新年计划书赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的新年计划书样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

七年级的学生大部分对于信息技术在小学阶段已经有了一定程度的了解，但由于学生的学习情况不一，有些学生从没有接触过计算机，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。

学困生差因分析：学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡。

二、教 学 目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

知识与技能

要求掌握的初步知识，本学期的教学内容为了解信息技术及其应用、WindowsXP操作系统和利用Word 2003制作文稿和电子报刊，具体知识点如下：

信息技术及应用：认识信息的基本特征；理解什么是信息技术，能列举信息技术的应用；知道五次信息技术革命给人类社会带来的深刻变革；知道如何正确的使用信息。

WindowsXP部分：熟悉WindowsXP的桌面，掌握XP窗口的基本操作；学会设置WindowsXP的桌面、外观及屏幕保护；学会使用“资源管理器”管理文件及文件夹；会使用XP的搜索功能查找文件和文件夹；会在XP系统中设置日期和时间，会卸载、删除程序和文件。

Word 2003：了解电子报刊设计的基本知识；经历利用Word设计电子报刊的基本过程，熟练掌握电子文档中文字及段落的编辑及格式设置、文字定位、图文混排、版面设计、表格制作、页面修饰等方法；在合作设计、制作、展评电子报刊的过程中，体会合作的乐趣，学会交流与合作。

必备技能：

学会正确的启动和关闭计算机，掌握WindowsXP的最基本操作，会使用键盘和鼠标，会使用写字板或记事本进行中、英文的输入。

了解文字处理软件Word 2003的基本功能和特点；掌握word的基本操作，并会进行基本的文本编辑，如文档的打开、新建、保存，文本的输入，设置字体、字号等。

情感态度与价值观：

第2篇

一、对信息化的认知

信息化的概念最早诞生于20世纪60年代的日本，是由一位日本学者提出来的，随后被译成英文传播到了西方。西方社会广泛使用“信息社会”和“信息化”的概念是70年代后期才开始的。我国在1997年召开的首届信息化工作会议上，对信息化作出的定义是这样的：“信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。”

事物之间相互联系、相互作用的状态的描述被称为信息。信息的发生者称为信源、接收者称为信宿，信源与信宿交换信息的途径与设备称为通道，传播信息的媒介称为载体，载体上反映信息内容的物理符号或信号，在信息处理中称为数据。故而我们常说，数据是信息的物理表现形式、信息是数据的内容。人类的活动离不开信息，自然界也充满着信息的运动。信息具有可传输性、可存储性、可加工性、共享性和时滞性[1]。

从古至今，人类社会的生存与发展是都离不开对各类资源的使用。这里所说的资源既包括第一资源，例如养殖或野生的动植物等等之类的可再生物质资源；也包括第二资源，也就是诸如煤炭、石油、天然气等不可再生的物质资源；而另外还包含的第三种资源，那就是信息资源。信息资源包涵信息及其载体两个组成部分，同时还涵盖了对信息的采集、传输、加工、存储与利用能力以及发展潜力。

信息技术是人类在生产生活和科学实验中认知自然、改造自然的逐渐积累。通过信息的获取、信息的传递、信息的存储、信息的处理以及使信息标准化的经验、知识、技能的劳动资料有目的的结合过程。

信息化就是广泛运用信息技术，开发利用各种信息资源。信息化是代表了一种信息技术被广泛应用，信息资源被高度共享，从而促使人们的智能潜力、社会物质资源潜力被充分发掘，个人的行为、组织的决策和社会运行更趋合理化的理想状态。伴随着现代科学技术的突飞猛进，信息化的超速发展，信息化已经成为全球文化教育的显著特征，特别是在进入21世纪以来信息技术不断创新，信息产业持续发展，信息网络广泛普及，使得科技信息化成为推动经济社会变革的一股新生的、重要的力量。置身于这个复杂多变的时代，每一个个体、每一个组织对信息资源的开发利用能力已成为其具备竞争力的主要标志。

二、信息化、信息技术与教育发展之间的联系

我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略[2]。”这充分显示了信息技术的重要性。以信息技术驱动教育改革，高度明确教育信息化的目标，已成为教育工作者的当务之急。

借助于计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学习者可以克服时间空间障碍，更加灵活自主地安排自己的学习时间和进度。通过互联网的远程教育，将开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话与交流，不仅可提高效率，而且还能给求学者提供一个宽松的、内容丰富的学习环境。

