发布时间：2023-03-02 15:02:30
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的九年级学习计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
时间：现在到八月份上旬
1.周一至周五排两个半天天时间学习初三数学，其中间隔一天。
（有条件找人辅导比较好，老师比较有经验，将基础打好。）
2.周一至周五排一个半天天学习初三物理。
（买参考书、试题自学或者找老师。）
3.周末排两个半天看文科书
（集中在一天恐怕挺烦的，看些散文、传记等，把好的句子记下来，研究一下好作文的结构。其次背一下中考所要求名着的大概故事情节。）
4.周末排一个半天看历史课本。
（因为初三学习忙，历史恐怕顾不上学了。）
第二部分：准备参加竞赛或其他比赛（或）加强第一部分学习内容
时间：结束第一部分计划至开学
（1）准备参加竞赛：正常来说初三下学习要进行数理化三科的竞赛，你如果有考虑拿奖就选一两科学习，理化两科竞赛内容多选自高中，对高中学习有帮助。
准备参加其他比赛：自己找找看，看看能不能中考加分。
1.一周内排出两个半天学习相关课程。再排出两个半天自己练习。
（2）加强第一部分学习内容：初三上化学比较简单，初三下出现酸碱盐、溶液比较难些，因此暑假不用预习化学，寒假再预习也来得及。
此项同第一部分内容时间上不改变，在内容上做调整：
1.数学开始学习中难题。
2.学习物理的中难题或学习化学
3.复习初一初二的语文（文言文、诗句）
虽然我打得很多但只是教详细，你不必担忧，时间还是比较宽松的，其余时间我建议：
下面，我就如何上好九年级化学习题课，提高教学效率谈谈几点体会。
一、教学内容选择的科学性
1习题选择要有针对性
学生通过前面的学习，已经掌握了化学实验的基本操作技能，对化学概念、特征和本质有了初步的了解，也具备了一定的分析和解决问题的能力。我们不能因此就把经典的中考试题、综合试题一步到位地摆在学生面前。我们要针对教学目标、针对考查的知识点、针对学生的学习现状选择习题，所选习题应能体现分层教学，适合不同层次思维能力的学生。
2习题选择要围绕中心、突出重点
选择习题时，首先要紧紧围绕初中化学课程标准、单元目标和课堂教学目标这个中心，使学生在练习中不仅能够巩固知识，还能拓展思维。其次，要围绕基础知识和基本技能，设计出实用性题目，真正达到巩固双基的目的。再次，设计难度较大的习题时，应突出重点和突破难点，有效地增强知识连贯性及提高学生的思维能力
3习题选择要注意可行性
所选习题过分简单，会影响学生思维的质量，思维活动不能充分地展开，结果导致学生在机械的训练中既浪费了时间，又磨灭了激情；难度过大的习题容易挫伤学生的学习积极性，使学生难以获得成功的喜悦，久而久之，学生就会对化学课丧失自信心。所以，题目的设计既要以基础知识和基本方法为本，又要体现综合性和创新应用性。由于每个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差别，习题的设计要针对学生的实际情况进行分层处理，既要创设舞台让优生表演，展现其风采，又要给后进生提供参与的机会，使其不觉得自己是门外汉。题目安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律。这样后进生不至于“陪坐”，优等生也能“吃得饱”，使部分和整体都能得到不同程度的提高。
二、教学过程重视学生的主体性
1以生为本，以师为导
学生是课堂的主人，教师是合作者和引领者。在习题课教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边、双向活动，将讲、练、思三者有机地结合起来，尽可能让学生自己动脑、动口、动手。提出问题后应给学生留下充分的思维空间，让他们在主动探索和讨论中解决问题。教师在教学中的作用在于启发、引导学生学会观察、分析和总结。教师根据学生练习反馈的信息，积极组织学生讨论，适时启发点拨，帮助学生实现知识的转化，从而提高课堂教学的效率和质量。
2归纳总结，突出思路教学
在习题课教学中，重视题意的分析，培养学生的审题能力至关重要。通过审题，让学生归纳每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关，进而找出解答的问题与已知条件的关系，然后根据习题特点，找出解题的要害，从而形成正确的解题思路和方案，把握解题方法，并能列出解题格式、要点和注意事项。如根据化学方程式计算的一般思路为：（1）审题，从中找出已知和求解的关系。（2）列已知，设未知。（3）列出比例式、求解。（4）写出答案并验算复核。
