发布时间：2023-03-01 16:26:29
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教学会议总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
会议内容：
一、教务处期中工作通报
1. 教务处通报期中教学检查情况：
语文教研组的青蓝工程、初二年级的语文特色活动开展不错，但课堂效率不高，基础知识落实不好；数学教研组的集体备课推进不错，但对号工作不是很好；外语教研组的校内外教研活动开展积极、单元过关扎实，但教学反思不够；综合文科组的课堂教学落实到位，效果较好，但初一年级历史、地理学科教学应进一步加强，努力提高成绩；综合理科组的集体备课开展较扎实，青年教师培养的青蓝工程效果较好，但初二年级物理教学应进一步提高； 艺体组的课堂纪律要求有明显提高，充分保障了课堂教学任务，但艺术活动开展不够，应进一步加强。
2. 市级教学大比武活动要求语文、数学、英语教研组五月份组织组内教师大比武练兵，以说课、评课、讲课为主，五月底完成。六月份学校将举行大比武比赛活动。
3. 市教育科学“十二五”课题申报工作
全体骨干教师必须无条件参加，不参加者按学校骨干教师管理规定考核为不合格，并鼓励青年教师参加。课题申报工作按要求保质保量完成。
二、各年级组工作情况通报：
初一年级：全体教师能主动坐下来分析年级工作的不足，本学期重点抓了学生的养成教育、礼仪教育、教师的思想统一工作，积极开展学生活动，全员参与年级管理，强化教师考勤管理，年级工作有了很大的改观，期中统考成绩与学年统考持平；但工作中还存在女生午休、走读生管理不理想，年级内办公时间闲聊情况，后期将加大管理力度，改进工作。
初二年级：本学期重点抓了年轻教师的管理、学生养成教育、年级教师教学过程的管理，通过敬业精神宣传、骨干教师带头、每周一次例会总结，使年级工作稳步推进；针对学生目前的成绩分化现状，年级自己想办法，在没有增加任何人员的情况下，通过调整班额提高工作的实效性。
初三年级：本学期重点落实年级学生的备考对号工作，全体教师自行商定将对号工作纳入中考奖励，每周召开年级工作会议，增强周工作针对性，4月联考成绩和外校持平，但也暴露出每个分数段都有至少五名学生的微弱分值差；后期将做好学生心理疏导、加强信息交流，通过周考和全真模拟考强化学生应考技能和思维，通过一对一的备考辅导有效提升对号率。
三、校长强调：校长首先肯定了各年级都能自主创新的开展特色工作，在学校困难时期的这种积极进取的精神值得发扬。同时针对前期对初中部各年级教学情况的摸底，校长强调现在我们的学生学习主动性欠缺，成为制约我们工作成绩的重要因素。如何解决这个关键问题？
（一）学习借鉴5月7日《中国教师报》上刊登的《让学生成为最好的自己》，文章强调：把问题学生当作生病的孩子来看；点亮学生心底的灯；从知到行营造育人场；把竞争引入班级管理中；构建高效的课堂教学；教要服务于学。
（二）校长几点建设性的意见——《改造学生的学习》
1．对这个问题要给予足够的关注：学生学习被动是学生学习负担加重的原因，是造成教师工作负担的重要原因，是制约教学质量提nayishi.com升的根本原因，是影响学校声誉的典型表现。
一是继续开展以“践行‘八荣八耻’，提高师德修养”为主题的大讨论，使全校教职工明确在新时期应该“培养什么人，怎样培养人，谁来培养人”。同时进一步加强学习，学校每位教师在这一阶段都书写了近XX0字的读书笔记和1000余字的心得体会。二是根据学校和教师工作实际拟定了《教师不规范行为表现对照表（共95条）》，下发到每位教师手头，并组织大家认识学习，对照检查，深入反思，认真剖析，写出了《“树建”活动个人剖析材料》，要求做到了单刀直入，切中要害，言之有物，大胆揭短，杜绝空话套话和不着边际。三是全校分后勤组、XX年级组、2008级组和2009级组开展了民主评议活动。学校行政领导分别到各组蹲点，教师先自我剖析，然后由同事间互评，再早领导点评或书面评鉴。民主评议活动历时2天，参与评议57人，提出意见和建议600余条，针对性和实效性强，收效明显。学校根据在民主评议阶段反馈的信息，召开全校教职工参加的民主评议会，并安排在前一阶段评议中有代表性的10名教师再次剖析，全校进行评议，将民主评议活动推向。
