发布时间：2023-03-02 15:05:42
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的一学年学生个人总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。今天小编给大家为您整理了中学生个人期末总结报告，希望对大家有所帮助。
中学生个人期末总结报告范文一春去秋来，日复一日，初中上学期就如白驹过隙，转眼间过去了。蓦然回首，过去的一切深深地烙在我这颗心上了。刚来到望中报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如梳初一上学期生活，虽然短暂，但我过得并不充实，成绩一落千丈。在此总结我这次的考试情况以及这学期的学习态度： 这次考试不理想，一塌糊涂…
在我的学习成绩上，一直并不优秀，上学总是在伪装，在发呆，因为，当时在我的思想里完全找不到认真读书的念头，也没有意识到读书的得益与不学习的后果。直到面临严峻的期末考试的前段时间，
在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德----最我觉得自豪的是，光明2年期间，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。 在娱乐上，我实施了每天给自己体育锻炼，每天二百个俯卧撑(标准、分次)、步行上学(早上跑步)，在路程遥远的早上路途中，不但长度跋涉还坚持至少跑一圈广场。但为什么我在体育考试中这么失败?原因是我当天过度疲劳，辛苦劳累的我在当时没有发挥基本水平。
纵上所述，虽然我在这个学期没有了一定的进步，而且还一落千丈，但是我最终也认识了自己的错误，并为之改正，我决定给自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进。
总言而至，我在这学期我犯了一个极大的错误虽然如今我拟补了，但仿佛就像一片镜子，破碎了，就算还原了，还是留下一条深不可预测的刀疤，给我的心留下了黑暗的阴影。我会在下学期的学习上更加努力。但我所需要的是什么?是金钱吗?不是的,我需要的而是同学们真挚的友谊、垦切的关怀,更需要的是老师与家长真诚的鼓励.
中学生个人期末总结报告范文二一个学期就快要过去了，自己和过去比了一下，发现还真的有很多的变化。
以前的话，没有物理这门课程，这个学期，我们第一次接触到了这门新奇的课程，自然是觉得比较新鲜，可最近物理交到了比较难的一点章节，热情少了些许，畏惧多了三分。可是，即便如此，在期末考试时我也要全力以赴，争取突破95分大关!
一个学期我也为班级做过不少的事情，虽然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班长什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。
优点也有很多，比如：现在晚自习最后的一点时间我也会很好的利用好了，这是以前所没有的。
英语的默写也不想以前那样，时常会有重默，但现在不同了，次数不但少了，而且全对也多了起来。
而且，我这个学期的得星数也变多了，并且突破了得星冠亚季军零的记录，有了一次亚军，所以，我必须再接再厉，争取夺得冠军!
接下来说一下缺点，虽然我已经把一些缺点改掉了，但还有一些顽固分子负隅顽抗，今天得一一报上名来。首先还是玩心太重，随最近有点收敛但还有不足，自制力有点差，上课容易分心。
这些缺点都必须改正!
自我评价就到这里了，还是一句话，继续努力!
中学生个人期末总结报告范文三我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为__县“优秀共青团员”和县的“三好学生”。下面就是我一年来的具体表现。
在德育方面。一年来，我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。
在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，我获得了整体综合分第二名;本学期中段考整体成绩一等奖。
在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。
但我也有好些不足的地方。在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，做一名品学兼优的中学生。
关键词：大学生；课堂学习；教学效果
中图分类号：G64 文献标识码：A
一、引言
捷克教育家夸美纽斯曾说：“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步”。从目前情况看，课堂教学仍是高校教育的主要形式和场所。而在课堂教学中如何调动学生的积极性，使教与学达到有机结合，不断提高课堂教学效果，就成了全体高校教师必须要研究的一个重要课题。本文对笔者多年来在教学中所做的探索进行了回顾，在此基础上对实施的效果做了总结，反思了对学生综合分析能力的培养等方面存在的不足。
二、对调动大学生课堂学习积极性的探索
（一）在教学过程中让学生主动参与知识的形成过程。笔者讲授的《微观经济学》课程是教育部确定的“财经类专业核心课程”之一，该课程是本科经济与管理专业统一开设的专业基础课和必修课。由于在低年级开设，相当一部分学生在学习过程中感到力不从心。因而，在授课过程中，笔者通过自由发言让全体学生都参与其中，收到了明显的效果。例如，在学习隐成本与显成本的内容时，笔者首先给学生3分钟左右自由发言时间，让学生举例对所掌握的各种成本进行陈述，然后引出隐成本与显成本的概念，最后师生共同总结两者的不同。由于学生是主动地参与知识的形成过程，因而在自由发言中其积极性得到最大限度地发挥，课堂气氛变得活跃了，学生的思维也在轻松的氛围中更加畅达。
（二）在教学过程中力求教学语言的流畅简明，富有感染力。毫无疑问，在教学组织中，教师的课堂语言做到了流畅简明，学生才会有更多的时间去思索问题，积极参与教学过程。教师在教学中充沛的精力、风趣的语言都将对学生产生显著的感染力，可增强学生的注意力，激发学生的学习自觉性和主动性，使学生在活跃的气氛中快乐地学习。基于此，笔者在教学过程中，在教学语言的组织上狠下工夫。例如，部分学生对《微观经济学》课程中所涉及的弹性的计算有畏惧情绪，笔者就有意识地在例题的讲解过程中，用最通俗的语言引导学生区分弧弹性和点弹性计算公式的不同，就几个最基本的环节与学生进行沟通。有时，个别学生会在课堂上出现短暂的注意力分散的情况，笔者不采取当众批评的形式，而是用眼神、手势略加提醒，达到了预期效果。