三、教学手段重视化学的学科性
1利用化学学科特点，培养学生学习兴趣
实验在化学学科中有着极其重要的作用 ，在化学教学过程中，应充分利用化学实验 ，培养学生浓厚的化学学习兴趣。首先，将习题和实验操作有机结合起来，将初中化学研究性学习成果和改进实验改造成实验题，培养学生的科学思维，提高学生的科学素养。其次，将化学知识与实际生活链接，解决现实问题。溢满生活气息的化学，才能让学生感到化学的价值，产生积极愉快的情感。
2加强解后评析，注重思路启迪，提高解题效率
一、化学课的听课方法
听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量。化学课堂的听课属于聆听，听课的投入程度和效率高低将直接影响学习的成效。一般来讲，“课前预习、认真听讲、做好笔记”这三个环节对听课效率有直接影响。
（一）课前预习
化学学科有两个比较明显的特点：一是“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，各块知识间衔接紧密，看似并列，实为递进关系，知识的上下位之间关系明确。通过预习，可以弥补基础知识的漏洞，找出新旧知识的联系，增强听课的目的性和针对性。二是演示实验多。在初中的化学课本中，实验内容、实验步骤都是用小体字书写，每个实验平均有4～5行字，若不经过事先预习，往往对实验现象“知其然而不知所以然”，那么本来想要通过实验达到的“再现、揭示、发现、证明和巩固所学知识”的目的就大打折扣。
（二）认真听讲
一节课只有45分钟，教师说的每一句话都很有用，学生要充分调动起听课的积极性，全神贯注地听教师讲课。具体地讲，需要做到以下几点。
1.紧跟教师的思路
不少学生上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记，思路不能与教师保持一致。这是一种不好的听课方法。听讲时思想上必须与教师保持一致，听教师是如何对事物进行分析、推理的；听教师是用什么方法、技巧去解题的；听教师对问题有哪些提问、解释。
2.善始善终，听好小结
临近下课，经历了紧张一节课的大脑往往感到疲惫倦怠，往往难以对小结部分给予足够的重视。但事实上，结尾的话虽然不多，却常常是一节课精要的提炼和复习的提示，是点睛之笔。能否听好小结在一定程度上决定着在本节课中的收获。所以，每个学生都要努力克服自己的急躁情绪，为一节课画一个圆满的句号。
（三）做好笔记
做好课堂笔记不仅适合于文科，同样适合于化学这门学科。学生都知道，化学的知识点较多，即使再聪明仔细的学生，一堂课下来，也只能回忆课堂内容的大概结构，大部分细节内容特别是资料性较强的很快就会被遗忘。为了充分消化吸收和理解，做适当笔记就显得十分有必要。
提高效率从认真听课开始，以上三个环节是在化学学习中必须具备的听课习惯。当然，学生也可以根据自己的情况，不断地完善自己的听课习惯，从而取得优异的化学成绩。
二、化学实验的学习方法
化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学学习中经常性的实践活动，是获取化学知识的重要途径。为了达到实验目的，对学生有以下几个方面的要求。
（一）预习实验内容
做化学实验，首先要养成预习的习惯。应明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项。另外，还要了解常用仪器的构造、原理及其使用方法以及大型仪器的性能及其在化学中的应用。
（二）认真观察实验
化学实验都是通过现象反映其本质的，只有通过正确地观察，才能来验证和探索有关问题。观察一般应按照“反应前――反应中――反应后”的顺序进行。具体步骤是：①反应物的颜色、状态、气味；②反应条件；③反应过程中的各种现象；④反应生成物的颜色、状态、气味。
（三）掌握实验的基本操作技能
化学实验基本操作，是进行化学实验的基本功，是实验成功的保证。某学生使用游码托盘天平称食盐时，错误地把食盐放在右托盘里，把砝码放在左托盘里，称得食盐的质量为15.5g，如果按正确的方法，食盐的质量应为14.5g。由此可见，正确的操作程序是得到准确的实验结果的前提。此外，由于化学实验中有易燃、 易爆、腐蚀、中毒的潜在危险，所以必须严格遵守操作规程，懂得所用药品的性质，避免产生实验事故。
（四）写好实验报告
实验报告是实验的总结，一般包括实验目的、仪器药品、操作步骤、观察现象、解释现象或结论。通过写实验报告，可以巩固所学知识，并且使学生的认识上升到一个新的高度。
以上就是学生在实验过程中必须做到的，另外，学生还应养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品，保持实验室环境整洁等。
