发布时间：2023-03-06 16:00:00
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的一对一辅导总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、班级整体情况
本学期我班共有45名学生，其中男生27名，女生18名。班级整体情况发展良好，学生学习劲头十足，学习氛围浓厚，为今年高考取得优异成绩打下了良好的基础。
二、2011高考情况
依据学期初学校给高三年级制定的高考任务，我班的目标为本科以上7人，一本2人。围绕此目标，1班全体师生团结一心，奋力拼搏。天道酬勤，我班终于用努力的汗水换来了今年高考成绩的辉煌。我班取得了我校历史上文化班最好的成绩，今年高考成绩为：一本1人，为体育特长生王照;三本6人，分别为体育特长生柴军会和文化生张良、张剑、马向兵、胡金磊和张浩。我班高考取得优异的成绩，这是校领导英明带领的结果，是45名同学努力拼搏的结果。感谢领导，感谢任课教师，感谢每一位同学!
三、主要开展工作
1、围绕目标，努力拼搏
看着学校给我班制定的高考目标，1班的老师和所有学生没有害怕和胆怯，因为我们相信天道酬勤，付出就一定有收获。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根据我班学生的实际情况，我班六位任课教师商议讨论，定出了班级的具体目标生，确定重点培养对象，一对一和一对多的强化辅导。
2、强化辅导，力争突破
认清任务，确定目标，这是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任课教师讨论后我班确定了张良、马向兵、张剑、王照、郭照英、胡金磊、武晓磊、柴军会、武旺旺等几位同学为目标。利用下午和晚上第四节课重点一对一强化辅导，并结合复习方法和心理等方面进行辅导，为后期的高考打下了坚实的基础。
3、开展活动，调节状态
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突破语义障碍，增强语义能力
语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言的内在含义。由此可以得出结论，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力——根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁;听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述的范围;从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。
有效利用听力测试、提高学生的听力水平
听力测试通常采用以下三类不同方法：新生入学的摸底测试、随堂测试和期中期末测试。
新生入学的摸底测试。各科教师一般都会在新生入学的时候进行摸底测试，目的是为了搞清楚学生的真实水平，对学生的类型、学习水平做到心中有数，从而以此为依据制定科学的教学计划，设计或选择相宜的教学方法，以便因材施教。
随堂测试。教师在教完一个或相关的几个单元之后，在课堂上抽出一段时间进行一个小型测验。这种测试一般是为了复习前面学过的知识，用时很少，形式灵活，题目也不是很难。主要是为了总结归纳一下教学要点，帮助学生明确重点，以便达到教学目标。
京翰教育综合介绍
招生对象：小学一年级至高中三年级
辅导科目： 语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数(奥数辅导请不要在电话中谈，可以说思维数学或者数学提升)
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校区分布：朝阳区、大兴区、东城区、丰台区、海淀区、怀柔区、石景山区、西城区
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如何拨打：先拨打前十位分机，听到语音提示后，再输入后五位分机号，就可以直接和机构老师沟通。
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北京精学望京校区 400-0066-911转分机58260
北京交道口校区 400-0066-911转分机58261
部分课程简介：
【高二化学一对一辅导课程】
在完成了基础化学的学习后，这个阶段，要学习《反应原理》和《有机化学》两本教材。课程辅导突出重要知识点的把握，引导学生形成化学思维。
重点掌握化学反应与能量变化、化学反应速率与化学平衡、平衡移动、等效平衡及图像分析、总结复习化学平衡、弱电解质的电离知识；
把握水溶液中的离子平衡、PH值的计算和溶液的酸碱性、盐类的水解、离子平衡综合、原电池、电解池、电化学应用等知识点。
--教学心得
对于成绩差的学生：
