发布时间：2023-03-02 15:01:38
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的后进生教育工作经验样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：中职校；后进生； 形成原因； 转化；转化对策
在《教育大辞典》一书提到：“后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时，某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。教师在教育教学工作中，往往把一些品德行为不良、学习成绩欠佳的学生称为后进生。后进生的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。他有较大的影响力，通常是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任顺利做好工作的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。另外，对不同性质的学校，其后进生的特点也有较大的不同。职业学校的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。后进生的转化工作是班主任工作的难点之一，也是班主任感到最棘手的问题。
多年来的班主任工作经验，使我真切体会到对中职后进生的教育要循序渐进，才能使后进生教育工作取得成效。
一、 保护后进生的自尊心
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。作为16、17岁的同龄学生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生平等的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
我班谭林，各科成绩都比较差，平时沉默寡言，性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与他谈话的几次当中得知，他认为自已比较“笨”不会学习，我从书法老师得知，他字写得不错，很有资质。针对他对书法的爱好，我特别要求书法教师多给他一些指导，让他在书法方面的发展更好一些；而且我经常与他讲现代社会需要有一定的社交能力的人，鼓励他多与同班同学交朋友；多鼓励他参与班里的活动，并且取得了很好的成绩；在我们学校的技能比赛中参加了书法项目比赛中荣获“一等奖”……。在以后的日子里他说：“老师，我都没想到自已会变化这么大，我现在对自已充满了自信， 谢谢你。”
二、 给后进生一份真情
社会、家长、自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多的各种考试给学生带来的心理压力，使学生的情感处于迷茫状态。尤其是“后进生”，由于他们学习表现差，得不到同学、老师和家长的肯定和赞许，自觉不自觉地成了班级的一群“特殊分子”，自惭形秽 ，守着自己的心灵，缩进自己或别人制造的“套子”里，自暴自弃或散漫无纪律。我们知道，情感的健康直接影响着一个人心理品质的健康发展，而后进生的情感最为脆弱，他们的心灵更需慰籍，这时情感更是他们求知奋进的催化剂。做为班主任，我们更应该挽救这些“失宠者”，更应该给他们一份真情。大部分的后进生智力并不差，兴趣并不广，跟其他的学生一样有强烈的求知欲望，有一触即发的丰富情感。只是对自己缺乏信心，老师、同学、家长又不能给与亲和力；再加上外界不良环境的影响，他们缺乏足够的自持力。其实，他们跟优等生一样，也希望在老师和同学面前施展自己的才华，也希望老师、同学能尊重自己、理解自己，他们的内心深处也在热烈憧憬将来成为有价值的人，期望人们承认他们的价值。
因此教师在转化过程之中，要特别注意以心交心，以情动人，以理服人。教育后进生的关键是理解、尊重后进生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。班主任在教育转化后进生时，不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格。了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。要从真心实意建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，成为他们学习和生活上的好朋友。只有这样才能真正发现他自己的闪光点，而闪光点就是施教的支点，用自己火热的心去温暖后进生那冷却的心，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，把教育和自我教育结合起来。 通过经常与他们的交谈，不仅指出了他们的不对，而且教会他们如何去赢得他人的尊重。当他感觉到老师确实是真心的爱他，并且爱得真，爱得深时，他冰冷的心开始融化，变得主动接近老师。这就是成功“感化”的结果。在感化后进生的实践中，我深切地体会到情感因素在感化后进生中的巨大魅力。
三、树立后进生的自信心和自尊心
对差生应该采取多关心、理解和帮助他们，促进他们尽快地转化。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。同时分析后进生的心理因素，有的放矢采取措施，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。最后，争取取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。这样，形成大、好、浓重的氛围，大大有利于后进生的“转化”。 教育的真正内涵就在于发展并培养这种力量，因为只有这样才能真正鼓励他们不断进步。
