发布时间：2023-03-06 16:02:36
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的梦想课程培训总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
梦想课程在我校开课一年多来，受到学校领导的高度重视和老师的大力支持，更得到学生的真心喜爱。那么梦想课程究竟给我们带来了什么，通过我校教师团队的亲身实践，谈谈几点体会：
一、梦想课程带给老师的是幸福
1.“梦想课程”使师生关系更融洽
在“梦想课程”中，老师不再是高高在上的教学权威，而是思想的拓展者，是共同的学习伙伴，孩子们的朋友，因此，师生关系得以改善。执教“梦想课程”后，教师试着不再批评、大声斥责学生，而学生也在老师的潜移默化下改变着。班上最难管教的孩子在《猜猜我是谁》的课后对老师说：“老师，我太喜欢梦想课了。我们在这间教室里好快乐，在这里，你从来不粗声大气地吼我们，不管我们怎样回答问题，你都是笑。我们喜欢到这儿上课、读书。”大队辅导员李老师也说：“孩子们都喜欢梦想课程，也都那么喜爱我这个梦想课程老师，我们建立了非常深厚的感情。看到孩子们我是一脸的笑，孩子们看到我，也是一脸的笑。我感觉我是最幸福的。”
2.“梦想课程”使老师更热爱教学
在长期的教学工作中，由于各种压力，老师出现了不同程度的职业倦怠。而“梦想课程”的出现，老师又重新点燃了教学的乐趣。王生明老师说：“现在，上梦想课是我最期待的事。在梦想空间这个没有任何污染的乐园里，我可以触摸到孩子最纯的心灵，可以带着他们发现最真的世界，我们可以吟诵出世上最美的诗。因为梦想课程，我很喜欢教书这个职业！”是啊，教学原来也可以变得如此轻松，如此有趣。
二、梦想课程带给孩子们的是快乐
1.“梦想课程”开阔了孩子们的视野
梦想课程有专门的教室――“梦想空间”，这里的设计非常符合小学生的年龄特征，多彩而有趣。走进梦想空间，让人感觉进入了童话世界。学生在各种有趣的游戏中，学会知识，学会感知，学会实践，学会思考，学会评价，学会倾听，学会表达，学会归纳，学会总结，学会反思，学会做人，完全忘记了学习的烦恼，快乐地学习着。并且梦想课程的空间容量很大，全方位地为学生的发展服务，学生在梦想课程中看到了实现梦想的希望。进入“梦想课程”，就像进入了一个全新的天地，其中提供了丰富的资源和机会，让孩子们大开眼界。六年级的张×说：“老师，自从上了梦想课程我学习了很多，我知道了在我们生活的地方外面还有更加美丽漂亮的地方，我要好好学习，将来长大后一定要实现我的梦想。”
2.“梦想课程”锻炼了孩子们团队合作、创新探索等多元能力
“梦想课程”是以团队合作为主导，注重培养孩子们的创新探究等能力。正如李行梅老师说：“孩子们从一开始就小组合作调查、收集资料，动手实践的能力也有了很大提高。直接体验、自主选择、自主探究、自由活动、自我实践的活动，有效地引起了学生参与活动的兴趣，激发了学生参与学习的积极性和主动性。”
3.“梦想课程”让孩子们变得期待学习、享受学习
“梦想课程”让孩子们尝到了学习的甜头，于是，孩子们变得期待学习，并享受学习。梦想课程是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。这样的课堂，每个孩子都能得到阳光，都有灿烂的时候。同时我校还充分利用课外活动时间，打开梦想空间的门，让孩子们在梦想空间里自由地看书学习。这里的书籍非常多，孩子们想看什么就看什么，马上看，马上还，不需要他们写借书登记，还可以上网查资料，没有什么限制。有了梦想空间这个平台，孩子们把课余的时间都用来看书，用来查资料、学习，不会老想着去玩了，也没有时间玩了。这样不但丰富了学生的校园生活，还养成了良好的阅读习惯。看到孩子们在梦想空间里那种如饥似渴的学习劲头，作为老师，我们深感欣慰。
当然，在梦想课程的实施过程中，我们也有一些困惑。比如，在学科教学中如何延伸、运用“梦想30课程”中的方法、理念？怎样选择适合自己学生的模式快乐学习？在新课程改革背景下梦想课程怎么与新课程接轨？再说在我们云阳县就只有我们一所学校开设了梦想课程，交流的机会很少，学习的机会也不多，有一种势单力薄的感觉，真诚希望能得到更多的指导和帮助。
