学习的新环境。在自主学习的基础上，教研组会在线下集中教研的前一星期，在网络平台线下集中教研活动方案、研讨课例教学设计与研讨话题等。教师根据活动内容，随时上网发帖参与讨论，并进行互动磨课。
3.教学技能展示。集中教研活动是教师展示教学技能、锻炼教学能力、分享教学经验和提升自身素质的良好机会。为了激发教师参与活动的积极性，教研组创新教研方式、丰富教研内容，力求让每位教师都能在活动中展现自我，互动研讨，并在交流中发现问题，生成观点，产生共鸣。
“英语好声音”是教师最感兴趣的环节之一。生动有趣的英语故事、绕口令，旋律优美的英文歌曲，声情并茂的英语演讲等不仅有效提高了教师的口语水平，同时为校本教研活动增添了愉悦的氛围。“英语书画秀”通过书画展或现场简笔画、粉笔字展示等活动，很好地激发了教师业余练习英语书画的兴趣，为教师提供了很好的展示自我、相互学习借鉴的平台。
4.课堂主题研讨。本环节首先是“好课大家研”活动：由两位教师采用说课、微型课或现场课等不同方式进行课堂展示。其他教师根据研讨主题有重点地进行课堂观察。接下来是“专题研讨沙龙”，教研组以所听研究课例为载体，围绕主题开展研讨活动。研讨过程中，教师有不同观点的陈述，有思维的交流碰撞，有理性的思考与延伸……研讨气氛宽松愉悦。
随着微时代的到来，微课越来越受到各大院校教师和学生的青睐。在当前微课盛行的情况下，而微课资源网站较少的现状下，设计微课网站有益于微课的普及与深入应用。本文从我校实际出发设计了适合中职和高职并存情况下，实现学生自主学习和资源共享的微课资源网站。
【关键词】微课 数据 系统
1 前言
随着移动网络的快速发展，学生智能手机的普及，微课程实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有机融合。微课教学是符合时代要求的教学探索，更加适合网络平台的共享与传播。“微课”网站的建设一方面能够提升教师专业发展水平，促进高校课堂教学改革，另一方面能够辅助学生自主学习，激发学生学习兴趣，提高学习效率。“微课”的兴起将逐渐融入到课堂教学中必将成为新的发展趋势。
2 系统开发意义
微课是现代信息化教学手段下一种重要的教学模式，越来越多的教师录制了微课进行教学改革尝试，只要有无线手持设备，就能随时随地在线进行自由、自主学习，这种教学方式更符合现代学生学习习惯，也越来越多的为广大教师和学生所接受。
我校现阶段是中职、大专并存，学生人数急剧增多，而各个阶段学生水平参差不齐，特别是大专学生学习能力很强，课堂上的知识有吃不饱的现象。作为一线学科教师，如果只停留在对微课了解上是不够的，还需要对微课做深入的研究探讨，了解微课的特点及微课的制作方法，并在课堂教学中找到适合自己的微课教学模式。面对不同课程的微课资源，如何能利用成熟的网络技术，将他们聚集起来，为学生提供更多教学资源，放在同一个平台上实现资源共享，是我们现在目前要解决的问题。为此，开发“微课资源管理系统平台”是非常有必要的。
3 系统功能模块组成
微课资源管理系统的设计是根据用户的不同权限进行功能划分的，有学生用户、教师用户、管理员用户三种角色，不同的用户对于系统具有不同的操作权限。
3.1 用户管理模块
对用户进行注册、登录及分权限管理。
3.2 微视频管理模块
教师能进行微课程上传、更新、删除操作，学生能进行微课程在线观看、下载。
3.3 微课件管理模块
教师对微课配套的课件进行、修改、删除操作，学生可以对课件进行下载。
3.4 微评价管理模块
学生、教师、专家都可以对微课进行课后评价。
3.5 微讨论管理模块
教师可以就某门微课进行发帖、讨论。
3.6 微练习模块
教师上传、修改删除微课练习，学生对微课知识点进行专门训练。
各模块功能和系统模块功能图如图1所示。
4 系统数据流程图
根据系统功能需求，不同的使用者具有不同权限。本系统的使用者主要有学生、教师、管理员。系统的数据流程图如图2所示。
5 主要数据字典描述
主要数据字典描述如表1、表2、表3、表4、表5、表6所示。
6 系统结构设计
微课资源管理系统的建设基于B/S架构，可以在Windows，Mac，Android等多种平台下运行，以多媒体课堂教学为中心，构建“微课资源管理”平台，建成集“微视频、微课件、微评价、微讨论、微作业”管理于一体的教育教学应用系统，从而有效提高学生学习自主性，实现教育资源的共享，系统结构设计如图3所示。
7 主要实体属性图
微视频信息实体属性图如图4所示；微评价信息实体属性图如图5所示；微讨论信息实体属性图如图6所示。
8 数据库逻辑设计
E―R图主要是将用户的需求进行抽象总结，把实体以及实体之间的联系抽象出来的过程。关系模型主要是其中的实体和实体间的联系均是由单一的结构类型即关系（表）来表示的。通过对系统数据库的需求分析得知应建立“会员信息表”、“微视频信息表”、“微课件信息表”、“微评价信息表”、“微讨论信息表”、“课程总结信息表”、“微练习信息表”。数据库整体文件E―R图如图7所示。
9 总结
微课资源管理系统的开发，是根据我校实际需求设计开发，在一定程度上缓解了中高职学生在学习中“赶不上或吃不饱”的情况，实现了学生自主学习满足了对不同层次的学生分层教学的目标，实现我校微课程资源有效利用和共享，提升了教师信息化教学教研水平和教学积极性，也为其他兄弟学校实现教学资源共享提供了参考价值。
参考文献
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013（01）.
