发布时间：2023-03-06 16:00:19
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教师节标语样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1、热爱祖国，献身教育，以实际行动迎接国庆 x周年。
2、重视全民教育，打造人文建湖。
3、尊重知识、尊重人才、尊重教师
4、修师德铸师魂，谦和宽容解《师说》，说不尽，敬业奉献无怨悔；练内功蕴内涵，沉静持恒读《劝学》，学不完，创优争先有滋味。
5、恭祝全体教师节日快乐，身体健康，全家欢乐。
6、国运昌盛，系于教育；教育振兴，全民有责。
7、晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁
8、团结协作，再接再厉，为省级规范化学校添砖加瓦；敬业爱生，鞠躬教坛，为每一个学生成才竭心尽力。
9、坚持以人为本，全面推进素质教育。
10、桃李满天下，难忘恩师情！
11、坚持“科教兴县”战略，加快建湖教育现代化进程。
12、积极推进教育创新，全面促进教育内涵发展。
13、继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德
14、全面贯彻党的教育方针培养高素质林业建设者
15、只因有您的谆谆教诲，人生路才得以一次次改变……
16、尊重知识，尊重人才，尊重教师。
17、大力发展教育事业，为建湖经济发展提供智力支持和人才保障。
18、关心教育，理解教育，支持教育。
19、同庆和-谐盛世，共创教育辉煌。
20、坚持 社会主义办学方向办好人民满意高等教育
21、坚持科学发展观，加快建设教育强县。
22、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献。
23、强师能，塑师魂，做学生喜爱的老师。
24、大力推进均衡发展，积极构建和-谐教育。
25、在教师节到来之际，让我们共同道一声：老师，您辛苦了！
26、与时俱进，努力开创建湖教育事业新局面。
27、讲台能载千秋伟业，烛光亦照万里河山
28、千秋基业，教育为本；继往开来，再创辉煌。
29、讲台能载千秋伟业，烛光亦照万里河山
30、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
31、教师是人类灵魂工程师，教师是太阳底下最崇高的职业。
32、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
33、办人民满意的教育，创人民满意的学校，做人 民满意的教师。
34、仁韧相济，教书育人写华章；静候绽放，和-谐校园酿芬芳。
35、全面实施素质教育，大力提高学生综合素质。
36、继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德。
37、强师能、铸师魂，塑新世纪人民教师的崇高形象。
38、晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁
1、人民教师 无尚光荣;教书育人 无私奉献!
2、在教师节到来之际，让我们共同道一声：老师，您辛苦了!
3、热烈庆祝教师节!敬爱的老师，您辛苦了!
4、恭祝全体教师节日快乐 身体健康 全家欢乐!
5、在教师节到来之际，向辛勤工作在教育教学第一线的全体教师致以真挚的问候和热烈的节日祝贺!
6、树师德、铸师魂，塑新世纪人民教师的崇高形象。
7、教师是人类灵魂工程师，教师是太阳底下最崇高的职业!
8、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师!
9、情难舍，恩难忘 ，以大地为纸，江河为墨，也写不尽对老师的感谢之情!
10、千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌。
11、天天勤业敬业作表率，一生教书育人乐奉献!
12、尊师重教是永恒的主题，敬业爱生是教师的天职!
13、科教兴国振国威，尊师重教敬园丁!
14、讲台能载千秋伟业，烛光亦照万里河山!
15、为祖国培育花朵，用心血浇灌未来!
16、忠诚党的教育事业，做学生良师益友，铸教师高尚人格，为祖国培养优秀人才!
17、按科学发展观的要求，用高尚师德回报社会!
18、晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁!
19、向人民教师和教育工作者致以崇高的敬意!
20、振奋精神，与时俱进，开创教育现代化新局面!
21、热烈庆祝第32个教师节!
22、认真贯彻落实《教师法》，保障教师合法权益!
23、国运兴衰，系于教育;教育振兴，全民有责!
24、百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
25、坚持“科教兴旗”战略， 加快陈旗教育现代化、信息化进程!
26、教师是人类灵魂的工程师，是社会主义精神文明的传播者和建设者。
27、继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德!
28、尊重知识、尊重人才，形成全社会尊师重教的良好风尚。
29、解放思想、开拓创新、与时俱进，努力开创陈旗教育事业的新局面。
30、办好人民满意教育， 为全面建设小康社会作贡献!
31、大力发展教育事业，为全面建设小康社会提供智力支持和人才保障。
32、一手抓改革，一手抓发展，促进各类教育协调发展。
33、认真落实全国和省农村教育工作会议精神，努力实现教育的均衡发展。
34、着力打造陈旗教育品牌，全面加快教育现代化、信息化进程。
35、争当育人模范，勇为教学专家。
36、大力倡导尊师重教的社会风尚 营造支持教育事业的良好氛围。
37、凝心聚力，乘势而上，加快教育改革与发展步伐。
38、聚精会神抓教育，一心一意谋发展。
39、加强师德教育，努力建设一支高素质的教师队伍。
大家早上好！
今天，在镇党委、镇人民政府的关心、号召下，我们在此共聚一堂，欢庆第37个教师节。很荣幸能站在里代表受表彰的优秀教育工作者发言，此刻我的心情无比的激动。很高兴受到这次表彰，这是对我们工作的认可，也是对我们工作的激励。我们荣誉的取得，离不开党的领导，离不开镇人民政府、教育局和各位领导的关心和培养，离不开各位老师对我们的工作的理解和支持，更离不开家长们的信任与配合。在这里，我代表xx镇所有的优秀教育工作者向各级部门及领导表示由衷的感谢。
老师们，我们都知道：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。没有广大教育工作者的无私奉献和默默耕耘，就没有事业的发展、文化的传承、时代的进步，国家的强盛。
