发布时间：2023-03-06 16:01:50
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的五年级体育教学计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、教学目标分析
（一）知识与技能：
（1）了解人体的元素组成。
（2）了解一些元素对人体健康的重要作用。
（3）了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
（二）过程与方法：
（1）通过与同学讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。
（2）调查市场上有关补钙、补锌等保健药剂，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。
（三）情感态度与价值观：
（1）通过查阅相关资料，丰富课本知识。
（2）通过本课题学习，更加注意平常的饮食营养搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良习惯。
（3）学会用一分为二的观点辩证地看待化学元素对人体健康的影响.
二、教学重点：
人体的主要元素组成、分类及作用，一些元素对人体健康的影响。
三、教学难点：
微量元素对人体的作用及适宜摄入量。
四、教学准备：
1、学生以“你知道人体内含有哪些元素”为题，在课前进行资料查找。
2、教师在充分估计学生查找资料的情况的前提下，制作好课件。
五、教学过程：
课时安排：1个课时
新课导入：
师：俗话说：“吃什么补什么”生活中有些人用骨头炖汤，多喝骨头汤，能补充什么营养元素呢？（展示骨头）
生：
师：那么人体由哪些元素组成，这些元素对人体健康有什么重要？怎样补充这些元素？这节课我们就来一起学习课题2
化学元素与人体健康
（板书
课题2
化学元素与人体健康）
讲授新课：
同样是为了补充钙元素，喝纯牛奶和高钙奶，哪一种补充钙元素的效果更好呢？
生：（回答）
师：铁强化的生抽比普通的生抽，强化补充了什么元素？
生：（回答）
师：用加碘盐呢，强化补充了什么元素？
生：（回答）
师：请同学们来讨论一下，这几种营养强化食品有哪些共同之处?还能列出类似的食品吗？
生：
师：人类为什么要生产营养强化品？
师：前面我们学习过生物细胞中的元素，让我们通过微课一起认识人体中存在的元素。
（板书：一、人体中含有的元素）
师：同学们能说说人体中有多少种元素吗？《板书：（50）》
生：
师：下面请同学来回答
生：回答2、3、4、
（板书：常量元素
＞0.01%
微量元素
＜0.01%）
同学们读课本P97页图12-10人体中存在的常量元素、微量元素有哪些
（板书：O、C、H、N
...
Fe、Co、Cu、Zn...）
师：这些元素在人体中的生理功能是什么？让我们继续通过微课来了解某些元素对人体健康的影响
（板书：二、某些元素对人体健康的影响）
师：人体中含量最高的金属元素是什么？
生：
师：谁来说说钙元素在人体中以什么形式存在？
生：
师：它的生理作用是什么呢？
生：
师：缺乏钙元素，对人体健康有哪些危害？
生：
师：钠元素和钾元素对人体健康也有着重要作用，它们在人体中存在形式分别是什么呢？
生：
师：它们的生理作用呢？
生：
师：同学们来思考一下运动员激烈运动，大量出汗之后，常会饮用一些含无机盐的运动饮料。为什么？
生：
师：除常量元素外，不少微量元素也是人体必需的，下面请几位同学抽签回答几种必需元素对人体的作用及摄入量过低对人体健康的影响。
生：
师：同学们来了解一下几种元素的主要食物来源，为接着的小游戏做准备（板书：微量元素）
师：先请一位同学上来做模特，出示某元素，其他同学上讲台选出该元素的缺乏症，及其主要的食物来源，看看谁最快，选出的有多又正确，参与的同学都有奖励哈！
师：铁、锌、碘等这些人体必需的微量元素，还有一些微量元素是有害元素
比如：摄入汞、铅、镉等摄入过多会中毒、
所以我们要防止有害元素对人体的侵害。
师：“缺什么补什么如何补”，我们来看一段视频了解一下
本学期的教学工作将要结束了，这是我成绩工作三十二年多来，参与体育教学工作的第一个学期，属于从村校走到中心校当体育教师的角色转换阶段，虽然还在过渡期，但是我觉得自己的工作完成的还是不错的。当然，在教学过程中还存在很多问题，需要我在今后工作中积累经验，不断总结和改进。现在我将本学期的工作情况总结
我在教学中担任的教学工作主要是体育课程教学为主。
由于担任的是小学（二、四、五年级部分班）的教学工作，我认真地学习新课标，以新课程改革精神为指导，坚持在课堂上以学生为主体，贯彻“健康第一”的重要思想，在学期开始就认真制定教学计划，认真上好每一节课，对课堂活动内容也在课后进行研究、分析。积极主动向有经验的老师请教，把所学所看的灵活运用到平时的教学中去，使自己能够不断的进步。
对于低段的学生体育教学重点就是在教学组织上，体育教学和艺术教学都认真制定了切实可行的体育教学工作计划以及教学小结。能积极参加学校组织的政治学习和业务学习以及教研学习工作，平时能坚持自学并认真做好学习记录，努力提高自己。在教学工作同时，也积极响应学校的读书活动，努力扩充自己的知识面。并根据小学孩子的特点，认真备课、备教材、备学生，教学中仔细钻研新的课改目标，灵活设置课堂教学的几大基本环节，注意讲解示范、明确教学重难点，以学生身体素质和运动技能提高为重点，使学生能尽快学会课堂上新学的教材内容。在教学上，我也主动调动学生的学习积极性，让学生爱上体育运动，养成自主锻炼的习惯。
这半年我带领全校学生复习了新的广播体操"七彩阳光"、各个年级学生的队行队列培训、运动会项目的训练，他们都积极学习。这套操作为各个年级体育锻炼的项目之一，虽然我带的是二、四、五年级的小朋友，但是他们同样能积极地练习，努力做好每个动作，并能配合音乐规范完成动作，都想得到老师的肯定。他们的上进心和认真的学习态度感染了我，激励我去做一个更加优秀的老师。
在这学期里，我积极响应学校领导的号召，服从组织决定，积极筹备我校的“小学生趣味运动会”，并在其中认真做好各项资料，按期完成上级交给的各项任务，运动会开得圆满成功。得到家长和社会的好评。
转眼间，一学期的体育教学又圆满地结束了，在开学初的教学计划的统一指导下，五年级的体育教学工作开展得较成功，但不足之处也在所难免，为了今后更好的开展体育教学工作，特将本学期工作作以下总结：
一、完成基本情况概述。
五年级的学生因土生土长在农村，个个生龙活虎，性格活泼好动，对体育学科就产生了浓厚的兴趣，因此，各项体育活动很容易组织，各项活动开展的很成功，也很出色。尤其是游戏活动更是开展的有声有色。
二、取得的主要成绩与经验。
1、备好了每节课，上好了每节课，严把教学质量关，积极总结好的教学方法。
2、认真指导了学生开展各项体育活动，让他们劳逸结合，充分发挥他们的积极性，主动性，教育学生走强身之路.
