发布时间：2023-03-01 16:27:22
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的值日班长总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
班级管理是一项复杂而且周期较长的系统工作。长期以来，班主任是这项工作的领导者、组织者和实施者。随着新课程改革的实施，班级管理开始从“班主任一人实施管理、学生被动接受管理”转变为“以教师为主导，学生为主体”的管理模式。传统的以班长为中心的班委管理模式，常常会出现管理效率低下、班长工作难做、班委成员执行力差等问题。这就需要在班级内采取多元化管理，实行值日班长制度，鼓励学生人人参与管理，这样既能使繁杂的管理分散，减轻班干部的管理负担，又能锻炼和培养学生的管理能力。
一、值日班长制概述
值日班长制，就是让全班每个学生轮流当班长来参与班级管理的制度。
1.值日班L的做法与内容
（1）按学号轮流，每人值日3天。值日期间，以班级日记的形式，认真做好以下记录：考勤、课堂纪律（含自习课）、同学的精神面貌和其他各方面的情况。
（2）每天放学的时候，面对全班同学总结当天值日情况，指出当天表现好的方面和不足的方面，强调努力的方向，提出更高的要求。
2.对值日班长的要求
首先，要乐于为大家服务，这是当好值日班长的前提；其次，要敢于为大家服务，这是当好值日班长必不可少的条件；第三，要善于为大家服务，这是当好值日班长的关键；第四，要公正地为大家服务，不能利用自己手中的权力谋私，公平公正才会取得同学的信任，得到尊重。
3.对值日班长的评价
每周班会时间由班主任和全体学生一起采用无记名投票的形式，从上一周的两名值日班长中推选出周优胜者，每月从四个优胜者中推选出一名月优胜者，再从每月的优胜者中推选出一名学期优胜者。这样，值日班长在享有权利的同时，也会产生危机意识。
4.对值日班长的定位
班级作为一个集体，在搞好常规建设的同时，还要参与校内外的各项活动和比赛，因此单靠值日班长一个人的力量是远远不够的。值日班长可以定位为班内质检员，负责监督同学行为，反馈班级动向。统领性的工作由常务班长和其他班委协助完成。这样，班级工作就不会出现滞后的现象。
二、实行值日班长制的优势
1.有利于调动学生的积极性
初中生的世界观尚处于萌芽、孕育阶段，而且有了一定的政治态度，某些高级情感也随之发展，如集体荣誉感，责任感，爱祖国、爱人民、尊师爱校等情感。他们心理成熟的重要标志是自我意识得到强化，认为自己已经长大，开始以成人自居，愿以平等的姿态与社会成员交往，渴望得到别人的尊重和信任。在班级管理工作中，班主任要放得开、收得拢，要尊重和信任学生，给予学生表现自己、实现自身价值的机会。值日班长制能够调动学生参与班级管理的积极性，给学生创设展示自我的平台，使学生通过参与班级管理增强集体荣誉感。
在班级工作中，我把值日班长的职务委任给几名学生。他们的责任心和集体荣誉感都很强，不甘落后于其他值日班长，因此工作中都绞尽脑汁，尽力完成好班里的每一项任务。有一段时间，经常下雨。班级里有一个从小患有小儿同学李某，由于天气不好，他上学经常迟到。为了不让班级被扣分，这几位值日班长不论刮风下雨都去接送李某。他们的做法受到同学们的一致赞扬，全班同学都以他们为榜样，积极配合值日班长的工作，平时严格要求自己，共同维护集体的荣誉。
2.有利于搞好班级团结
初中生处于半幼稚、半成熟期，他们与成人的交往渐渐少了，并开始有意摆脱老师和家长对自己的监护，如把记录自己内心世界的书籍、笔记本、日记等都隐藏起来，甚至上了锁，不让老师和家长知晓。面对同学和伙伴他们很开放，也很真挚。他们注重追求同学间的交往和友谊，渴望伙伴的好感和接纳。所以基于以上原因，值日班长参与班级管理，能够更好地团结学生，深入到学生中去，向学生敞开心扉。通过心与心的交流，能够了解学生对班级管理工作的意见和建议，与学生建立起深厚的情感，使学生更支持自己的工作，从而把班级学习及各项活动都搞上去。