[3]黎加厚.微课的含义及发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：10-12.
加强指导，规范运作，务求实效，良性发展
一、指导思想
本学期，学校研修工作将以“三个代表”重要思想为指导，切实做到“用心想事，用心谋事，用心做事”，以提升教育质量为中心，以深化课程改革为重点，以全市教师“千人赛课”为抓手，以抓教研组建设为契机，以课题研究为手段，以提升课堂教学效益为目标，以提高教师队伍素质为根本，落实创建优秀学科组，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的教师教育，立足教育教学需要，教师专业化发展需要，紧密结合现代远程教育，采取各种措施，努力开创我校校本研修工作的新局面。
二、工作基本思路和目标
认真贯彻落实研修工作“三大原则”，即坚持整体性发展原则，我校教师人数较多，教育教学能力、素质参差不齐，学科不配套，教师整体教育教学水平的提升与学校发展不够协调，本期和今后更长一段时间，将由教科室牵头，积极开展以提高教师教育教学能力为重点的研修活动，最终实现学科均衡发展，教师整体协同提高，学科教学独具特色；坚持研修一体化原则，以教研组研修、集体备课为主要形式，以“四课”（引领课、示范课、汇报课、研究课）活动、课型建设为主要载体，以案例分析为手段，以小课题研究、问题反思和总结为主要内容，以转变教学观念和行为、提高质量为主要目的，实现校本研修的高效务实目的；坚持以教育科研为指导的原则，把握教师教育发展方向，引导教师改革教育工作模式，整合校内外教育科研资源，实现校内教育均衡发展，不断提高研修活动的针对性和实效性。在教科研工作中，严格做到“三细”（细心、细致、细节）、 “三严”（严谨、严肃、严格）、“三实”（踏实、务实、落实）的教学管理策略。
本期研修工作立足于做好以下几项工作：①师资队伍建设工作；②课标研读工作；③师德、师能提高工作；④强化网络研修；⑤州市级课题实验工作；⑥教师个体小
课题研究；⑦探索五种课堂教学模式（早、晚自习课教学模式、新授课教学模式、复习课教学模式、试卷讲评课教学模式），提升课堂教学质量；⑧研修校园文化建设，逐步形成自主、自觉研修氛围；⑨教研组建设。
通过开展以上九项工作，使校本研修成为教师发展的助推器，成为学校进一步提升教育教学质量的有力保证。
三、具体工作
1、师资队伍建设
①认真组织教师参加教学技能自培自修，组织教师参加新一轮继教培训，力争人人达标。
②组织开展好“四课”活动。“四课”活动在我校长期坚持，形成惯例，对于提高教师的课堂教学水平具有不可替代的作用。本期将进一步加强听评课管理，杜绝评课流于形式，只说优点，不说缺点的做法；听课节次严格落实，记录详备，严禁集中在一个时段完成听课学习任务，由教科室负责登记，并纳入继续教育灵活学时审登，凡听课节次不足或集中听课者将予以经济处理并在期终研修考核中予以扣分。新调入教师的汇报课在9月底完成。
③加强学校教学骨干队伍培养力度。为确保教师素质的整体提高，将继续采取“分类培养、典型示范、骨干先行、整体带动”的思路，促进教师整体素质、教学质量的进一步提高，对不同层次的骨干教师确立不同的目标，采取不同的措施，实行分层研修，以提高教师综合素质为目标，期终将评出优秀骨干教师。骨干教师的管理将初步出台管理办法，中、高级职称的教师也将纳入相应管理。
④加强班主任培训工作，创新班主任工作机制。协调、配合政教处做好全校班主任培训工作。强化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班级德育小课题研究，探索优秀班集体建设模式。
⑤教师专业化成长三年规划（20xx.9-20xx.8）启动，对教师的成长规划进行分类，切实落实各层教师的学期成长计划。
2、继续加强课改实验工作
