发布时间：2023-03-02 15:03:50
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的活动项目总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
按照公司纪委的工作部署和有关要求，xxx项目经理部结合本项目的实际，精心组织开展了反腐倡廉宣传活动，现将活动情况报告如下：
一． 搞好动员部署
为确保活动顺利开展，项目党支部认真传达学习公司纪委《关于开展反腐倡廉宣传教育月活动的通知》积极开展宣传教育月活动，召开动员大会，做好深入细致的思想发动工作。
二． 认真认真组织学习集团及机关纪委文件精神
我们采取集中学习和个人自学相结合的形式开展了深入学习，党支部组织党员干部学习公司纪委文件精神，并按照文件要求开展反腐倡廉宣传教育月活动。
三． 组织参加项目纪委组织的各项活动
分别组织项目党员干部参加项目纪委组织的廉洁心得寄语活动，组织党员干部参加公司反腐倡廉活动。
四． 组织开展反腐倡廉警示教育活动
项目党支部组织党员干部认真学习《关于开展违反中央八项规定案例教育的通知》及典型案列，通过学习典型案例，刹不正之风，扬清风正气。
五． 开展警示教育专题讲座
党支部书记采用反腐倡廉专题讲座，并在会后个别谈心形式与班子成员开展警示教育谈心谈话，要求党员干部严格遵守廉洁从业规定，要求党员干部廉洁从业，令行禁止。
通过这次反腐倡廉宣传教育月活动，一是进一步增强了广大党员干部廉洁从政意识，人人讲廉洁，时时反腐败：二是进一步提高了广大党员干部遵纪守法的自觉性，以《廉政准则》为准绳，积极防范廉政风险：三是进一步提高了廉政监督自觉性，党员领导干部更自觉坚持廉洁从政，自觉接受群众监督，党员干部增强了对领导干部监督的积极性。
一、 领导重视，组织措施到位。
为加强本次安全月活动的组织领导，确保安全月活动的有效落实，项目部主管安全的副经理负责本次安全月活动的组织实施。为提高管理层对安全月活动的重识，在安全例会上组织施工处的主管领导、安全员学习、发动主题为“遵章守法 关爱生命”的专题动员会。
项目部经理在经济上给予安全月活动大力支持，先后多次拨款用于安全月期间的宣传费用，先后制作了主题横幅标示三副（前方办公室、化水办公室、钢筋厂；大型横幅标语二副（翻车机室、化水办公室），小型标语若干，施工处各现场；警言警句安全签名宣传幅两个，并决定以后每月拿出1000元进行安全流动红旗优胜单位的评选。
二、开展形式多样的宣传教育活动。
活动期间我们开展了警言警句安全签名，组织员工进行安全月全员教育考试、参加晋城煤业杯全国安全生产普法知识竞赛活动，评选安全文明流动红旗等形式多样的安全宣传教育活动。针对火电施工的特点，我们收集了高空作业、防触电，防机械伤害，防现场习惯性违章等相关方面的安全知识宣传资料，发放到各作业队，组织其学习。教育员工“遵章守法 关爱生命”，提高员工自我防护能力。
通过宣传安全生产月活动，营造浓郁的安全文明施工氛围，从而提高全体员工的安全文明施工意识。
三、以安全月为契机，实实在在解决几个问题
安全月活动期间各部室、施工处、各级管理人员在安全生产月活动中实实在在地解决几个问题，把安全月落实到实处作为目标。安全生产月活动期间，安全环保部做了大量的工作，解决了一大批问题。先后组织了两项专项安全检查，检查和整改了一批问题，消除危险源。
有针对性的做好夏季防汛，防风，防雷工作，确保汛期施工安全；在2#输煤地道D段南侧由于雨水和动力负荷的影响，导致边坡不稳，我们及时采取措施，用浆砌石做了一个长17.5m，高5~7m的挡墙。
关于落实区委 “上项目、促转型”科学发展观实践活动，区发改局针对项目工作实际所采取的具体措施如下：
一、 多方联系、内引外联，搭建招商引资新平台。
开展“上项目、促转型” 科学发展观实践活动是今年抓项目抓发展的第一场硬仗，是我区今后一个时期经济社会发展的重点和产业提升的方向。我们要借“上项目、促转型，全面落实科学发展观”实践活动的春风，以新的思路、新的举措、新的作为，不断增强项目牵动力，谋求项目建设工作取得更大成效。一是积极借鉴和吸收先进地区在招商引资方面的成功经验，进一步完善我区的各项招商引资优惠政策，充分调动社会方方面面参与招商的积极性。二是以优化软环境为重点，以建立长效机制为根本，坚持实行限时办结、跟踪服务等制度，确保意向项目洽谈、洽谈项目签约、签约项目开工、开工项目快建。三是紧紧围绕**闲置厂房、设备和土地资源、楼宇资源，引进一批大型工业项目、商业项目和总部项目。重点围绕利用原**闲置厂房起建的科技集团有限公司建设年产**吨玄武岩生产线项目；利用原**起建的新时代民爆器材生产中心项目及利用原**起建的中电鑫源公司建设高压开关生产线项目，同时以**商务楼为载体，以带动区域经济发展为目的，积极发展楼宇经济和总部经济，加大招商力度，提高商务楼宇的入驻率。四是充分利用市委、市政府在**镇规划的土地建设产业基地积极规划包装引进项目。目前基地的主干路已经全线贯通，南北路正在加紧施工，完成供电、供水、供热等基础设施工程，争取尽快达到“七通一平”， 分步启动生活服务和商业绿化带开发建设工作，为大项目的发展铺好路、摆好舵，从而加快引进建设一批产业关联度高、带动能力强和具有良好社会效益、经济效益的大项目、好项目，增强区域经济发展后劲。五是以**棚改腾空区为载体，以“休闲”为主题，建设旅游特区，打造异域风格的特色风情街，带动旅游消费，着手打造欧美风情街、国际美食街、中华风情街、中国美食街、国际名品街等集休闲旅游、商务会议、度假娱乐、购物消费为一体的多功能、高品位旅游综合体。
二、 科学谋划、跨越发展，打造转型创业新基地。
我区是一个老工矿区，驻区矿山企业颇多，随着煤资源萎缩，煤矿企业入不敷出，下岗人员逐年递增，因此转型势在必行。
通过开展“上项目促转型”实践活动，以高起点规划、高标准建设、高强度投入、高效益产出为目标，以构筑“一带、两极、三板块”为载体，通过招商引资，改善环境建设，全力推进基地建设。