三、化学记忆方法探究
化学是一门文科性质很浓的理科，要求理解记忆的东西很多。例如，化学实验的操作步骤及注意事项、化学实验现象，元素及其化合物的物理性质和化学性质，化学基本规律等。因而寻找一种科学的记忆方法是很有必要的。一些化学学得好的学生将记忆的一般规律与化学特点相结合，总结归纳了一些科学的记忆方法，主要有以下几种。
（一）简化记忆
化学需要记忆的内容多而复杂，学生在记忆时容易混淆，或者记不全面。克服它的有效方法是：在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句话，或分几个要点，或列表来简化记忆。
如实验室制二氧化碳步骤：①“检查装置的气密性”可记作“查”；②“装药品”可记作“装”；③“将装药品的试管固定在铁架台上”可记作“定”；④“收集气体”可记作“收”；⑤“检验气体是否集满”可记作“满”。整个实验操作步骤就可简单地概括为“查、装、定、收、满”。这样记忆，简单明了，并且对以后学习其他气体制取方法也有帮助。
（二）规律记忆
化学知识多而散，学生在记忆时，应该找出知识间的内在联系，掌握其规律，这样既便于理解，又容易记忆。例如，对物质的物理性质，主要从颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密度等方面记忆，如果是金属还要考虑其延展性、传导性。通过这种方法，就能很容易记住各种物质的物理性质。
（三）理解记忆
初中化学教材中的基本概念很多，对这些基本概念，有些学生常常用死记硬背的方法来学习，以为背下来就是学会了，这是学习化学概念的一大弊端。一定要在理解的基础上去记忆，俗话说：“若要记得，必先懂得。”理解是记忆的基础，只有理解了的知识，才能记得牢固，才能灵活运用。
（四）对比记忆
对比是识记、掌握及应用知识的重要学习方法之一。只有比较才有鉴别，才能区分。对于易混淆的化学概念、理论、定义等，要进行科学比较，寻找出它们的共性与个性，区别与联系，抓住其内在属性。例如，元素和原子，原子和分子，原子和离子，混合物与化合物，点燃与燃烧，氧化反应与化合反应，氧化物与含氧化合物，溶解性、溶解度和溶解速度，鉴别和鉴定，分离和提纯，沉淀和结晶，盐酸和氯化氢，电离和电解，酸的挥发性和不稳定性，酸根和酸酐等等，都可以用对比的方法，找出它们之间的异同和联系，加深理解和增强记忆。
一、学情分析：
学生学习习惯很有问题，学习过于浮躁，班级内的同学间差距太大，最高分和最低分相差较大。针对以上问题复习时主要是知识点梳理填空、过关练习、章节练习、其中穿插部分考试，检测学生复习情况。其中最重要的一点，主要是让学生主动参与复习，老师少讲多点评。
二、具体计划：
1. 梳理基础知识中，主要抓住基础薄弱的学生，让学生自己讲、自己填、自己记，确保每个学生都能掌握最基础的知识，都能拿到基础分。记不住的重新记、多次记、反复记，确保每个同学过关。
2 重点知识一定加大复习力度，让大多数学生都能非常熟悉解题思路和涉及到的相关课本知识，做到心中有数、考试稳重、不失误、少丢分。
3 适当培养学生分析解答信息题、实验探究题，提高学生利用所学知识分析解答问题的能力，由于这次是市调研考试，难度比重估计较大，而且这种题型也是近年来成都市中考的一种趋势和热点。而我们学生在迁移知识、运用知识方面存在较大问题。这方面的练习会在每章每套模拟题中以一定比例出现，让学生适应这种考察方式，掌握答题技巧，尽量争取更多分数，以适应明年中考考察方式。
4 为了提高平均分，还应该准备一套针对差生的复习方法，计划在全班性复习的基础上，对差生“再炒一次回锅肉”，所以这次我在印资料的时候也每套资料多印了些，准备在复习时让全班同学都做到全面复习的基础上，再给部分差生来一次“小炒”，争取让他们“回味无穷”。
当然，在实际的复习进程中，会根据具体情况对复习策略做适当调整，特别是个别学生做单独辅导，让学生在原来的学习基础上更上一层
三、复习时间安排
11.5——11.7 复习第一章内容。
关键词：初中数学；基本概念；体系化；教学研究
经历了小学数学学习以后，学生的数学思维有了一定的雏形，在数学基本概念问题的分析方法和解决能力上得到了一定的训练，这也是继续初中数学学习的基础。
一、对初中数学基本概念的探究
