发布时间：2023-03-02 15:01:17
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教室标语样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
2.经世济民做栋梁，海阔天空展雄才！
3.今日武生院学子，明日国家栋梁!
4.今朝梦圆挥笔墨
明日驰聘舞乾坤
5.寒窗十年终圆梦 壮志豪情谱新篇
6.一分耕耘一分收获争创佳绩现在开始
高考教室横幅标语1
1、力争上游，龙腾虎跃朝气蓬勃；壮志凌云，你追我赶誓夺第一。
2、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
3、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。
4、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
5、记得少年骑竹马，转身便是白头翁。
6、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。
7、汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。
8、决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。
9、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
10、外在压力增加时，就应增强内在的动力。
11、没有哪种教育能及得上逆境。
12、穷不一定思变，应该是思富思变。
13、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
14、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
15、为六月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋？
高考教室横幅标语2
1、平日从严，高考坦然。
2、向名校进军百炼成钢唱出青春无悔；圆人生梦想披荆斩棘决战百日冲刺。
3、调节好兴奋期，学习一浪高一浪。
4、滴水穿石战高考；如歌岁月应无悔。
5、笑到最后的人才是笑的的人。
6、物我两忘，天道酬勤。
7、百日誓言报母恩；六月考场谢师情。
8、只要学不死，就往死里学。
9、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
10、信念告诉我的人生，没有比脚更长的道路，没有比人更高的山峰。
高考教室横幅标语3
1、我自信我出色，我努力我成功。
2、同心合力，创造辉煌。
3、一朝习惯，万事易办。
4、奋斗百日，绝不偷懒。
5、知识改变命运，努力改变结果。
6、人生彩排，每一天现场直播。
7、这不是偶然的失误，是必然的结果。
8、苦干加巧干，重点有希望。
9、永远清楚，不是只有你一个人在努力。
10、知识改变命运，奋斗成就未来。
11、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
12、博学笃行，自强不息。
13、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。
14、探索智慧，启迪人生。
15、天下难事必作于易，大事必作于细。
高考教室横幅标语4
1.不要有怀才不遇的想法，怀才不遇多半是自己造成的。
2.为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。
3.假如一个人尽想着“我办不到”，那他果然就会办不到。
4.一年之计在于春，一生之计在于勤。
5.套用别人的成功模式。别人的成功模式是一种指引，让你有方向可循。
6.无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
7.即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。
8.不要抱怨，不要总是觉得自己怀才不遇，这种状况大部分是自己造成的。
9.如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的`玫瑰树。
10.人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。
11.快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。
12.如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。
13.不求难题都做，先求中低档题不错。
14.山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求！
