发布时间：2023-03-06 16:00:12
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的助教培训总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
XX县XX中学XXX老师的讲座首先通过视频课件，介绍当前青少年学生心理健康偏极状况的一组新闻，然后从六个方面分析了调查的原因：
（1）学习压力无从释放。
（2）早恋问题得不到正确的引导。
（3）家庭结构残缺带来的影响。
（4）不良的教养方式造成的结果。
（5）隔代教育产生的障碍。
（6）个性特色以及社会传媒注入了一些不良因素。
接着XXX老师介绍了XX中学十多年探寻搜索而逐渐形成的一套完整的、行之有效的中学生心理咨询工作体系：
一是建立健全心理健康教育工作体制，全面开展“1+1心联行动”健康教育活动。
二是切实加强心理咨询队伍的建设，夯实心育基础。
三是规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务。
四是拓宽校园文化建设渠道，全面渗透心理健康教育。
五是注重班主任队伍建设，把好心理健康教育首要关口。
XXX老师的讲座具有很好的操作性。
XX县XX初级中学留守儿童心理健康活动中心XXX老师的交流发言，从七个方面介绍了该校是如何做好心理咨询工作的：
（1）营造温馨的心理辅导环境。
（2）组建专业的心理辅导队伍。
（3）强化完善的内部管理机制。
（4）开展心理健康教育讲座。
（5）对学生进行心理测试。
（6）开设“悄悄话信箱”。
（7）坚持日常心理咨询与辅导工作。
谭学美老师的交流为我们展示了心理健康咨询工作很好的工作范例。
XX县实验小学XX老师从四方面介绍了稳步推进心理健康教育的工作方法：
（1）加强管理，完善机制，为心理健康教育工作保驾护航。
（2）同步实施，三方联动，为心理健康教育工作营造氛围。
（3）创造机会，抓实培训，为心理健康教育工作打造专业团队。
（4）明确任务，拓展渠道，为心理健康教育工作提增实效。
XX县实验小学的介绍也为我们大家拓展了心理健康教育的工作思路。
XX中学关工委的交流从“确定方向”、“建章立制”、“构建平台”、“推广辐射”四方面作了学生心理健康教育的实践探索，特别详细地介绍了在构建平台上做了五项具体工作：
一是建立特殊学生档案，二是开展心理健康讲座，三是接收学生的心理咨询，四是设立学生信箱，五是做好书面宣传。这为我们在今后的工作中提供了很好的借鉴作用。
在今天这次培训、学习、交流的基础上，对于今后如何进一步抓好心理健康教育工作，我对大家提出以下四点要求：
一、全县各中小学要充分认识、并高度重视心理健康教育工作，达到省教育工委、省教育厅提出的“在全省各中小学90%以上建立谈心屋”的要求。
二、心理健康教育的方法、形式要多样，除办好“谈心屋”外，还可以在开展“千名教师进万家”的走访活动中，或利用手机、QQ、微信、微博等现代化手段进行心理健康教育活动。
关键词：学生服务团队；管理制度；团队意识；职业精神
G642.0
产学研一体化合作是指企业、研究机构和高校之间的合作，时代的发展，科技的进步促使 “以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”成为国家对高职院校办学方向的科学定位。产学研项目的发展，对于高职高专学生的实践和就业都有很好的促进作用，同时，通过在项目运营的过程中，对学生工作者的思考，又能进一步促进我们教师的授课内容调整，完善学生的职业技巧，提高应变能力。所以高职的产学研项目，对于教学和学生培养都是大有裨益的。从目前情况来看，绝大多数的高职学生都是“95后”，其成长经历、思维习惯、行为方式和价值观审美观等都呈现出新的特点，他们更强调自我意识和自我需要的满足，因此，必须转变新的教育管理理念和方式去适应新时期学生的新特点。
一、项目介绍
1.成立背景和发展
从2013年6月起，我校外语系积极响应学院开展“产学研园区项目规划建设”的号召，结合本系、本专业自身实际情况，依托教学软硬件资源优势，本着“立足本土，发扬所长，服务社会”的宗旨，面向社会，面向市场，大力开展国际语言文化交流项目建设。本培训中心的助教教o团队成立于2013年9月，初始阶段成员均来自于我院外语系学生，通过层层选拔，他们具有较强的责任心和较高的英语水平。第三期开始，中心也吸收公共英语的外系学生参与进来。选拔出的学生从事助教和教辅两个不同职位。助教主要的职责是协助授课教师进行教学工作开展，协助授课教师制作课件，与学员课上课下互动和学习记录登记；教辅主要负责前台接待，咨询回访，资料收集并负责培训中心常规事务打理以保证教学顺利开展。
2.现有学生团队规模
