发布时间：2023-03-06 16:01:16
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的法制教育发言稿样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：高职；法律诊所；教育；实践；研究
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0195-03
法律诊所式教育起源于美国20世纪60年代。它借鉴了医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，倡导在实践和经验中学习法律和律师的执业技能。这种教学方法强调“以学生为本，以学生为主”的教学理念，以互动、模拟、参与式的课堂教学和课外实践相结合，在提高学生实践能力方面取得了成功的经验。[1]该教育模式，自2000年被引进到我国以来，在一些高校得到了迅速推广。经过实践，创造出了一些较好的教学方法，促进了学生实践能力的提高，受到学生们的好评。但是国内很多本科院校将开设法律诊所式教育，定位于检验学生本科阶段理论知识成绩的工具，更多的情况下只是作为理论教学的一种辅助手段，教育活动开展不充分，且学习时数有限，不能满足全体学生提高实践能力的需求，效果也不明显。[2]法律高职能否开办法律诊所课程，应该采取什么教学方法在当时还没有任何高校尝试过。
一、我院开展法律诊所式教育的实践
《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，要求高职院校要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，以培养“高等技术应用性专门人才”为根本任务。按此要求，以诊所式教育为主要发展方向的实践教学，对高职法律院校来说，具有更为重要的意义。但在相当长的一段时间里，很多高职法律院校仍侧重于法律理论的教学，忽视对以诊所式教学方法改革为发展方向的探索研究，导致毕业学生缺少必要的、有针对性的实践能力，造成学生就业难、上手慢、适应能力差，不但与国家对高职法律教育的基本要求不符，而且严重影响了学校的声誉和生源。和全国大部分高职法律院校一样，前些年我院也存在类似问题。为了更好地贯彻国家对高职教育的要求，提高学生的实践能力，我院对高职法律教育的特点进行了分析，对以往教育方法的经验教训进行了总结，对有关法律实践教育模式、方法进行了对比、筛选。与普通高校相比，高职法律院校毕业学生多从事辅助和基层法律服务的应用性工作，高职法律教育的目的更应注重动手能力的培养，在内容上应侧重于实用技能、动手能力的培养与训练。诊所式教育突出基于真实案件操作的理念，侧重对学生职业技能培育的目标，与高职法律教育的理念、目标比较吻合，与传统法律教育的实践教学相比更加优化、全面。[3]因此，我院决定于2005年引入诊所式法律教育。在长期的实践中，我院以培养高等技术应用性专门人才为目的，以课内模拟教学为基础，以指导学生办理实际案件为重要手段，逐渐将诊所式教育纳入学院整体体制；将诊所式教育与法律服务紧密结合，积极创建实践基地；大力配备高素质指导教师，以积极引导与必要学分要求为保障，保障了诊所式教育的顺利开展。首先加强了诊所式教育的硬件建设。在引入该教育方法的当年，我院即成立了具有诊所式教育基地性质的“法律服务中心”；2008年1月经河北省司法厅批准设立了“河北政法职业学院法律援助中心”。同时，加强了诊所式教育的实践活动，2005年，即成功加入“诊所法律教育专业委员会”。在多次组织教师观摩、培训和调研之后，在全院范围内整合现有教学资源，于2007年开设了法律诊所式教育课程。几年来，先后将50名具有一定资格、且具有相当司法实践经验能力的教师，充实到诊所式教育岗位，组织近4000名学生参加并修完了诊所式教育课程，相当部分学生毕业从事律师事务所、企业法律顾问等法律辅助工作后，以较强的实践能力、在较短时间里适应了工作需要，得到了所在单位的肯定。
二、基本做法和成效
开展诊所式教育以来，我院积极探索，大胆实践，促进了学生对法律理念的深入理解，锻炼了学生的法律思维能力，培养了学生的法律职业意识观念，提高了学生的法律实际应用能力。
1.择优配置师资，提高教学质量。在师资配备上，我院规定，在全院范围内公开选拔具有双师（教师、律师）资格并有法律事务工作经验的人作为诊所的指导教师。而我院和其他高职法律院校一样，具有上述条件的教师较多，为开展诊所式教育提供了相应的师资基础。指导教师在实施诊所式教学时，让参与诊所式教育的学生以真实案件为基础，分别担任当事人、律师、企业法律顾问、法官、检察官等不同角色，针对不同的角色反复模拟训练，并针对学生所承办案件的不同阶段，采取不同角度、方位和层次的教学方法，进行分类别、跟进式指导。发现问题、偏差，及时指出，提出改进意见，帮助学生及时纠正，使教学产生了一种立体的、透视的、深入的效果。
安全警钟长鸣，法律意识常在。我们千万不可忽视了自己的安全问题。安全工作不可麻痹大意，它关系着我们的生活和学习，也关系着我们的健康和生命。共同阅读安全法制教育演讲稿2021，请您阅读!
安全法制教育演讲稿1老师们，同学们：
大家好!
安全这个永恒的主题，今天我们再一次提起它，心里总是沉甸甸的。安全究竟是什么?安全就是爱护和保护人的生命不受损害。安全就是一种尊严，它既是对他人的尊重，也是对自己的尊重。有了安全，家庭才会有欢乐和温暖;生活中，拥有了安全，就有欢声笑语。但是据调查显示，我国中小学生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多.人。
童年，不应该被这些血淋淋的数所充斥!因此，1996年，国家教委等单位联合发出通知，决定建立全国中小学生“安全教育日”制度，并将每年3月的最后一个星期一作为“全国中小学生安全教育日”。今年是第14个“全国中小学生安全教育日”，在这个特殊的日子里，让我们将更多的目光聚焦在我们自己的安全上吧。为此，要求每位同学时刻增强安全意识，提高自我保护能力。同学们，在上学、回家路上，你是否遵守了交通规则。违反了交通规则，可能会给我们带来什么样的后果，你想过没有?可千万别存侥幸心理。
作家柳青有这样一句名言：“人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步。”同学们还没有走上社会，前面的道路还很长，一定要走好每一步，学会分析，学会辩别，学会拒绝，才能学会自我保护，否则一旦触犯法律，法律是无情的，法律面前人人平等，就会造成“一失足成千古恨”的遗憾，后悔莫及。在新的学期里，大家要多学习一些系统的法律知识，逐步树立较强的法制观念，有效预防违法犯罪，树立守法的观念，养成良好的行为习惯，使个人生活和社会生活都能正常运行。俗话说“篱笆扎得紧，野狗钻不进。”
生命是美好的，童年是多彩的，要享受这一切必须以人身安全为前提。我们的安全不仅关乎我们自己，更关乎着我们的家人、朋友，甚至社会各界关注我们成长的人。
让这些无谓的“离去”少些再少些吧，让“安全的承诺”多些再多些吧!
谢谢大家!