记得有一首歌这样唱道：“你是幸福的，我是快乐的，为你付出的再多我也值得。”授教梦想课程虽然有些辛苦，但让老师感到幸福，让孩子们体验到快乐，再苦再累也值得。为了山区的明天，为了孩子的未来，让我们一起把爱传递，让梦飞翔！让孩子们真正能自信、从容、有尊严地成长吧！
参考文献：
一、深度思考合理规划，推进“向阳课程”的建设
1.顶层规划，相约课改。我园成立课程改革深化工程领导小组，统筹安排、协调、指导课程建设的相关工作。成立课程建设项目组，具体负责课程建设的各项工作，组织好课程改革深化工程的学习与培训活动，提升幼儿园课程开发能力。贯彻落实张家港市教育局有关课程改革深化工程的相关文件精神、工作要求；认真学习《指南》要求，更新教育理念；到姐妹幼儿园学习取经；邀请专家进行指导，定期召开课程改革研讨会议，做好课程改革跟踪指导和服务工作。制定了园本课程3～5年规划，并根据规划有计划地实施，目前已梳理并初步建构了具有本园特色的园本课程“向阳课程”。
2.理念梳理，探索课改。我园2014年开始，结合向阳文化理念和绘本阅读特色，课程改革深化工程领导小组重新梳理了适合幼儿园发展的向阳课程理念并多次请本市的名师就课程理念来园诊断、指导，使我园的“向阳课程”更具内涵。最终确定了“多样性、多维性、多元性、多情性”课程目标、课程内容等。邀请苏州幼教专家张春霞老师来园进行指导培训，更新教师的课程改革意识，提升教师的课程实施能力，有效落实课程改革各项内容。有计划地指导教师开展以绘本为载体的五大领域教学观摩活动，不断反思总结，形成了适合幼儿年龄特点并具有本园特色的向阳课程。
3.课程资源，携手课改。首先，我园充分利用现有资源。“童话园”创设了童话般的情境，三三俩俩的帐篷、悬挂的秋千、充满野趣的野炊、野营等自然游戏区域。“七彩园”里构建了梦幻般的意境，充分发挥幼儿的想象力进行涂鸦，动手探索风车转动的神奇，体验滑轮运输的巧妙等。
其次，我园进行了资源调查。调查自然资源、社区资源、动植物资源、家长资源、社会事件资源、图书资源、信息资源等，在调查的基础上进行统计归类，制作了以幼儿园为中心方圆一公里范围内的社区资源图。
另外，我园设置了废旧材料百宝箱。广泛收集时，一是注重节日后的收集，二是注重日常收集，三是充分利用资源，使我园的课程资源开发呈现出独特斑斓的色彩。
二、整体构建不断调整，完善“向阳课程”的结构
1.缤纷课程，多彩活动。在课程理念的引领下，我园全面改造、积极创新，调整了向阳课程的框架，不断完善课程结构。最终形成了以《幼儿园渗透式领域课程》为基础，以《七彩成长节》青苹果科技节、紫葡萄体育节、蓝精灵童话节、绿泡泡艺术节、黄豆豆品尝节、橙柿子游戏节、红玫瑰旅游节为选择，以《绘本阅读及多元表达活动》为特色的“阅故事、玩游戏、乐表达”特色课程。这三大课程结合了绘本阅读特色，贯穿于幼儿一日生活中，同时在话题行进中，根据幼儿年龄特点、兴趣和发展需要，不断丰富向阳课程的研究与实践，既有预设又有生成，既有传承又有创新，课程结构逐渐丰满完善。
2.课程实施，亮出风采。课程实施是一个动态的过程，在课程实施的过程中，我们倡导自主、探究、合作的学习方式，使每个活动彰显自主、自由、创造、愉悦的课程游戏化精神，从而使课程实施突显多样性、多维性、多元性、多情性的课程理念。
三、因园制宜丰富多样，打造“向阳之美”的环境
1.物质环境，向阳致美。近年来，幼儿园根据指南中“要创设丰富的教育环境，合理安排幼儿的一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”这一精神，运用开放性、操作性、更换性、层次性等策略，为幼儿创设了丰富的园所和活动环境，使幼儿真正与环境互动起来。如好书推荐展示廊、磁性故事操作墙、立体故事情境角、创编故事展示板、阅读明星推荐榜五个阅读特色主题区。再如，教室中的四阅游戏区、主题课程展示区等，幼儿可以充分与之互动，自主探究、创造想象。
一、调查分析
学校通过问卷调查发现：98.8%的学生不知道什么叫创客；96.6%的学生没有创造的经验；99.5%的家长表示自己的孩子没有接受过创客教育。可见，开展创客教育、对学生及家长普及“创客”常识迫在眉睫。调查还显示，大多数学生都有奇思妙想。因此，给小学生提供创想的机会，提供整合经验、利用工具实现创想的机会，将可以开启并推动创客教育在小学阶段的开展。
