发布时间：2023-03-01 16:28:44
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的快乐教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1.了解冬季的一些有趣的事情。
2.练习画雪花、雪人等，能表达出对冬季的喜爱。
3.培养幼儿大胆绘画的习惯。
活动准备： 多媒体课件、绘画纸、水彩笔
活动过程：
1.观看多媒体课件《快乐的冬天》，引导好幼儿了解冬季一些有趣的事情。
2.引导幼儿谈论和观察冬季趣事。
观察雪花、雪地、雪人和小朋友冬季游戏的情景。
3.引导幼儿画《快乐的冬天》，教师指导。
请幼儿画自己想画的有关冬天的内容，表达对冬季的喜爱之情。
1.知识与技能目标：了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。
2.过程与方法目标：用丰富的表现手段添加或创作独幅卡通画。
3.情感态度与价值观目标：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。
二、教材分析，学生分析
新课程的改革给我们带来了契机，使我们大胆地接纳、融合更多的文化元素、生活元素。在小学美术教育中，我们带给孩子的应该是快乐、是分享、是体验。快乐卡通这一课让学生欣赏、讨论他们最熟悉、最喜爱的卡通形象，引发学生兴趣，让学生了解卡通画的基本知识和设计过程，了解编绘方法和表现手段，了解中外及不同时代的卡通形象，在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思和创作能力。
三、教学重难点
1.重点：用添画或创作的形式，画一副卡通画。
2.难点：让学生做个性化的卡通设计。
四、教学准备
师：Smart notebook电子白板课件、卡通实物或玩具卡通资料。
生：绘画工具、卡通图片或玩具等。
五、课时安排
第一课时单个卡通形象创作，第二课时连环画创作，第三课时电脑绘画。
六、教学过程
（一）课前整理
播放一些学生熟悉的卡通电视歌曲，引起学生的回忆，激发学生兴趣，舒缓情绪。
（二）导入
师：老师给你们带来了一个朋友，猜猜它是谁？哦！原来是一头牛。牛有什么特点？
（指名说）我们把它画出来好不好？（出示）怎么样？和那头牛比比？
师：这几个都是卡通化的牛，是老师抓住这头牛的特点提炼出来的，只要抓住他的大鼻子、尖牛角、长尾巴的特点，怎么变化都可以。看了这些，同学们想不想也来学习画一画卡通画？好，今天我们就来学习快乐卡通。
设计意图：通过出示实物牛变化成卡通牛的过程，让学生进行比较，发现卡通形象是在实际物体形象的基础上，抓住其特点变化而来的。用可爱的卡通形象激发学生学习兴趣。
（三）新授
1.师：你还知道哪些卡通形象？它有什么特点？
设计意图：说说自己喜欢的卡通形象，继续激发学习兴趣，回忆卡通形象，为后面的学习打下基础。
2.师：老师也给大家带来一个卡通明星，不过它要求考一考大家才愿意出来（出示羊）？我是一只羊，你们能想象出我的卡通形象吗？（指名说）同学们说得真好，看它愿意出来吗（出示喜羊羊）原来是喜羊羊，比比看，哪只羊更可爱？为什么这一张看起来更可爱？（简单、拟人、夸张）
设计意图：出示实物羊让学生自己想象它的卡通形象，老师根据学生的回答出示喜羊羊的造型，帮助学生了解卡通形象的几个特征（简单、拟人、夸张）。
3.师小结：同学们说得真好，设计卡通就是要抓住它的特点进行简化、变形和夸张，还可以拟人化，使它的形象变得更可爱。
4.（出示一只猫）知道了卡通画的特点，我们怎样把现实中的物体卡通化呢？大家看看这只猫有什么特点？（可爱、头圆）好，我们就可以抓住这个特点进行夸张，把头画得更圆、眼睛更大，身上的毛要不要画出来？对，我们可以把它简化。还可以怎样变一变？（指几名学生说）谁想上来试试（找一名学生上白板画）。
评价：他画得怎么样？可以和卡通明星媲美了。
5.看来同学们就快成为卡通设计师了，下面老师再考考大家。（出示一个水果）它有什么特点呢？（指名说）你想怎样变一变？（指名说）加上小手、小脚。谁想上来试一试？（老师也给它加工一下，不能把菠萝的特点给丢了）
评价：怎么样？（指名说）你很有设计卡通画的天分。
设计意图：学生了解卡通形象绘制的要领后，让学生给一只猫设计卡通形象，引导学生找到猫的特点后，利用简化、夸张、拟人等方法创作。
（四）欣赏
1.老师给大家准备了很多可爱的卡通明星，你认识他们吗？（边看边讲解）
2.你最喜欢哪个卡通形象？为什么？
3.除了刚才看到的这些，我们还可以给谁设计卡通形象呢？（指名说）给老师、同桌、帽子、黑板行吗？（人物、动物、植物、任何物体，让学生大量地说）
4.小结：对，任何事物我们都可以给它设计卡通形象。
设计意图：欣赏中外各种卡通形象，了解中外及不同时代的卡通形象，拓宽学生思路，知道可以给任何事物设计卡通形象。
5.老师昨晚梦见一个长得既不像兔子又不像猫的动物，长着大大的眼睛，还长了九条尾巴，每条尾巴都有不同的功能。（出示图），你们觉得这个卡通形象怎么样？
6.你可不可以也给你的卡通形象加上很多特别的功能（长出翅膀、九条尾巴等等）。
设计意图：继续拓宽学生思路，引导学生更大胆地设计，让自己设计的卡通形象功能更多、更与众不同。
（五）作业
1.师小结：看了这么多，你们想不想也来创造一个属于自己的卡通形象？
2.课件出示要求：
（1）可以利用已有的卡通形象进行改画和添加。
（2）也可以自己设计、创造一个新的卡通形象。
（3）想一想你的卡通形象在做什么？添加一点情节，添加的也要可爱一点。
（4）别忘了着色。
3.学生作业，师巡视指导。
4.找三个同学在一块白板上画，最后找两个同学添加一些情节。
设计意图：充分体现电子白板的交互性，让更多学生展示自己的作品，提高学生兴趣。
（六）讲评