截止目前，本中心已拥有两个成人口语班，配备了4名学生助教，两个剑桥少儿英语班，配备了2名学生助教，两个小语种班，分别配备1名助教，一个企业委培班，配备3名助教。整个中心教辅共计3人，轮流值班。所有的项目学生工作团队总计14人，均为2015级大一的学生。占2015级学生的12%。
二、学生工作人员团队现状
1.团队特点
高职高专的学生在校时间3年，其中真正上课的时间集中在前两年，所以现有团队的稳定成员每一年都在更新，都由大一的新生来担任。团队中的学生集合了外语系的三个专业，尤其以应用英语专业学生居多。该专业的培养方向正是英语培训教学，所以参与进这个项目也是他们实习平台的第一站。但是，当前学生队伍的整体素质不容乐观，部分学生参加动机不纯，工作意识淡薄，应变能力欠缺，团队协作能力较弱，按部就班，没有充分发挥主动性和创造性。
2.存在的问题
首先表现在人员培养上，选出来的学生助教和教辅，有为期一个月的岗前培训，但是在培训结束后，有些学生只做了很短的时间就提出离职，原因多集中在觉得任务繁琐复杂，虽然上手快，但是对细心和耐心是极大的考验，所以想提前退出。于是又要不断扩充队伍，招进新的助教和教辅，从头开始。其次，助教之前的沟通不到位，团队合作意识欠佳，因为助教是跟班的，所以他们中大部分都只关心自己服务的班级，遇到其他班级助教出状况时，不予理睬，也不愿意一起解决困难。最后，从工作上手到游刃有余且能被服务班级的学员欣赏和喜爱，这个过程至少要一学期，所以对人员的稳定性要求很高，没有提前离职的助教教辅，能给产学研工作带来便利的同时也锻炼了自己，但是就像一把双刃剑，这让更多的想加入项目的学生没有入职的渠道。
三、学生工作人员团队管理设想
学生管理工作，落到实处是如何有效的管理真正能让学生的主观能动性发挥到最大。这个问题具体说来，必须从制度建设入手，从管理机制上突破，建立完善管理制度。
1.从意识上加强学生的奉献和爱岗精神
在新助教和教辅的培训会上，首先应该强化他们的奉献意识。“95后”的学生普遍创造性很强，注重自身的想法；大一的新生过去的十多年都是在家庭的呵护下，未曾真正踏入社会，不了解工作的本身和自己的责任。因此应该定期培训助教和教辅的这方面的意识，转变思想，明白自己接手了这份工作，就不仅仅是学生。这样才能更好地实现他们自身在工作中的价值，收货成长。
2.实施相配套的激励政策
奖惩分明，有良好的激励措施才能鞭策学生团队前进。现阶段我们会在每个自然学年结束前，评选本学年优秀助教和教辅。但是奖项设置的很少，基于此，可以增设诸如最佳进步奖，最佳服务奖等等的单项奖，让更多的助教教辅有评优的资格。目前的规章制度并没有明确哪些条例遵守了叫做优秀，犯了哪些错误叫工作事故，取消评优资格。往往年末根据一个老师的主观印象就给出了评优的名单，这也需要重新定义，重新制定出评优规则，且让团队都知晓。年末评选时，也采用自评，互评和授课教师打分等多维角度来评优。
3.建立和谐人际关系，加强团队意识
良好的人际关系是工作的必备。环境塑造人，人的积极性、创造性的发挥，要受环境的影响，需要创造和谐、友善、融洽的人际关系，有一个舒心愉快的工作条件和环境。如何有效调动学生的积极性，工作的热情，构建良好的团队平台，最重要的环节就是老师对学生的管理，上行下效，师生间的团结才能促进助教工作人员间的团结。我们在管理这些学生服务团队时，要尊重个人的尊严和价值，不是指挥、命令学生必须去做什么，学生偶尔有自己的工作方法，不能一味否定，要会调动他们的工作热情和积极性。每个月月末开例会总结，每个人学生都要进行简单的当月总结，大家一起分享遇到的困难和收获的喜悦。这样才能让整个团队有凝聚力。形成相互支持，相互信赖，团结互助，乐于奉献的工作氛围。
综上，“产学研”项目的发展，离不开参与的学生，他们对整个系工作的开展都起到了至关重要的作用。工作都在不断完善中，我们必须要很好地将这个平台和学生培养结合起来。只有尊重，信赖，理解学生，才能看到他们的付出和成长。而他们的带头作用，也会帮助更多的学生尽快成长起来，促进高职院校发展，为社会培养更多人才。
参考文献：
[1]李琦.浅议高职院校学生干部管理存在的问题及对策[J].学理论，2010（22）
好了，要正式入题了。让我先慢慢地进入回忆的故乡里。
记得当知道疯狂英语在我们学校招暑假夏令营助教时，我的心情是顿时喜悦了起来，因为自己终于盼到了这样一个机会——在暑假的时候，去一个陌生的地方工作，认识一些陌生而又亲切的人，做一些有意义的事，然后在那个地方留下美好而难忘的回忆。之前听同学说过，当疯狂英语夏令营的助教很有意义，很难忘，是人生一段宝贵的回忆，所以这次机会来了，我一定要好好把握住。
