班主任工作任务赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的班主任工作任务样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

一、常规教育方面

由于我实习的班级今年刚换班主任，我们的到来使他们开心了很多，由于各种客观条件所以我们班主任工作任务更重了，为了使学生能够及适应更换班主任的事实，适应小学高段的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨会的时间学习，把一个教师的风范表现出来，一切从自己做起，让学生跟着教师做、

2、合理利用升旗仪式，加强学生的德育教育、举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感、同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活、

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体、另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"卫生小天使"和"礼仪花园"等栏目进一步规范学生的行为习惯、对于学生的书写读的姿势，我将采用"谁的小树长得最直"的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助、

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行、因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法、（加减分制）这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律、由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为、我们班的宗旨是"说到就要做到、"

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛、然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝、我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展"跳绳，做游戏，拍球"等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间、同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐、

3、两操纪律

为了在师生中树立我们班的良好形象，也为了班级的荣誉（两操流动红旗），我们班准备设立"整队小天使"班长配合管纪律，老师要放权利给班干部，毕竟老师跟学生之间存在一定的距离，也要培养学生的自我约束能力、

三、卫生方面

讲究卫生很重要、俗话说，病从口入、收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境、

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做、

2、班级卫生：每天早，中，晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督、对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励、同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育、

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手、这段时期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理、

五、其他方面

第2篇

关键词：班主任；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-149-02

转化后进生是每个老师教育工作中的一个难题，是教学工作中的一项重要工作，更是学校实现素质教育重要的环节。后进生直接关系到班风及工作成绩的好坏，直接关系到学生思想素质和文化水平的提高。转化后进生进行不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好品质的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。是否能有效地转化“学困生”，是我们每为班主任老师必须认真对待和认真研究的问题。

所谓“后进生”是指那些思想品德、知识技能、非智力因素等各方面表现比较落后的学生。其原或学习兴趣不浓，积极性差；或学法不当，缺乏自信心；或行为习惯差，贪玩好动；或家庭不重视，无人监督。后进生常常会因为成绩或违纪等问题受到教师的批评、家长的训斥、甚至被无理挖苦、惩罚。他们由此感觉苦恼、郁闷，抬不起头，产生消极情绪。达到心理不平衡，于是就产生了破罐子破摔的心理。下面就后进生的转化问题谈几点看法：

一、多些帮助，培养兴趣

1、心中装有后进生

没有爱就没有教育，爱是教育的基础，作为一位教师尤其是班主任老师更要关心，爱护每一位学生，对后进生更要给予更多的爱。而后进生几乎都有缺点，帮助后进生改正缺点是转化的突破口。对后进生要多鼓励少批评，寻找闪光点，挖掘学习潜力，增强学习信心，提高学习兴趣。我担任的是数学学习过程中，学生学习数学的困难， 大多在一些重点、难点、关键之处或需要熟练掌握的内容没有达到应有的要求而造成的，因此教学中必须采取措施，突出重点，分散难点，抓住关键；每节课的知识都应当当堂解决，更不能是问题成堆。要尽量帮助学困生克服学习中的困难，心中装着他们。平时备课，要将“后进生”的心理因素和接收程度考虑进去，有针对性地备课，为的是让他们听有所得。

2、眼中要有“后进生”

教师的一个信任的眼神，一句鼓励的话语都是开启学生幼小心灵的钥匙。课堂上实行鼓励教学，有目的、有计划地关照、提问这类学生，把简单、容易的问题留给他们，对有难度的题目加以提示，只要他们答对了就给予鼓励和表扬，以提高他们的听课兴趣。实践证明，只有减少学习中的困难，才能稳定学习兴趣，在帮助学困生克服学习上的困难时，尤其要照顾中、下、程度的学生。造成学困生学习困难的原因是多方面的，就学习数学而言，有的学生往往是学习中遇到困难而不能及时解决，积少成多又得不到教师的鼓励，久而久之丧失了学习的自信心而成了学困生，因此教师要因材施教，要帮助他们克服困难，树立自信心，逐步培养他们对数学的兴趣。