的确，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师，信其道，效其行；只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变差生，使他们茁壮成长。每个人都有自尊心，对于后进生自尊心尤为重要，因为他们对外界的刺激更加敏感。要转化后进生首先要尊重他们、理解他们，教师要与他们平起平坐，要“和风细雨”地教育他们，不要老是责骂，横眉冷对，这样于事无补。我们要真正让他们体会到做为人的尊严与伟大，要让他们感受到学校的温暖，教师的关怀，同学的友情。可以肯定每个人都有自己的特长，对于一个后进生来说，某一方面可能会较差些，但有可能在其他的方面表现出不同寻常的强，因此对于后进生我们要全面分析，寻找他们身上的闪光点，哪怕是极为微小的进步或长处，我们都要及时给予肯定和鼓励。要以他们的优点、闪光点来鼓励他们、让他们知道自己行、让他们好的方面慢慢取代较差的方面，并且尽可能的提供他们施展才华和表现的机会。这样他们才会与老师产生共鸣，也就增强了他们克服困难的信心。才能帮助他们逐步树立自尊心和自信心，真正达到健康发展的目的。
四、帮助提高后进生学习成绩
我们应该针对具体的情况具体分析，积极培养他们的学习兴趣，帮助他们树立正确的世界观和人生观，树立自己的人生奋斗目标。培养学习兴趣是优化后进生的关键所在。后进生的共性之一就是对学习缺乏浓厚的兴趣，他们往往把学习看作一种负担，对所学学科感到枯燥无味。所以我们对后进生要培养他们的学习兴趣，在学习动机、学习方法上正确指导。对于基础较差的学生，教师要做到低起点、小步子、快反馈、多矫正、勤表扬，适应他们，使他们上课听的懂，在课外给予他们适当的功课辅导，开始能考的比以前好，从而体会到学习的乐趣，增强学习的自信心。对于找不到好的学习方法的学生，我们应该帮助他们制定切实可行的学习计划；给他们提供一些好的学习经验与方法。对于这两种的学生，都要在课内给他们提供一些表现的机会，一旦有一点儿成绩，马上给予肯定和鼓励；都要在生活上予以帮助，特别是一些贫困生，应更给予关怀与照顾，处处关心他们，帮助他们。只要让他们的成绩提高了，他们就会有较大的信心。如有个名叫陈达的后进生，原先他同老师和同学的关系都比较僵，经过我对他的“感化”、“转化”后，改善了同老师和同学的关系，老师同学也改变了对他的看法，我瞅准这个时机，及时对他进行有效教育。我利用带班出去见习的机会，趁势引导他树立远大的人生理想，正确的学习信念和明确学习目标，并结合实际协助他制订切实可行的学习计划。同时常给他介绍知识的重要作用，介绍古今中外大器晚成的事例，让他树起学好的信心。他逐渐有了学习自觉性，学习成绩有了可喜的进步。
总之，要做好转化后进生的工作，要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合。在具体的教育过程中，我们应该以宽厚、博爱、敏锐之心去理解后进生，关心后进生；我们应该为他们创造良好的班级环境，给他们提供锻炼和表现的机会；积极发现他们的闪光点，鼓励他们树立自信心和自尊心。那么，后进生就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏。 也许今天后进生没有学到什么高深的知识，但总有一天会收获成果的。
参考文献
[1]《论班主任工作中的四个重要关系》， 湖北省枣阳师范学校 廖道忠
[2]《扶起心灵的自信之树》，张莉
关键词：感化 转化 优化 后进生
在《教育大辞典》一书提到：“后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。他有较大的影响力，通常是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任顺利做好工作的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。另外，对不同性质的学校，其后进生的特点也有较大的不同。职业中学的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。后进生的转化工作是班主任工作的难点之一，也是班主任感到最棘手的问题。
多年来的班主任工作经验，使我真切体会到对职中后进生的教育要循序渐进，即要遵循 “感化—转化—优化”的系统强化管理程序，才能使后进生教育工作取得成效。
一、感化——舍得“感情投资”
在对学生的日常思想教育过程中，经常会遇到这样两种情况：如果学生对老师抱有好感，也就是持有欢迎的趋向和态度时，他就会非常乐意地听从老师的教诲，乐意去完成教师所交给的任务。WWW.133229.COm哪怕遇到多大的困难，也不退缩。反之，就会出现截然相反的效果。从心理机制的角度来分析，这是由于学生在与教师的交往中，所体验到的情感不一样。前者，学生体验到了欢乐、被人信任等肯定的情绪，而后者，则是抑郁、颓靡等否定性的情绪。由此可见，情感因素与后进生教育有着密切的关系。
因此教师在转化过程之中，要特别注意以心交心，以情动人，以理服人。教育后进生的关键是理解、尊重后进生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生通常表现为精力旺盛而又无法专心学习，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。由于他们是“双差”生，他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾，导致过分的自尊心理和行为。班主任在教育转化后进生时，一定要避开这种尖锐的心理锋芒，不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格。了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。要从真心实意建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，成为他们学习和生活上的好朋友。只有这样才能真正发现他自己的闪光点，而闪光点就是施教的支点，用自己火热的心去温暖后进生那冷却的心，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，把教育和自我教育结合起来。我曾有一个高二班的学生伍佳威，他高一时是全校有名的差生，曾与门卫动过武，并和科任老师发生过多次顶撞。我刚接到班时就想办法去接近他，发现他较喜欢踢球，就多次去足球场上陪他踢球，累了就帮他买一瓶水，坐在球场上边饮水边聊天。先是聊一些足球方面的事，慢慢成为他球场上的“球友”，次数多了他就把我当作生活上的朋友，开始聊一些学习和生活的事。