二、加强领导，扩大影响，确保“对照检查”活动入脑入心
一是学校召开了3次行政会、2次教师代表会和2次全校教师会，加强了对“树建”活动第二阶段工作的领导，提高了全校教职工的思想觉悟，消除了一部分人“活动就是走过场，写资料”的错误认识，明确了对照检查阶段的活动内容、目标和要求。学校校长、“树建”活动领导小组组长罗仕海多次强调要把活动落到实处，剖析要入脑入心，评议只讲问题不提成绩，点评要一语破的，绝不搞文过饰非。二是学校召开了退休教师座谈会、学生代表和家长代表座谈会，向社会大力宣传“树建”活动的重大意义、内容和目标，并广泛征求意见和建议，设立“师德师风意见箱”，公开举报电话和邮箱，主动接受社会监督。三是把“树建”活动同执行“双八条”、“两免一补”政策，执行“阳光工程”以及加强行政效能建设有机结合，增强了教育活动的针对性。
三、强化检查，趋荣避耻，将活动引向深入
在开幕式上，江西师范大学副校长涂宗财教授致开幕词。涂宗财副校长介绍了江西师范大学在办学历史、办学理念等方面的渊源和特色，对学校学科发展、人才培养、科学研究、服务地方等方面取得的主要成就作了回顾，重点介绍了江西师范大学艺术学科研究生教育的学科建设、科学研究、人才培养等情况，希望与会专家学者贡献最新的艺术学教育方面的研究成果和经验，推动艺术学科研究生教育发展。中国艺术学科研究生教育联盟主席、南京艺术学院副院长谢建明教授介绍了中国艺术学科研究生教育联盟的基本情况，他在致辞中代表中国艺术学科研究生教育联盟对江西师范大学为承担本次学术会议所做的努力表示感谢。
在专家主题报告环节，南京艺术学院副院长、博士生导师谢建明教授指出，艺术学科研究生教育是未来几年研究生教育范畴一个新的热点，我们要有“像热爱生命一样热爱艺术”的教育思想。谢建明教授用他渊博的知识将艺术与宗教、艺术与哲学、艺术研究创新等问题进行阐述，为在座的研究生和学者们传达了一种艺术的人生态度：既然我们选择了艺术就要充分地感受艺术带来的心灵慰藉，生活即是艺术，对艺术的钟爱和苦恋是艺术学者前进的动力，我们要通过艺术求得有意义的生活，保护人自身和服务人自身。清华大学教授、博士生导师陈池瑜对艺术学科教育研究提出了极具建设性的建议。他在发言中指出研究生学习应拓宽知识视域，加强各交叉学科的学习和理论创新的培养。他认为研究生在学习过程中提出问题的多少可以比喻成大圆与小圆的关系。在思维分析研究及学习中所接触的领域、思考的问题、观察的细节决定了学生知识面域的宽广的程度。交叉学科之间游刃有余，这是艺术学科学习、研究、创新的一个显著特点，研究生的学习不应是单纯地关注本专业的知识，应该在跨学科、跨领域的学习和研究过程中获取创作的灵感，最终深究出更具有生命力的研究成果。
北京师范大学艺术与传媒学院梁玖教授用他独特的教学魅力分享了其研究生教育的形式多样化。梁玖教授根据自己的“润泽教育思想”，强调对研究生实施“规格浇铸性帮助教育与教学”。如，将其带领的研究生分别命名成花、树木，根据每个学生个性差异、学术精攻的领域不同，有的放矢地进行有差别的针对性教育，使每位学生都能扬长避短，挖掘自身的艺术特长，从而获得最佳的教学效果。梁玖教授在教学过程中善用学生各具特色的长处，发挥好学生在擅长领域学习研究的积极主动性，同时还提出了进入心灵式的学习思考方式，在心灵作用的过程中使学生思考的问题得到解答和升华，对学习过程中所获得的知识进行吸收和发挥，从而达到高效的学习目的。并认为心灵可将学生的思想、言语、行为的本身及其能量带到人格圆满的境界。梁教授的独到见解为在座的学者们带来了别开生面的艺术教育思想与方法。南京师范大学的李宏教授建议在研究生培养过程中应教育学生无功利地学习，研究和创作应给予适当自由。江西科技师范大学艺术学院院长支林教授认为艺术没有先进与落后之分，只有好与坏之分，对于艺术学科研究，我们更需要十足的“傻气”，充满干劲的研究和创新才是艺术教育的出路。东南大学的李倍雷教授在发言中强调，加强艺术学科研究生的艺术修养培育以及理论创新能力是研究生教育的重中之重。