1.师小结：老师惊喜地发现，一个个栩栩如生的卡通新形象诞生了。先来欣赏一下台上同学作品，多有趣。虽然有的不太漂亮，但老师相信经过几次练习，一定会更棒。
2.同座交换欣赏，向同座介绍你的卡通形象。
3.推荐或自荐几个学生上台展示。
设计意图：分成三个层次赏析作品，欣赏白板上作品、同桌欣赏、推荐部分同学作品，照顾到全体性，尽量让每个学生的作品都能被别人欣赏到。
七、拓展
师：这些卡通形象不仅给我们带来了快乐，它也美化了我们的生活，你们看。（欣赏卡通形象在生活中的运用）
师小结：同学们，我们今天学习了卡通画，它是静态的、单幅的，你们想不想知道你们最爱看的卡通动画是怎么来的？它可不简单，（视频）卡通动画让我们看得轻松愉快，但是制作起来真不容易。
老师相信通过今天的学习，同学们已经知道了卡通画的要领，相信你们以后一定会创作出更多可爱的卡通画。
设计意图：让学生了解卡通动画的制作过程，了解平时爱看的动画片是怎么来的，继续激发学生以后创作卡通形象的兴趣。
八、教学路程图（略）
关键词：安全教育 体验 自我完善 快乐
随着新课程改革的不断深入，学校增设了地方课程——安全教育课，在学校中增强对学生的管理，加强对学生各方面的安全教育，极大地维护了学校的教育教学工作。我自担任安全教育课以来，结合实际情况，根据校内外的环境，开展了许多安全教育活动，使我校由一个普通的农村中学，迅速成长为“高新区学校安全教育的一面旗帜”，我和学生在成功的学校安全教育中成长，在成长中完善自我，让师生在安全教育中体验快乐，从而赢得了各级领导机构、家长和社会的赞誉。
一、让学生体验成功
首先，改变学生的不妥当的安全方法，使每个学生建立安全自信心，消除恐怖的心里状态。“给学生一个机会”，让学生亲身体会安全教育的效果，是进行安全教育的宗旨。在安全教育教材中，教育内容多样化，我采取了课堂理论教育、课堂模拟、课外演练等方法，形式趣味化，让学生在愉悦的活动中，接受安全教育内容，掌握安全知识，甚至创设情境，给学生提供多种安全方式，应对突发事件，把安全教育的结果交给学生，让他们在活动中体验，在体验中自我完善，真正安全成功的乐趣。
例如：我在教学七年级安全教育《怎样确保骑车安全》课时，和学生一块分析骑自行车上学、放学路上的安全问题，向学生介绍了自行车事故要占总事故的一半以上，骑自行车上学、放学的路上，一定要遵守交通法规，注意交通安全，千万不要麻痹大意，然后和学生共同学习了“真实再现”的几个例子，让学生分组讨论：为什么骑自行车会导致这么多的意外事故？通过讨论，学生对骑自行车上学、放学路上的安全有了很大的认识，并且对自行车各方面的检查、天气异常变化都有了重视。在教师的指导下，学生掌握了安全知识和骑车的技能，让学生亲身体验在上学、放学路上的安全，认识到安全的重要性。
二、让教师体验成功
学校的安全、学生的安全以及教师的自身安全，都与教师的安全意识有关系。安全意识强的教师无论在和学生开展什么样的活动，哪怕是校外一块乘坐公交车，都能表现出安全的思想。我们孙村中学，根据济南市有关安全规定要求，开展了要想学生有安全，教师首先懂安全的活动，让教师改变观念，走出阴影。学校实施高度重视安全原则，以安全目标激励人，以安全氛围感染人，以安全情感凝聚人，以教育教学事业成就人，让教师在思想方面提高认识，在现实的学校工作中体验成就。
例如：我们学校每年都要制定或修改符合实际情况的安全责任制度，列出教职工安全责任成绩，以激励全体教师重视校园安全。又如，班主任老师不光在班会时间对全体学生进行安全教育，而且在课间、课外活动、以及其他的艺体活动都提前对学生进行安全教育，体现了校园安全警钟长鸣的责任。
校园安全与我们每个人的学习、生活和健康成长息息相关，因此，作为教师要高度重视校园内的防火、防盗、用电、放拥挤踩踏等方面的安全问题，决不能有一丝一毫的疏忽大意，否则，就可能酿成严重的安全事故，后悔莫及。例如：我和学校团支部根据安全教育课内容，每年都要进行一次教师安全示范演练，让学生观看。2011 年的冬季，我和几位老师在学生面前演练了冬季怎样避免触电事故的发生、如何防火灾、预防煤气中毒、冬季交通安全、向学生讲解如何防止拥挤踩踏事故的发生的活动，目的是维护校园生活的安定，确保学生在各个方面的安全，保证自身不受伤害。
我们每个人的成长和发育，生命的维护与延续都必须依赖于一日三餐。饮食给我们提供了最基本的也是最重要的生存保障，然而，近年来食品安全问题日益引起社会关注，学校的食堂更是家长们关注的焦点。为了保证广大师生吃上放心饭菜，防止学校食堂发生食物中毒事件，向学校食堂的工作人员进行食物安全卫生教育，对食堂进行不定期的检查，重视了饮食卫生，保障了生命的安全。
学校的安全事情无大小，只有从最基本、最基础、点滴的事情抓起，时时刻刻把安全放在心上，让师生感受到学校的温暖和放心，让教师体验安全成功的身心愉悦，学校的发展力量才会不断壮大，学校的教育教学鲜花才能永不凋谢。
三、让管理者体验成功
学校发展的快与慢、好与差，很大程度上由管理者的素质所决定。首先，更新理念，提高管理者的战斗力。牢记只有校园安全才能保持旺盛的校园生命力，以创建教师安全组织、学生安全组织，保障师生的安全为追求目标，采取安全教育课培训学生的安全意识、课外活动引导学生演练、聘请公安人员或消防人员到学校讲安全知识等形式，使每个参与安全管理者都成为一个合格的管理者。
总之，随着社会的发展和新课程的推进，地方教材安全教育课的内容，起着越来越重要的作用。学生是国家的未来，因此，只有和学生一块围绕社会安全、公共卫生安全、校园安全、网络与信息安全、意外伤害和自然灾害的预防与应对等安全知识内容，展开全面、系统的学习，根据实际情况，让学生掌握更多地安全知识与技能，养成正确应对突发安全事件的良好习惯，才能减少安全事故的发生，让学生真正体验成功、完善自我的愉悦，从而保障自身安全，更好的健康成长。
参考文献
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面给大家分享关于六一儿童节主题教案最新大全.欢迎阅读!
