发布时间：2023-03-02 15:03:21
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的班主任工作案例样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
2009年9月3日，我开始担任市二十中学高一（一）班的班主任，并从事高一（一）班和高一（四）班的语文教学工作。在四班上课期间，我认识了一名学生戴某，此后三年，与该生相处的种种之事，至今想起，都历历在目，感慨良多。
初到高一（四）班上课时，我就注意到一名长相清秀的男生，每当上我的课时，他目不转睛地看着我的一举一动，而且每当讲得精彩之处，他都会微笑。因此，我也就经常请他回答问题。他的每一次回答都有独特的见解，这让我很欣赏他，他也很敬重我。每一次全年级语文考试，他的成绩都是年级数一数二的。那时，我为了提高学生的写作水平，要求他们写周记，周记主要是自由地表达自己对学习和生活的见闻与感悟。他在周记上反映了这样一件事：他的班主任在班会课上发火，“现在的学生要提高思想品德修养，上个星期天我从铜陵市回校，站在中巴车里，一直站到学校的门口，车里有我们班的几个学生，居然没有一个来让座。我觉得现在的学生一点礼貌也没有。”对此，戴某有自己的看法，他说：“人要尊老爱幼，在车上给老弱病残让座，是情理之中，而你是一个年纪轻轻的人，既不老也不幼，既不残也不弱，凭什么要我们让座呢？是不是你是老师，我们做学生的就得让座？”对此，我批语道：“让座，其实是一种谦让美德的体现，是一种礼貌待人的态度，不在于对方是谁或是什么年龄的人。”他似乎接受了我的观点，此后，在他的周记里，对他的班主任有些做法也不再那样措辞激烈。但我还是能感觉到，每当见到我与他的班主任在一起时，他对我的态度要尊敬很多。
高二时开始分文理科，学校安排我带高二（一）理科班，他兴冲冲地跑到我的办公室说：“张老师，我要选理科，我就要到您班上来。”我笑着说：“你语文挺好的，政史地还不错，但你的数理化的基础还薄弱，学文科是还比较合适的。”他急切道：“老师，我喜欢上你的语文课，数理化我会努力去学的！”此后，他在班上的学习和表现都很积极。我看了很欣慰，并经常来鼓励他。师生之间相处很融洽。然而，不久就发生了一件不愉快的事。第一学期过半，学校下发通知到各班，要求各班推荐国家贫困生资助对象。当时我班是40人，按20%的比例应为8人。我先让学生们写申请书，他也递交了申请书，然后我找了三个班干部和两位授课教师，再加我一共六人，组成一个评审小组，对申请材料进行评审。评选的结果要么成绩优秀但家里经济较困难的学生，要么成绩平平但是单亲家庭的学生。他不在其中。此事刚过，他在周记中写道：“牛××，他虽然是单亲家庭，但他家的经济条件一点不困难：有电脑、手机；他的妈妈在上海打工，一个月有两三千块；爷爷奶奶都拿退休工资。而我家呢，只有我爸爸一人上班，一个月只拿五六百块，妈妈也没有工作。您怎么不给我考虑呢？”我看到这情况后，就找他谈话，我说这结果是我们六个人评选出来的，主要的依据是按照文件的要求。戴某听了扭头就走了。此后，他上我的语文课，总趴在课桌上；每次上交的周记上也没有几个字；在路上碰见我时，也竭力避开我，一句话也不说地走掉。看他那个样子，我很生气，也懒得理他。到高二的第一学期期末考试时，他端坐在考场上，手中的笔一动也不动，所有科目统统交了白卷。为此，高二下学期一开学，我就请他的家长来校，当着家长的面数落他的“表现”，并要求他写下不再犯的保证。然而，当我上课时，他从来不看黑板，一幅无精打采的样子。此后，我从别的学生那儿了解到，他上其他老师的课，很投入，回答问题很积极。我想，他这样做的目的分明是在和我闹情绪。我就更加冷落他，甚至不正眼看他。这种状况持续到高二会考结束，因他的各科成绩都通过了，我在别的学生面前表扬了他，说他还挺聪明的。可能这话传到他那里，他开始主动跟我打招呼了。
升入高三时，我一进教室就看到他与班上几个成绩好且品行良好的学生坐在一起。上我课时，他一边听一边不停地记录；上别的老师课时，我有时站在窗外巡视，他坐直身体很专注地听课；早读时，我到班上来督查，他在草稿纸上埋头演算数学题。不久，大家都纷纷地说戴某变得很努力、很勤奋。为此，我在班会上也大声表扬他：“我们有些学生，到了高三就想放弃奋斗，想把日子混掉；而戴某，你们都看到了吧，现在是多么刻苦、多么用心，他就是我们当中想懈怠的学生应该学习的榜样！”此后，我多次在学生们和家长们的面前表扬他。为了进一步鼓励他，我找到他，劝他写校内贫困生资助申请书，在我极力的帮助下，他也享受到了每一学期300元的资助。那时的他，每次见到我时，目光就会主动地迎上来，满含着笑意。