发布时间：2023-03-06 15:59:04
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的专业技术资格样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：卫生资格；考试现状；教育；启示
卫生专业技术资格考试即卫生职称考试，其中主治医师专业技术资格考试是卫生专业技术资格考试序列的重要组成部分，是目前我国评价医生能力水平的主要手段之一。从2001年开始即由国家统一组织实施，为我省选拔出大量合格的医务人员，促进了我省医疗卫生人员素质的提升和医疗卫生事业的发展。但考试也凸显出考核内容、形式和评价标准与临床医学人才素质要求不完全吻合、考核评价机制不完善等问题亟待解决［1］。
1卫生专业技术资格考试现状及问题
1．1考试管理体制僵化
我国的卫生专业技术资格考试从国家卫生计生委到各省、市卫生计生委(卫生厅、局)都是由政府部门负责组织实施，包括考试方案确定、考生报名、资格审核、考场设置、试卷印制、押送、阅卷、评分、合格标准确定等各个环节。“行政治考”是我国专业技术资格考试制度的基本特征，依赖政府的行政权力才能保证资格考试及其证书的社会影响和权威性［2］。然而从2001年开始考试至今，卫生专业技术资格考试报名人数从当初的20多万上升到现在的170多万，每年都以十几、二十万的人数增长，对考试组织工作的时限性、严谨性、协调性要求很高，工作量也很大，单靠政府部门实施已力不从心。现在虽然从国家到地方陆续成立了专门的考试机构如考试中心、人才交流中心具体负责这项考试，但大部分地区还是由政府统管，无专门机构专职人员负责。我省卫生专业技术资格考试由省人社厅、省卫生计生委主管，省卫生人才交流服务中心具体组织实施，各市由市人社局、卫生局主管，市卫生局或市卫生人才交流服务中心组织实施，我省13个地级市中仅3个市成立了专门的机构，分别为南京、苏州、宿迁，其他10个市均由市卫生局负责组织实施，无独立的专职机构和专职人员负责。
1．2考试内容欠缺
目前主治医师专业技术资格考试的4个类别中，医学基础知识(77．5%)、医学人文知识(78．5%)的通过率普遍低于医学专业知识(81．9%)和专业实践知识(81．5%)。而人体疾病的发生、发展与转归除受生理因素的影响还需要医务人员学习人文科学、人际交流等方面的知识，而我国主治医师专业技术资格考试医学人文知识类别中，医学心理学、行为医学、社会学、伦理学、医患沟通等内容相对较少。随着社会的发展，竞争激烈、工作节奏加快、压力增大，越来越多的人更容易患心理方面的疾病，同时医患关系的紧张、矛盾的加剧，对医生提出新的要求:人文知识与医学知识相辅相成是不可或缺的。目前考试中预防医学、健康教育健康促进和社会学、心理学、医患沟通等方面知识比较欠缺，未能满足现代医学发展的要求［3］。
1．3考试方式单一
主治医师专业技术资格考试虽然已进行了十多年，但在考试题型上还有待进一步改进。目前主治医师专业技术资格考试题型均为选择题，有A1、A2、A3、A4、B1和X型题，每个题型均设置5个备选答案［4］。4个类别的考试均为100道选择题，共400题，分为单选题和多选题，且单选题占多数。题目主要以简单的问答形式呈现给考生，考查单个知识点的掌握情况。2001—2006年主治医师专业技术资格考试所有专业的4个类别均采取纸笔作答的方式。2007年开始对部分专业的考试方式进行调整，临床医学、全科医学等专业的“医学专业知识”“专业实践知识”科目采用计算机作答的方式进行。2008年借鉴了2007年的考试经验，对考试系统进一步完善，实现了主治医师所有专业的4个类别均采用计算机作答的方式进行。我国主治医师专业技术资格考试题型单一、题目简单、题量较小、考试形式陈旧。医学作为一门实践性很强的学科，主治医师专业技术资格考试的目的是评价考生独立从事临床诊疗工作能力，如果缺乏实践技能、动手能力的考查，单以一些依赖记忆的客观题来评价医生诊疗能力和手术水平是不够科学全面的。
2讨论与建议
2．1优化考试模式提高医学人才评价质量
2．1．1建立专门的考试管理机构。改变目前卫生专业技术资格考试完全由国家、省市各级卫生行政管理部门负责组织实施的现状，政府部门只进行宏观调控和政策的研究和制定，成立专门的非政府行业性考试组织，如考试中心具体承担考试的组织管理和具体技术工作，分工明确、责任到人，提高卫生专业技术资格考试管理的专业化水平。在提高考试组织专业化程度的基础上，尽快建立更加规范的各级卫生专业技术考试评价制度。