（三）在教学过程中注重学生个性和人格的培养。在教学过程中引导学生将自身的个性优势与认识问题、解决问题的能力结合起来对调动学生学习的积极性所起的作用是非常重要的。笔者在具体的教学活动中，尊重学生、注重因材施教，学生来自不同的省、市、自治区，成长的环境是不同的，对问题的认识角度和深度也自然不同。教师作为课堂教学的组织者，应着力保护每一位学生成长中的创新取向，平等地对待每一名学生个体，鼓励学生的个性发展，引导学生积极主动地参与教学活动。笔者任课的教学班里，由于学生的来源不同，学习的基础存在明显的差异，有的学生存在自卑心理，总觉得自己在课堂反应上不够快，在学习上缺乏优势。针对这种情况，笔者通过课下与其交谈，了解学生的兴趣爱好及对生活中的哪些经济现象比较关注，然后在课堂上讲授到相关章节时，就有意识地安排这部分学生在课堂上发言，为学生提供彰显个人能力的机会和平台。由于是学生平时关注的内容，因而发言时的表现与平时判若两人，而笔者也会在课堂上大力表扬，这样学生就逐渐地树立了自信心，课堂教学的效果也会不断提高。
三、近两年考核情况回顾
（一）卷面成绩。以笔者从事的《微观经济学》课程教学为例，2010～2011学年学生人数为246人，2010～2011学年学生人数为229人。从期末统考的卷面成绩看，该课程的平均分略有提高，2010～2011学年为71.71分，2011～2012学年则上升到72.86分，提高了1.15分。90分以上的人数所占比重，2010～2011学年为7.72%，2011～2012学年则上升到15.72%，提高了8个百分点；80～89分的人数所占比重，2010～2011学年为22.76%，2011～2012学年则上升到26.20%，提高了3.44个百分点；70～79分的人数所占比重，2010～2011学年为28.46%，2011～2012学年则降低到24.02%，下降了4.44个百分点；60～69分的人数所占比重，2010～2011学年为30.49%，2011～2012学年则降低到17.90%，下降了12.59个百分点。与此同时，2010～2011学年的及格率为89.43%，2011～2012学年则降低为83.84%，下降了5.59个百分点。综合起来看，80分以上的学生所占比重，2010～2011学年仅为23.44%，而2011～2012学年该比例达到41.92%。显然，良好以上成绩所占的比重在急剧上升的同时，不及格的比例也在提高。2011～2012学年卷面成绩最高为99分，最低分为18分，相差81分。另外，该学年的成绩标准差大于15，这说明学生的成绩差异是非常显著的。
（二）卷面中反映出的问题
1、部分学生的综合分析能力不强。在2011～2012学年的《微观经济学》的试卷中，论述题为二选一，分值为15分。其中一道小题是谈及某市政府鉴于市人口不断增加且商品房价格又较高从而住房日益紧张的情况，打算刺激租房需求，考虑了两种方案，要求学生从均衡价格及均衡产量的角度分析这两种方案的短期和长期影响。从卷面情况看，绝大部分学生都选择了教材上有明确论述的题目作答，而选择该题的学生较少。且选择该题的学生在对问题的论述过程中，缺乏对均衡价格及均衡产量形成及变化的灵活运用。由此看出，学生对经济理论的理解还处于支离破碎的状态，缺乏融会贯通的能力。还有部分学生虽然选择了教材上的题目，但由于是死记硬背，以致张冠李戴。
2、对图形的理解不到位。在经济学的学习中，学生对图形把握是非常重要的。通过图形，可以加深相关问题的理解。但从卷面中发现，部分学生对图形的理解远未达到预期的要求，在解答问题时，会将相似的图形拼凑在一起，而对其经济含义一知半解，或把不同领域的问题完全混淆。如，部分学生在作图分析短期生产函数中的劳动的总产量曲线、劳动的平均产量曲线和劳动的边际产量曲线的特征及其相互之间的关系时，竟然将图形错划成了成本论中的边际成本、平均成本及平均可变成本曲线。
3、对基本概念的把握欠准确。如在《微观经济学》的卷面中，不止一个学生对“短期和长期”的含义认识模糊，认为短期是一年之内，长期是一年以上；有的学生把边际效用递减规律与边际报酬递减规律混为一谈；个别学生望文生义，对一些基本概念的把握远未达到教学的要求。
四、反思
（一）在调动学生的积极性时，一定要注意培养学生的综合分析能力。调动学生课堂学习的积极性，把学生的潜质最大限度地发挥出来，这对于提高教学效果无疑是有裨益的。教师在教学过程中，一定要注意培养学生的综合分析能力，由点带面，由浅入深，引导学生将不同的知识点结合起来。要做到这一点，教师在授课中必须要进一步重视案例教学，通过不同层次的案例教学，逐步提高学生的综合分析能力。此外，教师要引导学生关注身边的经济现象和热点问题，使学生能及时地将理论与实际相结合，切实提高学生综合分析能力。
（二）采用多种形式，提高学生对图形的理解能力。部分学生在教学过程中，表现出对图形不感兴趣，甚至有学生直言：看见图形就头疼。针对这种情况，教师在教学过程中要采取多种途径，先引导学生不排斥图形，再逐步培养起学生对图形的热爱。在图形的讲解过程中，可举一些通俗的例子贯穿其中，使学生对图形的理解能力能上一个台阶。如，在作图说明需求量的变动与需求变动时就可以“其他条件不变，牛奶价格下降将导致牛奶的需求量增加”为例进行讲解，可启发学生从影响因素、图形的表现诸方面真正掌握相关内容。
（三）使学生准确把握基本概念的内涵。部分学生在学习过程中，自认为记忆力好，对一些基本概念采取死记硬背的方式，因而在卷面中经常看到有混淆概念的现象。因此，教师在今后的教学中，要引导学生对概念中所涉及的核心内容做分层次的把握，建议学生在理解的基础上加以适当记忆。如需求的基本含义包括两层：消费者对某种商品的购买意愿和购买能力，缺一不可。
总之，在教学过程中，教师千方百计调动学生课堂学习的积极性，对提高课堂效果所起的作用是有目共睹的，但教师需要经常对实践的效果进行总结和反思。只有这样，才能使学生的学习积极性得到全面发挥，准确、全面把握相关教学内容，使课堂教学质量不断得以提高。
主要参考文献：
[1]马文婷.试论高校教学方法改革[J].河南农业，2011.20.
[2]高鸿业.西方经济学（微观部分）[M].北京：中国人民大学出版社，2011.
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，年末一定要好好做工作总结才行。今天小编整理了2020小学班主任年度工作总结格式范文供大家参考，共同阅读吧!