小伍说，他打门卫和老师顶撞只是想出名和发泄一些不满，“我心里很烦时总要爆发出来吧？否则憋在心里会闷死的！。”
我先点点头，表示理解，然后语重心长地告诉他，“你足球踢得那么棒，为何不想成为学校的‘球王’呢?同样可以出名，而且还可受表扬呢！而打架出名却只能使自己臭名远扬。每人都有烦恼，有烦恼时就在球场上跑几圈或踢一场球，或者找找老师同学谈心，这样烦恼将会大为减少啊！我非常愿意做你的知心‘哥们’。好吗？”
我们这一番交谈，不仅指出了他的不对，而且教会他如何去赢得他人的尊重。这样的交谈后来又进行了多次。当他感觉到老师确实是真心的爱他，并且爱得真，爱得深时，他冰冷的心开始融化，变得主动接近我。这就是成功“感化”的结果。在感化后进生的实践中，我深切地体会到情感因素在感化后进生中的巨大魅力。
二、转化——点燃学生头脑希望的火把
苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”的确，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师，信其道，效其行；只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变差生，使他们茁壮成长。
“感化”后进生只是为我们转化后进生打下基础，“转化”后进生才是我们教育后进生的目的。有了我们前一步的“感化”工作，这些后进生都已成为我们班主任的生活和学习上的好朋友，班主任就可以制定相应班规制度来约束这些有进步的后进生，才能使其脱掉“后进”的帽子，向“好学生”迈进。
所以说，转化后进生要有良好的环境和氛围。首先应与全体科任教师形成共识，对差生应该采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，促进他们尽快地转化。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。其次，班主任在关爱多一点的基础上，分析后进生的心理因素，有的放矢采取措施，避免“头痛医头，脚痛医脚”。一般说，后进生主要是遇事不够理智，感情容易冲动，在失掉约束时容易行为失当而造成恶果。因此要教育后进生认识约束的重要性，学会约束自己，遇事要冷静，行为要讲分寸，要求他们做一个遵守纪律的人。再次，要进行制度约束，在班级营造良好的学习氛围。班上要加强考勤制度，杜绝后进生违反校规的机会。要求班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导后进生，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。最后，争取取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。这样，形成大、好、浓重的氛围，大大有利于后进生的“转化”。
同时，对后进生进行转化时，不但要看到他原来的“后”，更重要是看到他现在的“进”，培养起自我发展的信心，不断地获得自我发展的力量，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”古希腊生物学家、散文家普罗塔戈早在3000年前就发现了这一教育的真理。对于差生来说，没有任何一种力量能够超过或代替他们自身发展的力量，教育的真正内涵就在于发展并培养这种力量，因为只有这样才能真正鼓励他不断进步。
如我所带的班里有个名叫罗伟刚的后进生，在前面的感化阶段中，我动之以情，消除其戒备心理，尊重信任，唤起自尊心，晓之以理，增强其分辨是非的能力。在转化阶段，我主要创设情境，锻炼其意志，持之以恒，反复教育，巩固他的良好行为习惯。为唤起他的集体归宿感，在多次的谈话中让他明白，他也是班里的一份子，也是班主任的一位学生，班里的规章制度也必须遵守。同时请各科任老师和家长一起配合和督促，不定期的向罗伟刚的家长反映罗伟刚近期的进步表现，争取得到家长的同步的鼓励和表扬，让罗伟刚在校和在家同样得到温暖。在前面的感化阶段我得知罗伟刚同学同样也喜欢一些体育运动，于是我在征得同学们的同意后，选举罗伟刚同学为我班的足球队队长。他带领班足球队向全校的班级发起挑战。我班的足球队由此成了学校的冠军。罗伟刚也被评上了学校“优秀运动员”，成了学校足球场上的名将。我趁热打铁，让足球场上的成功的喜悦感直接影响到他对学习和老师的态度，培养起他的自信心和荣誉感，从此罗伟刚变得专心学习起来，成绩也大有进步，期末还被评为学校的 “优秀团员”。
当罗伟刚有稍有违纪的时候，我也决不姑息，将严格要求渗透在爱之中，对他批评和教育。因为罗伟刚同学已对我产生了真切的好感和信赖，对我的批评教育他就能比较诚恳地接受。因此浪子回头，摘掉“后进生”的帽子也就不奇怪了。
三、优化——适时固本调节
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。而对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，牢记教师的态度对后进生来说是升温则水，降温则冰，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。只有持之以恒，反复教育，才能巩固后进生良好行为习惯。这个过程也就是对后进生进行“优化”的过程。