下午的主题发言中，华中师范大学的桂宇晖教授在艺术学研究生教育上提出“交互”观念的教育培养方式。通过提升与外界不同对象的接触率来拓宽学生的知识面，接触的对象没有特定的局限性，学生与老师、学生、社会、自然环境等之间都存在交互关系，应该具备昂扬澎湃的朝气去接受和质疑，甚至反对在交互过程中得出的任何观点，而不是毫无保留地接受。同时还提出了教师和学生之间的“平等”观念，鼓励教师和学生之间在学术交流上不仅存在教师传授和学生接受，还存在学生对教师的影响因素，这是一个相互交流学习的平等平台。内蒙古民族大学美术学院副院长包格日乐吐教授在会议中提出艺术学科教育应根据理论联系实际的原则。包教授认为现今艺术学科研究生教育最缺乏也是最应值得深思的问题就是如何将学到的理论与即将踏入的社会工作相联系。固守理论不是目的，推进实践才是最终的目标。包格日乐吐教授结合自身在日本学习的经历，认为我国现今存在的教育问题及与拥有先进教育体系国家之间的差距。在日本，研究生大部分是带着问题走入校园，将自己之前的疑惑作为研究课题，在校期间充分利用合理资源，深入调查，总结分析，制定一整套课题实施计划，将自身理论与实践达到最高契合。河南大学艺术学院副院长贾涛教授就研究生招生问题及教师综合素质提升方面提出了几点建议：合理规范招生制度，择优录取，严格甄选；引导、培养学生寻找问题、解决问题的洞察能力；提高导师队伍的整体学术教育素质；编辑出更多适合学生阅读的书籍。深圳大学教授黄永健做了《艺术文化学研究新动向》的主题报告。东南大学教授汪小洋做了以《学科建设思考与宗教艺术学专题思考》为主题的学术报告。江西师范大学的陈圣燕副教授介绍了江西师范大学艺术学科研究生教育思路与实践。研究生代表北京师范大学博士生杨梦婉做了会议发言。
关键词：中职；秘书；教学模式
《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》指出：“以就业为导向，以能力为本位，把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，造就高素质技能型人才。”这段文字进一步明确了开展职业教育的目的及其办学方向、教学关键，也是秘书专业教学改革的指导思想。从人才市场的调查情况看，秘书专业的毕业生虽然理论知识扎实，但仅是“半成品”，企业抱怨缺少“拿来就能用”的秘书人才。因此，我们的秘书教学还应该有意识地借鉴其他专业教学的成功经验，避免秘书教育理论化即秘书教育与用工需求脱节的现象。如何解决“教学”与“用工”脱节的矛盾？在秘书教学中，教师可以采用案例教学、情景模拟、利用校内资源实习、校外顶岗实习等新的教学模式，来提升学生的实践能力和整体素质，适应当今专业课教学的需求，从而把这门课教好。
一、案例教学
案例教学法是指教师本着理论和实践相结合的宗旨，依据教学的目的与要求，以案例为基本素材，将学生引入一个特定的情景中，通过师生、生生之间双向和多向互动，积极参与，平等讨论的一种教学方法。这种教学方法，主要是在讲授新的内容之前，先给学生一个案例，让学生思考其中讲了什么道理，阐述自己的观点，然后让学生带着问题来学习新的教学内容，在讲完理论之后，再让学生联系所学知识想一想案例说明了什么道理，全班组织讨论，并发表自己的意见，最后由教师来分析学生的发言，纠正其偏差，归纳总结出科学的结论。在这个过程中，教师要认真听取学生的发言，从学生的发言中把握学生对知识的理解和掌握程度等，然后针对学生的不同特点加以点拨、引导，促使学生全部掌握所讲内容。