作为班集体的一员，每个人都要承担起自己相应的义务与责任。值日班长制可以使每一位学生认识到自己对班级应尽的责任，并在做好本职工作的过程中，体会到个人对集体的作用。大家的事大家做，人人关心集体，人人热爱集体，团结互助，积极向上，这样良好的班风会增强集体的凝聚力。
3.有利于后进生的成长和进步
每一个孩子呱呱坠地的时候，他们的心都是纯洁的，一尘不染的。只不过在后天成长过程中，由于受到一系列因素的作用和影响，才使有些孩子染上了不良习惯，渐渐成为后进生。琴师用双手弹拨琴弦，我们教育工作者是用灵魂弹拨学生的心弦，尤其是弹拨后进生的心弦，要使后进生在良好的班级气氛中受到感染，与优秀生产生共振，在潜移默化中收获成长和进步。
委任后进生担任值日班长职务，是一种积极的教育尝试。面对老师和同学的信任，面对这样一个团结友爱、积极进取的班集体，他们势必会以身作则，变被动为主动，尽量克服自身的不足，改正缺点，在老师和同学心目中树立起威信。如后进生赵某在担任值日班长期间，由于受良好的班风、学风氛围的影响，工作尽职尽责，学习成绩也日渐提高。在期末综合测评时，他不论在学习成绩还是在品德修养方面都有很大进步。这种委以重任的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法，它使后进生感受到自身的价值，并且产生了“大家相信我，我也一定要做好”的动力。
4.有利于提高学生的自律意识
值日班长制是一种学生自我管理的模式。学生时时处于被管理者与管理者的角色互换中，每个学生既能体验到管理者的责任和难处，也能体会到被管理者的苦衷与心态，有助于促进学生之间的相互沟通和理解，使学生更加自觉地遵守班级管理制度，增强自律意识。众人拾柴火焰高，学生管理是一件繁重的工作，但如果把具体工作分配到每一个学生身上，工作就变成了一点点小事情。让每一个学生都来分担一点班级工作，充分发挥自己的主观能动性，学会自我管理，既可以让学生锻炼自己，又避免了少数班干部工作过于集中、疲于应付的弊端。
5.有利于减轻班主任的负担
平时班主任既要完成教学任务，又要对学生进行思想品德教育，组织学生参加劳动，指导学生课外活动，关心学生身心健康等等，工作特别多，特别忙，又特别累，常常被备课、授课和班级日常工作搞的筋疲力尽。如果班级里有一个拿得起、放得下的领导班子，有一个尽职尽责的班长，可以为班主任分忧，单独组织班级活动，这样就能保证班主任的休息时间，使班主任保持良好的精神状态，也能抽出更多的时间和精力去完成指导学生学习、转化后进生等工作。
班主任也不应袖手旁观，让自己成为一个局外人，应对值日班长给予扶持和鼓励，对值日班长某些不科学、不合理的做法给予指导。某些活动进展不顺畅时，班主任要与值日班长一起分析存在的问题，商讨解决问题的方案，成为值日班长坚实的后盾。学期结束时，要对工作出色、为班级争得荣誉的值日班长进行奖励；对工作效果一般甚至在工作中有些失误的值日班长也不要责罚，要认可他们付出的努力，指导他们调整工作思路和方法，否则他们很容易泄气，对今后的学习和工作失去信心。
综上所述，实行值日班长制可以帮助班主任实现工作重心从繁琐的班级管理到研究教学的转化，有利于提高工作效率，也可以大大减轻班干部的负担，同时也为每位学生提供了当班长的机会，调动全体学生的积极性，提高了学生的综合素质。
参考文献：
