发布时间：2023-03-02 15:05:53
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的班主任工作任务样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、常规教育方面
由于我实习的班级今年刚换班主任，我们的到来使他们开心了很多，由于各种客观条件所以我们班主任工作任务更重了，为了使学生能够及适应更换班主任的事实，适应小学高段的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，因此，我决定从以下几点入手：
1、充分利用班队会及晨会的时间学习，把一个教师的风范表现出来，一切从自己做起，让学生跟着教师做、
2、合理利用升旗仪式，加强学生的德育教育、举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感、同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活、
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体、另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"卫生小天使"和"礼仪花园"等栏目进一步规范学生的行为习惯、对于学生的书写读的姿势，我将采用"谁的小树长得最直"的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助、
二、班级纪律方面
一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行、因而，我从以下几点入手：
1、课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法、（加减分制）这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律、由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为、我们班的宗旨是"说到就要做到、"
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛、然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝、我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展"跳绳，做游戏，拍球"等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间、同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐、
3、两操纪律
为了在师生中树立我们班的良好形象，也为了班级的荣誉（两操流动红旗），我们班准备设立"整队小天使"班长配合管纪律，老师要放权利给班干部，毕竟老师跟学生之间存在一定的距离，也要培养学生的自我约束能力、
三、卫生方面
讲究卫生很重要、俗话说，病从口入、收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境、
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做、
2、班级卫生：每天早，中，晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督、对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励、同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育、
四、班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手、这段时期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理、
五、其他方面
关键词：班主任；培养
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-149-02
转化后进生是每个老师教育工作中的一个难题，是教学工作中的一项重要工作，更是学校实现素质教育重要的环节。后进生直接关系到班风及工作成绩的好坏，直接关系到学生思想素质和文化水平的提高。转化后进生进行不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好品质的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。是否能有效地转化“学困生”，是我们每为班主任老师必须认真对待和认真研究的问题。
所谓“后进生”是指那些思想品德、知识技能、非智力因素等各方面表现比较落后的学生。其原或学习兴趣不浓，积极性差；或学法不当，缺乏自信心；或行为习惯差，贪玩好动；或家庭不重视，无人监督。后进生常常会因为成绩或违纪等问题受到教师的批评、家长的训斥、甚至被无理挖苦、惩罚。他们由此感觉苦恼、郁闷，抬不起头，产生消极情绪。达到心理不平衡，于是就产生了破罐子破摔的心理。下面就后进生的转化问题谈几点看法：
一、多些帮助，培养兴趣
1、心中装有后进生