小学班主任年度工作总结1一年来，本人热爱教育事业，坚持党的教育方针政策，在工作中认真执行，服从学校安排，坚持从小事做起，不说空话，不搞形式，认真做好自己的工作，以实际行动落实党员示范岗要求。
在教学中，本人重点从备课、上课、作业三个环节来搞好教学工作。所任教班级的学生普遍基础差，学习习惯也不好，教学的组织就比较困难，教学的有效性也不好，怎样有效的组织教学，提高教学效率就成为我这一年工作的目标。在备课中和备课组一起努力，研究教学内容、教学方式，上好每一堂课，特别是课堂反馈环节，每个习题我都认真的选择，照顾到班级不同层次的学生，让每个学生都能有所收获。
针对学生解计算题能力差的问题，每节课我都抽出一点时间，将作业中的普遍问题处理一下，让学生能够逐渐养成解题的良好习惯，培养学生学习兴趣。在课余时间，对班级中的部分同学，坚持面批作业和辅导。通过不断的努力，学生在学习态度和效果上都有明显的提高。
在工作中，坚持学习，通过对教学中发现的问题进行研究，提高自己的教学针对性和有效性，例如如何让学生自主的开展实验研究，探究性教学中存在的误区和对策，物理校本教材《生活中的物理》的编写等。在教学中不断地研究和反思，通过研究和学习提高自己的教育教学水平，适应现代的教育形式和社会要求。
在自己分管的工作中，本人首先是服从学校的安排，将学生安全放到首位，坚持和学生沟通，家长沟通，与班主任沟通，及时了解学生的实际困难，帮助学生。从管理的角度加强制度建设，对学生的请假制度、卫生环境的检查，学生的常规检查等多方面制度化，工作常规化。
由于住宿生的工作事无大小巨细，事情涉及到方方面面，工作中有许多不为人知的困难。对学生的请假制度、卫生环境的检查，学生的常规检查等多方面制度化，工作常规化。由于住宿生的工作事无大小巨细，事情涉及到方方面面，工作中有许多不为人知的困难。做好每天的常规工作是我的一贯要求。
大到学生的行为习惯和学习习惯教育，人生理想教育。小到每天晚上的学生检查，每天都做同样的事。没有惊天动地的所谓大事，只有每天学生的检查管理。没有在众人面前的表态和哗宠，只有每天从早到晚的实实在在的工作。没有大会上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小会和交流。没有每周的固定会议议程，只有每晚必做的检查。没有毕业典礼的隆重与永恒，只有学生走后凌乱和祝愿。
在这一年的工作中，工作有一点成绩，很多地方还是有值得思考的地方，在工作中如何让教育教学能够适应时代的要求，在群众中更好的带好头，发挥党员的战斗堡垒作用，还是有很多可以做的。继续努力吧。
小学班主任年度工作总结2一转眼，一个学年快过去了。在这个学年中，我和平时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，我很乐意跟大家说一说在这一年中我的工作情况。
一、思想认识
这一学年，在教育教学工作中，我面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作
在教学工作方面，整学年的教学任务很重。我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
这学年，作为小学教师的我主要担任一个__班的语文、思想品德、科技、社会的教学及班主任工作。培优扶差是这学年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习语文的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的进步非常快。
三、领班工作
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
四、出勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。
总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。
小学班主任年度工作总结3在本学年本人继续担任四年级的班主任工作，本班__名学生，男生多，女生少，而且后进生落后面很大，他们爱玩，爱闹。面对不做作业的人多，且差生基础特别差、上课思想不集中、作业拖拉、马马虎虎，你不催，他可以几天不交的情况。现就这一学年工作总结如下：
一、常抓常规管理，初步养成良好习惯
在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、卫生检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又开展班级评比活动组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，把他们的名字写到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
二、关心爱护每个学生用爱心转化后进生
做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类：
1、学习困难的学生;
2、行为习惯自制力较差的学生;
3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。
然而，他们表现出来的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的捣乱。通常我会跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内进行表扬，鼓起他们学习的勇气，树立起他们的自信心。在班内，我还常开展评比活动，看谁发现别人优点最多，并互相说一说。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。有几个学困生的成绩有很大提高。
三、以身作则，为人师表，加强安全、行规的教育
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”因此，我在教学中，批改作业认真仔细，字迹端正清楚，及时纠正错误。平时，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人，安全意识警钟长鸣。
以上就是我个人在工作中的一点总结。当然我做的还很不够，有待于进一步提高，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。
小学班主任年度工作总结4时光飞逝，不知不觉一学年就过去了，我担任的是一年级的班主任，在这一学年中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。总结如下：
一、培养学生的良好习惯
一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。另外我利用学生手边的课本，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室安静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出课本读书，不可以离开自己的位子，由课代表监督完成。