如，在讲授《办公效率和时间管理》一节时，教师先给出一个教学案例：周一上班，秘书小周需要完成以下工作：（1）给某客户打电话，与对方联系你的上司下周四将与他约会的事宜；（2）向人力资源部门写报告，申请今年的休假日；（3）拆封、分类和传递今天收到的邮件；（4）布置下午要使用的会议室，准备茶水和咖啡；（5）为上司预订周末去天津的火车票；（6）在做这些事情的同时，她还接待了三位访客、接应电话等事宜。秘书迅速地开始逐一工作，搞得手忙脚乱，到了下班时间，仍有部分工作没有完成。根据这种情况，让学生讨论如果你是这名秘书，应该如何做才能把工作做好？讨论结束，教师开始讲授今天的新知识——时间管理方法，帮助秘书将时间安排得更有成效。再让学生根据所学知识分析案例怎样做才更合理。学生各抒已见，教师要认真听取学生的发言，从学生的发言中把握学生对知识的理解和掌握程度等，然后针对学生的不同特点加以点拨、引导、总结，促使学生全部掌握所讲内容。我们可以把这一环节概括为：给出案例——学生思考——教师讲授——学生讨论——教师总结——因材施教。
二、情景模拟
情景模拟是在案例教学的基础上形成的。案例教学的关键是教师选取典型案例，让学生分析讨论总结，而情景模拟是在特定的模拟场景中进行的，要具备一定的场地、设备，有一定的人物角色，情景模拟就跟演戏一样，关键要逼真。如，在讲授《接待工作》时，前台秘书的责任之一，就是要甄别客人，起到“过滤、分流”的作用。可以设计这样一个工作场景：一天，有许多人要见经理，经理正在开会。秘书对来访者要有不同的答复。对经理约见的客人，秘书说：“请稍等一会儿，经理开完会就来见您。”并奉上茶水和报刊杂志；有一个是要账的，秘书了解企业财政吃紧，说：“经理出门办事了，您过几天再来。”还有一位是来联系业务的，秘书询问可否让业务主管来接待。通过情景模拟，学生懂得了让预约好的或有接待必要的客人及时得到接待，而把没有必要接待的客人客气地挡在门外，而不致于影响上司的工作。情景模拟是学生对所学知识的尝试运用。教师可以设计许多办公场景让学生来模拟，以提高学生的学习兴趣。通过这样真实的情景模拟，学生将会在身临其境的模拟表演中掌握自己所学的知识，而且不容易忘记。情景模拟过程可总结为：设计情景——准备设备——选定角色——认真表演——学生点评——教师总结。
三、利用校内资源实习
秘书专业教学要特别注重秘书实务训练，以提高学生的实践能力，实践训练的方法有很多，利用校内资源实习是一种非常不错的选择。要充分利用学校资源安排学生进行职业见习，比如可安排学生临时担任秘书的角色，负责某一项活动的策划、组织和后勤工作。如，我班承办了坦洲镇首届幼教同业协会的成立大会。主要负责大会的会务工作，由全班学生一起组织策划，主要包括会议前期的准备：资料、会议用品、茶水、礼仪服务、引领、签到等；会议服务工作，会议中充当工作人员，如摄影、献花等；会议后期的整理，让会议室回归到开会前的状态，同时，还帮助会议订两围工作餐。可以说，这次承办的会议，让学生全方位地感受到整个会议的过程。学生对整个会务工作有一种很实在的认识。我们可以把这一环节概括为：学习课本知识——选定工作任务——学生接受任务——学生分头执行——学生自己评价——教师总结评价。
四、校外顶岗实习
如果说利用校内资源实习是采用把“秘书”“请进来”的方法，那么，校外实习则是让我们的学生走出校门，充当秘书人员，这需要学校有合作单位。我校的校外实习基地如中山市利堡公司、海空间等已正式启动，每学期都会选派学生去顶岗实习，主要岗位有办公室文员、计划部、采购部、业务部的工作人员。学生去校外实习，是对教学工作的一个有力的补充。在公司里，他们把所学的理论知识付诸了实践，如学会了熟练使用打印机、传真机、电脑等办公设备，学会了分发公司的资料，安排小型会议，接待客人及接打电话的技巧，等等。学生通过岗位实习，具体了解秘书工作的内容和全过程，增加了实战经验，有利于学生毕业后尽快进入工作角色，提高适应社会的能力。整个训练的过程可以概括为：选定实践地点——接受工作任务——跟随师傅工作——学生自己评价——教师总结评价——向学生推广经验。
（作者单位：中山市坦洲理工学校）
参考文献：
[1]童富勇.现代教育新论[M].杭州：浙江教育出版社，2005.