二、成立团队
学校选拔教师组建创客教育团队。校长任组长，全面负责，总体决策；副校长担任副组长，构建课程，推进实施；教导主任及学校六名骨干教师为组员，开设课程，实施教学。学校还聘请省科协和教育厅的专家作为校外辅导员，进行专业引领、课程指导。同时，积极组织骨干教师参加各级各类培训，如全国骨干科技辅导员课程培训、“互联网+”信息技术与创客教育课程实操培训等，帮助教师加深对创客教育的理解，提升开发和实施课程的能力。
三、实践探索
1.创“意”――营造氛围
科技是经三路小学的传统特色，2017年4月的科技节――创客嘉年华活动以“创客”为主题，带领全体师生进一步了解、参与创客活动，营造氛围，激发师生将创意变成现实的热情。
各班级通过创客主题队会征集创客“金点子”。师生通过搜集资料、咨询专业人士、在微信平台上交流、班级分享研讨等，将创客“金点子”整理汇总，制定活动方案，开展创客嘉年华活动。该活动彰显创意，更具实践性，不仅有创客普及活动，如魔幻科学秀、无人机表演、电子造物、3D打印、知识讲座、科幻绘画及“编程・创客・通未来”编程设计等，还有各年级主题实践活动。
2.创“新”――构建课程
学校改变了以课堂为主阵地的课程实施策略，依托“心乐课程”，通过每周五下午两节课及第二课堂推进创客教育的实施，构建“创享实验室”。
一是拓展课程，体验创新。学校结合实际，制定课程目标，开发校本课程，构建了特色“心乐课程”体系。1-2年级的“快乐家园”，开设以动脑动手为主题的游戏活动，以班级为单位开展，全体参与；3-6年级的“我心飞翔”，开设以兴趣为主的选择性课程，采取学生自主选课的走班制形式。如Scratch课程，可学习用Scratch软件编程与创作，与他人分享互动式故事、游戏和动画；“未来工程师”课程，采用各种电子传感器和无线电通讯模块，搭建有趣而实用的创意作品，发明工具或“产品”解决生活中的实际问题；“我型我塑”轻彩泥制作课程，通过丰富多彩的主题，培养学生欣赏美和创造美的能力；“巧手编织”课程，通过一系列的手工编活动，提高学生的观察力、创造力，引导学生在生活中发现美、创造美，用手中的针和线编织美；“‘剪剪’单单”课程，通过一把剪刀和彩纸，活灵活现地表现自然形态，随心所欲地表达内心世界；“巧手折纸”课程，在折纸的基础上加上剪、拼、画，让学生在动手动脑的过程中启发创造思维……以学生发展为本的创客课程，使学生充满激情地参与其中并体验快乐的学习生活，在自主活动中提高综合素质。
二是探究引领，梦想创造。教师引导学生观察猜想、确定主题、制定活动方案，指导探究方法、进行成果交流、总结反思及拓展研究。对课外活动加强指导、及时引领，让学生在整理、分享、设计、制作所收集资料的过程中，收获体验。
如“问题引领做中创”。在确立创客主题阶段，一位教师为学生展示了“会变彩虹的魔术盒”，通过问题引领学生创想、实验、探究。这些问题包括“用盒子能做成什么呢？”“观察这个盒子，你有什么发现？”“回顾刚才制作的过程，你得到了什么启示？遇到了哪些困难？是如何解决的？”“你想到了什么问题？写在问题卡上。”“你想探究哪个问题？通过小组讨论确定你们的主题。”学生本来就有好奇、探究、喜欢秩序和分享的天性。通过问题串引领学生经历“观察制作―发现提问―实验探究―反思评价―提出创想”的过程，在“做”中学会思考与创新，在独立思考、合作交流中获得自信，打开创想之门。
如“小卡大用创中学”。通过小小的“探究卡”，引领学生在小组探究中分工合作，如查阅资料、走访专家、开展实验、整理记录、设计制作等，在展示课上成果、总结交流、撰写活动报告，使学生在探究过程中反思与梳理科学方法，提出创想，进行延伸和拓展式学习。学生不断积累活动经验，感受创想成为现实和自主创造的快乐。
3.创“享”――交流展示
公开展示作品，对小学生有极大的激励作用。而交流、分享、展示，正是创客教育的核心精神。学校通过科技节等多种活动，建立“小组活动报刊”“活动剧团”“创想工坊”，为学生提供自主宣传作品和交流展示的平台。各年级、班级组织不同的主题展示，如水车模型、航模、牙签创意作品、旋转风车、未来太空学校等。学校积极组织学生参加全国青少年科技创新大赛、物联网创意设计大赛，让学生在更广阔的空间中历练成长。
四、研究成效
