发布时间：2023-03-06 16:02:33
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的八年级数学教学样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：教育均衡发展；数学教学；应用研究
新课改的最大影响之一是培养了我们教师的自我反思意识，而自我反思的中心往往落脚于课堂教学环节。教师要期待自己的教学节奏如行云流水，课堂教学结构安排要主副相宜，难易搭配，教学方法游刃有余。但事实上却有时离自己的期望渐行渐远，蓦然回首，才发现教学的中心已偏离“生命课堂”，而倾向于“知识课堂”。如何从“知识课堂”回归到“生命课堂”，上一节既能实实在在地落实数学知识，又能促进学生生命和谐发展的数学课，这是当前摆在我们面前最紧迫的任务。那么在八年级数学课堂教学要以学生为根本，从学生的实际出发，关注学生，从而构建“生命课堂”，促进学生均衡发展。如何才能促进学生的均衡发展呢？笔者根据自己多年来的八年级数学教学经验，提出自己的一些体法。
一、培养合作意识，促进学生的均衡发展
现代社会的人与人之间越来越需要沟通与互助。交流、合作成为促进学生均衡发展的重要动力。每位数学教师要把数学课堂变成师生间、生生间交流数学思想的场所，所以要面向每一个学生，让每一个学生都有机会表达自己的见解与方法，让每一个学生都能参与进来，有效促进学生均衡发展，那么合作学习就是最好的渠道。合作学习就是在教师的正确引导下，根据合作学习的目标，进行讨论，发表意见，相互交流、学习，完善自己对数学问题的认识和理解。从而使学生的个性才能在交流与合作中得到激发，并且取长补短，集思广益，学会合作，最终达到均衡发展。有关合作学习理论我们并不陌生，但在实际的日常教学中合作学习往往流于形式，参与的学生往往总是那几个平时爱说话且较聪明的学生，合作学习往往是由他们唱主角，那些性格内向平时寡言少语的学生容易被忽略。这样的课堂是不能促进学生的均衡发展的。因此我们要面向全体学生，关注学生，让每一个学生参与合作，在合作中得到均衡发展。
（一）发挥学生的角色作用，促进学生的均衡发展。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是自己是一个发现者，研究者和探索者。”让每个学生都承担起一个角色，让每一个人都负有一定责任，并相互配合。这种是真正解决一些学生不喜欢参与合作学习的有效策略。每个小组的决策要有组长，负责全面。记录员，把结论填在规定的图表或其它位置上。监督员，检查小组内成员是否都认真发表意见。总结报告员，负责小组讨论研究得出的结果，公布给大家……每个人担当不同的角色，体验不同角色带来的乐趣，各归其位，各负其责，各有所获。
角色的多样性为学生提供均衡发展的平台，也为学生多方面的发展创设了契机。小组内的每个角色经过一段时间要互换位置，新的角色将有效地激发学生的探索欲望。同时，更换角色也能使每一个人都能得到不同的锻炼。
（二）提倡沟通交流，促进学生的均衡发展。
交流不仅是师生交流，还要生生交流。师生交流，教师传道、授业、解惑，学生在接受的同时要学会思考，质疑；生生交流，学生把已有的知识、经验与大家分享，作为听者要学会倾听，快速判断，做出回应，或修正或补充或提升。
教师与学生的沟通交流，学生与学生的沟通交流，两者相比，后者更应该是每位教师重点努力去引导的。因为学生学会与同伴交流，自然有一种亲切感，增强记忆力，增加知识的掌握程度。同时培养学生倾听意识，使得全体学生能积极参与小组合作学习，使学生学习热情空前高涨，学习效果就事半功倍。
（三）引导参与合作，促进学生的均衡发展。
以往我们一味强调学生要有参与合作的意识，但教师适时的介入，可以避免学生过多地浪费时间，提高课堂效率。我们不难发现学生往往在激烈争论后，没有得出准确或正确的结论，此时教师以一个决策者，组织者，支持者，沟通者的角色出现及时参与，为他们提供有效的指导，学生会豁然开朗，教师在学生合作中体现出主导地位。师生关系会因这种教学形式而发生质的变化。
例如：统计教学中画条形统计图。由单式条形图过渡到复式条形图。教师往往在课堂中让学生讨论如何利用图清楚表达数据，学生能够意识到条形要用不同的颜色区分，但是不会想到在画图前就给出一种样子。这时教师必须介入讨论中，指导图例的画法。我们所追求的合作学习，是真正意义上的合作学习。那种为了合作而合作，小组合作学习就流于形式，形同虚设，对学生有害无益。合作学习，只是个狭义的概念，单指课堂中的合作学习，实际上合作学习更重要的是培养合作精神。因为，未来社会要求学生必须具有与人合作的意识。“生命化”的数学课堂教学，应该是着眼于学生未来发展的教学，把目光放长远，用灵活实际的方式，培养学生的合作意识。比如在回答老师提问时一位学生答错了，教师不要急于说错，而是问：“还有其他想法吗？”或者说：“谁能帮帮他”等等诸如此类的话。这无形中也是在暗示学生互相帮助，合作学习。我们平日的课堂教学中合作是无处不在的，生生间的相互补充，在补充中获得信息，师生间的相互交流，在交流中得到提升，这些实实在在的教学可以理解为广义上的合作，这些都有助于学生合作意识的培养。
二、关注学生的已有经验，促进学生均衡发展
学生在生活中已经有了许多数学知识、数学思想、数学思维的体验。课堂上的数学学习是学生生活中的有关数学现象与经验的总结和升华。实践证明，当学习的材料来自于现实生活中时，数学才是活的，学生的学习兴趣倍加高涨，当数学和学生的现实生活密切相结合时数学才富有生命力。
所谓已有经验，就是指学生在平日生活中已经熟知或掌握的一些方法、技能或知识等。教师将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟、发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。为此，我们教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。当然，一谈到联系生活，多数老师就会觉得已经不是新鲜事了。的确，我们现在的教学每天都能从学生的生活实际出发，把数学知识联系到生活。但是现在谈到的从生活的需要入手不单单指由生活中的事，关键教师能不能以一件事来贯穿课堂教学始终！用学生熟知的生活中的事例引出新课、提出问题，借助它来总结方法、规律，最后解决。这样的课堂内容饱满，思维的连贯性强，对学生掌握知识有很大的帮助。
一、学情分析