——“闽浙赣皖九方经济区职业教育创新合作研讨会”成功举办
2012年4月27日，由闽浙赣皖九方经济区联络处、高等教育出版社、衢州市教育局共同主办的“闽浙赣皖九方经济区职业教育创新合作研讨会”在浙江省衢州市成功召开。浙江省教育厅副厅长鲍学军、衢州市政府副市长罗卫红、中国职业技术教育学会教学工作委员会副主任王军伟、浙江省教科院院长方展画等领导、专家出席会议，与来自福建南平、江西上饶、安徽黄山等四省九市教育局领导及骨干职校校长100多名代表一起共商“抱团”发展大计。
鲍学军在讲话中指出，衢州市作为南孔文化圣地和千年围棋仙地，依托自身浓郁的儒学文化氛围营造了良好的职教发展环境，为欠发达地区发展职业教育提供了示范引领作用。在发展过程中，衢州市在浙江省比较早的制定了职业教育发展规划，旗帜鲜明地提出了打造职教名城，建设四省边际中心城市的奋斗目标。并率先启动实施了职业教育现代化建设工程，“十二五”期间大力落实“职业教育发展专项资金” 和各项财政奖补政策，采取了资源整合、内涵建设和特色提升、品牌创建等一系列举措，为职业教育现代化注入了强大的生命活力。近年来，闽、浙、赣、皖四省都推出了许多重大的创新举措，职业教育发展异彩纷呈，许多首创做法值得借鉴。相信此次研讨会的成功举办，不仅能促进四省九市职业教育的发展，也必将促进各地职业教育的发展，更会对其他各级各类教育带来积极地影响。
会后，衢州市教育局局长徐朝金告诉记者，本次研讨会，旨在加快闽浙赣皖四省九地市职业教育的发展步伐，构建交流合作和共同发展的平台，充分利用区域内外的职业教育资源，相互借鉴职业教育改革发展经验，促进区域职业教育的可持续发展，进一步落实闽浙赣皖九方经济区三届七次党政联席会议记要中提出的“要进一步推进区域专题合作”的精神。
据悉，闽浙赣皖九方经济区成立于1986年，是由福建南平，浙江金华、丽水、衢州，江西抚州、上饶、鹰潭、景德镇，安徽黄山九市组成，是全方位跨区域的经济联合组织。近年来，四省九市职业教育互访合作等活动日趋增多。
中国职教学会第三届学术委员会第五次全体会议召开
李晓红副部长在讲话中指出，2016年，职业教育与继续教育认真贯彻落实中央决策部署，加强顶层设计，强化工作落实，狠抓薄弱环节，在坚定方向、精准发力、提高质量、以点带面上下功夫，各项工作有氛围、有势头、有措施、有亮点，实现了“十三五”开门红。会议强调，要坚持从国情出发、从实际出发、从规律出发，抓住关键、突出重点，切实让职业教育与继续教育香起来、亮起来、忙起来、强起来、活起来、特起来。
会议强调，2017年职业教育与继续教育的总要求是稳中求进。方向要稳，坚持高度重视、加快发展的总方针，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，确保在实现教育现代化进程中不掉队，力争上游、努力走在前边；目标要稳，加快构建现代职业教育体系，做强中职、做优高职、做大培训、做好职业启蒙，推进考试招生制度改革，构建更加开放畅通的人才成长“立交桥”；阵地要稳，保持职普招生规模大体相当，坚定办好中等职业教育，高度重视培训。服务要进，紧贴供给侧结构性改革，服务国家重大发展战略的实施；内涵要进，狠抓体制机制和模式创新，着力作一些有示范引领作用的改革探索；队伍要进，畅通校企人员双向流动渠道，完善职业院校用人机制和教师培养培训制度，建设高水平的“双师型”教师队伍。会议对坚决落实中央部署、着力培养大国工匠、不断扩大职业教育影响力、持续抓好继续教育等重点任务进行了部署。
江苏省教育厅、天津市教育委员会、广西壮族自治区钦州市教育局、厦门大学继续教育学院、浙江金融职业学院、云南省曲靖市麒麟职教集团、中国有色金属工业协会、工业和信息化部教育与考试中心等八个单位作了交流发言。分组讨论后，河北省教育厅副厅长贾海明、贵州省教育厅副巡视员何秀黔、山东省教育厅职教处处长梁斌言、海南省教育厅高教处处长朱双平代表小组发言。
【关键词】学术交流高校发展重要性
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0080-01