二、多些赏识，激励进步

有位心里学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”无论是朋友之间，同事之间都渴望得到对方的赏识。这句话给了我深深的启发，，在我们的生活中，一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都可以是人产生向上的动力。因此教师要善用“赏识”这把金钥匙。人人都有优点，后进生也不例外。但在班集体中后进生往往被一般的学生看不起，认为他们的智力发展低人一等，自己也很自卑，觉得自己什么都不会，什么都做不好。当他们有所成绩时，更需要教师的鼓励和肯定。因此教师要创造条件让后进生享受到成功的喜悦，只要后进生接受教师，就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。每个人都有弱点，也有长处，后进生之所以后进，就是因为他们的弱点比别的学生多，比别的学生突出，他们常常令老师和同学反感、讨厌。比如：自由散漫，不遵守纪律，缺乏班集体荣誉感，甚至破坏班集体荣誉，上课搞小动作，作业不按时完成等等。对这些学生，我们老师应该以教育工作者特有的敏锐性，正确看待每一位后进生，及时抓住他们的闪光点，并对这些闪光点进行冷静分析，找出他们潜在的优良品质和向上的心理，用真挚的爱心感动他们，增强对他们对老师和同学的信任感，改正弱点。如我班的小路同学，学习的就自觉性很差，经常不做家庭作业，成绩差，，是全班比较后进的学生。但他热爱劳动，乐于助人，经常帮助别的同学打扫卫生，每天总是第一个到校，最后一个回家，庆元旦会上，我在班上表扬了他，并发给他一张进步奖状。号召班上的同学向他学习。此后，小路象换了个人似的，乐于亲近老师，上课、作业格外认真。课余时间，我经常找他谈心，对他进行纪律教育，辅导他的学习。功夫不负有心人，现在的他和以前判若两人，学习进步很快，期末考试考了90多分。

三、多些引导，树立自信

在学习中大部分后进生学习都很被动，往往依赖性很强。如死记硬背公式、概念和定律。不愿动脑筋去理解所学知识，遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导后进生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功，哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定，让他们建立起自信，逐步训练他们解题的独立性和自主性。督促他们养成良好的学习习惯，及时预习、复习。按时完成作业，上课注意力集中，让他们认真学习、乐于学习。教师在布置作业时，要注意难易程度，对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让后进生也能感受到成功地喜悦。

四、多些交流，转变思想

第3篇

一、自身做示范德高为范。教师为人有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师要有这样做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。教师又要以自身最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极的影响和教育学生，使他们健康地成长，在学生面前树起一座做人的丰碑。

二、待生要诚对学生真诚、坦诚和热诚，核心一个“爱”字，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，也谈不上师德。用博爱之心与学生真诚互待，坦诚相处，热诚帮助，在深爱着全体学生的同时,更格外关注着个别学生,多给他们爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长.

三、公平待生对人公道,公道是做人的公德,也是为师的美德.对待学生首先看的要公,不夸大,不缩小,不偏不倚.说的要公,做到情之殷殷,言之凿凿,不因人而厚是非,尊重学生,一视同仁.不管对那位学生都献上炽热的心,倾注满腔的爱,对差生做到不记前嫌,用发展的眼光去对待,鼓励他们放下包袱轻装前进.