本学期我班共有学生54人，尖子生8人，中等生25人，后进生21人。学生基础差异大，将给教学带来诸多问题。八年级又是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。本班优生不多，思想不够活跃，有少数学生不上进，思维跟不上。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，充分发挥学生主体、教师的主导作用，注重方法，培养能力。
二、教材内容分析，本学期教学内容共计5章
1、二次根式:本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。本章重点是理解二次根式的性质，及二次根式的化简和计算。本章的难点是正确理 解二次根式的性质和运算法则。
2、勾股定理:会用勾股定理和逆定理解决实际问题。
3、平行四边形的重点是平行四边形的定义、性质和判定，难点是平行四边形与 各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。 4、一次函数:一次函数的重点是正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。 教学难点是培养学生初步形成数形结合的思维模式。
5、数据描述:本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的 统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研 究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计 总体的思想。
三、教学措施:
1、加强教学“六认真”，面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴 趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际 出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予 以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。 帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到课标中规定的基本要求， 对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们 的学习愿望，发展他们的数学才能。
2、重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。教师在课前先布置学生预习， 同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试 题材由学生课前完成，教学中教师应帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点， 解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体 会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得 出、分析、解决问题的能力，包括将实际问题上升为数学模型的能力，注意激励 学生的创新意识。
3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层次，分别布置难、 中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。
4、课后辅导实行流动分层。
四、教学进度(略)与课时分配:
第十六章:二次根式(10 时=2+3+3+2)
第十七章：勾股定理(9 课时=4+3+2)
第十八章：平行四边形(15 课时=7+6+2) 期中复习
摘 要：数学学科的特点更加明显地体现出两级分化的严重性与可怕性，这种状况直接影响着数学教学质量的提高。正确分析这种现象产生的原因，采取有效措施改变和杜绝这种现象，对提高数学教学成绩，促进教育健康发展有着及其重要的意义。
关键词：数学教学；两级分化；原因；转化措施
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-296-01
初中阶段是学习数学的分化阶段，尤其是八年级阶段，随着科目的增加，内容的加深，有不少学习意志薄弱，学习基础薄弱，思维薄弱的学生在学习中就慢慢地掉队，渐渐形成一个困难学习群体。数学学科的特点更加明显地体现出两级分化的严重性与可怕性，这种状况直接影响着数学教学质量的提高。正确分析这种现象产生的原因，采取有效措施改变和杜绝这种现象，对提高数学教学成绩，促进教育健康发展有着及其重要的意义。
一、导致两极分化的原因
1、学科增多、难度加大是主要原因。初二的学科中增加了物理，而且数学、英语的难度突然加大，知识点增多，每天老师都会上新课，部分学生就不知该如何复习课程，如何总结规律。其实，学生从小学升到初中（初一），学科一下子增加了许多，很多学生已经明显感觉到学习的困难了，但相对而言，初一的课程比较简单，知识容量小，学生可以靠记忆、套公式来应付，许多问题都不曾暴露。
初二上学期数学中的平面几何难度加大：三角形全等、等腰三角形、轴对称的证明形式多样、模型众多，辅助线的构造变化多、技巧性强，而且比较繁杂和抽象，多数学生会在这个阶段开始对数学产生畏惧，兴趣开始减弱，部分学生跌入初二两极分化的现实当中。
2、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习兴趣的淡薄甚至缺乏是造成他们成绩差的重要原因。学生自学能力差，课堂缺少解题的积极性，一旦遇到困难和挫折就畏缩不前，教师布置的练习、作业，抄袭应付了事，缺乏学习的主动性，缺乏竞争意识。
3、思维方式不适应数学学习要求。八年级是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。八年级学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，因此表现出数学学习接受能力的差异。
二、减轻两极分化的措施
那么如何转化后进生呢？现结合本人的教学实践，谈谈在数学教学中转化后进生，减轻两极分化的几点做法。
1、培养学习兴趣，激发学习动机和学习愿望。“兴趣是最好的老师。”要提高学生的学习兴趣，教师要精心设计教学情趣，充分挖掘教材，设置悬念，引起学生的好奇；引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，主动积极地学习。