按照课改的总体精神和思路，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现学习方式的根本性变革，建立既具有学校自身特点，又与国家课程相适应的校本课程体系，取得最大化的课堂效益。进一步深化课改，更新观念，在观念上要进一步强化新的教学质量观、师生观、评价观，在行动上要实现“三变五让”（三变：课堂教学中要实现三个臭皮匠赛过诸葛亮转变，即变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为主动参与、变单纯的知识传授为知能并重。五让：教师在课堂教学中，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生总结）。
①继续加强课改工作。各年级组、教研组要紧紧围绕新课改这一核心，结合学科研修活动，开展好新课程研修工作，强化教师新教育理念的建立，强化新课程课堂教学设计。在教
学实践中学习，在探索中总结，在创新中发展，在反思中成长，并把教学反思形成制度，纳入教学常规检查，成为课改实验工作的基本方针。
②利用“四课”活动，深化新课程课堂教学研究活动。以课堂研讨形式为主，把课改理论转化为课改实践，有针对性地组织教师带着问题去学习、探讨，同时为教师提供一些示范性强，操作性强的教学案例，努力提高课堂教学效率。采用教学圆桌（圆圈）会议的形式把评课引向深入。
③研读新课标。各学科教师，尤其是初三教师，要认真研读课标，准确把握课标，在教学中贯彻落实课标，力争做到“不走样，常创新”。重视课堂教学设计：要弄清学生基础，明白教学要点，提升优质课堂教学比例。落实未认真准备的课不上、未细致思考的问题不提、未认真研究的题不做，尽一切可能减少课堂废语言、废环节。未备课却上课的视为教学事故，并与个人年度、学期考核挂钩。
④引导教师自觉反思教学，记录好教师自己在课改过程中的成长经历。纳入学期个人研修考核。
⑤盘活骨干教师、中、高级教师资源，用管理制度切实引导他们发挥教学示范作用。骨干教师要心系教育，胸怀学生，带出一个学科，带好一批教师，并初步实施各级骨干教师工作学期考核制。
⑥课型研究工作要由教研组长落实，分步实施，集中力量研讨出五种课型的基本程式，并在教师的实践中加以完善。可能的话在期终 评出先进个人和优秀教研组。
3、配合教务处抓好毕业班教学工作。要确保我校的毕业班质量明年再上新台阶，完成学校制定的升学目标和质量目标。重点是备课、上课、课后反思。备课做到课前有思考、有思路，利用集体智慧，做到“胸中有课标，胸中有教材，目中有学生，心中有数（学生学习现状、差异有数），手中有法”。上课要激发学生思考、主动学习，形成良好的思维品质。课堂要体现学生主体，实现能力目标，达到思维训练。年级组长、教研组长实行“走课”，推门听课、学科考点教学指导。
4、强化教育科研工作
①我校教科研工作的任务：抓好州市级课题的实施和管理，及时总结，形成课题成果，确保课题工作化，工作课题化；集体备课有针对性，力争取得实质性突破，为课堂教学提质服务；小课题研究讲求实效；非课题化工作要积极与教育教学实际相结合，大力开展行动研究，把工作课题化落到实处。
②认真开展好立项课题研究，由教科室牵头，认真审阅教师上报的小课题，并筛选出有代表性、有价值的课题立项。以教研组为阵地，学科教师为主研人员，以行动研究和叙事性研究为手段，把研究成果尽快梳理出来，力争今年有课题结题。
③全校教师要积极行动起来，参与教育叙事研究（积极参加校本研究网科研平台）和读书活动，参加读书活动的征文交流活动。
④加强特长教育的研究，尤其是在教师竞教竞技（千人赛课决赛）活动中予以有力指导，力争在今年取得好成绩。
5、强化现代远程教育培训工作
在春季培训的基础上，本期将把培训工作范围扩大，做到培训的指向性更明确。严格落实参加远程教育的教师的网上培训，实行定期与不定期检查学时与学分。不仅仅人人要会利用网络教室、多媒体教室上课，而且要会制作课件，会熟练运用电子备课系统。要求每位教师要高质量的完成一份电子教学设计（课件、单元检测、模拟训练等）。凡未在e21教育网（省校本研究网）注册的年轻教师要以实名注册，全体教师要积极参加网络研修，每期完成10学时的网络研修形式的学习。全员达到市仪供站对此项工作的具体要求，并把培训过程和结果纳入教师个人学期考核奖惩。