我作为一名教育工作者，我希望实实际际的为孩子们做一些实事，落实立德树人的根本任务，注重孩子自信心、独立性、抗挫折能力的培养，以及良好行为习惯的养成，坚持以孩子为本，做让孩子终生受益的教育。我们也在往这个方向努力，为了响应国家号召，我们在脱贫攻坚期间实行了建档立卡户子女读书减免政策，解决了两百余名幼儿的读书问题，减免费用xx余万元，让孩子们有书可读。在园期间我们希望我们的孩子能够受到国学文化熏陶，从小树立文化自信，希望我们老师能给他们带来母亲般的温暖。特别是住校的小朋友小小年纪就与父母分离，半夜生病发烧只有老师在身边照顾，及时送医，这个时候孩子们更需要我们老师加倍的关心和爱护。我们在努力创建一个孩子们健康成长的乐园，让家长放心，让社会认可！努力为xx镇的教育事业添砖加瓦！
在工作中，是学生清纯的眼眸给了我们力量，是同事们的微笑给了我们支持，是家长的信任给了我们信心。让我们勇敢的去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛。我想，作为一种职业，教育，最能够吸引我们的，就是在我们陪伴孩子共同经历从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与快乐，真正体会到教师是光荣的、教书是严肃的、讲台是神圣的。
今天，我们大家欢聚一堂，共同庆祝第*个教师节的到来，今年的教师节庆祝大会规模是近几年来最大的一次,充分地体现了县委、县政府对教育工作的重视。受建春书记委托，借此机会，我代表县委、县政府，向辛勤耕耘在教育战线的全体教师和教育工作者以及离退休老教师致以节日的问候和亲切的慰问！向受到表彰的先进个人表示热烈的祝贺！向长期以来关心、支持教育事业发展的社会各界人士表示衷心的感谢！
刚才,道福同志通报了全县教育工作的基本情况,两位受到表彰的教师代表谈了自己工作中的经验、体会,讲得非常好,他们的敬业精神，让我们各级领导干部深有感触、非常感动。对教育工作，在座的各位是行家，我没有更多要讲的，借用三句广告词送给大家，与大家共勉：
第一句广告词：视野决定胸怀，爱心成就未来
一个人要有宽广的视野，才能成就大事业；要有诚挚的爱心，才能成就未来。
首先，谋划教育发展，要具备开阔的视野。
视野是思维的起点，视野越宽，胸怀越广，成就越大。教育是塑造未来、孕育希望的宏伟事业，需要我们全体教师和教育工作者具备开阔的视野、宽广的胸怀，才能谋划和成就我们教育这番大事业。
一是要有与时俱进的意识。
互联网上曾经流传过一个笑话，联合国给出一个问题，请全世界的小朋友来回答，题目是：对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法。结果没有一个国家的小朋友能把这个问题回答得很好。因为，非洲的小朋友不知道什么叫“粮食”，欧洲的小朋友不知道什么叫“短缺”，拉美的小朋友不知道什么叫“请”，美国的小朋友不知道什么叫“其他国家”，而亚洲的小朋友呢，不知道什么叫“自己的看法”。
这个笑话的背后隐藏着世界各国儿童的文化差异、教育差异。在教育界，从20世纪80年代开始，中西方的教育差异就已经进入教育工作者的视野。当代教师更要学会在国际视野中规划自己的修养与成长。当前，仍有不少教师的生存状态令人担忧。他们生活在一种相对封闭的环境里，很少与外界接触，有的连互联网都没有接触过，知识陈旧，信息闭塞，对教师教书育人的视野是非常不利的。视野决定胸怀。在这种状态下，教师就会缺乏一种博大的胸怀和气度，缺乏一份对知识、对教育、对人生、对世界的整体的把握。因此，在现在这个知识爆炸的时代，我们教师如果不能加快学习新知识、接受新事物、培养新思维，就会被社会所淘汰，教出来的学生也肯定适应不了经济社会发展的需要。
二是要有开拓创新的精神。
教育工作是不断发展、永远充满挑战的领域，需要我们教育工作者具备开拓创新的精神，不断调整和更新教育理念。有位中学老师上完课后，发现一个学生在座位上一直没有走，这位老师就上前问学生为什么还不回家？学生却反问，您上一堂课能赚多少钱？老师很奇怪，但还是如实告诉了学生，学生从口袋里掏出皱巴巴的一堆零钱对老师说：“老师，我想向你买一节课的时间，和你单独说说话，可以吗？”这个故事说明我们的老师与学生的沟通交流太少，同时也折射出我们传统教育与管理的弊端：重教学，轻交流；重成绩，轻能力；重管理，轻方法。大家可以认真反思一下，我们的教育管理方面确实还存在不少的问题，比如：教育观念落后，教育结构不合理，办学体制单一，管理机制僵化等等。这些问题直接影响了我们教育的发展，如果我们还是墨守成规、因循守旧，用以前的方法和手段来管理教育、开展教学，那么我们的教育水平将永远止步不前。
其次，推动教育发展，要拥有无限的爱心。
记得总理在第21个教师节会见北京市优秀教师时说过：“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。对孩子、对学生要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。”作为一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。今天我们表彰的九位优秀山村教师，能够长期扎根山区，就是因为他们有这种平凡的心态，有这种奉献的精神。一个好教师，应该有一点“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神（出自陶渊明《五柳先生传》，意思是：不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求），要炼就陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。
一方面，要热爱自己的事业。忠于职守、爱岗敬业，是最基本的职业操守。教育工作是一项清贫、艰苦、寂寞的事业，需要我们广大教师拥有甘于清贫的情怀、乐于奉献的精神、不懈追求的毅力。只有这样，才能成就教育这番大事业，也才能成就自己美好的未来。今天受到表彰的同志，都是爱岗敬业、乐于奉献的模范，他们都在自己平凡的岗位上成就了非凡的业绩。我们熟知的教育改革家魏书生，从*年起任辽宁省*市实验中学校长兼书记，后又兼*市教委副主任，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。但他始终不离教学第一线，一直坚持上语文课，并当班主任。他对教育的无限忠诚和热爱，是我们全体教育工作者学习的榜样。
另一方面，要关爱自己的学生。这次四川特大地震，大家记忆犹新，涌现了许多可歌可泣的事迹，其中，就有许多我们老师的优秀事迹。许多人民教师在生离死别的瞬间，把生的希望留给学生，用他们的生命诠释了什么是教师的神圣职责，怎么做才能无愧于教师这个光荣的称号。如，地震发生时，张开双臂趴在一张课桌上，死死地护着桌下4个孩子的谭千秋老师；奋不顾身连续救下了13个学生的连蓉老师；双手撑开房门，将孩子们一个一个地往外推的张辉兵老师，等等。他们虽然走了，但他们的事迹永留，他们精神长存。希望我们广大教师认真学习此次四川特大地震中许多人民教师舍己为人的高尚情操，关爱学生、尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一名称职的教师，只有以真诚的爱心平等地对待每一名学生，才能赢得学生的尊重和信任，才能从繁忙的教育工作中体会到幸福和快乐，也才会甘心付出自己的精力和心血。我们有许多德高望重的老教师，育人几十载，桃李满天下，他们在成就了学生美好未来的同时，也收获了自己事业成功的喜悦。