二、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，这个学期学校开展的活动比较多，我帮助学生收集故事参加学校举行的讲故事比赛，我们班获得第一名;选拔学生参加校运会比赛，我们班获多个单人第一和团体总分第一的好成绩，我班在绘画比赛和小制作比赛中，也分别获得一、二、三等奖和总分第一的好成绩，在舒适班级评比中，我们班获二等奖，在花圃评比中，我们班获二等奖。通过这些活动使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
三、培养有管理能力的小干部
班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3类班干部：班长、劳动委员和各科课代表。并从班干中每天选出一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样就培养了小干部的能力。
四、平时加强与家长的联系
本学年我把学生的联系电话存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一时，我总是耐心地和他们讲解、沟通，把孩子时时刻刻的情况告之家长。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学年自己觉得做得比较成功的地方。
一学年很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。但是我还有很多做得不足的地方，比如工作还不够细致，对待孩子还不够细心。所以下学年我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。
小学班主任年度工作总结5在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。
一、思想上
一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。
二、工作上
一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。
在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。
XX—XX年学年度第一学期即将过去，我校卫生工作在领导的关心和支持下，全体师生共同努力下，校园环境，卫生习惯、卫生意识等方面，在原有的基础上都有明显的进步或提高。现总结如下：
一、健全组织机构，加强卫生工作管理。
为了保证学校卫生保健工作扎实开展，我校成立了以负责本校工作的副校长、主管卫生工作的副校长、教导主任、少先队辅导员、校医参加卫生工作领导小组，全面负责学校的卫生工作。领导小组深知学校卫生保健工作的重要性，将卫生保健工作列入议事日程，纳入学校工作计划。
为了更好的落实《学校卫生工作条例》加强卫生保健工作管理，根据学校的具体情况，学期初制定了卫生工作计划和各项卫生保健措施。如：卫生检查标准、卫生检查制度、工作宣传制度、卫生评比制度、传染病管理制度和六病防治措施等二十多种各项制度和措施。总之，卫生保健工作做到有计划、有实施、有评比、有总结。
为了使工作落到实处，使校园的环境卫生得到保持，使学生养成良好的卫生习惯，本学期继续成立卫生巡查小分队，协助校医全面作好检查和监督工作，他们的职责是在课间巡视发现有违纪的同学如：吃零食、乱扔废弃物，涂抹刻画等及时制止，从而使校园的环境卫生得到保持。
二：积极开展卫生保健宣传教育活动
根据本地区的气候、季节的变化，结合我校具体情况，不失时机地做好各种传染病的宣传教育活动，定为每月一期利用广播宣传传染病及卫生小知识，加之今年的禽流感的流行更加大了对学生的卫生、保健的宣传力度，做到勤说，勤讲、勤查，从而提高了同学们的防病意识。并利用家长会的机会向全体家长发放了关于禽流感知识的致家长一封信，并通过电视向家长宣传了流感、禽流感的预防措施，目的是通过学校和家庭的共同努力保证学生的正常学习和生活。
利用健康教育课向学生系统地传授卫生与健康知识，是健康教育的重要组成部分。首先开足健康教育课时，保证每周0.5课时列入课程表，要求班主任做到备课有计划、有教案。为了提高学生健康知识的知晓率，在十一月份对四一六年级的部分同学进行了健康知识问卷抽查活动，共参加人数85人，优占82人，优秀率达96%。
三、抓好学校环境卫生工作，给师生创造一个良好的工作、学习环境。
根据《北京市中小学环境卫生实施工作意见》，学校经常开展全校性的卫生大扫除，利用每月的最后一周，利用第七节课时间为扫除日，要求各班在扫除日时间对各班及各班所负责的室内外要做到彻底的、全面的扫除，为平时的值日打下基础。扫除后由校领导带队对各班的卫生进行检查，事后进行总结并利用广播对检查时发现的问题及时指出。
平时做到勤转，勤查，发现问题及时解决。早上督促、指导值日生做好早晨的值日，课间时勤到外边转发现纸屑及时让学生或自己捡走，晚上放学后对各班的值日情况进行一次查看做到心中有数，对平时发现有损学校环境卫生形为的及时指出制止。
四、完善制度，重过程看结果
每学期我们都组织学生进行视力检查，其中视力低下是学生中最常见的疾病，每年呈上升趋势，已经成为影响学生健康的突出问题，针对这一情况，我们首先对学生视力低下的原因进行分析，在分析原因的基础上制定了防近措施，除在健康教育课上讲解眼睛保健知识外，为了提高眼保健操的质量，每天在放眼操时，学校都安排领导检查做操情况。另外在各种例会上，学校也一再强调老师平时要注意学生的用眼卫生，纠正不良的读书写字姿势，定期调换座位，要充分发挥学生保护视力的主观能动性。
本学期视力检查结果如下：
检查1403人，视力不良的268人、近视率19.09%;新发人数31人、新发率2.98%;恢复31人、恢复率26.72%;无新发视力班4个，对照上学期的检查结果来看，近视人数有所提高，但新发人数得到控制、恢复率较上学期提高了。综上所述分析原因有多种，一是学生的读书、写字姿势不标准，二是不好好做眼保健操，三是看电视、玩电脑时间太长。降低学生的近视率将是我们今后工作的一个重点。
五、认真做好低年级的预防接种工作
在本学期的九—十月份本着自愿的原则学生自愿接种麻风腮、流感疫苗，在十二月初为一年级集体接种了麻疹疫苗。为预防传染病打下基础。
六、做好学生体检登统工作
在本学期的十月份，我校学生在指定单位进行了全面的体检，并对体检数据进行的输机登统，分析，目的是更好掌握学生的生长发育情况，对检查有问题的同学及时反馈给致家长一封信，要求家长带孩子做进一步检查。
七、认真开展青春期健康教育
本学期根据区怀人口计生文[XX]21号《关于在全区深入开展青春期健康教育的实施意见》的文件精神和具体要求，做好我校学生的青春期健康教育。(针对五、六年级)安排不少于四课时的青春期教育课程，做到有计划、有备课、有措施。并与心里老师一起开设“花季园“为学生开展个性化的宣传服务。 (1)
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七：存在问题
1：室内外环境卫生个别还有死角，学生在乱扔废弃物、吃零食方面还不能养成良好的卫生习惯，达不到自控。在个人卫生方面有的学生还不能做到勤洗澡、勤换衣。
2：近视率、新发率较上年有所上升。
八：措施
加强卫生宣传教育，利用广播、板报形式向学生进行宣传教育，要求学生养成良好的个人卫生习惯。加大室内外卫生的检查力度，争取把学校卫生工作做的更好，尽最大努力给师生创造一个优美的工作学习环境。
