发布时间：2023-03-02 15:03:06
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的中考数学辅导总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：初中数学；中考复习；策略
在中考中，数学是最关键也是最难的一门学科，而中考复习又是整个初中学习过程中最重要的一个组成部分。初中数学中考复习的效果对学生的中考成绩产生直接的影响。数学是一门涉及内容比较多，需要结合多种教学理论，因此，要想在短时间内得到良好的中考复习效果是比较困难的。随着课程改革的深入，改变了以往的初中数学中考复习的方法，有利于初中数学中考复习取得良好的效果，全面提高学生的数学成绩。
一、掌握中考的方向
在进行初中数学中考复习之前，学校的教研组要组织全部的数学老师来研究中考数学的考试方法，研究近几年来中考数学的考试方向，研究数学中考复习的策略。每一位数学老师都需要发表自己的观点，并提出一些数学中考复习的策略。作为应考生，需要熟悉中考中的一些注意事项，防止复习方向发生偏差，要让学生认真的了解《中考考试说明》，熟悉考试范围，仔细研究样题的参考答案中的评分标准，防止在解题中出现丢失解题步骤的现象。
二、制定面向全体学生的复习策略
（一）培养学生的解题技巧，增加习题难度
这个复习策略主要针对的是优等生，要求他们在解题的过程中，尽量创新解题方法，注重逻辑关系。努力使解题更加完美、完整，从而提高中考的优秀率。还可以在课外创建几个学习小组，培养优等生的解题技巧，强化他们的灵活度，使他们能够在中考中稳定的发挥自身的能力。
（二）注重细心培养
这个复习策略主要针对的是中等学生和差生。在考试的过程中，最重要的就是细心，细心的分析题目，构思解题思路。中等学生和差生的数学成绩之所以差就是因为对数学知识掌握的不够，解题过程不够完整。因此，在中考数学复习过程中，需要根据学生的实际情况，帮助学生学会对数学知识的疏理方法，从而提高学生对数学知识的掌握程度。在解题练习中，注重培养学生对数学解题的细心度，从而弥补学生因解题不完整而丢失的分数。
（三） 处理好学生的作业
在进行初中数学中考复习阶段，老师会布置许多的课后作业，在作业这个环节中，老师要做好处理，要对学生的作业进行总结和分享。这样能够让学生学到许多的解题技巧以及数学知识。
三、温习旧知识，重在学习新知识
学习数学的正确方法是在温习旧知识同时还要学习新的知识。在初中的最后一年，要在温习旧知识的同时还要学习一些新的知识。考生在面对即将到来的中考时，往往都是注重复习旧知识，忽视了新知识的学习，当想学习新知识时，已经错过了最好的时机，这就会增加学生的学习压力。因此，在中考复习中要在温习旧知识的同时学习新知识。老师可以在讲授新知识的时候插入一些旧知识，合理的安排复习旧知识的时间，这样新旧知识两不耽误。有利于帮助学生合理的进行复习，能够增强学生的自信心。
四、激发学生学习兴趣，调整学习心态
第一，需要调整好学生的心态。在不同的阶段采用各种各样的方法，对学生进行心理辅导，例如班会。通过心理辅导可以调整学生的消极心理，能够让他们正确的看待数学成绩，当遇到挫折时，能够积极的应对。有利于加强学生的自信心，从而提高学生的数学成绩。第二，要防止学生对数学考试的畏惧感。随着复习的深入，相应的数学复习题的难度也会增加，考试的次数也会增多。在考试中难免遇见难懂的题型或者没有考好，假如只是一味的消极下去，将不利于今后的复习。长时间下去会降低学生的学习兴趣。因此，老师需要引导学生正确的看待数学考试，消除他们对数学考试的畏惧感。引导学生把做错的题或者不懂的题当成一种锻炼，正确的分析其中的原因，及时的发现问题纠正问题，从而提高学生的数学成绩，提高他们的学习兴趣。第三，数学老师要对学生进行适时的数学方法指导，激发学生的学习数学的兴趣。老师需要在讲课复习、习题练习以及小结等方面，指导学生学习数学的方法。这样能够让学生在每一个环节上都能得到提高，合理的利用学习时间。学习数学的方法适当，有利于增强学生学习数学的自信心，激发学生学习数学的兴趣，进而有利于全面的提高学生的数学成绩。
总结：
综上所述，初中数学中考复习是一项比较艰巨的任务，复习成果的好坏会直接的影响到考生的中考成绩，甚至是今后的学习成绩。这项任务需要在老师和学生的共同努力下完成。作为数学老师，需要细心、认真的研究新课标，熟悉掌握考试的方向。同时，还需要根据学生的实际情况，采用不同的中考复习策略。这样做的目的是使学生能够在考试中充分的发挥自身的数学水平，考出好成绩。作为学生，需要了解中考中的一些注意事项，保持良好的心态。
参考文献：
[1] 向翠萍.初中数学教学之点滴[J].德阳教育学院学报，2006（02）.