结合生活经验，渗透化学原理，让学生了解物质的性质，在生活生产中广泛的用途。
帮助学生掌握化学规律与技巧。
注重基础知识的落实，采用“理解、归类、对比、联想、口诀、谐音”等多种记忆方法结合。
对于成绩需要拔高的学生：
让学生从学科学习方法去把握化学试题，形成各类题型的解型思路。
我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的又手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。
7月17日，我的社会实践活动就从我的找工作拉开了序幕。我穿着黑的帆布鞋，顶着一把伞，一路跟随着公交车的脚步带着希望与渴望，开始了我的找工作的征程。
一 开始，我以为以我在学校有所兼职的经验下，对自己的期望很高，没有难不倒我的事。经过艰苦的找寻工作，由于我未满18岁，才知道，身处的这环境不是学校而是一个吃人不吐骨头的社会。才明白，很多的地方的招聘既要年龄也要有工作经验的优先。经过多次面试的失败，我总结了自己不许失去信心，未满18岁又怎样！又不是只有这些招聘人，世界这么大，就不信没我容身之处！
整理好情绪，7月19日，信心饱满的继续找工作！仅正是社会实践，我想，只要有工作，能供饭吃，任何苛作都干。于是我找到了一家明大一对一辅导中心。老板看我能吃苦，不怕累，就让我来做发传单。
这次社会实践是在于它是我靠自己的能力争取来的。通过坚持不懈，虽然只是小小的发传单。不怕苦不怕累的我，更加珍惜这个来之不易的实践机会。
这一礼拜，在明大一对一辅导中心里，它不仅仅是给予了我实践的机会，更是给了我更好的属于我自己的平台。工作的节奏十分紧张，上班时间从上午的9点钟开始一直到中午12点、接着是下午3点半开始到晚上的7点。刚去公司里报告，就马上开始上班，先从熟悉与家长的对话问答开始，经过几天的工作后，我对师资队伍，培训辅导方法、辅导收费、如何问答方法都十分熟悉。每天高峰期是中午交10点和下午5、6点的时候。人流量最多，经过我的都会出现拿传单的现象。(我是站着的，举着个牌子，捧着传单）因此我的积极性都很高。因为只要有家长的来电，就会有提成。那段日子真是即紧张又充实，虽然很累但也从中总结了不少传单销售的经验，其实发传单中最重要的就是揣摩和把握住家长的心理，我将家长分为三类：随意闲看打法时间、对于我们信任型、比较合理型。能够从家长的表情、举止中分辨出其类型，准备有针对性的服务。不管家长最终是否愿意把孩子交给我们，都要一丝不苟的向家长介绍我们一对一辅导的相关信息，这增强了我应对家长各种疑问和要求的经验。刚开始的时候一个人站在公交车站牌举着一个牌子，手腕托着一叠厚厚的传单。有时候还得向一些上来要单子的家长细心微笑地解说。一天下来，虽然肩膀疼酸，腰疼，脚跟更是扎心的疼。但是，我也感到蛮开心的。一天六个小时，一小时8块钱。我知道，这些钱在一些人的眼里，很微不足道，但是，在我眼里，这是我辛辛苦苦站了六个小时得来的血汗钱。
每天工作时，我都让自己保持精神饱满地状态出现在目的地，很热心地、快捷准确地为每一位家长服务，以礼待客。我会先了解家长对我们辅导的哪些科目比较有兴趣和爱好，真诚地希望每一位家长能找到最适合自己孩子的教育辅导。同时也会认真回答家长对我们辅导中心提出的疑问，让家长找到满意、适合自己孩子的的科目，当家长带着孩子来到我们明大一对一辅导中心时，带着赞美，满意的离开公司时，是我最大的快乐。
暑假实践这段时间里，明大的公司里每天像个菜市场一样热闹，当我们每天都会有那么十来个来电后，大家都很欣慰，因为每天像打仗似的日子，终于有所回报。虽然大家都十分辛苦，但都为自己取得的成绩感到骄傲。在明大，我学会了家长服务、怎样去更好展现、和管理。我真正体会到了工作的艰辛，但是这也让自己得到成长。在公司中我的销售业绩还不错，老板表扬了我，真是有种自豪的感觉。因为我觉得自己付出了很多努力，同时得到的回报也很多，每天紧张有序的工作，让我深深的体会到团队协作的重要性，一个人的力量十分有限，就因为凝聚和团结了所有员工的力量，明大才能取得每月业绩第一的辉煌成绩。 社会实践的时间虽然并不长，可它让我认识到：人的一生中，校园并不是永远的学校，真正的学校只有一个，那就是社会。一个月的实践一晃而过，却让我从中悟到了很多我们从课堂学过的一些道理，一些东西，而这些东西也将让我终身受益。社会实践加深了我与社会各阶层人的情感，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来打下了坚实的基础。最深切的感受就是，无论从何处起步，无论具体从事哪种工作，认真细致和踏实的工作态度才是成功的基础。
关键词：高校；学业辅导；“四W一H”体系
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