3、善于发现特长生，培养精华，开发潜力，大力提高了学生的体育运动水平。
4、注重培养学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。每学期，都组织学生进行身体检查，建立学生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻。不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，力图能对学生的健康成长能起积极的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学生做好宣传教育，并要求学生对照实行。
三、取得主要成绩的方法措施：
1、课堂上注重了对学生的管理，课堂内外无一例安全责任事故发生。
2、高标准、高质量的完成教学常规工作，严把备课、上课质量关。
3、切实改进了教学方法，采用形式多样，松紧适度，适合学生的方法，以激发学生兴趣，提高教学效果。
4、加强了课外实践活动的开展，加强运动能力的培养，创造运动的一切有利条件。
5、开展了一些丰富多彩的比赛活动，以加强学生的竞争，培养学生的顽强拼搏精神。四、存在的问题及今后的努力方向。
做任何工作都是有得有失，有成有败。体育教学工作也是如此。经过一学期的探究与发现，我认为有以下几点问题：
1、自身素质远远不够，有待进一步的提高。
2、学生人数至多，部分学生运动习惯太差，在运动场地活动时有时不遵守纪律，课堂组织有待进一步加强。
针对以上几点不足，今后做到扬长避短，克难奋进，争取再接再励，把今后的体育教学工作开展得更出色。
范文二
20xx-20xx学年度工作按着制定的工作计划，本着 务实、努力、求新 的工作思想，本人顺利圆满的完成了全年体育教育教学工作。总结如下：
一、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业工作总结。
自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。平时，我认真学习了xx大精神，仔细体会 科学发展观 渗透在教育领域的意义，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。
热爱教育事业，热爱学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。
二、深钻教材，认真教学，圆满完成任务。
体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到 引导 作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
根据教材的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。
三、发挥特长，刻苦训练，协助办好运动会。
思考一：熟悉各年级的教材是关键
尤其对于承担多个年级教学任务的体育教师来说在各方面要求更为严格，不仅需要更好地理解各年级的教材，还要结合学校的实际制定适合本学校的教学工作计划。例如：在没有单杠双杆的中学，我们在制订教学计划时，则可以加入一些发展上肢、肩、腹背肌的力量和各关节灵活性的训练计划。在备课上，如果教师教学任务重且教多个年级在写教案时应删繁就简，重点突出教学过程中的重点难点以及教学注意事项与教学反思。同时每周安排各年级的教材时要有关联。例如：开展投掷教学时，我们安排一年级投掷轻物，如掷纸团等，二年级投掷沙包，三年级原地掷垒球，四年级上步掷垒球，五年级助跑投掷垒球，六年级我们安排学习投掷三公斤的铅球或者实心球的一些练习。采取上述的教学安排不会使教师每天感到身心疲惫不堪。
思考二：课堂教学要结合实际，灵活多变
1.结合学校实际，进行灵活教学。教学大纲中包含的教学内容较多，而在农村学校受到场地、器材等限制，致使很多教学内容无法开展，那么教师就要进行有针对性教学。例如：没有山羊器材的学校在开展教学时可以采用人体当山羊的形式开展教学；只有一片空地却没足球场地时，可以拿两块石头充当足球门；对于运动场地不多的学校要充分利用现有场地，实行一场多用教学。有些学校只有一个篮球场的运动场地，那么可以在篮球场上进行短跑教学，中间拉条绳子也可以进行排球教学或比赛等等。这些都需要体育老师们多动脑多去想，实现灵活教学。在农村生长的中小学生,生活贴近大自然,对各种动植物有着更加直观的认识,所以教师在授课的时候,可充分利用这一点,将各种技术动作和小动物比较起来讲解。例如:上篮球课时,单手肩上投篮像鸭子伸脖子,这类形象的语言只要运用恰当,就能给学生留下深刻的印象,从而激发学生学习的积极性。
2.开展专项技能教学，提高学校体育运动氛围。在围绕大纲的基础教学中，结合学校、地方和学生的实际，有的放矢地开展专项技能教学，我们看到有的学校把抓羽毛球专项技能作为学校体育教学的重点，而有的学校则把排球作为重点发展项目，这样不但能让学生们学到运动技能，更能使学校在这一方面取得较好的运动成绩，甚至能在当地学校中打响这一品牌，给学校带来荣誉，同时也能得到学校领导的大力支持。
思考三：体育竞赛的开展要考虑周到全面
农村很多学校都没有平行班，想组织田径运动会是相当困难的事情。我们采用了校园吉尼斯的形式开展运动会，让学生和以往的同一年级同个项目的纪录比，看谁能破纪录，项目不单单在田径上，也可以在球类，跳绳等各方面，让每个学生都参与进来。通过多年实践，我们学校的学生对校园吉尼斯的参与热情极高，每年校园吉尼斯运动会都如火如荼地开展。除了校园吉尼斯，我们还可以组织一些比赛，但是体育老师要做好赛前准备工作，例如拔河比赛，没有平行班时，我们就要考虑到每个年级学生的生理状况不一样，那么我们可以采取增加低年级人数或减少高年级人数的方法进行比赛，也可以采取按体重均等的方法，不过这一方法较为麻烦。因各班级本身不在同一年级段，存在的差距体育教师在安排比赛前一定要考虑周到全面，想办法尽量缩小差距，才会让比赛开展的更加精彩。
思考四：让兴趣小组成为带动学校运动氛围的前锋
兴趣小组应由那些体育成绩好，运动能力强的学生组成，在选择项目上应该以学校开展的专项运动项目为主，这样有利于训练的开展。例如学校以排球作为专项开展的运动项目，那么可以在各年级中挑选排球项目技能掌握较好的学生组成兴趣小组。他们在平时已经掌握一定的排球技术基础，那么在训练上更能深入难度较高的技术，从而使他们在学校的这项运动中成为领头羊。同时，通过他们的榜样和带动作用，又能使学校其他同学更喜爱排球运动。在训练上，因各队员来自不同年级段的学生，体育老师应发挥他们以老带新，以强带弱的作用，使新队员在老师指导下和老队员的帮助下迅速成长起来，拥有较好的专业技能。
思考五：体育教师的专业发展
在农村，体育课和体育老师不被重视常成为现实，作为一线体育教师，该如何在困境中谋求更好的发展，我觉得首先要端正态度，一定要抱着积极进取的心态,不能因为客观环境的艰苦而自暴自弃。其次要不断学习,增强自身业务水平，学习先进理念,认真研究教学。体育教师一定要在新课改的理念下,认真研究教育教学方法,在培养学生知识和技能的同时,重点培养学生的情感。让学生们走进体育,了解体育。这样才能进一步提升学生参与体育活动的兴趣,才能为体育的更好发展创造条件。
结语：
摘 要： 采用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法，以中小学生对于体育课的认识为 切入点，对中瑞两国体育教学进行了比较。研究发现：中国和瑞典在体育教学的教学目标、 课时安排、教学内容、组织形式、考核方法等方面都存在着较大的差异。通过比较研究，对 我国体育教学改革提供有益的参考和建议。
关键词：体育教学；中国；瑞典；学生；比较
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编 号：1007-3612(2009)03-0102-04
A Comparative Study of Physical Education in China and Sweden in
the Perspective of Students
CHEN Yanfei, HAN Bing
(Beijing Institute of Education, Beijing 100009, China)
Abstract: The paper uses methods of literature, questionnaire and expert intervi ew to compare the physical education between Chinese and Sweden on the point of pupils' recognition on PE curriculum. It shows that there are significant differ ences in teaching goal, hour arrange, teaching content, organizing form and exam ine ways in physical education of the two countries. It is expected to provide a helpful reference and advice to Chinese physical education reform.