2．1．2统一考核评价标准。卫生专业技术资格考试是一项复杂的系统工程，对考试评价质量的科学性、可靠性和权威性有严格的技术要求，对考试组织工作的公正性、严谨性、协调性有很高的管理要求。主治医师专业技术资格考试通过率分析在一定程度上反映出目前试题难度不同、测试标准不一。应建立规范的考后数据分析反馈制度，每次考试结束后，由专业考试技术人员通过连续系统的考试数据统计分析，深入研究考卷的信度、效度、难度和异同，全面分析考试通过率的各种特点和发展趋势，及时调整考卷的标准、确保考试在各年度、同一年度不同专科之间的测试水平相对一致。促进考试各项目标准之间的平衡性，提高卫生专业技术考试的科学性、公平性与稳定性。
2．1．3优化考试内容。随着社会的发展，医学模式的转变，对临床医生的人文素质和疾病预防知识提出了更高的要求，在评价医生能力和水平的主治医师专业技术资格考试中，适当增加医学人文知识考核内容的深度和难度，以适应目前我国医疗卫生服务复杂性的要求。医生的主要职责是治疗疾病，但更重要的是预防疾病，预防为主和促进健康是现代医学的重要理念，在主治医师专业技术资格考试中应增加预防医学和健康促进方面知识的比例，提高临床医生的综合素质，适应现代社会医疗卫生服务的专业要求。
2．1．4改进考试方法。改变目前考试题型单一，考试方法陈旧的现状，以提高选拔合格卫生专业技术人员的科学性和准确性。一是创新理论试题的设计，由单一的基本概念性选择判断题向综合分析性临床诊断性题目转变，增加试题选项，避免盲目猜题得分的可能性。二是逐步增加计算机模拟病例，增加分析论述题型，以考核评价主治医师临床诊疗思维和综合处理实际问题的能力。三是逐步增加实践技能操作考试项目，同时以培训合格的标准化(模拟)病人配合模拟临床真实情境，以考查主治医师独立操作能力。鉴于操作考试的复杂性和难度，可先在条件成熟的地区试点再逐步扩大范围，成熟后再向全国推广。四是完善远程网络考试平台，优化网络信息化考试方法。构建更加科学合理，与临床工作要求契合的主治医师专业技术资格考试的评价体系和考核方法，更加客观准确地评估主治医师的临床实际能力和水平［5］。
2．2发挥考试信息的导向作用积极推进医学教育改革
2．2．1优化医学专业设置和课程体系。目前医疗单位各专业人员结构比例欠合理，麻醉、检验、影像、公卫、康复、精神等卫生专业技术人员尤为紧缺。医学院校需密切关注社会需求，依据医疗卫生服务的需要，及时调整专业设置、招生规模和培养方案。依据考试结果分析目前卫生专业技术人员的素质与医疗卫生服务需求的差距，增加医学伦理、医学心理、医学法律、医患沟通等医学人文学科的课程比重，挖掘教学内容的内涵深度，并力求在专业知识的培养中融入医学人文教育，提高医学生的医学人文素质。丰富医学实践教学的内容和形式，使电子虚拟操作与临床实践操作相结合，强化临床实践操作训练，创造条件让医学生早期接触临床，适当弱化考核评价中学术论文的标准要求，使医学人才培养模式更加适应社会经济文化发展，更加符合医疗卫生事业发展的需求。
2．2．2拓展医学教学信息化平台。积极应用现代网络信息技术，积极改革医学教学方法。进一步拓展网络数字信息化平台在医学教学中的作用。建立网上自主学习平台，共享教学资源，让校外卫生专业技术人员可以实时分享高等医学院校优质的医学教育资源，使医学生和所有卫生专业技术人员能够不受时空的限制，更加便捷地获得网络自主学习、自我考核评价和与专家学者交流互动的条件，充分调动各级各类学习者的学习积极性，并缓解边远地区基层卫生专业技术人员教学条件差、学习机会少的矛盾，通过面对面课堂教学与网络远程教学、脱产在校学习与校外网络自主学习等多种教学方法有机结合，有效地促进医学卫生专业人才整体质量的不断提高。
2．2．3优化医学院校考试评价机制。在卫生专业技术资格考试结果分析和临床实践中，明确医疗卫生服务实际需求对卫生专业技术人员的素质要求。通过考核内容的重点和考核方法要求，对医学生的学习和培养发挥强有力的导向作用。改革死记硬背的学习方法与考试要求的应试教育倾向，探索综合分析和灵活应用所学知识处理实际问题能力的考核评价模式。使医学生得到的培养训练更接近医疗服务实际需要，与后续的执业医师考试和各级职称考试要求更加吻合，更快适应未来基本执业与进一步发展的需要。
2．3建立医学院校和卫生管理部门联动机制提高卫生专业技术人员的专业素质
2．3．1强化医学生毕业后教育及继续教育。有针对性地为各级卫生专业技术人员提供定期、短期、紧缺专业、最新知识培训班，通过不断改进教学内容，使之更加贴近临床实际工作和基层医疗卫生服务的需要，积极开发、应用不受时空限制的现代网络信息技术，实现远程网络教学互动和考核测评，通过建立学分制等开放式教学管理，有效提高学习的主动性和便捷性，吸引临床一线的卫生专业技术人员踊跃参加继续教育，不断提高卫生专业技术人员的整体素质。
2．3．2医院和卫生行政管理部门建立健全激励机制。医院和卫生管理部门制定相关政策，努力创造条件，落实激励措施，鼓励在职卫生专业技术人员积极参加继续教育，为卫生专业技术人员的学习进修和考核晋升提供基本保障。