疯狂英语助教的面试分两轮。但是，由于自己真的很想争取到这个机会，所以，即使是第一轮的面试，我也很认真地对待了。我是属于那种不轻易做决定，但是一旦决定了就全力以赴的那种人。我特意上网查了个人简历的格式，然后精心设计了自己的个人简历，将该写的都写进去了，既有所突出又做到不冗长，使简历让人看起来一目了然。然后，到面试的时间了。坐在等候室里，我回忆着自己事先试想过的问题和一些注意事项以再次提醒自己。终于到我了，我虽然挺紧张，但还是能够向面试官展示了我的热情和专业特长。通过自己的努力，第一轮面试顺利通过。
接着，是培训。现在回想过来，我觉得好在还是自己的决心够坚定以及自己有着认真的态度，才坚持了为期三个周末的培训。虽然培训不会很累，但我觉得还是够考验人的意志力的，因为这样的培训就好像平时上课那样子，还是要那么早醒，上课还经常“拖堂”，而且要利用周末的时间，不少通过了第一轮面试的人，最终因为诸如时间冲突或学习任务重（当时已接近期末考试了）的原因而放弃了。但是，我还是自觉地抵制了这样一种气氛。我抱着坚定的决心以及持着积极认真的态度，挺过了这个培训。%本文~来自范文中国~ 本文~仅供参考，感谢∽您的支持~！在培训当中，我学到了美语的基本发音及领会了当一名助教所应具备的一些素质。终于，在复试中，我比较出色地通过了。当然，自己很是喜悦，因为自己的付出得到了收获。
我是安排去惠州的疯狂英语夏令营，时间是8月18号至8月27号，但我们助教要提前两天出发过去准备。所以从期末考试结束到出发，我有六天的时间。在这六天中，我做了很多准备——继续练好自己的美音音标，上网查找了很多实用的名人名言，去图书馆找了一些教人玩游戏的书籍来参考，还就如何当好一名助教这个问题，咨询请教了一些有经验的朋友和长辈。因为我知道“不要打无准备的战”的道理，所以既然要做，就要做好充分的准备，全力以赴。更何况，我真的希望自己能实现当初的想法——做一些有意义的事，虽然夏令营的时间不是很长，但我真的希望在这不长的十天时间里能尽自己所能教给学生一点东西，起码能让他们体会到一名助教老师对待工作、对待学生的那一份热情与认真。
创新口语培训课堂组织形式
对于口语培训的课堂组织形式，一般来说有三种形式：班级教学、小组教学、一对一教学。1）班级教学就是一位老师对一个班（通常二十到四十个学生的普通班）的教学，这种教学组织形式是最节省师资的，学生人数多，授课教师如能组织好课堂，则课堂气氛活跃，能形成学生相互激励和竞争的良好学习氛围；如授课教师组织不到位，则很有可能吵闹，学生学习情况难以掌控，个体学习效果差异大，反馈较慢，也难及时调整。2）小组教学是相对于班级教学来说更小的教学团队，一位老师对一个小组（通常为二到十人的学习小组）的教学，这种教学形式较班级教学更容易组织，能较好的了解小组学习成员的学习情况，个体学习效果差异不会太大，调整教学也较容易，但在组织课堂活动时只能考虑少数人参加的活动或教学游戏，有一定的局限性。3）一对一教学是最昂贵的教学形式，能让一名学生充份、完全的得到老师的指导培训，讲解和操练的学习情况反馈是即时性的，教师能马上了解到学生学习效果，并及时调整，不足之处也十分明显，即口语学习中，没有“同学”，教学形式相对单一，无法在课堂上开展很多教学活动，教学气氛很难活跃而轻松，影响学习效果。对于英语口语基础很好的学生，一对一形式的效果会很不错，而对于英语口语基础不太好的学生，一对一形式反而达不到良好的学习效果。针对以上三种常用课堂组织形式的利与弊，我认为“定单式”英语口语培训还可以考虑尝试一种创新的课堂教学组织形式。这是结合了班级教学和小组教学，由“讲师”主讲、“助教”协助的一种创新模式。这种形式是以班级教学为基础，一个班可以十几到三十几人不等，由一名“主讲”教师，区别于以上提到的班级教学的是，这个教学班还要再被分为几个小组，小组为三到七人不等，而且每个小组还配一名“助教”。课堂上由“主讲”教师负责口语教学和组织口语教学活动等，而“助教”主要有两个任务：1）在主讲教师的教授过程中按主讲教师的要求协助学生学习，如帮助学生克服发音困难、帮助学生理解“主讲”教师所讲内容等；2）在口语练习活动中，以小组形式展开，“助教”负责组织小组内部教学活动，帮助和指导小组内学生完成练习活动或课堂任务。3）帮助“主讲”教师评估学生学习情况，方便“主讲”及时调整教学方式或进度。这种课堂组织形式同样也有利与弊。灵活的课堂组织形式，充分发挥班级授课、小级教课甚至是一对一授课的各种优势1）由“主讲”进行班级授课可以充分营造口语课轻松活泼、共同学习、互相勉励的良好学习气氛。2）“助教”按“主讲”的要求帮助小组学生听课，近距离了解每个学生的学习动态、学习情况，立即给以指导和帮助，这能让基础较差一点的学生理解、掌握学习内容，保证了每个学生的学习效果。3）每个小组在“助教”的协助下组织开展教学活动，小组成员有问题可立即向助教求帮助，助教能更好的分配练习机会，让每个学生都有均等和充分的操练时间，在操练中指出学生在练习中出现的错误并指导其改正，这样能充分保证口语教学活动开展的质量和效率。