只有制定切实可行的复习计划才能让复习有条不絮地进行下去，这样可以起到事半功倍的效果，考虑到数学复习的时间紧、任务重，可以从教科书、中考复习资料以及《数学课程标准》入手，把握住各知识点及其要求达到的不同程度；研究近几年来《中考说明》的具体要求，各地中考试卷的出题特点，把准中考出题的热点、重点；特别注意结合学生的实际水平，合理安排时间，制定尽可能详细的总复习计划。本人多年来中考数学科复习计划一般分为四个阶段。
第一阶段：系统复习、夯实双基。俗话说，万丈高楼平地起。数学复习也是相同的道理。以往的中考经验表明，扎实的基础是数学中考取得成功的最重要的一环。因为历年数学中考的难度系数比是6∶3∶1。这就意味着60%的是基础题，30%的是中档题，10%的是高档题。如果按满分120分可折合成具体分值为：72分的基础题+36分的中档题+12分的高档题。可见只有打好数学基础知识的根基后，才能去建造数学王国的宏伟大厦。我以课本为主线，以中考复习资料为载体，进行单元整合复习，形成知识网络。由于我们现在使用人教版的教材将同一版块的内容分解成几块放到各个年级去学，若以“分册复习”的方式复习基础知识，这将不便于学生形成知识网络，也不便于检测学生的复习效果。因此。我按照中考复习资料编排的单元次序逐一对基础知识进行单元复习，并且每个单元进行专项检测。这一阶段的复习要做到注重基础知识与基本技能的系统复习，形成知识网络；重视数学思想、方法的归纳和总结。
第二阶段：专题复习、提炼方法、提高学生的解题能力。第二阶段的复习是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生系统的思维能力和解题方法。同时这一阶段复习的重点主要集中在热点、难点、重点内容上。多年来本人以《中考先锋》或《中考导航》为载体，进行专题复习，如“探究性学习问题”、“动态几何问题”、“决策方案问题”、“分类讨论问题、“图象信息问题”等问题，以便学生熟悉、适应这类题型。第二阶段的复习应该注意的问题是：专题的选择要合理、有代表性、针对性；专题复习要注重解题前的引导，解题中的分析以及解题后的反思，这样才有利于提高学生的解题能力；专题复习时难度要适当拔高，如果没有一定的难度，学生的解题能力很难提高，但要兼顾各种因素把握个度，不能总钻难题。在专题复习这一阶段中每个星期进行一次综合测试，目的是巩固学生基础知识和基本技能。
第三阶段：中考模拟训练，提高应试能力。通过模拟考试，丰富学生的应考经验，增强学生战胜中考的自信心。营造良好的考试氛围，调整出最佳的应考心态，模拟训练要按考试规律办事，这样才有利于考生把稳定的情绪带进考场，发挥出最佳竞技状态。
模拟考试试题，一定要严格按照《数学课程标准》和《考试说明》要求编制，如果超出要求，则会使学生感到太难，失去应考的信心，也不能降低要求，过于容易，这样会使学生沾沾自喜，轻视中考。所以模拟题题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要贴近中考题。
模拟考试教师评分要狠。可得可不得的分不给，答案错的题尽量不给分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。另外，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。
第四阶段：自查复习、心理辅导。自查复习就是将时间交给学生，在中考前10天，复习的程序必须回归教材，针对复习中存在的问题进行分快回味练习，对于易错点进行最后一遍清扫，看看前面做过的练习、考试卷、反思试题，提炼解题方法和技巧。经历了前面几个阶段的复习，学生的身心都已疲劳，不利于迎考。因此在时间安排上要“解放”学生。但是解放不是放松，必须让学生有个适度紧张的精神状态，这样才会正常发挥出最佳状态。在临近中考的前两个星期，调节学生的生物钟，晚上10点学生应该休息，不让学生再“开夜车”。
关注学生的心态和信心的调整，是每位毕业班教师的责任，在复习的过程中要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当作负担。科任教师要配合班主任帮助学生进行心理辅导，让学生鼓足信心，备战中考。
