发布时间：2023-03-02 15:02:21
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【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0190-02
班会是班主任对学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会，是指在班主任的指导下，以学生为主体，围绕某个主题而展开的一种自我教育活动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？在多年的实际教育工作中，我认为上好一堂优质的主题班会课应包括以下几个方面：
一 确定主题
开好主题班会，首先要确定与策划好主题。主题的策划具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。那么，如何进行主题的策划呢？我认为主要把握好两个原则：教育性、针对性。
1.确定教育目的，富有教育性
主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿、渗透着极强的教育性。在定主题时应考虑召开主题班会的目的，是在一种怎样的背景下，选择哪个点展开讨论，切勿泛泛而谈。如现在大家都在围绕“中国梦”和“社会主义核心价值观”开展系列活动，这是一个大背景。在谈“中国梦”时可以结合所学专业，谈职业梦想。在践行社会主义核心价值观时，选择社会主义核心价值观的第三个层面，即个人层面：爱国、敬业、诚信、友善，抓住其中的某个关键词来开展主题班会，这样以小见大，目标明确，学生才能有话可说。
2.结合学生实际，具有针对性
主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，以及所学专业，广泛选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织，及时对学生进行教育。例如：在高一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。有些学生可能因为性格等方面在与他人相处时容易产生矛盾，作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生进行点拨、引导，组织“相亲相爱一家人”等主题班会，使学生和谐共处，早日融进这个班级大家庭。
要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。例如，在进行法制教育时，有关未成年人的法律条款很多，班主任可以结合所学专业及班级学生的特征来选择与学生最接近的某个点为话题。如酒店管理班召开班会时可以结合未来就业的前景及所从事的相关工作找到某个点进一步展开。
二 制订方案
主题确定后，各班教师根据所确定的主题和学生一起进行策划构思，在方案的制订中从以下四个方面着手，分别是活动目的、活动形式、活动准备、活动过程。
1.活动目的
在确定主题时已经有所考虑，这里再次提到主要是从主题班会的方案的规范性上予以强调。
2.活动形式
开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样性和生动性。在常见的一些精彩的主题班会中主要有如下一些形式：视频、演讲及朗诵、文艺表演、技能展示、访谈和辩论、小组讨论、经验交流、知识竞赛等。
这些丰富多彩的形式能够大大活跃课堂气氛，增强学生的凝聚力和向心力，大大调动他们参与主题班会的积极性，从而在活动中受到启发、受到教育和锻炼。当然需要特别强调的是，所有的形式都是为内容和主题服务的，不能为了活动而活动，更不能把一堂主题班会课开成一台晚会。在一些节目的选定上，注意主次之分，在选择一些具有教育意义的视频过程中注意取舍，不能一堂课45分钟，视频占四分之一，甚至三分之一，所有的形式都只是一个突破点，是为了导出班会要讨论的话题。在这个问题上一些新班主任容易走进形式误区。