4）“主讲”在授课时，课堂组织可以十分灵活，可合并为班也可拆分为组，既能保证每个学生的练习效果，又能充分利用小组内部合作与小组间竞争相结合的优势，易于激发学生的学习兴趣。5）小组“助教”帮助“主讲”了解学生学习、掌握知识的情况，了解学生口语操练情况，还能了解学生的学习中的兴趣点，并评估当次“主讲”课堂教学情况和效果，使“主讲”能在下次课中及时调教学，达到更好的教学效果。6）在备课和上课过程中，“主讲”与几名“助教”始终都是一个教学整体，虽然以“主讲”为主，但“主讲”与“助教”在备课过程中、上课前准备、上课以及课后总结中要充分沟通，分工合作，就能达到1加1大于2的教学效果。教学资源投入大是这种课堂组织形式的主要弊端。
例如：一个班二十四名学生上课，分四组，就需要四名助教，一名主讲，共五位教师，教学人力资源投入相当大。但是换一种思维方式看，如果还是这二十几个学生，让五名教师分别单独负责约五个学生的小组教学，每个教师都是主讲，都需要全面备课，其实资源投入量会更大，但是却不一定能达到这种课堂组织形式的教学效果。从这个角度对比来看，这种课堂组织形式对教学资源的利用效率还是比较高的。用一次课堂实例来说明一下。教学内容：出国口语之问路教学班：十五人班内小组：三组，每组五人主讲：一人助教：三人课堂教学流程片段：1）主讲讲解英语问路常用语；2）主讲要求以小组为单位，对问路用语的朗读操练（助教协助指导纠正小组成员朗读操练中出现的问题，形式可以是：小组成员轮流朗读给助教听，小组成员两两以对话形式朗读等）；3）主讲以每组抽查的形式了解学生操练情况，表现的，给小组以表扬或奖励；4）主讲以一幅简易地图（手绘）为例，演示开展教学活动。活动一：学生为问路者，向教师问到达某一目的地的路，在听完教师的指路后，学生在简易地图上指出目的地的位置。5）以小组为单位，开展活动一，每组都有一份不同的简易地图（手绘）。助教为小组成员轮流指路，学生在简易地图上指出目的地。主讲教师在班级小组内巡视、聆听，观察了解各组活动情况。6）小组操练结束后，主讲对活动一的情况进行检查，检查方式可以是：让每组指派一名学生与本组助教在全班面前展示活动一。7）主讲教师演示活动二：教师为问路者（知道目的地位置），问学生到达某一目的路，学生指路表达完毕后，教师评估学生的指路表达方式是否正确。8）以小组为单位，开展法二，具体操作与活动一相似。正如以上教学流程片段所示，这一内容为问路的口语教学充分利用了“主讲”与“助教”的分工与合作，也利用了班级与小组灵活结合的特点，使得整个教学进程组织有序、学生操练充分、机会均等，气氛轻松活跃，效果良好。
教学模式的选择和教学方法的应用
在现代英语教学中，有很多教学方法可以使用，常用的主要有交际教学法、情景教学法、任务型教学法等。这三种教学方法各有特点，各有优势，被普遍应用在“定单式”英语口语教学中。但在使用中，几种方法通常会被综合使用，互相交融，“你中有我，我中有你”，不会只是单一的使用某种方法，这样能帮助达到更好的教学效果。以下要探讨三种在“定单式”英语口语教学中摸索创新的教学模式。以句型操练为主导的“情境模拟式”教学教学方法的应用：听说法、情景法、任务法适用学生：适合初、中级英语基础的学生教学结构：目标——知识呈现——操练——情境模拟——展示成果上面第二节中提到的创新教学组织形式中提到的一个教学实例片段（出国口语之问路）所用的就是这一模式。首先明确学习目标和内容；接着主要以听说法进行问路的英语表达方式和表达习惯；然后由学生分小组操练；然后是情境模拟，应用手绘地图在模拟问路的场景，让学生置身于“真实”的语境之中，让学生应用所学的表达方式找到目的地完成“任务”。在执行任务过程中，学生不仅要应用本次课所学内容，还要应用其他语言交际能力，才能在这个相对“真实”的语境中顺利完成任务。最后，成果展示是一种对教学成果的检测，对学生也是一种相互学习的复习的过程。这一教学模式关键在于情境的模拟和任务的设计。情境要能模拟得越真实，就越能锻炼提高学生的语言交际能力；任务的设计要适合学生的英语基础，还要能让每个学生都能参与。以上讲到的实例中，了解到学生即将出国的目的地为澳大利亚的悉尼，施教者为了能达到情境的“真实性”，将悉尼市各区的地图简化成几份不同的“手绘简易地图”，让学生在地图上找的“目的地”也是真实存在的悉尼著名地标式建筑，学生一看到地图，就立刻有一种身临其境的兴奋感；“助教”在给学生“指路”后还会简单介绍该建筑的历史或亮点，大大提高了学习兴趣，同时也进一步拓宽了学生的知识面。如果学生的英语基础不好，在任务设计中，只要求学生问路，助教指路，学生能听懂并能在地图上找到目的地，就算完成任务。