1．坚持走工业化道路，扩大工业经济规模。以建设工业强区为目标，产业基地为依托，以改造提升传统产业为支撑，坚持工业主导，坚持发展产业集群，对经济结构进行战略性调整，转变经济增长方式，打造工业引擎，形成“6+2”产业结构，实现高端产业与低端产业兼顾、现代产业与传统产业共赢，努力改变我区工业基础薄弱的现状。一是强力推进产业基地建设。按照现代产业规划的要求，对园区规划进行科学调整，进一步提高基地工业用地的比例。要加快项目建设，对已签约的项目要督促其尽快开工；对已开工的项目要加快项目建设进度，尽快发挥产业聚集效应。同时，还要加大宣传和招商力度，积极引进一批规模以上工业企业和外资企业。二是继续抓好扶优扶强工程。严格落实有关鼓励扶持政策，不断完善重点企业培育机制，引导资金和生产要素向优势企业集中。
2．发挥商贸优势，加快现代服务业发展。按照合理布局、完善功能、提升档次的原则，充分挖掘和开发现代工业旅游项目，不断做大现代工业旅游业，重点是世界工业遗产旅游和国际旅游区——特色风情街建设。
三、团结协作、负重拼搏，确保今年经济工作的新开局。
1、具体措施
年初以来，我局积极筹措，组建招商小分队，多次走出去，招商引资，针对项目难找、客商难谈、资金难到位的“三难”实际，主动迎上去，抓上手，促到位，变压力为动力，变动力为行动，保老项目正常运转，新项目顺利进场。并加强改善对现有企业的服务，派专人驻招商引资大企业为其服务，为提高办事效率，专门培养一批专业人员，为外来投资者提供高效优质的服务，真正做到亲商、安商、富商。为减少审批环节，提高审批效率，我局为入驻我区的企业代办和协办各种手续，实行“三个一”服务，既为每一个项目安排一名区领导、一个部门、一位专职服务秘书，为投资者提供保姆式、导游式服务。
2、工作重点
今年我区经济指标任务较重，全年固定资产投资**万元，按照时间过半，任务过半的原则上半年预计完成**万元，完成年计划的52%。今年我们将重点完成以下项目工作：，
（一）、推进续建项目按设计能力达产达效
论文关键词：项目化管理；志愿服务；应用
中国青年志愿者活动是在20世纪60年代学雷锋活动基础上形成并逐步发展起来的。1995年，团中央发出“大学生青年志愿者社区援助活动”的通知，有力推动了大学生志愿服务活动的发展，并逐步形成了“政府支持、团委领导、教师指导、学生自主”的活动模式，在各项社会公益事业中，发挥了非常重要的作用。然而，大学生志愿服务活动也存在一些不足，例如：大学生参与志愿服务活动的人数还不够多，大学生的主观能动性还没有得到充分发挥，活动经费也没有得到充分、有效的使用等。针对这些不足，近年来，我们把项目化管理应用到大学生志愿服务活动中，取得了显著成效。项目化管理在大学生志愿服务活动中的应用，是对大学生志愿服务管理模式创新的一种探索。
一、大学生志愿服务活动项目化管理的特点
项目化管理是当今世界较为先进的一种管理手段，在各个领域被广泛使用，发挥了重要作用。项目化管理是指管理者在有限的资源条件下，运用系统论的理论和方法，对项目涉及的全部活动进行有效的管理，其核心思想是以项目作为独立的组织单元，通过项目管理的形式，来保证活动组织的灵活性和管理责任的分散并有效落实，最终确保活动目标的实现。大学生志愿服务活动项目化管理，就是把大学生志愿服务的具体活动视为“项目”，进行项目设计：通过项目申报、项目审批、项目运作、项目检查、项目验收等程序，实行大学生志愿服务活动管理。大学生志愿服务活动项目化管理，具有优化资源配置、引入竞争机制、强化主体地位等特点。
1.优化资源配置
项目化管理不是以组织为纽带，而是以项目为纽带。项目的形成，要通过申报，申报的过程就是一个全面发动的过程、广泛参与的过程、集思广益的过程、好中选优的过程。大学生志愿服务活动能否充分利用资源，不仅涉及到在一定资源条件下，开展什么样的活动、怎样开展活动、参与人数是否足够多、受益面是否足够大等问题，还涉及到能否进一步挖掘、开拓新的潜在资源等。在众多项目中，通过项目竞争、整合，最终选取能够实现效用最大化的项目进行立项。大学生志愿服务活动实行项目化管理，由于事先没有现存的活动方案，没有框框条条的限制，可以使广大青年学生敞开思想、充分想象，大家都能够积极参与其中，最终选择社会最需要、对学生教育意义最大的活动内容，形成最佳的活动方案。
2.引入竞争机制
大学生志愿服务活动项目化管理的项目要通过层层选拔、反复论证、仔细推敲、比较择优才能最终形成，充分运用了竞争机制。参与者要充分发挥主观能动性，广泛开展调查，充分进行论证：在可行性、创新性、团队协作、群众参与、效益收获等方面是否做到了最好；是否充分利用了有限的经费、挖掘了新的潜在资源；面对评委能否作出客观的、有条理的清晰表述。只有在众多相似或相同类型的大学生志愿服务项目中，表现出特色、优势，得到评委的充分认可，才有可能脱颖而出，获得立项。这种大学生志愿服务活动项目的形成机制，对众多参与者提出了较高的要求。在项目的设计、完善、竞争以及实施过程中，使大学生的能力、素质得到了锻炼提高。
3.强化主体地位
项目化管理的操作程序使大学生参与志愿服务活动的程度不断加深，大学生在志愿服务过程中的主体地位也随之得到了充分体现。以学生为主的、由下而上的项目申报程序，使学生在申报、竞争过程中，充分表达了个人诉求，也充分发挥了学生的主观能动性；在项目获得立项，实施项目的过程中，要不折不扣地落实责任、完成任务，增强了学生的责任意识，提升了学生的执行能力；当完成了既定任务，在自我价值和社会价值的统一中，实现了自我价值，学生会真切地体会到成就感。学生主体地位得到强化，参与热情自然高涨，变“要我做”为“我要做”。大学生志愿服务活动项目化管理的实施，淡化了行政组织行为，强化了大学生在志愿服务活动中的自我管理、自我教育和自我实现，给学生更多发挥个性和创造力的空间，尊重并强化了学生在大学生志愿服务活动中的主体地位。
二、大学生志愿服务活动项目化管理的实施
大学生志愿服务活动项目化管理是对大学生志愿服务活动管理的探索，要充分发挥项目化管理特点，充分体现大学生志愿服务活动项目化管理的优势，实施过程是关键。在实践中，我们充分认识到：实施大学生志愿服务活动项目化管理，立项、执行、评价是关键，不仅要在各个方面做好工作，而且要处理好各方面的关系，要通过健全项目化管理的相关制度、抓住项目化管理的首要环节、发挥项目化管理的主体作用、形成项目化管理的评价体系，形成和完善“立项、执行、评价”三位一体的活动体系，充分发挥项目化管理在大学生志愿服务活动中的管理职能。