学术交流在高校的人才培养、学院的建设、科研水平的提高以及可持续发展等方面发挥着其重要的作用，促进高校之间的学术交流，可以不断的提高学校的教学水平，同时还可以从根本上促进高校的发展和改革。高校之间的学术交流变得越来越重要，因为通过前沿的教育手段以及教育经验的总结，可以有效的改善教育滞后情况，将教育和时代的发展紧密的联系起来，从根本上实现我国教育的飞速发展，为国家和社会培养一批符合时代精神，拥有自主创新能力的科技新型人才队伍，通过学术交流实现高校学习氛围的提升，使得国内的学术交流活动变得活跃起来，为广大的科技工作者提供更加广阔的交流空间。但是目前我国的高校还存在着对于学术交流认识不足等问题，对于学术交流在高校的发展过程中所具有的重要性不能清楚认识，盲目性的闭门造车，使得高校教育陷入泥泞之中。本文就学术交流在高校教育过程中重要性进行论述，希望可以为学术交流工作者提供借鉴。
一、学术交流存在的问题
学术交流通过学术会议进行科技工作者之间的讨论，通过学术会议进行工作经验以及相关观点的探讨。该会议要显示出其重要的意义，则需要具体的职能部门有目的、有计划、有序地进行组织开展，当前我国的高校学术交流很多，其组织的方式也在发生着变化，由于经济利益的驱使，使得产生一些非正规、巧设名目的各种学术交流活动，这些造成了学术交流活动组织非常紊乱、气氛淡薄、探讨和交流活动形式单一，不能达到科技交流的目的。另外在学术会议的讨论中对于论文的把关不严格，造成了论文来者不拒的境况。
二、学术交流对于高校发展的作用
2.1学术交流可以转变教育思想
学术的交流更多的是进行理论交流。理论是实践的思想指导，其引领着科学技术不断向前发展，通过专家学者之间的交流，可以获得其他学者的经验和知识，同时还可以在思维上发生碰撞，形成共鸣，激发学者们的思想，使他们的思想发生质的飞跃。
2.2学术交流有助于推动教学工作和提高教学质量
对于教师而言，通过学术交流，可以让老师吸收和引进先进的教学理念，使得老师树立起有个性、主体性、能动性、创造性和实践能力的先进教学观。通过学术交流可以促使老师站在科学的前沿，做到与时俱进，引领科学技术的不断发展。对于学生而言，通过参加一些积极的学术交流活动，可以树立起正确的人生观、世界观和价值观，同时还能够丰富学生的第二课堂，不断开阔学生们的视野，拓展学生的知识面。
2.3学术交流可以促进科学研究
通过学术交流可以提高高科技的核心竞争力，加速科研创新的进程和速度，从而将学术交流与科学技术的发展联系在一起。通过交流不断完善学者们的观点，从批评、质疑、吸纳角度来对自己的观点进行修正，从而形成浓厚的科学研究氛围，提高学校整体的学术研究实力和科研水平。
三、学术交流对于高校发展的重要性
3.1学术交流是一条可持续发展的重要途径
学术交流是高等院校教育中不可或缺的一部分，学术交流的发展和实施也是高等教育中一个重要的组成部分，可以最快的提高教育者的各方面素质，采用这种"走出去，请进来"的方式，也可以将自身院校的特色和管理和教育经验借鉴给其他院校，达到高校间的互利互惠的目的，不仅加强了学院间的沟通和合作，还有效的提高了教育的质量，快速的推动高校的发展。
3.2学术交流是高等院校办学的基础和前提
高等院校的学术交流是高等院校开放办学的一个重要的中间环节，是高等院校办学的前提和基础，是学校和社会提供充分交流和沟通的一个平台，是高等院校在社会上生存与发展的必不可少的要素，所以学术交流对于高等院校来说其具有重要的发展意义和社会意义。
四、总结
高校之间的学术交流变得越来越重要，因为通过前沿的教育手段以及教育经验的总结，可以有效的改善教育滞后情况，将教育和时代的发展紧密的联系起来，从根本上实现我国教育的腾飞，为国家和社会培养一批符合时代精神，拥有自主创新能力的科技新型人才，通过学术交流实现高校的学习氛围的提升，使得国内的学术交流活动更加活跃，为广大的科技工作者提供更加广阔的交流空间。
参考文献：
[1]王慧英.我国高校教师流动政策研究[D].东北师范大学,2012，03（23）：54-55
[2]谢健,皮德常,蔡祺祥.浅谈高校学术交流活动管理[J].文教资料,2012,10（35）:124-125
会议以“职业院校教师专业化发展暨‘教师工作室’的改革和创新”为主题，围绕职业教育教师专业化发展、“教师工作室”（名师、大师工作室）的理论研究、改革探索、实践经验等领域展开了多视角、跨学科的高水平研讨，深入探讨党的十八届三中全会精神指引下，全面深化职业教育改革过程中职业院校教师专业化发展面临的机遇与挑战，交流高职院校“教师工作室”建设经验。