如果学生英语基础较好一点，在完成第一个任务后，可加大任务难度，让助教问路，学生用英语指路，助教判断学生的英语口语表达是否恰当。依托教学游戏，植入教学内容的“植入式”教学教学方法的应用：情景法、任务法适用学生：适用于各类基础的学生教学结构：知识呈现——游戏规则演示——开展游戏——游戏点评这种教学模式的重点就是依托教学游戏。让学生在游戏中使用英语表达或交流，激发英语口语学习兴趣，开拓思维，达到提高口语表达和英语思维能力。游戏可以是同一个，施教者却可以根据学生基础不同、学习目的不同而设计不同的游戏细节，让学生在游戏中达到施教者的教学目标。例如有一个游戏叫“ToLiveonaDesertedIsland”孤岛求生，是指如果在大海中的一座孤岛上，四周水域都有食人鲨鱼，你需要什么东西帮助你在岛上生存。
首先，这个活动可以根据学生的基础不同，设计成以一人为单位开展游戏，也可以设计成以四或五人的小组为单位开展游戏。如果学生英语基础较好，口语表达能力强，词汇量大，就可以独立完成游戏；如果学生基础较弱，就可以让四五名学生组成团队合作完成游戏，甚至在游戏中给每个人都布置不同的任务：每个人说出一件你需要的东西，并解释这样东西对你们组在岛上生存有什么帮助。这样每个学生都要有不同的思维和表达，锻炼了学生的开放性思维能力和英语口语表达能力。在英语能力训练上，也可根据训练内容不同而“植入”游戏要求。如这个游戏可以用来训练学生使用情态动词，要求学生使用情态动词进行表达，如：Icanmakeafirewiththelighter.Wecan’tlivewithoutfood,soIshouldtakesomeseedstotheisland.这个游戏还可以用来训练学生使用虚拟语气，要求学生使用虚拟语气来进行表达，如：IfIwereonadesertedisland,Iwouldhavetakenaknife.可见这种教学模式的关键是在游戏中合理植入教学内容，并设计适合学生英语基础的游戏规则。游戏点评是十分必要的环节。教师在游戏过程中观察每个学生或每组学生的表现，做好优点和不足点记录，在游戏结束后或游戏结果展示后进行一个游戏点评，以鼓励为主，指出一些不足之处。这一环节能有效促进学生学习，激发学生参与兴趣。以文化导入开展的“主题讨论式”教学教学方法的应用：交际法、任务法适用学生：适用于中、高级基础的学生教学结构：导入——文化专题呈现——启发主题思考——引导讨论（相关语言知识点输入）——开展主题讨论——展示成果——点评这一教学模式的最大创新特点就是文化专题。每一次主题讨论都是在一个文化专题的前提下展开的。教师可以应用图片、文字、音乐、电影、视频、实物等多种媒体进行文化专题呈现。下面以一个主题为“success（成功）”的教学实例解说文化专题。在这个主题中，教师以著名后印象派画家梵•高为文化专题。通过图片展求梵•高著名的画作并介绍其画作的主要特点，通过文字介绍梵高的生平，通过一首歌曲《VincentvanGogh》加深对画家梵•高的理解等。通过这一系列的介绍，学生在学习中不仅学到了许多相关词汇和语言点，而且还了解了一个本文文化专题知识，这对学生全面学习语言是十分有帮助的。文化专题呈现后就要合理的启发学生进行关于特定主题的思考。上面讲到的这个文化专题所启发的主题思考就是“success”成功，围绕“成功”这一主题依次展开问题讨论：以梵•高的生平为例讲讲本人对于什么是成功的观点——描述一个对你有过帮助或激励过你的成功人士（朋友、老师、家长或认识的人等）——描述一次本人成功的经历——如果你关心的人（家人、朋友、同事）因为没有成功而沮丧，你如何安慰他（她）。设计这些讨论问题是以深入浅出、层层叠进为原则，启发的同时或启发后，要给予学生相关语言表达知识点，如单词、句型等，这样能帮助学生在主题讨论中提高交际能力和习得新的语言知识点。在讨论结束后，可以按小组单位选出学生进行讨论成果展示。成果展示有助于教师了解学生讨论情况，同时也能帮助提高学生英语口语表达的胆量和能力，激发学习热情。这种教学模式比较适合有一定词汇量、英语表达能力较好的学生，学生能在教师指导的帮助下较完整的表达自己的观点。
结束语
随着素质教育的深入实施和新一轮课程改革的推行，对现在职教师进行系统、规范的校本培训，是时代进步的需要，是教育改革和创新的需要，也是教师成长的需要。为此，特制定教师校本培训制度：
一、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。
二、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。
三、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的教师，在教师年终考核中扣分。