基于学业辅导的实践性特点，笔者认为，学业辅导应当在学院、班级基层土壤中开展，方能起到开花结果的实效。此外，应当建立系统化学业辅导模式，从人员保障、制度运行以及内容设置等方面全方位开展学业辅导，保障学业辅导有效开展。笔者总结自身在高校工作经验，总结出高校开展学业辅导的一套体系，将其归纳为高校学业辅导“四W一H”体系，即WHO（辅导谁）、WHO（谁辅导）、WHAT（辅导什么）、WHEN（何时辅导）及HOW（如何保障辅导）。
一、辅导谁（WHO）
1.面向全体，整体推进
学业辅导需要一个良好的学风环境。我们常常遇到有许多学生刚入大学校门时还有努力学习、报效国家的雄心壮志，而如果在一个学风不正、学习氛围不好的环境下，一个学期后这些学生便会沉迷于网游、吃喝玩乐中，将学业全然抛之脑后。为此，学业辅导必须要在学院内部整体推进，师生合力，共建良好的学习氛围，使学业辅导在春风化雨中开展。
2.抓关键，重点突破
学业辅导要整体推进，但又缺乏重点突破，学业辅导只能流于形式，缺乏实效。为此，需要集中力量，整合资源抓重点，抓关键。建立学业困难学生帮扶体系。针对学业上有困难的学生，根据其学习成绩和学习状态进行分级，对其学业产生困难的原因进行具体分析，根据学生的不同特点采取个性化的帮扶措施。通过完善学业预警机制，建立学业会商制度等，加大对学业困难学生的帮扶力度。要通过针对性的深度辅导，专项知识辅导、“一对一”辅导等形式，以提升学习动力、优化学习习惯、辅导学习方法、交流学习经验、学习问题答疑方法等为主题，帮助学业存在困难的学生找准问题，找到方法，找回自信，从而提高学习成绩，顺利完成学业。
此外，重点突破还要求做到以下几点：要抓住学业辅导的重点需求、重点科目，如加强在高数、英语等课程的人力、物力、精力投入，通过讲授课本知识、整理参考资料、重点与难点题型讲述等形式来突破重、难点；要抓住学业辅导的关键时间点，尤其要注重期中测验、期末考前复习、英语四六级复习以及考研等关键时间点，集中力量，加强辅导，强化效果。
整体推进与重点突破是辩证的统一。整体推进，要避免平均主义、避免齐头并进，注重抓主要矛盾和矛盾的主要方面，注重抓具有牵一发而动全身的重点人群和关键环节，以这些重点人群和关键环节为突破口推进学业辅导工作，可起到事半功倍之效。
二、谁辅导（WHO）
1.成立学院学业辅导工作小组
为加强学院学业辅导的统筹管理，有效整合利用资源，更快地实现学业辅导成效，应成立以学院学工组领头、以学生会具体负责且融合各班级学生干部在内的学业辅导工作小组。该学业辅导小组的主要职责是：①学生课堂纪律的考核；②调查了解学生的学习状况和辅导需求；③根据学生的不同辅导需求，通过协调师资力量，组织统一的或具有针对性的学业辅导；④收集和整理复习资料；⑤与专业课教师沟通协调， 辅助课堂教学等。
2.发挥班主任、专业课教师的作用
第一，由专业课教师担任班主任，定期开展学风建设座谈会、学业辅导讨论会等主题活动，为学生的学习进行指导。同时，利用班主任作为专业课教师对专业知识、学业辅导及专业发展、就业前景等问题有较好了解的优势，由班主任开展“一对一”“一对多”形式的团体辅导、个别咨询等面对面辅导，以其自身的人格魅力，引导学生树立远大目标，增强学习动力以及有针对性地解决学生的学习苦恼和难题。
第二，建立班主任、辅导员与专业课教师的密切联系机制，三方及时沟通、交流学生在学习中存在的问题和解决策略，可以从多角度、多维度了解问题，提出有效的解决方案。
3.充分发挥学生自身力量
考虑到专业课教师教学、科研等压力，完全依靠专业课教师进行学业辅导既不可能也不现实。因此，必须充分发挥学生自身力量加强学业辅导，尤其是发挥曾获得国家奖学金、专业奖学金以及优秀学生党员等学生的作用，通过学习交流会、学习兴趣小组、读书会、结对辅导等方式，由高年级学生为低年级学生、成绩优异学生为落后学生提供学习技巧、学习经验、学业规划等方面的辅导。
其优势在于：首先，学生之间基于相似的学习经历和学习体验，彼此之间更加了解，更清楚互相之间学业辅导的需要和重、难点。其次，学生之间没有师生之间的隔阂，亲近感比较强，更有利于互相之间的交流。再次，成绩优异的高年级同学在进行学业辅导的同时可以将自己的亲身体验及大学生活学习的经验传授给低年级同学，帮助低年级同学规划自己的大学生活，利于低年级同学端正学习态度、提高学习兴趣。最后，对于高年级同学而言，在辅导低年级同学学习的过程中，可以起到温故知新的作用。
同时应该认识到，仅仅利用学生力量进行学业辅导存在以下不足：如何积极动员高年级学生为低年级学生提供学业辅导？在此问题上，探索建立激励机制，如给予志愿证明等方式，以调动高年级学生的积极主动性。学生之间的辅导存在准确性问题。即鉴于学生对知识的把握程度，在学业辅导中容易出现知识错误问题。针对这一点，应当建立一定的保障措施，即在学业辅导队伍中配备一定数量的专业课教师，由专业课教师适时地对学业辅导的进程和效果予以监督，及时指导和把控学业辅导的进度，纠正学业辅导中出现的问题，以保证学业辅导的实效性。
三、辅导什么（WHAT）
1.深入调查
学业辅导的内容要建立在深入调查研究基础之上。“没有调查就没有发言权”，坐在办公室里闭门造车，缺乏深入学生内部的调查了解，再好的制度设计和规划也可能脱离实际，因“水土不服”，甚至会走弯路。