没有爱就没有教育，爱是教育的基础，作为一位教师尤其是班主任老师更要关心，爱护每一位学生，对后进生更要给予更多的爱。而后进生几乎都有缺点，帮助后进生改正缺点是转化的突破口。对后进生要多鼓励少批评，寻找闪光点，挖掘学习潜力，增强学习信心，提高学习兴趣。我担任的是数学学习过程中，学生学习数学的困难， 大多在一些重点、难点、关键之处或需要熟练掌握的内容没有达到应有的要求而造成的，因此教学中必须采取措施，突出重点，分散难点，抓住关键；每节课的知识都应当当堂解决，更不能是问题成堆。要尽量帮助学困生克服学习中的困难，心中装着他们。平时备课，要将“后进生”的心理因素和接收程度考虑进去，有针对性地备课，为的是让他们听有所得。
2、眼中要有“后进生”
教师的一个信任的眼神，一句鼓励的话语都是开启学生幼小心灵的钥匙。课堂上实行鼓励教学，有目的、有计划地关照、提问这类学生，把简单、容易的问题留给他们，对有难度的题目加以提示，只要他们答对了就给予鼓励和表扬，以提高他们的听课兴趣。实践证明，只有减少学习中的困难，才能稳定学习兴趣，在帮助学困生克服学习上的困难时，尤其要照顾中、下、程度的学生。造成学困生学习困难的原因是多方面的，就学习数学而言，有的学生往往是学习中遇到困难而不能及时解决，积少成多又得不到教师的鼓励，久而久之丧失了学习的自信心而成了学困生，因此教师要因材施教，要帮助他们克服困难，树立自信心，逐步培养他们对数学的兴趣。
二、多些赏识，激励进步
有位心里学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”无论是朋友之间，同事之间都渴望得到对方的赏识。这句话给了我深深的启发，，在我们的生活中，一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都可以是人产生向上的动力。因此教师要善用“赏识”这把金钥匙。人人都有优点，后进生也不例外。但在班集体中后进生往往被一般的学生看不起，认为他们的智力发展低人一等，自己也很自卑，觉得自己什么都不会，什么都做不好。当他们有所成绩时，更需要教师的鼓励和肯定。因此教师要创造条件让后进生享受到成功的喜悦，只要后进生接受教师，就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。每个人都有弱点，也有长处，后进生之所以后进，就是因为他们的弱点比别的学生多，比别的学生突出，他们常常令老师和同学反感、讨厌。比如：自由散漫，不遵守纪律，缺乏班集体荣誉感，甚至破坏班集体荣誉，上课搞小动作，作业不按时完成等等。对这些学生，我们老师应该以教育工作者特有的敏锐性，正确看待每一位后进生，及时抓住他们的闪光点，并对这些闪光点进行冷静分析，找出他们潜在的优良品质和向上的心理，用真挚的爱心感动他们，增强对他们对老师和同学的信任感，改正弱点。如我班的小路同学，学习的就自觉性很差，经常不做家庭作业，成绩差，，是全班比较后进的学生。但他热爱劳动，乐于助人，经常帮助别的同学打扫卫生，每天总是第一个到校，最后一个回家，庆元旦会上，我在班上表扬了他，并发给他一张进步奖状。号召班上的同学向他学习。此后，小路象换了个人似的，乐于亲近老师，上课、作业格外认真。课余时间，我经常找他谈心，对他进行纪律教育，辅导他的学习。功夫不负有心人，现在的他和以前判若两人，学习进步很快，期末考试考了90多分。
三、多些引导，树立自信
在学习中大部分后进生学习都很被动，往往依赖性很强。如死记硬背公式、概念和定律。不愿动脑筋去理解所学知识，遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导后进生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功，哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定，让他们建立起自信，逐步训练他们解题的独立性和自主性。督促他们养成良好的学习习惯，及时预习、复习。按时完成作业，上课注意力集中，让他们认真学习、乐于学习。教师在布置作业时，要注意难易程度，对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让后进生也能感受到成功地喜悦。
四、多些交流，转变思想
一、自身做示范德高为范。教师为人有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师要有这样做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。教师又要以自身最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极的影响和教育学生，使他们健康地成长，在学生面前树起一座做人的丰碑。
二、待生要诚对学生真诚、坦诚和热诚，核心一个“爱”字，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，也谈不上师德。用博爱之心与学生真诚互待，坦诚相处，热诚帮助，在深爱着全体学生的同时,更格外关注着个别学生,多给他们爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长.
三、公平待生对人公道,公道是做人的公德,也是为师的美德.对待学生首先看的要公,不夸大,不缩小,不偏不倚.说的要公,做到情之殷殷,言之凿凿,不因人而厚是非,尊重学生,一视同仁.不管对那位学生都献上炽热的心,倾注满腔的爱,对差生做到不记前嫌,用发展的眼光去对待,鼓励他们放下包袱轻装前进.
一、要有“爱心”
鲁迅生生说过这样一句话“教育是根植于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