6、凡参加08年秋季涉外研修活动的教师必须服从学校统一组织和安排，每次活动必须保证时间、保证质量，继教中心安排的所有研修活动都将纳入教师继续教育规范学时登记。
7、不断创新以校为本的教研形式，组织开展网上教研和教育观念网上辩论赛等活动。抓好“四优”评比活动，积极组织参加上级教科 研部门组织的评优活动，力争上档次，出成果、展风采。
8、本期校本研修工作的几点要求：
①完善校本研修管理体制，尤其是评价激励机制的构建。
②教师专业化成长三年规划要以负责的态度和积极进取的精神完成个人规划表的填写。 ④集体备课必须做到以下三点：一是明确集体备课到底备什么：备教学理念、教学重难点、学习方式、作业设计；二是规范集体备课的运作程序：中心设计人提供教学设计讨论稿——集体研究，提出修改意见——中心设计人根据交流讨论的结果，修改设计书——将修改后的设计书分发给组员作为教学执行书——填写课后小结。三是加强集体备课的考评。备课组要组织成员在开学初集中学习课标，规划好本期本年级学科集体备课的重点，依据年级学生学科学情，找到学科质量提升的切入点。
⑤小课题研究的申报与管理将实行教科室与教研组共同负责制，结果纳入教研组考核。
总之，08年秋教科室工作将以务实、高效为工作指针，全力以赴做好以上各项工作，为小渡船民中品牌铸造作出应有的贡献。
教育科研工作行事历
九月：01．校本研修工作会（教研组长）。
02．课标学习研读。
03．审批并确定立项小课题研究日程。
04．落实开展本期集体备课工作。
05．制定“四课”计划。
06．继续开展读书活动。
07．安排落实研修活动。
08．年青教师推评后备骨干教师的遴选启动工作。
09．教师专业化成长三年规划。
10．新调入教师见面课（汇报课）。
11．千人赛课组队准备参加市决赛。
>12．推普周系列活动。
13．市教育工作会议。
十月：01．开展课改交流课和研究课活动。
02．立项课题实施研究。
03．举办“我与课堂”主题读书征文活动。
04．集体备课月检查考评。
05．安排落实参加市千人赛课活动。
06．读书活动检查。
07．10月上旬参加全市初中化学实验汇赛活动。
十一月：01．教研组建设经验交流。
02．安排落实市研修活动。
03．课题研究交流。
04．初三复习课型、讲评课型研讨活动。
05．集体备课月考评。
06．学期教师专业成长计划实施阶段性检查。
十二月：01．课堂研讨交流活动。
02．初一、初二课型模研讨交流活动。
03．立项课题的结题筹备工作。
04．教师优秀教学设计、叙事论文 验收。
05．集体备课月考评。
一月：01．“四课”活动总结评奖。
02．立项课题结题、评奖工作。
03．校本研修、自主研修考核。
04．总结学期研修工作。
0 引 言
“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中[1，2]。该校教师Jon Bergmann和Aaron Sams为给缺席的学生补课，将课件和讲课声音录成视频，并将其传到网络上。后来两位老师发现，让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并有针对性地对学生学习中遇到的困难进行讲解[3]，受到了学生的广泛欢迎，获得了世界各地教师的广泛认同，并迅速在全世界范围内得到推广。
国内诸多学者也对翻转课堂模式进行了研究，其中张金磊提出了翻转课堂教学模型[4]，曹育红提出基于开放教育资源的翻转课堂教学模式研究[5]，曾明星、周清平等提出软件开发类课程翻转课堂教学模式研究[6]。学者们普遍认为，翻转课堂有利于提高教师对职业的满意度，改善学生的学习态度，提高学生的学习成绩。目前网络媒体资源的丰富性和开放性也为翻转课堂提供了有力支持。国外典型的有Coursera、edX、麻省理工学院OCW、耶鲁公开课、可汗学院微视频等；国内有中国大学慕课、学堂在线、百度视频、优酷、土豆、酷六等网站支持视频上传、下载、在线播放等功能。