怀柔镇中心小学校医室 （2）
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关键词：汽车专业教学；工学结合；任务驱动
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0189-02
高职类院校对专业技术的要求尤为严格，汽车类专业对技术的要求更是居高不下，所以，不能一直利用传统的教学模式，必须改革创新、与时俱进。这不仅需要培养学生的理论修养，还要提高学生的实践能力，不能纸上谈兵，要工学结合，任务驱动，课堂教学积极高效，并且学生能在学习的时候体验工作的过程，以便日后更好地发挥专业优势，融入社会。将这两种模式结合在一起，使学生个人、学校、企业三方面收益。
一、工学结合与任务驱动的概念
工学结合的主体不仅是学生，还有企业与学校，是一种十分有效的教学模式，尤其对于一些高职类、对技术要求严格的专业。工学结合指的是工作与学习的相互融合，其具体形式多样。有的以学年划分，在一学年中，一段时间用来课堂学习，另一段时间进行工作实践。也有的以星期划分，或者是每天都进行划分，上午学习，下午工作。这里的工作是真正意义上的工作，与其他学校安排的实习考察还是有一定区别的。这不仅提高了学生的专业水平、综合素质，还有助于使学生更加深入地与社会接轨，并在其中得到锻炼。
任务驱动是一种交流式的、互动性课堂教学模式，这种模式一改传统模式中教师讲课为主的理念，在课堂上提出一个问题作为任务为中心，学生利用手中的资料或其他合适的途径，自主思考、分析，相互交流、探究，在老师的引导下，共同寻找问题的正确答案，这就在一定程度上保证了学生能够自主的、积极地融入到学习当中。这种模式能充分激起学生的学习兴趣，开阔同学的思路，以提升教学质量，保证课堂的高效运作。
工学结合与任务驱动的教学模式不仅仅是学生个人与学校的事情，还将企业充分地融合其中，是一个三方面获益的模式。
第一，从学生个人的角度出发，学生将通过任务驱动的教学模式主动、积极地投入到学习中去，善于发现问题，也有一定的专业能力与个人自信去解决问题。加上工学结合模式的辅助作用，有了一定的锻炼机会，提升了个人的知识基础，加深了对专业的了解，学会了与人沟通、配合、竞争，在就业竞争的时候有一定的成功保证。并且这里面所讲的“工”有实际的劳动报酬，让学生在挣钱的同时体会到其中的不易，不仅减轻了家庭负担，更是成熟了心智，增强责任心，学会了体恤父母，做一个有担当的人。
第二，从学校的角度出发，学校会培养出一批专业基础较好、实践技术较强、沟通配合较易、竞争能力较高的优质人才，大大提升学校的毕业率、就业率，提高了学校的整体形象，吸引更多的优秀学子前来学习进修。并且与企业的联合也使学校的综合实力有很大的提升，企业就是学校毕业生就业的保证，对于学校来讲，“工学结合”这一教学模式既培养了人才，也密切联系着企业，是一个非常有保障的教学模式。
第三，从企业的角度出发，现代社会的竞争压力非常大，就业岗位供不应求，应届毕业生争前恐后地争取职位，在这种选拔中，企业往往会出现一种疲惫心理。并且，现如今的大学生越来越多，但是有真才实学的人却是非常少的，学历并不能代表能力，企业往往很难从简历看出一个人到底是不是能够胜任这项工作。所以，在这种情况下，绝大多数的企业愿意优先考虑曾在企业实习过的员工，因为对他们的个人能力、综合素质、文化修养都有一定程度的认知，而且只要是在企业中认真工作过的实习生，基本上都有一定的工作经验，能够很好地配合企业的其他员工，熟知企业的各项要求，对工作的内容更是得心应手，非常快地就融入到工作当中去，是一个比较稳妥的选择。所以这个模式并不只是学生或是学校自己的事情，对于企业也有很大的好处。
二、如何在高职汽车类专业教学中合理运用“工学结合、任务驱动”模式
“工学结合、任务驱动”作为一个时展的产物，对自身也有很高的要求，要保证整个过程的完整与规范，学生、教师、学校和企业都要紧密配合起来，不能只是流于形式，只有深入地落到实处，才能够有显著的成效。尤其是高职类学校，学生的文化成绩相对较弱，更要有稳妥的方法提升学生的学习积极性，着重培养实践动手的能力，提升高职学生的优势。
在高职汽车类专业教学中贯彻“工学结合、任务驱动”的具体措施如下：
1.找出问题，设置任务。教师可以在上课前先找出一个问题，例如汽车修理的某个环节出现了问题，由学生进行独立思考。
2.完善教学环节，层层递进。设计一套课程的具体内容，有针对性地把问题任务作为中心，充分利用好工学结合的优势，做到课堂与工作相互交融促进，通过“教、学、做”一体化的教学形式开展教学。
3.学生自主思考，独立推断。由学生们对课堂的教学任务问题进行分析探讨，教师进行引导，带领学生进入问题，有一定的进展之后再给出一些线索，再让学生们查阅资料，然后分组进行讨论，提出学生们不明白的地方。
4.制定方案，动手实践。同学们前期翻阅资料，得出一定结论之后进行讨论，得出经验。最后老师进行整理，带领各组根据自己组的问题进行动手实践，进行仿真实训。
5.精化过程，及时记录。在进行实践时，一定要针对不同的问题有不同的方案，根据各自的方案进行运作。教师要及时解答学生在实践中提出的问题，也要随时注意同学们的操作是否有误，关注每组的表现，更加要注意保障安全。
6.及时总结，相应扩展。对于实践的结果要及时地进行总结与评估，先由各小组各自进行总结与发言，相互交流自己的经验与收获。再由老师进行汇总，根据不同小组的不同情况，评选出优秀的小组进行鼓励，对于实践中出现较多的问题进行重点的讲解。最后教师布置相应的作业，让同学们再回顾一下整个过程，加深记忆。也可以在这个基础上布置一些拓展的作业，开阔同学的思路，并且留下新的问题与任务，为以后的学习做好充足的准备。
7.重新分配，相互协调。教师根据实践与总结过程中各人的表现制作一份表格，重新进行分组，将同学们的优势与劣势进行互补，合理地调整使得小组的效率更加提升，成绩优异的同学可以给成绩较差的同学进行讲解，起到一定的带动作用，不仅提升了同学们的个人成绩，也增加了他们的自信心，更有利于同学之间的交流与合作，对每个同学的成长发展都有一定的积极意义。
三、在高职汽车类专业教学中运用“工学结合、任务驱动”模式的意义
工学结合、任务驱动是相对一种灵活的、与时俱进的教学模式，传统的教学模式难以利用于高职院校中。现代的社会不仅要求学生要具备有良好的文化修养，实践能力也是考察个人发展的重要因素。任务驱动能够良好地调动课堂气氛，让学生积极、主动地融入到学习中去，这是提升专业理论知识的重要保障。而工学结合则提供学生工作实践的机会，在实际操作的同时发现问题，补充理论知识上的不足，这是对专业实践能力的培养。将这两种模式结合在一起，使学生个人、学校、企业三方面收益，值得加大推广力度。其具体优势如下：
1.学生在学习的同时进行工作实践，在实践中发现问题，巩固理论基础，深入到各个细节，加深对汽修专业的了解。课堂上围绕任务驱动为主，让学生切实解决实践中的问题，以这些问题充分调到学生的积极性，用以下次实践中提升自己的能力，一段时间下来，就会有很显著的成效。
2.学生在工作的同时能感受到理论基础的重要性，没有理论的支撑，很多实践的方面难以进行。这就会很大程度上提升学生学习的兴趣，积极、自主地投入到学习中去。
3.学生在工作中会与各行各业的人进行交流沟通，也会和一起工作的汽修工人进行配合。不仅让学生懂得了工作中的合作与竞争，更增加了学生对工作与社会的认知，以便日后更好地融入社会。