六一儿童节主题教案1
一、活动内容：
邀请爸爸妈妈和小朋友一起来幼儿园共同欢度 “六一儿童节”。
二、活动目标：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培养幼儿的动手能力，相互谦让的品质以及良好的卫生习惯。
2、通过小朋友与父母共同制作食品，感受共度“六一儿童节”的快乐，增进孩子与父母、长辈之间的感情。
3、加强家园、家长之间的交流、沟通。
三、活动准备：
1、发“告家长书”，请家长准备一个拿手菜。
2、与个别厨师家长联系，作好厨艺表演的准备。
3、教师准备活动的场地，各种食品，活动后的奖品以及一些使用的工具等。
四、活动过程：
一、组织家长和幼儿入座。
二、活动开始：
(1)向家长和孩子们简单介绍本次“快快乐乐过六一”——小班年级组庆六一活动的内容及过程。
(2)邀请厨师家长表演厨艺。
(3)分组活动：家长和幼儿共同制作、品尝各种食品，可循环操作。
小组内容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包馄饨，饺子;
5.搓团圆;6.水果拼盘;7.凉拌菜;8.家长的拿手菜。
三、活动结束
发奖品，组织各班幼儿回教室。
开场白：
1、小朋友你们知道六月一号是什么节吗?对了六月一号是儿童节，是你们的节日，今天我们和爸爸，妈妈，奶奶一起来过一个快快乐乐的儿童节，好吗?
2、你们看，老师准备了很多好吃的(介绍食品制作内容)，你们想吃吗?不过，它们还没做好呢，还不能吃呢。所以想请小朋友和你的爸爸，妈妈，奶奶一起做好吃的，等全部做完了，我们再一起来分享，好吗?
3、强调活动要求
那你们在做的时候能不能吃呢?对了，都是乖宝宝。请你们把做完的好吃的都放在中间一张桌子上。小朋友做好一样以后还可以去做另外的一个，懂了吗?还有请小朋友把垃圾都放在垃圾盘里，做一个爱干净的好宝宝。
4、幼儿品尝
(1)请小朋友说说做了哪些食品?
(2)采用自助餐的形式让幼儿和家长共同品尝
5、结束语：小朋友，你们吃的高兴吗?今天你们又学到了一个新本领，真棒。祝小朋友们六一节快乐!
告家长书
亲爱的家长朋友：
六一儿童节快到了，这是我们孩子在幼儿园的第一个儿童节。为了庆祝这个节日，我们将在本周五上午9：00在三楼活动室举行“快快乐乐过六一”——小班年级组食品共享活动。具体内容如下：
一、活动目标：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培养幼儿的动手能力，相互谦让的品质以及良好的卫生习惯。
2、通过小朋友与父母共同制作食品，感受共度“六一儿童节”的快乐，增进孩子与父母、长辈之间的感情。
二、活动准备：
1、请家长准备一个拿手菜，一把水果刀。
2、请家长在以下食品制作的内容中任选三项，填好以下表格交到本班班主任处。
食品制作内容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包馄饨，饺子;
5.搓团圆;6.水果拼盘;7.凉拌菜;
六一儿童节主题教案2
目标
1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。
2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。
3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。
准备
1、幼儿园过“六一”节的录象片段。
2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。
3、纸、笔。
过程
1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。
(1)昨天是什么日子?这天你过得怎么样?
(2)讨论：为什么觉得快乐?你都做了哪些事?(帮助幼儿回忆过“六一”节的情景：一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等)
2、讲述别人的快乐。
(1)昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了，我们来看一看录象里谁很快乐，他在做什么?
(2)你看到谁很快乐，他在做什么?
3、讲述最感兴趣或兴的一件事。
“六一”节使你最感兴趣或感到兴的一件事是什么?
4、用绘画来表现自己的快乐。
(1)“六一”节给我们留下了这么多快乐，让我们把它画下来吧!
(2)幼儿作画，教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。(播放歌曲“庆祝六一”)
(3)把先画好的作品张贴在展板上，幼儿结伴欣赏并交流作品。
(4)集体欣赏，请个别幼儿来介绍一下作品。
5、下一节课我们再把这些画打扮一下，老师把它们订起来做成一本“六一”小画册，早上爸爸妈妈送你来的时候，请他们翻翻我们的小画册，让他们一起来分享我们的快乐，好吗?
六一儿童节主题教案3
活动目标:
1、围绕"六一"儿童节话题，谈论在节目里的活动2、在交谈和结伴交谈时，注意倾听并能围绕话题谈话3、感受"六一"儿童节的快乐和幸福活动准备：
1、幼儿参与丰富多彩的"六一"活动2、布置活动教室，在班级中营造浓烈的欢度"六一"的气氛。
活动过程：
1、教师将幼儿带到组织活动的场景中，感受"六一"儿童节的喜庆氛围，引出谈话话题2、教师引导幼儿谈论"六一"儿童节收到的礼物3、教师引导幼儿围绕话题说说幼儿幼儿园的"六一"庆祝活动4、幼儿自由结伴谈话，说说家庭里的"六一"活动活动延伸：
集体演唱"六一"儿童节的歌曲。
活动反思：
孩子们都非常开心.活跃.如果准备的更充分肯定更好.