安全法制教育演讲稿2敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!今天我国旗下讲话的主题是《法制伴我们健康成长》。
俗话说：“无规矩不成方圆”，无论做什么事都要有个规矩，否则就什么也做不成。对国家、社会来说，这个规矩就是法律。我国是一个法制社会，要求每一个公民都要知法、懂法、守法。也许个别同学会讲：我还小呢，法律是为了保护我们而存在的，我们什么也不用做?是的，法律是保护我们健康成长的，却不是保护我们违法犯罪的!法律为我们创建了一个良好的社会秩序，给予了我们一个安定的生活环境，但法律同时也赋予了每个人的义务，也要求每个人知法、懂法、守法。也许有些同学会讲：我还小呢，讲-法律还远着呢?那就错了，其实法律离我们很近，渗透在我们生活的方方面面。
我们先来看这样一组数据，全国每年有近1.6万中小学生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小学生平均每天达40多人，而其中位
居首位的，就是交通死亡人数。在现实生活中，当我们走在马路上，会时不时地发现有人闯红灯，有人逆行车，有人边骑车边听音乐，有人骑车带人等违反交通规则。可见，正是由于法律的存在，才使我们的权利得到应有的保障。
目前，社会上还存在很多着违法犯罪现象，我们青少年因安全防范意识和社会实践经验的缺乏，在应付各种异常情况方面能力还有所欠缺。但仅仅依靠社会、学校、家长的保护是不够的，更重要的我们要增强法制意识，做到学法、知法、懂法、守法，做一个知法、守法的小学生。那如何做一个遵纪守法的小公民呢?我认为，作为一名小学生，应从以下几方面做起：
1、努力做到知法、懂法、守法。
努力学习我国《宪法》、《义务教育法》《未成年人保护-法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《治安管理处罚条例》等法律知识。合理运用法律保护自己的合法权益不受侵犯，自觉不损害他人和社会的利益，清楚地知道我们应该履行的法律义务和责任，自己所拥有的权利。
2、热心宣传法律法规。
我们要以正确的法制观念去影响身边的人，带动周围的人，为构建和-谐社会做出应有的贡献。
3、努力学习和遵守学校的各种规章制度，如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
用校纪校规约束自己的行为，做到严格遵守。因为遵守纪律是遵守法律的最基础的环节。
4、有宽广的胸怀。
不因小事激化同学矛盾，不争强好胜，尽量避免和别人发生冲突，搞好团结。
另外，作为一名小学生，作为未成年人，我们要增强自我防范意识。建议同学们如果在遭到违法犯罪行为侵害的时候，要记住两点：第一、同学们要以避免违法犯罪行为侵害自己为首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面搏斗，比较明智的做法是遇事不慌，然后设法摆脱或向四周的大人呼救，或拔打“110”报警。第二、如果同学们发现自己正在或已经受到非法侵害的，就应该采取正确的途径解决。如及时向学校、家长或者其他监护人报告，由家长、老师或学校出面制止不法侵害，也可以向公安机关或者政府主管部门报告。
同学们，即将到来的12月4日，是我国第9个法制宣传日，我们天河区也在12月份将在全区范围内开展“法制宣传月”主题实践活动。在此我向大家提出倡议：让我们行动起来，从小做起，从自己做起，从身边小事做起，让法制扎根我们心中，自觉做到学法、知法、懂法、守法、护-法。用我们美好的心灵去净化身边的丑恶，用我们灵巧的双手去共建人类的文明，共创和-谐校园，和-谐社会!
我的讲话就到这里,谢谢大家!
安全法制教育演讲稿3最近学校出现了一些违纪现象，如到校门口的小店买零食吃、动手打人，损坏公物……如此种种，令人担扰，同时也催人深思。因此，我今天讲话的主题是“做遵纪守法的小学生。”
先听这样一个例子，前不久，某小学高年级的几位学生，趁老师不备，翻围墙去了一家游戏厅，因琐事和厅内的闲散人员发生了争执，并用刀捅死了一名人员。从这宗惨剧我们可以得到什么教训?守法可以使惨剧避免!趋利不可忘法!那么，什么叫遵纪守法?人们在社会生活中遵守有关纪律，依法办事，严格恪守法律规范就叫遵纪守法。有的同学认为，讲纪律就没有自由，讲自由就不能受纪律的约束。这种看法是错误的俗语说：没有规矩，不成方圆。自由是相对的，是有条件的。鸟在空中飞翔，它们是自由的;鱼在水中嬉游，它们是自由的。但如果把鸟放入水中，让鱼离开了水，那么它们不仅得不到自由，而且很快就会死掉。人走在马路上是自由的，但如果不遵守交通规则，乱闯马路，被车辆撞倒，那就失去了行走的自由。因此，世上没有不受约束的自由。如当你走进阅览室，里面静悄悄的，只能听到偶尔翻书的沙沙声。对于想看书的人来说，这一片宁静多么宝贵!因为人人都遵守阅览室规则，大家可以享受这静心阅读不受干扰的自由。若有人守纪律，高声谈笑，这自由就消失了。学校里，同学间总会有些矛盾和摩擦，同学们要互相关心和尊重，友爱相处，团结合作。如遇意见相左，出现矛盾的情况，一定要冷静处事，决不可意气用事，更不可挥拳相向，伤及自身或他人。我奉劝同学们遇事要冷静，要有法纪观念，不能做害人害己的事。小学生正担负着努力学习，将来建设祖国的重任，祖国、社会都要求我们知法懂法、遵法、守法。我校有着严肃的校纪和优良的校风，我们作为福新小学的学生，更应该与同学和睦相处，理智冷静地对待和处理问题，让我们严格要求自己，让我们无愧于祖国，无愧于社会!
我的讲话完了，谢谢大家!
安全法制教育演讲稿4尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家早上好，今天我演讲的题目是《法制安全，你我共建》。同学们,“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放松很可能会酿成将来一次大的失足。我们只有从一名合格的中学生做起，当我们走出校园，融入社会这个大集体后，才能成为一名知法、懂法、守法的好公民。
做为一名中学生，我们对法律应该不陌生。我国宪法第24条规定，国家要“普及理想教育，道德教育，文化教育，纪律和法制教育。”青少年要健康成长，成为德智体美劳全面发展的人才，就必须遵守社会公德，学法、懂法、守法，自觉地用道德、纪律、法律规范自己的行为。所以同学们在努力学习文化知识的同时，不能忽略学习法律知识。
要做一名遵纪守法的公民，就要从以下三方面做起：
一、学法。通过学习法制知识，才能知道什么是合法，什么是违法，学会分辨是非，识别善恶，从小养成遵纪守法的良好习惯。
二、守法。违法就会受到法律的制裁，只有懂法守法，才能依法办事，远离犯罪边缘。
三、用法。法制法规无处不在。我们应该合理的运用法制知识来保护未成年的我们应该享有的权利和义务。
根据国家有关数据表明：我国青少年犯罪率呈大幅度增长趋势，可见增强法律意识、提高法制观念对我们来说有着极其重要的作用。青少年违法犯罪很大一部分原因是法律意识淡薄、受社会不良习气的影响。比如在学校不遵守中学生守则、违反校纪校规，惹事生非、打架斗殴。这些学生虽然也知道自己所作所为是违法违纪的，但他们无法体会到事态的严重性。因此校园中违纪的现象屡见不鲜。有的同学认为违纪与违法是两码事，违反校规校纪大不了被老师批评，没什么大不了的，殊不知习惯成自然，违纪就会逐步成违法，以后到社会就有可能作为法的事。我们应该清醒地意识到法律在我们的生活、学习中的重要性，我们在学习课本知识的同时，也要认真的`学习法律知识，学会用法律的手段来保护自己，约束自己。
另一方面，法律也是维护我们合法权益的重要手段。
法制安全，你我共建。
同学们：我们要不断加强我们的法制意识，抵制不良诱惑。作为一个高中生，应该努力学习法制知识，为报效祖国、施展抱负打下良好的基础。我的演讲完毕，谢谢大家!