3.活动准备
主题定好后，班主任带领班级学生干部一起，利用网络和数码相机搜集相关素材，包括课件的制作，小品、演讲、才艺秀等都得提前准备，45分钟的一堂展示课，要多准备十分钟的内容，以便在后面的摩课过程中进行取舍。
4.活动的过程
一堂课从班会的导入，到每个环节的过渡及最后的班会总结都得在方案的实施过程中完成。这里需要班主任亲自把握，它就是一个剧本，一堂班会展示课成功与否，与剧本密不可分。因此，在整个实施过程中，这个环节起到非常重要的作用。
三 现场观摩
有了对主题的论证，方案的修订，接下来的工作就是如何将方案在课堂中实施，这个过程中可能因学生的基础和表演不同而产生不同的效果。班主任在这个过程中应起穿针引线的作用，将自交给学生，每到一个环节的关键部分班主任可适度进行点评，往往一个优秀的班主任几句话就能概括，这样会给学生留下更多的时间。
可以说现场观摩是对一堂主题班会课的全部呈现，在摩课过程中可请有经验的班主任或学校德育处的相关老师为班会把关。在摩课过程中应从以下五个方面考虑：（1）选题。所给主题只是一个大范围，如何从大主题中找到一个切入点来进行充分论述，如“责任”这个话题，责任是一个广义的概念，有对家庭的责任、对班级的责任、对社会的责任等。选择哪个点作为主题班会的切入点是考验班主任功力的第一步。（2）内容是否充分、是否有说服力和感染力。（3）形式是否多样，是否有创新与亮点。（4）过程是否层层递进，环环相扣。（5）效果能否激起情感共鸣。反映一堂主题班会课效果主要从以上五个方面进行考评。一堂课能出现一到两个亮点，这堂课就值得推崇，供全校班主任观摩。
四 情况反馈
摩课结束后，相关人员及时将自己的想法与班主任进行沟通，哪些方面做得比较好应充分肯定，哪些方面值得商榷建议班主任进行修改，为今后展示打下基础。班主任也可以谈谈自己的想法，这样做的目的是什么，为什么要这样做，如果换一种方式又将是怎样的效果等。最后还要听听同学们的意见和建议。
五 公开展示
1 独立学院学风建设中存在的问题
学风建设是独立学院发展的永恒主题。尽管它一直在积极摸索并采取多种方式强化学风建设，并取得了良好效果，但随着独立学院招生规模的扩大、自身的特殊办学机制和学生特点，在学风建设中出现了一些问题。
1.1 部分学生学习目的不明确，缺乏人生规划
当前，独立学院部分大学生对于自己“学习的目的是什么，为了谁而学习，应该学习什么，怎样学习，毕业后要干什么”等一系列问题并没有十分清晰的认识和合理的规划。他们认为学习是为了父母，上大学的目的是为了拿张文凭“装点门面”，在学校的各科考试只满足60分合格即可，所学知识仅仅局限于课本，不愿意多花时间将理论转化为实践。同时，部分学生对自己人生的理想、自我价值的实现的意识较为模糊，对毕业后干什么持“走一步算一步或是把希望寄托在父母身上”的态度。
1.2 部分学生自控力和自觉性不强，缺乏刻苦努力精神
随着时代的发展，社会的进步和人民生活水平的不断提高，网络已在大学里普及。独立学院学生家境普遍比较优越，且多数为独生子女，他们以学习为由购买电脑后将其搬进学生宿舍。据了解，一个学生宿舍至少有2/3及以上学生有电脑，然而他们至少60%以上时间却待在宿舍里打游戏、看电影或是上网，几乎很少的学生是在利用电脑学习，自控力和自觉性不强，有些学生甚至上网成瘾，荒废了学业。同时，有些学生面对社会不良风气，经不起诱惑，参与赌博等娱乐活动，贪图享受，吃不得苦，缺乏刻苦努力的精神。
1.3 部分学生学习态度不端正，纪律松弛，抄袭和作弊现象严重
独立学院有些学生自入大学的那天起，就认为离开了紧张学习状态的高中，到了大学就可以松懈下来，体现“要我学，不是我要学”的状态；有些学生认为考入三本各方面都比一本、二本的学生差，自信心不足，最终造成不以勤奋和努力为本，而表现出“松、懒”的学习态度，课堂出勤率和听课率较低，迟到、早退、旷课现象时有发生，有些学生即便到课堂，却不认真听讲，不做课堂笔记，不是玩手机，就是听歌、睡觉甚至谈恋爱等。同时抄袭和作弊现象严重，对于老师布置的作业、论文甚至是毕业论文都是上网搜集资料，直接复制、粘贴，抄袭过来拼凑成自己的“成果”敷衍了事，同时靠考前临时拷贝老师课件突击复习，甚至考试时夹带资料、找人代考等违纪舞弊来通过考试。