如何帮这些孩子找回迷失的自我，帮助他们重新开启人生之路，进而调动整个班级的积极性呢？思想工作做了一大堆，但发现经常说教的我俨然成为了他们爱唠叨的家长，效果不佳，没有根本上改变这些学生。这个问题困扰我好长时间，后来学校实行学生自主管理举措使我有了教育的方法。说实话，刚一开始接触小组合作学习与管理时，我很是排斥。认为级部搞这么多的活动是在浪费时间，学生哪里有那么大的自律性去管理其他的学生？可是经过一段时间的实践，我发现我的想法是错误的，尤其是看到学生自习课上井然有序的学习场景；值日班长宛若小老师的每日总结，被点到名的同学的窘样；小组长们对组员的管教和帮助；以及课代表在讲台上精彩的讲解，那些"问题学生"的改变，整个班级积极向上的精神风貌，让我豁然明白了一个道理：孩子们不是不想好好学习，好好生活，是因为我们没有给他们创造好的生活环境啊，说教是空白无力的，给他们创造改变自我的实践机会才是真正的帮助。
下面我谈谈我的班级自主管理的具体做法：
根据班级人数把班级分成8个小组，每组6人。分组是充分考虑到了男女比例，学生成绩及学生的管理能力。每组设1号和2号两个组长，1号管理本组的学习，2号管理本组的纪律并做好记录。根据1号坐4号和6号中间、2号坐3号和5号中间的座位特点，每个小组其实又划分了2个小小组，这样做的好处是小小组的3个同学能解决了的问题，就不必转头向小组内的其他同学请教了，班级的纪律相对来说不会太乱，还有一个好处是1、2号的能力同时得到了锻炼。其组织结构和设置情况是：
1.小组长
小组长是小组合作学习的直接责任人，每个小组长都要明确自己的角色；（1）是小组的带头人；（2）是小组合作学习的组织者；（3）是实施合作学习的指挥者；（4）是小组成果学习质量的验收员。特别是在学习过程中，小组长就要做到：（1）明确任务；（2）做好任务的分工；（3）开展组内讨论；（4）检验任务的完成程度；（5）落实展示的人员和内容。这一系列的内容实施得依靠小组长的完成；再次是定期召开各小组长的会议，倾听小组长的意见，正面引导小组长的健康成长，为他们解决工作中的疑难，开展学习小组间的竞争。目前，我们班的辛玉洁、刘雪萌、修博良、徐欣惠这几个小组长的业务能力已经相当成熟了。其他四个组的小组长的业务能力也在逐渐提升。
2.课代表
课代表是这一学科的带头人，他的组织能力和带动能力将直接影响着本学科在级部的名次。课前要求课代表组织好同学，在上课的过程中，要积极发言，带动其他同学尤其是各个小组长大胆地到黑板前在老师的指导下讲解知识点，我们经常看到相当一部分的1、2号，甚至是3、4号的同学争先恐后地到黑板前讲课的情景，尤其是在数学课上，往往会出现一题多解的情况，甚至是超出了老师的想象。英语课堂上会出现这种情况：讲课的同学会把以前学过的知识点很全面地总结出来，其全面程度亦超出老师的想象。通过小组合作学习，我们已经把课堂还给了学生，他们的眼神不再渺茫，而是充满了智慧。课代表还有一个重要的任务是及时向班主任老师反映任课老师在上课过程中的不和谐的地方，以便把问题消灭在萌芽之中。
3.值日班长
根据班级实际需求，我们一般设置4名值日班长。未实行小组合作自主管理前，班主任事无巨细什么都得管，有了值日班长，我的工作就轻松多了。首先值日班长每天得早早到校，组织早到的同学学习，其次要协调班干部管理好班级的日常工作，像课间纪律、卫生、三操及每节课的课堂气氛等各方面的工作，并做好记录，每天晚上值日班长做5分钟的每日总结，总结还包括学生会的扣分情况，值日班长要弄清楚学生会在哪些方面给班级扣分了，在总结时，直接找到违纪同学，落实情况后，以双倍的分数扣所在小组的分，然后根据每个小组的表现情况量化积分，并排出名次。每日一小结，每周一中结，每月一大结，给前三名的小组发奖状，派一代表做经验交流，最后一名的小组长作出保证，向优胜小组的小组长学习，力争下个月不做最后一名。对于四个值日班长则由同学们排出名次、提出工作中出现的漏洞，以备下个月改正。
4.转化"问题学生"