四、校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件并与绩效工资挂钩。
五、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础龄上提高。使教师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。
六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作向着正确的轨道健康发展。
七、经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础，保证培训经费占公用经费的10%以上。
八、后勤支持。后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。
九、明确职责
1. 领导小组职责
（1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立教师业务档案。
（2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。
（3）期末总结师训情况、评估考核。做好骨干教师的培训。
2. 骨干教师职责
上好示范课、专题讲座，协助学校，做好新教师的传帮带工作。
3. 教师职责
（1）积极参加学校、学区、教师进修学校组织的培训活动。
（2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
疯狂英语助教的面试分两轮。但是，由于自己真的很想争取到这个机会，所以，即使是第一轮的面试，我也很认真地对待了。我是属于那种不轻易做决定，但是一旦决定了就全力以赴的那种人。我特意上网查了个人简历的格式，然后精心设计了自己的个人简历，将该写的都写进去了，既有所突出又做到不冗长，使简历让人看起来一目了然。然后，到面试的时间了。坐在等候室里，我回忆着自己事先试想过的问题和一些注意事项以再次提醒自己。终于到我了，我虽然挺紧张，但还是能够向面试官展示了我的热情和专业特长。通过自己的努力，第一轮面试顺利通过。
接着，是培训。现在回想过来，我觉得好在还是自己的决心够坚定以及自己有着认真的态度，才坚持了为期三个周末的培训。虽然培训不会很累，但我觉得还是够考验人的意志力的，因为这样的培训就好像平时上课那样子，还是要那么早醒，上课还经常“拖堂”，而且要利用周末的时间，不少通过了第一轮面试的人，最终因为诸如时间冲突或学习任务重(当时已接近期末考试了)的原因而放弃了。但是，我还是自觉地抵制了这样一种气氛。我抱着坚定的决心以及持着积极认真的态度，挺过了这个培训。在培训当中，我学到了美语的基本发音及领会了当一名助教所应具备的一些素质。终于，在复试中，我比较出色地通过了。当然，自己很是喜悦，因为自己的付出得到了收获。
我是安排去惠州的疯狂英语夏令营，时间是8月18号至8月27号，但我们助教要提前两天出发过去准备。所以从期末考试结束到出发，我有六天的时间。在这六天中，我做了很多准备——继续练好自己的美音音标，上网查找了很多实用的名人名言，去图书馆找了一些教人玩游戏的书籍来参考，还就如何当好一名助教这个问题，咨询请教了一些有经验的朋友和长辈。因为我知道“不要打无准备的战”的道理，所以既然要做，就要做好充分的准备，全力以赴。更何况，我真的希望自己能实现当初的想法——做一些有意义的事，虽然夏令营的时间不是很长，但我真的希望在这不长的十天时间里能尽自己所能教给学生一点东西，起码能让他们体会到一名助教老师对待工作、对待学生的那一份热情与认真。
终于，怀着兴奋的心情，我来到了惠州市惠阳高级中学，我的夏令营助教之旅就在，这个现在回想起来充满着回忆的地方，展开了但是，既然做了，就坚持下去吧，坚持就是胜利。这是一个中肯的态度，也是我在认识到事实之后的第一个想法。但是很快，我对待助教工作的态度就变得越来越积极了。我想起自己当时最根本的那个想法——做一些有意义的事情。我对自己说，就算现在情况比想象的艰苦了，我也不能忘记当时自己来这里的根本原因啊，我要尽己所能，教育、关怀学生，让他们在夏令营里尽量学多点知识以及掌握学习英语的方法，还有，更重要的是给学生思想上的一些转变及升华，让他们深切体会到师生之间、朋友之间那种平凡而又真切的温情。因此，在接下来的八九天的时间里，我始终充满着热情地对待我的工作，对待我的学生，对待我自己的心灵。虽然也还是很累，但只是身体上的，因为我的内心本着自己的信念和有着大家彼此间的关怀而快乐了起来