开展创客教育，提升了学校的课程开发与建设能力。学校以“创享实验室”为基地，以丰富多样的创客活动，打破了场地限制，开创了创客“大空间”，为培养爱创想、好探究、会实践的学生提供了更开放的活动与交流场所，增强了学生的创新意识，提高了学生的探究兴趣，拓展了学生的创造能力，开拓了学生的思维空间。
对于爱与支持，我这几年确实体会比较多。每年一度学习型中国论坛，以及我们每一期《学习型中国》约访的封面故事人物，或者首届中国企业家学习峰会的演讲嘉宾在各自领域都是重量级的。我们在跟他们邀约交流采访的过程当中，都充分感受到这种爱与支持。用刘湘子老师的话说，爱自己、爱别人，利他、自利。这也是我对首届中国企业家学习峰会抽象的总结。
我希望大家把这六个字带回家，“理想、行动、坚持”。任何时候不能够缺少理想，有了理想，任何冬天都可以春暖花开。企业家在无中生有的时候，靠的就是心中的梦想。我们在克服困难前行的时候，也是因为心中有爱，心中有梦想。所以通过这三天，我们所有的亲爱的同学们，最具学习力的企业家们，一定要绽放自己的梦想，把它清晰化、把它放大，明确了梦想就等于明确了方向，那么我们的正能量就一定可以出来。有了正能量我们才可以正面思考和正面感觉。有理想，有梦想，我们就有了内心的驱动力，我们也就一定可以找到经济下行时期的困境突破之道。
有了理想我们还要行动。今天付开虎老师也讲了三个字“行动力”。我们要用更多的理想帮助更多的人。此时此刻，在首届中国企业家学习峰会闭幕之际，我们内心要梳理一下，救了多少人？帮助了多少人？我们被多少人所获救，我们内心算个帐，只有在这种救与被救的梳理当中，才能感觉得到时间如此之快。从去年5月创办《学习型中国》杂志以来，这一年半是我最忙的，几乎没有休息一个周末，就是这样一天一天过来的。我也希望有梦想的企业家们，点燃了梦想之火就要积极的行动。只有行动才会让我们活在当下，不悔过去，不惧未来。
行动要有坚持力，做任何事情贵在坚持，我也不指望中国企业家学习峰会像学习型中国-世纪成功论坛那样宏大。只要我们持续，再持续，假以时日，再过12年中国企业家学习峰会有什么样的突破呢？尽管我们首届还略显粗糙，但是我们的用心大家不难看出，选择每一个演讲嘉宾我们都是反复做了讨论、筛选、优化的。如果你们有一个正面思考的话，我们每一个企业家的演讲，每一位培训讲师的演讲，大家一定可以找到两到三个，甚至十个以上的智慧点。所以只要我们不带着一个评判的眼光，有一份全然接收的思考模式，你会觉得这个场是一个生发能量的场，这个场是可以让我们结缘共创辉煌的学习场。
非常感谢我们两个主办单位的信任和支持，那就是中国企业评价协会和中华工商时报社，特别感谢我们四个合作伙伴，思八达、长松咨询、天智和玖零股份。当我在一个半月前拿着贾长松老师开给我几十万支票的时候，那暖流持续了整整一天，谢谢贾长松老师；也谢谢思八达的七位总裁10月份开董事会表决愿意支持我们，11月份我们去了长沙思八达省级总经理会议宣讲这个会，真的是感受到了大家的信任和支持。
骨干老师学习工作总结1
通过远程补修培训学习，每天都充实地度过，看视频，听讲座，听专家点评，看简报，发评论，做作业，看研修文章、评论以及参与评论，不断地为别人的评论而叫好，不断地被别人的作业而感动，真是受益匪浅。现将这次培训体会总结如下：
一、丰富理论，更新理念。
通过理论学习，专家结合理论对实际课例的点评与分析，名师关于教学设计、课堂教学经验介绍，学员之间的展示交流等，使我提高了理论水平，对一些久在心中悬而未解的疑惑有了顿悟，犹如拨云见日，茅塞顿开，思维顿时清晰起来，领悟到了新课程改革的精神实质，从而进一步更新了理念。
二、这次远程研修，我们体验了一次全新的现代网络生活。
令人感到深刻难忘。通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。
三、充分利用教学资源上好政治课，调动学生积极性和参与热情。
教师不能拘泥于课本，而是要善于利用课本，利用多种教学手段，把课本知识用最通俗的语言来讲授，善于联系生活，使学生感到政治课就在我们身边。能够联系生活，更能激发学生的学习兴趣。
四、要面向全体学生，力求公平、公正对待每一个学生。