作者:袁园 单位:江苏省卫生人才交流服务中心
参考文献:
1吴晓红．全国卫生专业技术资格考试组织工作体会［J］．临床和实验医学杂志，2005，4(4):252－254．
2王吉庆．卫生专业技术资格考试体系研究进展［J］．安徽预防医学杂志，2008，14(2):119－122．
3黄续，王玲．考试内容及方法的改进，促进教育质量的提高［J］．中国高等医学教育，2006，(12):5－6．
为了客观、公正、准确地评价专业技术人员的专业技术资格，充分调动专业技术人员的工作积极性和创造性，进一步规范我市初级职称评审工作，已对档案系列初级技术人员初级专业技术资格评审条件作了部分修订，现印发给你们，请遵照执行。试行中遇到的问题，请及时向人事局反馈，以便近一步修改完善。从今年起初级专业技术职务任职资格证书需到市人事局加盖钢印，否则不予认可。
本条件从公布之日起试行，此前评审条件即行作废。
附：《*市档案系列初级专业技术资格评审条件（试行）》。
*市人事局二0*年*月*日
抄报：省人事厅
抄送：本局各局长、专业技术人员管理处（5），存档。
*市档案系列初级专业技术资格评审条件（试行）
总则
一、为客观公正地评价档案行业专业技术人员的学识水平，鼓励多出成果，多出人才，促进档案专业技术人员队伍建设，结合我市档案行业的特点和专业队伍的实际，特制定本条件。
二、按照本条件经评审合格并获得相应技术资格证书者，表明已具备相应的专业技术水平和能力，其职务聘任与工资待遇由所在工作单位按国家有关规定确定。
三、本条件适用于我市各级各类档案馆和企事业单位从事档案工作的现职人员，及各级档案行政管理部门从事档案业务管理的人员。
四、档案管理专业初级专业资格的名称为管理员、助理馆员。
五、本条件由申报条件、评审条件组成。申报条件包括职业道德、学历、资历、考核等内容，属资格审查范围，主要由各级人事部门负责初审。评审条件包括专业技术人员的学术、工作能力和业绩成果等内容，主要由评委会负责审查和评定。
分则
申报条件
六、凡申报初级档案专业资格的人员，必须坚持四项基本原则，遵守中华人民共和国宪法和法律，具有良好的职业道德和敬业精神。
七、担任技术职务的专业技术人员，必须具备相应职务的实际工作能力和相应的业务知识与技术水平。还应具备相应的学历和从事技术工作的年限。
八、评审管理员资格的申报条件是：符合本条件第六条要求的中等专科学校毕业生从事本专业工作二年以上，高等院校专科毕业生从事本专业工作一年以上，经考核能够胜任本职工作，年度考核为合格或优秀。
九、评审助理馆员资格的申报条件是：符合本条件第六条要求的高等院校本科毕业生从事本专业技术工作一年以上，专科毕业生从事本专业技术工作三年以上或从事管理员工作两年以上经考核能够胜任本职工作；参加继续教育符合规定要求，年度考核为合格或优秀。
评审条件
十、管理员资格评审条件
（一）初步掌握档案管理工作的基本知识，并在实践中能较好的应用。
（二）对档案工作有关规章制度有一定的了解，并初步掌握档案工作的基本方法和技能。
（三）能较好的完成本职工作任务，经考核胜任本职工作。
（四）符合继续教育有关规定要求。
十一、助理馆员资格评审条件
（一）掌握本专业基础理论知识和技术，具备相应的工作能力。
（二）熟练掌握本专业的技术规程、标准，了解本专业的主要法规、政策，并在实践中能贯彻执行。
（三）能解决本专业工作中一般技术问题，具有一定的实际工作经验，参与指导管理员工作。
（四）在档案的收集、整理、保管、编目、鉴定、编研等管理工作中，熟悉二至三个岗位业务规范，并能熟练操作。
（五）参加过地、市级以上档案业务专业培训，并取得合格证书。符合继续教育有关规定要求。
十二、在近二年内有下列情况之一者，不予申报和推荐：
（一）在年度考核中有一年被评为不合格者。
（二）无故不参加继续教育培训或继续教育培训末达到规定要求者。
（三）抄袭、剽窃他人著作、成果或谎报业绩者。
关键词：电力专业技术人员；现状；改善方法
电力行业是国民经济中的一个重要行业，特别是在这个电器横行的现代化社会当中，电力行业更是重中之重，而由于电力行业分类较多结构复杂的原因，仍然不能满足国民经济发展的需要，它在国民经济的发展中还存在着很大的发展潜力。而电力行业的发展离不开专业的技术人员，专业技术人员的选拔也成为重中之重。而如何培养电力行业的专业人才，并选出合格的专业技术人才是非常重要的。目前的电力专业技术考核还存在着很大的问题，整体的通过率不高，选拔的专业技术人员，不能满足实际电力行业与社会发展的需求。而下面就对电力专业技术资格考试所存在的现状做以分析，从而找出问题所在，并研究出切实可行的解决办法以提高通过率，满足电力行业及国家的发展。