为了帮助这些学生排解或转移心中的烦恼，除了小组长们的关心帮助外，我们还让他们担当班级的监督员，包括纪律卫生等方面，以调动他们参加班级管理的积极性和转移他们的注意力，使他们不在沉溺于自己的"心中事"，而是通过积极的工作让他们感受到生活学习的充实感和幸福感。再就是让他们担当"心理观察员"，负责观察了解班级每一个学生的心理情绪变化，然后帮助那些有情绪波动的学生，询问原因及时疏通，这样既帮助了别人也在无意中医疗了自己。我们班级有个叫王思力（化名）的学生，家里情况特殊，父母离异，跟着姥姥一起生活，整天悲观情绪严重，自卑性强，通过一个学期的心理观察员工作，现在变得开朗起来，工作中和其他同学打成一片，从而过上了正常的学习生活。还有其余的"问题"学生都得到了不同程度的改观，他们忘记了原来的自我，现在正积极享受的全新的自我给自己带来的欢乐！
一个好的班主任，要善于发现学生的积极因素，点燃他们内心闪光的火苗。要学会做学生的知心朋友，力求对学生的每次思想教育都能使学生如坐春风，如沐春雨。时刻以榜样的力量去激发学生积极向上的动力，张扬并传承正能量。要以关注每一个学生的生命发展和生命质量为出发点，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦。
谁都渴望自己与周围人的关系是和谐融洽的，尤其是学生。班主任的人格魅力来自于教师高尚的师德、来源于善良和慈爱。爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱教育事业的具体体现，是一种巨大的教育力量。
二、用目标激发学习斗志，用制度规范学习行为
无规矩不成方圆。近三十年的班主任工作，我觉得最深的体会就是：一个班级必须有健全的班级制度和目标。管理突出一个“细”字，紧扣一个“勤”字，体现一个“严”字
（一）班长分工负责制
一个班级，首先得有一个强有力的班委会。我的班委会一般有正班长1名，副班长3名。正班长负责班级全面工作及与班主任，与科任老师的协调。负责纪律的班长要与每天的值日班长及各小组组长协调配合，共同管理;负责卫生的班长领导督促检查两名卫生委员的卫生工作;负责学习的班长主要与学习委员及各科代表，各学习小组组长协调配合。这样就形成一个有机的组织机构。每周周末，班长组织班委会成员召开班委会会议，对一周来的成绩，值得发扬的方面做出总结。对存在的问题，要提出相应的整改措施。还要明确下周工作重点及奋斗目标，将要在下周一的周会课上向全班同学及班主任做出汇报和反馈。
（二）值日班长负责制
由班级每一个学生轮流担任“值日班长”。这样，每个学生都有机会参与班级管理。同时，享受担任班干部的荣耀，体验班级管理的难处。久而久之，都能感受到作为班级一份子尽义务的责任感和荣誉感。这样，“人人都当家，人人都爱家”。当然，每周班会课上，对上周的6名值日班长要做出工作评定。方法是，班委会先推荐出4名候选人，再由大家根据其值日表现民主选举出两名周优秀值日班长。
（三）学科代表负责制
每个学科，由学生共同推选出两名学科代表。负责学科老师与学生学习方面的信息传递，精神的上传下达。负责作业的收发，督促和检查。反馈学生在本学科学习中存在的疑难问题，引领本学科的交流与学习。
（四）学习小组长负责制
我所带的班，不论是学习还是纪律卫生，都以学习小组为单位进行考核评比。大到完成班级活动，遵守班级各项纪律，完成各科作业，小到上课回答问题，日常行为规范，都按照班级“奖罚分”制度。每天以小组为单位累计积分。期末汇总评比，对前三名的小组分别要予以奖励。小组长就会评为学习标兵，同样受奖。
三、打造班级品牌，让班级文化引领学生成长
健康高雅的班级文化是良好班风的外在表现。我认为，一个班级必须有班训、班级口号、班级奋斗目标;必须有班徽、班歌。教室、学习园地的布置必须体现班级文化特色，宣扬和体现积极向上的氛围、追求，思想、理念。归结为目标文化、标识文化、专栏文化、小组文化。
目标文化要体现时代精神，班训要有思想高度，要有约束力;班级口号要积极向上，能振奋人心，体现班级精神风貌;班级奋斗目标要具体，要符合班级学生的学习实际、思想状况。
标识文化指班徽、班歌和组徽。设计要简洁，有比较丰富的内涵和象征意蕴。体现班级（小组）精神风貌，要以激发学生积极向上、超越进取的精神为主。要求配以内涵设计解读。