实践证明，后进生先是被“感化”，后是得到“转化”，如果已“转化”的后进生得不到及时的“优化”，这样的转化是得不到持久的，也是不够牢固的。后进生的进步，一般都会出现反复。这是思想发展的规律。因为学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成，是一个反复发展的过程，不是直线上升的过程，而是曲折的螺旋式上升的过程。为了稳固已有转化的后进生的思想发展就得优化他们，积极培养他们的学习兴趣，帮助他们树立正确的世界观和人生观，树立自己的人生奋斗目标。培养学习兴趣是优化后进生的关键所在。后进生的共性之一就是对学习缺乏浓厚的兴趣，他们往往把学习看作一种负担，对所学学科感到枯燥无味。所以我们对后进生要培养他们的学习兴趣，在学习动机、学习方法上正确指导。
摘要：在一个班级里有一部分学生是老师比较头疼的，学习态度不端正、不但不好学，而且还要惹事生非，影响别的学生和班级体，我们把这部分学生叫作“后进生”。怎样调动后进生的学习积极性，使他们爱学、乐学是我们广大教育工作者的积极探讨的主要问题。
主题词：班主任 尊重 理解 信任 后进生
正文：
任何学校、班级都有后进生，只是落后的程度、数量多少不同而已。身为一个传道授业解惑者，我们要以身作则，树学生的表率，处处关心、爱护学生，立足讲台，呕心沥血。教师要抓住学生的情感、性格、意志、兴趣等各方面的特点来培养他们的求知欲，使他们愿学、乐学。然而，在课堂教学中，“笨蛋”、“朽木不可雕也”、“老顽固”、“干笋子炒肉”……却成了一些教师的口头禅，造成了后进生“破罐子破摔”的逆反心理，从而抛弃学业。对此，根据我多年的班主任工作经验，谈几点粗浅的看法。
一、尊重后进生：
尊重、关心、保护后进生的自尊心是转化他们的前提。由于一些老师的教育观念陈旧，与外界缺乏交流，经常采用一些陈旧的教育模式。自然后进生也就成为了这部分老师的苦恼。“某某学生怎么怎么的差……”也成为了嘴边话，甚至有的老师还以“黄金棍下出人才”的思想来教育成长的一代，这不但影响了学生的身体健康，而且还挫伤了他们的自尊心，抑制了他们的积极性，使他们背上了“怕打”的思想包袱。儿童的心理是非常脆弱的，需要老师的细心呵护，苏霍姆林斯基说过——保护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。后进生往往比别人有更强烈的自我保护意识，非常敏感别人对他们的尊重程度，老师要紧紧抓住后进生的心理特点，不要触伤他们的自尊心。要以伟大教育家陶行知的“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”为诫，设身处地为后进生着想，想想他们所处的环境、内心的期望、落后的滋味；想想他们毕竟是求知的学生，是我们祖国的未来。这样，我们教师就要控制情绪，不随便对后进生“开炮”，要用微笑、表扬、呵护来关心他们的成长，努力激发他们的学习积极性，使他们“爱学”。
二、理解后进生：
后进生由于受到一些环境因素的影响，有的没有按时完成作业，有的迟到，有的思想开小差……。老师可不要轻易指责，泼冷水，而要多和后进生接触、交流，使他们感受到关心和温暖，从温暖中来找原因，从关心中呵护他们成长。后进生由于基础薄弱，听不懂，作业完不成，老师应该改进教学方法，认真的备教材，备学生，采用“一帮一、手把手”等多种模式，细心分析学生每一个疑点。对后进生的作业，应采用面批，对存在的问题要及时指出、纠正，充分调动学习的积极性，使他们感受到“我也行”的成功喜悦心情。对经常迟到的后进生，要弄清事由，是路程远，还是家里太忙……，教师要与家长多渠道、多途径的联系。对于思想开小差的后进生，教师要认真观察、分析学生的课堂学习情况，以授课内容为基础，拓宽话题，积极营造宽松的教学氛围，在乐中旁敲侧击，把学生的注意力吸引到教学内容上来。根据他们的知识掌握情况，提出相对降低难度的问题，使他们能够回答，从而也体验到成功的喜悦心情，同时增强了他们的自信心。同学们鼓掌祝贺，老师送去的一缕赞许微笑和表扬，都能使他们感受到集体的温暖，从而提高了他们的学习积极性，使他们“乐学”。
三、信任后进生：
根据学生的特点、爱好，组建兴趣小组，充分发掘后进生的“闪光点”，让他们成为小组或班级的领头人。教师、同学为他们的成功加油、鼓掌，使他们充满自信，积极活跃在班集体中。如我班的罗电同学，他开始的时候学习不理想，在观察中我发觉他很讲究卫生，懂礼貌，于是通过班上选举让他担任劳动委员。在打扫卫生时他冲锋在前，干劲十足，汗流夹背也不休息，同时还运用自己的聪明才智把教室布置得井井有条。他埋头苦干，无怨无悔，不负老师、同学所托，营造出了一个温馨的学习环境，为班集体争得了荣誉，使“流动红旗”永驻我班。他自信心增强了，有了学习目标，和班级体溶为一体，克服了不良情绪，通过自己的努力、智慧，最终登上了“光荣榜”。
总之，尊重、理解、信任是真情的雨露，是学生进步的阶梯。在教学中，只要我们多给后进生一丝微笑，充分发掘他们的“闪光点”，也许他们明天就会成为祖国的栋梁。
联系方式：
姓 名：吴 思 海
关键词：闪光点 转化 关心热爱 心理辅导家庭教育
苏霍姆林斯基认为:“差生”是“后进生”、“学习有困难的”或“头脑迟钝”的学生。他说：“在我们的创造性教育工作中，对‘后进生’的工作是最难啃的硬骨头。”这样说没有哪一位教师是不赞同的。但是，真正被认定的“差生”是很少的。他认为，一般认定的“差生”有三种类型：一类属于思维尚未“觉醒”的学生，第二类属于“天赋”面纱尚未揭开的后进生，第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难”的学生。