六一儿童节主题教案4
目标
1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。
2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。
3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。
准备
1、幼儿园过“六一”节的录象片段。
2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。
3、纸、笔。
过程
1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。
(1)昨天是什么日子?这天你过得怎么样?
(2)讨论：为什么觉得快乐?你都做了哪些事?(帮助幼儿回忆过“六一”节的情景：一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等)
2、讲述别人的快乐。
(1)昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了，我们来看一看录象里谁很快乐，他在做什么?
(2)你看到谁很快乐，他在做什么?
3、讲述最感兴趣或兴的一件事。
“六一”节使你最感兴趣或感到兴的一件事是什么?
4、用绘画来表现自己的快乐。
(1)“六一”节给我们留下了这么多快乐，让我们把它画下来吧!
(2)幼儿作画，教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。(播放歌曲“快乐的六一”)
(3)把先画好的作品张贴在展板上，幼儿结伴欣赏并交流作品。
(4)集体欣赏，请个别幼儿来介绍一下作品。
5、下一节课我们再把这些画打扮一下，老师把它们订起来做成一本“六一”小画册，早上爸爸妈妈送你来的时候，请他们翻翻我们的小画册，让他们一起来分享我们的快乐，好吗?
六一儿童节主题教案5
教学目标：
能力目标：
1、能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，表达清楚有序，培养与人交流的能力，培养合作交际能力。
2、在小组的讨论活动中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，学会用普通话表达。
情感目标：
能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣与自信;品味童年的快乐、美好。
教学重点：
学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。
教学难点：
学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与_地进行交流。
教学准备：
课件、照片等。
课时：一课时
教学过程：
一、播放录像，情境引入，激发交流兴趣
1、师：同学们，正式上课之前，老师先请同学们欣赏一首动画歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。
播放歌曲《快乐的节日》的flash，感受节日的欢乐气氛。(学生观察屏幕)
师：这首歌好听吗?这首歌的名字叫《快乐的节日》，一年中有很多节日，对你们来说，最快乐的节日是什么节日?
2、师： 你能说出“六一”儿童节最快乐的理由吗?(用因为…所以…)
1) 穿漂亮的衣服，有欢乐的气氛。
2) 表演节目，能给别人带来快乐。
3) 收到礼物和祝福。
4) 爸爸妈妈会带着出去玩。
师：之所以六一儿童节我们最快乐，还因为六一儿童节是我们自己的节日啊。
3、这节课我们一起说说跟六一儿童节有关的话题，聊聊“怎么过六一儿童节”。
设计意图：
课件播放flash音乐，让学生置身于一种活泼的情景之中，既拉近了学生与生活的距离，将课堂与生活紧密联系，又能催发学生参与活动的_为以下的教学奠定了坚实的情感基础。
二、点拨启发，回忆过去，自由交流发言
1、：你们上幼儿园或学前班的时候，一定年年过 “六一”儿童节吧。那时候你是怎样过“六一”儿童节的?你能把你在幼儿园时过儿童节的情景跟大家交流交流吗?(出示课件：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的?)提示学生将印象最深和最快乐的活动说具体。
2、小组交流。(师巡视指导)
3、指名说，学生展示，有照片的用大屏打出来，教师相机指导，给学生适当的提示，让孩子有序的表达。(说不清的地方老师适当引导，还可以用表演再现当时的情景，让其他同学感受这种快乐。说时注意提示学生说完整话，声音要洪亮，体态要大方，下边的同学要认真听，没听明白的以向发言的同学提问。)
师：刚才两位同学把自己过六一时的情景说得很清楚，不但说出了什么时候，他在幼儿园参加了什么活动，还把活动的情况和当时的感受说出来了，让我们身临其境地感受到他们过六一时的快乐，你也向他们这样说一说。
4、自由练习说话。
设计意图：在对过去自己过儿童节的点滴回忆中，孩子们兴趣盎然，使如歌般的欢乐与语言紧密相随。哪怕只是一张在“六一”儿童节拍的照片，一首在“六一”儿童节唱过的歌，一个在“六一”儿童节表演过的动作。
三、引出主题，发挥想象，展开口语交际
1.师：小朋友们在幼儿园过的儿童节的活动内容真是丰富多彩啊。看着照片，听着你们的介绍，我们又一次沉浸在节日的快乐气氛中。我们学校每年也都要为同学们庆祝六一儿童节，老师为同学们搜集了一些我们大哥哥大姐姐过六一儿童节时的照片，看看他们是怎么过六一儿童节的。
2、出示大屏，播放照片，师做简单讲解。
3、看了刚才的照片，你知道大哥哥大姐姐们是怎么过六一儿童节的?
4、学生自由发言，师板书。
5、我们学校庆祝六一儿童节的活动真是丰富多彩。很快又要过“六一”儿童节了，这也是你们在小学过的第一个自己的节日。你准备怎样过?
6、你的节日你做主，你想怎么度过小学的第一个儿童节，你想安排哪些活动，让自己更快乐地度过节日呢?
(1)指名学生自己的设想，说的时候，要把活动的形式和内容说清楚。
(2)教师点拨引导，鼓励学生说出不同的活动设想。(强调把话说完整，说得有条理。)
(3)出示课件，归纳学生的发言，训练学生用“可以…可以…还可以…”说一段话，)
设计意图：学生个个沉浸在思维的放飞、潜能开掘的喜悦、兴奋之中，在前边交流的基础上，引导学生说出自己的活动设想，进一步升华为说一段完整的话。
四、总结
师：今天很多小朋友能在与别人合作、交流中把心中的想法说出来，为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，感谢大家!有大家这么多好的建议，相信我们的六一儿童节一定过得健康、快乐、有意义，让我们拭目以待吧。
五、创意作业
回家后把自己的想法和大家的决定说给家长听听，让家长参谋参谋，与他们商量商量，也许父母还能为我们提出更好的建议呢?