Key words: physical education; China; Sweden; students; comparison
中国和瑞典在政治制度、经济发展等方面存在着较大差异，导致两国在学校体育领域的指导 思想和发展方针方面存在很大区别。目前，两国均处于体育课程改革的关键时期，学习和借 鉴对方的成功经验和做法，对于双方学校体育工作的发展都有益处。采用问卷调查和比 较学的研究方法，通过对两国部分中小学生的问卷调查和对学校体育领域的学者和教师的访 谈，对两国的体育教学目标、教学内容、组织形式、考核方法等方面进行比较，力图找出各 自在体育课程实施过程中的特点，并通过相互的学习和借鉴彼此的成功经验，加强两国学校 体育的交流，为我国学校体育的深入改革发展提供参考。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
选取中国北京市和瑞典斯德哥尔摩市的中小学生为调查对象，抽样选取了两市各6所学校的 小学五年级、初中二年级（8年级）和高中二年级（11年级）的总计600名学生进行问卷调查 。重点调查学生对于体育课的认识、行为和态度。
1.2 研究方法
本研究采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计和比较分析等方法。在查阅国内外社 会学、学校体育、比较体育等方面的专著和相关论文资料的基础上，通过学者互访的形式多 次与瑞典斯德哥尔摩教育学院学校体育和课程研究领域的学者进行研讨交流，并共同观摩了 中国和瑞典的体育教学；对中瑞两国相关领域的专家和教师进行了访谈，编制和发放了600 份面向两国中小学生的调查问卷，回收577份，回收率为96.2%。
2 结果与分析
根据相关研究，对“体育教学”的定义可归纳为“在体育教师和学生的共同参与下，通过运 用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质 ，培养终身体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。”本研究从学生对于体育 课的认识的视角出发，从教学目标、课时安排、教学内容、组织形式、考核和评价方法等方 面来对中国和瑞典的体育课的教学进行比较。
2.1 体育课教学目标的比较
体育教学是体育课程实施的重要组成部分，其教学目标要紧紧围绕课程目标来制定。尽管我 国新一轮课程改革的时间稍晚于瑞典，但在《体育与健康》课程目标的制定过程中，标准制 定者在总结和继承本国传统的基础上大量吸收了西方国家的相关经验和内容。因此，从课程 目标的整体比较看，中瑞两国存在着高度的一致：通过身体练习的手段，实现学生生理、心 理及社会适应方面的全面发展。在此基础上，两国体育教学的目标也存在高度的相关，大致 都包含了体育认知、技能掌握、发展体能和情感体验等几方面的内容。但在实际教学中，由于中瑞在各自学校体育发展历程中长期形成的教育思想的影响，体育教 师在把握具体目标的实现时会有所侧重，从而造成中瑞两国体育教学中的各教学目标的达成 度存在一定的差异。表1反映了用自我评价的方法来调查学生对于体育课学习效果的评价情 况。
对上述问题回答的差异能够在一定程度上反映两国在体育教学目标侧重方 向上的差异，瑞典的体育教学在了解更多的体育运动项目、掌握身体锻炼的手段、学会与他 人合作等方面的达成度高于中国，我国的体育教学则在了解相关的健康知识及运动技能掌握 方面占有优势。
在情感目标的达成方面，两国都有接近2/3的学生选择了通过体育课能够“缓解了学习 压力”，提示我们要充分重视和深入挖掘体育课程的娱乐放松功能。另外，通过访谈，两国 的体育教师均认为本调查中没有涉及的“通过体育教学激发学生运动兴趣和培养学生的体育 锻炼习惯”也是体育教学的重要目标之一。
2.2 体育课课时安排的比较
受教育制度差异的影响，中瑞两国在体育教学课时安排方面存在较大的不同。瑞典要求各地 区的公立及私立学校必须开设体育课程，对公立学校在义务教育阶段（1～9年级）开设的体 育与健康课程总时数有明确规定（在教育法附件中的教学计划中统一规定为500课时，最多 不能减少20%）。而对于每学年和学期的具体课时数不做统一规定，各校可根据办学理念和 特色自行决定每个年级开设体育课程的具体学时。另外，瑞典相关研究机构对本国3～9年级 学生所在学校开设体育课的时间调查数据表明：3年级、6年级和9年级每周平均有87 min、9 8 min和99 min的体育课时长。
相比之下，我国对中小学校体育课的课时进行了统一规定，即小学1～2年级每周4节体育课 ， 小学3～6年级和初中学段是每周3节体育课，高中学段是每周两节体育课。这种规定与我国 地 域广阔，不同地区的经济和教育发展水平很不均衡的社会背景相关。由国家教育部统一规定 学生的体育课时，可有效保证不同地区的中小学生通过体育课学习体育知识和技能、参与体 育活动的权利。
仅从数据的比较看，我国学生的周平均体育课时多于瑞典学生，尤其小学低年级的差距尤为 明显。但在瑞典择校非常普遍和方便，学生和家长可根据兴趣及培养目标选择不同的学校， 对于运动兴趣浓厚的孩子往往会选择体育特色和体育课时较多的学校，以满足其对于体育运 动的个性化需求。同时瑞典学生的学习负担较轻，拥有更多的课余自我支配时间，很多小学 高年级及中学阶段的学生都通过课外的体育俱乐部来参与体育运动。因此，从总体运动时间 看，瑞典高年级学生的锻炼时间要比中国学生多。当然，瑞典关于体育课时的做法绝非完全 科学与合理。目前瑞典学校中一种比较普遍的现象是那些对于运动不感兴趣的孩子在课外也 很少参加体育活动，如何引导和提供有效的监督来保证这部分学生的锻炼时间成为困扰很多 瑞典体育教师的难题。
与瑞典的情况相反，我国的做法存在的问题是忽视了对运动有更多需求的学生个体怎样选择 和参与体育活动。在教育制度和经济条件制约下，绝大多数的学校没有条件为学生提供足够 的闲暇时间和建设类似国外学生体育俱乐部的参与运动的途径，造成这部分学生的运动需求 得不到满足。表2的调查结果表明，更多的中国学生对于增加现有体育课时的愿望更为迫切 。
2.3 体育课教学内容的比较