《新课标》附发字表应该是教材编写者在编写教材的用字部分的参考。常用字2500字是我们小学第一到第三学段语文教材识字的参考标准。而次常用字1000字是初中第四学段语文学习的主要目标。我们将教材用字及各套教材用字分别与《新课标》附发字表作了对比，所有教材都缺失的汉字可以分成以下几个小类：（1）数字的大写：叁、贰、捌、玖。在2009年颁布的《通用规范汉字表》（意见稿）中，研究者在一级字中全部补充了阿拉伯数字1－9的汉字大写。（2）化学元素名称：矾、钾、氨、铝、锌、氯、磺。（3）部分相对繁难字：煽、痊、痢、痘、畴。但还是有部分汉字我们今天还是常见和常用的，如：赡、酗、瞭、畴。这些汉字的是教材编写者的缺漏，还是这些常用字过于繁难，随着时代的发展已经不适合小学到初中的学生学习，这是个非常值得我们去深思的问题。另外教材用字不在《新课标》附发字表的汉字数量也在856～1026之间。通过以上的比较分析，我们分析现行主要的四套语文教材的用字与《新课标》附发字表之间还是有一定的差距的，期待我们的教材在未来的修订的过程意识到教材用字与《新课标》附发字表存在的差距，并努力使教材用字向《新课标》附发字表靠近，使教材用字更加优化，更加规范化。
《新课标》附发字表前2500个汉字有4个汉字不见于教材总用字，各套教材也都有不同的汉字缺漏。不同教材的缺漏数在17～20个之间：人教版（20个）：肪、辅、钙、氨、醇、氮、钾、届、刊、硫、瘤、铝、氯、钠、岐、婶、帅、猩、匈、瞩。苏教版（17个）：鳄、肪、辐、钙、氨、豹、氮、钾、磷、瘤、铝、氯、钠、岐、辖、匈、仲。北师大版（18个）：淀、鳄、阀、辐、蝠、钙、氨、凹、蝙、蔡、硅、钾、铝、氯、肾、抒、碳、渣。语文版（18个）：鳄、纲、巩、氨、醇、氮、硅、钾、硫、瘤、垄、铝、氯、钠、岐、砂、肾、抒。《新课标》附发字表不见于教材总用字4个汉字为：氨、钾、铝、氯。从四套教材在前2500个汉字的缺漏方面来看，有些汉字在日常生活还是很常见的，如脂（肪）、（刊）物、大（婶）、（饺）子、大（纲）、（抒）情。除此之外绝大部分缺漏的汉字还是一些化学元素：如钙、氨、氮、氯、磷、碳等。这些汉字的缺漏是不应该的。我们认为在新一轮的教材编写中可予以人工干预，补充这些汉字。总之，从教材用字情况和《新课标》附发字表比较来看，发现两者还是有一定的出入，这些研究和比较分析表明我们的语文教材汉字的编写以前还是缺乏一个科学规范的字表，在汉字的字种、字量、字序上有较大的差异，现在有了《新课标》附发字表，这样就为新一轮语文教材编写与优化奠定了基础。
《新课标》附发字表存在的不足与改进
关键词：中等职业学校英语课程教学目标语言技能应用能力
中等职业学校新的英语课程教学目标制订，是教育部为进一步深化中等职业学校教育教学改革，提高教育教学质量和实现技能型人才的培养，并根据《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》和《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》精神，在认真总结上一轮课程教学改革经验的基础上，组织力量对现行中等职业学校英语课程教学大纲进行了修订而成的。
一、新的英语课程教学目标意义
新的英语课程教学大纲明确了中等职业学校英语课程教学目标：培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
分析新大纲，总体感觉难易度和教学思路更符合当前中职学校英语教学的现状。它起点要求较低，目标明确，突出英语学习的实用性。话题贴近实际生活和将来的工作环境，任务也比较简单，容易操作，方便教师课堂教学，有利于实现“在课堂上以学生为主体，教师为主导”的教学模式。
新的大纲内容时代感较强，编写体例结构有许多较多优点，如，复习初中知识补缺补漏，教学设计流程化便于教学；听说读写模块化同步进行；阅读材料篇幅较短生词分散；学习方法小贴士；每单元有一个小测练习，每五个单元有一个阶段测试综合训练等。其编排更为紧凑，简洁，所规定的语法点，词汇等要求。能分门别类，更加明确突出，便于教学、复习、归纳。
二、科学设计教学过程
实现新的教学大纲中英语课程的教学目标，首先要确定“材”的素质和水平。我们对学生的教学要求主要依据新生的摸底结果和学生的自主选择，摸底时，首先，重要问题是在制订测查的内容、难易的程度、考查的结果等要考虑整体的是否具有科学性、客观性、参照性。其次，把握好不同水平、不同需求在发展中柔性衔接。例如：（1 don’t feel like……go to cinema/have a swim）。
Task 1：用所给词组完成句子。根据要求，学生会给出两个句子：I don’t feel like going to the cinema、I don’t feel like having a swim．
Task 2：设计简短对话，假设由于某种原因，你拒绝了朋友的两个提议。
学生经过讨论，给出下面的对话：
A：Shall we go to the cinema? B：Oh no，l don’t feel
like going to the cinema．
C：Then how about swimming?