2.建立学业辅导记录档案制度
通过问卷调查、学习交流会、座谈会等方式，将调查得到的学生学业辅导需求分门别类，建立学业辅导纪录档案制度，详细记录学生在学业辅导过程中的普遍需求以及个性化需求。将记录档案反馈给专业课教师及辅导员。针对反馈的问题，专业课教师与辅导员加以协调，在征求师生意见的基础上，制订相应的解决对策和方案。①对于普遍性需求，通过调查了解，分析原因，与专业课教师沟通联系，通过课堂授课、课程复习、课堂测验等模式解决实际问题。②针对个性化需求，则遵从因材施教原则，有针对性地提供“一对一”“一对多”的专项辅导。
四、何时辅导（WHEN）
学业辅导必须常抓不懈，应当常态化，形成长效机制，把学业辅导建设引向深入。
第一，在实行学业辅导过程中，要将好的经验做法提炼好，总结好，形成制度，建立常态化、长效化的工作机制，把学业辅导中的有效措施用制度固化下来，并融入日常学业辅导工作之中。建立学业辅导长期跟踪考核档案制度，通过定期跟踪考核，监督检查学业辅导的实际效果及出现的问题，并及时予以应对和解决，以保障学业辅导的成效。
第二，分阶段、分时期实施学业辅导计划。针对大学生不同阶段的成长特点和发展需求，制订不同的学业辅导内容。对大一学生进行学业适应和规划辅导，帮助学生做好角色转换定位，适应自主学习方式，增强自我管理能力，指导大学生制订生活和学习规划，明确努力方向。对大二、大三学生，主要帮助学生夯实专业基础，鼓励开展学术科研，提高学术科研能力和创新能力。对大四学生主要开展就业辅导，指导学生做好职业规划，为将来的就业、深造或出国做好准备。
五、如何保障辅导（HOW）
1.建立考核制度
细化学业辅导考核方式，从上课出勤率的统计到学业辅导参与率，从课堂作业完成情况到考试成绩反馈效果等各个方面做好统计和考核监督。加强学业辅导小组与各专业课教师、辅导员、学生干部之间的联系，多方位地做好考核监督工作，保证考核监督的全面准确。每学期，学业辅导工作小组都要向辅导员、班主任、专业课教师反馈学业辅导工作计划、活动进展情况、活动总结、学业辅导效果、同学反馈问题等，由学业辅导小组进行监督考核，及时公布考核结果，并针对相关问题提出解决方案。
2.完善学习互助帮扶制度
组织成立学习互助小组，建立学业帮扶制度。笔者担任学院团总支工作期间，组织由学院学生会牵头负责，在大一至大三年级，以学生自愿搭伴、学院统筹管理的方式，设置学习互助小组。每个星期，学习互助小组自行或在教师的组织下开展学业计划与学习问题交流会，充分发挥学生自我管理、互帮互助的作用。制度运行一段时间，起到了调动学生学习积极性和转变学风的良好效果。
3.辅助建立学生自习制度
为了鼓励同学们走出宿舍，走进自习室、图书馆，由学业辅导小组负责组织学生以学习小组的形式自习，学院结合宿舍检查、学习小组考核等工作做好督促，帮助学生养成温故而知新、牢固掌握所学知识的良好学习习惯。
4.健全奖惩机制
健全学业辅导奖惩机制，完善相应规章制度，严格执行。对在学业辅导中表现良好的个人和集体予以表彰，对在学业辅导中进步较快、表现优异的被帮扶对象予以激励。与此相对应，对在学业辅导中恶意破坏纪律或表现消极的个人和集体给予警告、通告批评或实行更为严厉的惩罚措施，以起到督促之效。
学院学业辅导“四W一H”体系的建立，将有利于在学院内部营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，为学业辅导提供制度支持和保障。
参考文献：
[1]尹冬梅，张端鸿.学习辅导：高校学生工作的新内容[J].思想・理论・教育，2006，（Z2）.
关键词：学生发展辅导专业化精细化针对性
2011年，中国人民大学法学院在校学生处的支持下，正式成立了全校首家院系学生发展辅导室，经过近三年的探索，确立了本学院学生发展辅导工作的新模式。学生发展辅导室强调精细化管理，人性化服务，建立了校内外、院内外辅导专家库，采用“一对一”预约咨询坐诊和传统辅导相结合的方法，围绕职业发展辅导、心理情感辅导、学习实践辅导、团队熔炼辅导四个模块开展工作，切实服务学生需要，积极助力学生成长成才，取得了显著成效。
以服务学生为根本，完善学生发展辅导室的工作理念
学生发展辅导室不仅仅是一个物理空间概念，更是一种工作理念、工作方法，是对传统辅导模式的大胆创新，是实现专业化、精细化、个性化辅导的有效机制。学生发展辅导室各项工作的顺利开展，需要清晰明确的工作思路来加以引导。
1.坚持以学生为本的基本工作理念
科学发展观的核心是以人为本，具体到学生工作上就要求以学生为本，将学生的成长成才作为工作的出发点和落脚点。学生发展辅导室作为学生工作的重要组成部分，在工作理念上应当始终坚持以学生为本，从每一名学生的实际需求出发，切实满足学生的发展要求，真正实现服务学生的工作目标。
近年来，学院学生发展辅导室始终坚持“以学生为本，一切为了学生”的工作理念，结合学院“人文情怀、追求真理、崇尚法治、奉献社会”的育人目标，将促进学生全面健康发展作为核心要求，紧紧围绕学生发展需求开展各项工作，如针对学生考研需要开展考研讲座，针对学生求职需要开设求职工作坊、简历诊所等，获得了学生的一致好评。