数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时教学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径；容易的题目要细心，力争拿满分，从而争取中考取得优异成绩。
二、做好培优补差工作，是大面积提高复习效率的关键
进入中考复习后，因课程多而繁，很多学生意识到中考考高一级学校无望，参加中考的信心常常被动摇，个别学生甚至认为“考得好是给教师挣奖金”。针对这种情况，在第一阶段复习开始前，要作好全班总动员，找学习上不同层次的学生谈话。对于水平较高的学生（备有两套不同的复习资料），要鼓励他们夺取高分的信心，除了紧跟教师正常的复习之外，还要安排他们选择性地做另一套复习资料（目的是查漏补缺，提高解题能力），教师隔两三天检查或批改一下，发现问题及时找时间当面解答（尽量不要占用课堂上的时间）；对于数学水平较差的学生（包括特差的学生），首先在人格上尊重他们，帮助他们找出自己的优点，找出他们学习成绩不能取得进步的原因（甚至教师可主动承认对他们关心不够）；对于那些不但成绩差而且行为表现也很差的学生，不仅在学习上、生活上，都应该给予更大的关心和帮助，甚至每上完一节课后，都要主动表扬他们课堂上的优点，关心他们的学习壮况，哪怕问一些很简单的数学问题，并不断的鼓励他们，使他们不丧失学习的积极性，树立战胜困难的信心。
另外由于数学科是理科，根据数学科的特点，学生练习的过程中会遇到很多困难，若有教师一指点学生就豁然开朗，因此，课余时间数学教师应该多到教室给学生进行个别辅导，辅导时一定要有足够的耐心，要讲解到学生弄懂为止。总之，我们应该坚持面向全体学生，不放弃任何一个学生，让每个学生都得到不同程度的提高，学有所获，只有这样才获得大面积提高。
三、注重复习教法和学法，改变固有的教学观念，是搞好复习的有效措施
复习教学重中之重是要求我们教师要更新教学观念，改变固有的教学方式方法。多年来，许多教师都采用以单元练习，综合训练、模拟考试为主的中考训练模式，整天埋头让学生做大量的课外习题，使教师和学生都身不由己地陷入“疲劳战术”和“题海战术”之中，虽然也取得了一定的效果，但其效值肯定存在问题。教师不厌其烦地讲，学生无可奈何地听，学生有着做不完的题，教师有着讲不完的卷。使中考复习变得呆板、枯燥和单调，从而使教师的讲课热情衰退，学生的学习热情淡漠，复习过程中产生了严重的两级分化现象，从而使教师失望，学生伤心。因此，我们应从更新教学观念、注重新的教学模式、优化课堂复习入手，培养学习能力，充分调动学生的主动性，以此来提高复习质量。在复习中，教师千万不能满堂灌，应该坚持教师指导、学生自主复习、同学合作交流相结合的复习教学模式。给学生自主探究、小组合作和共同切磋的机会，应更多地为学生创设相互协作、共同参与的环境，创设多层次复习课堂；让每一个学生都能在合作中主动探索，积极影响与被影响，分享合作成功的喜悦，提高学生复习热情以达到提高复习效果的目的。
四、充分利用多媒体辅助教学，是提高复习效率的重要手段
心理学家认为：越是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段越能引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。适当利用多媒体（能利用几何画板更好）辅助教学复习手段就能达到生动、直观的效果，并且容量大，效率高。在教学中我利用学生好奇、好动、好胜的心理，挖掘复习知识点中有趣的素材，以文字、图象、动画等多媒体辅助教学形式，采用多种激情引趣的方法，创设出一个个引人入胜的情境，来调动学生复习旧知的积极性和主动性。由于多媒体的运用使教学方法显得灵活多变，学生们在复习的时候不觉得枯燥和乏味，因此便有了学习的兴趣和回答问题的激情，不知不觉被教师带进了精心营造的复习氛围之中。通过直观、形象、生动的演示，不仅可以激发学生的兴趣，开阔学生的视野，而且可以丰富学生的想象力，拓展学生的思维空间，加深对图形动态变化规律的理解，培养学生的探索创新精神。
五、复习教学中不可忽视的问题
1.《数学课程标准》中删掉的内容不能捡回来，降低要求的内容不能再提高。
2.精选题目，不搞题海战术。
3.科学选用复习资料。
1、首先制定学习计划，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科
通过制定学习计划，努力将学生复习状态调整到最佳，高效率、高质量地完成自己的寒假学习!