有一天放晚学后，他一走进我的办公室，就说：“老师，我想补数学，您能不能给我找一位老师？”当时，我听了很激动也很感动，连声说：“行，行，行，只要你肯学，老师就愿意支持你。”数学辅导不久，不知何故，他早读就经常迟到，而且，上午第一节课时，老是打盹。对此，我决定去家访一次，想了解真实情况。一到他家，还没开口，他的母亲就说：“张老师，我的孩子现在好刻苦努力，他天天晚上看书要看到一两点钟，我们不催他睡觉，他还不上床。”再看到他的房间书桌上堆满了演算过习题的草稿纸，当时，我一下子都明白了，就告知其家长：“他在学校表现得很好，他很想尽快提高成绩，你们要给孩子多增加营养，还注意中午让他午休。”我一回来，找到戴某说：“学习，要讲究方法，你晚上苦干，白天上课打不起精神，会严重影响上课的效果；况且，高考是在白天进行，你应该把你的兴奋情绪和饱满精神提到白天。”对于我的开导他真的听进去了，此后，他早读再没有迟到一次，上课也从没打盹过，而且每一次月考成绩都在进步。在高考之前，他找到我说：“我的父母想要我考本科，我觉得自己的实力还不够。老师，我会尽最大努力去应考！”高考成绩一出来，他就打电话给我：“张老师，我准备上专科去，到大学里，一方面将专业学好，另一方面要为考研做准备。您放心，我不会辜负您对我的关爱与信任。”我赞赏地说：“你现在上专科，保持一颗向上的心，不停努力，一定会大有作为。”
此事虽过，但常引发我思考：（1）作为班主任要学会欣赏自己的学生，如欣赏学生的学习态度、学习方法、待人礼貌等等。还可以通过眼神或话语来欣赏，话语的欣赏可以是当面的，也可以是背后的，但一定要及时表达出来，让学生心领神会或知晓。欣赏是相互的，你欣赏学生，学生也欣赏你、爱戴你，有利于师生关系的和谐，达到预期的教学效果。相反，如果老师冷落学生、轻视学生，甚至无视学生的存在，只把自己当做传授知识的机器，这种教育是无生命力的教育，是失败的教育。（2）教师要感化一个学生，就应去探究他的心理，知他心里所想，懂他心里所需，然后有针对性地引导他，真诚地去帮助他，让“爱”成为师生之间沟通的桥梁，也让“爱”成为学生求学的动力。况且，被人爱的人，往往也会去爱人，即使戴某走进大学，走上社会，我坚信他也会把爱传递下去的。（3）作为教育者，不要以为把学生送上大学就算成功，而要培养学生终身学习观，考上大学不是人生的终极目标，而是一个新的起点。还要使学生懂得：“学习”是在丰富自我、提升自我、完善自我，更是生命的需要、生活的需求！
在孩子的眼里，班主任就像自己的妈妈。在我的眼里，班主任既要像一位慈爱的母亲，又该像一位严厉的父亲，刚柔并济，严爱有加。做了近十年的班主任，我深深感悟到：班主任要用自己的智慧和爱心去温暖每个孩子的心。尤其是那些渴望被爱的孩子，班主任更应该竭尽全力去弥补孩子心中那份缺失的爱。
童年，每个人只有一次。班主任老师拥有的却是无数孩子的童年。童年是鲜花、是笑脸、是一串串愉快的歌声……童年，是一生中最美好、最值得留恋的时刻。但是，有些孩子的童年却被一层淡淡的阴影所笼罩。由于父母离异等多种原因，单亲家庭数量呈上升趋势。单亲家庭的孩子所得到的爱是不完整的。更令人担忧的是，单亲家庭的孩子，更容易出现心理问题。上课走神、不写家庭作业、无故旷课、沉迷网络、甚至因无钱上网竟私自从家中拿走财物等等，一系列问题随之产生。孩子的堕落是班主任最痛心的事。班主任无法还孩子一个完整的家庭，但是班主任一定要倾力去关注、理解、支持和帮助这类孩子，让这样的孩子走在正确的人生轨道上，弥补孩子心中那份缺失的爱。
我今年担任小学四年级的班主任。这个班是我从一年级一直带上来的。因此，班上每个孩子的情况我都比较熟悉。小辉，是班上一个来自单亲家庭的孩子。她和爸爸生活在一起，自幼是奶奶一手把她带大。据说，她与妈妈见面的次数是可以指数的。就是这样的一个女孩儿，她的寒暑冷暖、喜怒哀乐无一不牵动着我的心。彼此间的师生情谊也逐渐巩固和深厚起来。
这是一个渴望被疼爱的孩子。一次数学课上，我给大家讲一道数学题。书中画的是小白兔和小灰兔拔萝卜的情景。在分析题意时，为了适应低年级学生的学习特点，我提议小白兔的名字叫“小白”，小灰兔叫“小灰”。不想话音刚落，有个学生竟忍不住笑起来：“哎？小辉！哈哈！”随即一双双大大小小的眼睛纷纷朝向名叫“小辉”的女生。小辉则赶忙低下了头，脸上有些发红。我有些自责，从孩子们的笑声与目光中，我感到似乎有一种嘲弄的意味。我急忙说道：“咱班小辉的‘辉’字是光辉的‘辉’，可不是题中小灰兔的‘灰’呀！光辉的‘辉’该有多么耀眼啊！”听了这番解释，大家的注意力又都回到了题上。我极力维护着孩子的自尊心。当小辉再次抬起头听讲时，我们四目相汇。在孩子的眼里，我读出了对老师的信任、感激与爱戴。由此，我更加关注这个家庭特别的孩子。