1.4 部分学生热衷于社会实践活动，对理论学习的投入时间不足
当前，独立学院学生存在的“学习热情不高但思维活跃，兴趣广泛”等特点使得一部分学生忽视对理论课的学习，而热衷于参加社会实践活动，以增强其所谓的社会适应力，为将来的就业提前打好基础。②然而却没能实现社会实践与理论学习的平衡，对理论学习的投入时间不足，有些学生甚至不惜逃课去参与这些活动，事后却未及时将落下的理论学习补上，结果是“捡了芝麻丢了西瓜”，能力没增强多少，学习成绩却一落千丈。
1.5 部分教师敬业精神不强，教风和治学态度不严谨
独立学院作为一种新型的办学机制，专职专任教师除少量为本院自行招聘引进外，多数为母校或其他院校聘请，部分教师不能以“教书育人”为己任，爱岗敬业精神不强，教风和治学态度不严谨。表现在：第一，授课前不进行认真备课，上课照本宣科敷衍了事；第二，只顾完成自己的任务量，根本不管学生的出勤状况，不注重与学生交流，形成互动，对于学生上课玩手机、讲话亦或是睡觉等不认真听课行为更是不闻不问；第三，不采取差异化教学方式，对三本与二本、本科与专科学生不能因材施教，只管完成教学任务，不管学生能否理解和接受。这些表现不仅达不到预期的教学效果，也在客观上影响了良好学风的形成。
2 加强独立学院学风建设的对策
学风建设作为教学的基本建设，经分析不难发现，造成学风建设问题存在的原因包含学生自身、家庭、社会和学校等诸多方面。加强独立学院学风建设需要多方面的努力，齐抓共管，多措并举。
2.1 重视新生入学教育，引导学生制定合理的人生规划
新生入学教育是学风建设的起点，应予以重视。第一，引导学生充分认识自己，并实现角色的转换，帮助其尽快适应新环境；第二，介绍大学学习特点，教导新生明确学习目的，端正学习态度，探索学习方法，养成良好的学习生活习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观；第三，开展专业介绍和教育活动，使学生对所学专业有个清晰了解，并培养其专业意识和学习兴趣，激发其主动学习自觉性；③第四，进行职业生涯规划教育，引导学生制定出合理的人生规划，强化学习动力；第五，增强学生自律和诚信意识，严格遵守校纪校规，诚实守信，端正学风和考风。
2.2 突出学生主体性，充分发挥学生干部和党员的“榜样效应”
学生是学习的主体，是学风的主要传承者和弘扬者，又是学风的建设者和受益者。打造良好学风，应突出学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和创造性，引导其在学风建设中“自我教育、自我管理、自我服务”。学生干部和学生党员作为大学生思想政治教育中的骨干和重要依靠力量，要充分发挥其“榜样效益”。第一，加强对学生干部和党员的教育和培训，强化其责任意识，使其积极参加学风建设；第二，在考勤上实行学生干部和党员带头查课制，同时对表现优秀学生进行定期表彰和宣传，激励和带动其他学生；第三，督促学生干部和学生党员要严于律己，形成良好学习风气，并实 行“一对一”学习帮扶计划，指定学习优秀学生干部或党员对学习困难学生进行帮扶，传授学习方法，使其养成良好习惯，努力提高其学习成绩。
2.3 完善并严格执行各项规章制度，加强考风考纪教育
良好学风的形成离不开建立健全的制度做保障，它在一定程度上不仅加强了对学生的约束力，而且调动了学生学习的主动性。一方面，独立学院要想实现可持续发展，就需要在实践中及时总结，共同研讨研究来不断完善相关制度；另一方面，在制度的执行上要秉承“执法必严，违法必究”的宗旨，严抓学籍管理和考勤等，落实违纪处分制度，努力做到真抓实管。同时，在学生考试违纪舞弊上，应该加强考风考纪教育。考试是学生学习成效的一种检验方式，考风是学风建设的直接体现。第一，开考前班主任召开“杜绝考试作弊”等诚信教育的主题班会，告诫其考试纪律和违纪处分后果，让其端正考试态度，认真复习备考；第二，对监考和巡考教师进行专门培训，加强 “执法”人员的责任意识，保证考试公平公正，并严格执行考试纪律，对违纪舞弊的学生和玩忽职守的监考老师都要严肃处理。