学生在学习数学知识时，首先要接触的就是概念，而数学概念往往是用抽象的数学语言去描述客观事物的空间形式或数量关系，理解起来非常单调、枯燥无味。教师完全可以从数学概念入手，通过展开探究式教学，让学生在直观生动的教学过程中，通过观察、分析、综合，全方位的掌握数学概念[1]。如在学习线段的垂直平分线这一数学定理时，教师可以设计这样一个问题：有三个村子分别呈三角形的状点分布，问，如想在村子附近建一所小学，应该建在哪里才能让三个村子的学生上学所走的距离相等呢?提出这个问题后，学生开始发挥想象并且画图去探究，应该设在哪里才是最合适的建校距离。再比如，在谈到用方程式解决问题时，可以结合商场甩卖库存积压商品举例。如某商场以每件120元的价格出售两件皮上衣，其中一件赚20％，另一件亏20％，在这次买卖中商场是盈利还是亏损？通过这种堂课的学习，学生不仅熟练掌握了一元一次方程的计算方法，培养了对数学的学习兴趣，感受到数学在实际生活中无处不在的价值，还增进了对数学的感情。在这种学习方式中，学生不仅形象地掌握了各种数学基本概念，而且能够对这些概念进行应用。因此，教师对数学概念进行主动性探究，有助于帮助学生有效、深刻的掌握数学知识。
二、对初中数学基本概念的体系化构建
要想学好初中数学仅仅只是对基本概念的掌握是远远不够的。初中数学的特点概括地说，主要有三大特点：知识的抽象性大、知识的密度增大、知识的独立性大。因此，必须进行体系化构建。而有些教师认为数学概念是约定而成的，学生掌握概念的方法只有死记，对此没有予以足够的重视，相反，只是让学生记住教材上的概念，再通过讲解教材上的习题，进行针对性的练习，通过这些传统的教学方法让学生掌握知识。这种状况在提倡素质教育，且对初中教师的教学方法提出了更高要求的情况下是不适宜的。数学基本概念的体系化构建不仅仅是知识的体系化，而且还指思维的体系化、层次化。初中数学主要是思维与技巧的学习，技巧可以通过记忆和多做习题来掌握，思维的锻炼却是要经历一个很长的过程。所以初中数学教师在渐进式教学中，对学生思维的锻炼需要分阶段进行。思维的发展遵循“具体到抽象”，“抽象到具体”以及“多向思维”的过程，而学习兴趣是贯穿整个思维发展过程的最好的老师。
三、初中数学教学体系化构建中应遵循规律
初中数学基本概念有着高度的抽象性和概括性等鲜明特点，数学定理、定律、公式是对一般规律的揭示，具有普遍性，我们发现有些数学问题由具体进到抽象更易理解。所以教师应培养学生用“具体到抽象”的思维来解决数学问题。教师在教学过程中除了传授知识以外，还要教会学生用合适的思维方式思考问题，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。
立体几何是初中数学中的主要内容，尽管同学们之前已经有了两年平面几何的学习，但初次接触，对于大部分学生来说还是有很大难度的。教师在教学设计时，应寻找3D教学素材，借助多媒体辅助教学，让学生在直观、形象的感性认识中逐步形成立体的概念。这种从“具体到抽象”的方法，便于学生学习立体几何的初步知识。
1.教学过程中注意培养学生学会“抽象的概念具体化”的思维
抽象是初中数学的一个鲜明的特点。教师怎样把抽象的概念清楚地传授给学生？这就要求教师在教学方法上下工夫了。抽象的概念具体化，是通过进行直观形象的教学手段，把生活中的直观感性材料呈现给学生，让抽象的概念具体化、形象化，不但使学生容易理解深奥的概念，而且能与生活衔接起来，体会到数学不仅仅是书本的学问。
2.在教学过程中，注意引导学生应用思维的多向性，使问题得到进一步深化
关键词：复习课，构建框架，自主学习
引言：平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。
一、制定复习计划，定好复习目标
复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其别重要的是把带有规律性的知识，以回忆、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对化学知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习不是简单的机械重复，而是一个系统提高的过程。这就要求教师要认真研究《考试大纲》、《课程标准》和《教学要求》，根据学生实际，制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，确定复习方法。复习课强调发展，准确、全面地把握教学目标，层次要求，要根据学生实际，因材施教，灵活选用复习方法，对复习过程进行充分的科学的预设，并在课堂中进行有效调控，激发学生复习的积极主动性，这样才能发挥复习课独特的功能，培养学生能力，促进学生的发展。所以教师要制定好切实可行的复习计划，不仅要备好课本上的知识点及其层次要求，确定复习重点，同时要备好学生。教师要正确分析学生的实际状况，在制定计划时，就可以针对不同层次的学生各有侧重，兼顾不同学习层次的学生需要，要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，因材施教，使每一位学生都学有所得。