这是一个善良的、值得同情的孩子。孩子听说，八月十五晚上妈妈要回家看她，心中早就充满了欢喜。可是直到晚上，妈妈也没能赶回来。妈妈失信了。在这个万家团圆的夜晚，孩子哭了好长时间。那一夜，孩子是双眼含着泪水睡着的。不幸的是，更令人伤心的事情又发生了。平日里最疼爱她的奶奶因病去世了。对孩子来说，无异于是雪上加霜。此后，每当我看到孩子衣装不整时，不免一阵阵心酸。身为人师的我，常常想起小时候老师为我钉纽扣时的情景。老师的关爱，孩子们是会铭记于心的。（班主任 banzhuren.cn）可是，现在、眼前的这个孩子，我又该怎样去帮助她呢？天凉了，孩子冻得直打哆嗦，我赶紧帮她借到一件衣服穿上，并提醒她回家后要多添衣服了。假日里，我鼓励她自己锻炼洗衣服。家访时，我叮嘱孩子的婶婶一定要在生活上多关心这个孩子。我说这是一个心地善良、懂得回报的孩子。
2009年的初夏，我因生病在家休养。一周时间过去了，不知道孩子们在学校情况如何。周六的早晨，早早地就听见一阵急急的敲门声传来。门外会是谁呢？令我意想不到的是，竟然是小辉亲自来到家中看望我。她叔叔说，孩子这几天没看到我，心里早就着急了，硬是缠着大人带她来看看我。我也说不清当时心里是什么滋味，一种幸福的感觉洋溢在心间。孩子长大了，懂事了。
这是一个自信、要强、上进的孩子。平时，她总是把自己的学习安排得井井有条。每次测验结束后，她总要忙着问我成绩如何。我号召大家都向她学习勤奋刻苦的精神。小辉成了大家学习的榜样。今年4月份，小辉生日那天，妈妈亲自为她送来了生日蛋糕。那天，孩子真的好开心。我夸奖了小辉在学校学习非常努力，希望她妈妈有时间多关心一下孩子。今年暑假前的期末检测中，小辉取得了班上第一名的好成绩。孩子笑了，我也笑了。
今年新学期，班上又多了两名单亲家庭的男孩子。他们现在的学习、纪律等各方面都远远不及小辉。我感到更大的工作压力。如何教育好单亲家庭的孩子，我在思索着：
一、鼓励孩子成才。俗话说得好：逆境出人才。班主任要教育孩子正确地面对挫折与困境，战胜了困难的人会变得更加强大。鼓励孩子树立正确的人生观、道德观和价值观，为了自己的前途与未来而努力奋斗。
二、帮助孩子学好知识。上学的目的之一就是求知。知识就是力量，知识能改变人的命运。孩子在学习上遇到困难或者松懈时，一定要多关心、指导和帮助孩子。知识学会了，孩子越学越爱学，越学越有进步。
三、营造快乐的班集体。孩子生活在集体之中，要让孩子体会到集团的温暖。营造快乐的集体，构建和谐的友情，孩子会在集体的关心、帮助下更加健康地成长。
在我的班级中有一个爱打学生的男孩，他叫王鑫。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值 周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打。每当我批评他时，他却总是理直气壮地说：“我是打了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他存在这种不良行为的原因。
面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为，作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，谁惹我，就打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来，并意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父母偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我曾被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，以后谁惹你，就打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。
面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”（班主任工作 banzhuren.cn）听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，谁不想让自己的孩子受到最好的教育？谁不想让孩子成才？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”听了我的一番相劝，他沉默了好一阵，说：“是这个理儿。”通过这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。