D：Oh no．1 don’t feel like having a swim．1’m really tired．通过对比，我们明显地感受到后者的主动性。因为功能与意义的结合更接近与生活情景，更易于学生接收。再则采用灵活多样的教学模式来激发学生的学习兴趣，引发其学习的内动力。为了真正实现这个目标，英语教师还应在科学设计教学过程，优化训练形式上多下功夫；同时结合英语的学科特点，加大听、说、读的练习比例，鼓励学生大胆说英语，不怕出错，教师加以指导并及时做出评价。教师要把“寓教于乐”充分融入于教学的全过程，努力创设宽松的语言环境，从根本上解决学生“乐学”问题，在真实的或模拟的语言环境中，既有学生看得见，摸得着的实体，又能唤起学生学习的愉悦感，也能展现出学生的学习能力背景，最后激发学生的求知欲。
三、关注语言技能教学
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。语言技能对学生的心理冲击大多表现为“自卑”。要消除学生的“自卑”，教师要从课堂教学活动设计，教学方法和手段的选择，学生心理需求的满足，上进心的激发等入手。因此，改革课堂教学模式，调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制是非常重要。职业学校学生或多或少存在着学习基础差、学习态度差和心理素质差，学生更需要教师的微笑和鼓励，以游戏的形式给学生创设一个宽松、活泼、真实的环境，以此唤起学生积极的情感和思维。如在购物（Unit 3Shopping）这一单元中，我让学生把教室设计成超市（Supermarket）模样，让每一位学生都有角色可玩，或为售货员（Assistant），或为顾客（Customer），在自然、熟悉的环境下，每一位学生都能投入，都有收获，极大地使他们感受到了英语的实用性，激励他们学英语的信心。英语中的文字游戏可谓是花样百出，常用的是其中的字谜（Riddle）和画谜（Rebus）。我们所做的目的是促进英语教学的发展，使全体学生都能感受到英语学习的成功与快乐。
英语是一门实践性很强的学科，语言技能性决定了英语课堂必然是参与型的课堂，学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识，形成语言交际能力和发展其他相关素质。在参与型的课堂中，学生具有旺盛的学习动力，能主动进行交流和积极进行自我评价。所以教学内容只能由浅入深，由易到难，由简到繁，由抽象到具体，只有这样，学生才会主动参与课堂中来。语言技能训练可充分利用现代多媒体技术，发挥眼，口，耳，手，脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。为了借助现代教学手段，作为英语教师首先要熟练掌握多媒体技术知识，具备电子备课，多媒体设计，课件制作等能力，还要充分利用语音室的功能，强化训练，提高学生听说能力；笔者根据视频内容制作幻灯课件，要求学生根据幻灯片的内容用一句最恰当的英语表达，比如，一位waiter拿着menu，应该问“Would you like something to eat/drink?”若想要，应该说：“Yes，please”不想要，则说：“No，thanks”即可。其次，从教学管理方面来说，要有针对性地抓好电教课的研究工作，通过操作，商讨，交流，不断总结完善，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效果。
四、注重应用能力教学
目前职业学校生源的文化素质逐年下降，个体差异在增大，学生的各科成绩相差较大，针对这种情况，教材的选择和教学内容的制订是很关键的，要有的放矢，根据不同的对象，不同的特长，不同的能力设定不同的内容和目标。做到教有所学，学有所用。做到“量体裁衣”，“因材施教”，以实现新课程体系下的教学目标。
新的教学大纲涵盖了教师从传统“教者”身份向成为学生学习的“管理者，信息提供者，帮助者，支持者”身份的改变。要求教学要突现以学生的参与，感受，和体验为模式，教学过程要以搭建学生从“未知”到“已知”之间自主性探究式学习为桥梁。要重视加强对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视语言知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，发展思维能力，提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。因此，二者的结合能在最大限度上提高学生学习英语的兴趣，并能使学生真正成为学习的主导者。
在平时的课堂教学中，我把培养应用能力学习的自交给学生，引导他们如何掌握听、说、读、写、练的全部知识。具体做法：把稍微容易的内容让学生自己处理，选一些简单的问题让他们回答。鼓励基础好的学生根据已学内容编排表演对话，为其他同学树立榜样。同时，还应采取多样的内容和方案，力求每个学生学有所得。
当然，在教学中应用能力培养，要根据学生的实际出发。具体做法：让他们根据自己的情况和应用能力高低选择做题。做到选择适合自己的内容，自我认领，自愿去做。在这里，教学中的能力培养不是生硬的、死板的、固定的，而是对不同能力的学生有着不同方法，以达到教学目的为最终目标。比如：根据学生出现的不同错误，要进行有针对性的分析讲解，因为书后语法不可能涵盖所有练习中出现的问题，所以，在分析练习时就得联系实际讲解。为了使不同层次的学生有不同层次的进步，我把书上的应用能力题学生先做，设计相对简单句子的练习，对学生作业中存在的普遍问题进行条分屡析的讲解，让不同能力的学生都听有所获。学生在点点滴滴的进步中，学习兴趣得到了激发，成功的快乐得到了品尝，更愿意去学英语了。如在学完课后的Hickory Dickory Dock，Mary Had A Little Lamb，London Bridge等歌曲时，我还教了Lemon Tree等具有可唱性、知识性、趣味性的歌曲，来调动学生的积极性，使得英语教学更加顺利，学生各方面的能力都有了提高。