1.复习课的任务与结构
（1）复习课的主要任务：①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；②帮助学生进一步巩固和熟练各学科课程标准规定的所要掌握的基本技能与技巧；③帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
（2）复习课的一般结构：①教师简要交待本节复习课的主要内容与要求；②师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；③教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；④学生独立练习，教师有目的地、紧张地巡视辅导；⑤师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；⑥布置课后作业。
复习课通常还有一种结构是：①教师简要交待本节课复习内容与要求；②学生独立练习（课前由教师准备好“题组”），教师巡视辅导，搜集信息；③师生共同梳理知识，弥补缺漏，分析解题错误原因，提示解题规律与方法，提高能力；④布置课后作业。如果时间允许的话，在第③步后可再次安排学生练习。
2.引导学生对所学知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉逻辑关系，形成知识网络
复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，复习课的特点之一是“理”，对所学的化学知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，使化学知识融会贯通，理清知识的来龙去脉，使之形成知识网络、提高基本技能，既要全面掌握，又要突出重点，增强解决化学实际问题的能力。对重点、难点、疑点和关键点，教师要有针对性的进行指导，并配备适当的方式予以强化。在这个过程中，教师要充分发挥引导作用，并注意方法指导，教会学生归纳、总结的方法。在复习中要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与化学复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，教师做适当的完善和补充。
二、复习课应遵循的原则
（1）系统性原则：复习不是炒旧饭，不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。
（2）基础性原则：无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？应怎样叙述与证明？有何主要应用？应用时应注意什么？它和其他基础知识有什么联系？等等；基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。另外，该记住的一些概念、数据、图形、定义、定律、公式以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。
（3）重点性原则：复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习，做到：①突出重点教材的复习；②突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法的复习；③突出重点薄弱环节的复习；④突出重点难点的复习。
（4）针对性原则：复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对课程标准的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学校的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。
（5）精选性原则：复习课中例题的选择，习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会。
（6）主体性原则：复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，都要让学生去独立完成，教师不要都包办代替，不要满堂灌。
（7）指导性原则：复习期间学生要复习的内容很多，特别是中考复习，学生手头的书和复习资料很多，有的学生如坠烟海，无从下手。所以教师应指导学生复习的方法，要帮助学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。还要指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系。特别对学习困难生要加强指导。