以贵州师范学院课程《模拟电子技术》为例，根据人才培养目标以及贵州师范学院学生的学习能力，聘请校外企业、行业、科研院所的专家共同参与慕课资源的选择，SPOC平台的选择，学时安排，制定出符合贵州高校学生的翻转课堂。
1 翻转课堂教学设计
在翻转课堂中，学生课前需要预习。学生通过预习完成大部分知识的学习，但还存在一些较难的知识未掌握，或者在预习过程中产生了一些新的问题。在翻转课堂中，学生在老师的引导下，提出自己的问题，并尝试回答别人的问题。让学生真正理解其中的知识。
1.1 教学内容、教学环境、教学方法的选择和实施。
在教学内容上，选择优秀的慕课资源。慕课资源已经知识碎片化、教师精英化、对象多元化、平台集成化、学习自主化、评价多样化。不同的学生可以根据自身情况选择不同难度的慕课资源进行课前预习，但也要求教师根据学生特点和平台功能进行有针对性的准备。因此在慕课的选择上要有足够的吸引力；知识点在相对完整的前提下被切的足够碎；在难度、广度、应用实例上有良好的折中。
在教学环境上，选择优秀的SPOC平台。学堂云服务平台在各大高校中应用较多。也可和超星公司合作，在超星公司的慕课网络平台上建成模拟电子技术SPOC网站。通过SPOC平台，授课教师完成从时间、空间到对象及知识点的定制。
教学方法上，以项目为驱动。在课程开始阶段，布置一个综合性较强、比较难以实现的项目。当学生掌握每部分教学内容后，就可用这些知识来完成该项目的某个单元。整个学习完成后，再加上学生课外自行钻研的收获，项目也随之完成。
1.2 课前预习、课上讨论、课后讨论总结的学习过程
翻转课堂主要分为线上学生自学和线下课堂师生互动讨论两部分。《模拟电子技术》课程共64课时，线上学时偏少，但实际学生线上自学时间会大于安排学时，不足部分由学生利用课余时间完成。
首次上课为绪论课，主要介绍本课程的性质、任务及课程的主要内容和课程特点，并对下次课堂讨论需要学生线上自学的知识点进行导学。在下次上课前，通过观看SPOC网站上的慕课资源进行网上测试，并完成相关知识点的学习。若遇到疑难问题，可进入网上讨论区与教师和同学讨论。学生的所有学习行为均被SPOC记录。教师对这些记录进行分析，为翻转课堂做好相应的准备。在课堂上，首先针对学生的共同疑难点和测试中的错题进行师生互动讨论。然后，师生对本次学习的重点与难点进行讨论和总结。接着，教师布置典型习题让学生们讨论练习，教师参与到学生的讨论中进行总结和点评。最后进行下次课程的导学。
为了更好地实施翻转课堂，衔接理论教学及实验教学，故安排仿真作为中间的桥梁。把实验课和理论课融为一体。学习过程分为理论学习、仿真设计验证、实验实现三个环节。
1.3 考核方式的创新
考核分为线上考核与线下考核，各占一定的比例。线上考核根据学生完成教师布置的相应知识点的视频观看和线上测试完成情况进行打分。线下考核由教师问答及期末考试组成。教师问答环节根据项目设置题目，考查学生对知识的运用能力。
学生已经学过BBS的使用、e-mail的申请及使用，对网络交流有一定的认识。
教学目标
知识与技能：了解信息交流的方式、了解互联网上多种信息交流的类型与相关软件。
过程与方法：能选择适当的信息交流工具与他人交流。
情感与态度：培养学生建立网络虚拟世界中对信息的判别、过滤、评价的意识，在信息交流中建立自我保护意识，引导学生建立负责任、文明用网的思想道德与行为习惯。
教学重点、难点
重点：因特网信息交流的方式。
难点：网络虚拟世界信息交流的规范、文明用网的意识与行为规范的养成及引导。
教学准备
安装FreeICQ，架设BBS服务器。
教学过程
导入
教师请某学生唱《常回家看看》，并分析歌中“生活的烦恼跟妈妈说说”，是信息交流的基本方式，以此引入课题，同时引出学生跟父母交流的其他方式。
设计目的：通过最常用的办法、最容易引起学生注意力的方式引入课题，用歌曲中体现“信息交流”的歌词，引入本节要讲的信息交流的主题，同时把“孝文化”引入课堂，教育学生多与父母进行交流，体会父母对自己的思念之情。