作者从一名基层教育工作者的角度出发，认为信息化教育包涵的内容广泛而且深刻，可以从四个方面来加强教师对信息化的理解。首先是教师自身素质的“信息化”，学校和教师本人要注重培养教师的信息素质，提高利用信息技术作为进行教育教学手段的能力；其次是教师教学技术的“信息化”，就是通过提高各种软件、硬件的技术含量和信息质量而达到满足教学技术信息化的要求；再者是具体教学过程中教学模式的“信息化”，教师要注重构建适应信息时展的新型教学模式，要着力从信息的获取、处理、应用、创新等环节的科学组配作为教学模式构建的基础；最后则是针对教授课程教材的“信息化”，教师要不断适应信息社会发展的需要，不断深化对课程教材的理解和改革；努力提升教材中的信息技术含量，注意培养学习者的信息素养能力。

三、信息技术教育实践中渗透“信息化”理念的建议

众所周知，信息技术教育的特质就是利用信息技术培养信息素养。作为教育工作者都应该明确这样一个概念：“信息技术”是一门技能，“利用信息技术”只是一种手段和途径，而最终的目的是通过对信息技术的使用达到培养人才的综合素质。为此，我们提出信息技术教育的指导思想：信息技术教育不仅仅是为了使学生掌握信息技术知识而开展信息技术教育，而是要通过信息技术的传授，全面提高学生的信息素养。通俗地讲，信息技术教育不是简单的对计算机软硬件知识的教授，而是使学生掌握通过借助计算机、互联网等各种信息工具的综合运用，从而达到培养学生具有适应信息社会能力、在信息化社会中的创新能力，为更好地适应信息社会的工作、学习与生活打下良好基础。

信息素养理论对于我国信息技术课程价值的转变起了很大的作用。在信息素养理论引进国内之前，一直以计算机工具论占据主要的地位，信息素养强调的信息处理的意识与能力，使得信息技术学习有了方向，操作为信息处理服务，从而促使信息技术课程价值调整了技能化倾向。

四、信息技术教育“信息化”发展的展望

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把“加快教育信息化进程”作为独立的第十九章，并将“教育信息化建设”列为10个重大项目之一，其中包括：加快教育信息基础设施建设；加强优质教育资源开发与应用；构建国家教育管理信息系统。国家之所以在纲要中以独立篇章来撰写有关教育信息化建设的内容，正是着眼于信息化快速发展下的现代社会中，急需要培养大量的具备优秀信息素养人才而考虑的，人才的培养才是所有建设中的重中之重，是关系到一个国家、一个民族兴旺发达、长盛不衰的根本策略。

在欧洲，从2007年开始英国98%的中学和100%的小学就拥有互动电子白板，2011年，爱尔兰的圣凯文中学成为首家尝试用平板电脑取代传统课本的中学，这一措施在该校初一学生中推广；在美国，2009年加利福尼亚州就开始普及中小学使用电子课本，2010年苹果公司将平板电脑iPad成功推广，引发了美国电子课本普及狂潮，目前美国加州四个学区将正式展开试点，400名学生的八年级代数教科书将被苹果iPad平板电脑替代；在澳大利亚一所大学将用iPad代替纸质教科书，给部分学生免费提供iPad进行学科学习；在亚洲，我们的近邻韩国近日也宣布将于2015年在全国的中小学全面淘汰纸质课本，以平板电脑为主要形式的电子课本阅读器和个人学习终端将成为未来韩国中小学生的制式装备；在我国，2011年6月，上海正式宣布将在未来5年内在国内率先尝试使用电子课本。

作者设想未来的教室会是利用云技术而设置的云端教室，包括电子课本、电子课桌和电子白板；学习资源由简单的模拟媒体到丰富的数字媒体、网络媒体，最终都呈现在教育云上，内容将得到极大的丰富，能够最大限度满足每个人个性化的学习需求；未来的学生必须具备锐意创新的意识、研究与获取信息、沟通与协作、批判性思维、科技理论与应用、信息化公民素养等多方面综合能力；未来的教师信息化教育能力则包括准确引发学生学习与创意、培育设计开发信息时代的学习经验、推广和塑造信息时代的工作与学习模式、提升和塑造信息化公民的责任感几个方面。在信息化环境下最终培育形成未来的教育生态模式，使信息化教育教学不再仅仅是试点、示范。

展望未来教育教学将不再以教师为圆心，教师从简单的“传道者”逐步演变成为学生学习过程的参与者和协作者；学生可以从身边的社区、网络资源等学习，学习方式发生革命性变化，自主的研究性学习、探究式学习将成为一种新的学习常态，从而构建以学生为中心的终身学习体系，学生将成为具有独立的探究能力、具有创造性的思维能力、具有团队合作、自我管理、有效参与和善于反思的智慧型学习者，最终形成一个学习型的社会。