专栏文化。即教室的布置。内容、主题、理念既要突出不同年级的阶段性特点，还要体现出三年的内在联系。要富于阶梯性，层递性。构成学生初中生活三部曲：理想与信念，知识与追求，成功与升华。
“小组文化”不容忽视。一个班级就是一个大家，每个小组就是一个小家。每个家有自己独特的文化，独到的追求。从小组独特的命名，到口号的提出，到奋斗目标的确立，再到组徽的设计，无不闪现浓郁的文化气息。
四、总结
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2016）06―0038―01
小组合作班级管理模式是指班主任在许多方面对全班同学进行考察的基础上，根据学生的个性特点将全班学生分成若干个同质组，小组成员一起从事学习活动、班级管理，共同完成学习任务，实现发展目标的一种班级管理方式。
一、小组合作班级管理模式的理论基础
（一）心理基础―群体效应。心理学认为群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感，认同感并得到支持的力量。这是因为任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢和接纳，害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地展开竞赛，在班级小组化管理中不但小组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组之间也存在这种群体心理效应。
（二）社会基础―社会竞争与合作。社会竞争与合作理论认为整个社会都充满竞争与合作，任何人都处在竞争与合作之中，这一理论反映到教育的班级管理上必然要求培养学生的竞争与合作意识，而小组合作班级管理模式恰恰适应了这一要求。
二、小组合作班级管理模式的操作方法及要求
（一）小组的组建。小组成员的调配主要采用互补式，将思想表现、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起。1. 小组成员选举确定组长、副组长。这是一个需要时间和实践不断调整和发现的过程。有些同学由于受到自身思想的局限性，他们选出的小组长未必符合教师分组的主导思想，这就需要班主任要善于识人用人，真正把思想素质过硬，管理能力强的人放到组长的位置上。
2. 确定本组名称及本组格言，由组长组织全组讨论并确定小组名称及本组的自勉格言警句，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。此举旨在增强小组的凝聚力和同学们对小组的认同感。
（二）小组组织的建立
（三）小组管理制度操作指南
1. 班级每周有值周班长一名，由班级纪律委员和班长轮流担任，一般是两位男同学，值周组则由班级小组轮流担任，值日班长由该值周小组成员轮流，这样这一周班级所有管理事务就由该周值周班长、值周小组的各位同学共同执行。
2. 值日班长考核登记表的填写
（1）值周班长和值日班长每天必须保证第一时间到校，根据值日考核登记表的检查事项做好详细的检查登记工作，当然管理是目的，记载是手段，这里要切记勿使值日班长成为记载违纪的工具。
（2）加分项主要包括课堂回答问题及课堂表现，由值日班长负责纪律填写，同时还包括听写满分、周测单科最高分以及给班级所做的好人好事等。
3. 小组周考核总结评比
（1）最后的成绩汇总由三位学习委员轮流进行，根据表格的要求要准确地计算出每个组的总分，并且排出名次，在公布总分的同时还要说明各组的加分人，加分项及扣分人及扣分项；周考核前两名的两组将予以奖励，并颁发奖品。
（2）同时要总结出每个组违纪最多的人，要求他们在班会课上作出反思，并作出为班级服务的必要的惩罚；
（3）根据周考核的名次，倒数三名的组要在组长的带领下共同做出整改措施，并在班会课上予以说明.