2.4 发挥辅导员的引导作用，强化大学生思想政治教育工作
在大学生的学习生涯中，辅导员是学生的指导者和引路人。在开展思想政治教育工作中，辅导员应充分发挥其引导作用，包括思想、学习、生活、就业等方面。第一，引导学生加深对学习重要性的认识，鼓励其积极参加校园活动，减少上网时间，增强其自控力和学习自觉性；第二，组织学生开展主题班会，学习交流会等方式的活动，培养学生求真务实和刻苦努力的精神，营造出勤奋好学、奋发向上的优良学风氛围；第三，与学生家长建立良好的沟通机制，及时将学生的现实表现反馈给家长，与家长共同做好学生的管理工作；第四，引导其合理分配理论学习与社会实践的时间。
2.5 加强教风建设，以教风促学风
加强学风建设，教风是突破口，要大力提倡“严谨治学，从严治教”作风，以教风促学风。第一，在选聘教师时严把入口关，在追求业务知识水平和学历的同时，还应考查其责任心、人格魅力和道德修养等方面，充分体现教师“爱岗敬业、为人师表”的优良品质；第二，经常开展教师讲课和师德师风比赛活动，不断提高教师的教学水平和师德修养；第三，加强教学督导工作，经常在课堂内听课，促使教师能对学生负责，认真备课和授课，并根据督导意见改进教学内容和方式方法；第四，通过网上评教或是调查问卷等方式加强学生对教师的评价，并将其作为教师的考核机制；第五，在传授科学文化知识的同时，还应使教师努力培养学生在专业领域的创新能力，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
3 结语
学风综合反映一所学校的办学、师资、教学和管理水平，它不仅关系到学校的生存和发展，也关系到人才的培养质量。学风建设不仅是一项长期工程，也是一项综合性的系统工程。独立学院由于其自身特殊性，要想实现持续、快速、健康发展，只有坚持不解地将学风建设作为重点工作来抓，齐抓共管、多措并举，综合治理，才能真正取得学风建设的实效。
注释
① 张崇，薛彩云，王守明.浅议独立学院的学风建设[J].教研，2011（4）：39.
【关键词】调动；艺术生；学习；积极性
1.播音与主持艺术专业学生的特点
孔子说：“因材施教”。教师从学生的实际出发，针对学生的个性特点和个性差异等不同情况进行教育，才能使个人的才能品行得到发展、潜能得到挖掘。艺术生作为一个特殊的学生群体，有其自身的特点和鲜明的个性，因此分析研究艺术类专业学生的特点，对于提升教学质量和效果、调动其学习积极性、解决学生管理问题等具有十分重要的意义。
（1）高考分数较低，学习气氛不浓。大部分学生好玩，往往手机、电脑等电子产品不离手，无法集中注意力、用心学习。上课不认真听讲、课后不巩固复习，根本不把学习当回事，历届学生挂科现象严重，导致奖学金的名额分不下去。
（2）学生的时间观念差，迟到、旷课现象时有发生。或由于自身意志力不够强，难以克服懒惰的恶习，对学校的一些规章制度明知故犯。社会上形形的诱惑较多， 再加上学生贪玩的秉性，致使逃课情况普遍，难以管理。
（3）学生的组织纪律意识相对淡薄，团结合作精神较差，常以自我为中心，缺乏集体荣誉感，往往说的要比做的好，以自我为中心，学校的各项规章制度难以真正落实。
（4）参加学校各种组织和活动的人员较多，占用了大量的学习时间，导致课堂和晚自习组织困难，难以全勤。学生往往以搞活动为借口，请假不去上课或者不上晚自习，一个班二十几个人，几乎人人都参与了学生会或社团，本末倒置、分不清重点，没有把学习当成是自己的主要任务。
（5）学生心理调节能力较差，受挫力差。艺术类专业学生往往自我意识趋于早熟，具有极强的自尊心、自信心和好胜心，不愿意别人小看他们，但他们的心理承受能力却较差，且因他们经常把自己封闭在关注自我的圈子里，虽然社会活动能力较强，但受社会负面影响较深，易受到社会上不良思想的影响。自控能力差，情绪波动较强，学习状态不稳定，缺乏持久力。