第3篇

在高科技、信息快速发展的今天，信息技术已渗透到教育领域的各个方面，初中信息技术课程是培养学生信息意识、提高信息素养的重要途径，而七年级的信息技术尤为重要，针对这种情况，现制定本学期教学计划如下：

一、学情分析或工作特点分析：

从这两天上课班级情况调查来看，七年级的学生对信息素质参差不齐，有的班级只有四分之一的学生小学学过电脑，而有的班级有一半的学生学过电脑，有的能利用网络查找所需资料，有的会用QQ聊天，有的对电脑一无所知。文本编辑等基本知识很不了解，学生对计算机的学习不感兴趣，没有目的，上课只想上网、打游戏等，这给教学将会带来不便。为此打算采用分层教学，学生互帮互助的教学方法，每节课给出不同难易程序的任务，让学生根据自己的能力来有选择性的完成，但至少会完成一个任务。本学期内容要是WORD2003的操作。这对学生来讲没有什么味道，不感兴趣，这就会导致学习效果变差。

二、教育教学目标：把握好初中阶段的信息基础教育，本期主要以培养学生对信息技术的学习兴趣和意识，最有获取信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会等方面的问题；了解计算机的基本组成，能够将计算机进行简单的连线组装；能利用网络查找到所需的信息资料；使学生有个正确使用电脑、保持机房清洁卫生的好习惯。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术及其应用对人们日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程，使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、教学措施：

1、教学方法一般在多媒体网络教室内教师边讲解、边演示操作，学生及时操作练习，期间教师巡回指导，及时反馈矫正，引导学生从模仿到创造，培养学生解决实际问题能力和合作精神。信息技术是一门操作性较强的课程，不能教师一人表演唱“独角戏”，要让学生在教师的讲解演示引导下，自我探索、发现，并通过上机体会掌握操作技能。

2、在传授专业理论知识的同时，要加强对学生的思想品德教育，教育学生爱惜电脑，不人为破坏教学场所的硬件设施和软件系统，负责任地使用计算机，自觉抵制盗版和拒绝网上不健康信息。

3、加强微机房的日常管理，充分做好课前准备（教学软件、示范文档、练习文档、安全上网），确保机器的正常运行，保证教学任务的顺利完成。

4、理论学习与上机实践相结合。

5、采用任务驱动教学方法，在相关课时中，安排一定量的任务（项目），应用小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习和实践，引导和培养学生良好的学习兴趣。

6、利用因特网络资源，扩大学习空间，丰富课堂教学。

7、认真备课、上课，严格要求学生。

8、利用课余时间组织信息技术兴趣小组

四、教学内容及工作安排：

第一单元 信息与信息技术共5课 6课时

第二单元 我的新学期共5课 6课时

第4篇

认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。这里给大家分享一些关于新人教版九年级上册数学教学计划5篇，供大家参考。

九年级上册数学教学计划1一、基本情况分析：

上学年学生期末考试的成绩总体来看比较好，但是优生面不广,尖子不尖。在学生所学知识的掌握程度上，良莠不齐,对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对差一点的学生来说，有些基础知识还不能有效的掌握，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到很好的培养。在以后的教学中，培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质;在学习态度上，一部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，大部分学生对数学学习好高鹜远、心浮气躁，学习态度和学习习惯还需培养。学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致志学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，有些学生不具有或不够重视，需要教师的督促才能做，陶行知说：“教育就是培养习惯”，这是本期教学中重点予以关注的。

二、指导思想：

通过九年数学的教学，提供进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

三、教学内容

本学期的教学内容共五章：

第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：图形的相似;

第25章：解直角三角形;第26章：随机事件的概率。

四、教学重点、难点

重点：

1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理论证;

2、探索证明的思路和方法，提倡证明的多样性。

难点：

1、引导学生探索、猜测、证明，体会证明的必要性;

2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。

五、在教学过程中抓住以下几个环节：

(1)认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。

(2)抓住课堂45分钟。严格按照教学计划，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。

(3)课后反馈。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

六、教学措施：

1.认真学习钻研新课标，掌握教材。

2.认真备课，争取充分掌握学生动态。

3.认真上好每一堂课。

4.落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

5.积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

6.复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。

九年级上册数学教学计划2本学期是初中学习的关键时期，教学任务非常艰巨。要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际情况，把握好重点、难点。同时九年级毕业班总复习的教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和收效，是每位毕业班数学教师必须要解决的问题。下面针对我班的情况进行分析并制定复习计划。