第二句广告词：心有多大，舞台就有多大
对教师来说，三尺讲台就是舞台，他们用手中的教鞭，挥洒出了教育事业的精彩，教出什么样的学生，全由教师发挥；对于我们各级领导干部来说，教育事业同样也是一个考验我们的舞台，同样可以创造不同凡响的业绩，因为教育的意义不仅仅是培养人才，更重要的是推动地方经济发展，这个舞台有多大，在于我们各级领导干部对教育认识有多深、想法有多大。我们兴国作为一个财政穷县，要办好大教育，关键是要敢于想别人不敢想的事，敢于做别人认为做不了的事。具体来说，就是要实现两个目标：一是把教育规模做大。要把学校基础教育办好，提高教育普及率和教育质量，进一步打响高中教育尤其是平川中学的品牌，吸引周边县市的学生，特别是优秀学生来兴国就读，以人流促进第三产业的发展，形成集聚效应，为国家输送更多更好的人才；二是把名气做大。努力打造兴国教育的特色，扩大兴国教育的知名度，通过教育的知名度提高全县的知名度。要谋划大教育，办好大教育，我认为当前的教育发展要做好三项工作：
第一，发展教育要与推进工业化进程结合起来。
一方面，要通过发展教育优化工业发展环境。目前，我们正在面临着新一轮的东部产业转移浪潮，这是加快我县经济发展难得的一次机遇。要承接好这次东部沿海地区的产业转移，最关键的一点，就是要优化好投资环境，形成“洼地效应”，其中本地教育水平的高低是非常重要的一种环境。一些投资创业者，在考量一个地方的投资环境时，非常看重自己的子女在当地是否能够有好的就学环境、能够得到好的教育。一些外来人才和务工人员能否安心工作，也与他们的子女教育问题有很大关系。应该说，良好的教育环境不仅可以培育人才，也能加快促进资金、人口、资源等要素的集聚，形成良好的投资环境，所以说，教育对招商引资、招工工作也有着重要的关系。因此，县委、县政府最近新出台的招商引资优惠政策就在教育方面作了要求，今年出台的招工服务“八有政策”，其中有一条就是要让园区务工人员子女“少有所学”。
另一方面，要通过办好教育培养工业发展人才。通过多年的努力，目前我县红门工业园区建成面积达到4035亩，落户企业140家。这些企业要实现正常生产、要不断发展壮大，关键是要有一大批高素质的产业工人和企业管理人才作支撑。但“招工难”问题一直是困扰我们发展的难题，据统计，工业园企业目前还缺少工人8000余人，很多企业规模无法扩大甚至想外迁，就是因为一方面企业需要大量的人才，但另一方面，我们很多劳动力却达不到必备的能力和素质，无法适应企业的需要。而且，从长远来看，经济发展到一定水平时，地区之间的竞争就不再是一般人才的竞争，而是高级人才的竞争。我们作为一个小县城，要想从外面引进多少高管人才是不现实的，最根本还是要实现高管人才本地化，这将是影响今后我们招商引资和承接产业转移的一个重要因素。因此，要从根本上解决好这个问题，关键就是要大力发展我县的职业教育，在本地培养一大批符合企业生产需要的产业工人和管理人才。当前，我们在加快兴国职校红门工业园校区建设的同时，要整合现有职业学校，劳动和教育部门要在专业设置、学校管理、学校招生和就业等方面加大指导和扶持力度，促进现有的各类职业学校办出规模、办出特色、办出成效，为工业发展提供人才保障。
第二，发展教育要与推进城镇化进程结合起来。
一要以优质教育资源引导农村人口向城镇转移。城镇化是引导农村人口向城镇集聚的过程，而优越的教育条件是吸引广大的农村人口向城市集中的重要因素之一，有相当一部分农民“洗脚进城”，到县城购房、经商、创业，最大的目的是为了孩子能进更好的学校、接受更好的教育。因此，要加快城镇优质教育的发展，科学合理地调整全县的教育网点布局，引导城乡居民向中心城镇集中。城区方面，县里已经初步考虑在红门工业园区新建一所九年一贯制学校，将兴国五中进行搬迁。有关部门要根据城市发展的需要，尽快拿出科学合理的方案，扎实做好规划设计、资金筹措等前期工作。农村方面，要坚持“整体规划，分类指导，分步实施”的原则，一些教学点要往村完小集中；一些规模小的村完小要向乡镇片完小集中；要把部分规模小的初中和附近小学整合为九年一贯制学校，集中优势资源办好教育。
二要打造优质教育品牌加快城镇经济发展。教育既是事业，又是产业。教育事业的发展能够带动教育行业本身和餐饮服务、交通运输、房地业等与教育行业有关的产业发展，从而进一步加快城镇化的进程。比如广西省平果县是国家重点扶贫县，原来县内没有一所大学，在*年开始兴建全国第一个县级大学城后，先后引进了5所高校和6所中专学校签约落户平果大学城，平果县城人口从1998年的不足5万人发展到现在的14万多人，城区面积从不足6平方公里扩大到现在近20平方公里；人口并不多的临川区，每万人就有239名学生，其中有近万名是外来的“留学生”，有人算了一笔账，一个外乡来的中学生，加上一个陪读的家长，一年要花1.5万至2万元，这笔收入算起来比我们一年的地方财政收入还要多。还有湖北的黄岗、北京的海淀等地区，都是通过发展优质教育，吸引全国各地的学生前来就读，有效的带动了城市的发展。我们也要积极借鉴平果、临川等地的先进理念和经验，在发展教育产业上敢于谋划、敢于探索、敢于实践，通过提升教育的知名度来提升兴国的知名度。以前我们提到要引进一些大专院校来促进城市经济的发展，有些同志开始认为不可能，但通过积极运作，在办卫生院校这个项目上已经有了眉目。
第三，教育要与加快农业、农村现代化进程结合起来。
文明程度是城镇化非常重要的指标。要实现“农民”向“市民”、“乡下人”向“城里人”的转变，人口综合素质的提高是必不可少的一个环节。近几年，我们在全县大力开展新农村建设，其中，在五新一好中，塑造新风貌、培养新农民就是其中的二项重要内容。从当前的情况来看，很多建设点都存在重建轻管的现象，在建设点建成后，没有加强管理，垃圾乱扔乱倒，到处都是，公共设施无人管理，破损严重，为什么会出现这种现象，其中很大程度就是因为我们农民的素质还不高。现在，我们大力实施劳动力转移培训工作，就是为了不断提高农村劳动力素质，所以，教育要主动对接城镇化的需求，在提高农民的综合文化素质、在培育新农民方面、在农村的精神文明建设中发挥更重要的作用。
第三句广告词：没有最好，只有更好
任何事情都不可能达到最好，只能不断地追求更好。教育做为一项长远、长期、长久的事业，也一样是永无止境的。只要社会向前发展的脚步不停止，我们各级各部门抓好教育工作的责任就永不休止，我们广大教师提高教育水平的目标就永无上限。在发展教育事业的具体过程中，希望大家要做到“三个永无止境”：
第一，对教育的投入要永无止境。
教育是百年大计，对教育的投入也不可能一劳永逸，在这一点上我们各级各部门要有清醒的认识。近几年来，我们都坚持按照财政投入教育经费增长幅度要高于财政经常性收入的增长幅度的要求，不断增加对教育事业的投入。今年，我们在财力紧张的情况下,又安排了危改资金204万元，“新农村.新校园”资金400万元，中央规定各类配套经费合计790万元。可以说，以我们现在的财政状况，县委、县政府已经作出了最大的努力，今后随着经济的发展，政府对教育的投入还要逐步增加，确保教育事业发展的需要。
第二，对师生的关心要永无止境。