在课堂以外的时间，教师可利用e-mail，MSN等方式与学生交流，解答学生未能在课堂教学过程中应用能力方面的问题。还可以选取一些话题让学生从网络或其他途径查找感兴趣的相关材料，也可以要求学生某一话题为中心进行角色扮演。多种教学手段的交替使用能够提升学生的学习兴趣，借以提高学生的课堂参与性和课后学习的自主性。
总之，中职学生的在校学习目的和教学实际表明，中职英语课程教学必须紧紧围绕提高就业能力为宗旨。实现课程教学目标，要求教师更新教学理念和方法，激发和培养学生的英语学习兴趣，从而实现职业学校英语课程教学目标。
参考文献：
[1]李子问．中学英语教育学．中国电力出版社，2008，6．
[2]乙晓杰．英语教学与研究．黑龙江人民出版社，2007，4．
[3]秦大清．外语教学中的科研方法．外语教学与研究出版社，2009，1．
[4]徐路路．英语课堂情境教学的探讨与思考．中小学英语教育，2006，12．
今天，我市隆重召开庆祝第24个教师节暨优秀教师表彰大会。在此，我谨代表市委市政府向广大的教育工作者致以节日的亲切问候！向关心和支持教育事业的社会各界人士致以崇高的敬意！向受表彰的优秀教师、优秀教育工作者和先进集体表示热烈的祝贺！刚才，刘传沛局长总结了今年以来我市教育事业取得的新成绩，对广大教育工作者寄予了新期望。王长在老师代表全市教师作了精彩发言，我们都很受启发和教育。下面，我讲两点意见。
一、从建设“三个适宜”新型城市的高度出发，全面推进教育强市和人才强市战略
当今时代，人才教育越来越成为经济社会发展的战略关键。市委市政府长期把教育放在优先发展位置，全面实施教育强市和人才强市战略，推进经济社会又好又快发展。我市以占全省1%国土面积、2%户籍人口，连续多年创造了排全省地级以上市第5位的经济总量，社会各项事业蓬勃发展。今年以来，全市上下积极应对多年少有困难，迎难而上，经济保持了平稳较快增长。上半年，全市实现生产总值686.3亿元，同比增长12%，超出全省平均增幅1.3个百分点；实现工业总产值2045.2亿元，增长15.6%，超出全省平均增幅3.2个百分点；固定资产投资213.6亿元，增长24.1%；国地两税收入125.3亿元（不含海关代征），增长24％；地方财政一般预算收入54.6亿元，增长25%。
这些成绩的取得，是全体*人民齐心协力、奋发进取的成果，更是教育系统卓有成效的贡献和广大教育工作者辛勤耕耘和无私奉献的结果。因为资料表明：受过完全中等教育的工人技术创造性会增加4—5倍，劳动者受教育年限每增加一年,合理化建议增加6%，推动GDP增长3%。可见，一个国家或地区实力的强弱、经济发展后劲的大小越来越取决于劳动者的受教育水平。我市现在要在新的历史起点上，加快建设适宜创业、适宜创新、适宜居住的全面协调可持续发展新型城市，教育工作至关重要，在座各位责任重大，使命光荣。
我市教育事业近年来实现大丰收。2005年成功创建为省教育强市，去年全市24个镇区全部成为省教育强镇，实现了全面提升和跨越式发展。表现为：一是基础教育均衡优质发展。全市现有全日制普通中小学331所（含技工学校），学龄儿童入学率达100%，“三残”儿童入学率达96.1%。中小学优质学位覆盖率近*%，其中普通高中优质学位达96%。高中阶段教育毛入学率达79.2%，比全国高20%，比全省高18.2%。今年高考我市专科以上录取人数11737人，录取率达89.7％，比全省专科上线率高出17.8个百分点。其中，重点本科录取首次突破1500人大关，录取率13.2％，比全省重点本科录取率高出7.2个百分点；本科录取率达45.3％，比全省本科录取率高出14.5个百分点。总录取率连续3年稳居全省第一，连续3年实现*万名学子上大学的目标。二是职业技术教育大力发展。职教规模和效益同步提升，全市有高等职业学院2所，中等职业学校17所，其中“国重”6所、“省重”6所、“市重”3所，等级职业技术学校达88.2%，省级以上优质学位达*.7%。高中等职业教育在校生4.4万人，市技师学院、高级技工学校在校生6370人。三是高等教育稳步发展。全市高等教育毛入学率预计达48%，高等教育步入普及化阶段。我市高校已达6所，全日制在校生3万多人，高校在全市科技进步中发挥重要作用。四是学前教育有新的发展。全市等级幼儿园56所，学前三年入园率99.7%，幼儿教师学历达标率99%，专业达标率94%。五是民办教育快速发展。现有民办教育机构539个，其中民办中小学64所，在校生10万多人，涌现一批上规模、上档次的优质民办学校，成为解决外来务工人员子女教育问题的主力军。最近，国内教育权威媒体《中国教育报》、《人民教育》分别对*教育工作给予了充分肯定和高度评价。我们认为，*的教育工作成绩是空前的，已成为我市建设“三个适宜”新型城市的一张亮丽名片。在此，我代表市委市政府对全市广大教师不辞劳苦、无私奉献和为我市教育事业所作出的突出贡献表示衷心的感谢！