安全法制教育演讲稿5老师，同学们，大家下午好，今天我演讲的题目是法制安全教育。同学们,“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放松很可能会酿成将来一次大的失足。我们现在只有从一名合格的大学生做起，当我们走出校园，融入社会这个大集体后，才能真正成为一名知法、懂法、守法的好公民。
法律在我们的一生中是维护自己权利的武器，同时又是规范自己行为的社会准则。同学们，当你头脑发热，准备行动时，想一想自己的行为是否触犯了法律;当你受到不良行为侵犯时，能否运用法律武器保护自己。作为新时代的青少年应该争取做到学法、懂法、守法、用法以及用法律武器保护自己。
但在我们的身边，有一小部分人却根本没有这种意识，所以我们看到有人会随手拿走同学的笔、乱扔同学的橡皮、给同学乱起污辱性绰号、为一点点小事动手动脚;有些同学上课不认真听讲、不完成规定的学习任务、不尊重老师;更有甚者，有些同学张口闭嘴都是脏话，无故旷课，进网吧，玩游戏，还故意破坏公物等等，这些行为都是违纪甚至是违法的。
青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。党和政府十分关心和高度重视青少年的成长。我国青少年教育和保护工作取得了很大成绩，青少年犯罪率在世界上一直是比较低的。但近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸，也对实现依法治国的战略目标提出了严峻的挑战。应当具备的自我防范能力及心理素质，应当自觉抵制的不良行为，树立正确的的人生观和学会自我保护。
我们的同学很有必要了解《治安管理处罚条例》中的一些规定，因为学习了这些法律就知道哪事情是违法的，是不能去做的。比如《道路交通管理条例》规定12周岁以上才能骑自行车上路，所以我们未满12的同学最好不要踩单车上学。12岁以上的同学踩单车上学的，也一定要遵守交通法规。我们青少年要自觉抵制以下不良现象或违法行为：
(一)旷课、夜不归宿，(二)携带管制刀具;
(三)打架斗殴、辱骂他人;(四)强行向他人索要财物;
(五)偷窃、故意毁坏财物;比如，同学们如果在学校不遵守纪律，故意损坏课桌椅，或宿舍的床、门窗等财物，不仅要受到批评教育和纪律处分，还是照价赔偿损失，情节严重，造成重大损失的，可能要被追究法律责任。我们花城学校的前后大门、学生宿舍的两个门口，大厅以及操场上都已经安排了摄像头，如果有的同学有损坏公物的不文明行为，比如乱丢棋子，翻越花坛等等，都会被摄像头拍摄下来，值班室的保安和老师马上就可以发现。所以请每一位同学都注意自己的一言一行，不要做违纪的事情，要做一名文明守纪的花城学生。
(六)进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的网吧、游戏厅、营业性歌舞厅等场所;因为这些行为有些是触犯法律的，比如打架斗殴，打伤了别人，造成严重后果是要负刑事责任的。
在安全方面，也特别提醒大家注意：
1、遵守交通法规，注意交通安全。
特别要提醒自己的父母安全驾车，不能酒后驾车。
2、不独自一人到池塘、河边玩耍，防止溺水。
下午好！我是沙头角派出所东和社区民警彭佛填。寒假生活就要开始了，我十分高兴与大家一起学习法制、安全知识。下面，我就结合平时工作中的案例，跟同学们谈谈，希望大家有所收获。
一、 打架斗殴的案例
1、XX年10月，李某某同学，刚满16周岁，某校高中生，与王某某同学在学校因小事发生矛盾，李某某同学在下课后找了3个朋友在诗宁大厦楼下殴打王某某同学，后经法医鉴定王某某同学为轻伤。根据刑法第二百三十四条规定，法院以故意伤害罪判处了李某某同学等四人2——1年的有期徒刑。
2、XX年12月某日，陈某某同学，男，15岁，初三学生，在海涛路步行时与同校赵某某相互碰撞了一下，并发生了争吵。随后，赵某某同学打电话叫来了3名朋友（均未满16岁），将陈某某打成轻微伤，虽然司法部门因年龄未追究刑事责任，但赵某某及其3个朋友的法定人即家长赔偿陈某某医药费共8000多元。
3、14岁的刘某是深圳市某学校学生，XX年12月1日与同班同学罗某某、钟某某等人为了报复，到深圳市南山区某学校找人打架，未找到要报复的人，却与被害人张某发生争执，继而对张某实施殴打，致张某全身多处软组织裂伤及失血休克，经法医鉴定张某受伤程度为重伤。结果是刘某被判处有期徒刑1年6个月，刘某及参与打架的罗某某、钟某某的法定人赔偿张某医疗费等合计119744.64元。
4、XX年3月6日下午17时，17岁的王某携带一把砍刀，在中英街门口被查获，根据《治安管理处罚条例》的有关规定，王某携带管制刀具，违反了治安条例，结果王某被公安机关拘留15天。
5、XX年我区有2名青年报名参军，体检合格，本人也十分希望能够参军，但政审时，查到学校与派出所有记录该2名青年以前在学校打架斗殴，将学生打伤，因当时达不到追究刑事责任的年龄，其父母赔偿了医药费的案底，所以政审未能通过，没有实现参军的愿望。
以上几个案例中，结果有的赔钱，有的判刑，轻则拘留，严重的影响一生。产生的原因是什么？就是不懂法，就是不学法，讲哥们义气，随意殴打他人，结果连人带友都打进去了，害人害己。同学们，以后碰到危难，请报110，求助警察，才能从根本上解决危难。
二、 敲诈勒索的案例
彭某某，龙岗某职校学生，沙中初中毕业，案发时未满16周岁。暑假常在某游戏厅打游戏而上瘾，但因为没有足够资金维持其玩乐，产生了歹念，通过其妹（未满12周岁）认识了一名家庭经济比较宽裕的小学生，遂多次向该小学生索要钱财，合计人民币10000多元，数额较大，在去年9月某一晚，受害人的家长报案，彭某某在又一次勒索钱财时被公安干警当场抓获并拘留。按侵犯罪第274条规定，彭某某已构成敲诈勒索罪。因案发时彭某某未满16周岁，检察机关未提起公诉，只在盐田看守所里拘禁了两个多月，在司法部门多方调解、教育下释放了，但彭某某的父母须赔偿受害人家庭经济损失10000元及作出赔礼道歉。
若要人不知，除非己莫为。这个案子就发生在我们身边，给我们的启示是：切莫以身试法，铤而走险。
三、 关于偷盗、抢窃财物的案例
君子爱财，取之有道。我们从小就应树立起对财物价值的正确认识，如果爱财如命，那就容易出轨了。
何某某同学，男，18岁，是某学校高三学生，从小有小偷小摸的陋习，好吃零食。XX年暑假补课期间，某日中午13时左右，在教室里偷了同班同学的手机一部，价值800元人民币，被当场抓获移送公安机关后，依法被判处有期徒刑1年，缓期一年。此案例中的何某某同学，在人生道路上摔了一大跤。前几天，高考报名，学校以该生高中不能毕业为由，断然拒绝办理报考手续，不能参加高考。十二年寒窗苦读考大学的美梦就应为自己小偷小摸的坏习惯，禁不住诱惑而断送了。同学们，当你想伸出贪婪之手时，千万别忘了这个前车之鉴。
因时间关系，案例就暂时介绍到这里，以后有机会大家再一起学习。下面，就安全、法制两方面问题谈谈。
四、 请同学们在假期里注意以下几个方面的问题
1、 交友要慎重。请不要随便与社会上的人过多交往，以免上当受骗，误入歧途。请不要相信社会不良人士的引诱和利用，加入所谓的“帮派组织”寻求保护或敲诈勒索他人，以身试法，贻误一生。有时，一些闲杂人员进入学校周围对学生进行敲诈勒索，甚至殴打学生。所以，同学们一定要提高自我保护意识。遇到敲诈勒索一定要及时向老师、家长报告。有人欲侵犯你，不要惊慌，可向旁人求助，设法逃离。记住对方的年龄、身高、体形、长相、口音等显着特征，然后迅速报警，配合公安干警打击违法犯罪。顺便提醒大家，最近，公安部门将110、119、120、122统一为110，所以以后报警就打110。