一方面，要关心好教师的生活。教师的工作非常辛苦，但物质生活水平还不高，特别是在边远山区任教的老师，交通、信息等各方面的条件都非常不便，要忍受一般人体会不到的艰辛。当然，随着经济社会的发展，教师的地位和待遇也在不断提高。今年，我们将全县教师津补贴纳入到财政统发，仅这一项，县里每年新增支出3400多万元。从这个月起，我们又启动了农村教师住房公积金工作。今年县里还准备拿出几十万来重奖高考有功人员，今天我们对优秀教师的表彰，也是县委、县政府关心广大教师的一种体现。希望各乡镇、各部门也要立足自身职责，拿出实实在在的措施，切实帮助我们广大教师解决一些工作、生活中的实际困难和问题，形成重视教育、关心教育、支持教育的浓厚氛围。另一方面，要关心好学生的成长。特别是对当前比较突出的贫困学生入学问题、留守孩管理问题，希望我们社会各界共同行动起来，给予这些孩子更多的关注、更多的爱心，使他们享受到平等的教育，能够和其他孩子一样健康、快乐、茁壮成长。
第三，对质量的追求要永无止境。
近几年来，在大家的共同努力下，我县教育工作取得非常喜人的成绩，特别是在今年的高考中考中，我县有两名学子被北京大学录取，二本以上上线人数首次突破700人，名列全市前三名；中考成绩总分优秀人数957人，比去年增加100人。但教育的追求是永无止境的，大家在为取得的成绩自豪时，要瞄准更高的目标，创造更好的成绩，特别是在高考的万人比和重点录取率上，要实现年年有提高。要实现这样的目标，教育主管部门必须不断创新以下几个机制：一是教师的培养机制。要以“农村中小学远程教育”、“继续教育”等工程为平台，加大对学科带头人的培养力度，鼓励和支持教师积极参加各类学习、培训和进修，提高他们的理论和业务水平。二是人员的使用机制。要进一步完善竞争上岗、优胜劣汰、末位流动的管理机制，出台优惠政策吸引人才、留住人才，拓宽教师来源渠道，不断优化教师队伍结构。教育部门要做好工作，在教师的调动、选拔时要公平、公正、公开。三是校长的管理机制。“一个好校长就是一所好学校”。教育局要加强对校长的管理、考核和培训，继续实施校长竞聘上岗制，对工作先进、成绩突出的要不拘一格地进行奖励和重用，对群众口碑不佳、工作久无起色的要毫不手软地撤换。
本文系广东省教育科研“十二五”规划2011年度项目“引领基础教育改革的教师教育课程方案研制”（课题批准号2011TJK047），广东省教育综合改革试点项目“高师人才培养模式综合改革试点”项目（课题批准号粤教规函[2011]46号）的成果之一。
摘要：《教师教育课程标准（试行）》（简称《标准》）是国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求。《标准》体现了“课程即发展资源”的理念，力求课程设置与课程目标适切。创新课程理念，才能形神兼备地贯彻《标准》。遵循《标准》的课程理念，广东第二师范学院研制了中学教师教育课程新方案，其可以为教师教育机构落实《标准》提供参考。
关键词：《教师教育课程标准（试行）》；课程理念；发展资源；教师教育课程方案
2011年10月，教育部颁布了《教师教育课程标准（试行）》（以下简称《标准》），总体部署教师教育课程改革。《标准》是国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，若没有深入理解它内蕴的课程理念，课程改革便容易失去灵魂，流于形式。因此，本文解读《标准》的课程理念，提出创新课程理念，形神兼备地贯彻《标准》，并以广东第二师范学院为例，探讨中学教师教育课程方案研制，以为教师教育机构落实《标准》提供参考。
一、《标准》的课程理念解读
《标准》研制专家组指出，教师教育课程实践的不足表现为“理念陈旧、结构失衡、功能低效”，将“理念陈旧”放在首位。《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》中开篇就提“创新教师教育课程理念”。这反映课程理念更新的重要性。那么，《标准》体现了什么新课程理念呢？
（一）《标准》体现了“课程即发展资源”的理念
在关于课程概念的探讨中，除了知识课程观、经验课程观外，还有一种观点认为，“课程即发展资源”。“发展资源是指对学生身心素质的形成与完善具有价值、意义或促进作用的‘养分’或原材料”；“凡是对学生发展有价值、有影响的东西，不论是知识、经验、环境、活动，或其他什么东西，均有可能成为课程”。[1] 这种课程观以“学生的发展”为中心去建构课程的外延，体现了课程的本质追求及人才成长规律，体现了基础教育课程改革的宗旨，即为了每位学生的发展。《标准》也正体现了这种课程理念。
《标准》中多次提到教师要认识或理解“生活”、“交往”、“环境”等对学生发展的重要意义，“认识健康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义”，“理解交往对小学生发展的价值和独特性”，“认识积极主动的中学生活对中学生发展的意义”，“学会联系并运用中学生生活经验和相关课程资源，设计教育活动，创设促进中学生学习的课堂环境”等等。这些陈述表明，不只是知识对学生的发展有价值，环境、活动、交往、生活等对学生发展也意义重大。全面关注影响学生发展的因素，正是《标准》“育人为本”基本理念的具体化。
《标准》的第二个基本理念是“实践取向”。实践取向是相对于“理论取向”而言的，反映了对实践育人的重视，对“理论育人”是一种补充。《标准》在幼儿园、小学、中学职前教师教育的课程目标之中都强调教师“具有观摩教育实践的经历与体验”、“具有参与教育实践的经历与体验”、“具有研究教育实践的经历与体验”等。这些表述认可了“经历和体验”的教育价值，是对“实践取向”基本理念的具体化。这对单一的学科或知识课程是一种补充，也扩大了学生的发展资源外延。
《标准》中的教师教育课程目标分为“教育理念与责任”、“教育知识与能力”、“教育实践与体验”三个目标领域，体现了对人的发展规律的把握。这三方面因素相辅相成，共同推动人才成长。非智力因素与智力因素相得益彰，“实践与体验”促进“知识与能力”、“理念与责任”的形成。教育理论知识是深刻理解教学生活经验的前提，实践与体验是教育理论知识现实化并形成现实完整知识的内容和途径，它们共同构成教师专业化发展所需要的完整知识。三方面因素不可或缺，致力于发展这三方面目标的课程或学习领域也不可或缺，因为它们都可以成为学生的发展资源，对学生身心素质的形成与完善都具有价值、意义或促进作用。这是对活动课程观念的一种超越。《标准》体现了“课程即发展资源”的理念。
（二）《标准》力求课程设置与课程目标适切
《标准》力图纠正教师教育课程实践的“功能低效”问题，它从“培养造就高素质专业化教师队伍”总目标出发，分幼儿园、小学、中学教师培养三部分分别讨论教师教育课程目标与课程设置，力求课程设置与课程目标适切，强调课程是实现人才培养目标的手段。
首先，《标准》的课程目标明确，层次分明。课程目标从人才成长规律与教师的专业化发展需求出发，分解为“教育理念与责任”、“教育知识与能力”、“教育实践与体验”三个目标领域；每个目标领域又分解为“目标”，“目标”再细化为“基本要求”；“基本要求”构成课程研制的基本依据。课程目标层次分明，可操作性强。