一、公开课初探“快乐学习”
在全面推进课程改革的背景下,2003年5月在县优质课评比活动中,我幸运地取得了决赛的资格。接到教研室的通知后,我非常高兴,立即着手编写教案《故宫博物院》。备好课是上好课的前提,所以在备课上我很下功夫。首先吃透教材,把课文内容通读好几遍,查阅有关资料,并向同行虚心请教,然后精心进行教学设计。为了能激发全体学生课堂参与的积极性,使每个学生都能快乐学习,我在设计教案时,就尽量兼顾各层次的学生,尤其是对基础薄弱的学生。对于这些学生绝不冷落他们,而是多创设机会,鼓励他们积极参与,发现闪光点就表扬,以增强他们的自信心,让他们的潜能苏醒过来,使他们感到“我要参加,我能完成”。
在教案编好以后,我反复阅读,熟记于心。为了便于学生感受故宫的规模宏大,建筑精美,布局统一;便于学生直观了解文章的说明顺序,增加课堂的感染力,我还制作了不算精美的课件,使抽象的说明生动化、形象化。
准备工作做好以后,我决定先借班试讲,并邀请领导和语文组的骨干成员前来听课,请他们给我找缺点、提意见。
由于准备充分,各个细节处理得都不错,因此在开课时,面对众多的评委和老师,我基本不紧张。首先是故事的导入,引起学生的很大兴趣;其次是四人小组讨论(找出说明参观路线的词语,并按文章的说明顺序填写示意图),学生讨论得很热烈;接着分组活动:学生推荐景点,找出他们最喜欢的景点并以“我喜欢?摇?摇?摇?摇句,因为它使用了?摇 ?摇?摇(说明方法或修辞手法),表现?摇?摇 ?摇(说明对象)?摇?摇 ?摇?摇特征”的形式介绍,学生参与的主动性、积极性被充分调动起来了,课堂气氛活跃,效果非常好。针对课堂作文《介绍我的学校》,学生们能够运用当堂所学的知识,按照空间顺序有条理地介绍自己的学校,而且说明方法使用得很精当,活学活用,博得满堂喝彩。
此次比赛我荣获一等奖,当然荣誉并不重要,重要的是我领悟到了――语文教育应该是大众教育而非精英教育。作为语文教师,我们必须面向全体学生,必须尊重他们的情感体验,让他们都能积极地参与,都能享受到语文学习的快乐。
二、观摩课精心打造“快乐学习”
2007年4月,我很幸运地被安排面向全县开一节观摩课《芦花荡》。在接到任务后,我既兴奋又紧张。回到学校后,立即潜下心来,认认真真地反复研读教材,查阅各种资料,设计草案。草案成稿后,我反复阅读,把不满意的地方认真修改,直至满意为止。经过两个不眠之夜,我苦心经营的教案和课件,终于出炉了。
在教案编写好后,我又反复演练,不断修改,切实把学生放在主体地位。夜已深了,但我还在一遍一遍地讲给自己听:如何导入?重点、难点如何突破?如何让学生充分活动起来,快乐学习,真正做课堂的主人?……反复的修改,终于字句顺畅,条理清晰,各个教学环节环衔接紧凑,过渡自然。并做好了应急处理,对于哪些地方可能出现的状况,如何处理,都做到精心准备。思前想后,觉得一切都满意之后,才放心去睡。
由于准备充分,进入课堂后虽然面对台下近百名前来探讨语文教学的教师们,我倒也不觉得紧张,按照自己既定的思路,娓娓道来。由于导入设计精妙(看一段“荷花淀战斗”的视频后,让学生自由谈感想),学生的学习积极性一下就被调动起来,无拘无束,踊跃发言,课堂气氛民主、和谐。当我问道:“通过预习,你们最喜欢课文的哪一部分?”学生们踊跃发言,很有感情地朗读课文中的对话部分。分角色朗读把课堂气氛推到,小品表演寓教于乐,台下掌声一片。看到学生精彩的小品表演,我随机设置了“现场采访”活动,让学生结合小品,当回小记者,共同探讨小品中“老头子”的人物性格。学生们非常投入,问答非常精彩,博得满堂喝彩。看到学生神采飞扬、快快乐乐的样子,听到领导和老师们的啧啧赞叹,我体验到成功的幸福感和成就感。
通过这节课的教学,我深深懂得:教学是一门艺术,轻松快乐的课堂能激发起学生的积极情绪,激发起学生想表达的欲望。要充分调动学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,引领学生智慧地学习,教师就必须讲究教学的艺术方法。
三、送课下乡共享“快乐学习”
前不久,为了配合县委县政府的送文化下乡活动,教育局安排一批骨干教师送课下乡,我有幸成为其中的一员。既然是送课下乡,就要努力把课上好,要真正起到示范和引领的作用。因此要注重实效,给人亲切感、真实感,不能让人感到形式主义,是在作秀。
在编写《桃花源记》教案时,我费尽了心思。首先,我认真分析了农村学生的情况:农村教学条件不太好,学生的生活环境淳朴简单,那里有田野、小溪,有鲜花有青草。所以在设计教案时我注意一贴近他们的生活,二除了设计好“教”和“学”之外,对于可能出现的状况进行了设想,如果遇到与实际教学环节不一致的情况,我要怎样取舍?怎样将精彩留给学生,让“学”的环节充分发展?