2、 请不要为一点点不顺心的小事斤斤计较或一时冲动与人争吵甚至斗殴，更不要出于“哥们义气”参与打群架，这样既违反校规，也可能触犯法律，影响学习，影响人生。
3、 请不要趁人不备“顺手牵羊”拿别人财物，偷盗是违法犯罪行为。
4、 请不要沉迷于网吧和打游戏机，不要赌博，玩物丧志，又伤害与父母的感情。另外，家里上网也要注意安全，与网友聊天酿成生命财物受危害的例子不少。如：上海某中学女生，乖乖女，寒假期间在家里上网与男网友聊天，轻易将家庭住址告诉网友，网友以欺骗的方式，趁女生父母不在，轻松进入了女孩家，将其奸杀，并将女孩家里的贵重物品洗劫一空。
5、 要养成良好的生活习惯，请不要轻易接受他人的食品、饮料、香烟，防止别有用心的人利用实施拐骗、抢劫，利用上瘾后任其控制。
6、 发生抢夺，要大声叫，以便让周围的群众知道并取得帮助，及时报警。如果对方以借手机的方式使用你的手机，不要外借。
7、 商场、银行、公园、工厂、住宅门口以及公共汽车停靠点等人群拥挤的繁华路段是“两抢”案件的多发部位，要十分小心。逛商场、住宾馆要看清安全出口，预防火灾。
一、我区保密法制宣传教育工作的现状及存在的问题
西湖区是南昌市中心老城区，所辖面积34.8平方公里，常住人员44万，管辖1个镇、10个街道办事处，设13个行政村、101个社区居委会。区国家保密局属区委办内设机构，共有专兼职保密工作人员4名，每年工作经费2万元左右。近年来，我区不断加大保密法制宣传工作力度，以《保密法》为核心的保密法律知识得到进一步普及，广大干部群众的保密意识和法制观念不断增强，保密管理法制化水平明显提高，保密法制宣传教育取得了显著成绩。主要体现在以下三个方面：
一是保密法制宣传教育工作摆上了议事日程。为了开展好保密法制宣传教育工作，近年来，区委、区政府高度重视，区主要领导经常过问保密法制宣传教育工作，对工作需要的投入给予大力支持，确保了全区保密法制宣传教育工作顺利开展；根据区人动情况及时调整区保密委员会成员，切实加强对保密法制宣传教育工作的组织领导；把保密法制宣传教育工作纳入议事日程，仅20*年，区委常委会就先后3次研究了保密法制宣传教育工作，解决了工作中的有关问题；对保密工作经常进行检查督办，20*年以来，共开展专项督查14次，确保了保密法制宣传教育工作落到实处。
二是及时制定“*”保密法制宣传教育规划。为确保保密法制宣传教育工作有序进行，按照南昌市“*”保密法制宣传教育规划，结合西湖实际，及时制定下发了西湖区“*”保密法制宣传教育规划，进一步强调了开展保密法制宣传教育工作的重要性和必要性，使保密法制宣传工作有章可循。
三是全区干部群众的保密意识不断提升。为增强全区干部群众的保密意识，自觉遵守保密法律法规，全区认真开展了保密法律法规的学习和宣传。结合“*”普法，依托区委党校教育资源，组织全区副科以上领导干部全面深入地学习了保密法律法规；认真组织有关单位负责人和人员收看了电教片，学习了保密方面的反面典型，加强警示教育；积极组织人员参加省、市举办的各类保密知识培训班，增强人员的工作水平；积极订阅保密工作有关宣传期刊资料，确保了全区副科级以上（含副科级）单位和副县级以上（含副县级）领导干部都有一份保密工作杂志。20*年全区共开展宣教活动310余人次，办橱窗板报50余块，增强了全员保密意识。使全区广大干部群众的保密意识得到进一步增强，遵守保密法律法规的自觉性得到进一步提高。
在看到成绩的同时，我们也要看到我区保密法制宣传教育工作仍然存在一些问题。主要表现为：
一是保密法制宣传教育工作认识有待进一步提高。随着我国改革开放的进一步扩大、社会主义市场经济的深入发展、信息化进程不断加快和民主法制建设稳步推进，人员、活动、载体等不断发生新的改变，使保密管理的对象、领域、方式和环境发生了深刻变化，保守国家秘密的难度加大，泄密渠道增多，保密工作在观念、制度、手段等方面与形势任务不相适应的问题日益突出。在这一大背景下，我区一些人员保密意识淡薄、敌情观念不强；一些机关单位保密管理措施不到位，信息系统防护薄弱，泄密隐患较多。这就要求我们要充分认识到保密法制宣传教育的重要性，要根据形势的变化及时更新保密法制宣传教育内容，普及保密法律知识，增强广大公民保密意识。
二是保密法制宣传教育形式有待进一步创新。尽管近年来全区开展了一系列有关保密法制宣传教育的活动，但从总体上看，多是发发传单、看看板报，内容上没有很好的贴近干部群众工作生活实际，形式上没有采取干部群众喜闻乐见、便于参与的好新式，使得干部群众参与热情不高，效果不很理想。
三是保密法制宣传教育规划执行力有待进一步加强。目前，保密法制宣传教育“*”规划已经制定下发，全区各单位的各项保密工作机制也都已经建立，规章制度比较健全，但却存在一些执行不力、落实不到位的现象，规划和制度成了一纸空文，形同虚设。
二、进一步加强和改进保密法制宣传教育的意见建议
根据当前保密法制宣传教育工作的现状，针对工作中存在的突出问题和薄弱环节，提出以下几点意见建议：
（一）形成“*”，切实增强保密宣传教育的保障
一是要形成网络支持。进一步充分发挥区保密委员会的牵头抓总作用，及时制定完善《保密法制宣传教育年度计划》，明确对不同对象的教育任务，将每年的宣教任务责任化，建立起有领导分管、有部门负责、有专人组织实施的网络体系，实现"人人肩上有指标，保密重担人人挑"，做到"年度有计划、阶段有安排、工作有重点"。
二是要形成经费支持。要着眼于县区普遍存在的地域广、人员少、保密工作经费相对紧缺的实际，把普法教育工作经费列入单位年度经费预算，为保密宣传教育提供经费保障，并做到专款专用。
三是要形成领导支持。定期向区有关领导汇报保密宣传教育工作情况，及时协调解决工作中遇到的困难和问题，为开展保密法制宣传教育工作创造条件；充分发挥领导干部在"学法、用法"活动中的模范带头作用，从而为保密法制宣传教育工作开展形成坚强的领导保证。
（二）突出“五个”重点，切实增强保密宣传教育的针对性。
一是要突出领导干部的宣传教育。要坚持领导干部学习保密法规制度。利用区委中心组学习，集中学习中央、省、市关于加强保密工作的指示精神，使领导干部熟悉有关规定和要求；在区委班子民主生活会上，将保密责任制落实情况作为重要内容，要求各级领导干部结合思想和工作实际，对照检查保密意识、保密工作责任制和责任追究制落实情况。
二是要突出人员的宣传教育。要加强对人员的上岗、在岗和离岗培训，积极举办各类保密工作培训班，组织人员参加省、市保密培训，使人员掌握必要的保密法律知识、保密技术防范要求和知识，自觉履行保密责任和义务。
三是要突出公务员的宣传教育。要加强与组织、人事部门的协调配合，把保密教育纳入公务员培训和管理工作中，抓好党政机关新录用人员的保密教育培训，加强公务员保密法制教育经常化、制度化、规范化建设，把保密教育纳入全区各单位年度学习计划之中，可有组织地学习国家《保密法》、《保密法实施办法》和有关保密工作法律法规，组织观看关于保密工作的录像片和专题片，开展警示教育。
四是要突出保密干部的宣传教育。要加强对保密干部的业务培训，定期组织开展保密教育学习，及时学习贯彻落实上级业务部门的各类文件精神。对专职保密干部，要分层次进行全面、系统的保密法制法规教育培训和岗位业务培训，建立健全专职保密干部持证上岗制度，建设一支具有较高政治素质、法律素质和专业水平的保密干部队伍。对兼职保密干部，既要在工作实践中加强对他们的保密业务工作指导，又要通过多种形式对他们进行业务培训，使他们掌握必备的保密法规知识。
五是要突出广大群众的宣传教育。要积极利用街道、社区宣传栏，采取不定期刊出板报、张贴保密教育挂图等方式加强对广大群众的保密法制宣传教育。要紧紧抓住保密法制宣传周活动这一有利时机，不断创新活动形式，进一步加大宣传教育力度。