笔者根据多年的学生管理工作经验，认为“差生”可分为三种：第一种是学习问题学生，即学困生。表现为对学习不感兴趣，懒惰、没有上进心、无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过。第二种是思想品德问题学生。表现为自由散漫，无纪律性，无集体观念，做事只考虑自己，对待学习漠不关心，分辨是非的能力比较低，感情冲动，逞能好强，哥们义气严重，行为习惯不良等等。他们极易受诱惑，常做出一些极端之事，容易沾染上不良习气，随心所欲，放任自流。第三种是心理问题学生。性格乖戾、孤僻，集体意识差，事不关己，高高挂起，有的与同学无法交流沟通，有“自闭”倾向。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任最头痛的教育对象。针对这些学生，班主任应该怎样教育转化他们呢？
一、确立教师的育人观念是转化后进生的前提
首先，教师对转差工作要有“自信心”。要确立后进生是可以转变的，这种自信心的确立会对转差治差工作产生一种无形的推动力。其次，教师要“理解”后进生。要相信他们的“差”是暂时的，是有原因的，他们的言行是这一时期学生身上很容易发生的。第三，教师要有“包容”心。对后进生的违纪行为、厌学倾向，要一分为二地看待，要用自己也曾经是学生，也曾经有过类似的行为进行换位思考，允许学生犯错误，不片面地将后进生定位为某一类人或用“不可救药”、“渣子”、“笨蛋”等言语将这些学生一棍子打死，这样就无从谈转差的问题了。
二、捕捉学生的“闪光点”是转差工作的契机
后进生往往会被教师和同学遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能充分展示自我。苏霍姆林斯基说过：“对每一个学习困难的儿童，我们崇高的使命就在于给予他一种自豪感。一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。”在课堂上，我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的题目让他们板演。一旦他们的答案接近或类似正确答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习，感受到教师和同学没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成；在课外，劳动课上、体育竞赛中，往往是后进生大展身手的机会，同时也是教师寻找后进生“闪光点”的契机，应对他们的突出表现大加赞扬，借机恢复他们的自尊心和自信心，为进一步转化埋下伏笔。
三、关心热爱学生是转差工作的关键
教师只有尊重学生、热爱学生，真诚地对待学生，才能获得学生的信任和支持，对学生的批评、教育、学习方法的指导才不会引起学生的反感和误解。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”了。特别是对那些学习较差、家庭生活非常困难的学生，教师更要给予特殊的关爱。如每逢新学期开学，我都要买一些圆珠笔、笔记本等物品送给班级的困难学生，并设法帮助他们解决生活中的困难等。
四、适当的心理辅导是后进生转化的助推器
学生学习差、品德差往往与他们的心理行为有关，教师应对后进生进行心理辅导，了解他们在智力、情感和道德发展过程中出现的特殊事件与认知偏差，及时进行纠正、疏导，对后进生的转化具有事半功倍的效果。特别是对于那些父母离异、家庭危机、生活困难、性格有缺陷等的问题学生，通过心理辅导，帮助他们及时地解决心理问题增强自信心，是后进生转化工作的重要环节。
五、家庭教育是转差工作的必要补充
各方面教育要求和影响协调统一，并持之以恒地施加影响，才能形成一股强大的教育力量。因此转差工作的开展必须得到家长的信任和配合。我很珍惜每一次家长会，把学生的在校情况和我的一些设想如实地告诉家长，并共同探讨对策，向家长说出新的教学目标和要求，诚恳地向家长们提出一些建议，并尽可能地给各位家长派“帽子”，让他们觉得孩子的成绩和他们的付出是成正比的。家长也很乐意戴这顶“帽子”，并在以后的日子里更愿意配合教师的工作。另外，我还通过“给家长的一封信”，在最短的时间内得到家长的反馈意见，及时调整教学策略。
六、建立有效的评价机制是后进生转化的“导航灯”
教师应该改变以考试分数作为唯一的评价尺度，为后进生前进增加动力。比如，每次测验后，我都会特意表扬进步大的学生，使他们明白教师和同学都为他们的进步感到高兴，并鼓励他们朝着更高的目标努力学习。同时也让他们知道考试成绩的高低并不是评价他们好坏的唯一标准，教师更在乎的是他们平时的表现，这包括上课的发言情况和纪律情况，综合各方面情况来评定他们的成绩。
总之，教师的心目中要有后进生，教育转化他们需要教师做大量的工作。教师绝不能公开地把他们当成后进生，特别是不能把他们当成永久的后进生。只有这样，他们才会自觉地培养学习兴趣，才有可能转变为学优生，也才有可能改变一生的前途与命运。
参考文献：
［1］让学生成为健康优等生.北京出版社.
［2］激发学习动机.华东师范大学出版社.
［3］中学教育学.高等教育出版社.
关键词：初中 班级管理 文明 和谐
班主任工作事情很多，很费心，有时真的很心烦，不免嘴上也有几分埋怨。自参加工作至今，我一直在初中担任了8年的班主任工作，8年以来的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件；还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，必须尽可能多地掌握“引路人”的本领和手段，在班级工作中有所“发明”、有所创造。但是，我相信每一位班主任从内心深处还是像呵护自己的孩子那样关注和教育每一位同学。当你看到那一双双求知的眼睛，当你被同学们围着说笑，当学生愿意把心事向你吐露，当家长告诉你孩子变懂事了，班主任的心中便会涌出一种说不出的感觉，这或许就是做班主任工作独自享受的一种乐趣吧。在实践中，我主要是从如下几方面做好班主任工作的：
一、树立威信，让学生相信自己，班主任工作就成功了一半
学生无不希望接受他最信任和最尊敬的教师的教育，因此，我非常注意树立自己的威信，学生都甘愿接受我的教育。以下是我树立威信的做法：