2、信任鼓励学生，增强后进生的学习能力、意志和自信心。在教学中，与学生主动接近，真诚帮助，热情辅导，寻找他们身上的闪光点，及时表扬，建立和谐的师生关系，使学生乐意接受教师的教育和帮助，使他们在学习上赶上一般水平，使学生逐步体会到进步，受到鼓舞，产生自信。
3、降低起点，循序渐进，因材施教，分层教学。后进生多数基础知识不牢，知识零散不系统，因而教师在教学中要降低教学的起点，减少坡度，合理安排进度。同时及时反馈信息，对每一个后进生进行耐心的辅导，学生把简单的题目做对了的，教师辅导时应及时加以肯定，再让他试做大家所做的题或稍加指点，做对了再及时鼓励。针对不同的情况，分层教学，因材施材，从而慢慢提高了后进生的成绩，缩小了差距。
4、重视学生小组合作学习。在数学教学过程中，教师要善“教”善“导”，不要事事认为学生这也不行，那也不行，样样都要教师越俎代庖.从真正意义上讲，最有效的教学不是教师的“教”，而在于教师正确的“导学”，要和学生站在同一起跑线上，与学生共同学习、探究，必要时，以建议性语言给后进生以恰当的“点拨”.始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程.这样后进生在小组合作中动手、动脑参与学习，不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础
5、引进小组竞争机制，优生帮教差生。根据学生数学成绩的差异，应将好、差学生进行合理地科学地搭配。这有助于课堂活动的顺利开展。教师要教育成绩好的同学，不要歧视学困生，而要尊重、理解他们，鼓励、帮助他们积极参与课堂学习活动。竞争机制发挥巨大作用，课后，小组长安排小组帮教对子，他们帮助差生讲解习题，检查对错，并出题让差生做，尽最大努力帮助差生的学习。在结对子活动中，成绩好的学生在提供帮助学困生的同时也提高了自己，学困生在帮助之下也有明显提高。让学生在团结协作中学会关心他人，树立集体感和责任感，这是非常重要的素质教育。
6、教给学生学习的方法，加强逻辑思维的训练和培养。部分后进生在数学学习上花了不少功夫，但因没有掌握较好的学习方法而学习成绩不理想，因此教师要有意识地培养学生正确的数学观，在教学过程中加强学法的指导和学习心理的辅导。使学生在学习中逐渐掌握分析、比较、归纳、转化、综合等思考方法，逐步具备正确地进行判断、推理、抽象和概括能力。
本学期，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教
学，努务推进 “合作——探究——自主——创新”课堂教学模式，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。
二、认真努力做好教学常规工作
我努力加强教育理论学习，提高教学水平。 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我认真做好常规工作：
1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
2、了解学生原有的知识技能的质量。包括兴趣、需要、方法、习惯，
学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。
3、考虑不同的教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、做好课后辅导工作。一堂教学课下来，不可能每一个同学都能掌握好该节内容，必须要有相应的课后复习辅导工作。
三、主要工作亮点：
1、教学有激情。
踏足教育五年来，我一直未放下对教育的激情，每节课我都能精神饱满地走
进课堂，用自己特有的激情感染学生学习。
2、认真做好教学分析
本学期，为了进一步提高教学质量，学校专门成立了教研室，针对学生的学
情进行学情分析。我认真按照学校工作部署，每次学情分析考试后，及时改卷，分析试卷、分析学生，及时进行试卷评讲，把后续辅导措施放到实处，把学情分析落到实处。因此，学生在学情分析考试中，不断提高，不断进步。以计算为例，本学期八年级进行的学情主要是从计算入手，一学期下来，学生在计算能力方面提高不少，优秀率、合格率伴随着学情分析一次小跑，节节升高。
3、认真上好教研课
本学期，我校数学教研组开展了以“培养学生计算能力”为主题的教研课。
我积极参加本次活动，考虑到八年级有关计算方面的内容己上完，我最后把这节教研课搬到七年级（1）班来上。确定好教学内容后，我立即通过七（1）班数学老师了解该生的学情，同时与该班班主任取得联系，用一段时间对该班进行了学情调研，最后根据学情情况写出教案，做好课件。最终，在该班的教研课也取得了相当好的效果。
4、创新设计、评价
本学期，我在我任教的两个班进行了创新评价工作。学习评价方面，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。作业评价方面，一改过去常规的评价方法，采取日评、周评、月评地评价方法，评出进步，评出优秀，最大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。
四、主要工作反思
1、部分学生的基础老是跟不上去。虽然在教学中也取得了不错的成绩，但部分学生的基础老是跟不上去，让我心上的弦一直绷着。有时感觉学生也很努力，教师也辅导了，但成绩就是上不去，这个问题一直在我的一块心病。
2、部分学生的数学学习兴趣没有得到提高，自我接手八年级数学后，一直有小部分学生的数学学习兴趣没有得到提高，整天上课有气无力，这是学生的问题，还是老师的教学方法不当，值得反思。
3、课件制作方面，要不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作能力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地辅助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。
本学期我担任八年级数学教学和备课组长工作，一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度，勤恳，坚持不懈的精神从事教学。
作为数学教师，我能认真制度计划，注重教学理论，认真教学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培养学生的数学能力。在教学中我从以下几方面做的：
1.课前准备：