（8）及时性原则：就是复习过程的每一个环节，教师要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。
三、优化习题设计，使学生对化学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用，提高复习效果
近几年来，从县教育局《教师成绩统计表》来看，我校物理教学成绩有下滑趋势，失去了以往遥遥领先的风采，笔者综合分析诸方面原因，认为学生缺乏学习物理的兴趣是其主要原因。因为兴趣是思维启动和智力发展的充分条件之一。当一个学生对某门课发生浓厚的、稳定的兴趣时，学习这门课就有了内在的、持久的动力，这种内因的作用能充分调动学生的学习积极性。因此，兴趣在教学中有不可低估的作用。故笔者在我校九年级六个班中随机抽取叁个班，采用访谈和问卷调查及成绩查阅方式，进行物理学习兴趣调查及量化分析，并进行相关研究，在此基础上，提出改进初中物理教学的建议。期待能对有兴趣的同行一些有价值的参考。
2、 研究对象和研究方法
（1） 研究对象：九年级三个班，共144人，其中：男生81人，女生63人。
（2） 研究方法：a、访谈、问卷调查和成绩查阅相结合。b、设计问卷内容。
3、调查结果的统计分析
（1）物理学习兴趣调查的有效人数：
实有人数144人，调查有效人数142人。
（2）问卷分析统计：N=142人， =17.1，S=6.19。
（3）“感兴趣人数”与“反感人数”统计：
A、感兴趣：男生53人；女23人；B、反感： 男生20人，女生13人；C、无明显倾向：男生69人，女生34人。
（4）频数分布表：本表是从有效调查的142人中按照非常感兴趣（A等）、较感兴趣（B等）、无明显倾向（C等）、较反感（D等）、非常反感（E等）对应的人数来进行的统计。
从数据可以得出，只有33.8%的学生对物理感兴趣，有48.5%的学生无所谓，有13.3%的学生有不同程度的反感。
4、兴趣相关问题研究
（1）物理兴趣与物理成绩的相关研究。取表2中142名有明显倾向性和无明显倾向性的，从中随机抽样30位学生作为样本，对他们的兴趣分值和考试成绩进行相关分析。
①物理学习兴趣与物理成绩相关研究数据
样本个数n=3平均值兴趣 =17.36物理成绩 =61.43标准差S1=8.0，S2 =15.61。
②积差相关系数：
③结论：兴趣的差异和成绩的好坏达到了高相关。
（2）性别差异和物理学习兴趣的差异分析
①物理学习兴趣的性别差异研究数据
兴趣平均值：男生 =63， =19.64。标准差： =4.62
兴趣平均值：女生 =63， =16.03标准差： =6.76
②假设两个样本所代表的总体平均数的差异不显著，现有的平均数3.61之差是由抽样误差造成的。那么：
计算固定临界值：t（df）0.05=1.96， t（df）0.01=2.58，则P≤0.01，应拒绝“零假设”，说明原先假设不成立。
③结论：差异非常显著。
（3）物理兴趣与物理教师相关分析：
①三个班兴趣均值：九（2）班16.27；九（4）班18.63；九（6）班16.76。
②数据分析：所选取的九年级三个班，分别由三个不同的教师担任，从中可以看出，九（4）班的兴趣均值居三个班之首。担任九（4）班物理教学的是我校物理老教师，从事物理教学十多年了，是县级骨干教师。教学经验丰富，平时对学生很严，又注意与学生进行思想交流，学生很喜欢上他的课。另外两个班的物理教师刚刚从教，在教学方法、经验上均有欠佳表现，平时很少与学生交流，显然学习物理的兴趣不如九（4）班浓厚。
③结论：学习物理的兴趣与担任物理科目教师的个人素质、教学经验等有关。
（4）物理兴趣与班风相关分析
学生置身于一个良好班风的班级之中，不自觉地约束自己的一些不良行为，在这种良好的氛围中，学生的学习兴趣浓厚，带动了很多处于边缘状态的学生自觉的学习，从表6中可以看出，九（4）班的物理学习兴趣最为浓厚，该班的班风在全年级乃至全校是首屈一指的，该班在平时的上课、自习中，其出勤率、巩固率为100%。可见，物理学习兴趣与良好班风密切相关。
（5）物理学习兴趣与学生个性相关分析
在142人中，分别选取个性非常明显的各60人进行分析。
①物理兴趣与个性相关分析数据：
外倾型：兴趣均值18.4，标准差4.31，人数60；内倾型：兴趣均值17.6，标准差6.23，人数60。②数据分析：通过计算t=1.54，P≥0.01。③结论：物理兴趣与学生个性差异不显著。
（6）物理兴趣与学习方法相关分析
①物理兴趣均值与物理学习方法统计：兴趣均值、学生的有效学习方法比例%：九（2）：16.27，23.62；九（4）：18.63，31.46九（6）：16.76，24.39。