2.怎样调动学生的学习积极性，结合多年当辅导员的经验，浅谈自己的看法
大学的学风建设对于艺术类专业学生的学习具有至关重要的作用。作为学风建设的重要组成部分，考风、考纪和学生的日常管理必须严格，教学管理和学生工作应当紧密结合，做好学生的日常教育管理工作和思想政治教育工作，给学生营造和谐、公平、公正、正能量的学习氛围，让学生的才能得到充分的施展和表现，是调动学生学习积极性的重要前提。
（1）将历届播音与主持艺术专业学生考试情况尽早告知他们，引起同学们的高度重视，希望他们能够引以为戒。特别是比他们高一年级学生的学习情况：挂科的人数、经常会挂的科目、降级试读学生的数量、不能进入下一届学生会的条件等，统统告知他们，使其明白学习的重要性和明确进入大学的目的。
（2）严格制度落实。从课堂出勤率、个人卫生、迟到早退等方面抓起，依据《学生手册》，及时对违纪人员进行记录和扣分。使其认识到自己的错误，明确问题的严重性。
（3）严抓学生的早读、上课和晚自习。特别是第一年，辅导员老师亲自靠上，要紧靠紧抓，从根本上杜绝学生迟到、旷课，从时间上保证学生的学习。
（4）严格考试纪律。倡导诚信应考，杜绝作弊，强调作弊后果。为学生创造良好的考试环境，尽量杜绝学生在考试过程中作弊，要让平时不学习的学生，无法在考试时投机取巧从而获取高分。用制度规范学生学习，创造良好学风。
（5）充分利用晚自习的时间，抓好学生学习，保证同学们的学习效果。晚自习时要求学生按学号单人单桌就坐，严禁学生在自习室随意就坐、三五成群的讲话、嬉笑打闹；严抓在自习时间玩手机、电脑等电子产品，杜绝在自习时间影响他人学习的学生；严格控制“学生会”随意占用晚自习时间组织活动。辅导员老师坚持每天晚上晚自习到教室里查人数、监督学生学习， 杜绝学生无故不上晚自习的情况，要求学生有事做到及时向辅导员老师请假。
（6）严格实施假条制度。为了防止学生撒谎、无故旷课，借口家中有事或生病等不来上课，要求凡是请假的学生必须到办公室写请假条，无假条不到教室上课者，按旷课处理。
（7）充分发挥学生的主体作用，以学生为主体，充分挖掘学生的学习潜能，创新授课模式，增加互动环节，增强师生互动。在课堂教学中，引导学生主动参与到学习和实践的过程当中。鼓励学生大胆提问，激发学生的主人公意识，学生的主人公意识越强，他的学习参与意识也就越强，就能由被动变主动。
（8）召开主题班会。带领学生对目前所学专业做进一步的认知和了解，针对播音与主持艺术专业的就业前景进行分析和讨论；帮助学生对自己的专业学习进行系统规划、制定本学期学习计划及大学四年规划；帮助学生做个人未来职业生涯规划指导，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立远大的目标。所谓“志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？”人的需要，绝不只限于满足个人的现实利益，教育功能，也正在于培养人树立超越个人利益之上的道德理想和社会理想。从深层次激发同学们的学习积极性，逐步引导学生进行自主学习，使他们成为有理想有追求的进步青年。从根本上调动起他们的学习积极性。
（9）时常关心学生的生活，注意观察学生的情绪动态，与其谈心。增强师生间的信任度和感情。“感人心者，莫先乎情”，关心、爱心是进行教育的感情基础，通过情感的传递，有利于对学生进行思想教育。同时要把以情感人与以理服人结合起来，这样才能使学生更充分信服，才能与学生之间建立起一种“天然”的情感交流平台。而通过谈心，不仅可确保学生的安全与稳定，同时也为了解与教育学生提供了一个有效途径。在谈心过程中，辅导员应该和学生面对面地沟通与交流，采取换位思考的方式，创设一个轻松的谈心氛围，体会并分享学生的学习及生活，这样才能真正走进学生的心灵，了解学生所需，继而在此基础上才可更好地实施教育工作，达到预期的教育目标。