同志们，我们在肯定成绩的同时，还要清醒地认识到工作中存在的问题和不足，比如：平均受教育程度偏低，教育还满足不了经济社会发展对人才的庞大需求，教育体制改革一些深层次问题亟待推进，经济社会转型给教育工作带来了新问题新考验等。这都要求我们在已取得成绩的基础上，再接再厉，更新观念，创新机制，加快发展，以办人民群众满意的教育为出发点，以建设“三个适宜”新型城市为目标，不断提升教育质量和办学水平，力争早日实现教育现代化，为*可持续发展奠定坚实的人才基础和智力支撑。
二、围绕教育现代化奋斗目标，全面提高教育整体发展水平
当前，我市户籍人均GDP为1.1万美元。按照国际经验，已步入工业化发展中后期，处于经济社会加速转型的关键时期。这一时期，经济增长方式加速转变，产业转型升级步伐不断加快，对知识、科技和人才的需求日益增加，对教育的要求日益提高。加快实现教育现代化，坚持教育强市不动摇，全面提高劳动者素质，是事关全市经济社会转型升级发展的重要战略。因此，我们要努力做好以下几方面工作。
（一）站在战略高度，把教育事业放在优先发展的位置。总书记在全国优秀教师座谈会上：中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。教育事业对经济社会发展的影响，不能只看眼前，指望3年、5年就出效益，要看10年、20年，甚至更远。
一要做到思想认识、政策服务、资金投入“三个优先”。去年全市教育经费总投入31.3亿元，其中财政性教育经费支出18.5亿元，占当年财政一般预算支出近1/4。今年以来市出台了高水平高质量普及高中教育、校园及周边环境秩序整治等文件，正在制定教育现代化、名校长名教师工程、学前教育等政策。各级党委政府要切实将教育放在优先发展的战略位置，带着深厚的感情为教育办实事办好事，像办自己孩子的事情一样为教育办事，真正做到想教育之所想、急教育之所急、帮教育之所需，在工作部署、经费安排、政策服务等方面优先考虑、加以倾斜。各有关部门要进一步制定落实支持教育优先发展的政策措施。
二要提高教师政治、福利“两种待遇”。今年全市教师人均工资增加了8000元，明年再增加4000元，两年增加1.2万元，力度前所未有。各级党委政府要主动关心广大教师的工作和生活，为教师提供事业成长的优良环境，落实教师“两保”和住房待遇，解除教师后顾之忧，充分调动教师的工作积极性和创造性。市政府下一步将加大教育督导和专项督办力度，重点是落实镇区教师工资待遇、住房津贴发放以及教育专项经费等。
三要加强对教育工作的领导。各级党委政府要做到“为官一任，兴教一方”，经常关心和及时解决教育工作中遇到的困难。陈书记非常重视教育，为大家树立了榜样。有关部门要认真履行教育工作职责，严禁向学校乱收费、乱罚款、乱摊派，维护广大师生合法权益和学校正常教学秩序。在全社会营造多为师生着想、多为教育办事的尊师重教良好氛围。
（二）坚持“强师兴教”，把教师队伍建设放在更加突出的位置。“名师出高徒”，我们要培养一流的学生，首先要有一流的师资，要办人民满意的教育，首先要有人民满意的教师。全国著名的黄冈中学连续20年高考升学率近100%，重点大学升学率在80%以上，与超强的师资力量密不可分，该校共有106位特级高级教师、2位外籍教师、10位享受国务院和省政府特殊津贴的专家以及一大批获得博士硕士学位的年轻教师。我市近年已实施“四名工程”（名教师、名校长、名学校、名科目）取得显著成效，去年选派了280名校长、教师分别参加国家级省级教师培训、赴美国大学访问学习和北师大等高校研修效果很好。今后要坚持做好两项工作：一是加强教师队伍建设。实施“名师带动工程”，优化培训策略，完善培训体系，提升培训层次，创造让优秀教师脱颖而出的条件。加强教师继续教育培训，继续组织优秀教师到国内外先进学校学习和锻炼。实施优秀青年教师成才计划，引进培养一批教学名师和学科带头人。弘扬“学为人师、行为世范”的职业道德，提高教师法律意识，建设一支思想过硬、师德优良、业务精湛的教师队伍。二是加强校长队伍建设。健全校长选拔、培养和激励机制，加大培养优秀年轻干部力度，建立符合科学发展观和正确政绩观要求的校长考核评价体系，加强对校长工作的监导。我市正在制定名校长名教师工程实施意见，每两年评选一次，一定要认真抓好，抓出成效。
（三）立足经济发展，把培养实用人才放在重点开发的位置。衡量教育成功与否，既要看培养了多少大学生，也要看为经济社会发展培养了多少实用技能人才。调查显示，我市每年人才需求量达15万人。根据05年人才抽样调查显示，我市人才总量中初级和无职称的占80%以上，实用技能人才严重紧缺。市委市政府把职业教育纳入十项重要民生工程，投入20多亿元超常规发展职业教育。下一步，要根据产业发展和市场需求，加快制定实施技能人才培养计划，鼓励企业与职业技术教育院校合作办班，推广“订单式”、“模块式”培养方式（如以企业命名的“风力发电设备制造班”、“京信IT服务班”、“四海家具班”、“邮政物流班”等），建立和完善市、校、企三级实训基地。创新职业教育投入模式，探索政府引导、社会投入的路子。大力实施现代农民教育工程和农村劳动力转移培训工程，积极开展社区教育、在职人员岗位培训、下岗人员再就业培训、农村富余劳动力转移培训和进城务工人员职业技能培训工作，努力达到全年培训24万人次的目标，全面提高城乡劳动者素质。