教育部职业技术教育研究中心研究员吴全全受邀为研讨会作了题为《“双师型”教师素质结构及专业化发展》的主题讲座。广州铁路职业技术学院院长刘国生作了题为《以支柱产业发展助推人才培养转型升级――广州铁路职业技术学院办学转型的探索与实践》的主旨报告。
广东省内的5所高职院校在论坛上分别介绍了本校教师专业化发展和“教师工作室”建设的做法与经验。论坛期间，与会人员还实地参观考察广铁职院轨道交通类专业实训室、广铁职院花都工学结合示范园、“教师工作室”和生产性实训基地等，并就校企合作共建“教师工作室”方面的问题与广铁职院“教师工作室”部分负责人交流探讨。
（本刊记者）
广东省职业教育技术学会机电专业指导委员会
中职机械制造技术类专业部2013年年会圆满召开10月25～26日，为总结经验、表彰先进、加强合作与交流、共同提高、部署2014年工作，广东省职教学会机电专业指导委员会中职机械制造技术专业部在东莞市机电工程学校金沙校区（东莞长安模具培训学院）召开了2013年年会，全省共有162位领导、师生参会。
会议分全体会议及分组会议进行。郑敬诒职业技术学校彭国民副校长主持了全体会议，省教厅高中职处和省竞赛办领导、省职教学会和机电指委会领导、东莞市职成科领导、东莞市机电工程学校曹校长进行了精彩的发言；会议还听取省职教学会机电指委会中职机械制造技术类专业部主任、郑敬诒职业技术学校李保俊校长做的工作报告；学会领导还宣读省职教学会机电指委会中职机械制造技术类专业部理事单位理事和专业组核心成员名单，对中职机械制造技术专业部8个专业的核心组成员颁发了聘书；会上对2013年广东省职业院校技能大赛（中职组）“耐斯卡特？铁真”杯现代制造技术类专业竞赛一等奖获奖选手和指导老师进行了颁奖；最后省教厅陈亚林副处长与赞助商――耐斯卡特？铁真公司金峰总经理签订竞赛刀具赞助协议书。
在26日举行的分会上，郑敬诒职业技术学校彭国民副校长和与会单位负责人分组召开了专业部工作研讨会；郑敬诒职业技术学校袁长河主任主持了专业人员分会，广东省中职技能大赛现代制造技术专业竞赛裁判长张伦教授作了2013年省中职学校技能大赛现代制造技术赛项技术总结报告，分析了上一届竞赛中出现的问题和不足并给予详细指导，同时说明了2014年省赛要求。耐斯卡特・铁真公司专家、CAXA公司的专家分别对刀具产品、性能和软件功能进行了介绍。
（本刊记者）调 研11鲁昕赴广东开展现代职业教育体系建设实地调研
为贯彻落实党的十八届三中全会精神，加快建设现代职业教育体系，11月21―22日，教育部副部长鲁昕一行赴广东东莞、深圳等地对有关学校、企业等进行了实地调研，深入了解企业对技术技能人才的实际需求，教育部发展规划司、职成司等司局负责同志参加了调研。
鲁昕一行实地考察了深圳华为技术有限公司、中兴通讯股份有限公司和腾讯控股有限公司，三家公司负责人介绍了企业的发展历程、主要业务以及自主创新等方面情况，并就人才需求和教育改革发展提出了建议。华为公司介绍，当前信息技术的发展和进步速度加快，特别是第四代移动通信技术的大规模应用，整个产业链对技术技能人才需求迅猛增长，不仅需要一大批拔尖创新人才，更需要大量具有较高文化素质、知识水平、具备先进技术应用能力的高层次技术技能人才。中兴公司提出，随着企业的发展，企业对人力资源需求的结构也在逐步发生变化，呈现出高端研发人才和技术技能人才并重的趋势，目前的普通本科学校培养的人才实践能力不足，与企业实际需求尚有差距，大多毕业生进入企业后普遍需要较长时间的培训。腾讯公司提出，互联网产业的发展对服务、营销、设计等领域的一线技术技能人才需求越来越大。三家企业负责人对十八届三中全会提出的“产教融合、校企合作”的职业教育改革方向十分赞同，认为加快培养产业和企业发展需要的高层次应用技术人才是教育改革的重要任务。
鲁昕指出，信息技术正在深刻地改变人类生活和生产方式，华为、中兴和腾讯都是我国信息技术产业的领军企业，希望企业能创新校企合作模式，积极参与职业院校和高等学校的人才培养全过程，共同开展人才培养和技术研发，并希望三家企业能充分发挥在信息技术、通讯、大数据挖掘等方面的技术优势，服务教育信息化发展。