严于律己，以身作则。要时刻保持乐观的心态，调节好自己的情绪，忘我地工作，努力把微笑带给学生。继续提高自身的现代教育技术水平和自身素质，探索教学规律，改进教法。多向同行名师专家学习，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，逐步形成自己独特的教学特点。
五、结合热点，把握时代脉博。
思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”问题，喜欢了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，号准学生的思想脉博，再把这些问题与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力有又增加了吸引力，学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识，从而取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。
骨干老师学习工作总结2
根据市教育局骨干教师成长计划的相关要求，为了打造一支业务精湛、素质优良的小学数学骨干教师队伍，本着以培促教、以培促发展的原则，我们针对参加培训骨干教师的特点和实际状况，以新课程、新理念、师德修养为主要内容，结合小学数学课程的特点，精心策划、有效地组织，使本次培训取得了较好的效果，达到了预期的目的。现将培训工作总结如下：
一、培训活动及主要特点
1、培训内容具有针对性
本着培养骨干、讲究实效的原则，针对我市教育教学和培训对象实际，此次培训形式多样、内容丰富，既有专家的讲座，又有一线教师面对面的指导，学员间的教学观摩以及写论文等。共听取了专题讲座六个：芦喜强对《数与代数》、《空间与图形》的培训；田东平对《解决问题》等的辅导；以及《教材分析与教学实践》和《教材分析与教学评价》。这些讲座内容丰富，题材广泛，给学员们带来极大收获。
围绕“在新课程下如何提高课堂效率”这个主题，骨干教师分学段撰写教学设计，各区内由教研员组织骨干教师研讨交流，并进行上课、研课，为老师们提供了一个良好的学习、探讨的机会。
2、培训形式灵活多样
培训中主要以提高认识、关注课堂、寻找问题为研修的主旨、以专题讲座、小组互动作业、课堂观摩、交流研讨为研修的主要形式。同时还根据学员的实际和学科的特点，围绕老师们在课堂教学中的问题进行深入研讨。
为了调动参培教师已有的经验，我们高度重视他们在培训活动中的参与，针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空间。重视教师提出问题、解决问题、生成研究问题。培训中既有实践操作又有理论提升，既有专家讲座，又有互动交流，既有课堂观摩，又有学员互动评课，专家引领。灵活多样的培训形式，很受学员欢迎。
3、培训任务完成质量高
由于我们根据课标的要求和数学学科的特点，按不同的板块类型，提供了有研究价值的研究课，围绕各类课的教学特点、教学策略、教学方法进行分析。因此学员积极认真参与各项教学活动并能进行热烈的讨论，从具体教学切入，联系实际，充分激活教师教学实际经验的总结，反思教学行为，实效性较强。高效地完成本学年的培训任务。
这种培训不仅掌握了具体的教学方法，而且掌握新课程教学的一些基本要领。学员们非常喜欢这样的活动，在他们的总结中写到：“这样有理论有实践的培训，很实在。作为一个长期从事六年级数学教学工作的我来说，亲身感受到了新教材并非那么难上，教法与学法上得到很大提高。”。
二、培训取得的成绩和经验
为了确保培训的高水平、高质量，从培训的理念、教学方式以及授课专家的选择，经过精心安排，精心准备。在培训过程中，教师们专心致志地听课，记录，积极思考并参与讨论交流。他们刻苦学习和勤于探索的精神给我们下了深刻的印象。
1、实现了方法到理论的提升
教育教学理论的提升是本次培训的重心之一，我们聘请了全省既有丰厚的教育教学理论又有丰富教学经验的教育专家学者，他们从不同层面不同角度对教育发展的历史、现状和发展趋势以及新课程改革中的焦点问题进行方方面面精辟独到的剖析。李晓梅主任对数学严谨地表述，潜心地思考，精辟的归纳，不得不让人佩服数学和数学研究者的魅力。从而加快教师自身专业化发展，让大家感到受益非浅。
2、教学实战能力得到提升