（四）深化教育改革，全面释放教育体制机制活力。
一是加快办学体制改革。市委市政府计划在市镇两级办学体制框架内，建立健全高中生均教育成本经费统筹调配机制，由市镇两级按一定比例分担生均教育成本，全面激发办学活力。比例如何分担，正在征求意见。
二是实施全面素质教育。加快构建以素质教育为核心的教育质量标准体系和教育工作评价方法，建立推进素质教育的激励机制。注重爱国主义教育、责任教育和感恩教育，始终把德育工作摆在教育首要位置。要切实保证学生的休息和文体活动时间，增强学生学习生活的幸福感，促进学生全面健康成长。要高度关注学生的近视眼问题，千方百计提高学生视力，近期做好新眼保健操的全面推广工作。
三是加快发展各类教育。大力推进义务教育均衡化优质化发展，不断改善办学条件。着力推进“振兴初中行动计划”、“学校优质化工程”，建设一批硬件好、师资强、管理优、质量高的示范学校。大力实施“扩容促优”工程，扩大现有品牌高中办学规模，实现普通高中有效增容和质量效益同步提升。加快发展高等教育，确保目前6所高校办成*万人以上规模的人才高地、创新舞台与学术殿堂。大力抓好学前教育，争取到2010年，等级幼儿园比例翻一倍以上，80%镇区拥有不少于1所省一级幼儿园，100%托儿所实现标准化建设。市政府正在制定幼儿教师最低工资指导标准，多形式多层次实施幼儿教师继续教育工程。建立以奖代补制度，鼓励和引导各类幼儿园推进等级化创建。健全学前教育督导制度，纳入镇区领导班子实绩考核体系。
四是积极发展民办教育。我市近年出台了一系列鼓励民办教育发展的政策措施，取得显著成效，民办学校成为我市解决外来务工人员子女读书的主渠道，社会力量办学成为*教育发展新的增长点。在确保义务教育由政府承担为主的前提下，积极探索民办公助、公办民助、公民联办、私人办学及中外合作等多种办学模式，大力支持鼓励优质民办教育发展。
五是创新开展委托培养人才的教育模式。我市最近通过养项目等方式，与韶关、肇庆、云浮、阳江、茂名、梅州、湛江等市达成合作协议，为*培养更多专业人才，每个毕业生到我市就业，我市给予600元转移支付培训费。两年来已培养毕业生近2000人，今年预计培养3000人以上，为我市多渠道培养专业人才提供更灵活的途径。
（五）加快重点工程建设，为教育现代化夯实基础。近两年市财政投入教育基建超过13亿元。新学期开学纪中初中部、新中专、侨中扩建、实验小学扩建等如期投入使用，一中初中部、广东理工职业技术学院可在本学期投入使用。下一步，要重点推进“1＋4＋多”的职业教育重点工程，力争把占地3000亩、投资15亿元的*职业教育园区建成全省乃至全国有影响力的职教园区，根据四大组团产业布局加快西北组团、中部组团、南部组团职业学校、市实训基地建设；确保高级技工学校黄圃分校、*职业技术学院三期、市实训中心等扩建迁建工程高质量如期完成并投入使用；加快龙山中学、坦洲中学、侨中高中部、实验高中和市中心小学、桂山中学扩建迁建等。所有基础教育工程必须严格监管，确保建筑质量。
【关键词】基础教育 学业达标考试 学业竞争考试 学业达标的强制性标准
中小学生课业负担沉重，多年来，虽然从中央到地方三令五申并采取种种强制措施以减轻中小学生的课业负担，但收效不大，或者说根本没有效果。
笔者以为，中小学生课业负担过重的主要根源是从小学一年级甚至从幼儿园开始便全程实施学业竞争考试，造成学生至今依然书包沉重，作业、考试、补习带来的精神压力沉重，睡眠不足，影响了身心健康。孩子们整天埋头苦学，多数是浪费时间精力学各种各样、毕其一生也不可能全部会做的没有用的题目，该休息、玩乐、扩展知识面和发展兴趣特长的时间被“题目”大量挤占，学生从小善做题，但是不善“问”，不善创新创造，不利于提升中华民族的国际竞争力。
一、关于区分达标考试与竞争考试的建议
建议中小学12年基础教育将学业达标考试与学业竞争考试严格区分开来，其中10年实行学业达标考试，2年实行学业竞争考试。具体地说就是，从小学一年级至初二实行学业达标考试，初三实行学业竞争考试;高一高二实行学业达标考试，高三实行学业竞争考试。
10年实行学业达标考试、2年实行学业竞争考试的目的，是使学生12年中有10年能学得轻松，学得愉快，让他们从压得喘不过气来的题海和考试分数中解放出来，有时间无牵挂地娱乐、锻炼身体、看课外书、做有兴趣的事和发展特长。
面对学业竞争考试，可实行应试教育，教学围绕“让学生会做题考高分”转，从而使学生在升学和择校考试中胜出。
初三、高三实行学业竞争考试是迫不得已，因为初三、高三面临升学、择校、择专业的选拔或淘汰。在各种选拔或淘汰的手段中，大家同时开展做统考试卷的“比赛”，按“比赛”成绩进行选拔或淘汰，相对比较公正，也最经济最好操作。
二、学业达标考试要先定“标”
我们一直没有判定学业是否达标的“标准”。
有人说我们现在不是有“课标”了吗？“课标”实际就是以前的教学大纲。“课标”和教学大纲的内容很多就是知识词条、概念词条和原则性要求，属于“模糊语言”，严格意义上讲是不能作为标准的，因为标准必须是具体的、精准的、可操作的。比如初中数学教学大纲要求“使学生理解有关相交线、平行线、三角形、四边形、圆，以及全等三角形、相似三角形的概念和性质，掌握用这些概念和性质对简单图形进行论证和计算的方法”。请问：学生会做哪些题目为“理解”？能得多少分叫“掌握”？如果确定考60分为达标，那么同一个学生或年级，用甲卷得90分用乙卷得20分，请问标准在哪里？能说考20分未达标考90分就达标吗？学业是否达标及达标程度怎样测量如何比照？……使师生几十年来不堪重负变化无穷的无边题海都没超纲没超所谓的“课标”，各种高难度的奥数题也没超纲没超所谓的“课标”。因此现行的课程标准其实并非是科学的可操作的检测工具和能用来对照是否达标的“技术标准”。