三、小组合作班级管理模式的成效
（一）在小组合作中学会与他人合作，增长知识，提高能力。在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部每个人都要对小组负责，维护小组的荣誉，这就促使学生首先自己在每一项活动中既要严格要求自己，又要积极与同伴合作。
（二）增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争形式的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光。
1、值日班长
本着每个孩子都有机会的原则，每天由两位同学合作担任值日班长，负责处理班级中的一切事务，特别是检查眼保健操状和维持课间纪律。赶赴专用教室上课时，正班长在前带队，副班长在后，保证队伍的整齐。放学时写好班长日志，对一天的工作总结，交班主任过目。
2、自主晨会
值日班长每天按规范的仪式抽出每日一句。班主任老师根据签条的提示作出解读，并联系班级实际情况，提醒学习中的注意事项。周三时，值日班长抽出签条后，在自主晨会记载本上写出按照老师的惯例解释意思，联系实际情况解读。晨会课上讨论辨析后，作好记载。
3、课间值日
班级内公开设立工作岗位，标出劳作酬劳，由各人根据自身特长竞聘上岗。响应学校开展的“给废纸安个家，给桌椅排个队”的主题活动，班级中收集废纸所得酬劳以十倍转成薪酬均分。突出贡献者另外奖励，倡导低碳生活。
4、书香班级
以“绿书香”图书馆为基础，开展“从列兵到将军”的读书晋级活动。图书馆管理员做好图书的推荐和借阅登记工作。“上尉”以上读书军衔，照规则奖励。学期评选“供书英雄”、“读书英雄”。绿书香组织征文活动一次。
一个学期开展精读一本书活动，本学期初定书目为《小王子》。
5、单项竞赛
本班不定期开展学科单项竞赛，视班级整体学风而定。按照惯例讲进行：10分钟写字速度赛，背诵古诗50计时赛，作文竞赛，诗朗诵比赛，10分钟口算赛、10分钟看拼音写词语赛……应时不定。至少组织十项以上，评出优胜者。
6、守护天使
历史传承，每两周抽出五位同学担任本班守护天使。天使挂牌上岗，和善友好，守护班级，守护每一位后进的同学，在功德本上写下天使心语，分享快乐和成长。
7、生日诵诗
根据每位生日学生的不同特点，赠送一首生日祝福的诗歌。诵诗中用图片对学生在班级中的表现作一个回顾，同学们的祝福和诗歌一起复印两份，一份班级公示，一份学生珍藏。
二、特色课程
1、晨诵课程
承接“诗歌开启闪亮一天”后，2011年的晨诵主题为“2011，聆听清晨的问候”。二月份诵读诗人顾城，三月份诵读诗人泰戈尔，四月份诵读诗人海子，五月份诵读诗人惠特曼，六月份回顾唐人的离愁别恨。
晨诵为减轻学习压力，分享文学喜悦而努力，在音与画的配合下，共同编织美好的学校生活。
2、电影课程
根据苏教版五年级下册教材的特点，开展电影观赏综合活动：第一单元“春光无限”，观赏《暖春》和《天空之城》；第二单元“科技之光”，观赏《火星任务》和《第六日》；第三单元“有志竟成”，观赏《阿甘正传》和《海伦·凯勒的故事》；第四单元“世界各地”，观赏《博物馆奇妙夜》和《莫扎特传》；第五单元“亲情依依”，观赏《飞跃巅峰》和《草房子》；第六单元“八一壮歌”，观赏《惊涛骇浪》和《惊天动地》；第七单元“人与自然”，观赏《大白鲨的长途冒险》和《可可西里》。
3、养蚕课程
养蚕课程进入第三年。在“养出一条金蚕来”的基础上，设定主题为“飞吧，蚕宝宝”。观察自然，枯枝时节辨认桑树；分组养蚕，认识遗传改良蚕种；贴心喂养，观蚕画蚕说蚕童话；寻根问底，探讨丝绸文化底蕴。
桑出养蚕，温习桑蚕诗词，成就班级文化。
三、学期庆典
1、编排文艺节目
根据本学期中所学，编排文艺节目，准备六一庆典。中队活动时，进行文艺节目选拔，确定庆典节目后，重点排练。
2、表彰榜样同学
推荐表彰各科学习活动中的榜样同学；表彰单项竞赛中的优胜同学；表彰班级活动中的优秀同学。其他卓越同学。
3、家校亲情汇演
（待定）邀请家长参加学期庆典，展示一学期来的学科学习成绩和各方面健康成长的情况。
四、深度关注
1、学校春游安排。