面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，王鑫也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低中年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。
对于这样的学生，班主任要注意家校互相配合，共同校正他的行为。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事主意严格要求儿子，他现在的变化真的很大。
是啊，教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着他一天天地向上成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。
学生基本情况：李xx,男，现七年级二班学生。智力很好，文化课基础一般。好玩，好动。
问题：上课好迟到，有时逃课，课堂上好说话，不认真听讲，课下作业从来不知道做什么，但基本能及时上交（抄）。值日总是忘记。
家庭情况：爸爸经常在外。学习，生活主要由妈妈负责，也很上心。
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。我打电话了解他的妈妈，他妈说：“上小学就这样，俺也不知道怎么教育，老师，你要有什么办法，俺一定配合.”经过一段时间的了解，要使像XX这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有所改变，不能硬攻，只能智取。
我决定先从他的行为习惯上入手。
他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他参加学校运动会，和乒乓球比赛，结果都获得了很好的名次。他很高兴，我在班里及时表扬了他。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了极为爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了。
他因为贪玩，总是忘了值日。刚开始我就只给他安排每周擦一天的黑板，共五人，每人一天。就这样他还是忘，后来，又追加了一条附则：由这五个人承包擦黑板，如果有人忘了，其他人可以帮助，每帮一次，漏值的人要帮他多干一天。有一次，他连着擦了两周的黑板。从此以后，他很少忘记值日，还经常提醒其他同学呢。
后来，和他的妈妈协商后，我们又一起制定了教育孩子的规则和方法。其中一条就是：每周五晚8点左右，准时给我打电话了解他一周内的在校表现情况。这一条对孩子有很好的约束力，避免了学生在家长和学校两边欺瞒，撒谎。家长和老师也能进行很好的沟通，教育孩子更有针对性。有家长的支持，能减缓老师的身心压力，更有信心教育学生。
暑假前，他妈妈高高兴兴的把孩子接回了家。临走时和我说：“李老师，谢谢你，孩子让你费心了。虽然孩子的学习还不太理想，但是他的一些行为习惯已经有了可喜的变化，假期里，我会陪好孩子的。”
8月20号，学校查作业的时间，他的妈妈陪他一起来到了学校。我和他的妈妈又进行了交流，商定了下学期帮扶孩子的计划。
案例反思
对于XX这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。现在的学生喜欢受到表扬、关注，总希望自己成为焦点，由此，对于学生身上的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。
学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。我们应该充分发挥班主任的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。
90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现，他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。
早上，我刚走进教室，一个学生跑来告诉我：“老师，我从此不再管理同学们晨读了。”我被他这句话说懵了。“怎么了？”我问。这位学生告诉我同学们不听她管，还讽刺她多管闲事。我听了学生的讲述，很生气，于是问全班同学是谁早晨不想朗读还讽刺别人。可并没有一个学生站起来承认。我一气之下拂袖离去。刚走出教室，不偏不倚碰上了校长，校长问清缘由后，到教室里不知说了什么，一会学生来告诉我他们错了，让我回去上课。其实我并不是真的不想给学生上课，而是想用这种方法让学生反省，认识到自己的错误。