本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。如《教材分析与教学实践》和《教材分析与教学评价》的讲座研讨活动中，巧妙地运用一个教学案例，让大家深刻地理解了“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的基本程序”，掌握了“教学设计的核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住学生思考、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动，”在充分的教学准备的前提下，设计和上出高质量的新课程数学教学课。
几位特级教师老师的精彩课堂实例展示以及丰富多彩的教学片段设计、小组交流等都使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。为学员提供了学习和研究的现场。
整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。
3、培训者的收获
教学是一个相互促进，共同提高的过程。充分利用学员优质资源也是我们这次培训的一大特色。在与参研教师平等对话、交流中思想得到碰撞，通过碰撞，得到共识。同时学员之间交流生成的问题和解决问题的方法也是非常宝贵的资源。
三、培训后的思考
今年的培训工作从总体上讲取得了极大的成功，受到广大参训教师的欢迎。但在局部还存在一些值得总结和反思的问题：
1、在培训中我们注重调动学员学习的积极性，但供大家参与交流的时间还不够充分。
2、由于班额大，人数多，因此跟踪指导的不够及时、全面。
在下学年的教师培训中，我们一定不断改进工作，把培训搞得更加有声有色，更加卓有成效，不辜负市教育局领导和参训学员的期望，也希望教育局、各有关学校和广大教师给我们更大的支持和帮助，共同做好我市的教师培训工作。
骨干老师学习工作总结3
近日我有幸参加了上级部门组织的XX年中职骨干教师培训。在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。通过半个月的学习，我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升，感受到了名师的风采，同时也学到了企业里很多前沿的管理知识以及新的职业教育理念。更为重要的是，通过这一个月的学习，让我开阔了眼界，让我对职业教育的含义有了更深一层的理解，坚定了我从事职业教育的信心和决心。繁忙紧张的半个月的学习生活很快过去了，收获巨大，感受颇多，现将我的学习情况从以下几个方面进行总结：
一、培训过程
根据上级主管部门的安排，此次学习分为两个阶段：
第一阶段是以专业理论知识为主。主要内容如下：
一、教学理论与方法。举办了数场讲座，主要有：“我国职业教育现状及发展趋势”、“企业人力资源管理”、“旅游管理系各专业实践教学体系的构建”、“教学过程的优化设计”、“科研论文选题与写作指导”、“关于服务质量与服务礼仪的若干思考” 、“导游服务技巧”等。向我们介绍了国际先进的职业教育、教学理论与方法，使我对职业教育有了很多全新的认识。这些前沿性的理论开阔了我的视野，在今后教学和科研上会受益无穷。
二、专业知识与技能训练。这次培训还安排了四天旅行社实训课程，并要求参加初级导游考试。
第二阶段是去旅行社及旅游景点参观考察。在学校老师的辛苦联系下。每到一个地方，先安排我们参观，再安排我们与负责人座谈，让我们直接与企业管理人员面对面交流，受益匪浅。在学习即将结束前，学院安排我们去就近的旅游景点参观考察，近距离的学习全陪和地陪的工作程序和工作方法。这些实践活动不仅使我们领略了现代企业的管理理念与企业文化同时还熟悉了企业的生产工艺流程和岗位操作规范，加深了中职学校教育教学和企业实际联系的理解，为我们这些中职学校的教师指明了教学的目标和方向，使我们在以后的工作中不再盲目，教育教学更具有针对性。为我们以后更好的教学打下了基础。
二、个人收获及提高方面
1、聆听名师讲座，更新职教理念