其次，《标准》中规定的课程设置力图与课程目标适切。各阶段各层次课程均设6大学习领域，每个学习领域下再设“建议模块”。课程设置与课程目标基本可以找到一一对应关系，如“教育实践”学习领域对应于“教育实践与体验”目标领域；“教师专业发展”建议模块对应于“具有发展自我的知识与能力”目标；“儿童发展、幼儿（小学生、中学生）认知与学习”建议模块对应于“具有理解学生的知识与能力”目标；“中学综合实践活动”建议模块对应于“了解活动课程开发的知识，学会开发校本课程，设计与指导课外、校外活动”的基本要求；“教师语言，现代教育技术应用等”建议模块对应于“掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代教育技术的技能”的基本要求；等等。
《标准》的课程设置体现课程目标的要求，课程目标体现人才培养目标，课程服务于人才培养目标的实现，追求课程设置、内容与课程目标适切。这种课程设置理念，对纠正传统的以学科知识、学科知识权力以及教师利益为本位的课程设置框架有极大的帮助，有助于解决教师教育课程的“功能低效”问题。
二、创新课程理念，形神兼备地贯彻《标准》
《标准》只体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，不可能面面俱到与具体详尽。若没有新的课程理念作指导，那课程改革便容易失去灵魂，流于形式。这要求教师教育机构把握《标准》的课程理念，创新课程理念，从而形神兼备地贯彻《标准》。
（一）创新课程理念：课程观从知识、经验观向发展资源观转化
课程概念是伴随着教育实践历史地形成与变迁的[2]，它不是固化的，也不是理所当然的。《标准》体现了“课程即发展资源”的理念，正是当前课程改革实践的需求。
在我国，有三种课程观及相应的课程价值观。除了大家熟知的知识（学科）课程观、经验（活动）课程观外，第三种就是前面说的“课程即发展资源”的课程观。无论哪种课程观，对课程的价值都隐含着“促发展”的假设，只是立场不同。学科课程主张理论知识（间接经验）更能促进学生的发展；经验课程主张基于学生经验或面向“生活世界”的知识才能促进学生的发展。无论是“知识发展观”还是“经验发展观”，在实践中都可以找到反证。如若认可前者，那为什么知识课程实践会有那么多弊端呢？如何解释实际存在的“高分（知）低能”现象？若后者为真，那美国20世纪60年代的教育改革为何要“回归基础”（back to basic）？我国大陆和台湾为何会担心“安乐死” （指学生在各种形式的活动中轻松快乐地学，但课堂活动目标不明确，学生对知识的掌握不足的现象）？这说明仅从知识或经验的角度去解释课程及其价值实现，各自都很难自圆其说，无助于摆脱课程实践的困境。正如有学者指出的，当代课程的本质既不能定性为“知识”，也不宜概括为“经验”，当代新课程是用以促进学生各项基本素质主动发展的指南。[3]
“发展资源”课程观认为，人类精神文化（知识）、生活经验、生活环境等，都可以是学生的发展资源；发展资源只是影响学生发展的一种外在条件，发展资源的发展价值的实现取决于发展主体与之进行的相互作用。当前需要挖掘这种课程观的实践价值。
课程改革目的是“为了一切学生的发展”。把课程看作是学生的发展资源，更切合当前课程改革的目的，也符合人才成长的规律。人才成长都是多方面因素协同作用的结果，不是单一的“知识”或“经验”使然。“发展资源”课程观，可以把知识课程观、经验课程观的意义都包括进去，并互相促进对方价值的实现。[4]把课程当作发展资源，可以突出从人的发展的角度来理解课程的本质，便于从落实学生发展的角度去选择和组织课程内容。除了知识，环境、经历、生活都可以是学生的发展资源；除了课堂，学生在宿舍、在校外，也可以获得发展资源；除了教师教，学生自主学习与体验，也可以获得丰富的发展资源。这种广义的课程概念，大大地拓展了课程的外延与课程开发的视野，为在课程编制和开发中广泛利用各种资源，以促进学生更好地发展，提供了理论依据。因此，课程观要从知识、经验观向发展资源观转化，课程开发要致力于为学生提供丰富的发展资源。
（二）课程设置与人才培养目标适切，才能形神兼备地贯彻《标准》
形式是内容的载体，内容决定形式，形式为内容服务。内容和形式相互依存，任何内容都具有某种形式，离开了形式，内容就不能存在；任何形式都是一定内容的形式，离开了内容，就没有形式。课程设置是形式，人才培养目标是内容，课程服务于人才培养目标的实现。《标准》中课程设置力图与课程目标适切，正体现了形式与内容的统一。课程设置与人才培养目标适切，才能形神兼备地贯彻《标准》。
1.课程的“内在精神”是确定课程方案的基本依据
《标准》课程设置“说明”中指出：学习领域是每个学习者都必修的；建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修；每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。
《标准》中给出的学习领域和建议模块只是形式，教师教育机构如何“自主确定”具体的课程方案呢？那便要考虑课程的内在精神，即课程与人才培养目标的关切度。如何选择与组合“建议模块”、谁是必修谁是选修、学分多少，其确定的依据便是课程的“内在精神”——不是教师与部门的利益，不是老三门教师教育课程内容。否则，便造成课程设置与人才培养目标脱节，使课程变成徒具形式的空壳。
2.课程的内容设计与实施是形神兼备贯彻《标准》的关键
《标准》中的课程设置尽管力图与课程目标一一对应，但不可能详尽。根据人才培养目标进行分解，课程的目标可以很多，科目则不能多。课程名称是个符号，要做到形神兼备贯彻《标准》，关键还在于每个科目的内容设计与实施。课程的内容设计与实施，除了整体考虑课程目标，也要考虑突破薄弱环节，设置体现《标准》亮点与突破薄弱点的课程。
《标准》从内容到形式，都有很多亮点。就内容，即课程目标而言，如要求教师“了解活动课程开发的知识，学会开发校本课程，设计与指导课外、校外活动”，“理解小学生的生活经验和现场资源的重要意义，学会设计和组织适宜的活动”，提出“保证新入职教师基本适应基础教育新课程的需要”，要求教师“具有发展自我的知识与能力”等等，非常切合当前的需要。而这也是当前教师教育课程的薄弱点。因此，教师教育课程中要强调教师课程资源意识及课程开发、自主发展能力培养。
要形神兼备地贯彻《标准》，课程设置、课程内容设计、课程实施都要从课程的“内在精神”，即课程与人才培养目标实现的关切度着眼。要思考哪些目标是最重要的，这些重要的目标中哪些已得到重视、哪些仍被忽视。那些仍受忽视的重要目标应引起高度重视，在课程设置上要重点突破，在课程内容与实施上要充实完善。这样，才能实现《标准》的理念。
三、贯彻《标准》理念的中学教师教育课程方案研制——以广东第二师范学院为例
从文件到形成具体的课程方案，许多问题有待解决。如怎样理解课程及教师教育课程新理念；已具备一定改革基础的教师教育机构，如何与《标准》衔接；在《标准》统一要求基础上，如何体现地方特色和校本特色；研制教师教育课程方案面临的具体问题，包括学习模块的选择与组合、科目设置、内容整合、学分确定等等。围绕这些问题，广东第二师范学院开展充分研讨，并根据上面的研究，结合学校的实际，坚持中学教师教育课程方案研制的原则，设计课程方案，确保形神兼备地贯彻《标准》。
（一）研制课程方案的原则