作为班主任只有从心底里热爱学生，才能关心学生，才能积极主动地接近学生，了解学生。教师只有真诚地、深入细致地了解他们的家庭情况、学习态度、学习成绩、兴趣、爱好、特长、性格、脾气以及当前的思想状况，才能因材施教，把教学工作做到点子上。人格要用人格来塑造，爱心且需要爱心来培养。
二、要做到“有心”
俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”作为班主任，只要你有意识地、主动地、全身心地投入工作中，就一定会把班级工作做到最好。
我曾经接手过一个比较混乱的班级。我首先找同学谈话，了解他们的想法和需求，时刻掌握他们的思想动态。然后，健全班级干部，加强督促，对特别违纪者给予严肃批评和教育。通过一番治理和整顿，班级工作终于走上正轨。为了提升班级的凝聚力，我经常开展一些活动，如举行演讲比赛、辩论赛、野炊等活动。尤其是野炊，得到了同学们的大力支持和拥护，连平时对班级工作漠不关心的人，也积极行动了起来，尽情展示自己，甚至连一些平时不自信的同学也在活动中找回自己的自信。有句话叫做：“不怕做不到，就怕想不到。”虽然它过分夸大了人的主观能动性，但用在班主任工作方面还是值得借鉴的。
三、要做到“细心”
细心是相对于“粗心”而言的，细心就是要面面俱到，从起身到就寝，时刻掌握和了解每一位学生的动态和需求，让每一个学生都能感受到班主任老师的爱，时刻将反常的、不安定的问题消灭在萌芽状态，维护班级的团结和稳定，让每一个学生都能得到健康的成长，使他们时刻感受到班主任的关爱和学校的温暖。所以，如果一个班主任工作不细致，缺乏责任心，有时可能会造成严重后果。要想成为一名好班主任，就必须准备深入到学生中去，并且必须准备做艰苦细致的工作。我班曾经有一位女生，聪明活泼、阳光上进，突然有一天一反常态，闷闷不乐。我发现后立即询问，她说她母亲病了，病得很重，家里一时陷入困境。我安慰她后，召集班干部商量对策，最后全班同学奉献爱心，对她进行了力所能及的帮助。我找了校长，对她的费用进行了减免。让她感受到大家庭的温暖，进而重新振作起来。
四、要做到“耐心”
什么是“耐心”？耐心就是不急躁，不厌烦。耐心是做班主任的必有条件，缺乏耐心的人是做不好班主任的。人的习惯一旦养成，就会成为潜移默化的力量，进而对人的身体、思维和行为产生各种各样的影响。
有一位学生夏某，经常惹事。不是上课捣乱，就是爬墙头出去上网，根本不把老师放在眼里，许多老师一见他就头疼。我也是一而再，再而三地找他谈话，但效果不明显。最后我以朋友的方式，平等地与他对话，问他为什么这样，他说上课听不懂，学不进去。我告诉他，在学校不仅仅是学知识，更重要的是要学会做人，如何与人交往，学会尊重别人，尤其是尊重老师的劳动，同时也不要干扰别人的学习。经过我的努力，他慢慢地改正了自己的错误。初中毕业后，虽然没有继续升学，选择了打工，但前段时间回来给我打电话，说要请我吃饭，感谢我对他的教育和尊重。其实，这只是一名合格的班主任应该做的，只要在学生面前放下架子，有点耐心就够了。
五、要做到“慧心”
慧心就是要有智慧之心，拥有宽广而丰富的知识。有人说，要给学生一滴水，自己必须先有一桶水。现在是网络时代，学生获取知识的途径太多，在某些方面比老师都强。作为班主任老师必须不断学习，加强修养，才不至于落伍。所以，要想成为一名称职的班主任，就必须先成为智者。
【关键词】班主任；学生；耐心；爱心；诚心；恒心；宽容之心The teacher in charge work——"five heart" is my heart
【Key words】The teacher in charge； Students； Patience； Love； Sincere； Perseverance； The heart of tolerance 班主任对每一位学生都要有耐心、爱心、诚心、恒心、宽容之心，要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。班主任不管与优生还是差生谈话都要做到心与心的交流。不要总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
1班主任要有耐心倾听学生的倾诉
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。
可是我们许多班主任，没有耐心听学生的，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有耐心倾听学生的诉说。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，用心与学生的心进行交流，才能增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。
2班主任要有爱心才会欣赏学生
没有爱就没有教育。没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。只有对教育事业，对学生深深的爱，才能会欣赏学生。欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏学生的优秀品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”
我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就有爱心的基础上，欣赏学生，就会收到良好的效果。
例如：我班有名姓彭的学生经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加足球比赛得到过一等奖，他还是球队的队长。我利用一次课外活动的时间观看了他一场比赛，赛后我我对他说我很欣赏他的球艺、他勇敢的作风、他的组织能力等。他非常的高兴，当面就给我说老师我要改过自新，他说：“老师您放心我会把寝室的工作做好的，再也不会让您操心了”。我肯定地说：“我相信你有这个能力”。在后来的一学期里，寝室的工作他作得非常的出色，学习成绩也有进步。