1.要确定训练标准。
教育也是训练的过程，但不能为了检测能达到符合标准的分值，就可以进行不必要的训练，或训练多少无所谓。是否完成某一阶段的教育并非只看是否通过了某一阶段的考试，还要看是否完成了某一阶段的训练过程。比如在某一教育阶段，该写多少篇作文，该看多少课外书，该上多少节体育课，其中篮球几节武术几节，该演算哪些数学题，该画哪些画，该完成哪些实验操作，等等，都应有科学、必要、有度的训练标准。
文化课的训练标准说白了主要是练习题库，它应当是经过实践检验科学论证确定以后由教育主管部门公布的，是公开透明的。在学业达标教育阶段让学生做大量练习题库以外的练习属于超标，是违规增加学生的课业负担。相反，不完成练习题库的作业属于训练不达标，也是违规。
市面上从小学一年级至初二，以及高一高二各种练习册习题集可谓书山题海，说明：孩子该做哪些题，该练习多少次，做多少遍，没有科学统一的标准。
2.要确定检测标准。
包括试题库、试卷样本（提供题量、题项、题型、结构、知识点的分值分配等标准）以及运动和动手课程的检测标准等。试题库等检测标准也是教育主管部门公布的，公开透明。达标检测试卷必须按照样本试卷所要求的题量、题项、题型、结构、知识点的分值分配等标准从题库中选择考题组合而成。严禁不按试卷标准用试题库以外的试题检测学生，不得擅自提高或降低检测标准。
训练题可能是试题，也可能不适合做试题，却是必需的。列为强制标准的习题、试题和试卷在全市或全省范围内应当是统一的，不可随意而为、各唱各的调。
练习标准和试卷、试题标准是在对过多过滥五花八门的习题、试题和试卷去芜存菁、化繁就简后形成的：它是公开的，是具体的、可操作的;也为规范，如同制度，必须遵循;或为“标准”工具，可直接用来对照、检测达标情况。
学业达标考试不涉及竞争、选拔、淘汰，题目应适可而止。
目前亟需将课标或教学大纲具体化，用具体的和范围固定的训练标准和检测标准体现出来，用强制性标准排斥加重课业负担、祸害基础教育多年的“非标准”。
初三、高三则实行应试教育，应试教育不可能有定型的公开的题库，否则不能拉开分数档次对生源进行选拔或淘汰。
三、实施学业达标考试要纠正的思维误区
思维误区一：学生越能做偏题难题怪题则教学质量越高。
现在学生做的题目比以前要丰富复杂得多，试卷难度大很多，看多年前的考试题最大的感慨是，哇，怎么这么简单！让现在普通的学生去做也不费劲。但是你能说过去培养的学生质量不如今天吗？
现在小学生做的题目常常让有大学、研究生文凭的家长、中学教师、大学教师商量半天也不会解，难道他们的思维能力、知识水平不如小学生？非也，小学生会做只不过是做过类似的题目，“会照着模子套”，形成了“条件反射”而已。
牺牲学生的“副课”、课外阅读、知识拓展、兴趣爱好、想象力和创造力的培养，搞“偏难怪”，考分上去了质量却下降了。
思维误区二：教学难度向少数名校和尖子生靠。
现如今，不止毕业年级，初三、高三以外教师也教得很苦，学生学得很累，原因是考试题目“品种”繁杂多变，变化多端的题目有多少“种”？会做多少“种”题为达标？处于“黑箱”之中，而且题目“新品种”还在源源不断地产生，大学毕业从教几十年的教师做统考卷得不到满分的情况司空见惯。连名校天资高的尖子生学起来都很有难度，自然超出了大部分学生正常的学习能力，不搞题海战术加班加点反复操练请家教上辅导班，很多学生就“挂红灯”。这种教育多少年来使亿万学生考试屡屡受挫，从小就觉得自己笨“我不行”。多年来初三、高三以外阶段的教育仅仅是让少数学生感觉成功、自信，而让大多数学生受伤、自卑，此现状必须改变。学业达标考试的教学难度应当使绝大部分学生学得轻松，学得快乐，学得成功，学得自信。
思维误区三：考分要拉开档次，最好是纺锤形，不能人人满分。
制定学业达标标准的原则应当是让绝大多数学生能通过，学业达标标准公布以后，学生在考前对照标准就可预知自己能考多少分。像现在的重点学校，全班、全年级乃至全校人人满分都有可能。
学业达标考试不涉及生源的选拔或淘汰，没必要排名，没必要非把学生考得灰头土脸，能够大家都考好成绩为什么不可以？难道让学生在考试面前屡受挫折、心灵扭曲、丧失自信才是好的教育？而在日本，中小学生对考试成绩不满意可以再考，直到认为满意为止。
倘如此，学生还有必要为分数为名次睡眠不足吗？还有必要请家教上辅导班做题库以外的、大量的、稀奇古怪的题目吗？
四、12年“全程”实施学业竞争考试脱离现实需要
学业竞争考试就是选拔或淘汰学生的教育。几十年前教育不普及，适龄儿童入学率不高，很多适龄儿童失学，入小学要能数到100，会简单的口算，不通过的被挡在门外;初小升高小要刷掉一批学生;高小升初中要刷掉一批学生;初中升技校、中专、高中要刷掉一批学生;尤其高中升大专、本科要刷掉一大批学生。刷掉学生的手段就是考试。要想不被刷就得考高分，要想考高分就得让学生“拼命”会做题，死盯考试指挥棒。过去基础教育12年以学业竞争考试为主是迫不得已。