一、学情分析

本班学生两极分化比较严重，部分学生数学基础不够好,学习积极性不高,其中女生居多：--等。部分男生学习习惯不太好，家长也不够重视，如：--等。由于平时学习不够认真和扎实，我非常担心这些学生对前面所学的一些基础知识记忆不清，掌握不牢。

二、教学内容分析

本学期的课本内容只剩下投影和视图这一章，因此在一周内把课本最后一章结束，接下来就是整体初中内容的有计划复习，复习的教学内容大致可分成代数、几何两大部分，其中初中数学教学中的六大版块即：“实数与统计”、“方程与函数”、“解直角三角形”、“三角形”、“四边形”、“圆”是学业考试考中的重点内容。

在《课标》要求下，培养学生创新精神和实践能力是当前课堂教学的目标。在近几年的中考试卷中逐渐出现了一些新颖的题目，如探索开放性问题，阅读理解问题，以及与生活实际相联系的应用问题。这些新题型在中考试题中也占有一定的位置，并且有逐年扩大的趋势。如果想在综合题以及应用性问题和开放性问题中获得好成绩，那么必须具备扎实的基础知识和知识迁移能力。因此在总复习阶段，必须牢牢抓住基础不放，对一些常见题解题中的通性通法须掌握。

学生解题过程中存在的主要问题：

(1)审题不清，不能正确理解题意;

(2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍;

(3)对所学知识综合应用能力不够;

(4)几何依然对部分同学是一个难点，主要是几何分析能力和推理能力较差。

三、教学计划措施

1、认真研读学习课标，紧抓中考方向，了解中考的有关的政策，避免走弯路，走错路。

同时研读《中考说明》，看清范围，研究评分的标准，牢记每一个得分点。

2、扎扎实实打好基础。

重视课本，系统复习。初中数学基础包括基础知识和基本技能两方面。现中考仍以基础的为主，有些基础题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此基础上延伸的，所以，在做题时注意方法的归纳和总结，做到举一反三。

3、综合运用知识，提高自身的各种能力。

初中数学基本能力有运算能力、思维能力、空间想象能力以及体现数学与生产、生活相关学科相联系的能力等等。

(1)提高综合运用数学知识解题的能力。要求学生必须把各章节的知识联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应根据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好知识归纳、解题方法地归纳。

(2)狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型一直是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探索题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。

4、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验;

同时经常听取学生良好的合理化建议。

九年级上册数学教学计划3一、指导思想

坚持贯彻党的十教育方针，以《初中数学新课程标准》为准绳，继续深入开展新课程教学改革。以提高学生中考成绩为出发点，注重培养学生的基础知识和基本技能，提高学生解题答题的能力。同时通过本学期的课堂教学，完成九年级上册数学教学任务。并根据实际情况，计划完成九年级下册新授课教学内容。

二、学情分析

通过对上期末检测分析，发现本班学生存在很严重的两极分化。一方面是平时成绩比较突出的学生基本上掌握了学习的数学的方法和技巧，对学习数学兴趣浓厚。另一方面是相当部分学生因为各种原因，数学已经落后很远，基本丧失了学习数学的兴趣。

三、教材分析

第二十一章一元二次方程(13课时)

本章的主要学习一元二次方程及其有关概念,一元二次方程的解法(配方法、公式法、因式分解法),运用一元二次方程分析和解决实际问题。其中解一元二次方程的基本思路和具体解法是本章的重点内容。

方程是科学研究中重要的数学思想方法,也是后续内容学习的基础和工具,本章是对一元一次方程知识的延续和深化,同时为二次函数的学习作好准备.数学建模思想的教学在本章得到进一步渗透和巩固。

第二十二章二次函数(12课时)

本章是学生学习了正比例函数、一次函数以后，进一步学习函数知识，是函数知识螺旋发展的一个重要环节。二次函数是描述变量之间关系的重要的数学模型，它既是其他学科研究时所采用的重要方法之一，也是某些单变量化问题的数学模型，如本章所提及的求利润、面积等实际问题。二次函数的图像抛物线，既是人们最为熟悉的曲线之一，同时抛物线形状在建筑上也有着广泛的应用，如抛物线型拱桥、抛物线型隧道等。和一次函数、反比例函数一样，二次函数也是一种非常基本的初等函数，对二次函数的研究将为学生进一步学习函数、体会函数的思想奠定基础和积累经验。

第二十三章旋转(9课时)

本章主要是探索和理解旋转的性质，能够按要求作出简面图形旋转后的图形。本章的重点是中心对称的概念、性质与作图。本章的难点是辨认中心对称图形，按要求作出简面图形旋转后的图形。