3班主任要诚心赞美学生
不管是优生还是差生取得了成绩，班主任都要肯定他的成绩，对他的赞美要诚心诚意，来不得半点虚情假意。对学生也要真诚相待，赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
4班主任教育要有恒心
恒心——做好班主任的关键，特别是学生的德育思想工作，不是一朝一夕就能有所起色，有所成就的，做好班主任必须有恒心、有毅力、坚持始终如一。要经常深入班级、宿舍及其它学生活动场所，学生们一起学习娱乐，与他们沟通、交流，与他们成为朋友，这样才能真正了解学生。
师生间才能达到一种和谐完美的默契，才能实现认知过程的情感濡染，行为导向的自然融合。
苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”我也一千次地确信，如果没有班主任老师的情感滋润，学生们的情感世界将是一片沙漠。这也足以说明我们应用心去做好班主任，教育的明天才会更美好。
我班有一名姓陈的学生，是高二分班时调过来的，我最初不了解他，总觉得他的坏脾气特别的多，对老师的教育是不理不采，给他讲道理他却用他的歪理来外反驳，弄得很多老师非常的生气。当时我也想放弃了，但是又觉得这么聪明一个学生很可惜，我决定再试一次，没想到那次的谈话他接受了，他还说出了他的秘密，一个从小就缺父爱的男孩子在思想上有多反叛。过后我和他多次的交流，谈人生、谈社会、谈人情事故等等，我和他成为了朋友，学习直线上升，终于考上一他理想的学校，家长也常常打电话来感谢。
5班主任要有宽容之心
要有宽容之心。宽容是一种伟大的教育力量，它能够化解许多矛盾。学生正处于成长和不断走向成熟的关键阶段，思想活跃，敢想敢做是其最大特点，出现一些问题是很正常的。如果教师一味按照所谓的规则条例来衡量和约束学生，势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀。宽容学生，允许学生犯“错误”，才能为学生的创新思维和创新习惯创造一个良好的人文环境。
生活是丰富多彩的，生活中的教育也应是色彩斑斓的。被誉为人类灵魂的工程师的教师在教育中具有特殊的身份，肩负着特殊的使命，而班主任更是教师群体中的特殊。他是班级的组织者、领导者和教育管理者，是学生德、智、体健康成长的引路人，是学校开展教育工作的助手和骨干力量。作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，耐心倾听学生的心声，有博爱之心欣赏学生的长处，真诚地赞美学生的优秀品质，有恒心教育好每一位学生，有宽容之心宽容学生，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
参考文献
[1]《班主任工作方法与技能》.天津教育出版社.
【关键词】主任管理感悟
【中图分类号】G625.1 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0179-01
班主任工作是复杂而细致的工作，也是一项有趣的工作，只要你全身心地投入进去，一定能感受到班主任工作中的快乐以及教师生命的活泼和教育教学生活的充实。回顾这些年来对班级工作的探索与实践，谈谈自己做班主任的一点体会。
1 知学生，是育人之前提
俗话说：“知人才能善教，善教须先知人”。知就是班主任要全面了解，研究学生，综合掌握学生情况，对所有的学生有一个充分的认识。因为每个学生都是与众不同的。育人中，班主任必须进行细致的调查研究工作，把了解个体和研究群体有机结合起来。从而把握每个学生的智力、学业、家庭、体质及个心里特征。
全面了解研究学生，可采取多方位、多途径的方法。最常用的有：“谈”即找学生谈心，主要了解学生心理活动，个别谈心要善于捕捉良机。谈要看对象，注意启迪，用心广开言路，体察情绪，态度和蔼，融入情感，以减轻学生紧张和恐惧心理。“问”即调查访问，获得关于学生情况的第二手材料。“望”即综合观察，探测学生内心世界。它是班主任有目的、有计划地在自然状态，有对学生进行研究的一种方法。观察要深入学生的各种生活之中，要用发展的眼光去观其行、察其色。我们只有全面深刻掌握学生的学习、思想、生活中的特点和兴趣，真正达到心理相知，心心相印，才能在育人中有的放矢，用行之有效的方法和措施，实现育人目标。
2 爱学生。是育人之基础
没有爱，就没有教育。班主任需用诚挚的态度去对待每一个学生，尊重每一个学生，在思想上认识到“金无足赤，人无完人”。每个学生都有缺点和优点，只是有些学生的缺点多一些罢了。尤其是后进生，要给他们多一点帮助和理解，多一点表扬和鼓励，更要善于去捕捉他们的闪光点，只有这样才能激发起其奋发向上的信心和勇气。
爱学生，它体现在学习、纪律、思想、生活、身体等方面。俗话说：“严是爱、松是害，不管不教会变坏”。我们要努力做到真心爱护学生，在充分尊重的基础上严格要求他们。时刻不忘每一个学生，是素质教育的一个基本要求，是我们班主任育人工作的基础和出发点。
3 动之以情。晓之以理
情感是行为的动力，有了良好的情感基础，学生便会自觉地改正自己的错误，情感是沟通彼此思想的桥梁。事实证明，班主任只有与学生建立起深厚感情，学生才能领悟你的爱，才会在心理上得到满足，才会向你说知心话，才会听从你的教诲，把教育内容化为自己的需要，并为满足需要而去努力追求。如果教师以期待和爱的情感去教育学生，就会使学生自尊自爱、自信自强，从而激起他们欢乐和奋发向上的主人翁精神。反之，班主任在育人过程中，如果总是板着面孔、阴着脸，缺乏情感，那只会产生无形的隔阂，学生只能惧而远之，不愿讲出心理话。尤其是批评学生，更应注意场合，对事不对人，语言坦诚，循循善诱，渗透情感和哲理。班主任只有以“情”感人，才能增强育人工作的感染力和有效性。