在开课那天,由于课堂气氛民主、和谐,原定教学环节“读”、“说”、“写”三大板块的教学内容,最后被迫作出调整。原因是在“读”时,同学们纷纷发表意见,对于重音、节奏和停顿都有自己的看法;在“说”时,学生展开想象的翅膀,勾画出一幅幅美丽的画面,谈情感、谈体验非常踊跃。尤其是在探讨本文的思想意义时,大家积极发言,各抒己见,并逐渐形成两大派。一派认为:作品批判了当时的黑暗社会,反映了人民希望摆脱剥削压迫的愿望,对推进社会进步有积极意义。另一派认为:这只是一种幻想,有复古倾向,是不可能实现的。双方各执一词,在这种情况下,我就改变计划,引导学生举行一次小型辩论赛。要求:1.发言要有观点;2.要有依据;3.要有评价。一石激起千层浪,双方引经据典,辩论气氛异常热烈。虽然“写”的环节尚未完成,但充分保证了学生的学习时间、空间,让学生得到了充分的发展。
初步感知三拍子节奏，能用身体动作表现乐曲的节拍。能随乐曲节奏表现蝴蝶飞舞的优美动作。能与同伴合作游戏，体验游戏的乐趣。感受乐曲欢快富有律动感的情绪。以下是为大家整理的中班音乐教师教案借鉴资料，提供参考，欢迎你的阅读。
中班音乐教师教案借鉴一
活动目标：
1、初步感知三拍子节奏，能用身体动作表现乐曲的节拍。
2、能随乐曲节奏表现蝴蝶飞舞的优美动作。
3、能与同伴合作游戏，体验游戏的乐趣。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
重难点：
初步感知三拍子节奏，能在乐曲伴奏下与同伴合作游戏。
活动准备：
蝴蝶、花的胸饰。磁带、录音机。
活动过程：
一、律动入场，激发幼儿活动兴趣：
师带领幼儿在《春天》的乐曲伴奏下律动入场。
师：美丽的春天到了，我们一起到草地上去玩，好吗?
二、欣赏乐曲，感知乐曲的性质和节拍：
1、播放乐曲请幼儿欣赏。
师：我们一起来听一首好听的乐曲吧。
2、提问：这首乐曲听上去感觉怎么样?
3、小结：小朋友都觉得这首乐曲听上去很优美，那么这首乐曲是几拍子的呢?再次欣赏乐曲。个别幼儿讲述自己所听出来的拍子。
4、尝试用2、3拍子为乐曲打拍子。
师：有的小朋友说是2拍子的，有的小朋友说是三拍子的，那二拍子怎么打?三拍子怎么打?我们听着乐曲来打打，看看哪个更合适?
5、小结：大部分小朋友都听出来是三拍子的，那我们一起来为乐曲打拍子吧。师带领幼儿为乐曲打拍子。
6、师：除了拍腿还可以拍哪里?师带领幼儿用另一种方法为乐曲打拍子。
三、跟随乐曲节奏学蝴蝶飞舞
1、幼儿在音乐声中自由飞舞。
师：这首乐曲真优美，把小蝴蝶都引来了，我们一起学学小蝴蝶飞。
2、请个别幼儿上台表演。
师：刚才老师看见某某小朋友能跟着音乐的节奏飞的，我们一起来看一看。
3、师带领幼儿跟着节奏飞舞。音乐结束前教师引导幼儿停下摆一个姿势。
师：你会跟着节奏飞吗?
师：飞累了，停一停。老师来拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼儿再次听乐曲飞舞，音乐结束时摆一个造型。
师：我们再去找一朵美丽的花，这次看看谁停得最漂亮。
中班音乐教师教案借鉴二
活动目标：
1、了解有关眼睛的构造和卫生方面的知识，防止眼疾。
2、懂得爱护自己眼睛的重要性。
3、萌发从小珍爱生命的意识。
4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
5、培养良好的卫生习惯。
活动准备：
1、收集有关眼睛方面的资料。
2、对班级幼儿视力进行事先了解。
3、在一副幼儿太阳镜上涂上油脂，使眼睛看东西模糊。
4、挂图《眼睛生病了》。
活动过程：
1、交流自己收集的有关眼睛的资料。
2、出示挂图《眼睛生病了》，提问：这个小朋友为什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛会生什么病呢?(近视眼、红眼病、沙眼、结膜炎、麦粒肿等。)
3、讨论：眼睛为什么会生病?(如：脏手帕擦眼睛、脏手揉眼睛、眼睛看书或看电视太疲劳、坐姿不端正等。)
4、请幼儿带上涂有油脂的太阳镜，体验视力不好的痛苦。
5、讨论：怎样保护视力?
(看电视时，距离电视2米以上，看电视时间不能过长;看书时身体要坐正，不能趴着或仰着看书，看书时间长了，要休息或向远处看或看绿颜色的植物;不能在太强或太弱的光线下看书;写字时要注意保持一拳、一池、一寸的距离;多吃胡萝卜对保护视力有很大好处;平时毛巾、脸盆等要专人专用，并定期消毒或清洗，防止相互传染;眼睛生病了可以点眼药水等进行治疗。)
活动延伸：
1、在日常生活和学习中随时提醒幼儿注意保护自己的视力。
2、进一步开展有关眼睛的讨论。
中班音乐教师教案借鉴三
活动目标：
1、能随音乐灵活地撕开并钻出报纸，做小鸡出壳的动作，表现歌曲欢快的情绪。
2、体验在集体讨论中互相学习、创作、创编的快乐。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
1、经验准备：事先让幼儿了解小鸡出壳的过程。
2、物质准备：音乐《小蛋壳》，播放器，大张废旧报纸若干(每张报纸中心画一个大鸡蛋，分散放在地上)。
活动过程：
1、以提问的方式，引导幼儿回忆小鸡出壳的过程。
2、创设小鸡出壳的情境，引导幼儿探索三人一组钻出报纸的方法。
引导语：地上有许多"鸡蛋"，"小鸡"就要从"鸡蛋"里钻出来了。
与幼儿共同讨论"小鸡"钻出报纸的方法。教师与两名幼儿示范"小鸡出壳"。
示范：两名幼儿拿报纸，教师小心地从"蛋"中撕开一个洞，然后将头、手、躯干和脚从报纸中钻过，最后跨出报纸。注意保持报纸的完整性，报纸不能破成两半。
组织幼儿三人一组，练习报纸的方法。
3、播放音乐，鼓励幼儿创编与乐曲内容的相关动作。
我们可以用什么动作来表现小鸡出壳以及出壳后快乐地唱歌?