1电力专业技术资格考试的现状
1.1竞争大
电力行业在我国发展迅速，但相较于其他发达国家，我国还是有很大的不足。电力行业在我国起步较晚，但它在我国发展迅速，而随着电力行业不断发展，它更加的精细化和复杂化。我国是个人员大国，十三亿的总人口，每年对于电力专业这个很有发展潜力的专业学习人员很多，而考取电力专业技术资格的人也很多，做什么都一样，参与的人员越多竞争就越大，这也就使得电力专业技术考试的竞争比较大。
1.2通过率不高
电力行业的分类较多，因此电力专业技术人员需要掌握的专业技术知识就很庞大，这需要技术资格考试人员有很大的理论知识储备量，由于人的记忆能力差异及学习认真程度，能够掌握一定量理论知识的技术人员并不多；电力专业不但需要大量的理论知识作为储备，它还需要一定的实际操作能力，而国内目前的教育及对电力专业设备的投资都存在很大的不足，这也使得电力专业技术资格考试的人员实际操作能力较低。综合近几年的电力专业的考试结果来看通过率并不高。
1.3考核内容复杂
电力专业的细致分类较多，所涉及的知识也很多，而且电力专业的工作必存在很大的危险性，所以在电力人员的工作当中就会有很多需要注意的事项，所以要求从事电力专业技术资格人员认真严谨。电力专业的考试必须严格。电力专业包含的知识太多，所以考试时需要考取的内容也较多，首先作为一个专业资格认定的考试，专业的理论知识这些是必考的内容，而工作中的注意事项也是不可忽视的一部分，这就使得电力专业技术资格考试的内容相当复杂。
1.4考试人员自身的知识掌握与技术能力不够
大部分的考试人员都是经过学校的教育培训，而电力专业所涉及的专业知识比较多，这需要学习者有良好的耐心和学习态度，其中需要注意的事项也较多，而且学习的理论要与实践相结合，在掌握理论的基础上要多实践。为了能通过资格考试，理论与实践都要全面掌握。
2改善电力专业通过率的方法
2.1对于电力专业分类精细化
从事电气类工作的专业都属于电力专业，像电力工程建筑、电网改造维修、电力自动化、电力管理等等，应该对于从事的不同工作而多划分专业，减少单个学习专业的知识量，这样不仅使得学习人员的专业理论知识掌握的更加容易，而且针对性强。而类别的细分也会给予学习人员以更多的选择。因为专业知识的学习目的是为了更好的就业工作，而专业类别的细致划分，增强了学习的针对性与目的性。这对于整个电力行业来说都是很有利的，企业也会根据实际工作的需要而选取更加贴近的电力专业人员，面临就业的专业人员也会更加容易的找到工作，因为学习的专业针对性强，在就业后也会更快的适应工作，从而加大专业竞争力度。
2.2加强对教学的投入
我国对于教育上的整体投资不够大，好多学校的专业培训设备不够全面，而且使用年限较长，换代周期大，跟不上实际社会电力行业的发展需要，经常学员在学校学习使用的设备已经被实际行业所淘汰，导致学员就业时进入行业需要一段适应学习期。电力专业是需要理论与实际相结合的一个专业，只有全面的理论知识而没有实践经验，也不能很好的做好专业工作，而这也决定着不可能通过电力专业技术资格的考核，通过考核的人员减少，通过率肯定提高不了。不仅仅要加大对教育设施的投入，对师资力量的投入也是很有必要的，邀请专业知识技能更丰富的老师，使得学员更容易掌握专业的知识和技能。
2.3对考试进行改革
目前电力专业考试的知识覆盖面过于广阔，通过专业精细化分过后，增加专业的类别，加强对各个专业的针对性，目的性，技整体的知识没有改变，而细分了专业之后，对于专业的考核也需要改变，考试的内容要根据专业的划分而改变，理论知识相对的面要缩窄，而需要的注意事项也相对有所减少，这样就大大降低了电力专业人员考取资格证的难度，技术人员对于专业的熟悉程度提高，综合比较之下，整体的通过率会有所提高。
3结束语
综上所述，面对国家的快速发展及电力行业的需要，选拔大量优秀的具备高素质的知识技能的专业人才，是需要我们急需考虑解决的问题。而电力行业的不断发展，所出现的专业也会越来越多，需求的人才也会越来越多，因此，对于电力行业的细致化分类是必要可行的，这也与电力行业的实际需求想满足，加大对电力专业教育及教学设施的投资，师资力量的提高是培养更多专业技术人员的保证，更加优秀的教育老师，能给予学员更多的帮助，交给学员更多的知识，促使学员在学校当中能更好的掌握专业知识和实践技能，在面对电力专业技术资格考试时能够更有能力通过，从而大大提高考试的通过率。专业的不断变化也促使的专业技术资格考试的不断改进，只有这样才能保证通过考核的人员是确实具备电力专业的知识与能力。根据专业的改变考核内容与要求也随之改变，只有这样才能为电力行业输送更多具备专业能力的人才，以满足电力行业及社会发展的需要。
参考文献：
[1]张文泉，高玉君.电力技术经济学的建立与发展[J].电子技术经济，2014(10）.