内容教学1：信息交流的方式
教师总结面对面交流、打电话、书信都是交流信息的方式后，请学生结合现实生活和课本117页（科学教育出版社出版的《信息技术基础》）的内容，讨论从古代到现代，出现了哪些交流方式。
教师分析学生的各种回答，用PPT演示古往今来的各种交流方式。古代主要用光和声为载体交流信息，如烽火台等。现在有报纸、电话、广播、电视、网络等。
设计目的：体现研究性学习思想，让学生通过集体讨论、自学等办法交流、了解古往今来的信息交流方式，认识信息交流的发展。
内容教学2：信息交流的意义及影响
教师请学生谈谈对其最有帮助、最难忘的一次交流活动。
教师对学生的各种回答进行分析后，请学生结合这次交流活动考虑信息交流对我们的生活有哪些影响，并结合课本117页的例子讨论。
设计目的：体现了新课程中的综合实践活动教学策略，让学生亲身体会交流的意义。
内容教学3：因特网信息交流的各种方式
(1)交流方式。
教师总结信息交流是人的基本生存需要，利用信息交流，我们可以沟通，可以获得帮助。因特网是当前信息时代的重要组成部分。并请学生结合课本117页材料1和118页内容，回答因特网中有哪些信息交流方式。
教师简单分析BBS、e-mail、QQ、博客等交流方式，引导学生逐个展开讨论。
(2)BBS的使用。
教师带领学生复习BBS的使用。让学生登录BBS，进入相应的板块，实际操作看帖、发表新话题、回复同学的问题等。
教师演示BBS，请学生回答总结BBS的基本使用方法。
设计目的：通过让学生亲自动手复习使用BBS，让学生从实践中总结方法和规律。
(3)e-mail的使用。
教师通过请学生互发圣诞贺卡，复习e-mail的使用。并提出问题：“电子邮件能不能群发呢？”
学生登录自己的邮箱，试着给同学、教师发邮件，并讨论学习怎样群发邮件。
教师展示学生的邮箱或自己的邮箱，请某一学生演示电子邮件群发的办法。
设计目的：复习电子邮件的使用，并在此基础上提出新的问题，让学生去探索新的知识（体现了研究性学习）。
(4)FreeICQ的使用。
教师出示提前准备的有关FreeICQ的资料，让学生根据这些资料和前面学的知识，自学发送文件，试着语音交流。
教师走到学生中，跟学生一起讨论。最后请学生总结发言，共同讨论FreeICQ的使用方法，让学生学会用其发送文件等即时交流方法。
设计目的：培养学生借助已有知识或已有资料自学新知识的能力，以更好地适应社会。
(5)总结各种工具的特点。
教师请学生回答各工具的交流方式，并分析BBS的公开性，e-mail、FreeICQ的隐蔽性，FreeICQ的即时性。
设计目的：以便学生选择不同工具进行信息交流。
内容教学4：做个有自我保护意识的文明网民
教师通过讲现实中发生的故事，引出要讲的网络安全知识。又请学生看一组“人与狗”的图片，用狗来比喻对方的隐蔽性。并请学生结合上面故事，回答网络上会有哪些不文明、不安全的情形。
教师分析：①不要向任何陌生人泄露自己的真实信息，在上网注册资料的时候，要看清是什么样的网站，提供重要的个人资料时要谨慎。②在公共场合上网的时候要及时清理记录。③对敏感数据的发送要加密。④要在计算机上安装杀毒软件和防火墙。
对于如何使用杀毒软件和防火墙，教师请学生课下自己探索。
教师提问：保护好自己后，如何去文明上网呢？引到学生回答出：不上网骗人；不传播病毒和不健康内容，不捏造、不传播虚假信息；以上网学习为主，不登录不健康网站，不约会网友等。
为了更好地使用网络，教师请某一学生领读大家齐读《全国青少年网络文明公约》，并告诫大家一定要认真遵守。
设计目的：用现实生活中的例子去让学生理解如何正确使用网络，真正贴近生活，再让学生去讨论网络中的不安全因素，让学生真正认识网络，达到教育学生的目的。
作业
体会信息交流的各种方式，自学博客的使用，自学各种杀毒软件的用法，体会网络要遵守的道德规范。
教学反思
讲完这节课，经过专家评委评课，我感觉本节课有些成功之处，也有许多需要改进的地方。