第4篇

一、要有“爱心”

鲁迅生生说过这样一句话“教育是根植于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

作为班主任只有从心底里热爱学生，才能关心学生，才能积极主动地接近学生，了解学生。教师只有真诚地、深入细致地了解他们的家庭情况、学习态度、学习成绩、兴趣、爱好、特长、性格、脾气以及当前的思想状况，才能因材施教，把教学工作做到点子上。人格要用人格来塑造，爱心且需要爱心来培养。

二、要做到“有心”

俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”作为班主任，只要你有意识地、主动地、全身心地投入工作中，就一定会把班级工作做到最好。

我曾经接手过一个比较混乱的班级。我首先找同学谈话，了解他们的想法和需求，时刻掌握他们的思想动态。然后，健全班级干部，加强督促，对特别违纪者给予严肃批评和教育。通过一番治理和整顿，班级工作终于走上正轨。为了提升班级的凝聚力，我经常开展一些活动，如举行演讲比赛、辩论赛、野炊等活动。尤其是野炊，得到了同学们的大力支持和拥护，连平时对班级工作漠不关心的人，也积极行动了起来，尽情展示自己，甚至连一些平时不自信的同学也在活动中找回自己的自信。有句话叫做：“不怕做不到，就怕想不到。”虽然它过分夸大了人的主观能动性，但用在班主任工作方面还是值得借鉴的。

三、要做到“细心”

细心是相对于“粗心”而言的，细心就是要面面俱到，从起身到就寝，时刻掌握和了解每一位学生的动态和需求，让每一个学生都能感受到班主任老师的爱，时刻将反常的、不安定的问题消灭在萌芽状态，维护班级的团结和稳定，让每一个学生都能得到健康的成长，使他们时刻感受到班主任的关爱和学校的温暖。所以，如果一个班主任工作不细致，缺乏责任心，有时可能会造成严重后果。要想成为一名好班主任，就必须准备深入到学生中去，并且必须准备做艰苦细致的工作。我班曾经有一位女生，聪明活泼、阳光上进，突然有一天一反常态，闷闷不乐。我发现后立即询问，她说她母亲病了，病得很重，家里一时陷入困境。我安慰她后，召集班干部商量对策，最后全班同学奉献爱心，对她进行了力所能及的帮助。我找了校长，对她的费用进行了减免。让她感受到大家庭的温暖，进而重新振作起来。

四、要做到“耐心”

什么是“耐心”？耐心就是不急躁，不厌烦。耐心是做班主任的必有条件，缺乏耐心的人是做不好班主任的。人的习惯一旦养成，就会成为潜移默化的力量，进而对人的身体、思维和行为产生各种各样的影响。

有一位学生夏某，经常惹事。不是上课捣乱，就是爬墙头出去上网，根本不把老师放在眼里，许多老师一见他就头疼。我也是一而再，再而三地找他谈话，但效果不明显。最后我以朋友的方式，平等地与他对话，问他为什么这样，他说上课听不懂，学不进去。我告诉他，在学校不仅仅是学知识，更重要的是要学会做人，如何与人交往，学会尊重别人，尤其是尊重老师的劳动，同时也不要干扰别人的学习。经过我的努力，他慢慢地改正了自己的错误。初中毕业后，虽然没有继续升学，选择了打工，但前段时间回来给我打电话，说要请我吃饭，感谢我对他的教育和尊重。其实，这只是一名合格的班主任应该做的，只要在学生面前放下架子，有点耐心就够了。

五、要做到“慧心”

慧心就是要有智慧之心，拥有宽广而丰富的知识。有人说，要给学生一滴水，自己必须先有一桶水。现在是网络时代，学生获取知识的途径太多，在某些方面比老师都强。作为班主任老师必须不断学习，加强修养，才不至于落伍。所以，要想成为一名称职的班主任，就必须先成为智者。

第5篇

【关键词】班主任；学生；耐心；爱心；诚心；恒心；宽容之心The teacher in charge work——"five heart" is my heart

【Key words】The teacher in charge； Students； Patience； Love； Sincere； Perseverance； The heart of tolerance 班主任对每一位学生都要有耐心、爱心、诚心、恒心、宽容之心，要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。班主任不管与优生还是差生谈话都要做到心与心的交流。不要总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。

1班主任要有耐心倾听学生的倾诉

心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。

可是我们许多班主任，没有耐心听学生的，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有耐心倾听学生的诉说。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，用心与学生的心进行交流，才能增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