1.要有正确的学生观，不偏爱，不歧视，一视同仁。很多教师会偏爱尖子生，其实，偏爱学生，你就会过高地评价他们，他们会产生优越感，与集体和同学的关系慢慢“淡化”，易产生一种“权力欲”、“支配欲”，谁不服从就恼火，结果导致自己孤立。此外，“过剩的爱”会消蚀他们的才华和智慧。不要歧视后进生，不要把他们视为包袱，持嫌弃、厌恶的态度，为人师表，应深刻地认识到转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要，更是教书育人的神圣职责的体现。况且，后进生也有自己的闪光点，如劳动积极、乐于助人、体育拔尖、见义勇为等。要努力挖掘闪光点，要用发展的眼光看待他们。我做班主任，从不偏爱尖子生，也不歧视后进生，对学生一视同仁，让每个同学都感到温暖和友爱，获得了包括后进生在内的绝大多数人的信任。
2.以身作则，为人师表。古语云：“其身不正，虽令不行；其身正，不令而行。”俗语说：“身教重于言教。”因此，为师者要注意自己的一言一行，言行不一者会引起学生们的反感。
例如，要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，而自己却常常缺学生的课；又如，要求学生仪表整洁，自己却衣冠不整、不修边幅；再如，要求学生热心公益事业，捐款献爱心，自己却没有带头捐款。像此类作法，必然会导致学生的反感，大大地削弱班主任的威信，这样做班主任就会失败。因此，我严以律己，先正自己，再正学生，注意自己的一举一动、一言一行，作好表率。
3.具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度的能力，以及较高的演讲和对话能力。
二、班主任与授课教师的关系
参加工作担任班主任工作8年了，虽然与“班主任工作经验丰富”相去甚远，却也在实践过程中有了一点点的想法。在我看来班主任工作是教育教学结合的阵地，如果能够很好地守护住这个阵地，那么对班级一切工作的开展将会变得十分有利。然而，所有的教师都是教育者，如果将班级的一切教育责任都推到班主任身上，那么我想班主任不是包办一切的神，班级工作的顺利开展也必须有授课教师的通力合作，授课教师也应当承担相应的教育职责，和班主任一起共同搞好班级工作。
三、创造积极向上的学习氛围
关键词:因材施教 思想状况 班集体建设 个别学生
随着高等职业教育事业的发展,高等职业院校的规模不断扩大,在校学生数逐年增加。学校要平稳发展,管理是保障,而班主任就是管理的主力军。班级管理是一门艺术,班主任要在工作中努力吸取新经验,充分发挥班主任的教育作用,引导学生健康成长。作为五年制高职的班主任,如何针对学生特点,因材施教,便显得尤为重要。这几年的工作经验,让我深信只要用心去做,就会赢得学生的信赖,也就赢得了教育的主动权。
一、五年制高职学生的特点
1.生活方面
我是2006年开始担任高职班主任的,这几年录取的新生普遍都是90后,有98%以上属于独生子女,学生年龄普遍较小,经济条件较好,依赖性强。有部分学生没有住过校,从未离开父母,自我管理、自我约束能力差,进人陌生环境有无所适从的感觉。学生普遍缺乏必要的心理教育和挫折锻炼,一直受到家长老师及社会的关爱,对社会深层次的事物几乎是一无所知。在进入新校园后面临一系列矛盾和冲突:如我行我素的自由散漫生活习性和学校严明纪律之间的冲突;对社会期望值过高与社会不能满足其愿望之间的冲突等等。由于没有受过独立生活能力的培养和必要的挫折教育,他们心理素质相对脆弱,吃不了苦头,受不了委屈,遇到轻微的挫折就心灰意冷,打架、酗酒、抽烟的现象更是屡见不鲜。
2.学习方面
学生的学习基础普遍较差,求知欲不强。就读五年制高职的学生,基本上是被中考“筛”下的学习成绩不好的学生,不仅学习基础差,而且学习态度不端正,加上步入高职所学的知识跨度大,难以跟上高职的学习步伐。另外,有不少同学不懂所学的专业知识,面对不同于初中的学习方式感到不知所措,一下没了章法,学习上不再有压力,也就是说完全不懂得如何去学习。因而,一些学生学习无劲头,以谈情说爱作为打发单调学习生活的调味品,进网吧玩网游常常是废寝忘食,通宵达旦,以至沉迷而不能自拔。
二、做好五年制高职班主任的方法和措施
1.了解学生的思想状况
了解和研究学生是做好班主任工作的前提。因为所带的班级较多,对学生的情况还不是很了解,当然,学生的内心世界,我更不能完全掌握。为了深入了解学生的思想状况,我主要采取以下几种途径:
(1)与学生交谈。有计划地利用班会课及空余时间与学生交谈,通过召开学生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况,增加师生感情,消除学生与教师之间的隔膜,有利于开展工作。
(2)不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业,了解学生的学习态度和进度,学生出现较大的进步时,要及时地鼓励与表扬,当学生的成绩出现较大的退步时,要及时调查原因,扭转局势。
2.抓好班主任的日常工作,检查本班值日生工作
班级的值日制是培养学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中多数均为独生子女,在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作,对他们进行关心他人,关心集体,热爱劳动,培养劳动习惯等方面的教育,都有着重要的现实意义。
3.班集体建设
班集体是班主任教育的对象,又是班主任工作依靠的教育力量。班集体不是自然而然形成的,需要班主任进行长期的工作,进行组织和培养。
(1)确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上,要向全班学生提出明确的前进目标,并制定出有效的措施,鼓励全班学生努力去实现奋斗目标。一个奋斗目标的实现,就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风,正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此,班主任必须培养良好的班风,而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论,坏事在班上就得不到支持,就会很快被制止,学风、班风就可以达到巩固的目的。