学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、四边形等知识的学习，初步积累了一定的图形变换数学活动经验.本章在此基础上，让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念.它又对今后继续学习数学，尤其是几何，包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用。

第二十四章圆(16课时)

理解圆及有关概念，掌握弧、弦、圆心角的关系，探索点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系，探索圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特点，切线与过切点的半径之间的关系，正多边形与圆的关系。

本章是在学习了直线型图形的有关性质的基础上，进一步来探索一种特殊的曲线──圆的有关性质.通过本章的学习，对学生今后继续学习数学，尤其是逐步树立分类讨论的数学思想、归纳的数学思想起着良好的铺垫作用.本章的学习是高中的数学学习，尤其是圆锥曲线的学习的基础性工程.

第二十五章概率初步(12课时)

理解概率的意义及其在生活中的广泛应用。本章的重点是理解概率的意义和应用，掌握概率的计算方法。本章的难点是会用列举法求随机事件的概率。

教材注意从知识源头开始的学习与思考，重视知识的发展过程。从现实情境中提出问题、形成解决问题的意向(原发性思想)，在实践活动中得到强化或不断地修正，丰富个人的直接经验，它将成为学生理解知识的支持系统。背景经验越丰富，知识的解释力也越强，适用范围也更广，有利于灵活的支配和运用，利于广泛迁移。

四、教学目标

帮助学生理解数学对社会发展的作用。使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过九年级数学的教学，提供参加生产实践和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观，和爱国主义教育。

五、教学措施

1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准及教材适度安排教学内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷。

2、激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的课堂。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

6、教学中注重数学理论与社会实践的联系，鼓励学生多观察、多思考实际生活中蕴藏的数学问题，逐步培养学生运用书本知识解决实际问题的能力，重视实习作业。

指导成立“课外兴趣小组”，开展丰富多彩的课外活动，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

7、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好各个层次的学生，使他们都得到发展。

8、把辅优补差工作落到实处，进行个别辅导。

九年级上册数学教学计划4一、学情分析

本学期我担任九年级-班的数学教学，本班现有--名同学，对于数学这一科来说，优等生很少，只有三两个，大部分被学生底子薄，学生相对其他班级稍活跃，但是也有很多学生学习不上进，思维不紧跟老师，本班学生基础差，有部分学生问题严重。要在本学期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主题的作用，注重方法，培养能力。

二、教学内容

本学期所学包括第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二此函数》，第二十三章《旋转》，第二十四章《圆》，第二十五章《概率初步》。代数三章，几何两张。

三、教学目标

本学期的主要教学任务目标：

(1)根据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活知识积累。

(2)形成知识网络，解决实际问题。

(3)强化规划训练，提高应考能力。

(4)关注学生特长需求，做好学生心理疏导。

具体地说，教育学生掌握基础知识和基本技能，培养学生的逻辑思维能力，运算能力，空间观念和解决简单实际问题的能力，是学生逐步形成正确合理的进行运算，逐步学会观察分析，综合，抽象，概括。会用归纳演绎，类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学生学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考，探索的新思想。培养学生应用数学知识来解决实际问题的能力。

知识技能目标：掌握二次函数的概念，性质及计算，会解一元二次方程，理解旋转的基本性质，掌握圆及与圆有关的概念，性质，理解概率在生活中的应用。

过程方法目标：培养学生的观察，探究，归纳能力，发展学生合情推理能力，逻辑思维能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。

态度情感目标：进一步感受数学与生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

四、提高教育质量的主要措施

1、做好教学六认真工作，认真研读新课标，钻研新教材，认真上课，批改作业，认真辅导，认真对待单元检测，也教会学生认真对待学习。

2、兴趣是的老师，从各个方面来激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

3、引导学生积极参与知识的建构，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作交流的高效学习课堂。

让学生体会学习的快了，享受学习。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一。

提高学生举一反三的能力，培养学生的发散思维。

5、进一步培养学生学习数学的认真态度和良好习惯。

6、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。

九年级上册数学教学计划5一、教学背景：

为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开展，完成初中最后一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学计划。

二、学情分析：

这学期我所带的班级成绩较为一般。查漏补缺，特别是多关心、鼓励他们，让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。

三、新课标要求：

初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。

提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

四、本学期学科知识在整个体系中的位置和作用：

本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中“二次函数”和“锐角三角函数”的内容，都是基本初等函数的基础知识，属于“数与代数”领域。然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有密切关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。“相似”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。在这一章的最后部分，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换(平移、轴对称、旋转和位似)进行归纳以及综合运用的问题。