（三）抓好“两个关键”，切实增强保密宣传教育的实效性
一是要抓好形成教育合力这个关键。积极主动协调相关部门与社会力量形成合力，吸引更多人员、更多资金参与到保密法制宣传教育工作中来。将保密法制宣传教育纳入《全区普法依法治区工作要点》。充分发挥区委党校和其他培训机构的作用，对全区领导干部进行保密教育，协调安排保密教育课程，努力做到教学有计划、课时有安排。并通过开展经验交流、教学观摩和教学研讨等活动，不断丰富教学形式，充实教学内容，提高教学质量，确保教育效果。
二是要抓好加强业务指导这个关键。要加强对重大会议、活动的督促指导，确保重大会议、活动无失泄密事件的发生。要积极指导区有关部门做好高考等国家统一考试的保密工作，对全体工作人员进行保密培训，积极协商、研究考试安全保密工作和防范措施，对各考场的准备工作进行认真细致的保密检查，确保考试期间不发生失泄密事件；要加强与外事、安全等部门的合作，主动介入重大活动与会议，结合涉外招商活动、境外考察学习活动等各项重大招商、外事活动，采取以会代训的形式，加强行前保密教育，增强涉外工作人员的保密意识，确保国家秘密的绝对安全。
(四)做到“三个结合”，切实增强保密宣传教育的广泛性
一是要结合全区重点工作进行宣传教育。要擅于结合全区性重点工作适时开展保密法制宣传教育。如结合当前正在开展的整顿“五风”、三项创建等活动，在活动方案增加保密法制宣传教育工作内容，对《保密法》等法律法规知识的学习进行统一部署，不断增强广大机关干部的保密法制观念和法律意识，提高机关干部依法办事、依法行政、依法管理的水平。
关键词：高职英语；语法教学；教学方法改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0162-03
2000年教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》指出：英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，这种能力的基础就是要有扎实的英语语法知识。而一段时间以来，在英语教学中占有重要地位的语法逐渐被人们所淡化，出现了“淡化语法”现象。很多学生在表达时语法错误太多，这对英语交流乃至英语学习形成阻碍。为改变这种现状，提升英语语法的实际使用效率，需要对语法教学模式和方法进行改革。本文针对当前高职英语教学过程中存在的一些问题，提出了语法教学的一些改进方法。
一、高职英语语法教学中存在的主要问题
1.教学理念上轻视英语语法教学的重要性。高职英语教学坚持职场交际目标，重视口语听力教学，使得一些教育工作者由此而轻视甚至放弃语法教学。美国语言学家海姆斯认为：无论学习何种语言，都要熟练掌握语法。章振邦也认为语法学习是语言学习的必修课。新西兰教授路德・艾力斯也指出：在非母语环境下进行的外语教学尤其离不开语法教学。只有通过足够的语法知识，学习者才能把所学的单词准确、清楚地表达出来，才有可能顺利地完整地实现交际目标。由此，高职英语语法教学在理念上要重视语法教学，做到以语法教学来引领学生听、说、读、写、译等能力的培养。
2.教学内容上不能合理取舍教材整合知识点。目前，高职院校的英语课程大都结合专业开设了专业英语课程，如会计英语、机电英语、汽车英语、IT英语等。在这些专业英语课程中每单元所涉及到的语法内容和本单元的知识内容并没有必然的联系。为更多地考虑学生就业，大部分高职院校都大力投入专业知识，专业实训增多，英语课程的时间就较少了，为了教学进度，有些专业的英语语法只能讲解一两个知识点。在教学过程中，教师主要是根据教材中编写的语法项目章节依次组织课堂教学，基本上是中学阶段教材中语法知识的提高篇，或是就某些语法的相关练习题，没能系统而详细地整合相关语法知识。
3.教学研究上忽视教学方法的探究与创新。目前大部分的高职院校的英语语法教学中仍然是以语言形式为中心，教师先讲解语法概念和规则，然后学生记忆语法规则并做相应的练习以巩固语法知识。教师是课堂的中心，学生处于被动接受的地位。这种教学方法虽然有利于打下扎实的语法基础，但已不适应当今的大学英语语法教学。同时教师苦于教学工作量的压力和缺乏改革的精神，没有在理论上进行深入的研究，更没有在实际教学中有创新之举。普遍存在语法知识体系不严谨的情况，加上高职的大部分学生本来就不懂英语语法。这样一来学生很难运用语法功能进行交流，慢慢地也就厌恶英语学习了，教师自身的英语口语水平也就随之下降了，从而导致高职英语语法教学很难取得明显的效果。
二、高职实用英语语法教学方法改革的基本做法
1.优化语法教学内容。语言学家胡壮麟教授认为：教学应把重点放在缺什么补什么上，没有必要全部重学。通过近些年的教学积累，笔者所在院校英语语法课程教学团队针对高职学生的实际情况，选择出了一些经常运用的语法点，设计一些专项练习，编写了校本教材《高职实用英语语法》。该教材对高职英语语法教学内容适当而巧妙地整合为十五个语法项目。即：Components and Structures of Sentence（句子的基本成分与结构）；Tense of Verb（动词的时态）；Voice of Verb（动词的语态）；Direct and Indirect Speech（直接引语和间接引语）；Auxiliary（情态动词）；Adjectives & Adverbs and their Comparisons（形容词和副词的比较等级）；Adverbial Clause（状语从句）；Noun Clause（名词性从句）；Attributive Clause（定语从句）；Non-predicate Verb（非谓语动词）；Subjunctive Mood（虚拟语气）；Agreement between Subject and Predicate（主谓一致）；Inversion（倒装）；The Usage of It（IT的用法）；Word Formation（构词法）。打破了传统语法的编排体系，改变了由词法到句法的结构形式，避免孤立地、枯燥乏味地讲解词类。
2.改进语法教学方法。笔者参与编写的校本教材遵循的是“实践―理论―再实践”的编排体系。经过反复实践、讨论、总结、探究，从而确定“测试引入―表格总结―例句讲解―练习巩固”的四步教学方法是比较适用于高职院校英语语法教学的方法。笔者在教学实践中综合运用了以上教学方法，取得了一定的教学效果。下面以讲解虚拟语气单元为例进行说明。
步骤一：测试引入。
教师先呈现给学生十道选择题进行测试，通过测试来检查学生对该语法项目的掌握程度。同时要求学生通过测试观察并归纳出这些句子属于什么语法内容，并了解自己对该语法项目掌握到什么程度。
1.If I __you，I would study English hard.
A.am B.is C.was D.were
2.I wish I __longer this morning，but I had to get up and come to class.
A.could had slept B.slept
C.might had slept D.had slept
3.The headmaster ordered that boy students __long hair.
A.should wear B.not wear
C.didn’t wear D.doesn’t wear
……
10.But for the rain，we __ out for picnic.