突出贯彻落实《标准》的课程理念的原则。具体包括：
1.明确目标定位的原则。按教师专业化发展要求，明确人才培养目标定位；人才培养目标分综合目标与专业目标两个层次；专业目标按《中学教师专业标准（试行）》规定，从专业理念与师德、专业知识、专业能力三方面制订具体的人才培养要求。
2.规范教师教育类课程设置的原则。课程名称、课程结构、课程学分、课程性质等与《标准》一致，保证《标准》中规定的学习领域、建议模块能进入课程表，并从形似逐步过度到神似，最终达到形神兼备贯彻《标准》的效果。
3.贯彻落实《标准》与完善高师人才培养模式综合改革试点项目相结合的原则。在《标准》颁布之前，广东第二师范学院已开展广东省综合试点改革项目——高师人才培养模式综合试点改革，积累了一定的教师教育课程改革经验。高师人才培养模式改革与《标准》的精神实质是一致的，两者可以结合起来。
4.处理好新旧课程衔接和顺利过渡的原则。在《标准》颁布之前，尽管为适应基础教育课程改革的要求，教师教育课程内容有较大的改造与创新，也增加了一些新课程，但主要课程仍沿用老三门课程名称，即用“旧瓶”装了一些“新酒” ，教师思维定势上也仍习惯于旧名称。贯彻《标准》，用“新瓶”（新形式）全面装“新酒”（新内容），但要处理好新旧课程衔接问题，保证课程改革顺利过渡。
5.实践育人与理论育人平衡的原则。《标准》强调“实践取向”理念，通过延长教育实践时间，达到实践育人的目的，但不能因此忽视理论育人的重要性。要保证专业理论课程不减少，理论与实践相结合，做到实践育人与理论育人平衡，为学生提供各种发展资源。
（二）中学职前教师教育课程方案
1.教师教育课程
根据上面的原则，广东第二师范学院确定了四年制本科中学职前教师教育课程（见表1）。
2.教师教育课程方案的特点
该教师教育课程方案的特点是形式与内容统一，充分体现《标准》的理念。
一是课程设置在形式上与《标准》一致。该方案中，必修课的课程名称来自《标准》中的“学习领域”，有的直接以“学习领域”命名，有的只取“学习领域”的一部分；选修课名称则来自“建议模块”；建议模块中的课程全部开出，大部分模块组合到必修课中，剩余的模块则作为选修课。《标准》中规定的学习领域、建议模块全部进入了课程表。这样，确保课程设置在形式上与《标准》一致，为课程建设与实施奠定基础。
二是该方案力求课程设置与人才培养目标适切，充分体现《标准》的理念。在该方案中，必修课学分高出《标准》60%，这是因为该校自2011年以来探索高师人才培养模式综合试点改革，该项目改革目标之一是使高师毕业生成为文化知识广、专业基础实、职业技能强的让基础教育满意的教师。为实现人才培养目标，该校创新课程体系，探索1+2+1课程设置模式，即文化课程、专业课程、职业课程（教师教育课程）的课时比例为1∶2∶1。这种致力于从人才培养目标出发，探索课程设置及其结构比例的做法，与《标准》的理念是一致的。而且，为使教师明确各种课程的“使命”，还把教师教育课程分成教育理论基础、教师职业技能训练、教育实践三大类。这样，使课程目标更加明确，有利于促进各类课程完成自己的“使命”。
另外，在《标准》的规定之外，设置了选修课“学科教学技能训练”。这是基于提升师范生教学技能，提高实习教学质量的考虑。延长教育实践时间，只是形式上的保障，其并不必然导致实践教学质量的提高。强化实践育人环节，在延长其时间之外，应加强师范生职业基本技能训练，以提高实习效果。这也是形神兼备贯彻《标准》的要求。
总之，《标准》体现了“课程即发展资源”的理念，力求课程设置与课程目标适切。充分领会《标准》的精神，创新课程理念，才能既形似又神似地贯彻《标准》。广东第二师范学院从这些理念出发，提出教师教育课程方案研制的原则，制订具体的方案，其可以为教师教育机构贯彻《标准》提供参考。
参考文献：
[1] 陈佑清.课程即发展资源——对课程本质理解的一个新视角[J].课程·教材·教法，2003（11）：10-14.
[2] 陈彩燕.自我课程策划：意义、可能性及其实现[J].教育理论与实践，2012（1）：51-55.
【关键词】 非接触式 静电电压表 校验研究
前言：非接触式静电电压表主要通过静电感应原理、以及空气电离原理，对带电体的静电电位进行测量。其中静电感应是指，当测试探头接近带电体时，探头与被测带电体之间能够产生畸变电场，在测试仪表端能够产生电阻分压。该种表的测试结果比较准确，但是由于多种因素的限制，依然会存在很多误差，为此，在本文中将对这这些误差因素进行分析，并提出校验方法。
一、非接触式静电电压参数分析
直接感应式静电电压表是非接触式静电电压表的一种，在该电压表中，T为静电电压表测试感应板，CW为被测带电体与测试感应板之间的耦合电容，Rb和Cb分别为电压表的泄露电容、输入电容。在实际的电压测量中，被测带电体对地电压为U，那么T的对地电压为：
从以上公式分析中得出，由于电容随着板间距离的增加而减小，因此，对于同一一起来说，改变感应板与被测带电体之间的距离，就能够改变耦合电容。进而对实际的电压测试值产生直接影响。在被测物体电位保持不变的情况下，实际的测量值Ub会随着时间的变化，而发生指数规律的数值衰减。为了避免数值的衰减，并降低测量误差，需要使得Rb、Cb足够大，但是Cb增大，将会对测试中的灵敏度产生影响[1]。
二、非接触式静电电压表检验方法
2.1电压表连接
首先将标准电极板与高压源输出端相连，其中标准电极板需要采用刚度好，且电性能良好的金属材质。然后将待校验的静电电压表安置好，调整其探头，确保标准电极板与其探头之间的距离能够处于比较适合的位置，另外需要注意的是静电电压表需要接地。
在此时标准电极板与静电电压表探头，可以看成是两个平行电极板所组成的电容器。当高压源中出现输出电压时，两个平行板之间就会叉产生电场。电场中的电荷在电场力的作用下，聚集在极板上。在实际电压测量环节中，需要不断提升测量环节中准确度。可以采用分压的形式，将测量中的高压电输出连接至标准电压表中。
对标准电压表中的输出阻抗进行限定，其数值应该大于分压端的输出阻抗值的10/（Kf%）倍，其中Kf是分压器准确度等级[2]。
2.2电极板限定
2.3测量范围限定
不同类型的非接触式静电电压表的测量范围存在着差异定，如果使用者对表的测量范围不清晰，那么在实际测量中将会出现较大误差。同时不同测量范围的表与标准电极板和静电电压表探头之间距离有关。例如，在CH2290防爆型静电电压表中，当实际的测试距离为3厘米时，则电压表的测量范围需要限定在0-20KV，当测试距离大于3厘米时，其测试范围也应该增加。
当距离为8厘米时，测量范围在0-40KV，电压表中的读数应该在实际数值基础上乘以2倍。另外，在电压表校验环节中，需要注意防触电、防损坏等安全措施，避免电表虚接的现象。高压源应该尽量与带电体保持一定的距离，距离约为1米即可[3]。
三、结论
综上所述，在带电体电压测量环节中，影响测量准确性的因素有很多，不仅是测量距离与圆盘之间的直径问题，还与测量仪表口径的大小、电极形状等因素相关。目前，非接触式静电电压表的校验方法不统一，对影响电压表测量的因素分析，能够规范实际电压表的校验，对静电工程发展有一定的促进作用。
参 考 文 献
[1]杨彦.非接触式静电电压表校验方法研究[J].中国计量，2011，03：98-99.