课程改革后，瑞典新的体育课程教学计划以促进学生发展为基本点，突破了过去以生理学为 主的锻炼内容（活动、练习、训练），强调体育课在教学内容选择上更多地体现身体健康发 展的价值，而对具体的教学内容没有特别明确的规定。因此，瑞典体育课教学内容非常广泛 ，除主要的球类运动、田径和体操等，还包括舞蹈、游戏、游泳、生存自救以及户外运动等 。在瑞典学校中，体育教师虽然需要制订每学年和学期教学计划，确定学年和学期教学目标 ，但具体到每节课的教学内容则没有特别严格的计划，甚至在课的开始部分教师可以和学生 协商本节课的学习内容，学生可以根据自己的喜爱对学习内容和组织形式提出建议，并很可 能得到采纳。这种方式使学生的“主体”作用在体育课堂上得到了充分的发挥，也拥有更多 的接触不同运动项目的机会。但缺点是从整体上看，教学内容的安排过于松散和随意，体育 学科的完整性和严谨性得不到保证。
相比而言，我国的体育教学强调学科的系统性，要求教师除要制订学年及学期计划外，还要 有完整的单元教学计划，课前要准备教案，对每节课的教学内容有具体的规定，并制订非常 具体的知识、技能及情感目标，这种课前的充分准备对于保障以技术教学为主的教学目标的 达成非常重要。它的缺点是教学内容基本上由教师决定（或者由大纲决定），学生在学习内 容的影响力和选择余地很小，在内容的选择上过于强调整体，对个体的需求考虑较少。另外 ，受客观因素制约，中国很多地区的学生在接触体育项目的种类上要少于瑞典学生，这进一 步减少了学生选择教学内容的空间。
上述不同从一个侧面反映了两国的文化差异。中国文化强调集体的融合，西方文化更注重个 体发展和感觉。实际上，关注每一名学生的感受是“以人为本”教育理念的一种体现。值得 肯定的是，随着课程改革的深入，我国的体育教学也开始重视个性化教学，追求集体与个体 的最佳契合点。近年来在部分地区的高中阶段正在推广的“模块”教学和“选项”教学就是 一种很好的尝试。
2.4 体育课教学方法的比较
学生在体育课中能否获得足够的运动负荷在一定程度上反映了学生对于体育课的参与程度， 对于教学效果的实现非常重要。在本研究中，对于学生在体育课中获得的运动负荷进行了调 查(表3)。
表3显示，中瑞两国调查对象在体育课程中获得运动负荷存在着非常显著性差异（p
瑞典的体育教学方法注重体能的培养，技术教学比较粗糙。在教师明确本节课的教学任务（ 有时是与学生协商确定）后，学生即开始按照练习的顺序开始活动。当教师发现学生练习中 的问题，一般以个别指导的方式，很少让所有人停下来进行统一的技术讲解。同时，教师对 学生练习的量和密度有要求，并采用心率测定或其它方式来进行检测。这样的教学方法能保 障 学生的练习密度，使每个学生得到充分的运动负荷。此外，瑞典的体育课堂气氛比较活泼， 教师注重与学生的交流，师生关系比较融洽，但缺点也非常明显：教学内容的安排缺乏体育 作为一个独立学科的系统性，课堂组织也比较松散和自由；学生如果需要掌握某一项自己感 兴趣的运动技能更多的要依靠课外的体育俱乐部来实现。
相比而言，中国的体育教学的组织比较严密，对纪律性有明确要求；教学层次和步骤清晰， 有利于学生对于运动技能的掌握，但可能会因为教师过多的讲解和示范影响学生的练习时间 和密度。另外，整个教学过程几乎都由教师设计和控制，学生的“主体”作用体现不足，始 终处于被动和被支配的地位，对于个性、能力等方面的培养不利。
2.4 体育课组织形式的比较
对中瑞两国学生对“比赛”、“理论课”和“男女生”分班（合班）等组 织形式的态度的调查结果显示，分别有53.7%的中国调查对象和46.5%的瑞典的调查对象选择 “非常喜欢”在体育课中安排一些比赛。两国学生在表达对比赛这一组织形式的看法上存在 着 较大的国家差异（p=0.01）。更多的中国学生喜欢在体育课中安排各种类型的比赛。两 国教 师在体育课中对待和使用比赛这一组织手段的态度和方法也有所不同。中国的体育教师经常 在体育课中通过教学比赛或者用一定竞技性的游戏活动来激发学生的参与兴趣，并对胜利者 给予口头表扬或者其它的象征性奖励。而瑞典的体育教师出于“对竞争意识的强调会降低其 合作意识的形成”的担心考虑，在体育课堂上尽量避免学生之间相互竞争的现象出现，以跑 步活动为例，即使安排学生一起活动时，也会要求学生按照一定的时间间隔依次出发。
对“理论课”的调查结果显示，只有10.6%的中国调查对象和9.4%的瑞典调查对象选择“非 常喜欢”理论课。两国中小学生在对待体育理论课的态度上没有显著性差异（p>0.05 ），但两国体育理论课的内容存有所不同。瑞典的体育理论课着重讲授促进和保持身体健康 的知识，包括生理、心理、营养、卫生等内容；中国的体育理论课的内容更为广泛，除各种 健康知识外，还包括一些关于体育项目历史、规则以及奥林匹克运动等方面的介绍。
另外，调查结果显示（表4），两国学生在对待男女生分班教学的态度上存在较大的差异（ p
与瑞典学生表现出的比较强烈地喜欢男女合班上课的态度相比，中国学生的态度更含蓄和 中庸一些，部分支持男女分班上课的中国学生的理由包括“男女生的运动水平差距太大” 、“男女生感兴趣的项目不同”和“男（女）生比较麻烦”等等。这一态度上的差距同样 体 现在两国教育主管部门的部分观点和做法上。以北京市为例，政府出台规定，从2008-2009 学年开始，出于男女生在运动项目和活动内容上的兴趣差异，本着“使学生得到更有针对性 的锻炼”的考虑，初中学生的体育课必需采取分班教学。瑞典虽然没有硬性规定，但从20世 纪80年代以后，在学校体育课教学中基本上都采取男女合班教学的形式，他们认为这样有助 于培养学生与异性合作与交流的能力。
2.5 体育课考核方法的比较 中瑞两国在体育评价方面采用的手段和方法不尽相同。调查结果显示：分别有97.0%的中国 和88.5%瑞典调查对象经历过实践考试；有72.7%和72.6%中国及瑞典学生经历过笔试。而 两国中小学生对于考试的态度也不尽相同，有56.7%的中国学生“喜欢”或“比较喜欢”实 践考试，而持同一态度的瑞典学生只有46.3%。
通过查阅文献及对相关专家的访谈，发现两国在体育课成绩的评价方法上存在相当大的差异 。这些差异主要表现在：瑞典是从单一的终结性评价向过程性评价和终结性评价相结合的方 向发展，强调过程性评价；强调个体评价，以个人的进步度来评价学生的体育学习成绩。中 国目前的评价主要实行终结性评价，对过程性评价强调不够；习惯沿用统一的标准要求所有 的学生，不利于判断每个学生的实际进步情况。
另外，瑞典教师从认知、技能掌握、体能发展和情感表现等多方面来综合评定学生的成绩， 学生体育课上参与程度的观察、在讨论中的积极性及家庭作业的完成情况等等都可能成为教 师评价的依据。在中国教师的评价中，运动技能的掌握情况则占据很大的权重，辅以出勤、 纪律性等表现综合评定学生的体育成绩。