当我回到教室后，一个学生嘴里冒出了一句话，让我难以释怀。本来已平息了的情绪，再次被激了起来 ，我有一种不祥的预感，班上可能有事，学生有事瞒着我。于是我紧追不舍，让那学生说出实情。实情真是让我堪忧啊！
那学生站起来怯怯地说：“老师，班上有人拉帮结派……” 我一听这话，心里“咯噔”了一下。“拉帮结派？”我以为自己听错了。再次确认，那学生把头重重地点了几下。我确信了，这事是真的。“怎么办？该怎么处理这件事？”我在心里盘算着。我记得在“千校万师”学习的时候，曾经一位专家举了他处理学生打架的一个案例。我效仿了他，我让两个“帮派”的头儿站出来？，让他们在班上表演“山头老大”狭路相逢的情景，并用手机“拍电影”。我假装拿着手机对准那两个虎视眈眈的学生，让他们做好准备，比好动作。我说：“准备……开拍……”让两个同学靠近一点、再靠近一点。因为手机屏幕太小，离得太远拍不了。这样两个“山头老大”在我这个“总导演”的指挥下，慢慢的，一步一步向对方靠近。当他们两个相撞在一起时，都笑了起来，怨气已然逝去。异口同声地说：“老师，别拍了，我们再不拉帮派了，你原谅我们吧！”。
【关键词】道德规则；人格塑造；规范行为
现今大多孩子都是独生子女，在家处于中心地带，整天被众多家人包围着，生活中是衣来伸手、饭来张口，加上现在家庭经济水平的显著提高，长辈们有能力并乐意满足孩子的一些要求，孩子便有一种要什么有什么的想法，长辈们的过分宠爱，使孩子形成了不少弱点，其中最大的弱点就是缺乏自我约束。日常表现为性格任性自私，不愿意遵守规则，缺乏进取心和自信心。这种道德规则意识的缺失，对处在心理成长发展和人格形成关键期的学龄前阶段的孩子来说，必将严重影响他们今后的人格塑造和价值观的形成。
《幼儿园教育指导纲要》中也指出“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。因此，幼儿园应特别重视幼儿在活动中的情感体验和态度倾向,从小培养孩子们做一个有道德、守纪律的人,培养孩子终身受益的品质,促进其全面发展。结合班级实际情况，以校园文化建设为契机，针对孩子们普遍存在的道德规则意识的缺失现象，我在本班尝试开展了“我是大明星”的创新思路，试图通过引导孩子的主动体验、主动参与，让每一个孩子规范行为，富有进取心和自信心。
1．“我是大明星”的操作及管理
首先，教师通过采用谈话讨论、讲述故事、观看视频、演示实例、展览图片等手段，帮助孩子理解什么是“纪律大明星”、 “文明大明星”、“学明星”、 “环保大明星”、 “进步大明星”， 为什么要当“大明星”，如何争当“大明星”等。
其次，师幼共同商定“我是大明星”的有关规则。“大明星”与我们平时理解的明星不一样，不是像“小皇帝”般的受宠爱和夸奖，而是孩子们在日常学习生活中做的遵守纪律、爱学习爱劳动、讲文明懂礼貌等方面的优良行为，是一种道德资产；每个孩子都可成为“我是大明星”的候选人，师生共同制作一套不同色彩和形状的明星花，如纪律花为蓝色八瓣花、文明花为黄色的五瓣花、环保花为绿色的四瓣花，作为记载每一项优良行为的凭证和获得奖励的依据；在粘贴明星花的时候必须要求至少有一个证明人方可；每月底对各类明星花的数量统计并予以评定，对获得明星花数量多的幼儿给予适当的精神和物质奖励，并在大班毕业典礼上公布“我是大明星”的获奖理由及名单，并颁发荣誉奖牌。
再次，充分创设争当大明星的活动氛围。“我是大明星”活动开展后，为使其真正发挥作用，教师积极组织孩子们提供自己喜爱的个性照片，师生共同创设了“我是大明星”主题活动墙。在每个孩子照片的周围设立五至六个空白的“小花园”，墙面鲜艳有趣、内容丰富，并且定期更换。精彩的墙面不断吸引着家长和孩子前来赏阅，营造了浓厚的活动氛围。家园互动、同步教育是办好“我是大明星”活动的重要环节，因此教师要求家长积极配合，以身示范，支持并关注“我是大明星”栏目。大多数家长做到言传身教，在家里为孩子“充电”，进一步调动了孩子参与“我是大明星”评比的积极性。在生活细节中，教师积极创设一个有利于关爱同伴的良好环境，加强对幼儿的道德文明教育。如点名时，发现有孩子没来，便让来园的孩子主动打电话去询问或互致问候。为他们创设既让孩子感到积极的关爱氛围，又培养了孩子关爱同伴的意识、情感和能力，使他们在潜移默化中形成关爱行为。同时，幼儿园还有目的地组织孩子经常开展形式多样的活动，教育和引导他们规范行为，养成良好品质。如在“三八妇女节”、“感恩节”等节假日中，组织开展“我是文明星”等主题教育活动，孩子们通过诸如“我给老奶奶让座”、“我给父母端茶洗脚”、“感谢身边的人”等等一件件小事，学会了帮助别人，懂得了关爱社会。在开展“我是纪律星”主题活动中，教师把教育渗透于一日活动之中，让孩子们懂得守纪律，养成良好秩序感。如：儿歌教学《排队礼仪歌》，让孩子做到上下楼梯靠右行，不打闹不拥挤；喝水排队；离园时排队走等。又先后在孩子中开展“我是学习星”、“我是进步星”等活动，孩子们踊跃参与，在一次次亲身体验中学会了自我管理自我约束。