长期以来，在传统教学观的影响下，幼儿园已经形成了把“上课”作为“教学”的惟一合法途径和“重上课、轻游戏”的倾向，根据统一制定的教学大纲向幼儿系统地传授知识技能被看作是幼儿园教学的核心任务。游戏在事实上成为集体的作业教学（即上课）的附庸，变成了有利于知识技能灌输和训练的手段。即使是被视为幼儿的“创造性游戏”的角色游戏、表演游戏和建构游戏等，在教师高控制化的指导下，也成为知识的集体加工过程，变成了变相的上课。在这种异化的游戏活动中，幼儿的创造精神和游戏的愉悦感都一起被窒息了。教师把表演游戏作为集体故事教学的一个环节，作为非游戏活动游戏化的一种手段，正是这种传统教学观的影响和反映。教师们满足于幼儿完整的表演，却忽视了艺术教育对幼儿的人格、情感、个性、创造能力、以及终生发展的作用。
二十一世纪的现代社会，需要的是拥有智慧的人才，是能够顺应社会的发展与时俱进可持续发展的人才，是那些善于使不同的信息、不同的文化、不同的要素，在自己头脑中相互交叉和融合，从而不断产生新的思想，新的观念和新的发明的人才，这样的人才只有通过生态智慧和不断运用生态智慧的教育，才能获得智慧。当前教育改革最健康的趋向，是从各科的无限分裂走向新的融合，使各科之间形成一种生态关系。而所谓生态式教育，是指以一种生态的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践的教育理念和教育实施策略。在生态式教育的视野中，幼儿园的教育目标内容、各种活动的开展、人际的互动、坏境的设置等都应形成和保持良好的生态关系。而生态式艺术教育是生态式教育的重要内容，它由滕守尧先主首先提出，意指一种充分体现和不断运用生态智慧的艺术教育。本文试图探讨表演游戏中如何为幼儿创设生态式的艺术教育氛围，从而来认知生态式艺术教育与幼儿表演游戏之间的关系。
一、创设良好的对话环境，有利于幼儿良好人文素养的养成
生态式艺术教育以儿童的艺术能力与人文素养的整合发展为总体目标。生态式艺术教育注重儿童的艺术能力与人文素养的整合发展，期待着通过这种艺术教育不仅培养儿童的艺术能力，还使他们具有关爱、友善、尊重、分享、开放等健康的品质和健全的人格。表演游戏不是自己一个人的表演，而是一个合作性的游戏活动。教师们要首先为孩子们创造出一个互相对话的环境，而不再是以高高在上的权威者自居，他们与幼儿之间形成了一种平等、和谐的关系。教师们要能够不间断的获取与幼儿平等对话所带来的自由、轻松的解放感，并常常能够不时的从幼儿那里获得有益的启发和良好的体验，能够不间断地感受到幼儿所表现出的艺术感受和艺术表现方面的良好天赋与直觉。如幼儿在游戏中使用道具，可以创造性的加上本地的品牌；在表现人物的喜怒哀乐时，幼儿也可以加上自己的理解。在这种自主性氛围的熏陶下，即使是幼儿游戏前的角色分配，也让幼儿自己商量解决，提倡幼儿关爱他人。当角色分配达到激烈争议时，让幼儿自由讨论，以或轮流或划拳等的方式来定夺。如此来达到教师和幼儿成为彼此尊重、共同成长的亲密伙伴的目的。
二、广泛搜集获取多种信息，培养幼儿学会分享经验
生态式艺术教育不再把艺术知识和技能技巧作为儿童艺术教育的主要目标，甚至上述完整的艺术能力，也只是艺术教育总体目标的一个部分。我们要改变过去那种只是让幼儿学会表演的动作、表情等教育方式，而是让幼儿感受故事里人物角色的真善美，从而进行幼儿人文素养方面的感知。教师们要辅助幼儿搜寻有关该角色的各种媒介资料，让幼儿自己评说自己喜欢的角色，然后让他们把自己收集来的有关资料布置在墙饰，并把自己的头像剪接到喜欢的角色图象上，进行手工制作小人等活动，从而给幼儿提供一个良好的教育环境。
三、多种媒介综合的游戏内容，让幼儿的创造性表演成为可能
在传统的表演游戏中，幼儿熟悉文学作品后，就在教师提供的成品和半成品材料的基础上，开始进行表演。而在生态式艺术教育中，音乐、美术、戏剧、舞蹈等不同的艺术门类并不是互相割裂，互不相关的关系，而是以生态的方式相互交叉融合，彼此相通，互生互补，成为了一种有机融合的综合性艺术教育，从而构成了生态式艺术教育活动内容的综合。如电视播放有关包公的电视剧时，幼儿对电视里是非分明的角色非常感兴趣，常常学着电视里的对话惟妙惟肖。此时教师们就选择一些《包公审石头》等故事，让幼儿进行自主表演，幼儿也可以在表演过程中，加入电视剧中的有关情节，进行创造性的表演，并且根据剧情的需要，自己创造性做出各种表演道具，以此来达到有效地促进幼儿各方面发展的目的。
四、生态式表演游戏，有利多学科、多能力的综合培养
在举国上下同庆共和国六十华诞之际，我们迎来了一个崇高而伟大的日子——第25个教师节。今天，我们欢聚一堂，共同庆祝这一光荣节日，隆重表彰近年来全市教育战线上涌现出来的先进集体和先进个人。在此，我首先代表市委、市人大、市政府、市政协，向全市广大教育工作者致以节日的问候和美好的祝愿！向今天受到表彰的先进集体和先进个人表示最热烈的祝贺！向曾经为新沂教育事业发展作出贡献的离退休老教师致以最崇高的敬意！向关心支持新沂教育事业发展的各级各部门和广大干部群众表示最衷心的感谢！
近年来，全市教育系统以科学发展观为指导，加快实施科教兴市和人才强市战略，教育工作取得了较为明显的成绩。均衡教育工程扎实推进，教育资源配置进一步优化，教育投入不断增长，教学条件明显改善。各类教育水平逐步提高，义务教育成果不断巩固，普通高中教育提质增效，学前教育蓬勃发展，职业教育和民办教育不断壮大，市一中回归公办，顺应了人们的期待。教育特色进一步凸显，“3+3”教育行动方案、师德“五项工程”等工作扎实开展，素质教育稳步推进，教育教学质量有了新提高。教育工作的不断进步，为全市经济社会又好又快发展作出了积极贡献。对于教育战线所取得的成绩，市委、市政府是充分肯定的，也是比较满意的。
教育事业的发展，离不开广大教师的辛勤劳动和辛勤付出。长期以来，全市广大教育工作者奋战在教书育人第一线，以高度的政治责任感和强烈的历史使命感，潜心教书，精心育人，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，赢得了社会的广泛赞誉和普遍尊重。今天受到表彰的先进个人，就是我市教师队伍中的杰出代表。在你们中间，既有勇于开拓、善于创新的学校领导，又有忠于职守、甘于奉献的普通教师；既有学识高深、能力高强的教学能手，又有志存高远、境界高尚的师德标兵。你们不计条件优劣，不讲待遇高低，手拿教鞭志不改，甘当学子成才梯；你们不慕都市繁华，不惧环境清苦，钟情杏坛不言悔，乐为新沂育英才。在你们身上，集中体现了人民教师胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的高尚精神。你们为全社会树立了光辉榜样，你们是阳光下最崇高的人，党和政府感谢你们，百万新沂人民感谢你们！