同时还要晓之以理。理，就是讲道理，摆事实。以理服人，情感互融是贯穿育人全过程中的一个重要原则，是班主任工作的一个通道。尤其是现在的学生，家庭条件较好，加之市场经济发展中外来文化的影响，他们似懂非懂，特别是对是非判断能力较弱，抗挫能力不强，心理上存在依赖、偏执、对抗、撒谎、抑郁、任性、孤僻等缺点。他们只需要别人的尊重和理解，却不懂得如何尊重和理解别人。所以班主任讲理不能靠“恐吓”、“压服”，而应情理互融，刚柔相济。培养学生科学的人生观、价值观、道德观，树立远大的理想，提高适应社会的能力。讲理，要善于根据学生求知欲强，思想活跃的特点，千方百计充实和丰富这些内容，形式上也力求生动活泼，让学生心悦诚服，乐于接受。因此，班主任就要在育人过程中不断学习新理论、新知识，以提高自身综合素质，增强说理的哲理性和实效性。
4 言行一致。是育人之关键
实践证明，班主任的言行举止对学生产生潜移默化作用，成为学生效仿的榜样。身教重于言教，以“行”服人，以身作则是班主任做好育人工作的关键。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”、“言必信，行必果”。教师以身示范，为人师表，爱岗敬业，不失职，遇事冷静，不失态，宽以待人，不失态，实事求是，不失真。“行”是深入学生心灵，行动是无声的命令，要求学生做到的，班主任首先自己要做到，特别是一些所谓小事，更不能忽视。譬如，生活俭朴，讲卫生，节约用水电，不迟到，不拖堂，以及与学生一起参加公益劳动等。班主任的感信就在于言行一致，身体力行。
德育工作在班级管理中起到引领作用，没有好的德育，一个班级就没有凝聚和向上的竞争力。下面我谈谈德育工作的几点做法。
一、创良好环境，培养良好的班风
首先，我充分利用班级环境的教育功能，有意装贴名言警句，设置星级评比专栏，把板报当成舆论宣传的阵地。其次，培养组建良好的班委和团委，让品学兼优、责任心强的学生来担任，另外，建立激励机制，赏罚分明，引导和鼓励学生，形成积极向上的精神面貌，整个班级形成良好的班风。
二、让学生明白义务与权力是对等的
在工作中针对现在的独生子女存在只顾索取，不管付出的现象，我一接手班级就告诉学生权利与义务是对等的，并且日常学习中通过多种形式，如班会、劳动及国家发放住宿补助，贫困补助的机会，让学生思考我们应做什么回报国家。让学生明白为什么上课要认真听讲，为什么要完成作业等，提升学生的学习主动性，从而提高学生学习的使命感，收到良好效果。
三、树立榜样，师生关系和谐
当今社会现象，家庭状况与学校教育存在一定矛盾的情况下，光靠苦口婆心地说教是很苍白的，所以我给学生介绍一些学生榜样。在平时工作中，我也做学生的榜样，从言谈举止到与人相处都做学生的榜样。劳动时亲自动手，并非只动嘴皮子，所以我和学生关系融洽，学生非常信赖我，所谓“亲其师而信其道”，我们在一起每天都很开心，都有收获。
四、思想开导，扫清障碍
中学生思想尚不成熟，有时会对学校的制度管制存在抵触情绪，有时会因为学习或者同学的矛盾产生负面情绪，自己不会合理解决，而出现不满或语言的发泄不正当行为等，还有父母远在外地打工，学生缺少父母的关爱，从而有心里失衡的现象，学生会故意犯错来引起老师的注意等。面对多种思想的问题，班主任要逐个进行思想疏导，疏导得好了，很多问题就迎刃而解了，笑容又重回学生的脸庞，他们才会正常地学习和生活。
五、个别辅导，增强信心
1 全面了解学生
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
2 多听听学生的声音
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
3 用爱心唤真情。
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
4 用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。2、自信、乐观、向上。你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，学校有树立服务意识的要求，我便给学生说：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在广播操比赛时最突出，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
5 用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的广播操赛和演讲赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
6 用公平民主平等学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差生。我班里成绩差的学生也生活的很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么因为这等同于说其他七八十人没有实力。 所以班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是样
7 用理想鼓励学生 对十二三岁的初中生，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个反。话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。