现在还有很多或有趣或感人的事情历历在目。记得，仕浩早上起来时流鼻血，然后我和他吃完早餐到校医室，在校医室门口等校医过来的情形——其他一些学生看到我和仕浩在等，所以在还没有上课的时候，他们都陪着我俩，在校医室门口大家排排坐说着趣事笑话的情形，他们真是一群可爱的精灵啊。以前听高中的校长说过，即使她年纪大了，但因为经常和充满活力的学生在一起，她自己也感觉年轻很多。现在到我了，虽然我还属于年青的一代，但和这些90后的小朋友在一起，我真感觉自己又回到了童年，世界都变得简单快乐了很多。还记得，顺顺因为没学过英语，每次通关考试时，她都很难过关，有时她还会因为不懂而着急到哭了，我们大家看在眼里也觉得很难受，特别是我作为老师的，真有一种心疼的感觉。这也激起了我更大的决心和对学生的关爱之心，我对自己说，一定要让顺顺重拾学习的信心。所以，我利用午休的时间，过去顺顺的宿舍给她辅导。终于，在夏令营终考时，顺顺顺利通过了并取得了非常大的进步。依然记得，我们班最小的小朋友芷菡，她几乎是每个晚上大家在上小课时，都会走过我这来，可可怜怜地哭着跟我说想妈妈了，我擦着她的眼泪，安慰她说要做个坚强的好孩子，她起初答应着我，但很快，又还是情不自禁地哭起来了。看着芷菡那憋着劲哭的样子，谁看了都会心疼，很多次我看着哄着，自己几乎也要哭出来了。我跟芷菡说，老师也想妈妈，但是老师为了能让同学们都做个坚强的孩子，老师不哭;芷菡想妈妈，但是为了老师不哭，做个坚强的好孩子好吗?这时候，芷菡好像真的懂得我的意思，很认真地跟我点了头，这之后的最后三个晚上里，她真的都没哭了，而且都很适应过来了。
这学期我校开始使用畅言教学通系统进行教学，为了加强我校教师对畅言教学通的了解，提高使用率和方便教师教学，在9月18日我校两位教师经过精心的准备进行了学校校内教师的培训，刘升喜老师详细介绍了该系统的安装和操作方法，并结合课堂
教学实例，就如何使用软件进行备课、授课等方面做了精彩的演示。整个培训深入浅出、简单易懂，收获颇丰，现总结如下：
畅言通教学系统使用方法十分简便，也很容易掌握。教师在上课时可以直接打开电子课本，让学生一目了然，也方便老师进行课本讲解和标注，语言类学科可实现即点即读，比传统方式更容易操作。在以往的数学课上，教师经常会用到诸如尺子、圆规等学科工具在黑板上作图，非常不便，但交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让教学更简单了。
畅言通教学系统使我们的教学变得更加简单、直观，人机互动极大地调动了学生的积极性，教师可以
根据学科特点灵活使用畅言交互式多媒体教学系统，调用资
源库中的相关资源，创造生动活泼的课堂氛围，提高互动效.
畅言通教学系统可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习。可对讲过的内容进行回顾
复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知
识的学习。
总之，通过这次培训，深深感受到该系统内容丰富、功能强大的特点，尤其是对电子课本支持和各类教学资源辅助教学非常喜欢。畅言通教学系统的使用能让课堂教学更直观形象、立体生动，有助于提
高课堂教学效果，希望以后能更好地应用到课堂教学中去，
让每一名学生都能享受到高科技给学习带来的便利。
疯狂英语助教的面试分两轮。但是，由于自己真的很想争取到这个机会，所以，即使是第一轮的面试，我也很认真地对待了。我是属于那种不轻易做决定，但是一旦决定了就全力以赴的那种人。我特意上网查了个人简历的格式，然后精心设计了自己的个人简历，将该写的都写进去了，既有所突出又做到不冗长，使简历让人看起来一目了然。然后，到面试的时间了。坐在等候室里，我回忆着自己事先试想过的问题和一些注意事项以再次提醒自己。终于到我了，我虽然挺紧张，但还是能够向面试官展示了我的热情和专业特长。通过自己的努力，第一轮面试顺利通过。
接着，是培训。现在回想过来，我觉得好在还是自己的决心够坚定以及自己有着认真的态度，才坚持了为期三个周末的培训。虽然培训不会很累，但我觉得还是够考验人的意志力的，因为这样的培训就好像平时上课那样子，还是要那么早醒，上课还经常“拖堂”，而且要利用周末的时间，不少通过了第一轮面试的人，最终因为诸如时间冲突或学习任务重(当时已接近期末考试了)的原因而放弃了。但是，我还是自觉地抵制了这样一种气氛。我抱着坚定的决心以及持着积极认真的态度，挺过了这个培训。在培训当中，我学到了美语的基本发音及领会了当一名助教所应具备的一些素质。终于，在复试中，我比较出色地通过了。当然，自己很是喜悦，因为自己的付出得到了收获。