2．“我是大明星”的成效及感悟
“我是大明星”的设立,为班级工作带来了新的生机和活力, 孩子们总是尽自己最大的努力，不断矫正着自己的所作所为。如在开展“我是环保星”活动中，有的孩子在家长的帮助下利用废旧材料（例如饮料瓶、雪碧瓶、纸盒等）制作玩具，有的孩子带来家里好看的盆花或发芽的白菜、萝卜，极大丰富了班里的区角活动材料。在开展的 “我是文明星――为贫困山区奉献爱心”活动中，家长们大力支持,孩子们踊跃捐物,你三件、我五件、他六件……有的把妈妈买给自己的新衣服、新玩具和新图书进行捐献，仅两天的时间，孩子们共捐衣服1190件，图书325本，玩具311件。参与人数之全，捐物数量之多，完成任务之快，令人深感欣慰。又如下课了，他们就凑过来围在老师身边：“老师，我给你捶背吧！”“老师，我给你按摩！”；有的小朋友摔倒了，就有其他小朋友主动来扶起他。这些看似十分简单的事，却使孩子在一次次的体验中懂得了奉献自己的爱,在奉献的同时也收获到了快乐，形成了正确的认知。在“我是纪律星”活动中，孩子们自身不良行为得到了较好改善的同时，家长们也积极参与其中。如：每天接送孩子时的拥挤现象造成的安全隐患，一直以来是我园头痛的事情，但“我是大明星”活动开展后，在孩子们的督促和影响下，“小手拉大手”活动也得到了相应的体现，家长出现了排队等待、谦让的好现象。几个月来，随着教育做法的日趋成熟完善，越来越受到广大家长和孩子们的欢迎和称赞，他们普遍对此表现出了极大的兴趣和热情，特别是家长朋友纷纷要求这项工作要坚持下去，同时也表态，他们会尽最大努力配合幼儿园搞好这项工作，让一批批即将走进小学的孩子都成为“大明星”般新一代的“优秀儿童”。
我是大明星”自推出以来，活动引起了园领导的高度重视，随即在大班开展起来。几个月的时间，各班涌现出一批批非常优秀的“大明星”，他们既受到班里的表扬奖励，又得到同伴和家长的夸奖认可。据统计，全园大班近480名幼儿光荣成为“我是大明星”候选人，毕业典礼上，幼儿园为300名非常优秀的“大明星”颁发了荣誉奖牌，更值得自豪的是孩子的行为习惯和良好品质在家庭、幼儿园、社会中都引起了强烈反响。
一、指导思想
深入贯彻落实党的十和十八届三中全会精神，以中国特色的社会主义理论为指导，积极培育和践行社会主义核心价值观，以建设高素质班主任队伍为目标，构建班主任成长平台，形成优秀班主任快速成长的良好环境，建成一支具有现代教育理念和创新精神，适应建立现代学校制度需要和我市教育改革与发展需要的优秀班主任管理队伍，以促进我市教育又好又快发展。
二、目标任务
自2014年，首批建设10个左右“班主任工作室”。到2017年拟在全市建设30个“班主任工作室”，发挥班主任的示范带动作用，努力打造市中小学班主任品牌和特色，形成整体推进，共同提升的班主任专业成长的良性发展机制。
三、班主任工作室的组成人员
“班主任工作室”由两部分人员组成：一是挂牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和责任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每个班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人员组成。主持人和研修人员聘期期限为3年，届满后根据实际情况，可续聘。
各县区市级班主任工作室研修成员由各县、区教育局和工作室根据本地区实际情况研定；市直属学校市级班主任工作室研修成员由市直学校和市教育局德育科、教科所等部门研究确定（具体办法另行文通知）。
四、班主任工作室主持人的申报条件
具备以下条件的班主任可申报班主任工作室主持人。
1、忠诚党的教育事业，认真履行班主任职责，教书育人，关爱学生，尊重学生人格，因材施教，促进全体学生身心全面协调发展；勇挑重担，敬业奉献，师德高尚，为人师表，深受学生爱戴，班主任工作在全市能起到示范引领作用。
2、德育工作经验丰富、有特色，在建班育人过程中，能有效处理班级和个别教育中的常规问题、偶发（突发）问题，对教育行为能理性思考，并有突出的德育工作事迹或典型成功的教育案例2—3个，在全市教育系统有一定的知度和影响力。
3、育人理念先进，班级管理经验或德育相关研究论文在省级以上刊物上发表或获省级二等奖以上，或获市级一等奖2次以上，或主持市级德育课题研究1次以上，并取得一定成效。