现代生产经营活动是社会化大生产,安全生产涉及的广度、深度和跨行业、跨领域、综合性、边缘性特点,使得安全生产成为一项系统工程。“三个代表”重要思想和保障人权写入宪法,又使安全生产成为关系人民生命财产安全基本权利和社会稳定的大事。这对安全生产管理人员的素质提出了很高的要求,尤其是生产经营单位的安全管理人员要成为了解防火安全、交通安全、生产安全3个方面知识的安全生产通才,需要掌握设施设备本质安全和科学安全管理技能,需要较高的专业技术素养。提高安全生产管理队伍素质是安全生产工作的内在要求。人事部、原劳动部于1997年颁布了《安全工程专业中、高级技术资格评审条件(试行)》,把安全工程专业人员分为劳动安全工程、劳动卫生工程、特种设备安全工程、安全检测检验技术、安全系统工程5类。按照条件经评审合格并获得相应证书者,表明已具备相应的技术水平和能力,具有被聘为相应安全专业技术职务的任职资格,从而建立了安全工程专业技术资格评审制度。国家安全生产监督管理局把“1997年确定了安全工程师职称”作为安全科学体系建设取得进展的标志之一而写入了《国家安全生产科技发展规划》(2004~2010)。规划要求创造人尽其才的环境,形成尊重知识、崇尚科学、尊重人才的风气；大力弘扬“奉献、求实、创新、协作”的精神,培养和造就优秀的安全生产科技人才；采取切实措施,吸引全社会优秀人才投身于安全生产科技工作。但是,安全工程专业技术资格评审制度没有得到推行,安全生产管理人员大多无法通过这一制度取得安全工程专业技术资格,要取得专业技术资格只有通过其它途径,尊重知识、崇尚科学、尊重人才的风气在安全生产领域还没有形成。
安全生产工作对安全生产管理人员的素质提出了很高的要求,但安全生产管理人员的待遇低、地位低却是无争的事实,没有多少人愿意干安全生产管理工作。如果对生产经营单位从业人员的薪酬结构进行分析,不难发现生产经营单位各类人员中有领导职务、专业技术职称或现实经济贡献的人员,其薪酬比没有专业技术职称的普通管理人员高。虽然现在有理论说安全生产可以减少损失从而间接创造财富,而间接创迼财富本身表明安全生产管理人员对生产经营单位没有现实的经济贡献,且大多数生产经营单位的负责人认为实现安全生产需要花费很大的资源投入,安全生产没有给本单位带来实实在在的好处。在生产经营单位各类专业技术人员和管理人员的激烈竞争中,安全生产管理人员既没有现实的经济贡献,又不能成为领导,还不能评安全专业技术职称,其待遇和社会地位想不低都困难。虽然高薪不一定能吸引高素质人才,无职无位薪酬低但责任重大的安全生产管理岗位显然不可能长期吸引高素质人才。生产经营单位的安全生产管理人员由于不能通过安全工程专业技术资格评审制度取得专业技术职称,以提高自己的薪酬和地位,有一技之长的安全生产管理人员纷纷转行,甚至一些安全工程专业的大学生也转行从事其他工作。这就进一步加剧了当前生产经营单位安全生产管理队伍低学历、无专业技术职称、老龄化的不合理状况。
目前,相当数量受过高等教育的人员找不到合适的工作,而对安全生产至关重要的生产经营单位安全生产管理岗位却无人愿意干,有关负责人尽管口口声声说要高度重视安全生产,而严峻的安全生产形势无法从根本上改善也就不难理解了。如果能够大力推行安全工程专业技术资格评审制度,解决生产经营单位安全生产管理人员待遇和地位低的实际问题,相信将吸引大量高素质人员争相加入安全生产管理队伍。这对迅速改变当前安全生产管理队伍结构现状是有益的,也是十分必要的。而且《安全工程专业中、高级技术资格评审条件》中提到“申报工程师任职资格的人员应符合大学本科毕业或大学专科毕业,并从事助理工程师工作四年以上”,这不仅表明申报安全工程专业技术资格的人员必须是高素质的,同时也清楚地向生产经营单位表明国家对安全生产管理人员的要求是很高的。
可能有人会说,国家实行注册安全工程师执业资格制度,更能体现对安全生产工作的高要求和对安全生产管理人员的尊重。安全生产专业技术工作由于其责任重大、社会通用性强、关系公共利益,实行执业资格制度是十分必要的。执业资格制度的实行对规范安全专业技术人员管理,增强从业人员的社会责任感,提升从业人员的社会地位,改善安全生产形势都将起到积极作用。但是,从注册安全工程师条件和制度设计来看,注册安全工程师制度不太适合生产经营单位,而是适合安全生产社会中介机构。注册安全工程师制度刚刚建立,第一次全国资格考试即将举行。从在安全生产领域建立执业资格制度的用意和已经实行了执业资格制度的注册会计师、律师、医师等行业来看,注册安全工程师资格考试的通过率不可能太高,否则将影响整个执业资格制度的声誉,相信人事部门也不会同意在安全生产领域降低对执业资格考试的要求。可见,如果当前急于在生产经营单位实行注册安全工程师制度的话,在短期内是很难提供足够数量的注册安全工程师,以满足《注册安全工程师执业资格制度暂行规定》第5条“生产经营单位中安全生产管理、安全工程技术工作等岗位及为安全生产提供技术服务的中介机构,必须配备一定数量的注册安全工程师”的规定要求的。既然注册安全工程师制度的门槛很高,现有的安全生产管理人员又达不到规定要求,有关部门应当从现实出发,可先推行安全工程专业技术资格评审制度,以迅速、彻底改变当前生产经营单位安全生产管理队伍不合理的结构现状。这对实行注册安全工程师制度也是有益的。