②数据分析：在各班有效调查人数当中，尽管各班的学生具有有效学习方法所占的比例均很低，但九（4）班学生具有有效学习方法的比例还是遥遥领先。
③结论：物理学习兴趣与物理学习方法高相关。
5、教学建议
从相关研究得结果来看，在教学中应注意如下方面：
（1）高度重视物理学习兴趣的培养：①优化课堂教学，诱发内因的主动作用，激起学生的学习兴趣。 ②打好基础，努力提高学生的成绩。③关注学生的兴趣反复，培养学生的非智力因素。 ④注意学生学习方法的养成。（2）提升教师的综合素质①过硬的基本功。②熟练掌握现代教育技术。③增强合作意识。 ④学会与学生进行情感交流。⑤合理应用“罗森塔尔效应”。（3）关注女生
教学物理的同行均能知道，物理是初中三大实验学科之一，不做实验可说是寸步难行。由于男生天生好动，对做实验很感兴趣，女生由于普遍胆小，做实验时不敢操作，故男生比女生对物理的兴趣较为浓厚。因此教师要特别关注女生。在教学别注意女生的学习兴趣的激发与培养，这是初中物理教学大面积提高物理成绩的关键因素之一。
贵州省平塘县摆茹中学 石景奎老师收
这篇关于2013新版九年级上册化学期中复习试卷的文章，是
1. 乒乓球被踩瘪后，放到热水中又会重新鼓起来。其原因是（ ） A.球内气体中微粒体积增大 B．球内气体中微粒间空隙增大 C．球内气体中微粒质量增大 D．球内气体中微粒分解成更多微粒2． 用分子的观点解释下列现象，不合理的是（ ） A.食物变质——分子本身发生了变化 B.汽油挥发——分子大小发生了变化C.热胀冷缩——分子间间隔改变 D.花香四溢——分子作扩散运动3．北京市严重缺水，我们要保护好水资源。下列做法中，可能会造成水污染的是（ ）A．生活污水经处理后排放B．禁止含磷洗涤剂的使用C．合理使用农药和化肥 D．在水库周边兴建造纸厂4． 2004年12月26日印度洋发生海啸，灾民饮用水被严重污染，急需进行净化处理。下列净化水的单一操作中，净化程度的是（ ）A．蒸馏B．吸附沉淀C．过滤D．静置沉淀5、自来水厂净水过程示意图为：天然水沉降—过滤—吸附自来水，其中常用的絮凝剂是（ ） A．氯气 B．活性炭 C．明矾 D．漂白粉6．2006年我国世界水日的宣传主题为“转变用水观念，创新发展模式”，水资源的保护和合理使用已受到人们的普遍关注。下列用水行为符合这一主题的是（ ）①将工业冷却水进行循环利用 ②用未经处理的工业污水灌溉农田 ③用洗菜、淘米的水浇花、冲厕所 ④用喷淋节水龙头代替用水较多的旧式龙头 ⑤用大量的水冲洗汽车代替人工擦洗（ ）A.②③④ B.①③④ C.③④⑤ D.①②⑤7. 用右图所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能使水电解产生气体的速度变大 ②甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2：1 ③甲试管内产生的气体能燃烧 ④乙试管内产生的气体能使燃着的木条燃烧更旺以上描述中正确的是（ ） A.①②③④ B.③ C.①② D.①②③8. 净化水的方法有：①过滤②加明矾吸附沉降③蒸馏④消毒杀菌。要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为 (A)①②③④ (B)②④①③ (C)②①④ (D)①③④9．构成冰的分子与构成水蒸气的分子具有( ) A. 相同的物理性质 B．不同的性质 C. 相同的化学性质 D．不同的化学性质10．下列物质中，都是由原子直接构成的一组物质是( ) A. 氢气、氧气、氯气 B．硫、铁、氖气 C．水、氩气、铁 D．空气、氮气、木炭11．下列各组元素的原子结构示意图中，具有相似化学性质的一组元素是( ) 12．元素的化学性质主要决定于原子的（ ）A．核外电子数 B．核电荷数 C．最外层电子数 D．中子数13.用右图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下面分析正确的是 （ ）A．净水器能杀菌消毒 B．净化后的水属于纯净物C．活性炭的主要作用是吸附D．净水器能将硬水变为软水14. NH4ClO4（高氯酸铵）可用作火箭推进剂，当它发生分解反应时，不能生成的物质是 （ ）A. CO2 B. Cl2 C. O2 D. N215．某化学反应过程的微观示意图如下。下列说法错误的是 （ ）A．原子是化学变化中的最小粒子 B．元素的种类、原子的数目在化学反应前后不变C．在化学变化中分子分成原子，原子又重新组合成新物质的分子 D．上述反应的化学方程式可表示为：2A+B=A2B16. 分类是学习化学的方法之一。下列各组物质是按单质、氧化物、混合物的顺序排列的是（ ） A．氧气、水、空气 B．氮气、氯酸钾、钢 C．可燃冰、干冰、冰水混合物 D．石墨、熟石灰、石油17. “三效催化转换器”可将汽车尾气中有毒气体处理为无毒气体．下图是该反应的微观示意图，其中不同的球体代表不同的原子，下列说法中，不正确的是（ ）