A.will go B.has gone
C.went D.would have gone
小结：同学们做完以上测试题后会得到两个信息：一是今天测试的项目应该是虚拟语气（因为句子里不是表假设的就是表愿望的）；二是这10个测试题中实际上只有两种类型的句子：一种是含if的条件句，一种是不含if条件句。
步骤二：表格总结。
为了让学生能一目了然，更加有条理，采用表格形式对步骤一中的语法条目进行归纳总结。
小结：归纳总结完之后，学生再次返回到测试题中进行检查，答案就变得清晰明白了。
步骤三：例句讲解。
在这个环节中主要是通过典型的例句来解析步骤二中总结的语法点。因为语法首先是来源于生活然后也必须服务于生活，因而讲解的这些例句都摘自于大学生日常生活以及近期考场中出现的英语应用能力真题。如：
If I were you，I would try again.
If you had studied hard last term，you would have passed the test.
Without air and water，we couldn’t live.
The doctor insisted that the patient （should） have an operation.
……
小结：这些例句让同学们既感到熟悉、容易，又觉得很实用。让学生记忆典型例句，有利于他们加强对语法的理解，形成语感。
步骤四：练习巩固。
在这个环节中主要运用了句型语法口语练习法来巩固所学内容。句型语法口语练习法就是通过句型突破英语语法，即脱口说出一个实用的英语句子，便突破一条语法。例如，我们在练习if的非真实条件的虚拟语气时，常采用接龙游戏来进行句型语法口语练习：
S1：If I were you，I would try again.
S2：If I tried again，I would succeed.
S3：If I succeeded，I would become an English teacher.
S4：If I became an English teacher，I would teach your grammar.
……
小结：这种开放式的句型口语练习，既练习了学生的听力和口语表达能力，又巩固了学生对所学语法现象的理解和记忆，同时学生的造句不乏幽默和乐趣，让学生真正做到了在轻松愉快中学习。英语中最难的语法不过两百条左右，那么一天三句话，两个月左右就能基本掌握英语语法的重点和难点。把枯燥乏味的语法学习与口语练习结合起来，能激发并保持学生的学习英语的兴趣，能让学生把学过的语法知识应用到真实的语言情景中，使学生的语法知识在应用中形成一种习惯。通过这种句型口语练习来巩固所学语法，是我们课程改革的最大亮点，它把语法、句型、口语三者有机地结合起来，学生能在短期内说出几百个高质量的实用英语句子，能流利地进行一般的交际会话，充分发挥了学生的能动性，提高了学生的语言实际运用能力。
3.改革课程考核形式。一是树立科学的现代考评理念。以“高等教育要重视大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质”为指导，摒弃那种重知识轻能力的考评标准的旧观念，考试内容要全面，应重视对学生全面语言技能的考核，避免纯知识性的考核。二是建立多元化的考评机制。对学生的考核方式应改变过去单一的期末试卷成绩加平时（作业及出勤）成绩的方式，要将考核贯穿与教学过程的始终。考试形式包括考试（期末）与考察（教学过程中）、口试（主要是课堂中的操练）与笔试、开卷与闭卷等多种形式，使学生真正具备英语语法素养，能够运用英语语法去进行实际的英语交际。
三、结束语
高职英语语法不能停留在语法知识的讲解上，而要培养学生对语法知识的实践应用能力。语法教学不是英语教学的目的，而是提高英语应用能力的手段。高职院校进行课程教学改革的根本目的也在于培养学生实际运用知识的能力。因此，高职英语教师应要深入学习探究英语语法教学，大胆尝试各种教学方法，寓语法学习于语言技能培养之中。
参考文献：
[1]刘燕.新潮实用英语语法教程[M].上海：复旦大学出版社，2010.
关键词：高职院校；五年制；职业教育
一、五年高职教育目前的困难
（一）生源“不足”。
一方面，由于近年来高校扩招，五年高职教育在学生的录取过程是短暂的；五年高职学生大部分都是初中阶段，学生综合素质低，文明修养不够，团队精神不强，思想不稳定，缺乏歧视，自律能力差的特点。主要表现在以下三个方面：
1.文化基础薄弱。五年高职学生来自不同的学校，学习水平较低，学习能力和文化基础薄弱。虽然关心自己未来的发展，但是缺乏学习的动机，对于未来也有困惑和焦虑。
2.行为习惯差。由于缺乏教师指导，学生处于散漫状态，特别是有很大一部分学生来自单亲家庭或问题，身体和精神，人格尊严有着不同程度的损害，一些学生受到社会和老师的歧视，心理尚有严重的变形。体现在缺乏适当的自我控制能力，做事情没有耐心和毅力，偏执，不容易集中注意力，缺乏自信，甚至已经达到了自我封闭的状态。
3.综合能力差。很多五年高职学生缺乏热情。比如一些班干部不能发挥榜样作用，缺乏号召力和凝聚力，大部分的空闲时间看电视，玩游戏，购物，上网，玩手机和其他活动。这些问题除了和贫困学生的个人品质有关外，还和社会环境、家庭环境、学校教育模式、教育理念、管理方法有很大的关系。
（二）闭塞的教学活动。
教学的基本目标是为社会培养有用的人才，但是现在很多学校已经偏离了目标。由于“利益”驱动，教学活动是为了获取经济利益，培养人才已成为次要的任务。所以，学校在教学过程中过于注重利益，忽略了社会效益。主要有以下表现：
1.专业设置不合理。一些高职院校为了追求经济效益，在开设专业上基本上是一个“五年”和“三年”的专业设置相同，不考虑专业开放是否合理，符合市场的需求，是否有不足。特别是一些正常的院校五年专业招收初中毕业生，大部分学生学习态度、学习习惯存在差距，没有良好的学习环境和教学管理系统，五年的职业教育当中，很难规范学生行为，提高他们的综合素质，培养成符合社会需要的有用人才。
2.课程并不科学。五年高职教育是不同于其他职业教育，其中包括高中和职业教育阶段。五年制高职学生从初中毕业生招生，学生基础知识薄弱，学习能力较差。同时，由于学科专业性加强，出现越来越多的分支，交叉学科和边缘学科层出不穷，社会专业技术知识也是不断更新。
3.教学管理不严格。由于五年高职学生主要是初中毕业生，自律不强，他们中的大多数缺乏学习目标，学习动机。这批自律意识本身并不强，年龄相对较小的学生，一旦进入管理宽松的大学之后更是会放松对自己的要求。
（三）毕业学生不能胜任岗位要求。
随着我国经济高速发展，市场需要大量的高技术工人，但是培养出来的学生无法满足岗位需求。主要原因是学生在五年的学习过程中，学校没有严格的、有针对性的教，学生学习不认真。因此，学生毕业后并没有掌握扎实的基本理论知识，也缺乏必要的技术成就，使学历教育和技术培训失败，成为一锅“夹生饭”。
二、高职院校五年制职业教育发展建议
（一）科学定位目标。
学校科学取向是学校的竞争和发展的最根本的优势特点，如果一个学校失去了优势专业，也就失去了发展的根源。所以五年高职学校在发展过程中要建立自己的品牌专业，找到自己的位置。高院校应充分考虑当地的经济，了解当地经济结构和产业布局，根据当地经济发展水平和对人才的需求类型，全面实施培养高技能应用人才为目标，建立自己的职业发展方向和优势。
（二）设置合理的专业。
设置的五年高职教育应遵循以下原则，结合当地经济发展需要，考虑社会的需求，根据高职院校发展条件有针对性的培训人才；根据市场需要合理的转换。五年高职院校应严格按照上述原则，针对经济和社会发展的实际需要进行专业设置，专业技术掌握需要反复训练，并且所设置的专业比较适合五年制高职教育所招收学生实际情况，使他们毕业后真正成为社会期望的高等技术应用人才。
（三）建立科学的课程。
“双向选择、竞争”的机制，突出求职者能力，尤其是实践能力。因此高等职业教育的总体设计和布局重在培养学生的知识、能力和素质结构的课程结构，有效地解决了“两个体系”的凝聚力，有效地提高教育教学的效率，另一方面，加强学生的能力的培养，打破“三步”教学结构，构建通识课程和专业课程两组模块、完善理论教学和实践教学体系。公共课程有两个基础和应用功能，遵循“必需、够用”和尊重学科但不恪守学科性的原则；专业课程有明显的专业针对性，培养学生掌握专业知识、专业能力；专业课要符合教学内容及时跟踪新技术的发展，为了满足学生转岗、跨岗能力。