此次培训，我们每天聆听有名的专家和学者讲座，使我们对职业教育的发展方向、模式有了新的认识；使我们了解精品课程的建设理念及方法；使我们了解了中职学校的教学理念，掌握了课程开发的步骤，初步具备新课程开发的能力。如《中职专业课教师的实践困惑及其解读》，《教学过程优化设计》，《关于服务质量与服务礼仪的若干思考》等讲座。讲座内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新、中职教师心理健康等。每一场报告，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生管理工作和教学工作问题，茅塞顿开。更新了职教理念，学员们课堂上忙着做笔记，下课后，围着授课老师提问、拷贝课件，那情景真让人难忘。在每次长达三个小时的讲座中，专家学者们很少停下来歇一歇，喝口水。专家们以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，这种精神，怎能不让我们感动？“学高为师，身正为范。”他们的身上体现出了人民教师这个名词的本义。
2、深化专业知识，拓宽专业视野
通过专业课程的学习，使我的专业技术水平有了明显的提高。通过此次的培训使我以前所学知识更加系统化、具体化。使我在旅游管理理论知识与实践能力方面都有了很大的提高。一些老师为我们做了说课的示范教学，分析了项目任务教学法，使很少参加说课的老师，耳目一新。还有实用的《科研论文选题与写作指导》和《多媒体技术在教学中的运用》等讲座，都让我提高了不少，对我今后的教学工作帮助很大。
3、师生相互交流，结下深厚友谊
非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自各学校的一线教师，这次培训给我们提供了一个良好交流平台。半个月共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助。课余时间我们交流经验、取长补短，都成了我们课后谈论的话题，各自在实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了解答。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展示。大家上课听课专注，记录认真，讨论积极，虽然时间被排得满满的，甚至到了晚上、星期天，学员们还在实践操作，准备老师布置的作业，因为我们清楚，“不经一番寒彻骨，哪得梅花香扑鼻。”
拥抱新理念
在房多多，无论在日常工作中还是在访谈中，我听到最多的就是“颠覆式创新”“降维攻击”等词语。我想，要融入这个新兴企业并搭建相应的学习体系，也许可以从这些词汇中寻找到灵感。
由于企业的快速成长，新加入的员工对于初创企业的理解并不一致，从而导致了文化的稀释和执行力的不足。而e-Learning平台的匮乏，更使得文化无法顺畅地传递。有趣的是，房多多员工的微信需求为100%，大家不仅通过微信完成工作，还经常用它来学习和交流。
基于“颠覆式创新+降维”的理念，我们创新性地设计了“微学习项目”。通过微信平台，微学习项目以讲故事的方式来传递员工最关注的“企业文化和价值观”，并帮助他们了解企业创业的初心，快速在员工内部形成了影响力。
多数情况下，创业型企业很难为培训投入巨大的成本，但是“颠覆式创新+降维”的思维是个很好的突破口――创造简单、便捷的培训产品，来满足员工的学习需求。
突破惯性，赢得学员的“心”
在利用新理念设计“微学习”的过程中，我走了不少弯路。后来，我惊喜地发现，自己需要突破三个惯性思维，才能促进培训产品的优化迭代。
战略还是产品
成熟型企业以战略为先，而互联网企业以产品为王。初来房多多的时候，我曾经花了两周时间规划学习体系，但在复盘时，我对比了今日的学习视图与当时的规划，二者早已大相径庭。
初创型互联网企业唯一不变的就是快速变化，上个月还存在的事业部，下个月也许就消失了。面对这样的行业特色，我们不能一味沉浸于自己的规划中，否则容易违背培训为绩效服务、解决问题的初衷。
十全十美还是一点极致
成熟型企业追求完美，颠覆式创新但求一点极致。最初，我希望尽快搭建e-Learning平台，因此，对课程设计力求完美。除了每一页的解说都精雕细琢，页面还要提供点播、问卷、互动留言、统计学习人次、考试等功能。但我发现，追求完美的同时，也带来了时间与资源的束缚，解决问题的效率会大打折扣。