1.健全项目化管理的相关制度
大学生志愿服务活动项目化管理对大学生志愿服务活动管理而言，是一项新的工作，在立项、执行、评价的各个方面都无章可循，所以，大学生志愿服务活动项目化管理，首先要在立项、执行、评价的各个方面建立制度。制度内容要体现项目化管理的特点，有利于发挥项目化管理的优势。开始可以是试行，在实施过程中发现问题、不断修订，逐步健全配套的实施办法，使项目申报、评审立项、过程监督、结果评估、总结表彰，都有明确的操作程序，按章办事，既能使大学生志愿服务活动项目化管理更加规范，也能充分体现公开、公正、公平的原则，使大学生志愿服务活动项目化管理在法制的轨道上健康运行。只有健全项目化管理的相关制度，才能使大学生志愿服务活动项目化管理的优势得到充分体现。
2.抓好项目化管理的首要环节
大学生志愿服务活动项目化管理的首要环节是立项，项目化管理的特点和优势都与立项有关，项目决定了大学生志愿服务活动的水平和成效。立项是个笼头，抓好这个笼头就有利于大学生志愿服务活动的顺利开展，取得成效。抓好立项，体现在立项内容上：要选择“热点”项目，即广大青年学生关注的、参与面广的活动；要选择“精品”项目，即项目在精不在多，有利于集中资源打造精品；要选择“实在”项目，即项目内容丰富、易于操作、效果明显。抓好立项，还体现在立项方式上：要有利于学生广泛参与、集思广益，充分调动学生的积极性；要有利于体现公开、公正、公平的原则，按章办事；要有利于充分发挥学生的主观能动性，在竞争中增长才干。要充分运用项目化管理在立项上的特点和优势，发挥好团组织的引导作用，围绕学校育人的中心工作，反映大学生成长成才迫切需求，把社会需要和学生成长结合起来，把社会工作和学生所学的专业知识结合起来。 转贴于
3.发挥项目化管理的主体作用
大学生志愿服务活动项目化管理的主体是广大青年学生，在大学生志愿服务活动项目化管理的立项、执行、评价各个环节中，都要充分体现广大青年学生的主体作用。充分发挥大学生在社会服务中的主体作用，既是项目化管理的要求，也体现政府支持、团委领导、教师指导、学生自主的原则。在立项上，学生进行活动策划，设计标书，参与竞标；在执行上，由学生组成项目组，在标书的框架下自主开展活动：参与人员的组织、协调，活动经费的合理使用，校内外资源的深入挖掘，通过发挥自身最大潜力，把活动办成“精品”；在评价上，项目组要提供总结报告，分析活动的实际开展过程、标书目标的完成情况、存在问题和改进措施，最终由广大学生投票，为服务活动评分，决定优秀等级。在大学生志愿服务活动项目化管理中，团委的领导作用，体现在方向上，是政治思想上的引导；教师的指导作用，体现在咨询上，是对疑难问题的解答。团委的领导和教师的引导，都应有利于学生主体地位的实现。
4.形成项目化管理的评价体系
如何客观评估大学生志愿服务活动项目的水平和成效，还有赖于建立科学的评价体系。大学生志愿服务活动项目化管理项目评价特点是参照项目组的总结报告，根据项目申报书的各项承诺，评估项目实际完成情况。具体有三个方面：一是社会效益，即是否解决了社会存在的问题，是否满足了社会需求，有没有形成一定的社会反响；二是学生认可程度，即有没有得到多数学生的赞许，学生是否欢迎这样的活动，参与者是否得到素质的提高；三是经费使用情况，是否在预算的范围内使用，是否超支，是否挖掘了新的潜在资源。按照评价体系，通过验收总结材料、组织座谈讨论、群众投票等方式，综合评价项目完成情况，形成书面报告，向上级汇报。对评价结果，要有具体的奖惩措施，评选优秀项目负责人，对没有完成任务的项目管理组要责成总结教训，提出改进措施。
三、大学生志愿服务项目化管理注意事项
大学生志愿服务活动项目化管理不同于大学生志愿服务活动的传统管理。大学生志愿服务活动传统管理模式是团委主管主持，即由团委对志愿服务活动全面负责：志愿服务活动的内容、组织、实施都由团委作出决定，团总支、学生会负责具体实施，行政管理的色彩较强。在大学生志愿服务活动项目化管理模式中，团委成为招标的甲方，团总支（或团支部）、学生会成为投标的乙方，甚至广大团员青年都可以自由组合，进行投标；一旦中标，投标中标方即团总支（或团支部或自由组合）将成立项目组，按标书的内容开展大学生志愿服务活动，团委成为大学生志愿服务活动监督方，项目组成为大学生志愿服务活动实施方，项目组是大学生志愿服务活动的责任主体。由于在大学生志愿服务活动项目化管理模式中，角色定位、工作职责与传统模式相比都有所变化，在实施大学生志愿服务活动项目化管理过程中，就有一些事项必须加以注意。
1.学生干部角色定位的转换
在大学生志愿服务活动项目化管理模式中，学生干部通常为项目组的主要成员，同时还具有学生干部的身份。在日常活动中，他们代表学生组织（团总支或团支部、学生会或班委会），为学生组织负责；而在大学生志愿服务活动中，他们代表项目组，行使人员调配、经费使用的权力，对大学生志愿服务活动负责。这两种角色可能会在同一时空里轮流出现，因此，学生干部要认真处理好这两种角色的及时转换，适应项目管理在大学生志愿服务活动中的应用。
2.团委要切实承担监督职责
青年大学生热情高、创意多，但阅历浅、经验少。在大学生志愿服务活动开展过程中，可能会出现各种问题。团委虽然不对大学生志愿服务活动负具体责任，但也不能放任不管，要切实加强监督，担负监管职责。要关注服务活动进展情况、每个环节每项任务的完成情况、经费使用情况，尤其是在大学生志愿服务活动过程中学生的思想情况，都要及时听取汇报或实地调查。另外，在与社会组织的勾通、协调上，是否存在困难，也要给予帮助。团委加强活动项目运行过程监督，是大学生志愿服务活动能够顺利完成的重要保障。
3.服务活动结果评价要实事求是
关键词：学生活动项目领办制；职业核心能力培养
中图分类号：G718.5
近年来，世界高等职业教育越来越注重学生的核心能力培养，我国也从不同方面不断探讨学生核心能力培养的方法与途径。所谓职业核心能力目前有多种释义，其基本含义为是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，具有很好的可持续发展能力，有利于个人的职业发展。职业教育学生职业核心能力培养的确需要多方面同时进行，比如以学生核心能力培养为核心改革人才培养模式、在课堂教学中积极探索有效的能培养核心能力的教学环节和教学方法等。本文则着重从学生活动项目领办制方面谈职业教育学生核心能力培养。