一、管理思路：年级确定宏观目标和要求，班级参照学校提供的参考办法，通过班级自主管理的方式创造性地进行个性化管理。
二、管理模式：年级根据《班级量化评估方案》负责对班级的宏观管理，学校处室和年级为班级管理提供部分数据，班级充分运用部门提供的数据进行班级自主管理。年级通过本年级文明监察队实施本年级学习纪律的检查，重点检查迟到，激情朝、晚读，自习课纪律。年级每天将检查数据进行汇总，于第二天上午发到年级班主任群并张贴公布。
三、评价项目：年级检查项目包含学习纪律、清洁卫生、跑操情况、教学管理、寝室管理、学生考勤、班团活动等内容。班级检查项目由班级自己确定，可包含课堂评价、学习纪律、卫生、宿舍、出勤、跑操、课桌整理等内容。
四、管理流程：班级管理团队负责本班个人和小组的常规检查和评价工作。值日班长负责每日数据汇总，于当天值日任务完成后交给评价部长。评价部长负责一周情况汇总，并于每周星期六晚上通报一周情况，组织开展班级小组和个人晋级活动。
五、小组职责:
⑴班级行政管理小组：负责日常班级管理工作，根据班级规定进行常规检查、记载、评价等工作。值日班长根据各部委记载情况，负责将每日数据汇总，并进行公示、总结。评价部长负责一周情况汇总，组织开展班级小组和个人晋级活动。
⑵学习小组：班级的基本组成单位，学习活动的组织主体。组长组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。记录好每天组内成员的积分情况。
⑶高效学习科研团队：每组一名学科组长，由学科班长具体负责，是师生联系的桥梁。各学科班长负责记录好每天该学科课堂的积分情况，并于当天交给值日班长，每周汇总后交给学习部。
以上方案为初步方案，根据学校高效课堂建设推进情况相应作出调整！
一、德育工作目标：
在以往两年的形成的素养基础之上，通过常规的深入管理和规范，继续培养学生的责任意识和感恩意识，并以此为辐射，进一步提高学生的思想道德水平。同时，通过各种形式的班会和主题教育活动，强化学生已有的道德水准和思想认识，引导和规范学生在剩下的一年时间里设计好自己的人生蓝图，走好自己的人生路。与此同时，加强对班干部和班级团员的管理和优化，以带动和促进全班学生不仅做一个有学识的人，更要做一个有德行的人。
二、智育工作目标：
以初三开学考试为契机，做好对学生成绩的目标管理和跟踪，积极发挥每一位任课老师和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位学生的潜能，通过各种途径和方式弥补中上层面学生在单科上的不足；提高中下层面学生的整体成绩，力争做到扩大优秀面，壮大中间面，缩小落后面。
1、值周值日班长负责制 每周安排一位值周班长，负责整个这一周的纪律、卫生、两操等常规工作，同时下设五名值日班委，负责当天的常规工作；值日班长做到每天下午放学前一小结，值周班长做到每周一小结，表扬好人好事，发扬优点；同时，指出当天和当周存在的问题，拿出解决办法。
2、作业缺交及一日常规违纪登记 由科代表登记好当天缺交作业的学生名单，交学习委员登记汇总；由值日班长登记好当天违纪的学生名单交值周班长登记汇总，这两项指标均每月统计一次，在班上予以公布并作为学期末评优评先的参考。
3、劳动值日登记 由劳动委员和劳动小组组长负责安排当天的教室和包干区的卫生打扫，对表现突出和优秀以及不积极、不负责的值日生分别登记在册，作为学期末评优评先的参考，并且每月对表现突出的学生予以奖励，积极鼓励和倡导学生做好自己分内的事，做有责任的中国人。
4、班规 由班主任组织全体学生一起制定并在班会上通过，上升到四班级“根本**”的高度，作为全班学生行动的参考和指南，避免了以往班级无“法”可依窘境，进一步地加强了学生自治的能力。
5、班级公约 班级的公共道德规范，从守纪、尊重他人、文明习惯的养成等13个方面为学生指明了道德上的规范和目标，促使其在不知不觉当中养成善于为他人着想的良好习惯。
6、每月学习小结 以每个月的月考为契机，引导学生对自己的成绩进行理性的分析和思考，明了优势，明确差距，明晰对策，同时对班级前十名和单科前三名以及有进步的学生予以物质奖励，鼓励其再接再厉，不断超过他人；超越自己。