瑞典学生的体育成绩作为毕业成绩的一部分，和其他学科占据同等重要的地位。这样的规定 使瑞典的学生虽然没有直接考试的压力，但在体育课上感觉“每时每刻都在考试”，对于体 育课的参与程度较高。相比而言，我国的毕业考试采用全国或者地区统一考试的方法，体育 成绩的比例在各地区升学考试中所占据的比例不同，但普遍较低，且体育成绩普遍采用以体 能指标测试为主的统一测试方法，与学生体育课上的表现没有直接关系。这一方面制约了部 分面临升学压力的班级在开展体育课的内容选择，也影响了学生在体育课中的主动参与和表 现。
3 结论与建议
3.1 结论1) 中国和瑞典在体育教学方面存在一些共同点，比如在课程目标上的高度一致，但体育 教师对体育课不同的具体教学目标的侧重点和达成度等存在一定差异。
2) 中国和瑞典在体育教学方面差异依次为课时安排、体育课的教学内容、教学方法、组织 形式及考核方法等方面。这些差异的存在与两国在经济发展、文化背景教育思想与制度以及 学校体育管理和体育课的教学内容及组织形式上等方面的差异有密切关系。
3) 瑞典的体育教学注重运动负荷和体能锻炼，关注运动兴趣和锻炼习惯的培养，教学内容和组织形式关注学生个体需求和感受 ，考核手段具有多样性，这是瑞典学生体能和身体素质发展水平较高的主要原因。
3.2 建议1) 教育主管部门应加速推进素质教师的实施，继续进行考试和选拔制度的改革，从根本 上确立学校体育在体育教育中的重要地位。
2) 有关部门应从行政、管理方面加强对于学校体育工作的投入，为学生特别是中学生提 供更多地参与体育锻炼的时间、途径和场地器材等条件，在条件许可的地区和学校可尝试课 外学生体育俱乐部的建设。
3) 体育教师在保障学科内容系统性的基础上，借鉴瑞典同行在体育教学中注重运动负荷、 关注和满足学生个性化需求方面的特点，在教学内容和组织形式的选择上给学生更大的参与 空间，以实现学生整体和个体的同步发展。
4) 继续深入对于学校体育课程评价制度的研究，尽快制订出一套过程化评价与终结性评 价权重分配合理、整体评价与个体评价相结合，同时又能够较好地解决体育课评价与毕业考 核脱节矛盾的评价体系。
参考文献：
［1］ 李健，Hakan Larsson.瑞典基础教育体育课程改革［J］.体育教学，2006(6 ).
［2］ 汪霞.20世纪末瑞典义务教育课程革新的理念与举措［J］.比较教育研究，2000(6).
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［4］ Annerstedt, C.Health related Physical Education in Sweden: Lessons from ce nt ral governmental transition to local school responsibility. In: EADS (Ed.) Physi cal Education: From Central Gove mental Regulation to Local Sc/ioi Autonomy. Vel en: EADS，2001：123-138.
［5］ 瑞典九年制义务教育学校及高中教育―瑞典新教育法部分章节摘录［J］.基础教育参 考，2004：1-2.
关键词：职业学校；体育教学；教学改革
引言：
从目前我国职业学校的体育教学现状来看，还并没有彻底摆脱传统教育思想的束缚，教学的基本思想仍然是以学科为中心，学生仍然在应试教育的理念下不断被束缚。此外，许多职业学校都没有对体育教学存在着一定的重视，导致了学生对体育课堂的渴望都被学校所束缚，十分不利于学生的心理与生理发展。为了能够更好的适应未来职业学校教育的发展理念，认真贯彻落实科学发展观、坚持以人为本大力深化职业学校的体育教学改革与发展，促进学生的综合素质的发展，实现我国教育事业的现代化发展已经成为了时展的主体。
1、我国职业学校体育教学现状
近几年来随着教育的普及我国职业学校的发展速度十分迅猛，在发展的过程中不可避免会出现或多或少的问题，如何解决这些问题，采取怎样的措施都影响着职业学校教育事业的开展，想影响着学生的素质提升。从目前中职学校的体育教学现状来看，主要存在的问题包括着以下几个方面：
1.1、体育教学缺乏针对性
第一，我国许多的职业学校中体育课程的开展都缺乏一定的针对性和规范性，许多年前体育就被划分为职业学校的必修课程，但是大多数的职业学校对体育课堂的教学都只是停留在可有可无的思想层面上，一般在体育课堂上教师都让学生进行自由活动，不仅仅没有制定合理的教学目标，也没有实在意义上的教学内容，更存在着有些职业学校不开设体育这门课程，往往在课程表上都有体育课，但是也只是为了应付教育部门的监督与检查，体育课有名无实。即使有些学校都开设了体育这门课程，大多数的体育教师的教学计划都只是应付了事，上课的时候安排的课堂学习计划都是随心所欲。第二，大部分的职业学校在体育的教学内容与方法选取上都缺少针对性。大多数的体育教师在教学内容的安排上都比较单调，往往体育课都成为了学生的“课余活动时间”。职业学校的体育课堂教学内容的设置应该与现阶段一些比较流行的体育运动项目结合起来，让学生能够自主的选择一些自己喜爱的运动项目。例如：羽毛球、篮球、足球、乒乓球、短跑、长跑等等。这些运动项目都比较受到学生的喜爱，可以提高学生的运动兴趣。
1.2、学生对体育的认知程度不够
学生自身对于体育这门课程的认知程度欠缺也是导致职业学校体育课程开展受到阻碍的原因之一。五年制大专班的一二三年级的中职阶段学生年龄与四五年级高职阶段的年龄相比较而言还属于一个低年龄段的学生，对体育的认知能力明显比高职阶段学生低很多。经过调查发现，许多职业学校的学生在初中阶段就不喜欢体育课，他们都缺乏自我克制能力与顽强的意志力，没有一个良好的行为习惯与学习习惯。所以，在体育课堂上或者在体育竞技的赛场上，他们的情绪自我调控能力很差，对集体活动的热情不高，不愿意参与到体育竞技活动中去，缺乏社会适应能力。例如：在每年学校举行的运动会上，大部分学生的参与热情不高，甚至有些学生参与了运动项目也经常会出现退出比赛的现象，表现出他们作为“独生子女”怕吃苦、怕累的心理。
1.3、职业学校体育教师倦怠情绪严重
通过调查与分析表明，在许多的公办职业学校中的体育教师怠慢情绪明显比民办学校教师要明显的多。在一定程度上都说了民办学校的教师更有责任感，而公办学校的生源都比较稳定，体育教师的工作稳定性比较高，所以引发了许多教师都缺乏一定的工作积极性。相对来说公办职业学校生源质量较好一些，学生的学习积极性较高。然而，随着普通高考的持续发烧，中职生源质量呈不断下降趋势，和普高生源相比较出现了很大的反差，因此教师还很难适应。特别是进行体育教学的过程中，大多数的体育课堂都是在室外操场上，教师都怕学生出现纠纷，出现“教学事故”，所以，在教学的组织工作方面增加了难度。所以，久而久之许多体育教师都出现了倦怠的情绪。而对于民办职业学校来说，好的教育是学校的信誉，高度负责的工作态度才能培养出更优秀的学生，吸引更多的学生，所以大部分的民办学校教师的倦怠情绪比较低，学生更配合教师的工作。综上所述，我们能够发现目前在国内许多的职业学校体育教学的现状不容乐观，职业学校作为普及教育的重要组成，上述问题都需要引起教育部门的高度重视，采取一定的有效措施，改善教育现状，促进职业学校的体育教学健康稳定的发展。