A．分子在化学变化中可分 B．化学反应前后，原子种类不变C．生成物中有单质 D．参加反应的两种分子的个数比为3：218. 2012年“世界水日”的主题是“水与粮食安全”。下列说法错误的是（ ）A.水的天然循环能实现水的从新分配，不需兴建水利工程B.农业生产中改变灌溉方式，变漫灌为喷灌或滴灌，以节约用水C.为了避免水体污染，农业上应合理使用农药和化肥 D.将生活用水，地表雨水分类处理，可减少污染，保护水资源19. 天然水受到污染后，净化时需要运用科学的方法。(1)天然水污染的来源有_______________________________________；常用的净水方法有________________________。(2)漂白粉可用水的杀菌消毒，其有效成分是次氯酸钙[化学式为Ca(ClO)2]。次氯酸钙可发生如下反应：Ca(ClO)2+X+H2O＝CaCO3+2HClO,则X的化学式为___________。次氯酸钙中氯元素的化合价是___________________________________。20． 阅读文字，在横线上写出相应的化学方程式：安全火柴的火柴头上主要含有氯酸钾、二氧化锰、硫和玻璃粉等，火柴杆上涂有少量的石蜡，火柴盒两边的摩擦层是由红磷和玻璃粉调和而成的。火柴着火的主要过程是：（l）火柴头在火柴盒上划动时，产生的热量使红磷燃烧； （2）红磷燃烧放出的热量使氯酸钾分解； （3）氯酸钾分解放出的氧气与硫在点燃条件下反应； （4）硫与氧气反应放出的热量引燃石蜡，最终使火柴杆着火。21． 已知：①常温常压下，A为无色液体，A在二氧化锰催化作用下分解为水和B，B是空气的组成成分之一。②C单质在足量的B中燃烧生成气体D，D能使澄清石灰水变浑浊。③水在催化剂和光照的条件下产生气体B和E，E可做航天的高能燃料。请按要求填空：（1）A的化学式 。 （2）简述如何检验B 。（3）B与C生成D基本类型是 反应。（4）完成BE、AB反应的化学方程式 、 。22． 生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。（1）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的化学原理是________。（2）自制净水器中常加入________，用于除去水中的异味和色素。（3）自来水厂用二氧化氯消毒杀菌，二氧化氯的化学式为________。（4）井水中含有较多的钙、镁离子，为降低硬度，可采用的方法是________。23. 我市某化学兴趣小组的同学用洁净的塑料瓶从釜溪河中取回一定量的水样，然后进行如下研究分析：（1）将浑浊的河水样品倒入烧杯中，加入明矾粉末（吸附杂质，使杂质沉降）搅拌，溶解后静置一会儿；（2）将静置后的河水采用右图装置进行过滤，请问：图中还缺少的一种仪器是 ，其作用是 。（3）过滤后得到的水澄清透明，取其少量于小烧杯中，加入肥皂水并搅拌，发现烧杯中有大量浮渣，则说明河水是 （填“硬水”或“软水”），日常生活中使用硬水会带来许多麻烦，家庭生活中常用来降低水硬度的方法是 。 24. 以下图（1）和图（2）是两个设计证明分子运动的实验。在图（2）的锥形瓶中的小瓶里装着浓氨水，锥形瓶口用一张滤纸盖住，滤纸刚刚用酚酞溶液浸过。 （1）图（2）中观察到的现象是 。 （2）图（1）中观察到的现象是 ，可以得到的结论是 。（3）请你就两个实验的操作过程、药品用量方面作出比较性的评价： （4）两个实验装置都有的不足之处是 25、被称为“生命之源”的水（H2O）和被称为“绿色氧化剂”的双氧水（H2O2），都是由氢、氧两种元素组成的化合物，通常情况下均为无色液体。在化学实验开放日，实验小组的同学用下面的方法鉴别水和双氧水两瓶无色液体，请填写有关内容：实验步骤 实验现象 实验结论①将等体积的两种无色液体分别加入A、B两个试管中。②分别向A、B两试管中同时加入等质量（少量）的二氧化锰，观察现象。 A试管中无明显现象B试管中有气泡产生 A试管中的无色液体是：________；B试管中的无色液体是：________（1）B试管中发生反应的化学方程式：________________ （2）如何验证B试管中产生的气体（写出操作步骤、实验现象和结论）？________________________________________