一、学生活动项目领办制的内容和实施步骤
学生活动项目领办制是指活动主办方（学校或院部）将准备开展的各种竞赛、主题教育、展演等不同形式的活动以招投标的方式由学生组织、学生社团或班级自主申请领办，主办方提供必要的经费和其他配套支持，并对领办方实行目标管理。
实施步骤第一步为公开招标。即主办方根据活动主题制定招标方案，面向全校或本系部拟举办活动的目的、思路、形式、规模、时间等具体项目信息。第二步为申请领办即学生组织（个人）根据活动要求策划、填写《学生活动项目领办审批书》，包括活动的设计、准备阶段、实施阶段以及后续的详细工作进程、经费预算、应急预案和可操作性论证等，提交主办方。第三步为确定项目。主办方成立《学生活动项目领办工作组》，对提交的《学生活动项目领办审批书》进行可行性讨论，根据择优原则确定领办组织，与领办方负责人签订《学生活动项目领办协议书》。第四步为活动开展。领办组织原则上要独立开展活动，遇到特殊情况或协议未尽事宜及时与主办方协商。经费由领办组织根据需要有计划支配，原则上按预算一次性支付。活动主办方在活动中要实行目标管理、过程监控。最后一步为考核评价。指活动结束后，领办组织对活动效果和各岗位人员屡职情况进行自我评价，再由主办方对整个活动项目领办情况进行考核评价，及时总结成功经验和存在的问题。在学校年度学生表彰大会上，将对表现突出的领办组织予以奖励。并附有《学生活动项目领办审批书》《学生活动项目领办协议书》
学生活动项目领办制不仅进一步发挥了学生组织和学生干部在全校学生中的主体和引领作用，提高学生参与学校活动的主动性和创造性，也为培养高职学生实践能力和创新能力及综合素质提供了平台，成为高职院校培养学生核心职业能力的一个重要途径。
二、学生活动领办制与学生核心能力培养
自学生活动领办制实施以来，我们已开展了多次活动，内容涉及多个方面比如大学生寝室文化节活动、大学生创业一条街活动、各种比赛等，学生参与人数及参与热情都有所提高。活动不仅涉及的范围广泛，也更好的促进了学生核心能力培养。
1、 增强学生主体意识，提高学生组织的凝聚力。
体现学生主体地位是素质教育的核心内容，也是核心能力培养的重要内容。课堂教学要以学生为主体增强学生主体意识，学生活动也要突出学生的主体意识。职业教育学生多半自主学习意识及主体意识较差，依赖性较强，针对这种情况学生活动项目领办制则以项目的形式增强其主体意识。学生在活动领办制中明确了领办活动的任务和目标、并为任务和目标制定相应的方案及预案、并对遇到的问题进行分析、找到原因，对症下药从而解决问题。在活动完成后要进行评价与总结。很多学生在完成项目后表示，自己及团队在项目领办制中得到了很多的锻炼；教师也明显感觉到学生在不断成长，逐渐成熟。同时在活动中学生组织也充分的表现了他们的能力和实力，从而能更好的增强其学生组织的凝聚力。
2、 培养勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。
培养勇于探索的创新精神是职业教育的最高境界。学生活动项目领办制是教师与学生共同参与的一种特殊的学生活动，在活动中，主办方要善于创设一个愉快、和谐、民主、宽松的活动氛围，出台一个科学的、操作性强的实施方案；并在项目实施过程中始终引导学生、鼓励学生、保护学生的自尊心，增强学生的自信心，使学生在感到当家作主做项目的同时，也可以在轻松和谐的活动领办中探索创新，大胆尝试，实践自己的想法”。心理学研究表明：学生只有在这样的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学生活动，从而迸发出创新的火花。
3、 增强学生团队合作意识。
所谓团队合作意识，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。它的核心是互相合作，团队全体成员为了同一目标，心往一处用，劲往一处使，有问题解决问题，有困难大家互相帮助，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。
学生项目活动领办制，多是一个团体的合作，小到一个寝室，大到一个社团。这个团队从填写项目活动领办制审批书开始就会面临与项目相关的一系列问题，因此团队每个成员如何分工、如何面对问题、解决问题成为他们必须面对和解决的问题。因此在活动中增强了团队合作意识及沟通交流能力。
4、增强其沟通交流能力。
沟通交流能力是现代社会必不可少的一种核心能力。是一种职业发展必须的重要的可持续发展能力。学生项目活动领办的实施和开展离不开与人的沟通与交流，与内部成员的交流，与教师及学校各部门的交流，与活动赞助单位的合作交流，处处都能检查和考验学生的交际水平。实践证明，经常参与学生活动，善于与人沟通与交流的学生，职业生涯相对而言会比其他学生顺利如意的多。对于未来的就业也有很大的好处。
实践证明学生活动项目领办制不仅是培养职业教育学生核心能力的一个载体，也为学生提供了一个很好的锻炼自己发展自己的平台，学生只有通过不断的参与其中，不断的锻炼才能逐渐培养其核心能力。从而有利于将来的就业，更有利于未来职业生涯的发展。
参考文献
[1]范烨《论高职院校职业核心能力培养》改革与开放2012年12月
关键词：企业发展 市场营销活动 项目化管理 创新措施
企业市场营销活动是基于特殊经营管理理念指导运行的，以准确的市场营销措施确保各项营销活动有序开展，其间准确合理的营销管理理念为企业各项市场营销活动的重要内容。传统市场营销观念仅注重企业经济效益，市场营销作用亦不能充分发挥，企业各项市场营销工作时间上缺乏系统性，空间上亦缺乏科学性。现代企业经济水平的提升，要注重营销观念的及时更新，确保市场营销活动的项目化管理工作有序开展。
一、企业市场营销活动项目化管理
企业市场营销活动项目化管理即新形势下市场经济环境下，以系统化措施、科学手段积极优化企业管理工作中的各项经济项目，确保企业经济项目各项目标的实现。经济项目管理工作的根本目的就是管理层遵循管理基本原则，以科学合理的管理措施管理企业各项经济项目运营。市场营销活动项目化管理打破了传统管理模式的壁垒，各项管理工作被有效创新，对企业市场营销活动中的项目化管理工作有序开展有着良好的推动作用。