综上所述,笔者建议：“”版权所有
2、找到“中国卫生人才网”官网。
3、点击进入“中国卫生人才网”官网，找到卫生专业技术资格考试查分入口。
4、点击查分入口，进入查询界面，界面显示有“准考证号”和“证件号”。
5、输入你准考证上的“准考证号”以及你的身份证号。
一、建立职称社会化评价组织体系
我市职称社会化评审工作在市政府的领导下，由政府人事职称管理部门负责指导、监督与协调。除中小学教师系列外，原委托各行业主管部门具体组织的中级专业技术职务任职资格的评审工作，全部由洛阳市职称评价服务中心（以下简称评价中心）按社会化评审的要求组织实施。中小学教师中级职称的评审工作必须引入社会化评价机制，逐步向社会化评审过渡。
二、创新职称评审委员会组建方式
根据职称社会化评审工作要求，打破评审委员会按行业、部门组建的模式，在市人事局职称管理部门授权下，由评价中心按照科学化、专业化、社会化的要求设置评审委员会。评审专家应在跨部门、跨单位的同行专家中选聘并建立评审专家库，组建一支专业性强、学术技术水平高、办事公道的评审专家队伍。评审委员会委员和专业（学科）组成员在评审专家库中随机产生。行政领导不再担任主任（副主任）委员，主任（副主任）委员在抽取的专家中选举产生。
三、拓宽职称评审服务范围
凡在洛阳市工作，与单位确立了人事、劳动关系的专业技术人员，不受户籍、档案、身份和单位性质限制，只要符合申报条件和有关要求，不受单位岗位数额和结构比例限制，均可自主申报参加社会化职称评审和考试，使在各种所有制单位中工作的各类专业技术人员的学术技术、管理水平和能力业绩得到公正评价和社会认可。专业技术人员可通过社会化评审获得多种专业技术资格，企业单位可自主聘任，事业单位按岗位数额和结构比例择优聘任。
四、规范职称社会化评审工作程序
制定简便易行、公开透明、规范有序的社会化职称评审程序，初级职称实行随时申报、相对集中评审（认定），中、高级职称按省统一安排申报和评审。逐步推行职称评审软件，提高职称评审的现代化水平。公开申报条件和程序，公示评审结果，接受社会监督，保证评审工作的客观公正，维护和提高我市职称评审的诚信度。
五、创新人才评价方式
建立以考察创新能力和工作业绩为主的科学、客观、公正的人才评价标准。采用笔试、人机对话、答辩等多种手段及定量和定性相结合的方式开展评审工作，使评价方法更加科学，评价标准更加统一。
六、加强对职称社会化评审工作的领导
拉萨市财政局关于2018年度全国会计专业技术中高级资格考试有关事项的公告
根据西藏自治区会计考试办公室的通知精神，现将拉萨市2018年度全国会计专业技术中高级资格考试有关事项公告如下：
2018年度全国会计专业技术中高级资格实行无纸化考试。
一、考试报名
（一）基本条件
报名参加中高级资格考试的人员，应具备下列基本条件：
（1）坚持原则，具备良好的职业道德品质；
（2）认真执行《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度以及有关财经法律、法规、规章制度，无严重违反财经纪律的行为；
（3）履行岗位职责，热爱本职工作。
（4）报名参加中级资格考试的人员，以下情况必须符合一条。户籍、工作单位、居住（居住证原件）在拉萨辖区。
（二）具体条件
1、中级资格
报名参加中级资格考试的人员，除具备基本条件外，还应具备下列条件之一：
（1）取得大学专科学历，从事会计工作满5年；
（2）取得大学本科学历，从事会计工作满4年；
（3）取得双学士学位或研究生班毕业，从事会计工作满2年；
（4）取得硕士学位，从事会计工作满1年；
（5）取得博士学位。
上述有关学历或学位，是指经国家教育行政部门认可的学历（学位）。有关会计工作年限，是指报考人员取得规定学历前后从事会计工作时间的总和，其截止日期为考试报名年度当年年底前。对通过全国统一考试，取得经济、统计、审计专业技术中级资格，并具备上述基本条件的人员，可报名参加中级会计资格考试。
2.高级资格
报名参加高级资格考试的人员，除具备基本条件外，还应符合下列条件之一：
（1）《会计专业职务试行条例》规定的高级会计师职务任职基本条件；
（2）《西藏自治区财政厅西藏自治区人力资源和社会保障厅关于印发的通知》（藏财会〔2012〕17号）中规定的申报高级会计师职务任职资格评审的学历资历条件和任现职期间专业能力条件。
（二）报名地点
1、中级资格：在拉萨市财政局（江苏路32号）监督检查科报名。
2、高级资格：在自治区财政厅监督一处（监督检查局）报名。
（三）报名方式
1.报名网址及时间。
报名考生于报名时间段内登录全国会计资格评价网（kzp.mof.gov.cn）进行报名。按要求提交报名申请并上传本人近期免冠正面证件照片。
中高级资格考试报名时间：2018年3月10日至31日。
2.报考资格审核。
拉萨市财政局监督检查科负责对报考中级职称人员资格进行审核，对不符合条件的报考人员不予报名。资格审核时，本人应提交加盖公章的网上报名考生信息表、学历证书原件、居民身份证原件、居住证原件（香港、澳门居民应提交本人身份证明，台湾居民应提交《台湾居民来往大陆通行证》）等资料。