我是安排去惠州的疯狂英语夏令营，时间是8月18号至8月27号，但我们助教要提前两天出发过去准备。所以从期末考试结束到出发，我有六天的时间。在这六天中，我做了很多准备继续练好自己的美音音标，上网查找了很多实用的名人名言，去图书馆找了一些教人玩游戏的书籍来参考，还就如何当好一名助教这个问题，咨询请教了一些有经验的朋友和长辈。因为我知道“不要打无准备的战”的道理，所以既然要做，就要做好充分的准备，全力以赴。更何况，我真的希望自己能实现当初的想法做一些有意义的事，虽然夏令营的时间不是很长，但我真的希望在这不长的十天时间里能尽自己所能教给学生一点东西，起码能让他们体会到一名助教老师对待工作、对待学生的那一份热情与认真。
终于，怀着兴奋的心情，我来到了惠州市惠阳高级中学，我的夏令营助教之旅就在，这个现在回想起来充满着回忆的地方，展开了。
但是，现实超出了我的设想，又或者是我将一切都想得过于美好了。在夏令营开始的第一天，现实就弄得我身心疲累了。早上六点起床洗漱去学生宿舍召集本班学生集队到操场进行晨练、早读及早餐考组织学生上好大课小班课及午餐考午饭午休下午大课小班课及晚饭考晚饭小息晚上小课或外教课及睡前考工作人员开会总结。这就是我们助教每天要做的事情，看起来已经够繁琐的了，但是在这里的每一件事情当中，其实还包括着很多。比如，因为我带的是小学生营，所以不少学生都挺调皮捣蛋的，特别是男生，而且有些学生十岁都没到，早上去宿舍集队时，这些“小小学生”会出现赖床的现象，晨练过程中可能会出现受伤的情况，至于上课时又会出现学生开小差不认真听讲的情况，还有宿舍的学生安全及学生生活问题等等，都是我们助教老师要解决的。以前我也参加过一些社会实践，但是对于这次，我感觉压力是最大的，自己的担子很重，因为在这些小学生面前，我就是他们的老师，很多时候他们累的时候其实我也累了，但是为了激励他们，我必须振奋起来;很多时候遇到一些突况，学生慌张了，其实我的内心也很紧张，但是我必须冷静下来去处理。之前我以为来做助教就是和学生一起学习、一起玩，协助主教老师做好教学工作，让学生学一些东西，并且让大家拥有难忘的回忆就行的了。但实际情况比想象中的要困难很多。
但是，既然做了，就坚持下去吧，坚持就是胜利。这是一个中肯的态度，也是我在认识到事实之后的第一个想法。但是很快，我对待助教工作的态度就变得越来越积极了。我想起自己当时最根本的那个想法做一些有意义的事情。我对自己说，就算现在情况比想象的艰苦了，我也不能忘记当时自己来这里的根本原因啊，我要尽己所能，教育、关怀学生，让他们在夏令营里尽量学多点知识以及掌握学习英语的方法，还有，更重要的是给学生思想上的一些转变及升华，让他们深切体会到师生之间、朋友之间那种平凡而又真切的温情。因此，在接下来的八九天的时间里，我始终充满着热情地对待我的工作，对待我的学生，对待我自己的心灵。虽然也还是很累，但只是身体上的，因为我的内心本着自己的信念和有着大家彼此间的关怀而快乐了起来
现在还有很多或有趣或感人的事情历历在目。记得，仕浩早上起来时流鼻血，然后我和他吃完早餐到校医室，在校医室门口等校医过来的情形其他一些学生看到我和仕浩在等，所以在还没有上课的时候，他们都陪着我俩，在校医室门口大家排排坐说着趣事笑话的情形，他们真是一群可爱的精灵啊。以前听高中的校长说过，即使她年纪大了，但因为经常和充满活力的学生在一起，她自己也感觉年轻很多。现在到我了，虽然我还属于年青的一代，但和这些90后的小朋友在一起，我真感觉自己又回到了童年，世界都变得简单快乐了很多。还记得，顺顺因为没学过英语，每次通关考试时，她都很难过关，有时她还会因为不懂而着急到哭了，我们大家看在眼里也觉得很难受，特别是我作为老师的，真有一种心疼的感觉。这也激起了我更大的决心和对学生的关爱之心，我对自己说，一定要让顺顺重拾学习的信心。所以，我利用午休的时间，过去顺顺的宿舍给她辅导。终于，在夏令营终考时，顺顺顺利通过了并取得了非常大的进步。依然记得，我们班最小的小朋友芷菡，她几乎是每个晚上大家在上小课时，都会走过我这来，可可怜怜地哭着跟我说想妈妈了，我擦着她的眼泪，安慰她说要做个坚强的好孩子，她起初答应着我，但很快，又还是情不自禁地哭起来了。看着芷菡那憋着劲哭的样子，谁看了都会心疼，很多次我看着哄着，自己几乎也要哭出来了。我跟芷菡说，老师也想妈妈，但是老师为了能让同学们都做个坚强的孩子，老师不哭;芷菡想妈妈，但是为了老师不哭，做个坚强的好孩子好吗?这时候，芷菡好像真的懂得我的意思，很认真地跟我点了头，这之后的最后三个晚上里，她真的都没哭了，而且都很适应过来了。
还有很多很多，例如文俊和沫阳两只小手“辛苦地”为我盛来汤水时，那懂事而又羞羞的表情;梁羽在课室外的窗台前真诚地跟我说着他和爸爸妈妈的事情;宿舍里一推学生扯着闹着要和我聊天的情形;生日派对里大家一起玩一起疯狂的时光;总结大会上我们班荣获“优秀集体”时大家的激动与感动……这一切一切，让我想起来都感到温暖和幸福，因为我有着一班团结、懂事、可爱的学生，我真的感到很欣慰，我真的觉得我不枉此行。