比如：每天学习时间最少保持在7-8小时(上课时间包括在内);学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
既不要睡懒觉，也不要开夜车;制定自己的学习计划，但主要是以保证每科的学习时间为主。例如：你数学定的是2个小时，但2小时过后任务还没有完成，建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。千万不要出现计划总是赶不上变化的局面。
晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。
每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。
有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学吧!
寒假中，要认真、客观地对期末考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，还是学习态度不端正，或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。同学们在分析“过去”、总结经验教训后，为自己制定一套寒假学习计划，并坚持实施。
因为寒假时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”，所以，寒假学习中要多补习“瘸腿科目”，对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。如果是，则要抓紧寒假时间，多补弱科基础知识，避免中考时“瘸腿科目”拉分。
2、有计划的梳理学科要点，形成知识体系与纲要结构
成绩落后生要静下心来，加强概念、单词和公式的记忆，将初二初三教材上的概念、规律、公式等知识梳理一遍。首先可初步整理出各章节中的重点、难点、考 点，找到基本概念之间的联系，使每块知识形成体系。其次要将易混淆的概念、规律加强对比、区分，配以适当的练习进行巩固。再次，把握重点难点以及课本中的 知识点融汇在一起，理出线索，留在中考后期复习用。
对于语文学科，文科目中文言文有欠缺的同学，可以把初中三年的文言文通读一遍，掌握相关词语的用法，并在练习中巩固。
数学：平面几何比较重要，在寒假消化老师课堂上讲的基本知识。要多看公式及相关题型，多做证明题，培养解题思路。
英语：听英语广播、看阅读、记单词、朗诵课文，复习必须掌握的语法。每天坚持用半个小时背单词，把不能背诵的单词整理成小卡片，便于随时复习。
物理：掌握电学、力学重要的原理和公式。力学中，分析题比较多，要多做练习，课堂上老师讲解的知识点，要好好复习，并掌握解题方法。
化学：由于初三才学，接触比较晚，感觉生疏，主要就是看课本，夯实基础。
3、收集和整理做过的错题，选择中考真题及时训练
寒假期间，要有针对性地进行知识复习，尽量多做历年中考真题。在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分原因。通过做真题可了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型。
同时，还要把做错的题记录在错题集里，或用红笔作上记号，便于下一次复习。比如，英语若是客观题丢分，要认真研究该题失分的原因，数学或其它科目也可以 用此方法进行复习，在复习的过程中，遇到无法解决的问题，可以汇总在一起，记在事先准备的小册子上，开学后请教老师。通过有选择性的做中考真题，可以体会 和熟悉中考题型，同时对所学知识的“融会贯通”，使训练更有效。
4、有序安排寒假作业，有选择的让孩子进行“家教”或学科辅导
寒假里，完成寒假作业往往会呈现两个极端：一个是放假前两天拼命把所有的作业都写完，以后的时间光顾着玩，到了开学把知识忘得一干二净;另一种是先尽情 玩，直到快开学的前几天才慌忙写作业，保量不保质。因此，寒假要有计划性的安排每天应完成的书面作业，不要作业量要求起伏变化太大。