资格审核时间：2018年3月10日至31日法定工作日期间。
3.网上缴费。
报考资格审核通过的人员，务必于网上缴费时间段内，通过报名网站缴纳报名费。未按要求缴费的，视为自动放弃。
网上缴费时间：2018年3月10日至3月31日。
4.打印准考证。
已确认缴费的报考人员，务必于打印准考证时间段内，登录报名网站自行打印准考证。未在规定时间内打印准考证的，视为自动放弃本年度会计专业技术中级资格考试。
打印准考证时间：2018年8月1日至8月31日。
二、考试科目
（一）中级资格：考试科目为《财务管理》、《经济法》和《中级会计实务》。
参加中级资格考试的人员，必须在连续的两个考试年度内通过全部科目的考试，方可获得中级资格证书。
（二）高级资格：考试科目为《高级会计实务》。
参加高级资格考试并达到国家合格标准的人员，在网上下载打印考试合格成绩单，3年内参加高级会计师资格评审有效。
三、考试大纲
使用全国会计专业技术资格考试领导小组办公室印发的2018年度中、高级资格考试大纲。
四、考试用书及成绩合格证书领取
考生可根据自行需要，在报名网址按照提示订购考试用书。报考中级职称的考生书籍领取时间、成绩合格领取证书时间及其他通知，将在西藏财政会计信息网站220.182.49.140:7001/xzkjw/，“通知公告、公示”窗口。
五、考试时间
中级资格考试于2018年9月8日-9日举行，高级资格考试日期为2018年9月9日举行。
在国内，就目前很多的高职模电课程的教学目标尤其是从教学方式方法来看，收效甚微，有如下原因：
1.1在课程改革中，尤其是教材建设上，这参考一些那参考一些不在少数，说不好听一点，这是在剽窃别人的成果，只求数量不求质量，俨然成了大气候！很少真正用心去想去编写一本好的独特的问世教材，以给学习者尤其是高职层次的人带来耳目一新的感觉；时至今日，也很难在图书市场上找到一本能摆脱掉微观内容分析和较多数学公式的推导和计算而编写的模电教材，即仍然没有跳出传统学科体系的束缚。传统的学科体系中的具体专业学科，传授的是理论性知识，主要分析和解决“是什么”(如概念、事实等)和“为什么”(如原理、规律等) 的问题，这是培养科学型人才的一条主要途径，个人觉得这倒是培养本科层次人才要完成的目标和任务，却与高职教育的人才培养要求不太相符； 高职教育是以培养高技能的职业人才为目标，其主要解决“如何做”( 经验 )和“如何做更好”( 策略 )的问题。
1.2板书教学的问题。板书的优势是可以容纳较多的内容，并且内容的整体性较强。学生面对新知识有-个缓冲时间，能够加强对知识点的衔接和对知识整体的把握，特别是在进行原理性推导的过程中更能明显地体现出来。但是，由于模电这门课程在教学的过程中，某些比较难用语言描述的概念或者复杂的演变过程通过板书却很难体现；而且经常要在黑板上绘制电路原理图以及电路中的电压电流波形，无形当中就浪费了不少时间，教学效率大打折扣。
1.3此外，学生未能获得更多的实训机会也是影响高职模电教学效果的又一重要因素。在工科专业尤其是涉电专业方面，急需要有配套的实操环境和仿真环境。而这些教学仪器设备目前就笔者所在学院还不能很好地满足教学的需求，还有待进一步完善。
2改革目标
随着职业教育的深入发展，模电课程的改革和建设刻不容缓地摆在面前。高职院校模电课程改革以就业为导向，最终目的是要让学生成为应用型高技能人才所要具备的重要的技术基础条件。经过反复、认真的调研和思考，明确高职办学的定位。对于应用电子技术专业，学习模电课程的目的是掌握基本单元电路的功能原理及应用，正确使用常用电子仪器，会查阅电子元器件手册并能合理选用元件，具备测试常用电子电路功能及排除故障的能力。据此，修改教学大纲，整合教材内容，选择教学方法，确定实验、实习、实训题目，建立实训基地（与企业合作办学等）。制定实践考核标准，并在实施过程中不断修改、完善。删减理论内容，不要求内容的完整性和系统性，够用即可；降低理论难度，增加实践学时，重点放在仪器使用、元件测试、单元电路调试上，使学生在动手操作中学习知识，培养兴趣。
原来的模电课学生不愿意学，怎么学也学不会；老师不愿意教，费力不讨好。经过课程的教学改革后，通过试点教学，期望学生学习模电的热情明显高涨，并且自己主动地利用课余时间去实验室设计、焊接、调试电路，看到做出的一个个小产品会叫、会动，学生学习兴趣倍增，焊接、测试等技能已经在潜移默化中掌握，由此带来的不仅仅是考试成绩的大大提高，而且学生在长期的实操训练中对理论知识的深入理解和将理论知识联系实际的能力增强，提高了技能。
3改革思路
要学好模电这门课程，必须要在修完高等数学和电路分析这两门课程的基础上。在网络上，曾有人戏称“模电”就是“模糊的电路”，而且很多人都感同身受，由此可见模电这门课程的理论知识的难度还是比较大的。从它的知识体系来看，它属于电子与电路知识领域的其中一个模块，该模块当中又分为若干个比如电子元器件，电子电路，电子技术应用等知识单元，每个知识单元再由若干知识点组成。因此在知识体系上，对照高职教育人才培养目标的要求，模电课程应该多次从宏观的角度用言简意赅的语言描述器件外部形状、功能特点、主要特性、主要电参数和判断检测方法等；对电子电路及电子技术应用时应多多结合现实中实用的相关电路（系统）进行，使学生能够对电路（系统）故障作出正确的排除。