“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要作用。对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章的正文和习题部分注意安排适当内容之外，还采用了“课题学习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的体现。本册书的第29章安排了一个课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最后安排了2～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系密切的“实践与综合应用”方面的要求。

五、四个单元章节：

二次函数

本章主要研究二次函数的概念、图象和基本性质，用二次函数观点看一元二次方程，用二次函数分析和解决简单的实际问题等。这些内容分为三节安排。

相似

本章的主要内容包括相似图形的概念和性质，相似三角形的判定，相似三角形的应用举例和位似变换等。此前学习的全等是图形之间的一种特殊关系，而本章学习的相似是比全等更具一般性的图形之间的关系。全等可以被认为是特殊的相似(相似比为1)，对于全等的认识是学习相似的重要基础。

锐角三角函数

本章主要内容包括：锐角三角函数(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。锐角三角函数是自变量为锐角时的三角函数，即缩小了定义域的后的三角函数。解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知识是学习锐角三角函数的直接基础，勾股定理等内容也是解直角三角形时经常使用的数学结论，因此本章与第18章“勾股定理”和“相似”有密切关系。

投影与视图

本章的主要内容包括投影和视图的基础知识，一些基本几何体的三视图，简单立体图形与它的三视图的相互转化，根据三视图制作立体模型的实践活动。全章分为三节。

六、阶段性测试或检查方式及辅导措施：

(1)注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。

(2)批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。

(3)按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

(4)及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

(5)积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

(6)经常听取学生良好的合理化建议。

第5篇

对“肌”下药――直击问题的“焕颜计划书”

色斑、黯沉、疤痕、肌肤粗厚，还有恼人的晒伤斑。按部就班涂抹护肤品，或许能渐渐改善，不过，怎么才能在新年到来时，以最轻松的方式即刻“变脸”呢?

激活“新肌”

对于轻熟龄肌肤，刺激新陈代谢、焕发新生肌肤最有效果的还是“果酸焕肤”。不要听到“果酸焕肤”四字，就惊慌失措。用得好，果酸能帮助肌肤彻底焕发新生，肌肤光洁得就像剥了壳的鸡蛋。用得不好，很有可能美容不成反毁容。所以，千万要在大医院，或者在有专业医疗资质的地方进行“果酸焕肤”。用一定浓度的果酸治疗液对皮肤进行治疗，可达到消痤除缎的作用，特殊浓度可用于痤疮治疗、淡斑治疗。

果酸焕肤针对的皮肤问题

痤疮治疗：消退初起痤疮、抑制痤疮杆菌滋生，预防痤疮形成、去除过度堆积的死皮细胞，疏通毛孔。

淡斑治疗：抑制代谢废物转化成有色物质，减少黑色素形成。

抗老化治疗：改善粗糙暗黄皮肤，促进细胞更新，减少细纹和皱纹。

美自治疗：去除含黑色素的角质细胞，让其他美白成分更容易进入皮肤，滋润皮肤，促进皮肤更新再生。

照出“蛋白肌”

粗大的毛孔、鼻尖的黑头、易泛油的肌肤，以及T区的红印怎么办?瞬间“移形换影”是不可能了，依靠“e乐姿”才有可能脱胎换骨成“光洁蛋白肌”。

e乐姿痤疮强光仪(AC)，能充分降低皮脂腺的活性和分泌，在消炎的基础上减少痤疮的增加。红光的光热作用，能够抵制或破坏皮脂腺细胞，减少皮脂生成并促进排泄，同时也改善皮肤微循环，促进皮肤新陈代谢。治疗过程中，光热对毛孔周围细胞的损伤会促使大量胶原新生，使毛孔缩小，同进胶原的新生会改善肤色、增加皮肤弹性。

e乐姿针对的皮肤问题

可以有效治疗痤疮、毛孔粗大、黑头、白头粉刺、脂溢性皮肤及毛细血管扩张等，还能做到面部提升、祛皱、紧肤、除斑的神奇功效。在治疗红斑、毛细血管扩张及红脸症(特别酒渣鼻)等方面，e乐姿痤疮强光仪的效果更加显著，是传统光子治疗的两倍，也是目前治疗毛孔粗大的最先进方法，非常安全。

e乐姿嫩肤要注意

1.e乐姿嫩肤，主要是用激光来紧肤和祛除脸上的色斑。嫩肤的过程中，脸上会有热热的感觉，为了镇静肌肤，最后还要做冷敷处理，冬季还要特别强调补水护理。

2.e乐姿嫩肤最好在春季日照不那么强烈的季节进行。

极速紧致

对于流失的胶原蛋白，靠药补食补不知道何时起效，而通过像素射频，可以即刻感受到真正的效果，适合希望立即显效的人群。

射频美容仪释放的像素射频能量，能透过皮肤表皮直接作用于真皮层，从体内直接发热。正常射频能量下，感觉好像一只热热的手在不停地抚摸脸部，刚开始感觉有些不习惯，10秒钟后就能适应。正是这种被控制的射频能量，促使皮肤收紧，变得更加紧致，这是像素射频美容特有的定位组织加热功能。