2、职业学校体育教学改革策略
中职学校的体育课堂的教学现状来看，还存在着许多的问题，如何能够充分的调动起学生的学习积极性，提高老师的工作热情，让教师与学生都能够参与到教育改革中来，最终能够为国家培养优秀的人才还是我们需要解决的问题。
2.1、转变教学方法
职业学校的体育教学需要教师改变传统的教学方法，指导学生能够进行合作学习与自主学习，充分发挥学生在整个体育课堂教学过程中的主观能动性，让学生自主学习，让每个学生能够根据自身的实际情况与身体素质的不同，制定符合自身需要的学习计划，全身心的都能够投入到学习与训练的过程中来，从而能够取得一定的专业技能，提高自身的身体素质，体验到体育课堂的快乐。还应该鼓励学生在锻炼的过程中相互交流，互相学习，达成自身所设定的学习目标。教师应该设计一定的情景教学，激发学生对体育锻炼的欲望，引导学生善于发现问题，及时的解决问题，从而提高自身的创新能力。
2.2、改善体育课堂的教学氛围
职业学校的体育教学应该与素质教育相结合，符合素质教育的时展要求。培养出未来适合社会发展需要的综合素养高的人才，在职业学校的体育教学过程中应该强调的是学生的主体地位，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，将课堂还给学生，让学生成为整个课堂的主人，教师起到的就应该是指导的作用。可以采用一些比较轻松的教学方法，从而让体育课堂教学的氛围变的更加轻松。例如：在训练的过程中教师可以参与到学生队伍中去与学生一起训练，跟学生能够成为朋友，树立一个好榜样。这样就能够创造出许多个性和特色的教学方法，让整个体育课堂的教学氛围都活跃起来，能够让学生在一个比较轻松的环境下进行体育课程的学习。
2.3、加强理论知识的指导
职业学校的体育课程的理论知识教学对于学生终身身体素质培养与锻炼都有着十分重要的作用，甚至可能影响着学生的一生。所以，职业学校在对体育理论知识教材的选取方面更要结合学生自身的实际情况去选材，开设一些具有针对性的理论课程，让各种体育锻炼与体育训练能够在科学的理论知识指导下开展。针对不同专业的学生，职业学校的体育教师应该多传授学生一些对以后步入到社会走到工作岗位上更加受用的体育方面的理论知识。特别是要结合不同学生的不同专业，给学生传授一些对未来生活与工作有帮助的知识。例如：医疗保健知识、科学的养生办法等等。从而能够让职业学校的体育教学适应社会实践，真正的做到实践与理论相结合，让体育课堂教学更有现实意义。
3、结束语
职业学校的体育教学主要教学目的就是培养学生高尚的情操、顽强的意志、具有无私奉献的品德，不断提高学生的体能素质，让素质教育得以真正的贯彻和落实。总体来说，职业学校的教育工作是以发展学生身心为核心的一个过程，使学生全面发展的集中体现。我们只有以学生的未来工作以及他们未来的生活作为教育的出发点，从而能够适应社会发展的需要，为国家的经济建设培养出一批又一批的身体健康、知识丰富的高素质人才。
参考文献：
[1]郭敏刚.我国农村学校体育发展的现实审视与路径探索[D].华中师范大学,2014.
[2]吕慧.后工业社会视野中的体育(与健康)课程标准[D].山西大学,2011.
[3]卢伯春.中小学体育名师的培养研究[D].上海师范大学,2013.
学校体育老师工作计划1
一、学情分析
本届五年级学生体育基础较差，教师需要从多个方面进行培养，包括了知识点、实践能力、情感等等，以提升学生的综合素质、身体素质为目的，做一个德智体美劳更优秀的学生。
二、指导思想
在新的学期里，我将以新课程的实施为契机，积极投身课程改革，认真学习新的课程标准，确立新课程的基本理念，加强教学常规管理，加强教学研究，努力提高自身的整体水平，全面提高教学质量。
三、教学目标：
1、教育学生正确认识体育的重要意义，树立正确的体育观念。
2、重点在于综合激发学生的身体素质，如：速度、上下肢力量、弹跳能力、柔韧性、协调性等的结合。
3、学生能主动参与素质动作技术的学习与练习之中。
4、提高学生的身体素质，培养良好的团结合作精神和严格的纪律，并且在合作交流中增进师生的感情，建立良好的社会关系。
四、教学重点、难点分析
根据新课标和教材要求、五年级的各项内容，主要以快速跑，1分钟跳绳，蹲距式跳远，仰卧起坐为主要内容，在教学中应注重加强学生的身体素质的练习及身体姿势的培养。
五、教学措施
1、根据学生实际，不断变化练习方式。如增缩练习的距离，对器材的摆放，分组的形式等进行变化，以不断激发学生的练习兴趣
2、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养
3、运用体育对学生特有的影响，，逐步提高培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱。互相帮助等集体意识和良好作风。
4、教学内容淡化竞技性，增加趣味性、娱乐性、健身性和实用性。
六、教学进度
略
学校体育老师工作计划2
一、指导思想
本学期，体育工作的指导思想是：牢固树立“健康第一”和素质教育的指导思想，以学生发展为本，坚持面向全体学生，全面提高学生身心健康水平;使他们具有面对挫折的受能力和对待成功的正确态度，以适应社会生活的需要。重点开展丰富多彩的广泛性的体育活动和小型竞赛活动;发扬科学精神，开展科学探究;注意工作质量，提高工作效益。为培养德智美等全面发展的高素质人才而努力。
二、更新观念，树立全新的教学观
当今，学校体育围绕《体育与健康》新课程标准的实施和为落实学生每天一小时体育锻炼深化改革。为此，我们要以“健康第一”的思想领会“课标”和“课改”的新理念，有效地激发学生的学习兴趣和体锻热情，为终身体育奠定基础;要充分发挥体育的育人功能，面向全体学生，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格以及社会实践能力，发展学生个性，培养学生竞争意识;建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生真正成为学习的主人。