4.学生可以通过这种工作对自己的能力有一个切实的衡量标准，而且也能提前适应环境，增强自己对环境的适应能力。在实践汽修的时候，学生所受到的是专业实践的教学，有些是课本上不曾涉及的东西，极大程度上开阔了学生的眼界，增强了其专业修养。
5.由于是半工半读的教学模式，学生在工作的时候会获取报酬，有利于补贴一些贫困生的日常必需消费，甚至会与学费支出相平衡，这就大大地减轻了他们家庭所承受的负担，并且提供给他们更多的就业与赚钱的机会。
6.任务驱动的教学模式会驱使学生带着问题进行学习，每当学习中的问题得以解决时，就会增加自信，增强对自己的肯定，对学习的态度也更为积极，并且学生在工作的时候会面临一些社会人士，要自己处理一些学校之外的事情，是一个锻炼的机会，在企业工作了一段时间，会更加的独立、吃苦耐劳，对待学习的态度严肃认真，也有利于让学生更加的成熟与自信。
7.学生通过工作的过程能够体谅父母的不易，变得更加懂事，充满责任心与使命感。
8.工学结合模式下的学生就业率会大大提升，所实践工作的企业会优先考虑录取这些有经验的学生，以保障工人能顺利地配合起来，融入到工作中去。
任务驱动、工学结合的模式让学生不仅能学到专业的知识，也有了社会实践的经验，得到了全方面的培养与发展。不仅提升了自己内在的文化修养与个人气质，还为将来的就业增添了机会，使得个人竞争力有切实的保障。
班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。根据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆探索，实行动态管理，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了良好成效。
一、班级动态管理的含义
动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规工作外随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；改变过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。
二、班级动态管理的实践
1、探索的两个阶段
我校从1993年下半年开始实施班级动态管理。四年多来的探索和实践。大致可分为两个阶段。
第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。
第二阶段，从1995年下半年开始，实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的文明班级、文明寝室、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。这样，就把对班主任个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体（寝室）和大集体（班级）的整体评价，使动态管理形成一个相互联动的统一整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。
2.实施步骤
第一步：确定工作目标。
新学期一开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。如95学年第一学期的工作目标是中学生行为规范的达标；95学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标；96学年第二学期的工作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注入了新的活力。
第二步：制订统一的标准。
根据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。班级动态管理的内容一般由五个部分组成：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成绩；二是阶段性、临时性工作；三是班团活动；四是劳动、好人好事及违纪情况；五是学习成绩。考核过程中采取以定量为主结合定性分析进行。规定考核成绩达到90—100分的为优秀级；80—90分的为良好级；70—79分的为及格级；70分以下为不及格级。
第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。
班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要根据学期工作目标和分步实施的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。如97年4月份阶段性、临时性工作有四项：一是知识竞赛；二是我的一份献礼单活动；三是全国国防知识竞赛；四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛；班团活动；学习成绩；劳动、好人好事、违纪情况等作为常规性内容进行考核。
第四步：组织实施，监督考核。
每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。政教处及有关部门实行监督、考核。四项红旗竞赛由值周老师、以值周班的学生为龙头的值周学生监督、检查、考评；每月的阶段性、临时性工作由政教处监督、检查、考评；班团活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考评；其它方面：学习成绩；劳动、好人好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、团委等部门监督、检查、考评。月底由政教处汇总。综合考评。最后由校长审定。
第五步：总结反馈，进行有效调控。
根据考评结果，政教处组织总结反馈。在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中存在问题，分析原因，录求对策，提出改进办法。在此基础上，月初召开班主任会议组织反馈，公布上一个月的考评结果，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的问题，公布班主任考评等级及文明班级、文明寝室、文明学生的审定情况，并提出新一个月的工作重点及注意事项。这样及时总结反馈，使班级工作管理进入了有效调控之中。
第六步：学期、学年终端考核、考评。
一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核。一学年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中，坚持定性与定量相结合，过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励，成绩特别突出的予以庆功。
三、班级动态管理的成果
班级动态管理实施四年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序、高效，学校出现了可喜的变化。