2.坚持专业化、精细化、个性化的辅导要求
随着大学生成长环境的日益多样化、复杂化，大学生的个体差异性日益显现，传统“批量式”的辅导方式已经无法满足学生发展需求，专业化、精细化、个性化的辅导已经成为学生工作发展的必然要求。
学生发展辅导室处于团学工作的第一线，工作内容密切联系学生，更应当突出辅导工作的专业化、精细化、个性化，切实保障学生辅导工作的有效开展。具体地说，首先，辅导室应当关注到学生的个体差异性，多开展一对一的针对性辅导活动；其次，注重学生不同阶段的不同需求，为毕业生、新生等提供相应的服务；最后，针对就业指导、心理辅导等不同工作内容，分别邀请相关领域专家提供专业指导，以保障工作的专业性和科学性。
学生发展辅导室在辅导模式上采用了“一对一”预约咨询坐诊和传统辅导相结合的模式，并建立了校内外、院内外专家库，由各领域专家提供专业化辅导。此外，辅导室还将辅导工作细分为职业发展辅导、心理情感辅导、学习实践辅导、团队熔炼四个模块，分别针对不同学生定期开展，很好地实现了专业化、精细化、个性化辅导的要求。
3.坚持灵活自主的工作方法
在工作方法上，学生发展辅导室应当坚持灵活性、自主性、协调性的统一，充分发挥各类资源在学生发展辅导工作中的作用，在充分争取学校支持的同时，应当有效利用学院自有资源，依托本院教师、学生组织等力量开展活动，既可以调动学生积极性又能提高工作的针对性。此外，辅导室还应当重视发挥校友在学生工作中的重要作用，一方面校友可以为学生提供宝贵的经验，另一方面可以对学生起到模范带头作用。
学生发展辅导室充分调动了院内资源和校友资源，不仅以院学生会、青年志愿者协会等组织为依托有效开展辅导工作，而且还通过校友资助、合作项目，邀请校友分享经验等方式，充分发挥了校友在学生工作中的作用。
以专业化、精细化、个性化为要求，构建科学合理的工作体系
为了实现辅导工作专业化、精细化、个性化的要求，学生发展辅导室应当结合学生的具体需求，构建科学合理的工作体系：第一，内容完备，覆盖学生发展要求的主要方面；第二，结构清晰、安排合理，保障各项工作的协调稳定开展；第三，形式丰富多样，综合运用各类方法开展工作，充分调动学生积极性；第四，注重活动的持续性、连贯性，大力提升工作影响力。
学生发展辅导室工作体系完备，围绕学习实践辅导、职业发展辅导、心理健康辅导、团队熔炼辅导四大模块，设计了层次分明、形式多样、内容丰富的工作框架。
1.关注心理健康，提供专业化心理辅导
为了帮助学生们克服情感和心理的困难，学生发展辅导室特邀学校资深心理咨询师赵颖、胡邓等教师，为学生提供适应、发展、学习、压力、人际关系、情绪、情感、人格等方面的咨询服务，帮助学生排解心理的疑惑、困扰，提高学生的心理素质，促进学生开发自己的潜力。
截至目前，学生发展辅导室已经先后举办“心灵SPA系列之‘和赵颖老师谈谈心’”“心灵SPA系列之‘和胡邓老师说说爱’”等品牌活动，依托心理咨询专家资源，进行心理咨询和情感辅导，帮助学生疏解情感压力、处理人际关系困惑，并及时化解、有效干预学生心理危机事件。活动主题贴近学生，从人际交流问题、爱情关系处理、自我心理调节等学生关心的话题入手，由专家与学生进行面对面的深入交流并给予专业化指导。
通过此类活动，学生发展辅导室积极引导学生认识自我，塑造健全人格，树立正确的人生观、爱情观、价值观，取得了良好效果。
2.强化就业指导，提供全方位就业辅导
学生发展辅导室积极强化职业规划教育和就业指导服务，将就业指导与发展辅导相结合，努力为学生未来发展奠定良好基础。
学生发展辅导室举办了“未来之路”系列就业指导活动，构建了涵盖招聘宣讲会、职业规划课程、简历及求职经验分享、留学之路、司考经验交流会等在内的就业指导与服务体系，就业指导活动覆盖简历制作指导、职场礼仪、笔试面试辅导、模拟面试活动等内容；举办“校友茶座”系列活动，依托各行业各领域优秀中青年校友资源，通过茶座座谈分享学习经历、求职经验、职业发展状况等，指导在校学生思考职业发展、规划职业路径；强化就业信息宣传渠道，通过就业网站、短信群发系统、邮件群发系统、飞信、微信、微博等多种平台和新媒体手段就业信息；拓展就业资源，加强与用人单位沟通联系，建立用人单位长效合作机制，推出学生寒暑假实习项目，有效推动就业工作的开展。
3.注重实践能力，提供多样化学习实践辅导
实践能力是学生全面发展不可或缺的部分，结合法学专业当前的社会需求、就业形势和学生职业规划特点，学生发展辅导室开展了形式多样的活动以满足学生培养实践能力的需求。