1、课堂教学要充分体现以学生为主的`主体性，不断激发学生学习体育的兴趣。
2、充分体现教学的层次性，对不同个性、兴趣、爱好、认识能力、发育水平的学生，采用不同的要求和方法。
3、注重学生身心发展的敏感期，在原有的基础上可持续发展。
4、力求在教与学的共同努力下，达到掌握提高运动方法，增强体质的即时性的显性目标，与发展学生思维能力、创新精神、塑造健全人格的发展性的隐性目标相结合。
5、进一步强化体育课堂常规和安全教育。课堂常规有要求、有实施、有习惯;同时注意加强对学生进行安全知识的教育，并落实好安全措施。
三、面向全体学生，发展学生个性特长
针对学生不同的身体特点，不同的兴趣爱好，要开展丰富多彩的课外活动，切实抓好每天一小时体育锻炼，努力使学生素质得到有效提高。
1、首先要以素质教育为指导，积极构建新的大课间模式，同时进一步提高课间操的质量，整顿课间操的秩序。
2、要开展丰富多彩，具有时代特色，深色学生喜爱的群众性课外体育锻炼与体育比赛活动，力求活动制度化、内容多样化、要求规范化，注重实效性。试开展“冬季体育活动月”活动，丰富学生课余生活。
四、极积参加科学研究，不断创新和武装自己
新一轮国家基础教育课程改革正以迅猛之势在全国开展，它对我校的体育教学工作带来无限的生机，如何贯彻“健康第一，以人为本”的思想，并根据我校自身特点，寻求体育发展的特色，如何提高教师的知识结构和能力，培养教师的主动精神和工作责任感，是我们面临的重要课题。
我要加强学习，边学习边实践，不断以新的知识充实自己，尤其要学习现代教育论、教学论和课程论，结合自己的教学实践，领会“课标”和“课改”的新理念，把教学训练等与科研结合起来，成为实践理论结合型的“科研型”教师。
本学期，我将根据学校、政教处、教导处的工作思路和要求，围绕教研组工作目标，振奋精神，团结奋斗，开拓创新、扎实工作，为我校的学校体育卫生工作，做出我们应有的贡献。
学校体育老师工作计划3
新年的鞭炮声送走了20xx的严冬,迎来了20xx 的春天。我也开始了本学年下期的教学工作，新年新气象看着学生精神奕奕小脸我相信长大一岁的他们这学期会给我带来更大的惊喜！为了本学期教学工作的顺利开展，特制定以下教学计划。
一、教育教学：
作为教师，教育教学是我的基本工作，本学期我将带领学生进一步认识体育世界，按照《课程标准》的要求完成基本身体活动如走、跑、跳跃、投掷等内容的教授，并将花样跳绳作为体操类活动带入体育课堂，增加体育课的趣味性，调动学生的积极性。除此以外，上学期的教学让我在教育教学上获得了许多宝贵经验，我将保留上学期教学过程中的优点，并反思和弥补不足，不断思考和改进自己的教学方法，认真研读体育教材，以次丰富自己的专业知识，提高业务水平。
二、学生管理：
新学期的开始，应狠抓课堂常规，要求学生遵守课堂秩序，不迟到早退、列队做到快静齐，不相互推搡、上课发言举手喊报告、路队行进中安静不拖沓不掉队。我要做到要求到点，实行位。不仅是体育课，包括放学路队，做操路队都要做到以上要求，让学生养成走路不说话的好习惯。因此本学期我将加强和各班班主任的沟通，通过他们对路队要求的日常强化达到巩固的效果。展现一种新的精神面貌。
三、班级管理：
本学期我仍担任二三班的副班主任，在班级管理方面我会经常性的和班主任罗老师进行沟通，积极协助罗老师完成班级事务。对学生会付出更多的关心，做到耐心聆听，热心帮助。并严格要求自己，以身作则。
四、个人要求：
一、指导思想和目标任务
（一）指导思想。坚持以科学发展观为指导，以素质教育为导向，以“面向全体、能力为本、全面发展”为宗旨，全面落实《学校艺术教育规程》、《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》，不断推进学校艺术体育工作科学化、制度化、规范化，引导和鼓励各单位积极开展各种生动活泼、健康向上的艺术体育活动，培养学生自觉锻炼身体、参与各类活动的良好习惯，促进学生健康成长和全面发展。
（二）目标任务。全面规范办学行为，提高课程实施水平，确保学校艺术体育课程开课率达到100%。发挥艺术体育课堂主渠道作用，积极开展经常性、多样性的艺术体育活动，进一步培养学生良好的兴趣爱好，提高学生的艺术素养、体质健康状况和技能水平。逐步建立一支数量充足、业务精湛、敬业奉献的艺术体育教师队伍。
二、加强艺术体育教学，提高艺体教学质量
（一）开齐课程上足课时。各单位要严格按照国家课程方案要求实施艺术体育教学，做到教师安排到位、课时落实到位，确保开齐课程、上足课时。每学期初，各单位要将课程安排表上报教体局基教科和教研室备案，并上传校园网和莱西教育网。任何学校和个人不得删减或挤占艺术体育课时，不得随意调整课程或赶超教学进度。
（二）加强常规教学管理。各单位要根据音乐、美术和体育与健康课程标准的要求，制定学校艺术体育学期教学计划；每位教师要根据不同学段目标，撰写单元和课时教学案，要在严格执行《课程标准》的同时，结合教学实际确定教学内容。要重点抓好备课、上课两大常规环节，备课和上课要充分体现“以学生为主体”的教学理念，着眼于增强学生身体素质、提高学生艺术素养、培养学生实践能力和创新精神，切实让每个学生充分感受艺体课堂教学的快乐，提高歌唱、欣赏、绘画和运动技能水平。各单位要根据《关于进一步加强中小学课堂教学工作的意见（西教普发〔2010〕23号）》要求，组织开展好艺体教学的推门听课、汇报课、优质课评选等活动，不断提升课堂教学水平。
（三）加大艺体教研力度。全市要通过构建市、镇、校三级教研网络，从抓教学模式和小课题研究入手，加强艺术体育课堂教学研究。市教研室成立由全市骨干教师组成的市中心教研组，每学期初制定下发本学期教学重点，每月召开一次中心教研组会议，及时讨论解决日常教学中发现的困难和问题，促进全市艺体教学深入开展；各镇办教委、市直学校要根据实际，成立镇（市直学校）级中心教研组，选拔德才兼备的骨干教师担任教研组长，充分发挥中心教研组的作用，抓好集体备课、师徒结对帮扶等工作，提高全镇（市直学校）艺体课堂教学水平；各学校要成立艺体教研组，定期开展教研活动，加强集体备课，鼓励教师围绕探索高效课堂、提高学生技能、创新学生思维等方面，积极开展课题研究、教学论文及案例撰写等活动。
（四）强化特长生专业培养。各单位要根据学生的先天素质和兴趣爱好，在加强艺体学科教学的同时强化特长生培养，发展学生的个性特长；要面向全体学生选拔艺术体育特长生，并根据学校教育资源，成立音乐、美术、体育兴趣小组或社团；要坚持每周定时活动和常年训练相结合，并借助各种艺术体育赛事提高学生艺术技能和运动技术水平。各学段要切实抓好特长生的专业训练，做到师资到位、制度规范、措施得力，以达到储备人才、培养特长人才的目的。