在找出学生学习的薄弱环节后，要根据学生实际水平和学习需求，选择适合的“家教”或学科补习。应注意到，过多的假期补课会使学生厌学，并容易发生重复训练。好的课外辅导班和家教，可以提高学生学习能力，但是不要过分依赖家教或辅导班。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。对于各种中考题型积极征求其王主任和张晓华老师的意见，学习她们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
四、真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上收集资料，对历年的中考试卷进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我利用中午午休时间给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。
六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在教学的过程中，由于学生已有习惯的养成，不良行为习惯的影响，有很多预想的目标没有达到，还有很多不足，主要在以下发面：
1、没有良好的学习习惯；由于学生之前没有养成良好的做题、批改，审题等习惯，导致学生吃等食、不做题、听课不认真、答上就对的思想严重，影响了中考的数学成绩。
2、给学生做题的时间不足，做题熟读强调不够。
另一方面，以后教学中，主要从以下几方面改进：
1、从基础上培养学生良好的学识习惯。
2、充分调整课堂学习结构，让学生充分的落笔，培养学生良好的作题习惯，答题习惯。
关键词：中考数学；优等生；培养方法；培养策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0087-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.047
中考年年考，成绩并不一定年年好！很幸运，在今年六月份的中考中，笔者所教班级的22名学生中，有四名学生的数学成绩获得了满分，且整班的数学成绩优秀率也很高。这些成绩的取得离不开平时对学生的及时了解，分析这些优等生在数学学习上的特征，找出他们在学习数学中存在的问题，同时，在考前采用正确的策略进行复习指导，下面就具体的做法做一下总结。
一、 分析他们的学习特征
中考数学满分学生除了有一般优等生的共性之外，还有着自身的特征，这主要表现在以下几个方面。
（一） 对学习数学有浓厚的兴趣
在三年的初中数学艰苦的学习过程中，这些学生不仅对一些结论的得出和公式的来源有很好强的好奇心，具有很浓的直接兴趣，而且对于推导过程中内部知识的联姻过程也具有很强的求知欲，间接兴趣也很浓厚。浓厚的学习数学的兴趣激发了他们学习数学的热情，调动了他们学习的积极性和主动性，学习数学始终是“我要学”，而不是“要我学”。本班王立伟同学由于受到家庭影响，立志考上大学，他在学习课本基础知识的同时，积极参加各种大赛，以提高自己的能力。在全国数学奥赛中，荣获一等奖的好成绩，三年后，在高考中最终以602分的好成绩考取了重点大学。
（二）重视能力提高，善于思考
一般来说这些学生的理科思维较好，他们在学习数学的过程中，并不满足于记忆一些数学概念、定义和公式，同时更加重视分析和解决数学问题的能力，他们对于数学问题能够进行转化，变化和类化，因而常常能收到举一反三的效果。
（三）学习数学时有坚强的意志
中考数学成绩优异的学生，在学习数学时都有着明确的学习动机，他们敢于进行学习竞争，不怕挫折和困难，学习数学家坚强的意志，有很强的自觉性和自制力。
（四）注重全面发展
这些学生中的大部分在整个初中阶段注重全面发展，不仅数学成绩好，其他学科也很不错，他们不仅学习好，而且思想品质、身体素质也非常优秀。