二、企业市场营销活动项目化管理创新措施
市场营销方式的科学合理，可确保企业于市场竞争中获得更多优势，企业市场营销活动项目化管理工作中的营销目标为整体，以项目化管理理念划分企业市场营销目标，确保其为多个互相联系的活动程序，以专业性营销管理措施确保市场营销活动有序开展，本文对此进行了下述几方面分析：
（一）市场营销活动组织创新
企业市场营销为企业经济发展重要目标，要根据企业具体发展情况，制定合理有效的市场营销战略，推动企业内部资源配置不断优化，确保企业通过市场营销工作将自身制作的产品卖给客户，以此确保企业市场营销战略目标快速实现。市场营销为企业持续发展的重要内容，亦是企业各项战略目标实现的关键手段，对企业全面发展有着极大推动作用。不过现代经济市场中有企业仅注重营销活动过程，而并不注重市场营销程度的控制与管理，营销管理工作亦缺乏全面分析，企业营销战略目标亦不能真正实现。
市场营销活动组织工作非常关键，市场营销活动中的各环节组织务必明确企业战略目标，确保营销活动以规定的工作程序完成。企业中的市场开发部门要全面分析企业战略发展目标，使得企业市场营销各项活动均结合明确的营销目标，确保市场营销活动目标市场有序发展，使企业市场营销活动项目化管理工作有序开展；企业市场营销活动开展之前，相关人员要全面分析市场具体情况，积极调查目标市场的具体发展情况。市场营销活动组织时要根据国家政策制度、经济环境、社会文化等，同时与经销商共同制定合理的市场营销战略规划，各种产品安全标准制定务必符合具体情况。
（二）市场营销项目计划创新
企业市场营销活动组织之前，要根据实际情况制定合理的营销战略。要全面分析目标市场具体情况，综合分析收集的数据资料，同时施以量化、统计整理，以获得的数据制成书面报表。企业要充分明确目标市场，再将目标市场合理划分，根据市场具体情况制定出合理的营销组合方案；同时将产品营销组合宽度、深度、管理严格规范。企业要全面分析市场营销活动各方面要求及产品相关竞争情况，再制定出合理的销售框架；企业营销人员要具备高素质、较强的专业能力。要根据各方面具体要求进行预算，市场营销措施务必科学有效。营销工作人员的各项任务要合理安排，任务要落实到人，精确预算营销活动开展所需的费用。
（三）市场营销项目执行创新
企业营销部门要根据产品生命周期调整营销策略，要根据市场具体发展情况定位产品销售价格，为企业营销工作提供准确的成本数据，构建健全完善的产品销售价格机制。同时市场营销项目执行中要严格防控活动中的风险，确保不损坏企业营销项目运行周期、质量的情况下，积极调整企业市场营销项目执行进展。市场产品需求亦是持续变化的，企业营销工作人员务必严格防控各种风险，提出针对性方式调整企业营销战略方案。要做好市场营销活动后期工作，通常市鲇销活动后期工作诸多，比如合同、管理、收尾等方面工作，涉及到各项资料总结与项目记录，要全面分析项目失败原因，同时全面核实市场营销活动中的各方面工作，确保企业市场营销活动项目化管理工作有序开展、完成。
三、结束语
现代市场营销环境的飞速变化，传统营销方式已适应不了现代化社会发展需求，企业市场营销活动项目化管理务必严格落实，将项目化管理理念融于市场营销活动组织、计划、执行、风险防控、后期工作中，确保企业市场营销活动项目化管理工作符合新时展。本文简述了企业市场营销活动项目化管理，提出了企业市场营销活动项目化管理创新措施，以此为企业市场营销活动有序运行提供参考依据。
参考文献：
[1]黄慧子，张兴福.新时期企业市场营销活动的项目化管理[J].经济研究导刊，2015（3）
[2]陈光，周冰.企业市场营销活动的项目化管理研究[N].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（5）
[3]程季红.论企业市场营销活动的项目化管理[J].经营管理者，2016（9）
关键词：广州；儿童公园；植物科普教育；科普教育活动
1.儿童公园植物科普教育
儿童公园最早起源于儿童室外游戏场所。自古以来的儿童教育都强调要让孩子在自然环境中触摸石头、沙子、植物、水等自然要素，尽情嬉戏玩耍。1840年福禄贝尔将自己开办的学前教育机构命名为“儿童的花园”（Kindergarten），孩子们可在花园里种植花草，观察昆虫和小鸟，还可在户外尽情奔跑、玩耍。2008年，“英国游乐”《游戏场设计――营造成功的游戏场设计指南》（Design for Play：A Guide to Creating Successful Play Spaces）阐述了儿童游戏场的10个原则，其中“自然元素的采用”便强调应与自然紧密结合。
随着科技发展，提起儿童游乐项目，人们往往会首先想到游乐园、马戏表演和各种机械设施。这种费用高昂、人工建造的“玩具城堡”剥夺了儿童在自然空间中的乐趣，根据美国在2008年出版的畅销书《森林里的最后一个孩子》（The Last Child in the Wood）中的观点，远离自然是造成儿童诸多心理疾病和行为问题的一个主要原因。儿童在享受“快餐式”的娱乐刺激后，并不能获得更多的知识启迪和积极的心态，长此以往将不利于儿童的身心成长。
植物科普教育活动是自然式教育的一种重要形式，是指通过一系列的活动、游戏等形式传播植物知识，使人们学习和掌握植物种植技术，树立环境保护科学观念，崇尚科学精神，还可以让现代都市人缓解压力、释放心情，亲身感受园区特色文化带来的享乐和情趣。但是，目前我国公共空间（如公园、植物园等）植物科普教育形式较为单一，主要以悬挂植物铭牌进行宣传，通过书籍、宣传册、宣传栏单方面传播，缺乏与儿童的互动及趣味性，难以吸引儿童参与。
丰富多样的植物景观有着视觉吸引力，很容易吸引儿童亲近。植物科普教育活动可以让儿童在触摸花草、泥土的同时，在自然环境中去认识、体验自然的乐趣，唤醒儿童对大自然、动植物的热爱，最终促进儿童科普教育事业的发展。植物科普教育应改善单一的“课堂式”“说教式”宣传模式，倡导走进大自然，亲自操作或者体验活动来进行学习。例如通过多种互动性、趣味性和参与性强的游戏、表演、比赛等活动了解自然、土壤、植物的基础知识，寓教于乐，使儿童在学到知识的同时享受学习的快乐。
2.广州儿童公园中植物科普教育类活动项目
2.1总体介绍