（四）创新人才培养模式。
加速教育培训模式改革，并积极鼓励工学结合，提倡车间式教学模式。高职院校积极推动行业和企业的密切合作，一方面要积极推动产业和行业专家参与专业建设和课程设计，推进一体化教学改革的理论与实践，培养学生的职业素质，职业技能培训和创业能力；另一方面，要积极推动灵活的学分体制，建立和完善五年高职教育教学管理系统，为学生工学交替、半工半读、继续教育创造条件。
（五）加强师资建设。
教学的过程中，“教”和“学”是重要的教学步骤。这两个相互制约，互为补充。在“教”的环节，教师是关键。五年高职教育在未来继续发展，加强培训高理论水平，加强优秀教师队伍建设，培养“双型”教师为指导，建立教师培训计划，积极创造条件和环境。加强青年教师的培养，推进“双型”教师的重点建设，高度重视领导和骨干教师的筛选和培养。
参考文献：
[1]五年制高职学生的职业生涯规划教育研究[D].宋艺.首都经济贸易大学2012。
[2]高职学生职业生涯规划现状及对策研究[D].石海.湖南农业大学2010。
[3]高职院校学生职业生涯规划教育研究[D].李志.天津大学2010。
[4]中等职业学校学生职业生涯规划教育研究[D].张璇.辽宁师范大学2009。
[5]高校职业生涯规划教育体系的构建[D].杨丽.复旦大学2009。
[6]高职院校职业生涯规划指导研究[D].刘武昌.中南民族大学2009。
论文摘要： 高职院校的宗旨是要培养应用型人才,必须在理论教学的基础上做好实践教学,这样才能让学生既懂基础理论知识,又具备实际操作能力,因此实践性教学在培养应用型人才中起着很重要的作用。实验教学是实践性教学的一部分,是一种可以在学生不出校门,相对容易具备的条件下实施,因此试验教学是所有高职院校尤其是难以开展校外实践教学的稿纸院校不可或缺的教学环节,是能够大大提高学生操作能力的重要途径。
高职的教学改革必须朝着体现职业岗位性与实践应用能力的方向发展,而加强实验教学无疑是必然的选择。目前高职教育的教学存在着一些问题,其中不容忽视的问题就是存在实验课的教学方法单一、方法选取使用不当、内容安排不够科学,对试验课重视不够,形式化的问题,这些都影响了高职教育的的效果。寻找科学合理、多样化、有良好效果的实验课的教学方法是高职实践教育的重要问题。以下是对高职试验环节的几种主要教学方法的分析。
一、高职试验课教学方式
为了给学生提供更好的实践平台,加深他们对理论知识的理解,在试验教学的授课过程中,我们可以采取以下几种教学方式:
(一)演示教学
这是一种通过多媒体教学软件演示和解说理论知识或者利用教具由教师演示的实践性教学形式。这种方式一般与日常课堂教学活动结合运用,可根据教学需要安排在课堂教学之前、之中或之后,可以帮助学生对所学(或即将学)的知识建立感性熟悉,并为进一步的学习打下基础。这种方式。它有利于增加课堂教学容量,压缩课堂教学时间,增强学生学习爱好,大大提高教学内容的直观性和可理解性,提高教学效果。可以通过看录像,光盘等方法,一边观看一边讲解,在感性认识的基础之上去加强理性认识。
(二)模拟教学
模拟教学就是指在教师指导下,学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。首先要求学生做好上课前的准备,包括课本知识的预习、阅读分析模拟资料和学习相关理论,这样在课堂上才有思路,使模拟教学法真正达到效果。其次,情境的创设既要符合学生的身心特点,让学生有兴趣参与其中,又要落实课堂目标,并使二者有机统一起来,使学生通过情境探究活动,既激“兴趣”,更增“知识”强“技能”。
(三)案例教学
(1)案例教学法介绍
这是一种在教学过程中学生围绕某教学案例,综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理,提出解决方案,并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。
(2)案例教学步骤:
1.教学案例的选取。选案例必须要围绕教学目标精选具有典型性、新颖性、启发性和针对性的教学案例,来自实践,同时又要经过加工提炼。
2.教学案例的呈现。教师要引导学生把注意力集中到案例所反映的与教学内容相关的问题上去。对于案例中某些关键性情节和话语,可视需要重复呈现。
3.教学案例的讨论。讨论案例要充分发挥学生的主体作用,要组织和吸引学生积极参与讨论。需注意的是案例的答案应该是多元的,教师应鼓励学生多角度思考问题,得到多个合理答案。
4.总结归纳。讨论结束后,教师应根据教学要求和学生对案例的评析进行总结或者引导学生来进行。在讲解和评述案例时要针对学生的分析思路和分析结论进行评价和校正,不应当只停留在分析结果正误。而要着眼于以科学的思维方法,引导和启发学生作进一步的思考。
5.撰写案例分析报告。案例分析报告是案例教学过程中的最后一个阶段。书面报告一般在小组及全班讨论后才能形成,写好书面报告是锻炼和培养学生书面表达能力的一个好方法。
(3)案例教学法对试验教学的意义
1.案例教学法有利于“活化”教学内容,突出理论联系实际的作用,使教学更具有时效性和针对性。
2.由于案例教学要求学生直接参与案例的分析、讨论和评价, 因此有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例教学法有利于教学相长和师生互动。案例教学中教师和学生是双向活动关系,通过师生的互动,教师不再是灌输者,而是引导者。学生也不再是被动的接受者,而是教学舞台上的主动参与者,他们可以动脑筋,可以大胆求异,质疑探索,形成师生之间、学生之间、小组之间的多向交流与互动,实现教学相长,思维共振。
(四)开放式试验
改革传统验证性实验教学,创建一个动态的开放式实验教学模式,创设一个能让学生亲身实践,自主学习的开放式实验教学的环境,用开放式实验培养创新型高技能人才,就成了高职实验教学改革的当务之急。
1、开放式实验与传统实验的区别
(1)实验理念不同。开放式实验教学推崇的是“人人都能成功”的实验理念。它是一种在学生掌握基本知识与经过严格的技能训练后,根据自己的能力、个性特点、兴趣爱好自主地选择实验内容和实验时间进行学习的实验模式。
(2)教学主体不同。传统的实验教学以教师为中心,教师是传授知识和技能的主体,而开放式实验教学则在实验过程中,学生被推到实验的主置,享有选定实验课题制定实验步骤等权利。这样,开放式试验兼顾了每一个学生的差异性和创造性的特质,充分调动学生学习的主动性、独立性和创造性。
(3)教学方法不同。传统的实验教学方式单一,具有较强的验证性和模仿性。实验前,教师通常对实验(包含实验目的、原理、内容、实验步骤、数据等)有详细讲解,甚至进行操作示范,学生做实验只需“按部就班”、“照葫芦画瓢”。开放式实验教学中,学生作为实验的主体,老师对学生只提出实验任务和要求,对实验原理、步骤等不作交代或只作少许提示,内容展开具有探索性和开放性,学生自己选择实验课题,自己确定实验方法和步骤,学生在实验过程中有较大的思维空间和活动空间,实现实验教学时空的真正开放,学生运用所掌握的知识和技能,淋漓尽致地发挥自己的聪明才智,学到终身受益的东西。同时,交流沟通技能和团队合作精神的训练也被融入实验环节中。
(4)教学目的不同。传统的实验大多数仅仅(下转第62页)
(上接第110页)停留在对所学知识的验证、重复和再现这些较低的层次上。而实施开放式实验教学,实验过程不仅仅是知识的吸收过程,更是探索和发现的过程,让学生在掌握有关知识和技能的同时,获得较强的创新意识和创新能力。
推行开放式实验教学,是高职实验教学改革的一个系统工程,需要社会、政府、学校等各方面共同的努力,对高职院校的软、硬件建设有了新要求。其中加大实验室经费的投入、重新规划实验室布局、建设新技术实验室、转变教师观念、提高教师业务水平是推行开放式实验教学的关键。特别是教师,由于实施新的实验教学体系,采用新的教学模式,实验内容紧跟新知识和新技术的发展,必然会对教师提出更高的要求,教师的业务进修和培训是需要考虑的问题。
综上所述,高职试验课是高职教学的重要组成部分,试验课的教学方法是多种多样的,教师必须灵活采取不同的教学方法以取得更好的教学效果。
参考文献:
[1] 《关于高职实施开放式实验教学的思考》.职业教育研究.作 者:易康平 文小毛.