为开拓学生国际化视野，提高学生对实务领域的了解，学院开设了国际资本市场法律服务工作坊，邀请国际知名律师事务所律师为学生讲解香港地区、美国IPO业务的相关问题及发展情况；为锻炼学生的思维能力及文书写作能力，辅导室与学院合作单位、国内知名律师事务所合作，开设法律文书写作工作坊，采用“实践―反馈―发现问题―解决问题―总结完善”的教学模式，使其置身于真实的法律实务项目或案例中，通过资深导师的指导和反馈，帮助学生真实了解法律实务操作流程，掌握法律文书的写作技能。此外，辅导室还开展了朋辈聊天室活动，邀请高年级优秀学生作为朋辈聊天师，从学术实践、国际化发展、实习经历等多方面为低年级学生提供朋辈辅导。该活动提供了一个舒适的聊天环境，为新老生之间的交流互动提供了良好的平台。同龄人之间有着相似的价值观和文化背景，能够更好地进行沟通交流，相比传统的教师辅导模式更具亲切性和互动性，在实践中取得了良好效果。截至目前为止，朋辈聊天室已经开展活动三十余次，帮助四十多位学生解决了心理、学习等方面的问题。
4.强调集体归属感、荣誉感，提供多层次团队熔炼活动
集体归属感、荣誉感是当代大学生思想政治教育中较为薄弱的一个环节，学生发展辅导室依托院内学生社团、班级、团支部等组织，有效构建了以“团支部、班级、学生社团、学院”为主线的团队熔炼体系。
学生发展辅导室大力支持团支部定期举办支部讨论会，班级定期举办主题班会，社团定期举办“一书一会”系列读书会、茶话会等集体活动，帮助策划活动、提供场地，为促进学生间的相互交流提供机会。
此外，学生发展辅导室还结合学生需求不断创新活动形式。为了助力期末考试，给学生们营造轻松备考的温馨环境，辅导室特别推出了“期末加油站”主题活动，以服务学生、温暖校园为理念，向寒夜中进行紧张期末复习的学生提供休息交流场所，并准备丰富的点心、饮料和水果，助力学生们期末备考。
以有序高效为目标，建立完备的日常运行机制
正确的工作思路、科学合理的工作体系，需要有完善的运行制度来保障。学生发展辅导室的运行机制应当围绕其工作思路、工作内容的需要加以设计。
1.建立健全辅导专家库
学生发展辅导室的一大特色就是能够提供专业化、针对性的辅导，而建立健全辅导专家库，将相关职业领域、心理学领域专家纳入其中，能够保证专家直接参与到学生工作中，为学生提供直接、全面的专业化辅导，大大提升工作的科学性和专业性。
学生发展辅导室建立了一个覆盖校内外专业人士的专家库，包括学院、学校的教师以及社会上相关领域知名专家，并对其工作进行了细致划分，确保工作的有序开展。其中，学院教师侧重专业领域辅导；团委书记、副书记主要进行综合辅导，侧重危机干预、就业心理辅导等；特邀的心理健康教育专家胡邓、台湾心理专家赵颖主要负责为学生进行情感辅导、人格教育、人际关系咨询；心理健康医师陈闽军主要帮助学生进行个案治疗，缓解心理压力；职业规划培训专家周其洪主要为学生提供职业规划方面的专业指导。
2.采用预约机制
由于心理辅导具有特殊性，学生心理差异大，学生发展辅导室应当更多采用“一对一”的辅导方式，以提高辅导工作的针对性。在“一对一”辅导方式下，如何合理安排辅导时间、分配辅导资源就成为首要问题。预约机制要求将各位教师的辅导时间事先进行公告，再由有需要的学生填写预约单进行预约申请，学生在预约单中需要简要说明自己的问题，然后由教师根据预约单的内容确定最需辅导的学生并开展相应工作。这种预约机制不仅能够实现资源公平分配、保障辅导的有序开展，而且还能够让辅导教师事先了解学生的基本情况，更好地进行准备工作，提高了辅导的有效性。
3.档案及日常管理制度
学生发展辅导室的每一项活动、每一份学生的辅导资料都是宝贵的工作材料，也是日后有益的借鉴资料。为此，辅导室应当设置完备的档案管理制度，对辅导室开展的各项活动，要求负责组织或者个人提供详尽资料，并进行整理归档。此外，发展辅导室的辅导场所应当有严格的日常管理规定，以保证辅导能够按时顺利进行。
学生发展辅导室采用工作日志的方式对辅导室的每项工作进行详细记录并存留相关信息，尤其对于“一对一”的心理辅导记录进行保密存留，以便及时跟进学生相关情况；制定了发展辅导室管理细则，对辅导室的使用、日常维护、借用规则都进行细致规定；还特别招聘两位学生助理负责辅导室的日常运行和管理。
4.经费管理机制
学生发展辅导室的工作开展，需要一定的经费支持，建议向学院或学校申请单独的辅导室专项经费。此外，由于辅导室会根据学生需要不定期推出新的服务，对此类活动可以另行申请项目经费。除了传统的学院和学校经费补贴之外，学生发展辅导室可以借鉴一些学生社团的有益经验，与校友、相关单位进行合作并筹集相应资金。经费管理上，在遵守学校、学院相关财务要求的同时，还应特别注意不定期安排人员进行核查。
一、班级情况分析
根据学生们在校三天的表现，本班总体表现良好，学生们在开学第一课以及打扫卫生方面表现出了积极上进的心态，学生们团结向上。经过统计，大部分学生们对初中都抱有新的希望，对每一门功课都有一种新奇感，但是只有不多于一半的学生希望自己能提高成绩，因此，本学期不仅要培养学生良好的学习习惯，还要引导学习进步的同学带动全班的学习氛围，营造一个团结和积极的班集体。
二、具体工作措施
1.班委会的建设
一个严谨的优秀的班委组织，是有能力把一个班级支撑起来，给全班同学一个更广阔的空间去学习生活，每一个班委组织成员都是班级的顶梁柱，都负责到班级的方方面面，因此班干部的选举尤其重要。