2班主任要有爱心才会欣赏学生

没有爱就没有教育。没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。只有对教育事业，对学生深深的爱，才能会欣赏学生。欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏学生的优秀品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”

我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就有爱心的基础上，欣赏学生，就会收到良好的效果。

例如：我班有名姓彭的学生经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加足球比赛得到过一等奖，他还是球队的队长。我利用一次课外活动的时间观看了他一场比赛，赛后我我对他说我很欣赏他的球艺、他勇敢的作风、他的组织能力等。他非常的高兴，当面就给我说老师我要改过自新，他说：“老师您放心我会把寝室的工作做好的，再也不会让您操心了”。我肯定地说：“我相信你有这个能力”。在后来的一学期里，寝室的工作他作得非常的出色，学习成绩也有进步。

3班主任要诚心赞美学生

不管是优生还是差生取得了成绩，班主任都要肯定他的成绩，对他的赞美要诚心诚意，来不得半点虚情假意。对学生也要真诚相待，赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

4班主任教育要有恒心

恒心——做好班主任的关键，特别是学生的德育思想工作，不是一朝一夕就能有所起色，有所成就的，做好班主任必须有恒心、有毅力、坚持始终如一。要经常深入班级、宿舍及其它学生活动场所，学生们一起学习娱乐，与他们沟通、交流，与他们成为朋友，这样才能真正了解学生。

师生间才能达到一种和谐完美的默契，才能实现认知过程的情感濡染，行为导向的自然融合。

苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”我也一千次地确信，如果没有班主任老师的情感滋润，学生们的情感世界将是一片沙漠。这也足以说明我们应用心去做好班主任，教育的明天才会更美好。

我班有一名姓陈的学生，是高二分班时调过来的，我最初不了解他，总觉得他的坏脾气特别的多，对老师的教育是不理不采，给他讲道理他却用他的歪理来外反驳，弄得很多老师非常的生气。当时我也想放弃了，但是又觉得这么聪明一个学生很可惜，我决定再试一次，没想到那次的谈话他接受了，他还说出了他的秘密，一个从小就缺父爱的男孩子在思想上有多反叛。过后我和他多次的交流，谈人生、谈社会、谈人情事故等等，我和他成为了朋友，学习直线上升，终于考上一他理想的学校，家长也常常打电话来感谢。

5班主任要有宽容之心

要有宽容之心。宽容是一种伟大的教育力量，它能够化解许多矛盾。学生正处于成长和不断走向成熟的关键阶段，思想活跃，敢想敢做是其最大特点，出现一些问题是很正常的。如果教师一味按照所谓的规则条例来衡量和约束学生，势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀。宽容学生，允许学生犯“错误”，才能为学生的创新思维和创新习惯创造一个良好的人文环境。

生活是丰富多彩的，生活中的教育也应是色彩斑斓的。被誉为人类灵魂的工程师的教师在教育中具有特殊的身份，肩负着特殊的使命，而班主任更是教师群体中的特殊。他是班级的组织者、领导者和教育管理者，是学生德、智、体健康成长的引路人，是学校开展教育工作的助手和骨干力量。作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，耐心倾听学生的心声，有博爱之心欣赏学生的长处，真诚地赞美学生的优秀品质，有恒心教育好每一位学生，有宽容之心宽容学生，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。

参考文献

[1]《班主任工作方法与技能》.天津教育出版社.

第6篇

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？××同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.