项目教学法 研究 应用
一、引言
改革开放以来，我国经济发展突飞猛进，国民经济总产值跃居世界第二位，成绩举世瞩目。随着市场化、工业化、现代化水平的不断提高，各行业对质量和精度要求愈来愈高，而当前受过良好职业教育、具备较好操作技能的一线工人及技师严重缺乏，职业院校中培养的具有熟练操作技能、能直接上岗的优秀技术工人较少，与经济发展水平极不对称。据预测，我国2015年技能劳动者需求将比2009年增加近1900万人， 2020年增加3290万人（不含存量缺口930万人），其中，高技能人才需求在2009年底2631万人的基础上将分别增加约540万人和990万人（不含存量缺口440万人）。
围绕构建“适应需求、有机衔接、多元立交”的现代职业教育体系，高职教育重在系统培养高级技能型、应用型人才，以适应行业的需求，这是高职院校的使命，也是我国职业教育法和相关政策的规定。当前，高级技工短缺，技工整体素质偏低，已严重制约了经济的发展，与未来需求也极不协调，作为培养技术工人的场所，高职教育应进行深刻反思。改革教学方法，创新教学思路，对于高职教育工作者而言，理所当然，势在必然，义不容辞。
作为典型的行为导向教学方法，项目教学法契合了高职教育教学特点，弥补了传统教学方法的不足，也因此受到广大研究者和教学工作者的高度重视。从笔者对中国知网和万方数据文献检索显示，截止到2012年4月6日，直接以项目教学法为标题内容文献分别有3074篇和4474篇，其中2007～2011年累计有2885篇和4322篇，分别占到总数的94%和97%，而且这五年来也是呈现逐年递增的趋势。
二、教学环节
传统教学法以教师、课堂、教材为中心，更多地注重书本知识灌输，而项目教学法则以职业任务为中心，注重操作技能的锻炼，强调教学互动和工作技能的提升，教师与学生由过去的点对面的课堂教学转换成点对点的指导、引导和协调。项目教学法成功的关键是教学环节的设计与项目的选取。结合有关研究，笔者认为，教学环节包括三个阶段六个步骤。
第一阶段为确立目标阶段，根据职务工作目标明确工作任务。
第二阶段为项目实施阶段，大致按照PDCA法则划分为收集信息、项目选取、项目计划、项目实施、反馈修正和检验总结六个步骤。学生负责信息收集、制定计划、完成任务、反馈和修正、检验总结等各步骤具体工作，教师负责组织、引导、指导、检验等工作。
第三阶段为项目评价阶段，主要对实施阶段的后四个步骤及学生工作行为、态度、责任心等方面进行评价。
三、教学优点
项目教学法越来越广泛地应用于高职课程教学中，取得了良好的效果，学生、教师均受益匪浅。它的基本特征是：以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体，在高职教育过程中具有显著特点和优势。
1.有效激发了学生学习兴趣，培养了职业综合能力。
（1）学习兴趣明显提高。项目教学法从真实、生动、贴近学生生活的工作项目入手，目标、任务明确，教学与实践结合，充分调动了学生的好奇心与求知欲，激发起学习兴趣及参与热情，增强了成就感和创新激情。
（2）主动学习能力增强。项目教学法以学生、项目、职业实践为中心，学生掌握主动权，由原来的被动学习变为主动学习，针对实践中碰到的种种问题，会积极主动搜集资料或咨询、请教老师寻求答案。
（3）社会实践机会增加。项目教学法以职业、工作任务为主线，与社会、企业紧密联系，通过组织学生深入社会调研或与企业、社区和家庭联合等多形式、途径完成，获得更多了解社会、职业体验的机会，使学生更快地完成角色转换，更好地适应职业要求，顺利完成社会化过程。
（4）创新意识和团队精神得到培养。项目教学中经常会碰到各种各样的现实问题和困难，但问题就是机会，遇到问题越多，越有利于培养和锻炼学生探索、解决问题的能力。在老师的指导下，学生通常以小组合作方式进行体验学习，展开讨论，综合素质得到了锻炼与提高。
2. 融洽了师生关系，提升了教学素质和水平
（1）教学与科研能力得到提高。项目教学法对教师综合素质提出了挑战，一方面要求有较为扎实的专业理论知识，另一方面要求有丰富的实践指导能力。通过项目教学实践，为教师岗位胜任提供了锻炼机会，在引导、指导学生的过程中，推动自身理论与科研水平的提升，在项目组织、协调、示范过程中，积累起丰富的项目开发与管理经验。
（2）教学互动使师生关系变得更融洽。学生是项目实施的主体，以项目为载体，教师更多地像朋友像长辈一样引导学生解决问题，像咨询者一样提供信息，像裁判员一样给出专家指导意见，帮助学生成长，师生关系也自然变得更融洽。
以任务为主线贯穿项目教学法的全过程，除了可以有效促进教学相长外，对于促进和推动学校教学改革也有明显的优势。首先，在师资力量上，更注重教师的高管理能力、高教学水平、高实践水平。其次，基础设施建设上，推动实验实训基地的配套建设。再次，在学校管理上，促成整套适应项目教学法的管理体系的构建。同时，也为学校产学研一体化发展提供了更多的合作机遇。
四、结语
如庖丁手中那把锋利的刀是有效解牛的手段或工具一样，方法是达成目标的手段，但前提是要“顺天理”，遵循客观规律，顺势而为，才可事半功倍。在当前高职技能人才培养供不应求的状况下，项目教学法正契合了高职教学要求和课程特点，在提升高职教学质量和水平方面也已获得普遍认同，但也出现盲目夸大其适用性，脱离教学实际的现象，加上本身存在局限性，使学生知识获取缺乏系统性，由于参与程度的差异使学生锻炼不充分以及项目评价体系不完善，等等，也给项目教学法的研究与应用带来负面压力。为了更好地发挥项目教学法的作用，需要对其进行更深入的研究，充分调动职业教育者的创造能动性，不断总结经验，扬长避短，多种教学方法互补，充分发挥各自优势，为提升教学水平和质量、培养合格的高技能应用型人才做出积极贡献。
参考文献：
［1］高技能人才队伍建设中长期规划(2010-2020年). 中央组织部、人力资源和社会保障部，2011-7-6.
［2］任春红.项目教学法在高职《旅行社经营管理》课程中的应用研究［D］.沈阳师范大学，2011.