在课程的教材内容设置上，主张理论知识以“必须”和“够用”为尺度，所谓“必须”是指高职人才培养规格之所需，而“够用”则指满足后续专业课程之需要，既要尊重知识的逻辑系统性，又不追求知识体系的完美性。用浅显易懂的语言进行分析阐述，只要学生能够掌握常用电子元器件的外部特性就可以了；另外，要多用多媒体技术教学，通过使用计算机仿真教学来让学生领受电子电路规律，这样既形象、直观又能提高教学效率和质量。虽说教材内容在传统意义上使用的是书面语言文字，笔者觉得使用一些口语未尝不是一个新的尝试！
作为高职类教育的宗旨是培养具有职业道德修养过硬的应用型高技能的人才。因此在技能体系结构的设计上。首先，要有让学生对模电课程理论知识实践知识感兴趣的动力泉源，其次，要将技能的培养与实际生活中遇到的相关知识相联系，培养学生分析处理和解决实际问题的能力。除此之外，还要遵循由浅入深的难度系数规律安排技能知识体系并夹带着健康向上的激励手段，以使学生越学越有成就感，越学越有积极性。
目前就我院乃至全国“工学结合”教育模式大形势的实际情况来看，工学结合虽说在实行起来有很多诸如院内基本实验实训基地的创建、在校企双赢的基础上如何获得更多企业的支持和积极参与以及如何正常运转校企的合作等因素都要考虑，但我想这是高等职业教育发展之必然趋势。工学结合教育模式之所以能持续100年经久不衰，主要归功于它切合实际的理念，那就是以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。因此为了突出工学结合的教育模式，应将模电课程实训的内容和诸如电子元器件及电路的研发实验、生产流程的企业结合到一起，通过校企合作，使学生以一个普通职业人的身份真正达到工学结合培养模式的课程改革目标。
4改革方案
4.1教学方法和教学手段改革是模电课程教学改革的重要内容之一。
对模电课程的教学方法与教学手段可以从理论知识和实践知识两个方面来进行阐述。
4.1.1在理论学时压缩、实训内容增加的背景下，为了提高教学质量和教学效率，本人对教学方法和教学手段也进行探索性改革。具体做法有：（1）积极开展以电子技术计算机仿真为主的CAI教学方式。尽少采用CAI课件进行教学，以缓解我院多媒体教学设备使用的紧张局面。更多的是采用EWB(Multisim)或Protel工具进行电子电路原理图的展示,然后仿真观测信号参数的方式。（2）教研结合。通过承接社会的一些科研项目或工程，然后让部分基础较好的学生参与其中，是培养学生能力的一个有效手段。
4.1.2减少验证性实验，增加应用性实验。以往模电实验课的内容，大多是为验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置的验证性的实验。如单级放大电路性能的研究、比例运算放大电路功能验证等实验。对于此类实验往往难以提高学生的兴趣，难以提高学生参与实验的主动性与积极性，从而也就难以提高学生的技能。基于此，有必要减少验证性实验，增加一些更能吸引学生兴趣的应用性和设计性的实验内容，尤其是在企业工作实习期间更能实际具体设计到实际的电路（研发）实验和车间设备的运行机理。如增加光控路灯、集成功率放大电路、车床机床控制技术等。这些应用性实验势必让学生的学习兴趣更浓，参与学习的主动性更高，求知欲更强，更能培养学生的实际动手操作能力。
4.1.3开放实验室。考虑到在指定的教学时间内，并非每个学生都能完成实验，有些学生需要用课后的时间来继续课堂上末尽的实验；另外，鼓励学生自主开展一些电子电路设计与制作，以此来提高学生的实践技能和创新能力。因此，在明确实验室管理责任的条件下有必要开放实验室，并对学生提供从器件和指导的支持。此举是培养学生掌握技能的有效方法之一。
4.1.4应用电子电路CAD工具，开展仿真实验。传统的模电实验是要求学生须搭建硬件电路才能完成，但搭建硬件电路效率低且成本高，学生难以对实验条件、结果进行反复设定、修改，尤其是一些故障的验证很难或不可能进行。引入电子电路CAD后，学生通过使用电子电路仿真软件，可以充分发挥个人的想象力，对电路进行模拟、分析、计算和调试，还可以对电路设置故障， 从而锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。当然，模拟电子计算机仿真实验只是对传统实验方法的一个有效补充，其并不能代替传统实验方法。
4.2教材的改革建设。
根据高等职业教育的教育模式和培养目标，个人认为在教材内容的建设上应进行取舍和重新组织并需要遵循以下几个原则。
4.2.1以“必须、够用”为尺度，重组理论教学内容。
4.2.2减少数理论证推导，多用形象、直观的计算机仿真方法展示电路规律。有专家提出通过调查分析得出，相对于形象思维智能，高职生的逻辑思维智能普遍较低，以符号推导为主数理论证教学方法，并不适合于高职教学对象，而重在揭示现象的计算机仿真更适合高职教学。