像素射频针对皮肤问题

像素射频可以对面颊、眼周、鱼尾纹、额部、鼻唇沟、颈部、胸部、上臂、腹部等部位进行治疗，刺激皮肤胶原蛋白增生，恢复皮肤弹性，皮肤皱纹也随之减少。

像素射频要注意

第6篇

一、指导思想

在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。

二、学生情况分析

由于重新调整班级结构，我们班级学生数学掌握情况两级分化，基本上有一半的学生基础太差，还有几位基础太好，给课堂教学造成了一定困难，很难调整，抓两头带中间也似乎有些力不从心，只有考虑分配小组，负责学习，建立帮扶制度。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

三、全册教材分析

(1)全册教学内容

本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。

方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。

(2)教学目标

知识与技能

1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。

3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。

数学思考

1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。

3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

解决问题

1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。

情感与态度

1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。

3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。

三、教学方法

(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

四、学习方式

1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

2、通过查阅资料找出解决问题的方法。

第7篇

关键词：练习设计;人文性;生活性;开放性;实践性;综合性

一、体现人文性。

应试教育下的数学练习严肃有余，而活跃不足，练习缺乏人文性，是孩子们一看就产生沉重感、紧张感，这样必然会加重学生的心理负担，不利于学生的发展。《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是一种文化，在平时的教学和练习设计中就应该体现现代文明。练习中呆板枯燥的题目名称可改为体现人文关怀的导语，如：选择题可改为“反复比较，慎重选择”；应用题可改为“活用知识，解决问题”等，增加问题要求表述的亲和力，使学生感到轻松有趣，让学生在这些导语中充满自信。

二、体现生活性。

数学源于生活，又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。如学分数和百分数应用题时，可以设计这样一道习题：假如我们班36人去天目湖游览，门票每人15元，40人开始可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，最少是多少钱？由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案：第一种方案：全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以买36张共花15×36=540元。第二种方案：因为40张可以享受八折优惠，所以就40张，需要花15×40×80%=480元，比第一种少花60元。第三种方案是买40张花去480元，然后把剩下的4张卖给其他游客，可以得到60元，相当于买36张只花了420元。这一练习综合了“打折”等知识，切具有实际意义。通过这一练习，不仅培养了学生思考问题全面性，而且激励了学生智力和智慧的发展，让学生活用数学，培养了应用的意识、创新和实践能力。

三、注重开放性。

每个学生由于知识水平不同，社会经历不同，对同一问题的理解和把握也各不相同，基于这一认识，新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式的呈现都可能让学生留有充分的思考余地。传统的练习设计有一个共同的特点，条件确定，答案唯一，这样的练习有很大的缺陷，阻碍了学生个性的发展，时间一久往往造成学生思维的定势，对培养学生的创新精神和实践能力显然不利。因此，我们在教学时，应设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发求异思维。如在教学《角的认识》一课时，可以设计这样一道练习题：用三根小棒，你能摆出哪些图形，数一数，有几个角？这道题的特点在于：（1）趣味性。这样的练习，符合小学生的年龄特点，提高了学生的兴趣。（2）实践性。让学生运用学过的知识解决一道实际问题，使学生密切了学习与生活的关系。（3）开放性。本题是一道解题策略开放的练习，因为摆的方法不同，摆出角的个数就不同。既可以摆出平面图形，还可以摆出立体图形。通过这道题的练习，既培养了学生思考问题的全面性，又培养了学生创新精神，而且使不同层次的学生都有所提高，人人都有收获。

四、突出实践性。

活动是儿童的天性。《数学课程标准》明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”这就要求我们要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识，同时感受数学与生活的密切联系。如：教学平均数应用题时，设计这样一道题，某自行车厂第一季度生产情况如下表。其中二月份的产量被污迹遮住了，请你当回“会计师”，帮工厂计算一下，二月份生产了多少辆自行车。