广州市于2015年6月全面开放了13个儿童公园，这些儿童公园在功能上涵盖了休闲娱乐、趣味运动、动漫游戏、职业体验、少儿科普等活动，活动内容着重体现了科普性和公益性。
在13个儿童公园中，植物科普教育类活动项目较为普遍，按组织方式可分为展示型和参与型两种类型。展示型的活动侧重于“观看”，较直观地展示各种类型的植物材料，包括不同品种的植物、植物的不同部位、植物在不同季节的表现，以及举办立体花坛展览等。科普教育方式主要包括野外讲解、植物挂牌、文字说明、多媒体展示等。展示型科普教育活动包括番禺儿童公园的“瓜果长廊”、天河儿童公园“农耕园”、荔湾儿童公园的“奇幻自然园”、广州市儿童公园的“百花园”以及春节期间在园内举办的“艺术园圃立体花坛展览”等（图1）。参与型植物科普教育活动侧重于“体验”，让孩子们亲身参与、体验植物种植的过程，从而得到更加直观的知识。海珠儿童公园的“开心农场”、花都儿童公园的“亲亲蔬果园”都属于参与型植物科普教育活动项目。
2.2特点
2.2.1植物科普教育活动较普遍
儿童公园中植物科普区域范围较大，重视程度高。活动项目包括挂牌认知植物品种，宣传栏简要介绍和普及植物分类和生长特性，展示农耕器具等景观小品，介绍农业生产的常识，普及各种农作物种植的农业知识等。其中，花都儿童公园和海珠儿童公园还开辟小农场，为孩子们提供参与农事劳作的场地，更加深入地体验种植的过程。
2.2.2植物资源多种多样
儿童公园中植物资源多种多样，除了观赏性的园林植物，还有生产实用性的农作物，观果观花，品种繁多。其中以天河儿童公园的“农耕园”科普区的植物类型最为丰富，超过100个种类。该场地中的植物随着四季变换呈现不同的面貌，形成春华秋实、丰富多样的植物景观效果。孩子们也能从中认识不同植物的生长过程、日常的食品由来，学习到课本以外的农业知识。
2.2.3活动类型有创新
结合植物科普教育项目的设置，各儿童公园组织开展了多种活动。如天河儿童公园的“农耕园”由熟悉农事的农民进行耕种，不同季节轮换种植时令瓜果蔬菜，将农作物分成粮食类、瓜果类、蔬菜类、香料类等进行展示。孩子们由学校组织过来认识植物，开展野外课堂学习（图2）。
海珠儿童公园的“开心农场”采用认养的方式，划出小块农田，通过摇珠方式抽取认种认养家庭，深受亲子家庭的喜爱（图3）。
部分儿童公园利用园区场地在节假日开展或承办植物科普教育活动。如广州市少年宫科技部“奇妙科学”课程班的学员在老师的带领下，在海珠儿童公园的开心农场进行了一场春季科学素养实践活动。孩子们在体验“春播”耕种的过程中，与大自然亲密接触，从而认识生命，敬畏生命。
3.植物科普教育类活动项目的需求调查
笔者于2015年6月开始，对广州市13个儿童公园进行了实地考察，观察儿童公园中科普教育活动项目的使用情况。在2015年12月至2016年4月期间，选取了天河儿童公园和海珠儿童公园的植物科普教育项目进行详细调研，分时段进行实地观察记录。调查时间段为工作日和周末节假日的9：00～11：00，15：00～17：00。每个调研地点调查2～3天。调查主要包括实地拍摄，观察家长及儿童的活动时间及活动人数，记录活动设施的管理情况、人流量等。于2016年3月期间，对广州市14岁以下的儿童及家长通过问卷形式进行了需求性调查。问卷内容共设置15道题，主要包括受访家长与儿童的基本信息、到达儿童公园的需求和目的、对科普教育类活动项目的偏好、植物科普教育活动的参与程度和改进的建设性意见等方面。在两个儿童公园共发出问卷110份，回收问卷103份，有效率为93.6%。其中，4岁以下儿童的家长占调查主体的37.0%，4～9岁儿童的家长占33.6%，9～14岁的儿童或其家长占29.4%。
3.1到访儿童公园的需求和目的
数据反映，目前家长和孩子到访儿童公园主要以“亲近自然”、“放松身心”、“欣赏美景”为目的，而与科普教育较为相关的“增长知识”却排在末位。由此看出儿童公园中的科普教育并未受到家长及孩子的重视。原因可能为：孩子课业繁重，学科教育已经能够“增长知识”，外出游玩是为了放松与愉悦，再进行知识的灌输会带给孩子无形的压力；也反映了儿童公园的科普教育活动项目宣传不足，未能引起家长的重视，也未能从形式上进行创新，吸引孩子参加。
3.2对儿童公园科普教育类活动项目的喜爱程度
在儿童自主选择的前提下，会优先选择趣味性强、形式新颖、新鲜刺激的活动项目。在对科普教育类项目的偏好调查中，儿童对涉及花卉、蔬果等植物类项目喜爱程度最高，占34.1%，这与上文提到的“亲近自然”的游园目的相一致。说明孩子们喜欢可以亲近植物、土壤、水等自然因素的科普教育活动项目（图4）。
3.3植物科普教育类活动项目的参与情况
将常见的植物科普教育活动项目分为学习型讲座、科普游览活动、动手类活动、大型花卉展和园博会等。从问卷结果得知，前三类植物科普活动受欢迎程度相似，而花卉展、园博会为广州市每年的常规性活动，规模大，宣传广，得到了更多家长和孩子的关注及参与，在调查中所占比例也最高，为47.7%。因此，提升活动知名度、加强活动宣传力度、打造品牌活动是植物科普教育活动得到更多家长及孩子参与的重要提升方法（图5）。
3.4植物科普教育类活动项目的满意程度
在调查中，近八成的受访者对儿童公园目前的植物科普教育类活动表示“基本满意”和“比较满意”，表明儿童公园的植物科普设施及活动尚能满足家长和儿童的需求。此外，超过九成的家长及儿童“希望儿童公园建有专门的园艺活动区或植物科普中心”，更有超过五成的家长及儿童希望参与园艺活动和科普中心的植物相关活动（图6）。
3.5对植物科普教育类活动项目的偏好
调查结果反映，超过八成的受访群体都可能成为儿童公园植物科普活动的参与者。对于植物科普教育类活动项目的选择，“公园游赏活动”“动手操作类活动”“室外教学活动”的比例较高且相差不大，而“学习型知识讲座”的比例为33%。说明家长和孩子更喜欢参与型活动项目，植物科普教育活动形式应以参观、感受、动手操作为主，通过创新形式、增加互动来提高家长与儿童的参与度。
3.6对儿童公园植物标识的关注度
悬挂植物说明牌有助于家长带领儿童认识植物、了解植物，是儿童公园中最常用的植物科普教育形式。在调查中，超过七成的家长表示会关注植物说明牌。当问到“您认为植物说明牌上除了植物名称之外还应展示什么内容？”时，选择“易懂易记的识别特征”比例最高，其次为“植物养护常识”，说明植物的基本形态特征、常见植物的养护常识是家长及儿童较为关注的内容，在植物说明牌设计上应增加相关介绍（图7）。