班干部进行民主投票，班主任牵涉的选举方式，选出第一届班委会，每一个星期召开一次班干部会议，定期对班干部进行工作能力培训，对每周班上的情况进行汇总，根据情况及时发现问题，解决问题，促进班级的良性发展。
2.积极开展班级校园活动
通过开展班会，团体活动，班级联谊等活动，加强班级的凝聚力，营造一个团结，共同努力学习的氛围，形成团结，互助互爱的班集体，让每一位同学都努力为班级争光。
3.重抓学习
初一的学习对于整个初中学习至关重要，一旦学习和学习成绩不理想，就容易产生厌学情绪，因此，作为班主任的我必须分析可能造成班上学生学习学不进、不想学、不明白的因素，做出相应的措施，尽最大的努力防止学习成绩不及格，学生出现偏科的现象。
通过月考、期中考，经常与各科教师进行沟通，了解学习情况，做好协调工作。根据学生的实际情况，与家长及时沟通，了解学生的课外学习情况以及家庭情况，反馈学生的学习问题给予家长，并对学生做出相应的辅导工作，争取做到家长和老师共同努力，提高学生的学习成绩。
课后，加强师生对话，对成绩差的学生进行一对一的交流和辅导，指导并鼓励学生学习，提供科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
4.班级纪律方面
一个班级，纪律尤其重要，首先，我将和学生共同制定德育分制度、奖惩制度，通过不违纪就奖励加分的原则，鼓励同学们参加班级活动、校园活动，对违纪的学生进行一对一的教导，争取做到让班级上课无讲小话，无交头接耳的情况。
5.加强学生心理教育，促进健康成长
对全体学生进行心理上的辅导、教育，引导学生心理健康成长，对心理问题严重的学生，给予更多的关心和指导，以此更好的促进学习。采取多种方式与学生沟通交流，帮助他们尽快走出心理阴影，更好更快乐的学习与生活。
关键词：数码钢琴、回课、示范与点评、思考
Abstract: the piano collective teaching have to pay attention to the basic training, take performance type back to class method, let the students to participate in the comments, and carry on the omni-directional demonstration and teachers and explain, strengthen the teaching in class counselling, teach students in accordance with their aptitude, and strive to improve the teaching quality.
Keywords: digital piano, back to class, the demonstration and comment on, thinking
中图分类号：J624.1文献标识码：A 文章编号：
在高等师范音乐专业的教学中，钢琴课是必修课。对于主修器乐、作曲、声乐专业的学生而言，键盘基础是必备的基本功。然而长期以来，高师音乐系专业钢琴教学，基本上沿袭了音乐学院钢琴课一对一模式，这样很容易使我们教师走入误区，我们必须清楚知道，我们培养的是师范型人才，而不是高、精、尖钢琴专业演奏家类型的人才，只有抛弃传统教学模式，大胆革新，发挥数码钢琴的优越性，从实际出发，全方位考虑，因材施教，才能找出一条适合数码钢琴集体课的实用之路，下面我从以下几个方面略谈我的教学经验。
一 、基本功训练。由于普通高校音乐生在进校时，基础差，基本功不扎实，应试教育痕迹较重，有的学生为了应付高考，在高考前，利用短时间强攻1首钢琴曲应试，其弹奏水平可想而知。所以高校在起步教学时，有必要从零开始，严格训练学生的坐姿、掉手、高抬指、音阶、琶音、和弦等一些基本功，关于音阶练习，必须有节奏感，因为弹即兴伴奏和大型乐曲都离不开节奏的准确性，例如：1个音1拍弹1组音阶，2个音1拍弹2组音阶，3个音一拍弹3组等等，琶音也是如此，弹音阶，琶音、和弦时要有固定调和首调两种不同的感觉，以3个星期为一个周期，每个周期弹一个调式进行练习，另外还可以加一些辅助练习，比如哈农、车尔尼、巴赫初步等。总而言之，只有扎实基本功功底，才能更好弹奏练习曲和乐曲。教师在课堂上要充分发挥学生表演才能和创造性精神，为学生提供更多独立表演机会，同时提高学生的意志力和表演才能。对于同一节课内的其它同学来说，可以在别人身上看到自己的优点和缺点，让学生正确分析自己优缺点，对自己的缺点积极改正，优点继续发扬，从而开阔了学习视野。
表演式的回课