月份 一 二 三 平均产量

产量 22000 24000 21000

实际生活中，字迹或数字被污染不清的事常有发生，让学生解决这样的问题，也是一种探索，是展示自己数学能力的好机会。因此，学生对这样的题目表现出极大的兴趣。

五、强调综合性。

培养学生的综合能力，不仅仅指的是让学生对学科内各知识点之间的综合运用，还包括学科与学科之间的知识综合运用来解决实际问题，真正体现数学的价值。综合性是指练习的内容能涉及多门学科，包含多种知识，以利于学科之间的整合。如：学校举行50米短跑比赛，小红用了12秒，小风用了15秒，小强用了9秒，小立用了11秒，谁跑得快？谁跑得慢？最快的比最慢的快多少秒？学生解答这道题必须知道跑步时用的时间少，说明他跑得快，只有知道了这一点，才能正确地解答这道题。再如：学习了“年、月、日”这一知识后，设计这样一道练习：

下面节日同在大月的一组是：

A 劳动节 建军节 B 儿童节 国庆节

C 元旦 教师节 D 妇女节 清明节

第8篇

1．立足生活，引导学生在生活中发现数学

生活中数学无处不在，我启发并教会学生用自己敏锐的眼光去寻找，去发现，去捕捉生活中的数学，如在讲小数的加减之前，先让学生去超市询问部分商品价格，课堂出示老师超市的购物小票，让学生帮助计算应付和应找的钱是否正确。这样就打通数学与生活的天然屏障，变数学课堂为生活中必须的数学，使教学内容生活化，让学生真切地感受到数学就在身边。又例如：课前先让学生找飞机、蝴蝶、窗花等对称图片，让学生感受大自然的美，又引导学生用数学眼光设计图纸美化我们的生活，这样做的同时也加深对对称图形知识的充分的认识、掌握。

2．认知生活，让学生经历生活化的数学学习历程

数学的学习历程是抽象的、枯燥的，数学在学生心目中是那样的高深、遥远，但是如果能让学生从课本走进生活，使教学内容“生活”化，使教学内容“原形”化，让学生认知生活，经历生活化的数学学习历程，就能使他们真正体验到数学的乐趣，从而产生主动学习的动力。因此，我在教学中选取的是生活中的情景，解决的是生活中的问题，并且融入课前的预习。例如：在讲长方形面积时，我先让学生准备1平方厘米、1平方分米的正方形，让学生在课堂上拼一拼手中火柴盒的表皮的上、下面面积是几个平方厘米，拼一拼课桌几平方分米，说说你是如何得到这些数量。通过生活中常见物体面积，从而导出长方形的面积的公式，放手让同学探索、交流。在教学中经常用孙悟空、猪八戒、超人、迪加、老夫子、柯南等人物的故事作为教学的载体来引起学生的兴趣，让学生亲身经历生活化的学习历程，获取并掌握数学知识，激发孩子们的求知欲望。

3．回归生活，激发学生在生活中应用和发展知识

陶行知曾说“生活即教材，社会即课堂”，生活中充满数学，数学教学就致力把所学知识用到生活中，更好的服务于生活。

教学中，我有目的、有计划的组织学生参与具有生活背景的数学实践活动，这样做不仅能巩固学生所学的数学知识，又能激发学生在生活中应用数学的兴趣。例如：旅游中的数学，旅游时要购买门票，问题解决的过程是探索的过程，要解决如何购买门票就要考虑多种因素，如大人和儿童及团体票的价格分别相差多少，大人和儿童谁的人数多，大人多、儿童少时一般买团体票，而儿童多、大人少时各买各的；如果超过部分规定人数可再打折购票，而自己的总人数和规定人数相差的人不多时可买打折票，多买的票又可卖了，相当于门票价格更便宜。明确以上规则后，再设计买票方案，并用列表方式进行有序教学思考，通过这样的活动，提高了学生应用数学的实践能力，同时又增强学生学习数学的兴趣。

《数学课程标准》中明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案”。数学练习要引进相关的生活问题，在教学“长方体的表面积”后，让学生动手测量教室的长和宽，门窗黑板的长和宽，然后利用所学知识动手算出教室粉刷时实际面积，通过学生对具体信息的收集整理，找出解决问题的办法，整个过程都是对知识的体验，有利于学生对实际问题的理解、解决，做到活学活用。

课外活动对于知识的掌握、理解、熟练应用起着重要作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻运用自如，所以要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动知识的延伸，如：教学千克、吨以后让学生找出身边墨水瓶、一瓶酒、一桶食用油、一桶水、卡车载重等等的质量，知道千克、吨真正的含义，并能应用表达。