(2)选拔、培养和使用班干部。首先要注意选拔培养班级的积极分子,物色班干部,组成班委会,让学生初步学习自我管理。在使用过程中不断指出他们的不足,给予及时培养和教育,教育学生要有民主观念。班干部定期轮换,让更多的学生得到锻炼的机会,同时也培养了学生既能当领导,又能被领导的适应能力。实践证明,班干部是班主任的好助手,正确选拔、培养和使用班干部,有利于班主任搞好班上的工作。
4.做好个别学生的教育工作
班主任在组织学生开展集体活动的同时,要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生,他们或是学习差,或是性格孤僻,或是顽皮捣蛋,班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下:
(1)对于个别学生的教育,班主任应持正确的态度,思想上不要歧视,感情上不要厌恶,态度上不能粗暴。对后进生要一分为二,善于发现后进生身上的积极因素,特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心,做到动之以情,晓之以理。
关键词：班主任；耐心；爱心；信心；技巧
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-132-01
班主任工作是学校教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作，多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是做老师的基本条件。管理班级更要讲究科学的技巧，我认为班级管理主要体现在以下几点：
一、用耐心打动学生
教育家叶圣陶说：“教育是农业而不是工业。”既然教育是农业，那么，农作物的生长就要遵循它的自然规律，要经历播种、发芽、抽苗、开花、结果等一系列的自然过程，切不可拔苗助长，更不能一蹴而就。 学生就像农作物一样，他们的成长要经历一定的过程。在这个过程中，他们可能会遇到挫折，也可能会犯错误，这时就需要教师耐心地正确引导，为他们铺开一条宽阔平坦的光明之路。班主任教育学生不能暴躁，过急，一定要有耐心，因为学生是有血有肉的人，你暴躁，学生也容易暴躁，这样只能适得其反。教育学生一定要做到动之以情，晓之以理。真诚耐心教育的效果要比简单批评指责的效果好得多。
2010年我班学生何耀娟，她生活在一个单亲家庭，从小没了母亲，父亲外出打工，跟着年迈的奶奶生活。因此她在校表现总是多愁善感，缺少自信和坚强，成绩一般，在班上与同学们的关系不是很好。期中考试后，我想将全班同学的座位调整一下，优秀生与后进生搭配，希望通过调整座位让优秀生辅导后进生，成绩有所提高。调整座位时，其他同学都没什么意见，谁知只有她发脾气，坚决不同意调位，当时我就很生气地对她说：“耀娟，同学们不可能因为你而影响调位吧，为什么你不同意？人家个个都没意见。”逼于老师的批评和同学们的压力，最终她很不情愿地调了，然而愤愤不平。课后，我静下心思考，我不应该在班上对她生气，当时，我忘记了她的特殊背景。于是我在晚修时找她了解原因，问她为什么不同意调整座位。她说习惯了跟原来的同学坐，不喜欢跟现在的同学坐。在搞清了原因之后，我耐心地跟她说：“现在调位是为了提高你的学习成绩，你要知道原来的同桌成绩比你还差，你们都需要有人辅导。如果连现在的调位都无法适应的话，以后该怎么适应社会呢？同时，你也应该要多与同学们相处，这样才能提高自己，改变自己，你应该学会勇敢面对！”通过我一个晚修的耐心教育后，何耀娟同学终于解开了心结，慢慢地，她找回了原来的笑容和自信。
班主任不要盲目地批评学生，更不要过于直接地批评学生，而要耐心地跟他们沟通，说服教育。理性地对待孩子们成长中的错误，帮助他们健康成长，这才是班主任工作的艺术。
二、用爱心转化后进生
教育家陶行之说：“没有爱就没有教育”。“感人心者，莫先乎情。”我深信：爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子们更多的爱。新课标下，转化后进生是一项极为紧迫、繁重的任务。作为班主任，一定要想方设法去转化后进生。要转化后进生，班主任一定要对他们多关心、体贴、微笑、鼓励。不以成败论英雄，不唯分数定亲疏。有些后进生尽管经常违反课堂纪律，或者学习成绩比较差，但是他们肯定也有优点。作为班主任一定要将他们的优点放大，抓住他们的优点，多鼓励、多帮助。那么后进生就会找到自己的自信与动力，然后就会慢慢进步。
2012年我任教八（2）班，后进生吴月庆个子比较瘦小，上课经常搞小动作，与同学交头接耳，字写得又潦草，经常不交作业，偶尔还逃课，很多科任老师反映他表现差。通过了解我得知他的堂姐是我们的同事，然后我就找他堂姐深入了解情况，原来他家住在偏僻的农村，家庭比较贫穷，父母外出打工，是典型的留守儿童，爷奶奶在家里管不着他。不过他还有两个优点，就是在家还算孝顺老人，而且有一个特长，打乒乓球特别棒。了解情况后，我做他的思想工作就容易多了。首先，我反复耐心地跟他讲要好好读书的道理，然后在班上大力表扬他的优点，让他感到自信与自豪。经过努力，他各方面的表现都有所好转，成绩也有进步了，期末时还获得学校的进步奖。
我们在工作中应及时发现学生身上的闪光点并予以鼓励、赏识，使他们充满自信，激发他们向上的斗志，让鼓励和赏识成为学生走向成功的催化剂。“爱是打开学生心灵的钥匙”，让我们多献出我们的爱心吧！
三、用信任激励学生
人们常说：“信任是开启心扉的钥匙，诚挚的沟通是架起心灵的桥梁”。作为教育工作者，尤其班主任，要用好这把信任和沟通的金钥匙，帮助他们扬起前进的风帆。无论情况多么艰难，都要给学生信心和希望。在班级管理遭遇困难时，班主任必须挺住，用积极乐观的人生态度激励学生迎难而上，并最终战胜自我，战胜困难。