一、制定方案，精心部署
根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发【xx】41号）、《xx省人民政府关于加强农村中小学教师队伍建设的意见》（琼府【xx】26号）以及《xx省教育厅有关加强中小学教师培训工作的意见》，经教研室多次开会研究，征求各个教研员的意见，制订出本次“培训内容”、“培训目标”、“培训对象”、“培训组织与实施”等详细的实施办法。教研室统一购买培训学习课本，免费发放给每一位教研员。教研员在培训之前，准备好一份题目为《乡镇教研工作存在的问题和对策》的文章，要求1500字左右，报到时提交给中心工作人员，供培训时的作业上缴。我中心于xx年3月，正式出台《xx市乡镇教研员集中培训方案》，部署培训工作。
二、聘请高品位专家团队，确保培训质量
本次的培训专家主要从省培训院、省高校、省名师及重点专业教研员当中聘请。我们很荣幸地请到来自省培训院的陈xx教研员，xx师专副教授王xx老师，xx市教育局张xx教研员，xx省特级教师xx市教研室符冠华主任，还有我市负责信息技术的梁东教研员，负责网络教研的文xx教研员。
陈xx专家主讲《备课、上课的理念与实践策略》专题，陈老师从实践经验中生动地阐述了如何备好课，以及如何上有实效的课。陈老师指出：1、《教师参考用书》是我们教师手头的专家，要好好研读。2、教学是应建立在学生已有知识的基础上，才能合理施教。备课、上课都要在读懂学生的前提下进行，因为学生是我们教育教学的对象，要想使教学成功或有效，必须要读懂学生，懂他们的需求，懂得他们的已有知识、经验等。3、上好课的教学策略应是新、美、实、活、趣。陈老师有条不紊的讲解让学员们深感佩服。
琼台师专王xx老师主讲《教师怎样做课题研究》专题讲座，王老师从与学员的互动中寻找教学中的疑、难点，结合自己做课题研究的实践经验，详细地指导学员们如何去把这些问题变成一项课题研究，王老师引领学员们轻松地去领悟、掌握做课题研究的方法。许多学员听完王老师的讲座后十分感慨地说：“之前，原以为做课题研究是专家的事，与普通的我们无关，我们也没有那般能耐，听了王老师详细的论述之后，我们意识到普通教师做课题研究不再遥不可及，身为教研员就更应该率先垂范，深入学习和实践，做好课题研究的带头人、参与者和组织者”。同样地，无不让我们领略到王老师过人的口才与智慧。
xx市教育局教研员张艳玲作的《观课议课的理念与实践策略》讲座，让大家明白了作为一名教研员，观课时应注意什么，议课时应注意什么等等。张老师强调，观课时要通过全景式观察课堂，要看授课教师课堂语言是否简炼，教学目标是否清晰，重难点是否突出，以及教学环节等方面。要求评课时，评课者要摆正自己的位置，要用放大镜去发现老师的闪光点，以鼓励为主。切莫把自己放在指导者的位置，高高在上，如此这般不能拉近与教师的距离，教师可能会出现抵触的情绪，达不到共同进步的目的。
xx省特级教师符冠华主任的《新课程与教研员共同成长》专题讲座，首先是让学员们清楚地认识到一名教研员的工作职责，特别是在《新课程标准》的理念下，教研员作为教师发展的专业引领者、教育理论和实践的践行者，承担着更新教师教育理念、改变教学方式、提升专业素养等重任。符主任在讲座中说到”教研员就是学科的一面旗帜，是教师中的教师”。这句话高度概括了教研员的职责。二是鞭策做教研工作的人员，时刻要不断地学习，做学科的的先行者，尤其是就《教研员如何做课题研究》提出了深刻地阐述；三是对教研工作的管理、档案管理等提出严格的要求。让听课者耳目一新，受益匪浅。
梁东教研员作的《学校博客的使用和管理》讲座，让教研员们对博客有了更进一步的了解。梁教研充分考虑到了乡镇教师对博客的使用和管理方面的薄弱，从学员的角度出发，上课时他一边讲解一边演示，对博客页面功能和一些项目的分类做了详细的讲解、操作。梁老师指出：博客是信息交流的平台，是教师专业成长、资源共享、共同提高的平台。