三、工 作 安 排（按月份）
九月 1、开学报到，检查作业，收费，入学教育。指导学生制定学习计划以及书写考试分析、总结。
2、“走好初三第一步”主题班会。
3、开展“文明行为习惯评比”活动。
4、补充调整班干部队伍，进一步加强学生自我管理能力。
5、以教师节、国庆节为契机，通过各种形式的宣传和主题教育开展尊师重教以及爱国主义等传统教育。
十月
1、迎国庆节，中秋节。
2、通过布置“中秋月夜下的亲情对话”的作业，引导学生理解父母的艰辛，逐步学会理解、尊重、感恩父母。
3、“爱国守纪，文明成才”主题班会
4、月考。小结。
十一月
1、 主题讨论：初三，学习压力该如何缓解？
2、主题班会：“我的未来不是梦 ”——让希望与微笑同行
3、期中考试。班会。家长会。
十二月
1、学习主题月，开展一系列学科学习竞赛活动，进一步提高 学生学习的积极性。
2、月考。班会。家长会。
一月
1、迎元旦系列活动。
2、主题班会：“阳光走在风雨后 ”————在挫折中磨砺检 阅自己
一、有明确的工作目标和信念
在教学工作中，我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。我当班主任把让学生“学会求知，学会做人，学会做事，学会共同生活”作为培养目标。有了目标和信念，才有动力和支柱，工作才有方向。
二、科学管理，实现“以德促教”目标
我认真实施学校 “人人有事做，事事有人做”的德育方略。明确了职责，做到责任到人，人人承担一份工作。让学生一进校门做便以自己分管的小事做起，将自己做的小事体验延展到对他人、对集体、对社会的责任和热爱，充分发挥学生德育主体的作用。
然而最重要的科学管理的核心是建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。
1、建立值日制度。每日推选一名学生担任“值日班长”。班中的事由值日班长全权负责。班中的事由值日班长全权负责。早读、两操、主题班会、课外活动等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值日班长还要负责安排出版班级德育日报，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。
2、改革班干部的选举方法。学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。样既可给更多的学生提供锻炼的机会，可以让更多的学生实现想当干部为人服务的愿望，得到平等的锻炼机会培养他们的主体能力，发挥他们各自的长处。有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。
3、让每个班干部明确职责，各司其职。采取学生管学生，学生教学生的活动。
4、建立各种承包方案，并落实到实处。根据班级管理的具体情况要求，在班里建立各种承包方案。人人参与，为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进整体素质的提高。
5、学生自己制定班规。
6、利用好班干。将班上的各项工作落实到实处，工作中班主任为班干树立威信。
通过这一系列的科学管理措施，来实现“以德促教”的目标，提高教育教学质量。
三、关爱学生
学生总是渴望自己能得到班主任的认同、赏识和重视，后进生表现更为突出。爱心是班主任走进后进生心灵的法宝。作为班主任要深入学生当中了解学生，摸清学生到底想什么，然后针对存在的问题，巧妙细致地做学生的思想工作，善于挖掘学生的闪光点，科学地运用“赏析教育”，充分调动学生的积极性，让每一学生都能深深地体会到班主任是从各方面关心他们，真正是学生的良师益友。
四、开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自治能力
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。
（一）、丰富多彩的主题班团会。
（二）、新颖别致的课外活动。
五、建立竞争机制，让每个学生得到发展