1、最大限度地调动了班主任的工作积极性。班主任是班级管理的核心，班主任的工作积极性如何直接关系到班级管理的成效。实行班级动态管理后，一是班主任考核由过去的年终考核评价改为每月的过程考核评价，管理考核的时效性明显增强，班主任每月做了工作就能现时评价，调动了班主任工作的积极性。二是这个月得不到较好的评价，下个月仍可争取，改变了过去一件事做不好，全年抬不起头，得不到好评价的弊端，调动了班主任工作的积极性。三是班级动态管理的成效与班主任津贴挂钩，成就感明显增强。班主任说，过去是干好干坏一个样，津贴一样发，评价不及时，时效性差，没劲。现在不同了，工作有成效，月底见分晓，班级得第一，个个都珍惜。实行动态管理以来，班主任中获校级以上将励的达31人次。
实行班级动态管理以来
班主任平均月考核情况等级优秀良好及格不及格比例76.2%19.3%4.5%0
2、极大地调动了学生自主管理的积极性。集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强，班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求对策，争取下个月获奖。95年下半年实行班级动态管理以来，52.3％的班级被评为文明班级，26.7％的寝室被评为文明寝室，96.4％的学生被评为文明学生。
3、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高
班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成，学校精神面貌发生了新的变化。
学风、班风、校风的变化带来了丰硕的教育教学成果。1996年12月，中学生行为规范通过市级验收合格达标。近几年来，全校基本上杜绝了违规违纪事件，违法犯罪率为零。高考1994年至1997年，连续四年创上线总人数、上重点线人数的新纪录。
四、班级动态管理的理论思考
1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发需要动机行为目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。
2、实施班级动态管理，强化了目标管理原则。人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着一定的目标努力的。目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。班级动态管理中，每个月初召开会议，布置工作，提出要求，确定目标，分步实施，分步考核，分步达标，现时评价，使每个班级每个人都有达标的机会，每个班级每个月都有达标的可能，调动了积极性，促进了学校总目标的实现。在实施班级动态管理中，一是设置目标科学可行，根据客观条件设置通过努力能够达到较高水平的目标。二是形成目标体系，根据学校的管理目标，各班都制定每月的班级目标，使学校总目标层层分解，落实到各班级及其成员身上。三是制订必要措施，使各班级及每一成员为达到个人执行目标、班级目标及学校目标而自觉努力工作。四是在目标实施过程中，及时反馈调节，建立可调控体系，同时对实施目标过程中遇到的困难、问题及时予以帮助解决。五是做好目标的终结考核工作，为下一个阶段的更高目标的实现奠定良好基础。
人文旅游系各团支部：
为了扎实开展社会实践工作，按照学院关于开展2006—2007学年寒假社会实践活动的通知要求，结合我系专业及学生的实际情况，号召全系团员青年利用寒假深入社会积极开展社会实践活动，现将相关事宜及指导建议通知如下：
一、活动主题：
关注社会动态、感受校友真情、增强就业意识，促进全面成才。
二、指导思想：
以“三个代表”重要思想为指导，落实和《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》相关精神，关注大学生就业动态，注重综合能力提高，倡导学习先进、汲取动力、奋发图强的进取精神，增强青年学生就业紧迫感、责任感、使命感和回报人民、回报社会的意识。
三、活动内容：
在经过精心策划和准备的基础上，我系就业指导与服务中心联手推出“人文旅游系毕业生跟踪调查”。我们这次毕业生跟踪调查是以当前高等教育大众化和大学生就业市场化为背景，立足学校人才培养，从就业指导与服务的角度出发，是探索如何使高校人才培养与社会需求接轨的一项有益尝试。为此，同学们可以开展深入的社会调查活动，本次调查采用以典型调查为主、网络调查为辅助的方法，实施对象总体为2004、2005、2006三届毕业生。 我们已经在校主页—人文旅游系—网站导航—学生工作—就业专栏处公告有关跟踪调查信息，调查表可以自行下载。
四、时间安排
活动时间：2007年寒假
验收时间：此表格填好后请在2007年3月10日前寄或传真：
地址：杭州市下沙高教园区东区学林街280号 浙江经贸职业技术学院人文旅游系 许安 老师（收），邮编：310018。也可直接寄给原班主任或者调查者本人，或由调查者本人直接收回。
电话：0571-86929847 86929796 86929838
传真：0571-86929796（方老师） 86929878（丁老师）（2007年2月5号前，2007年3月5号后可用，其它时间请寄回以上地址）
五、验收形式：①. 1000字以上调查实践总结报告及相关照片资料；②.（自选）调查问卷回收（可寄或传到学校或者本人，最好是后者）。③.（自选）相关参访录音、DV资料；
六、总结表彰
同学返校后，系将对同学们的寒假实践报告进行评比，对于优秀的个人和团体奖给与奖励。并组织部分表现极为突出的同学，讲述自己的实践过程和心得体会。人文旅游系2005、2006级全体学生必须参加寒假期间社会实践。社会实践成绩将做为奖学金评比德育考核的依据之一，返回每份加0.5分。
七、活动组织形式和工作要求：
今年寒假社会实践活动的组织形式以学生个体实践为主，每位同学将会有历届两到三个班级毕业生的信息，调查的对象可以自行选择，被调查人数基准为2人，上不封顶，可以通过信件以及传真的形式传回调查表，调查表上必须要盖工作单位的章，并且必须在调查表右下角注明参与实践调查的同学的班级和姓名，若无注明，会影响到德育分的加分情况。
关键词：高等教育;弹性学制;学分制
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0117-02
我国已经实行学年制近六十年，学习年限比较固定，学习模式和学习计划比较单一，已经与日益发展的现代化人才培养的要求背道而驰。目前在我国高校逐渐实行弹性学制，它与传统的学年制有本质上的不同，主要体现在学习方法、学习年限、学籍异动等几个方面，是一种崭新的教育教学管理模式，在校期间的大学生，以四年制本科教育为例，其学习时间限制在3～8年，只要在此期间修满学校所要求的学分以及教学活动，学生即可毕业。
弹性学制是建立在完全学分制的基础上，学生根据自己在学校的学习情况，在有效的学习年限内，对教学管理制度和人才培养模式进行自主选择，该制度能充分体现因材施教、因人施教，真正体现素质教育，积极发展学生个性，有效提高学习效率，它是学分制的重要内容。
一、学分制和弹性学制的概念及实施意义
学分制是以选课制为基础，以学分为计量单位衡量学生完成学业状况的弹性教学管理制度[1]。近年来在高等教育中全面运行学分制，它的推行对促进教学改革，充分调动教与学的主动性，学生建立科学的知识结构和学习能力，培养与社会主义市场经济体制相适应的创新型高素质应用型人才，必然发挥出积极的作用。