例如张鹏同学是班上团支部书记，曾任学生会主席，班级工作搞得相当出色，还酷爱书法；王勇同学和关永涛同学喜欢踢足球，球技相当不错，马海J喜爱电子产品和无线电制作。
二、存在的问题
看待事物要一分为二，这些学生在数学学习上有着明显的长处，但也存在一些不足。
（一）思维的收敛性较差
这些学生思维的发散性较强，但思维收敛性较差，对于某些原理有时想得太多，甚至于钻牛角，有时甚至把简单的问题复杂化。
（二）思维的跳跃性太强
有的学生思维的跳跃性太强，从而在处理数学问题时不按解题程序进行，解决过程缺乏完整性。
例如马海寅同学解题很毛躁，有时只写出必要的公式，然后就直接求出答案，没有假设，没有说明，缺乏必要的运算过程，尽管也会计算，答案也对，然而有时却不能得分。
（三）不重视基本训练
这些学生解数学问题能力较强，而对于基本问题不够重视，有时稍不注意就会在一些简单问题上出错误，因此在初三总复习的平时练习时，多数人的选择题和填空题上出问题较多，不能获得满分。
（四）不太注意以纲为纲
这些学生大部分参加过初中数学第二课堂活动，参加过数学竞赛辅导，因而在总复习期间，不大注意以“数学中考说明”为准绳进行复习，经常提出超过中考说明和教学大纲的问题，要求教师进行答疑，尽管教师说，这些问题中考不考，不要多花时间进行讨论，可是他们还经常研究和钻研。
三、考前复习指导策略
根据这些学生学习数学的主要特征和存在的问题，为了提高复习效率和增强应试能力，笔者认为应采用以下复习指导策略，才能使学生在数学中考中获得高分，甚至是满分。
（一）复习期间要贯彻“因材施教”的原则
由于智力的差异和平时学习基础的不同，全班同学数学学习的水平是有所不同的，因此在复习时应特别贯彻“因材施教”的原则，对于不同程度的学生采用不同的方法。
对于优等学生应该给时间，让他们进行自学，允许他们在教师讲评作业和练习时自行复习；对于中等学生则要求他们按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高；对于差生要加强个别答疑，帮助他们解决学习数学存在的具体问题，特别要注意对他们“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，注意他们的闪光点，及时给予鼓励和激发，使他们增强学习数学的信心，提高学习数学的积极性。
（二）严格按“考试说明”进行复习
总复习应严格按“考试说明”所规定的范围进行复习，不得超越。对于“考试说明”规定的内容要求能够彻底理解，达到掌握之目的。具体到各个单元复习时要掌握一定的难度和深度，要注意在大纲以内的各部分内容的综合。
（三）加强基本训练
我们不难发现，近几年来数学中考试题题量有所增大，覆盖面较广，选择题和填空题分值增大，因此，在总复习期间，虽然要处理好具有一定难度的数学习题，但更应该加强基本知识的训练，特别要重视填空题和选择题题型训练及解题方法训练。对于选择题，我们要求学生能够运用概念分析法、计算法和图像法进行判断和选择；对于填空题，我们要求学生要按证明题和计算题进行论证和计算，然后填出正确答案；对于计算和证明题要求学生在理解题意的基础上，能在写出详细的推理过程上下狠功夫，注意找出隐含条件，注意将数学模型转化为物理模型，注意题意的完整性。
（四）提倡“兵教兵”的复习方法
由于复习时采用班级授课制，一个教师面对着四五十个程度不同的学生，因而不可能按照个人的具体的情况进行复习，只能面对大多数中等程度的学生进行授课，为了提高复习质量，笔者感到不但要采用“官教兵”的复习方法，也应该采用“兵教兵”的复习方法.让数学学习优秀的学生充当小先生，对数学学习较差的学生进行答疑和辅导，帮助他们解决复习过程中碰到的一些困难，促进复习工作的正常进行。小先生们在帮助别人的过程中也会不断充实自己的知识，提高自己的学习水平和解决问题的能力。例如张鹏同学在复习期间，不少同学喜欢问他数学问题，他有问必答，实在回答不了的就进一步翻阅材料或询问教师，实践证明，采用这种方法对于提高数学复习质量是大有好处的。
参考文献：
[1] 梁华亮.中学数学总复习策略[J].中学教学参考，2011（20）.