国运兴衰，系于教育；加快发展，教育优先。当前，新沂的发展正处于十分重要的历史时期。市委、市政府着眼区域竞争的严峻形势，提出了“抢机遇攻坚克难、拓新路两年翻番”的新一轮发展目标。实现这些目标，是全市人民的共同任务，也给教育工作提出了更高要求。全市上下一定要从新沂的发展大局和长远利益出发，把教育事业摆在优先发展的战略地位，加快建设教育强市、教育名市，努力多出人才、多出高质量的人才，为全市经济社会发展提供强大的人才支持和智力支撑。借此机会，我就进一步做好教育工作，讲几点意见，主要是做到“三个始终”，达到“三个满意”：
一、始终坚持“全面协调”的发展方向，办人民满意的教育事业。让人民满意，是教育发展的最终目标。全市上下要坚持以科学发展观为指导，加快推进教育事业的全面协调发展，开创教育事业发展新局面。
一要创新发展，加快实现教育现代化。不断创新教育理念，摒弃落后的教育观念，形成以素质教育为核心的先进教育思想体系，促进学生的全面发展。要深化教育教学改革，创新教育模式，改进教育手段，规范办学行为，不断探索更加科学、合理的考试评价制度，全面提高教育教学质量。要深化办学体制改革，鼓励社会力量以各种方式兴办教育事业，形成多元化办学格局。要大力优化教育结构，认真抓好学前教育，稳步提升义务教育，巩固发展普通高中教育，高度重视职业教育，适当发展高等教育，加快构建结构合理、形式多样的现代国民教育体系。要强化教育管理体制改革，建立与社会主义市场经济体制相适应的教育体制和运行机制，实现教育管理规范化、法治化、科学化。要积极改善办学条件，加快教育基础设施建设和信息化建设，力争通过两年左右的努力，使义务教育阶段学校全部达到省定教育现代化标准，全市普通高中全部达到三星级以上高中标准，2—3所学校创建成为四星级高中，市一中要确保在2010年创建成为四星级高中。
二要统筹发展，加快实现教育均衡化。教育事业均衡协调发展，不仅是一个教育问题，也是一个民生问题。目前，在教育资源上，我市学校之间，特别是城乡之间还存在不均衡现象，必须采取强有力的措施认真加以解决。要把农村教育摆在重要位置，科学谋划中小学布局，使教育资源配置更加优化，学校布局更加合理。要建立健全扶持农村教育发展的一系列政策措施，加大对农村教育的投入力度，切实改善农村薄弱学校的办学条件，缩小城乡教育差距，让农村孩子和城里的孩子一样共享优质教育资源。要建立市域范围内教师良性流动机制，建立城乡“校对校”定期交流和对口援助制度，特别是要坚持好“下乡支教”这一做法，鼓励引导城区优秀教师向农村学校流动，增强农村师资力量，缩小学校之间教学水平的差距，加快促进教育公平。
三要特色发展，加快实现教育品牌化。特色就是竞争力，品牌就是影响力。教育事业同其它各行各业一样，需要有自己的“拳头产品”和“主打产品”，需要一大批亮点学科和精品学校的引领。当前，新沂的优质学校、特色学校、品牌学校无论在质上还是量上都还不够，是我市教育事业的一个“短板”。全市各级各类学校一定要要牢固树立品牌意识，充分结合我市丰厚的历史文化资源，大力弘扬传统文化，立足学校实际，提升办学特色，在不同层次、不同领域叫响自己的品牌。要继续加大名教师、名校长培养力度，真正培养一大批在徐州、全省乃至全国叫得响的品牌教师、品牌校长、品牌学校，带动提高全市教育整体水平，打造新沂教育品牌，提高新沂知名度，使新沂教育成为我市又一张靓丽的名片。
二、始终突出“德能双优”的职业标准，建人民满意的教师队伍。教育大计，教师为本。广大教师要以“德能双优”为标准，努力成为善良的使者、挚爱的化身，成为一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。
（一）走上课堂要有一身才气。教师的学识魅力在于博学善教。我们常说“要给学生一碗水，自己得有一桶水”。教师的学识和才华将直接决定其在学生心目中的信任度、尊崇度以及影响力。希望每一位教师都要树立终身学习的理念，始终保持对新知识的渴求和对新事物的敏感，不断充实源头活水，增加知识储备，拓宽知识视野，踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，不断创新教学方式方法，努力提高教书育人本领。
（二）关爱学生要有一片真情。切实承担教育者的社会责任，满怀对学生的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本要求。广大教师要从内心深处真正地热爱学生、尊重学生、欣赏学生，更要严格要求学生，用爱心浇灌学生的心田，用诚信铸造学生的品格，用智慧启迪学生的思维，用严厉磨炼学生的意志，为学生成长创造自由活泼的氛围，培养学生独立思考、勇于创造的能力，塑造学生大爱、和谐的心灵。
（三）对待名利要有一种淡定。“学高为师，身正为范”。教师职业承载着神圣的使命，这就要求教师一定要有定力、有追求、有境界。广大教师要存淡泊名利之心、树立德育人之志，自觉加强师德修养，以德修身，以德立教，以德服人，自尊自重，严于律己，不被名利所诱，不为金钱所惑，自觉抵御各种不良世俗的侵袭，真正静下心来教书，潜下心来育人，做学生尊敬、家长认可、社会满意的优秀教师。
（四）服务发展要有一份责任。教师队伍是知识分子最密集的队伍，是智商最高的群体。大家的知识才华既是个人的发展优势，也是社会的共同财富，应该在更广阔的社会舞台上发挥作用。全市广大教师要切实增强责任感和使命感，自觉把个人荣辱与新沂发展紧密联系起来，在模范执行计生国策、倡导社会正义、维护社会稳定、促进社会和谐中发挥更大作用。
三、始终倡导“尊师重教”的社会风尚，创人民满意的教育环境。振兴教育，全民有责。教育工作是一项伟大的社会事业，也是一项复杂的系统工程，不仅需要广大教育工作者的辛勤耕耘，更需要社会方方面面的理解、帮助和支持。
（一）党委政府要倾心投入。各级党政组织要进一步把教育工作作为事关全局的重要工作，确立教育优先发展的理念，想教育之所想、急教育之所急、帮教育之所需，把办好教育作为为官一任的重要政绩，切实保证对教育事业的财政投入，切实保障教师合法权益，帮助解决教育改革发展中遇到的困难和问题，多为教育办实事、办好事。
（二）部门单位要全心关注。教育部门要关心广大教师的工作、学习和生活，激发广大教师的工作热情。财政、人事等部门要认真落实各项政策规定，特别是要做好绩效工资的发放工作，切实提高教师待遇。政法、文化、工商等部门要认真履行好各自职能，努力为教育事业发展创造良好的外部条件。新闻舆论部门要大力宣传优秀教师的先进事迹，让尊师重教在新沂大地蔚然成风，让教师成为最受人尊敬、最值得羡慕的职业。
（三）社会各界要真心支持。要动员社会各界关心支持教育事业，大力弘扬尊师重教的传统美德，尤其要动员企业家解囊相助、捐资助学，在全市进一步营造“党以重教为先、政以兴教为本、师以爱教为责、民以支教为荣”的良好社会风尚。