三、开展艺术体育活动，提高学生综合素质
各单位要坚持以活动为载体，充分利用课外时间以及校外时间，积极开展内容丰富、形式多样的艺术体育活动。要以培养学生兴趣爱好为目标，以深入推进“艺术体育2+1项目”为主线，以打造艺术体育特色学校为抓手，坚持艺术体育活动与学生德育相结合、与建设校园文化相结合、与强化学生社会实践相结合，做到“人人有项目、班班有活动、校校有特色”，努力培养学生掌握1-2项伴随其终生的文艺特长和体育技能，全面提升我市中小学生的艺术素养和体质健康水平。
（一）大力开展体育技能训练活动。各单位要积极开展1小时阳光体育运动，使每个在校学生均能掌握两项体育基本技能。重点抓好以下活动：
1、开展市、镇、校三级体育节活动。以“人人参加阳光体育，促进学生健康成长”为主题，每年举办体育节。通过组织体育集体项目竞赛、乒乓球赛、羽毛球赛、篮球赛、足球赛、趣味运动会、体育游戏等多种形式的体育活动，增强广大学生的体质。大力提倡乒乓球项目，逐步打造莱西特色校园体育项目。
2、开展冬季长跑活动。各学校要每天以班级为单位组织学生完成跑步里程，每天跑步参考距离基数为：五年级学生1000米，初中生1500米，高中生2000米。冬季长跑活动期间要积极培养学生吃苦耐劳的品质，通过设立“”、“跑遍神州”等意向性活动主题，促进学生养成终身锻炼的良好习惯。
3、开展体质健康达标活动。各学校要全面实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康测试评估机制，每年按时完成《国家学生体质健康标准》的测试、统计、汇总及数据上报工作。争取用3年左右时间，98%的学生达到《国家学生体质健康标准》合格等级；用5年左右的时间使75%以上的中小学生达到良好等级，学生的耐力、力量、柔韧等体能素质明显提高，肥胖和近视发生率明显下降。
4、组织体育竞赛活动。各镇（街道）、学校要确保每年召开以田径为主的春、秋季运动会。在此基础上，组织每周以班级为单位的体育竞赛活动。教体局将每年举办全市综合性中小学生运动会，运动会开幕式集中展示各单位的体育活动成果，各单位参赛情况计入体育工作考核。
（二）积极组织艺术教育活动。各单位要以活动为载体，精心组织艺术活动，提高活动的参与面，引导学生树立健康的审美情趣，提升审美素养。重点要抓好以下工作：
1、开展三团（合唱、舞蹈、器乐）一社（美术书法）活动。要作为每个单位的常规工作，制定活动计划，建立指导教师的活动备课制度、活动督查制度，确保活动效果。
2、开展“唱红色歌曲”活动。各单位要结合传统节日，围绕歌颂祖国歌颂党等主题精选曲目，让每一名学生敢唱歌、会唱歌、爱唱歌，让校园充满歌声。通过活动的开展，每个学生至少会唱10首经典歌曲，进一步强化对学生的爱国主义教育。
3、开展“校园集体舞比赛”。要利用大课间和活动课，加强舞蹈和音乐的普及教育，促进学生身心愉悦。教体局将定期组织校园集体舞比赛。
4、开展“艺术角”活动。各单位要面向全体学生，通过设立教室一角、校园一角、宣传栏等各种方式，经常性地举办美术课堂作业、书法、手抄报等艺术作品展示活动，增强学生自信心，不断提高学生审美素养。
（三）开展艺体特色校创建活动。各单位要在开展艺术体育常规活动的基础上，结合学校实际，积极研究确定本单位的艺体特色，争取在三至五年内实现“一校一特色”。要争取社会知名人士支持，广泛利用社会资源，扩大学生参与面，探索形成有组织、有制度、有成果的艺体工作特色。教研室将加强指导、培养、总结和推广，促进学校艺体工作特色的形成。
四、加强队伍建设，提高艺体教师业务素质
（一）加强艺体师资配备。各单位要坚持“专业对口、专职专用”的原则，根据工作需要配备艺体教师。要配齐专职教师，暂时配备不齐的，要安排有一定艺术体育特长教师兼职，并通过各种渠道对兼职教师进行业务培训。各学校兼职艺术体育教师队伍要保持相对稳定，原则上专业教师不得转行改教其他学科。各单位要加强与社会体育、艺术团体的合作，充分利用社会教育资源，发挥社会团体和专家的作用，逐步建立一支社会兼职教师队伍，借助外力、形成合力，共同促进学校艺术体育工作顺利开展。
（二）加强教师业务培训。教研室将在落实三级教研活动的基础上，随时掌握艺体教师特别是农村兼职艺体教师在实际教学中的难点和困惑，及时进行有针对性的培训；各单位要安排骨干教师参加各级各类业务培训，加强校本研究，促进骨干教师快速成长，外出培训教师要撰写学习体会，通过报告会或观摩课形式向其他教师传递培训成果，扩大培训效益。市教体局相关科室将定期组织艺术体育专业技能培训、教材教法培训、基本功比赛、优质课评选、优秀教学案例评选、城乡交流等活动，提高艺术体育教师队伍整体业务水平。
五、改进评价办法，推进艺体工作规范开展
建立健全学生、教师、学校艺体工作评价机制，以评促学、以评促教、以评促改，逐步推进学校艺体工作常态化、规范化。
对学生的艺体素质评价由任课教师组织。艺体教师要通过课堂提问、技能测试等各种渠道，对每个学生的音体美学习和发展情况进行公正、全面的评价，并记入学生的素质报告手册。
对教师的艺体工作评价由各学校组织。要进一步完善艺体教师和兼职从事艺体活动教师的工作评价制度，合理计算工作量，充分调动教师工作积极性；要将艺体教师的常规教学、学生技能考查、艺体活动组织情况、艺体竞技成绩、特长生培养等方面纳入目标绩效考核。
对单位的艺体工作评价由教体局组织。教体局将组织相关科室采取定期不定期督查的方式，结合调研活动，强化单位艺体工作的评价。评价重点围绕课程实施、推门听课、学生技能抽测、艺体活动、艺体竞技成绩、艺体师资建设、特长生培养等项目进行。每学年对每单位的艺体调研不少于一次，调研成绩计入单位绩效考核。同时，建立督查通报制度，对出现课程开设不齐、课时落实不足等问题的单位，追究相关人员的责任。各镇（街道）教委也要建立相应制度，加强对所辖学校的过程管理。
六、加强组织领导，确保工作顺利进行
（一）加强组织领导。市教体局成立艺术体育工作领导小组，统一规划、管理、指导、督查全市艺术体育工作的开展。各单位也要成立相应机构，加强组织领导，加大落实和监管力度。通过市、镇、校三级管理，促进艺术体育工作管理制度化、规范化、科学化。
（二）加大经费投入。各单位要将艺术体育工作所需经费纳入学校年度经费预算之内，做到专款专用。要积极改善办学条件，尽最大努力按标准装备艺术体育所需教室、运动场地、器材、设施等，满足学科教学和开展课外活动的基本要求。要因地制宜，积极鼓励师生开发适合学生特点的简易场地，自制艺术体育活动简易器材，按照国家有关规定解决体育教师工作服装的问题。