(1)认真钻研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
(2)了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣，需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
(3)考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。
2?课堂上的情况。
在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创造一个富有生活气息的学习情境，同时，也注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。课堂上，始终以学生的学习为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我绝不包办代替。如学习应用题时，我创设了跟妈妈一起去超市买菜的情景，激发学生的学习欲望，然后分小组合作探究算理，最后得出了二种算法，激发了同学们的学习欲望。碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决，让学生的智慧，能力，情感，心理得到满足。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。
本计划针对八年级全体学生，通过一年的学习，学生对办公软件例如word、有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏。
学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导
二、教材分析
本学期教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求和基础教育新课程改革的需要，在山东省教育厅相关部门的支持和全国知名信息技术教育专家的指导下，组织我省中小学信息技术教育领域的优秀教研员和一线骨干教师编写的。教材内容包括：网站设计与制作和flash动画制作。
三、指导思想：
根据考试规定、学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、 教学目标：
1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、了解网站建设的一般过程，掌握网站建设的基本方法。熟练掌握网站建设中的常见操作。
3、学会使用相关工具对网站数据进行维护和更新。
4、了解flash动画特点，并理解flash中的基本概念和制作flash动画的基本过程。
5、熟练掌握常用工具的使用方法，知道flash动画的类型及其制作方法，掌握在flash动画中运用文字、图像、声音等素材的方法。
6、养成良好的计算机使用习惯。
7、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
五、教学措施如下：
（1）、认真钻研教材，阅读各方面的有关参考资料，备好每一节课，每天有针对性地复习，指导学生有目的地进行预习、练习，利用好课余时间。
（2）、上好每一节课，调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性。讲练结合，启发学生思考多学多练，培养学生的动手和动脑能力，提高学生的电脑技能。
（3）、对于出错的操作，不要只追求知道它错了，把它改过来就行了，不但要知道它错了，而且要知道它错在哪里，弄清错误的来龙去脉，保证下次不再犯同样的错误。
（4）强调上机前要先预习一遍，所谓温故知新，也许你在第一次没有弄清的问题，第二次接触的时候，就会恍然大悟了。预习也可以提高自己独立思考问题的能力，将来踏上社会对自己也是有好处的。
（5）老师要做到对学生不偏心，对学生一视同仁。
同样的，本学期我还是担任八年级2个班信息技术的教学工作，在有了过去一年多的工作的铺垫，本学期的各项工作开展起来要顺利多了，收获了一些小小的教学经验。但是同时也深感自己的压力越来越大，在不断的摸索中教学，也开始越发多的发现自己的不足，通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是中学素质教育工程的重要内容。下面我就总结一下这学期事信息技术教学的心得体会。
一、教学方面：
1、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。
二、个人学习：
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。
三、其他方面：
本学期我还分管电脑教室、班级电脑设备、办公室电脑的管理工作。电脑教师的硬件维护也是信息技术教学工作的一个重要的前提，因此课下机房的维护工作是必要的。班级电脑设备、办公室电脑的应用更是为了给其他学科的教师教学工作的学习搭建了一个平台，教师可以随时将农远的资源应用到自己的实际教学中。
四、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对希望生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
本学期来，我担任八（2）班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。
一、坚持认真备课：备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量：使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
三、与同事交流，虚心请教其他老师：在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网、书店等地去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育：新课改指出要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、工作中存在的问题：教材挖掘不深入。教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习、合作学习，缺乏理论指导，差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。