鲁昕对广东科技学院、东莞理工学院、东莞职业技术学院和深圳职业技术学院进行了实地调研，并听取了广东省教育厅职业教育体系建设的汇报。鲁昕要求，职业院校和高校要根据产业转型升级和技术进步的趋势，积极主动服务行业、企业的实际需求，深入推进校企合作、产教融合，加快学校治理结构和人才培养模式的改革步伐，通过集团化发展、建立专业指导委员会等方式进一步深化校企合作、工学结合。
11月21日，教育部副部长鲁昕（右一）一行到东莞职业技术学院视察
活 动11省教育研究院组队参加全国中职学校美育课教师微课堂比赛获优异成绩
11月16日―17日，中国职业技术教育学会德育工作委员会和教育工作委员会共同主办的2013年“创新杯”全国中等职业学校美育课教师微课堂比赛在宁波举行。省教育研究院通过全省选拔，共组织了11名教师参加比赛。经过激烈的角逐，力获5个一等奖、5个二等奖、1个三等奖的佳绩。省教育研究院也获颁“全国中职学校美育课教师微课堂比赛优秀组织奖”。
比赛首次采用新型的课堂展示形式――微课堂，要求参赛选手只用5―8分钟的时间展现授课的精华内容，一方面与传统的说课有机结合，另一方面最大限度地展现教学思想和教学理念。我省全部选手在比赛中均展现了良好的风范，受到评委的一致好评。
省教育研究院积极推动中等职业学校公共艺术课程教学水平的提升和教师素质的提高，通过开展专项培训、组织全省公共艺术说课大赛、编写公共艺术教材、开发教学资源，扎实推进中等职业学校公共艺术课程教学大纲的推广和使用，取得了很好的效果，对进一步推进素质教育、提升中职学生的人文修养与艺术鉴赏水平起到了积极的促进作用。
（本刊记者）
责任编辑雷顺慈人力资源11中央再拨95亿资金扶助失业人员就业
近日，中央财政下拨2013年下岗失业人员小额担保贷款贴息奖补资金共计95.41亿元，同比增长55%。2003年至今，中央财政已累计下拨小额担保贷款贴息奖补资金258.36亿元，支持了约4000亿元贷款发放，按照人均5万元贷款额度测算，帮扶超过800万就业困难群体进行创业。对支持国有企业改革、促进下岗失业人员再就业、服务社会和谐稳定的大局、改变社会就业理念发挥了重要和积极的作用。
小额担保贷款政策是国家积极就业政策的重要组成部分，主要通过地方政府设立担保基金提供担保、财政部门提供贷款贴息的方式，引导银行业金融机构为符合条件的城镇登记失业人员、就业困难人员、复员转业退伍军人、高校毕业生、刑释解教人员等群体提供创业贷款支持。
我国将逐步建立务农农民免费职业技能培训制度
据农业部有关部门调查，目前我国职业农民和新型经营主体整体素质不高，务农农民中接受过中等及以上教育的不足4%，其中接受过大专以上教育的不足1%，与美国一半以上农场主是大学毕业差距很大。而我国现行的农业职业教育体系中，针对务农农民的职业教育可以说是一块几乎与底部齐平的短板。
据农业部有关部门调查，目前我国职业农民和新型经营主体整体素质不高，务农农民中接受过中等及以上教育的不足4%，其中接受过大专以上教育的不足1%，与美国一半以上农场主是大学毕业差距很大。而我国现行的农业职业教育体系中，针对务农农民的职业教育可以说是一块几乎与底部齐平的短板。
据统计，我国现有农业职业院校280余所，县级以上农业广播电视学校2700余所，农村职业高中4000多所。韩长赋说，这些院校都是宝贵的教育培训资源，是培养新型职业农民的重要载体。要引导农业职业院校采取灵活的教育培训模式，把课堂搬到农民家门口、搬到农业生产一线，促进农业职业技能培训与职业教育相衔接相贯通。
据了解，从明年起，由农业部推动的“农村劳动力培训阳光工程”将全部实现转型，以新型职业农民为主要对象，突出务农技能这一核心内容，开展从种到收、从生产决策到产品营销全过程教育培训，逐步建立起农民免费职业技能教育培训制度，使“农民”真正从身份称谓转变为职业称谓。
人社部与欧盟联合举办亚欧青年就业促进国际研讨会
11月20日至21日，人社部和欧盟委员会联合举办的亚欧青年就业促进国际研讨会在重庆召开。人社部副部长信长星、重庆市副市长刘强出席开幕式并致辞。
此次会议的主题为“亚欧青年就业促进”，旨在加强亚欧国家间在就业和技能开发领域的合作交流。亚欧各国政府及公共服务机构代表，国际工会联合会、国际雇主组织的一些成员参加会议。