2012年我校举行校运会，比赛那天，我班很多运动员都说紧张，没信心，怕拿不到名次，尤其参加接力赛的男同学。我对他们说：“友谊第一，比赛第二”。我激励他们：结果怎么样没关系的，志在参与，放松心态，只要尽力就好了，同学们会为你们加油的。经过老师的鼓励后，运动员没那么大的压力了。我吩咐同学们准备了横幅，小黑板等，在上面写着激励的话语。运动会期间，我和同学们跑来跑去，全力以赴地为运动员加油助威。经过我们两天的拼搏，我班有三位运动员打破了学校记录，总分排名位居级组第三名，全班同学都非常高兴与自豪。这就是收获，这就是幸福。
总之，我认为做好班主任工作一定要有耐心和爱心，积极转化后进生，培养他们的自信心。把班主任工作落实到实处、细处。班主任是教育者、领路人，只要班主任对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，勤勤恳恳，我相信我们的班主任工作就会做得更好，班级管理的效果就会更好。
参考文献：
[1] 张利映. 春风化雨 润物无声 《班主任工作经验论文》[J]才智2010.4
一、培养好得力小助手，发挥典范带头作用。
一个好的班主任，要想使自身的班主任工作开展的得心应手，就要学会放开学生的手脚，让学生学会自身管理自身。这样，班主任工作才干进行的轻松愉快，而又有好的效果。而让学生自身管理自身，就要在班里就需要培养好班干部，让班干部来代替老师管理班级。
上学期，虽然我注意培养了姚佳欣、朱祥等几位班干部。可经过上一学期的观察，我发现这几位班干部在学生中的威信还不够高，组织能力也很欠缺，不能很好的带领全班同学上好自习课，搞好各方面的活动。因此，在本学期的班主任工作中，我重点做好小干部的培养工作。首先，重新选举班干部。通过班会课，民主选举出学生喜欢的班干部。其次，找班干部和班内个别学生谈话，协助班干部树立自信心，消除班内不利于班级管理和生长的消极因素。最后，和学生一起制定班级制度，并严格按班级制度执行。要求其他学生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事务，班干部能处置的，尽可能的让班干部去做。通过一学期的历练与培养，姚佳欣、罗倩、李永丽等几位小干部把班级管理有声有色。不只几位小干部的能力得到了提高，他们的威信在班里有所增强，而且，他们也用自身的良好表示为其他同学树立了良好的学习典范。在他们的配合和协助下，我班的各项活动开展有序，我的班级管理也轻松了不少，我班也走向良性的发展轨道。
二、事无巨细，耐心地培养学生良好的习惯。
在上一学期中，虽然我在班级管理上下了很大力气，但如何让这些小朋友变得更懂事、更上进呢？我认为，良好的习惯是学习的基础。可我也明白，无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”。终究是小学三年级期末学生。他们的特点还是好动、好玩，自我约束力和自觉性还是比较差，让他们一下子形成良好的习惯是不可能的。这需要在日常的班级管理中，耐心的教育他们，真诚的引导他们，期待他们的每一点进步。班级管理无小事。因而，我在了解每位学生的基础上，从每一件生活、学习中的小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队会课加强学生的思想教育。通过全班同学的讨论，我耐心细致的讲解，让学生明确了哪些是能做的，哪些是不能做的。对班内表示好的和各方面有进步的学生，我多鼓励、多褒扬，对表示差的学生也尽可能采取说服教育的方式，经常性的对全班学生的表示进行总结、评比，以此不时强化，协助学生初步养成良好的学习、生活习惯。通过自身在平时一点一滴的精心管理，我班学生的各方面习惯越来越好，学生的表示也越来越出色。这为学生今后的生长和学习成果的提高打下了坚实的基础。
三、严中有爱，做好后进生的转化工作。
通过上学期的观察和了解，我发现我们班有李祥、田小东、杨立涛、秦浩等几位后进生，后进生人数挺多，而且全是男生。他们大局部难于管理，学习不刻苦，成果也较差。因此，转化后进生是一项必不可少的，也是一项很重要的工作。因为后进生关系到我们班学习成果的提高，关系到班级的更好发展。怎样对待后进生呢？多年的班主任工作经验告诉我，对后进生不只要严格要求，还要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，行为上要严格。要用自身的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比方：对于他们身上出现的不良行为，我没有掉以轻心，发现他们的错误，和时指出，严格的要求他们。利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作。在课堂上多给后进生发明条件，鼓励他们举手发言，捕获他们的闪光点，和时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，为他们发明一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
一位教育家曾指出，教育的奥妙就在于坚信小朋友“行”。我对后进生正是坚持了这样的态度，去关爱、赏识、严格的教育他们，所以，班内的几位后进生都取得了很大的进步。他们的变化，让我感到自身的努力没有白费。
四、继续做好家长工作，双向管好小朋友。
小朋友的进步，集体的生长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自身的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才干把学生教好。以前，我就十分重视家工作。这学期更不例外。平时，一发现学生的不良倾向，我就和时的联系家长，向家长介绍了解情况，与家长协商好有效的解决方法，一起做好学生的教育工作。特别是对那些顽皮的同学，更要与家长多联系，与家长一起管教。
五、工作缺乏和努力方向。