一、紧扣大纲，精心编制复习计划
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中．教师对大纲理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明确方向、突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，并依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划．
计划的编写必须切合学生实际．可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成．然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点．切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果．
二、重视课本，掌握基础知识
数学复习要立足于课本，纵观这几年的中考数学试题，压轴题的设计都是由课本习题改编，或在原有的基础上进行发展．要想打好基础，应真正回到课本中去，回到基础中去．
复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关．
对于基础知识，要向学生提出明确的要求，要让学生做到：对课本上的每一个基本概念、公式、法则、性质、公理、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；搞清弄懂课本上的每一个例题，对课本后的每一个练习题必须都要会做，学会对课本上题目进行演变．如：适当改变题目的条件，改变题目的问法，看看会得出什么结果；每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成．
三、系统整理，提高复习效率
数学习题千变万化，数量繁多．在总复习的第二阶段，教师要选择以系统知识为主的习题，做到既要有目的性、典型性和规律性，又要有启发性、灵活性和综合性．
在这一阶段，要体现教师的主导作用．这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”．中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容．
四、搞好专题复习，加强综合训练，培养解决实际问题的能力
把握教材内容之后，第三阶段的综合复了重视课本中的重点章节之外，主要以搞好专题复习、加强综合训练、培养学生解决实际问题的能力为主，充分发挥学生的主体作用．
针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习．就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：实际应用型问题；突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；几何代数综合型试题等．
加强综合训练，通过练、评、反思，查遗补缺，让学生掌握解题技能．对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的．
比如：针对中考试卷的各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信心；重视解题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题；善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分；过难之题确实不会做，学会放弃．
教师要重点提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高其应试能力．
五、调整好心态，培养学生兴趣
首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样．在中考复习时，学校领导或专家要对教师进行心理健康辅导，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力．学校还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导（班会课、专家讲座等），使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能．
其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快．
最后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣．教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能．使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍．
六、几点应该注意的问题
1．把握教学的难度
尤其是几何的教学，不要片面追求过于新、奇、特、繁、难的练习题．试卷不会靠一道试题把关，而是“长城设卡”，多题把关，将每道综合题分几个台阶，难在最后一问，让每个学生努力尝试，都有机会成功．
2．加强客观题解题速度和正确率的强化训练
中考采取了客观题起点低，减少运算量，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的作用，这就需要在速度、准确率上下功夫，定时定量强化训练．
3．重视九数学的教学，抓好“三基”的训练
认真贯彻校教务处工作计划。以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。
二、工作目标
1、加强组风建设，狠抓教学常规，更新教学观念，提高教师实践能力。
2、构建“自主学习”课堂教学模式，努力改善教与学的方式。
3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力。
4、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题。
5、继续抓好培养青年教师工作。
三、重点及主要措施。
1、加强组风建设，把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝聚力强，特别是对学生、对学校发展有强烈责任感和使命感的教研组。主要通过组内讨论，与领导交流，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式，增强教师的责任感和使命感，同时教研组长配合教导处承担对数学教学的指导和管理，以抓"课堂常规"为突破口，抓好各项常规管理。严格执行教导处的各项计划。
2、更新教学观念，构建“自主学习”课堂教学模式。
⑴用新课程改革的理念来转变和更新教学观念，武装自己，指导平常的教学工作，提高课堂教学效率。