4、与幼儿讨论游戏规则。
①明确角色分配：三人一组，两个人拿报纸，一个人当小鸡。
②小鸡"出壳"的时候要和同伴一起合作，要耐心、细心，尽量保持报纸的完整性。
③播放音乐引导幼儿随音乐表现小鸡出壳。
④在音乐声中幼儿自由做动作离开活动室结束活动。
活动反思：
幼儿通过本次的活动能随音乐灵活地撕开并钻出报纸，做小鸡出壳的动作，表现歌曲欢快的情绪。
人教版小学数学六年级下册P91页‘数学思考’例题是复习以前所学知识，难度不大，就是通过学生的自己观察和探究，掌握正确数线段的方法，同时渗透‘化难为易’的数学思想，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。
教材中的教学方法是：探讨总线段数的算法时，延用从简到繁的思考方法，先探究3 个点时总线段数怎么计算，之后列出4个点和5个点时总线段数的算式，让学生自己去观察、发现这些算式的共有特征：都是从1依次加到点数减1的那个数，从而让学生明白总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数的若干个自然数之和，即假设共有n个点子，则算式为1+2+3+4+5+6+……（n-1）。接着让学生用已建立的数学思维去推算有6个点，8个点时一共可以连成多少条线段。整个过程教材都在逐步地尝试让学生去体会‘化难为易’的数学思想，懂得运用一定的规律去解决较复杂的数学问题。除了这种方法，难道没有其他更简单的方法了吗？瞧我的！……
我在教学这部分内容时把点子的数量增加的更多了，我要求学生很快的回答出‘有100个点子时，能连接出多少条线段’？学生们都在本子上飞快的列着算式：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10…….当我喊停时，还有学生连算式都没有列出来。他们纷纷说着：“等等，等等，老师，还没算完呢，再等等。”“还差几个数我就加完了……”“老师，我发现用高斯的那个方法更简单一些，只是您给的时间太少，我还没算完。”我却只问了一个问题：“大家觉得用这个方法计算线段数量麻烦不麻烦？如果老师要求你们马上计算出有500个点子、1000个点子能连接出多少条线段，你们等到下课也不可能列完算式的哦？一定有一个更好的办法解决这个问题。大家试试看！”看着学生们冥思苦想的样子，我觉得要给他们一些提示。于是，我把点子数写在黑板上，同时在黑板上按照平时画线段图一样，画了一条有6个端点的长线段。
在线段下面列出算式：1+2+3+4+5=15。然后我再让学生观察线段图间隔和端点的数量。学生们很奇怪这个问题为什么这么简单：间隔是5，端点是6。“继续观察！怎样进行运算能让5和6得出15的结果？”学生依然百思不得其解。再画一条有8个端点的线段。
怎样运算让7和8得出28的结果？学生们突然间恍然大悟：点子数乘间隔数再除以2，就是最后的结论！5×6÷2=15， 7×8÷2=28
趁热打铁，快速算出有10个点子能连接成多少条线段？
10×9÷2=45条。同时让学生用教材中的方法一一列出，得到1+2+3+4+5+6+7+8+9=45条。班级里沸腾了，讨论的声音此起彼伏，有好多学生开始用这种方法计算100个点子能连接出多少条线段了。当他们喊出算式是100×99÷2，得数是4950时，我感觉成功的喜悦正在他们内心中播种、发芽、开花、结果。在学生们高兴之极时，我继续拓展延伸本课的知识：这种方法除了能数出线段的条数外，还能解决什么问题？很快他们就得出了答案：还能数‘角’。只是在数‘角’时，是用间隔数和边数相乘再除以2。于是，我在黑板上又画了一组角，让他们用自己喜欢的方法数出到底有多少个角。
一节课在学生们快乐而又兴奋的状态中结束了。往常让学生望而生畏的数学思考，也因为有了这个新的计算方法而变得有了乐趣。看着他们以极高的兴致自己去试着计算有500个点子能连接成多少条线段时，我的内心中也油然而生一种快乐的幸福感。新课标中强调教师要以学生为主体，激发学生的潜能，让学生真正成为学习的主人，同时我们在不停的思考到底是教教材还是用教材教。通过这部分内容的教学，我认为用教材教可能更适合广大的学生接受新知识，也更适合所有的教师对待新教学内容。
关键词：知识 智慧 课堂 探险 和谐
一、审视课堂
在我们的课堂里，普遍存在着这样一种现象：由于儿童以纯粹的知识学习为主以及被过度的看护、管制和规训，他们旺盛的生命力及其自由成长的智慧。逐渐变得被动、刻板、僵化和苍白。他们所获得的各种知识与他们自身的心灵需要相分离，并成为了自主发展的异化物，这使得他们逐渐地失去了个体性、灵活性、丰富性和创造性，他们潜在的智慧成长被阻隔了、遮蔽了。
一个学生曾发出这样的感叹：“我们可以毫不费力地听数学课，是因为教师把课堂分配得极具条理，根本用不着我们去担心，顺畅得像高速公路。”这段话对各位老师又有什么样的启示呢？新课程标准中的“我能做、我能读、我能说……”统统被各位老师代替了。孩子在课堂就像倍受优待的婴儿。对于这一普遍现象，东北师范大学叶澜教授有过一段十分精妙的评析：上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。
教师期待的是学生按教案设想回答，若不是就努力引导。直到达到预定的答案为止。这不禁使我想起这样的一则笑话：课堂上老师讲天花板一词，有一位学生问起什么是天花板，老师启发说:你头上面是什么？生：头发。师：头发上面是什么？生：帽子。师：帽子上面是什么？生：有一个窟窿。顿时闹得学生哄堂大笑。师气急败坏道：笨，头上的就是天花板。