4、热爱班主任工作，从事班主任工作6年以上，且在评选为班主任工作室主持人之后至少还需要三年班主任任期。在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。任班主任工作以来，所带班级获市级以上先进班集体（或先进团支部）1次以上，或本人获市级优秀班主任、中小学师德工作先进个人等市级以上表彰。
5、实行师德一票否决制，凡在师德师风方面存在问题的教师一律不能作为推荐对象，已挂牌的发现师德师风方面问题将取消班主任工作室主持人称号。
五、班主任工作室主持人评选程序
评选班主任工作室主持人要遵循“坚持标准、保证质量、好中选优、宁缺勿滥”的原则，按个人申报、学校推荐、县区审核、市局审批的程序进行：
1、个人申报。学校组织教职工认真学习有关文件，鼓励、支持符合条件的班主任积极申报。
2、学校推荐。学校对申报人员进行全面考核，特别要严把师德关。要充分听取教师、家长和学生的意见，并由学校领导集体研究确定拟上报人选。
3、县区审核。县、区教育主管部门审核同意并公示，按照本县区分配的申报推荐额填写《市班主任工作室主持人申报表》统一上报到市教育局，直属学校和民办学校经学校审核后确定本校推荐单（限报一人），填写申报表（同上）直接上报到市教育局。
4、市局审批。市教育局组织专家组对各县区教育主管部门和直属学校、民办学校推荐上报的班主任工作室主持人人选进行评审、公示，最后确定班主任工作室及工作室主持人，并授予证书和牌匾。
六、班主任工作室主持人主要职责
1、师德垂范引领。挂牌班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2、承担市级骨干班主任的培训和指导工作，并按当地教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的摇篮。
3、负责指导研修人员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导研修人员的专业提升。
4、开展班主任工作课题研究。在一定的周期内，完成班主任省市级及以上相关课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。同时根据当地中小学教育实际开展班主任工作专题研究，为当地基础教育提供服务。
5、发挥班主任的示范和辐射作用，承担市级示范性班会课、专题讲座、经验交流观摩活动、班主任工作论坛等，促进全市班主任队伍的专业成长。
6、建设网页。精心制作并维护工作室网页，不断充实和更新内容，使其成为对外沟通交流和展示研究成果的窗口。
七、班主任工作室研修人员主要职责：
1、听取主持人指导，接受主持人检查评估，向主持人汇报工作，做出书面总结；
2、积极参与“班主任工作室”的各项工作，认真开展班主任工作等德育实践和研究，出经验，出成果；
3、努力提高班主任工作业务水平，在工作周期内有较大的发展和提高。
八、管理考核
“班主任工作室”由市教育局统一建设，统筹管理，市教育局德育科和市教科所共同实施，基教、人事、计财、电教、装备等科室和单位在资金、技术、设备等方面给予积极支持，主持人所在县、区和单位给予必要的配合。
1、管办分离。管理单位为市教育局德育科，负责进行项目论证、政策制定。承办单位为市教育科学研究所，制定日常管理细则，进行过程性指导、考核评估。
2、导师负责。“班主任工作室”的主持人既是工作室的负责人，也是工作室成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案，包括培养目标、培养内容、培养形式、研究专题、培养考核等；工作室成员应在工作周期内，完成规定任务，达到培养目标。
3、局校共建。“班主任工作室”建在主持人所在单位，所在单位协助管理班主任工作室的日常工作，并提供办公场所，配备必要的工作设备，确保班主任工作室活动正常有序开展。
4、经费保障。班主任工作室经费管理使用将依据市教育局计财科制定统一的三（师、园长、班主任）工作室经费管理办法执行。
5、目标考核。工作室项目一经批准实施，目标任务原则上不做更改，市教育局和工作室签订目标责任状，主持人和成员签订协议书。
市教育局将围绕工作室自身建设与发展、培养指导作用发挥、教育科研成绩等方面，按三年一个建设周期，对照目标责任书进行年度考核与周期考核。
对取得优异成绩的班主任工作室和所在单位、主持人和成员予以表彰奖励，在同等条件下作为评选市级先进集体和个人的重要依据之一，先进个人将优先提供参加学习考察和学术研讨等活动的机会，优先推荐评先晋级。
对未完成规定目标任务或者在过程中搞形式主义、走过场的主持人，实行一票否决，不得参加各种先进、荣誉称号的评选，并追究相关责任人的责任。
九、几点要求：