文xx教研员主讲《网络教研与如何晒课》。从网络教研的意义、背景、特点、原则、模式、发展优势和不足做了具体的讲解，他对教研员、教研组长、教师的网络教研提出了具体的要求。另外还对为什么要上网晒课，晒课的意义及如何去做好晒课工作，都耐心地给学员们做了一一的解答。该讲座幽默风趣，让学员们在轻松愉悦的氛围中掌握了网络教研与如何进行网络晒课，他的讲学风格值得我们借鉴和学习。
三、严抓管理，做到善始善终
在开班典礼上，符xx主任对培训班的纪律做了严格的要求，在班级管理上，安排一名中心教研员作为本次培训班的班主任，全程与学员在一起。每天培训前和培训后都认真检查学员的考勤情况。本次培训共有4位老师没来参加，其中两位是因公出差到海口参加培训。
四、及时总结，积极交流
培训过程中，学员们认真做笔记，互相交流。培训结束后，每位学员提交一份培训总结或心得体会。从提交的总结来看，大部分学员都是认真负责的，内容符合实际，但是有少部分学员的部分总结内容出现雷同现象。整个集中培训结束后，我们还开展了为期15天的在线研讨活动，共收到252条评论或交流建议。从这方面可以看出本次培训是成功的、富有实效性的。
五、问题与建议
（一）存在问题：1、有些学员认识不够，听课不认真，上课不做笔记，导致写总结不知道该写什么内容，干脆在网上下载应付了事。2、有些学员上课迟到，有些无故旷课。
（二）几点建议：培训的时间短，教研的路很长，需要的正能量大，教研员要求学习培训时间要延长。
每学期初，教研员精心制订学科实施方案，将各年级的课例研究内容、在线研讨的主题和时间、学科会召开的地点及教案等公布在学科网站上。各学校根据教研中心的要求和学校的实际情况，制订详细的活动计划。全市同步进行课例大教研，分三个层次推进。
首先，校内研讨，汇聚集体智慧。一是集体备课，学校以年级组为单位进行集体备课，分析教材、研究教法，确定设计思路。二是个性化备课，教师在集体备课的基础上进行个性化教学设计，立足本班学生实际、突出个人教学特色。三是校内研究课，教师全员参与试讲和听评课活动，总结经验，分析问题，为市级研讨做好充分的准备。
其次，市级研讨，共享优势资源。校内研讨汇聚的是全校教师的智慧，但学校间发展不平衡，水平相差极大。因此，第二阶段是市级研讨，分两步走。第一步，网络在线交流。教研员将研讨课题以“主题帖”的形式在教研论坛中，全市教师分学科分年级于不同时段参与在线研讨，交流校内研讨的心得体会、提供精彩案例、提出疑难问题……在线研讨后，教师修改个人的教学设计，上传到学科网站。第二步，召开学科研讨会。教研员根据教师上传教案的情况，确定执教市级研讨课的人选，公布在学科网站上。学科会当天，进行现场互动评课。第三步，由教研员根据研讨情况进行解答或说明，对各校在线研讨的发帖情况进行总结，推荐优秀案例及精华帖等。
最后，实践延伸，深化研究成果。为了巩固课例研究的成果，市级研讨之后，活动进入实践延伸和提高阶段。一是在线评课。学科会后，教师将所听、所疑、所思、所获通过“在线评课”的方式进行交流，相互学习、共同提高。二是进行优秀教学案例评选活动。教师根据自己本次活动中的收获，再次优化教学设计，撰写教学反思并上传学科网站。教研员从中评选出优秀案例和反思并择优刊登在《文登教研》杂志上。三是视导调研。课例大教研活动结束后，教研员深入各校进行视导调研。调研的主要内容有两个：对前期课例大教研的实施情况进行评估；通过听课评课、答疑解惑等活动进一步巩固课例大教研的成果，提高教师的课堂教学水平。
教研中心以课例大教研为主线，以网上交流为主要研讨方式，将课例研究、课题研究、校际教研等内容进行有机整合，打造高效教研，进一步提高教师的教学水平和科研能力，促进教师专业成长。一是开辟“小课题研究”网上交流平台，让市级以上教学能手和优秀教师担任各课题的版主，负责解答教师的疑惑。二是开展“每月一个主题”的网上研讨活动。各学科教研员每月在网上一个研讨主题，如数学学科的“教学中如何体现知识产生的必要性”，英语学科的“如何提高课堂操练的有效性”等，引领教师结合课堂教学实践，反思自己的教学行为，分析问题，交流成功经验等。