4.总体评价与完善建议
4.1存在问题
4.1.1宣传力度不足，儿童参与度低
部分科普区设置了警示牌，这些提示对游人爱护植物起到一定的作用，值得推广。但总体来说，植物科普教育活动在儿童公园的宣传不足，园内宣传栏关于环境教育、植物科普宣传的展板较少，部分公园的植物科普区缺少植物说明牌，或者悬挂的高度不适合儿童，不利于园内植物科普活动的开展。
13个儿童公园中，只有花都儿童公园的“亲亲蔬果园”和海珠儿童公园的“开心农场”提供了家庭参与蔬菜、瓜果种植的活动。但是参与和参观人数相对其他游乐项目少。在海珠儿童公园中，能够参与种植活动的仅为获得认养小农田资格的几十个家庭，知识传播的范围较小。除此之外，“开心农场”的一块农田约8m2，租赁价格为400至500元，且退养不退钱。认养价格过高也是影响家长与儿童参与度的重要因素。
4.1.2开展项目较单一
植物科普教育活动项目主要是以园林植物和蔬果的认知以及农作物栽培为主，参与项目类型较为单一。例如，花都儿童公园的“亲亲蔬果园”和海珠儿童公园的“开心农场”都仅为蔬菜、瓜果的种植，还应包括花卉栽培、植物繁殖、盆景制作等方面。
4.1.3科普区域休息设施不足
植物科普区内缺少休息座椅，造成游客停留时间较短。家长带孩子参观植物科普区都是绕着园区参观、拍照，不到20分钟就已结束。天河儿童公园的“农耕园”科普区内虽设有2座凉亭，但不能坐下休息，而农田内施肥有异味且蚊虫较多，使得游客无法长时间停留。
4.1.4公园后续管理须加强
部分植物科普活动项目后续管理须加强，如天河儿童公园的阴生植物区位置较偏僻，植物生长杂乱，家长和儿童极少进入参观。又如海珠儿童公园的“开心农场”内部分认养农田长期无人管理，杂草丛生，也影响了农场的景观效果。
4.2完善建议
4.2.1丰富植物展示品种和形式
植物科普教育活动首先应立足于植物资源，考虑将常见的岭南乡土树种结合时令花卉、蔬菜瓜果等运用到不同的造景形式中，营造丰富的视觉、触觉和嗅觉体验，吸引儿童的注意力。如上海辰山植物园的“植物造型园”，将小叶女贞Ligustrum quihoui修剪成恐龙、大象、长颈鹿、乌龟等趣味的动物造型，营造视觉效果。
4.2.2规划各类科普场地
家长带孩子外出游玩时，会优先选择离家近，车程短的公园或儿童游乐场所。因此，科普场地应分布到各级儿童公园中，每个公园的植物科普活动项目应各有特色，并注重家庭参与。展示型的科普场地如广西亚热带作物研究所植物科普园中的新型植物景点一一“植物小人国”，应用了高新科技技术，通过微缩模型展示童话世界里的“小人国”景观。另外，在公园中设立科普中心，可为参与型的科普活动提供场地，如举办植物科普展览，设立第二课堂，组织各类比赛等。此类活动既能加深儿童对植物构造的了解，培养儿童的动手能力和耐心，更能激发他们爱护绿色植物的美好情感。
4.2.3积极组织科普活动
儿童公园中植物的魅力除了自身各种特征所赋予的形态美，还在于以植物为主题而构成的各种游戏场所带给孩子们的无穷趣味。常规性科普活动项目种类应多样化，也可结合高新科技展示开展活动。在节假日特别是特殊节日时（如儿童节、植树节等）组织丰富多彩的活动，如有奖知识问答、科普征文、种花种树、叶脉标签制作、艺术盆栽制作、花艺比赛等活动，通过公园、公益组织、学校等多个平合举办，多渠道宣传来提升活动知名度，扩大活动影响面，打造品牌活动，从而提升家长与孩子对植物科普教育活动的参与度。
4.2.4进一步完善公园管理
应重视儿童公园植物科普项目的后续管理，营造优美舒适的自然环境，增加并完善植物说明牌等设施。说明牌设计的形式和颜色等方面要更符合少年儿童的心理，悬挂的高度应符合儿童的身高要求，并增加植物辨别特征、植物养护知识等趣味性更强的知识，或通过二维码链接植物百科，加强互动性。
4.2.5培训科普人员
完善青少年科普推广人员的培训。在儿童公园科普活动中，配备专职讲解员和志愿者带领孩子们进行户外参观或教学活动。可邀请大专院校园林或植物学专业的学生作为义务讲解员，利用园内植物资源，结合公园游赏活动，为儿童及其他游客系统介绍植物知识。
关键词:大学生素质拓展课程项目体系;构建内容;管理控制
中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1009-8631(2009)12-0087-02
一、大学生素质拓展课程项目体系的研究背景及重要意义
长期以来,高校的素质教育实践工作各具特色,没有真正形成一个标准化、普适性的模式体系。1999年全国第三次教育工作会召开后,素质教育正式上升为政府行为,此后全国各高校就素质教育方法都进行了积极的研究和探索,并取得了很大的进展。2002年3月,团中央、教育部、全国学联联合下发文,在部分高校开展“大学生素质拓展计划”试点工作,并于同年3月在云南大学召开了推进会,力图在实施“大学生素质拓展计划”的基本框架下,探索出一种适用性广、实效性强的大学生素质教育新模式。本文所述的“大学生素质拓展课程项目体系”正是在“大学生素质拓展计划”5年多的探索与实践中总结构建出的一种较为科学、规范、系统的素质教育新模式,2009年该项目体系荣获陕西省教育教学成果二等奖。
大学生素质拓展课程项目体系是强化第二课堂的育人功能,为广大学生创造更加自由的个性发展空间,提供更为优质的素质拓展服务的具体教育教学实践活动。它是以开发大学生人力资源为着力点,进一步整合了各种学生综合素质拓展活动和工作项目,是把通识教育与素质教育、人文教育与科学教育、理论教育与实践教育、课堂教育与课外教育、德育智育与体育美育教育有机结合,并融入到人才培养教育教学全过程的有益尝试。它是对原有人才培养体系和人才评价机制的有益补充和完善,是实践“以人为本”的素质教育的内在要求。构建并实施素质拓展课程项目体系,有利于推动高校素质教育体系的逐步形成,有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向,有利于增强大学生自主创业就业意识和能力提高,有利于运用各种社会资源服务素质教育,最终有利于高校人才培养目标的顺利实现。