回课在许多学生想象中只是一般性弹奏老师布置的作业，而在这里我须强调，学生每一次的回课，就象是在舞台上演出一样认真对待，不能有丝毫的松懈和怠慢，而一般的一对一回课，有时很随意，学生较松驰，当学生在大教室回课，并且有十几位学生安静听时，就有一种在舞台演奏的感觉，这就是数码钢琴集体课教学优势，是个别课无法做到的，当学生在演奏中由于紧张而弹错，我们要给予鼓励和掌声，经过几次演奏，他们会越来越自信。由于钢琴集体课人多，为了有效利用上课宝贵时间，我们可采取以下不同方式来回课：1、重点难点回课，此方法能有效解决弹奏中容易出错的地方2、一首曲子或练习曲，让每们同学只弹五小节，以此反复循环，此方法可全面了解学生对曲目熟练程度。3、一部分同学本星期回课，另一部分同学下星期回课，此方法在讲解中较细致，回课和讲解时间较充裕，所有回课学生的优缺点，老师要及进做好记录并及时调整教学方法。
三、师生共同参与点评
当一组学生回课完毕，老师不要急于点评，要让学生参加点评，这样学生学习积极性很快调动起来，课堂气氛随之变得活跃，学生点评学生优缺点，更加有利于他们对专业知识的深刻了解，有利于他们今后走上工作岗位教书育人发现问题，以便更好地解决问题。经过学生互相点评，学生上课由被动接受专业知识，到主动钻研专业知识。当然在学生点评之后，教师要做总结性点评，指出学生弹奏中存在的问题，此时不能过多指责学生弹错太多，对学生优点要更加鼓励，增强他们自信心。
四、全方位的示范与讲解
当教师布置一首乐曲或练习曲时，首先了解作者生平，曲式风格，创作背景等等，接下来按谱子上要求速度演奏此曲，这样一来，学生在回课时，大多按老师演奏速度回课，当遇到难点时又突然放慢，造成整个乐曲节奏错乱，为了解决这种矛盾，我采取全方位示范方法来进行演奏
1、按谱面上演奏提示弹奏，加强对乐曲整体了解；2、先慢速演奏，加强对乐曲更加细致了解；3、左手、右手单独演奏；4、重点难点反复示范；5、当老师示范教学时，同学们可离开座位，近距离观看教师示范，数码钢琴集体课应该有别于一对一的个别课，讲解时要更加精练，教师不能只坐在钢琴旁，而要在教室里来回走动，不断巡视，找出问题并及时讲解。当发现学生问题时，为了加深学生记忆，可夸大不良演奏习惯，如有些同学用腕较多，在示范某同学错误演奏方法时，可大幅度用腕弹奏，当学生手型不正确时，老师应当在同学中示范正确和不正确手型。
五、课内外个别辅导
由于钢琴教学的特殊性，一对一的个别辅导在钢琴集体课上很难做到，笔者经过几年教学探索，采取以下几种方法来弥补钢琴集体课的缺陷：1、让同一组中进步最快、学得最好的几位同学来辅导最差的几位同学，此方法在课堂上和课下都可进行；2、邀请大三、大四主修钢琴学生在课堂上对钢琴集体课学生进行一对一辅导，在课下可结成一对一帮扶对象，此方法在学琴的初级阶段效果明显，同学们进步很快，大三、大四主修学生在教大一学生时，自己教学经验也得到锻炼；3、在课堂上老师只对其中几位同学个别辅导，下次上课时再进行轮回，通过以上几种方法可有效解决钢琴集体课个别辅导难的缺陷，使教学质量有了质的突破。
六、数码钢琴集体课教学须注意的问题
1、精选教学内容。数码钢琴集体由于学生程度普遍较低，布置作业时须精心安排，本着循序渐进、因材施教的原则，对教学内容进行系统化合理安排，按技巧类型由浅到深，由易到难进行归类，如599中，三度双音练习，有17曲、21曲、24曲三首，我们可以选具有代表性24条弹好即可，如849中曲8曲14曲16都是训练音阶练习曲，其中16条是训练左右手音阶练习曲，选择此条作为教材较为适中，在选择乐曲时布置旋律性强，节奏简单，变化音不易过多的乐曲， 2、养成良好视奏习惯。在钢琴集体教学中，从第1节课开始要求学生视奏，也就是看谱弹奏，尽管有些学生不适应，但作为教师必须坚持这种教学方法，因为这样可以让学生养成良好的视奏能力能提高学生练琴效率，能较快地接触更多音乐作品，能提高即兴伴奏和自弹自唱综合水平，而更重要的是作为一名未来音乐教师，视奏能力的好坏直接影响你在教学中的视奏和示范能力，所以视奏能力培养在教学中起着举足轻重的作用。3、怎样练琴。练琴是钢琴学习过程中非常重要的一个环节，若方法得当，事半功倍，方法不当，则事倍功半：（1）练琴时要学会看谱，乐谱中的节拍、节奏、指法、装饰音、变化音等都要认真细致练习；（2）对初学者来说必须分手慢练，而有的学生为贪图省事，不进行分手练习造成错音，错拍子，错指法；（3）.难点练习，一首乐曲一般有几处难点，在练习时切忌从头到尾反复弹奏，只有把难点单独拿出来反复练习，逐个突破，才能起到良好的练习效果。4、数码钢琴教学劣势思考。作为一名钢琴教师，应清楚知道数码钢琴与钢琴有一定差异。主要表现在触键力度上。在教学中经常发现学生手掌疲软，折指，手臂紧张等问题，那么如何解决这些问题呢?第一，经常让学生掉手，高抬指，弹哈农练习曲，加强手指力度，第二，在一个学期中抽3次课，让学生在钢琴上回课，在课堂上主要纠正学生手型和力度，只有把最基本手型和触键感觉抓好，才能更好提高学生演奏水平。
综上所述，数码钢琴集体课教学具有多样性、灵活性等特点，要想上好数码钢琴课，必须抓好学生基本功练习，重视回课，让学生变被动为主动，教师精心备课，认真上课，全方位示范与讲解，因材施教、大胆创新，通过各种方法提高教学效率与质量，才能促进普通高校钢琴集体课教学的改革与发展。
参考文献：
（1）《钢琴艺术》华乐出版社编辑部编，怎样提高钢琴演奏水平