学生在课堂上实际扮演的是配合教师完成教案的角色。于是，我们见到这样的普遍现象：死的教案成了“看不见的手”，支配、牵动着“活的”教师与学生，让他们围绕着它转，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”与“听众”。
由于教师长期的唱“独角戏”使学生在纯粹的、外在的知识面前逐渐丧失了个体意识、主置、独立人格和创新精神。知识不仅没有内化为他们的智慧、实践经验和力量，反而成了他们的精神负担。
对学生而言，知识只是一种外部压力，而非个人成长的精神动力，他们并没有感受到知识越多越主动，越快乐，反倒觉得知识越多越被动、越痛苦。
在日常课堂里，由于学生们没有体验到做知识主人所特有的学习兴趣和快乐，只是被动的接受，因而成为以考试为唯一价值指向的知识的“容器”或“奴隶”。
在大力倡导改革课堂教学，提高学生的创造精神和实践能力的今天，我们是需要深刻的检讨我们早已习以为常、约定成俗的课堂。
二、改革课堂
不在于教师讲授多少知识，而在于学生提出几个为什么；不在于讲授方法精益求精，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和表达的机会；不在于学校安排多少课程，而在于学生对所学的东西是否感兴趣；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少；不在于学生考试得了多少分，而在于对自己的发展是否有足够的信心；不在于学校走廊上悬挂了多少名人名言，而在于学生对自己和身边的人和事由多少深刻的感受……
儿童来到世界上不只是作为空荡荡的“知识仓库”。他们走进学校不单是为了让教师通过严格的管理和一系列特别的方法给他们灌输许多规定的课程内容。他们的头脑绝不是一个个需要被填满的容器，而是一个个需要被点燃的火把。因此，要通过课堂教学的“转知成识 ”和“转识成智”，使他们在知识的海洋里自由地呼吸和搏击。
教育的任务不在于把知识灌输到灵魂中去，而在于使灵魂转向；教育的目的就是使人具有活跃的智慧。要是知识充满活力，不能是知识僵化，这是一切教育的核心问题。故此，所谓“受过良好教育的人”决不是那种仅仅占有了许多书本知识却食而不化的人，而是能够将知识转化为智慧的人。
“教学有法，教无定法”。在平时的教学中应充分地发挥学生的主体作用，采用多种方法进行教学，让学生在和谐的气氛中快乐的学习，愉快的成长。让知识增长他们的智慧。
三、理解课堂
“亲其师而信其道”是千古真理，细细思量做到的又有几人？课堂是宽容、善待和正确的引导人的地方。每一个儿童都是一个正在成长中的人。儿童身上充满着天真、幼稚、无知。面对儿童，教育者应该时常检视自己的居高临下和盛气凌人，永远保持一份敬畏、责任感、谦卑和宽容的情怀。
我有一个爱好，就是特喜爱看古典武侠电影。在这些影片中时常有这样的场景：拜师学艺。师傅能够用极其简单的器材，再加之一句或几句提示都能使弟子在较短的时间内学到绝学。之所以有这样的成绩，我认为有两点是不容忽视的。其一，师傅的方法得当。其二，徒弟的专心好学。我们是否也从中有所感悟呢？
课堂是一个引导学生自我激励、唤醒、发现和构建的地方。课堂需要师生之间、生生之间知识的汇聚、思维的碰撞、思想的交锋、情感的融合，尤其需要将教育者的教育转化为受教育者的教育。因此，教育者应该懂得“有所为而有所不为”的道理，应该学会等待和抓住教育时机，而不是迫不及待、随时随地地去教育别人。
课堂是一个允许、包容、甚至鼓励儿童“犯错误”的地方。探险是儿童的天性。儿童需要关心、安全、理解、支持和保护的环境，这样才有益于身心健康发展。如果孩子们整天生活在批评、指责之中，无形中时常给他们以暗示――我不行，那么他们很快地就会自责和自闭。
课堂是一个活动、游戏的场所，是开发、放飞孩子们想象力的地方。教育尤其是课堂教育，需要解放儿童的思想，放飞儿童的心灵，让他们“从做中学”。
理想的课堂活动犹如人生之探险，智慧之博弈。智慧的课堂需要智慧的教师。一个墨守成规的教师对于先生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍。当代教师不仅需要具有广博和专精的知识，更需要具有机敏、幽默、豁达、洞察的智慧。教师之“魅”在于用智慧的生命照亮许多的智慧生命，用一个智慧的心灵以唤醒更多智慧的心灵。
【启示】
1．课堂不仅具有传达知识，更具有启迪智慧的责任和使命。课堂是一种通过知识引导智慧成长的艺术，是人们心灵的体操和精神的交流与对话。课堂既要体现热爱和追求知识，更要体现热爱和追求智慧。因为教育的真谛在于将知识化为智慧，使文明积淀人格。
2．“教学有法，教无定法”。在平时的教学中应充分地发挥学生的主体作用，采用多种方法进行教学，让学生在和谐的气氛中快乐的学习，愉快的成长。让知识增长他们的智慧。
3．教师不能只是被动地顺应课改或随波逐流，更不能对课改持悲观态度。要先从理论上武装自己，着力转变传统的教育观念，确立与新课改相适应的新观念；然后认真学习研究学科课程标准，深刻领悟课程标准的精神实质，准确把握课程标准的内涵，积极与同行开展校本教研，并在教学实践中体现新课标精神，切实把先进的理念转化为自己的教育教学实践。
参考文献