四、换一种方法与家长联系

第7篇

时光飞速逝去，回首一学期的工作，有成绩亦有不足，现做一总结，以便积累经验，改正缺点。这学期我担任初一、1班的班主任。初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，给学生的教育工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。

这学期我主要采取以下几个措施：

1、做好个三个“第一”

1)重视与学生的第一次见面，精心准备发言稿，从而给学生留下“和蔼，干练，亲切，不失威严”的第一印象，即树立了威信，也拉近了与学生之间的距离。

2)上好第一堂课。我钻研大纲，认真备课，精心准备，收到很好的教学效果。我觉得如果使学生由衷地佩服老师的学识和教学，那么对老师的教育工作会有事半功倍的效果。

3)开好第一次班会。这是增强学生之间互相了解，提高班级凝聚力的一个契机。

2、注意树立榜样

3、加强日常行为规范的管理

加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。积极配合德育处、年级对学生提出统一的管理，严格要求学生的日常行为，如：要佩戴红领巾、穿好校服，铺好桌罩等。

1)实行值日班长负责制，每天督促检查、养成良好的行为习惯。

2)实行“日常行为规范分”制度。按出勤、服饰、作业、纪律、卫生等划分标准，每人每天满分10分，有不合格项目，则需要扣分，每天放学后进行当天情况总结，每周一评比，满分的同学就可获得一朵小红花，半个学期评选出“文明优秀生”。这个制度有效地调动起学生的积极性，更加注重个人的行为规范，培养良好的道德规范。

4、加强班级管理

努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。所以应认真选拔。班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。通过活动，比如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。

班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。

进入初二年以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

5、培养学生的自我管理能力

第8篇

一、责任心是做好班主任工作的前提

责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地、认真地做好应做得事情。班主任是全班学生的组织者和管理者，其责任心表现为上对学校负责，下对学生负责。一方面应全面执行学校布置得各项工作，做到迅速及时、准确无误，积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面，做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。通过日常的学习、工作等各项活动，有针对性地对学生进行思想引导，帮助他们树立正确的观念，同时及时解决工作中的问题，从而达到学校和学生双方满意。

二、爱心是浇灌“幼苗”的及时雨

没有爱就没有教育，教育者，爱要胜过一切，爱心犹如浇灌“幼苗”的及时雨，尤其是班主任对待学生更应具备一颗慈母般的爱心。在班级建设中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知己。用爱去感化学生、教育学生，就一定能赢得学生的进一步信任和尊重。当然，对学生的热爱不是无原则的溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。因为爱是师之魂，是做好一个班主任的核心，是培养良好班风的前提。关爱学生，就要了解学生，贴近学生，用平等的眼光看待学生，用和谐的氛围感染学生，用“亲情”温暖学生，用民主的方式管理学生，只有这样，才能在师生之间架起一座感情的桥梁，教师才会被学生接受和理解，教师对学生的教育才能取得预期的效果。

三、宽容心是一剂良药

学生思维、习惯、能力都处于养成阶段，难免淘气，需要教师以宽容的态度对待学生。这就要求教师在处理师生关系时，要有豁然大度的胸怀，不在一些小事上和学生斤斤计较，能够容得下学生的一些缺点。表面看来，宽容似乎没有什么威力，更难说是一种教学的方法。其实它也是一剂良药，如果我们从教育效果的角度分析一下，就不难发现，好多的时候，宽容所蕴藏的威力比指责、教训、批评的威力更大。“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，教师应放下架子，俯下身子去和学生平等对话，沟通交流。自古而来，人们常说“严师出高徒”，其实它也成了班主任的经验之谈。但是，过分的严厉，有时会使学生慑于“高压”而口服心不服，甚至会产生逆反心理。作为班主任应当明白：在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，收到神奇的教育效果。以宽容之心看待学生，发现他们的“长处”，找到对症下药的良方，教育就一定能取得成效。

四、细心是育人的奠基石

做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地做好每一项事情，这是优秀班主任的必备品质。细心是一种态度，是一种责任，也是一种能力。班主任不仅要了解和研究学生的个体，更应该注重了解和研究学生的群体。因而班主任就必须有一颗察微知著的心，对学生进行综合了解，全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。当然，班主任还应注重研究班集体情况的发展变化、班风、学习、干部状况等。在了解和研究过程中，要细心做好记录建档工作，并进行由此及比、由表及里的分析，从中悟出规律，理出门径，进而制定切实可行、科学合理的工作方案，这一切细心为育人打下扎实的基础。

五、耐心是关键