1、各县、区教育主管部门和各中小学校要充分认识“班主任工作室”评选工作的意义与作用，积极宣传，鼓励和支持符合条件的班主任申报。
2、各县、区教育主管部门和各学校在推荐评选时，要确保申报材料的真实性，严防弄虚作假行为，严格按公平、公正、公开的原则做好评选推荐工作。
一、引蛇出洞法
学生一旦犯了错，实际上学生自己是明白的。比如有一次诊断考试，因我校用的是绵阳考题，较绵阳要晚三天。结果有一个学生有“关系”，已提前做过。另两个与她较好的同学也看过了这套题，自然都是高分了。我不从“怀疑”出发，而是从“表扬”出发，在班上浓墨重彩，大肆渲染，说某某如何如何进步显著，值得大家好好学习。结果其中一位同学“受不了”了，站起来承认“不是自己的真实水平”。我当即对她的“老实”大加表扬，然后借此对“弄虚作假”行为大加批评。下课后，另两位同学也主动来认错了。
二、釜底抽薪法
我教的班级中，曾经有一位同学，从农村来，后迷恋上网，经常编造老师收费的“故事”，在家长处骗钱。连家长给的每周35元的生活费，都要“省吃俭用”，寻找机会到网吧消费。有两次向我借钱，我都毫不犹豫地借了。可第三次向我借时，我就看出问题了。因为昨天他才从一位教师那里借了钱，怎么这么快就没了呢？我开始和他家长联系。然后找同学了解，知道了他的恶习。从此，他父亲每月把120元生活费寄给我，由我每天支付。这样“抽薪”式地监管了一学期，这位学生终于改邪归正，还考上了大学。
三、顺水推舟法
中学生禁止谈恋爱，可有些学生就是不听。班主任给学生讲早恋的危害，但学生不信。而且，男女生之间有时产生好感，也是正常现象。但我们有的班主任一旦发现这种情况，总是如临大敌。批了男生批女生，找了家长找领导，弄得过沸沸扬扬。有时候可能并不是恋爱，学生也只好承认是恋爱了。我班过去有一位学生，男生是副班长，成绩很不错，家庭环境也好。高二时，从外地转过来一个女生，算得上是个美女，而且体育特别好。校运动会时，拿过两个第一名。还是这位女生“多情”，主动发起了攻势。在一次秋游活动中，他们合了影。后来这女生还给男生买过一双旅游鞋，大家都认为他们在早恋了，应如何如何批评制止了。我只是找了一个特别的时间，他们那天一个上午迟到了，一个下午迟到了，正好批评教育。我把他们叫到办公室（别的老师已下班了），简单地批评了几句，然后就说这位女生从外地来，学习一时适应不过来，叫这个班长要尽责，多辅导辅导。还把他们座位安到一起。原来的“异常”也渐渐变得“平常”了。虽然后来他们都考上了四川大学，但并没“来电”，没有成为“朋友”。这就是看似“无意”，实是另有玄机呀。
四、冷淡处理法
师生之间有时难免有些不愉快。教师在批评学生时，有可能存在考虑不周、处理不妥的地方。尤其是一些年轻教师，有时过于偏激，把一件小事弄得沸沸扬扬。比如有位科任教师，在一次单元测试中，发现一个学生“作弊”，当即全班批评，而此时这个学生拒不承认。双方闹得很不愉快。教师让旁边的学生作证，而学生们都说自己在专心做题，“没看见”别的什么事情。在学校期末对教师“满意度调查”中，该教师得分最低。其实这种问题，一个有经验的教师，是非常讲究“真凭实据”的，如果是“怀疑”学生作弊，应采取走到学生座位处小声“警告”，或在其身旁站“稍长时间”，该生即可能明白教师意欲何为了。
四、打草惊蛇法
农村和城市，还是有一些差距的，有的地方甚至有很大的差距。农村孩子到城市上学，总会有些自卑感。我班有的学生瞧不起父母，不知道感恩。有一天，有个家长送钱来，我请他到学校宣传栏处看一会儿。我班教室在三楼，正巧他儿子这周挨窗口坐。我让同学们回忆初中学过的《背影》，然后让同学们看窗外那位父亲，两相对照，让同学们讨论两位父亲形象的异同。当时正是夏天，这位父亲正热得流汗。时不时用手抹掉额上的汗。有同学说这位父亲长相不好看，穿得也穷酸，但心太好了，为了孩子，他苦了自己。我们应好好学习，用优异的成绩来回报父亲母亲！这位同学良心发现，流出了感动的泪，站起来说那就是自己的父亲，“请同学们帮助我，监督我，我要改正错误，努力学习。”他后来考上了一般本科，确实是尽了他的最大努力。通过这一件小事，这一个学生的事情，教育了所有学生，收效很大。
五、火上浇油法
青年学生火气大，热情高。教师若好好利用，因其势而利导之，对班级管理会有很好的作用。比如运动会，是一个培养学生集体荣誉感的很好机会。但因为同学们太看重，有时也会出状况。有一次，400米赛，我班一位同学冒名顶替，拿了个第二名，但被另一班的学生“举报”了，成绩作废。当时同学们情绪激动，说某某班也有这种情况，也要如何如何。我及时教育他们应有怎样的荣誉感，应有正确的是非观念。在他们的气愤之火上浇油，利用他们的不服输，鼓励他们把下面的每一个项目赛好。结果同学们空前团结，总分名次比上一年又进了一名。
六、分化瓦解法