二、大学生素质拓展课程项目体系的构建内容
大学生素质拓展课程项目体系的基本内容是按照、教育部、全国学联关于素质拓展教育要“以培养大学生的思想政治素质为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,普遍提高大学生的人文素养和科学素质”的总体要求,根据当代大学生基本特点和当前社会对毕业生的能力需求,在前人研究的基础上,通过第二课堂教育实践总结出来的一套系统的内容模式。具体可归纳为:搞好“一项规划”、开设 “六个课目”、获取“两本证书”。
1、“搞好一项规划”。就是帮助大学生搞好职业生涯规划。就是组织大学生根据的自我个性、专业特长、价值追求和社会需求,设计自己的职业道路和事业方向,从而科学合理的安排在校期间的学习内容、方式和素质拓展训练项目,以满足自己未来职业能力的基本需求。它是素质拓展课程的第一步,贯穿于整个大学生涯。
2、开设 “六个课目”。就是以团中央的“大学生素质拓展计划”为基础,把比较零散的“第二课堂”活动概括为“思想政治与道德修养”、“学术科技与创新创业”、“社会实践与志愿服务”、“文化艺术与身心发展”、“社团活动与社会工作”和“技能培训及其它”等六个方面,根据这六个方面相应的素质拓展内容和目标,针对性的开设六个课程科目,并制定详细的教学大纲,分别明确每门课程科目的教学对象、课程的性质和作用、教学要求、时间分配、计划实施、组织保障等内容。对课程考核实行学分管理,要求学生毕业前必须在“思想政治与道德修养”、“学术科技与创新创业”两个科目分别获得2个以上学分,在“社会实践与志愿服务”“文化艺术与身心发展”、“社团活动与社会工作”、“技能培训及其它”等4个科目分别获得1个以上学分,总共8个以上学分。
3、获取“ 两本证书”。就是要求学生毕业时必须修够大学生素质拓展课程中六个课程科目的要求学分,同时获得代表学力水平的毕业证书和代表综合能力水平的素质拓展证书。
三、大学生素质拓展课程项目体系的管理控制
为使大学生素质拓展课程项目体系有效运转,应科学实施对该项目体系的系统管控。具体可概括为:建立“四级”机构、把握“五个环节”、提供各项保障等。
1、建立“四级”管控机构。
就是要按照项目人力资源管理的配置要求,组建学校素质拓展课程项目领导小组、学校素质拓展中心、分院素质拓展部、班级素质拓展小组“四级”项目管控机构团队(图1),并分别明确各级管控机构的人员和职责。
学校素质拓展课程项目领导小组应由主管校长任组长,由教务处、实践教学管理处、学生处、基础部、就业指导中心、校团委等职能部门负责人和分院系负责人组成,负责研究学校素质拓展课程的指导方针,并适时提出指导意见;学校大学生素质拓展中心由校团委书记任主任,成员由团委老师、校学生会主席、校学生社团联合会理事长、分院素质拓展部部长组成,负责全校素质拓展课程项目的组织与实施;分院大学生素质拓展部由分院团委书记担任部长,成员由分院团委副书记、年级组长、学生会主席,副主席,学生社团负责人,班级学生代表等组成,负责本单位素质拓展课程项目的具体组织与实施;班级素质拓展小组组长由辅导员担任,成员由团支书、班长以及其他团学干部和学生代表组成,具体负责组织本班级学生积极参加素质拓展活动项目。
2、把握“五个环节”。
就是在参照经济和建设领域中项目管理模式基本程序的基础上,将课程六个科目的组织实施过程划分为素质拓展活动项目申报、项目审定与公布、项目实施与督导、项目修正和学分认定与素质拓展证书颁发五个环节(图2),并对每个环节实行合理的控制,保证课程项目体系的规范运转。
(1)素质拓展活动项目申报。每学期初,学校素质拓展中心将本学期学校素质拓展计划的重点通知分院学生素质拓展部。分院学生素质拓展部结合本单位工作重点和专业培养需要,按照《素质拓展课程教学大纲》的要求,精心调研论证,提出本单位的学期学生素质拓展课程6个科目的活动项目规划,并将项目规划上报学校素质拓展中心。
(2)项目审定与公布。学校学生素质拓展中心对各分院申报的项目规划进行审核汇总,制定出全校学期素质拓展活动项目库,并报经学校指导小组审批。审批后的活动项目库向全校学生公布。
(3)项目实施与督导。各单位按照学期学生素质拓展6个科目的活动项目规划组织开展活动,学生可根据自身素质拓展的实际需要选择参加。为切实保证“项目”按计划保质保量地实施,学校素质拓展中心组织人员对项目进行跟踪、检查,对没有按照要求实施或活动质量不达标的项目进行处理,并将所有项目的跟踪调查结果作为课程质量评价的参考依据。
(4)项目修正。已列入学期素质拓展活动项目库确定实施的项目,由于主客观原因发生变更时,须及时上报学院学生素质拓展中心,经学院素质拓展工作指导委员会审查后,予以更改或取消。
(5)学分认定与素质拓展证书颁发。学生参加素质拓展课程6各科目活动,分别累计达到规定的学分要求后,经过个人申请――班级素质拓展小组审核――分院大学生素质拓展部认证――学院素质拓展中心认证、审批的程序确定其应获学分,并由学校素质拓展中心在毕业前颁发素质拓展证书。
3、建立制度保障。
为使大学生素质拓展课程项目体系落实实施做到有规范、可持续,就必须建立与课程项目体系配套的完整制度体系。制度一般可根据课程项目的内容和操作环节的需要制定。如制定《素质拓展课程项目实施方案》、《素质拓展课程教学大纲》等以保证课程内容的系统性;制定《学分认定管理办法》以科学的引入学分制管理;制定《项目申报与认证办法》以保证操作环节的规范性;制定《项目实施奖励办法》以激发师生参与课程的积极性。在项目运作过程中可根据实际情况适当增加和完善各种管理制度。
4、提供资源保障。
素质拓展课程项目的实施需要人力、网络、场地、物质及经费保障等,因此高校应合理的进行资源整合,给予有力的保障,确保课程项目体系的有效推动和实施。在可能的情况下适当加大项目研究经费的投入,以促进项目的科学性发展。
总之,“大学生素质拓展课程项目体系”是在积极响应国家教育部门关于加强素质教育要求的背景下,根据高校学生素质拓展工作的实际情况,在探索和实践中总结出来的一套较为科学、系统的学生素质教育运作体系。因此,该课程体系在高校素质教育中具有一定的参考价值。
参考文献:
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