⑵调动学生智力活动的积极性，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生自主学习。激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。废除"注入式"、"满堂灌"，挣脱阻碍学生主动发展的束缚，构建充满生命活力的“主动发展型”新模式，还学生主体参与的权力，实现学生主体、主动，创新可持续发展。
⑶、继续树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。，⑷、强化基础学科和学科基础知识，在注重基础知识和基本技能的同时注重基本能力和基本态度的培养，加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。本学期构建“自主学习”课堂教学模式试验学年重点放在七年级、八年级。
⑸、继续协助班主任搞好学习方法讲座和养成良好习惯的活动，并建立以班级单位的数学学习兴趣小组和“手拉手”活动。
3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力。
加强信息技术学习，不断提升数学教师的信息技术素养，增强应用信息技术的意识与能力。组织教师开展多媒体课件的设计、制作。要充分利用网络资源，提高数学教师获取信息的能力和课堂教学效果。强化信息技术与数学学科教学整合的意识和资源共享意识。数学是学生学业成绩分化最严重的学科之一，从促进学生发展出发，教师助学生建立自己的数学学习记录，分析，通过反思促进自己的数学学习。针对数学学习困难生比例大的现状，可加强对他们的日常测试分析、改错和分类辅导分类测试，允许部分学生进行补测，让学生及时体验成功，增强学习信心，自我激励，改进学习现状。
4、抓好常规管理，认真落实教导处的各项常规要求。
认真落实教导处的各项常规要求，平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，教师积极相互之间随堂听课、评课。提倡教师深入班级作业面批和个别辅导。
5、认真，负责的准备数学会考、中考工作。
6、加强与上级教研部门及同类兄弟学校的联系。
要积极开展校际之间的交流与合作，积极参加县镇公开课教学和经验交流活动，并积极参与研讨。
四、工作具体安排：
第一，二周学习学校的工作计划，讨论制订教研组计划。
第三，四周组内研讨如何开展本学期集体备课，制订个人的教学工作计划，检查作业及教案的开展情况。
第五，六周组织观摩课优秀课件，讨论、小结。
第五，六周学习、讨论新课标的有关教育理念，学习教改经验，教改课堂试行。
第七，八周组织开展七年级数学竞赛。
第九，十周学期中期教师备课检查与交流。九年级中考备考交流，提出下一阶段的中考备考计划。
第十一，十二周期中考试质量分析，教学反思，学期中期教师备课检查与交流。
第十三，十四周高爱萍老师初二数学教学。
第十五，十六周汪艳红老鼠初三数学教学。
一、稳定情绪，理顺思维
考前要抛弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情景，进而稳定情绪，酝酿数学思维，提前进入“角色”。通过清点用具，自我暗示重要知识和方法，提醒常见解题误区和自己易出错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵。使思维单一化、数学化，以平稳、积极主动的心态准备应考。
二、集中注意，消除顾虑
集中注意力是考试成功的保证。试读的紧张和神经亢奋能加上速神经联系，有益于活动思维；但紧张程度过重，则会抑制思维，形成怯场、产生焦虑。所以必须保持“内紧外松”。既要注意高度集中积极思维，又要清醒愉快精神放松。
三、沉着应战,确保旗开得胜
良好的开端是成功的一半。从考试的心理角度来看，这确实是很有道理的。拿到试题后，不要急于求成，立即下手解题。而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后针对一两个熟题、易题解之，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以利振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生激励，稳拿中低，见机攀高。
四、五先五后，因人因卷制宜
在通览全卷将简单题顺手完成的情况下，情绪渐趋稳定，大脑趋于亢奋，思维趋于活跃，此后便是发挥临场解题能力的好季节了。这时，考生可依据自己的基本功和解题习惯，结合整套试题的结构，选择“五先五后”的战术原则。
1.先易后难。考生可根据自己的实际，从易到难，先做简单题，再做综合题，果断跳过啃不动的题目。但也要注意认真对待每一道题力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。
2.先小后大。小题一般信息量少、运算量少，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间。
3.先熟后生。通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会遇到一些不利的之处。对后者不要惊慌失措，应想到试题偏难对所有考生也难。通过这种暗示，确保情绪稳定，在对于全卷整体把握之后，就可以实行先熟后生策略，及先做那些内容掌握比较熟练、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目，这样在拿下熟题的同时，可使思维流畅，超常发挥，进而达到攻克高档题目的目的。
4.先点后面。近几年的中考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应会一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，先点后面。
5．先高后低。即在考试的后半段时间，要注意时间效应。如估计两题都会做，则先做高分题，实施“分段得分”，以提高在时间不足的情况下的得分。
五、一快一慢，相得益彰
有些考生只知道考场上一味要快，其结果题意未清、条件未全，便急于解答，岂知欲速则不达，其结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。应该说，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息来源。必须搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体意识，为形成解题思路提供全面可靠的依据，而思路一旦形成 ，则要尽量快速完成。
六、以退求进，由特殊到一般
对于一个较一般的问题，如一时不能取得一般思路，可采取化一般为特殊，化抽象为具体，化整体为局部等等，总之，退一个到你能解决的程度上，通过对特殊的思考与解决，启发思维，达到对“一般”的解决。
七、面对难题，巧取得分
对于难度较大的解答题，确实啃不动时，一个明智的策略是将它划分为一个个小问题或一系列步骤，先解决问题的一部分，能解决什么程度就解决什么程度，能写几步就能写几步，每进行一步就可得这一步的分。且在上述处理的过程中，有可能会产生领悟，形成思路，从而获得解题成功。