现在早已“普九”，相当多的地区几乎百分之百的孩子初中毕业后能升学，高考平均升学率在70%以上，发达地区更高。基础教育已不再需要用越来越难的试题把孩子淘汰在升学的大门外。
同时，扶持薄弱学校，校长、教师流动，教育均衡化，义务教育就近入学，严控择校比例甚至零择校等举措使得用越来越难的试题选择优生、淘汰“差生”的土壤越来越少。
基础教育12年，只有初三、高三需要用一张试卷选拔、分流、淘汰生源，因此基础教育没必要把大部分精力花在为升学、择校而竞争上面。
五、确定“标准”以遏制基础教育的“癌细胞”
健康人身体里也有癌细胞。如果癌细胞失控，数量恶性增长到一定程度，就会侵害健康机体，使变成癌症患者，晚期癌细胞到处扩散，则造成死亡。而健康的身体是能抑制癌细胞的数量暴增的。
学业达标考试的教学目标是让学生获得基础知识、基本概念、基本能力之所谓“三基”。做题是达到“三基”目标的手段而非目的。但是多年来教学目标盯在了让学生牢记各种“题型”的解题技巧以提高分数上了，这是舍本逐末。
假设，经过实践和科学论证，确定10年学业达标阶段考试总共需要做10万题的训练量就能达到“三基”要求，再假设其中英语时态、牛顿三定律、因式分解、改病句、地球自转公转、食物链、化学键等各做1000题就能达到有关“三基”目标了，再多就“劳民伤财”。这10万题就是10年学业达标阶段考试中的“正常细胞”，是学生必须做应当会做的题目。考试试题就是从中抽取的。
如果基础教育的教学机体以正常细胞为主，那么教学机体就比较健康，有活力，教与学轻松快乐，学生有闲暇，能无牵挂地读课外书，钻研问题，发展兴趣爱好。
要命的是，在基础教育的教学机体中“癌细胞”数量失控，在这10万个正常细胞以外出现了亿万个仍在疯狂繁殖、不断变异的“癌细胞”。
我为什么说它是不断变异的“癌细胞”呢？新创制的统考试题尽管难倒了一大片考生，但下次统考这道题就不能再出现了，否则它就会成为人人会做的最简单的试题，因为学生见过的做过的题目就不难。基本的常用的应知应会的大家都会，因此就不考，专考非基本的不常用的，专拣边边角角的知识点出题。试题不断标新立异，让你猜不中没见过。近现代基础教育逾百年一代代亿万教师累计创制了天文数字般的题目，连教师毕其一生也还有很多没见过的不会做的题目。学生尽管基础知识记得很牢了，基本概念充分理解了，基本的必要的练习都做会了，基本能力具备了，但是，如果遇到没见过的异类题目，还是不会做，或者需解很长时间而考试时间又不允许。
2、倡导科学生活方式，拒绝一切活动。
3、用科学真理战胜一切歪理邪说。
4、崇尚科学，反对；关爱家庭，防范；依法治国，严惩。
作为除班主任的任课教师，和学生的接触并不多，想要有效的解决这些问题，光靠课堂教学还远远不够，更需要课后的跟踪教育，传统的课后教育方式就是布置课后作业，有人文性的也有工具性的。虽然有很多教师在课后作业设计上花了很大功夫，但是成效仍是不大。
为了弥补语文教学中师生之间的认识差距，就必须为师生之间架起一座桥梁，这个桥梁就是“语文课代表”。
课代表的传统职责是在课后收发作业、帮班干维持纪律、学习上以身作则，树立榜样、向老师反馈情况，可以说其主要承担的是师生间的传声筒的任务。其实，课代表能做的远远不止这些。在这里，笔者想多赋予课代表一些其他的职责，使得课代表不仅仅是收发作业的工具和师生的传声筒，更是一个具有一切教师素质的领导者，他能传递知识，更能传播文化。
一、课代表的职能在此可以分工为以下几类：
一类为学习类职能。此类职能主要是传统的收发作业，传达任务，批改反馈等，在此不再赘述。
第二类职能涉及课后休闲类职能。所谓课后休闲类职能，即在课后老师不在的时候，由课代表统筹安排相关任务，努力来贴近学生，在枯燥的课间学习中发掘学习乐趣，感悟中华古往今来的美好文化，培养美好情操。
第三类的职能是综合了学习与休闲的职能，其主要体现在书面的反馈上。由于教师的精力有限，课代表承担了大部分的职能，但是人们总是“说易行难”，总有一部分学生视课代表如无物。所以笔者制定了学习反馈表。主要用于平时的作业情况和“三本”的完成情况。由课代表不定时收取，教师再随机从中挑三分之一的学生进行抽查。而反馈的表格一般由课代表和班级学生统一制定。
二、存在问题
将课代表当做语文传承的桥梁，一方面可以将教师从繁重的作业任务中解脱出来，另一方面可以锻炼学生的能力，锻造班级的凝聚力。但是其中也存在不少的问题。其一就是课代表自身的能力问题。有些课代表可能因为自身性格或者本身工作能力不足，常常不能担此重任，导致班级的课后活动瘫痪，滞后。另一点就是教师可能完全甩手给课代表，使得教师缺失了对学生的了解，造成恶劣后果。
但是这些并不是不可克服的。以上环节，既是历时的又是共时的。历时意味着它们前后相连，由课内至课外。共时体现了它们的交叉性，每一个环节都既说明了课后时间向学生回归的步骤，又再现了教师的责任。几乎每个环节都离不开教师的指导。可见，放权课代表不是让教师放弃责任，而是把力气投放到更具体更扎实更有效之处。
三、实施效应
放权于课代表，让课代表成为课后的语文教师。这样能在较大程度上减轻师生负担，增加师生交往频率，提高教学质量，增强师生的幸福感。由于教师有一定时间研究并跟踪学生的学习问题，教师对学生的学习情况几乎了如指掌。就能更好的针对个体进行辅导，进而达到关注每一个的目的。