弹性学制的概念有狭义和广义之分[2]，前者是指高校本科生在校期间可以根据个人情况自由选择学习内容，并且学习年限有一定伸缩性的高校教学模式，它以学分制为基础，是学分制发展和体现的一种方式;弹性学制的广义概念便是建设种类繁多的教育类型，使得人们可以相互交流并且满足人们多次选择教育的要求，最终达到人们对教育选择的个性化和多样化的目的。
弹性学制始终体现了“以人为本”的思想观和价值观，使受教育者能够全面、协调发展。弹性学制是高等教育的一个必然发展趋势，这一制度可以让更多的学生根据自己的个性安排在校的学习和生活，使得大学生从被动者转变成主动者。本文涉及的弹性学制主要取其狭义内涵。
弹性学制依据学生实际的知识水平和专业技能，在特定范围内放宽学习年限，它以学分积累为基础，如果没有弹性学制，学分制是不完整的，只有当两者结合起来，才能真正发挥弹性学制的功能，因此，从一定意义上来说，学分制本身就是一种灵活的弹性学制，两者互为一体、缺一不可，在如今高校教育改革发展的过程中有着非常意义。
1.当今社会市场经济竞争异常激烈，需要大批复合型人才，因此高校培养出来的毕业生必须有很强的适应能力和创新精神，弹性学制的实施正是响应这种需求，构建与社会主义经济相适宜的教学管理环境，使学校根据社会和学生学习需求，及时调整教育培养方案、专业设置、课程设置、教学内容与方法等，提高教学活动效率，让各类教育资源的作用得到充分的发挥。
2.有利于培养在校生的综合素质，弹性学制体现“以学生为本”的基本原则，学习环境相对宽松，使学生的积极性和潜能得以发挥，培养学生个性发展和创新能力。
3.弹性学制有助于调动教职工的积极性，学生根据自身条件选择课程和教师，并且需要评估中心等部门监督管理，提高教学管理效率，使得教育资源作用得到充分发挥，使教学质量有效提高。
二、弹性学制的特征
弹性学制已经渗透到全国各大高校，它的实施更加确立学生的主体地位，促进人才的多样化、个性化发展。与学年制相比，弹性学制的突出特点大致体现在以下三方面。
1.学习年限的扩展性，学生的学习期限为3～8年，只要完成培养方案要求的教学计划和全部环节者，想要提前毕业就必须提前申请，经有关部门审核批准后可提前毕业。学生延长毕业期间，必须事先向学院申请延长学习计划，经学院同意后到教务处备案。学生在时间范围内修完规定的课程学分，予以毕业。学生可以选择学习期限和上课内容，对于上课时间、地点和教师的选择有一定的自由度、灵活性以及多样性，有利于高素质应用型复合人才的培养创新。
2.学习内容自主选择性，弹性学制采取选课制度，课程分为必修和选修，学生可根据人才培养方案和实际情况，按照规定自主选择课程和任课教师，在学习进程上有一定的自由度，该制度有一定的个性化，可满足不同层次学生的学习要求，有利于培养学生的自学能力和创新能力。
3.学习过程的灵活性，在校生可以同时学习和工作，也可在工作和学习之间互相交替;在学习过程中，课程如果不及格可以继续重修，直至成绩及格并取得学分。
三、弹性学制实施的必要性
弹性学制是以完全学分制为基础，集选课制、导师制、学分绩点制三位一体的具有较大灵活性的教学管理制度和人才培养模式[3]，在我国高等教育改革中普遍开展，其积极意义表现在以下几方面。
1.满足个人发展需求。学生的个性与成长环境密切相关，不同的生长环境造就风格迥异的个性特征，因此学生的发展也是多方面的，不能机械简单地要求统一。弹性学制将以人为本的个性化理念充分体现出来，顺应了大学生发展规律，满足不同层次对象的学习需求。
2.学习效率显著提高。以往的学年制要求在规定的年限内完成学业，高校的教育质量具有明显的局限性。弹性学制的实行可以使学生根据自己的实际情况安排学习时间和内容，既可以使一部分学习能力较强的学生提前毕业，也可以适当延长一部分效率相对较低的学生的学习年限，总体上是更加有效地开发和利用人才资源，降低教育成本，从而提高教育教学效率。
3.学习内容的个性化选择。弹性学制期间会开设大量公共任选课程，学生可以根据个人的需求和喜好做出选择，完善自己的知识结构，提高综合素质，促进自身发展，从而提高自身能力。
4.课程考查的灵活性。对于在校期间学生学习的课程，如果考试不及格，均有一次补考机会，并且可以重修，直到及格为止，既促进受教育者自身的发展，也体现了对学分制的高度重视。
四、完善弹性学习制度的举措
由于我国高等教育长期以来实行学年制，绝大多数人们对固有的教育管理模式已经形成习惯，即教学计划和要求高度统一，这种传统的思想成为实施弹性学制的绊脚石，阻碍了弹性学制的发展。任何一项制度的开展都会面临各式各样的问题，弹性学制也不例外，需要采取相应的措施完善其制度，使其更好地为学生服务，培养对社会有用的多样性人才。
根据我国高校目前的发展状况，弹性学制的推行就是在人才培养方案、教学活动的安排、学生管理和学籍管理等几方面进行改革，注重以人为本，使学生能够按规定自主选课，在弹性年限内修满学分，即可毕业。为更加有效地开展弹性学制的改革工作，应该重点做好以下几个方面工作。
1.人才培养方案是弹性学制实施的前提，是在校生选课学习的主要依据，因此需要对人才培养方案的教学内容和课程体系进行调整和优化，扩充选修课比例，适当的压缩必修课比重，实现学生在一定程度上自由选课、学分互认等各项制度，促进学生个性发展，提高学生的综合素质。
2.制定适合弹性学制的课程体系和教学方式，作为高等教育，为了满足个性迥异的大学生的各类需求，以明确的教学和灵活的学制为基础，弹性学制必须建立科学的课程体系和多变灵活的教学方式，健全计算机教学管理系统，必须建立与制度相关联的网络管理系统，为弹性学制提供技术支撑。
3.对现有的教学管理机构和工作职责进行适度调整，构建以成绩管理、排课管理、教学资源管理和监控等为主要内容的综合教务管理系统，除此之外，教学管理制度也有待完善，特别是学籍管理、教学质量监控和教师评估等相应制度，逐步确立以学分为中心的学籍管理模式。
4.加大师资建设力度。教师队伍的综合素质有待提高：首先，要转变教学观念，尊重学生的个性和学习的自;其次，要加强对教师教学的评估和考核，制定合理的激励和竞争机制，完善教师的知识结构和教学理念，提高教学质量，激发学生的学习兴趣和潜能。教师是教学改革的直接参与者，他们的综合水平对其有着重要影响，应当积极提高教师的综合素质，高等学校要有完善的教师队伍，能够开设与人才培养方案、培训计划有关的尽可能多的课程，为学生提供更多更好的选择条件，使教学管理和秩序稳定运转。
5.强化学生的主体意识。突出学生的主体地位和主体人格，使学生的自主化和个性化的特点在学习过程中展现出来，打破“以教师为中心”的传统教育方式，改变学生在教育教学过程中的被动地位，被动转化为主动，使教学成为一个强大的辅助学习的手段。弹性学制的推行，改变了高等学校传统学年制的局限性和不足，既保证学生的学习质量，也反映了学分制的教学思想，能够使学生的学习潜能得到有效发挥，提高学习效率，保证了其个性化的需求和发展。因此，学校应进一步修订和完善弹性学分制，以人为本，创造更多的教学空间以及师生双向选择的余地。
因此，弹性学制的实施需要循序渐进，可以先从条件较好的院校试行，总结经验和不足后再扩大实施范围，完善其制度，逐步在全国高校实行弹性学制的教育教学制度。总之，对教学进行改革的根本目的是让学生自主学习，由学生安排学习进程，构建适应个人发展的知识框架，突出学生的主体地位，因此科学构建弹性学制，对教育模式进行创新，具有非常积极的作用和意义。
参考文献：
[1]蒋学华.高校推行学分制改革探析[J].临沂大学学报，2014，（06）.