在放下了短期内建设完美平台的包袱后，我开始专注于如何在内容上做到极致。我们花费了大量时间去听创始人的讲话、访谈初创期的老员工，并用讲故事的方式还原创业时的情景。这反而取得了出乎意料的效果，帮助我们迅速地建立起培训口碑。
复杂还是简单
少即是多，简洁为表，复杂在心。微学习希望把简单留给员工，实现讲师/学员/培训产品同步在线，员工只需通过手机收听课程和进行互动。当工作与学习冲突时，学员还可以选择回听录音。
培训工作者应把复杂留给自己。首先，我们严格按照“11130”法则来授课，针对1个业务问题或1个实际案例，仅用1个工具和方法在30分钟内讲完，随后还要与学员互动，提升移动互联网在线培训的敏捷度和热度；其次，全流程设计训前预热、训中互动、训后在线测试，保证培训质量；最后，通过游戏化学习，引爆学员的热情。
做有创意的培训人
“弱小和无知不是生存的障碍，傲慢才是。”不让传统理论束缚手脚，转而拥抱现有员工特点，迅速转变思维来适应企业发展要求――创新总会在我们遇到困难却不退缩的时候出现。
首先，我对房多多的课程模式进行了创新。老师当天通知课程预告，时间到了就开讲，这是我们最初采用的方式。随着经验的累积，我们总结出了一套“训前暖场、训中互动、训后测试”的标准化学习流程，并把它写成文档，发送给各个微信群的运营者，让更多的社群能够自发组织分享。
其次，我与团队向公司培训的内容与方式中加入了许多创意。从起先的经验分享，演变为结合业务流程的案例分享模板，这能有效帮助分享者提升课程的吸引力。而游戏化教学设计，则激发了员工从“要我学”到“我要赢，我要学”的积极性。员工们自发参与到众筹对赌游戏中，由个人出资进入“奖金池”，课后在线考试中的优胜者，将有得到奖金池的机会。一切变化都让我们相信，好培训永远不用担心没有人参与。
根据学校的实际情况，充分发挥少先队组织团结、教育、引导少年儿童的核心职能，深刻认识和履行新的历史条件下少先队工作的根本任务；以体验教育为途径，以行为规范为突破口，围绕“百川文化”创新开展各项少先队活动，努力培养“专注、快乐”的七彩水娃。
二、工作目标
重学习 强队伍 促规范——加强队干部的学习，进一步规范少先队组织建设和各项常规工作。
用阵地 重宣传 成氛围——充分使用阵地，挖掘校园中的真善美。
重落实 求创新 活品牌——围绕“百川文化”，创新开展各项活动，给孩子们留下美好的童年回忆。
三、主要工作
（一）重学习 强队伍 促规范
1．加强辅导员队伍建设
聘请顾静、钱秋霞、唐敏洁分别担任低中高年级段大队辅导员，平时在工作中互相切磋、互相探讨，出谋划策，探讨各项活动，使得开展的各项活动真正融入孩子们的心灵。
2.加强队干部的培养
从规范选举，轮换制度，队干部例会，能力培养，岗位评价这五块着手，使队干部的能力得以锻炼并提升。融入培训，凸现规范，力求把少先队队干部例会做出特色，成为大、中队干部交流信息、互通有无的常规信息平台。大队部首先在大队委员例会中实行四“有”特色例会：
有内容可倾听——听常规的任务布置、活动实效反馈。
有话题可讨论——对新的活动主题、方案进行充分讨论，提炼亮点、丰富活动整体效果。
有任务可挑战——组成若干小组，取长补短团结协作，为大队部提供各中队少先队工作第一手信息、民意民情。
有东西可学习 ——在例会中进行“课堂化”尝试，固定“5分钟学习时间”，固定培训内容，初步形成我校少先队校本课程。
（二）用阵地 重宣传 成氛围
1.橱窗栏——更新校园橱窗栏，多展示学生的活动，多展示学生的荣誉，在潜移默化中让学生有种自豪感，形成你追我赶的局面。
2.水娃电视台——本学期将组建水娃电视台团队，培养摄影、采访小能手，放手让学生发现校园中的真善美，积极记录校园中的点点滴滴。
3.校园游学活动——组织校园半日游学活动，在游学过程中，让学生进一步熟悉学校景物蕴含的深意，了解百川，唤起他们的爱校情感。
4.形象大使新鲜出炉——选出班级中的“思思”“源源”，再选出年级中的“思思”“源源”，发挥“思思”“源源”形象大使的示范引领作用，通过他们，展示学校良好的学生面貌。
5.水娃少代会——召开第五届水娃少代会，提高学生的主人翁意识、参与学校管理的主动性和积极性。
（三）重落实 求创新 活品牌
1.开学礼——开学典礼是学校德育教育的重要组成部分，是新学期生活的开始。借助百川文化的色彩，以“百川竞流 气象万千”为主题，写下新学期目标，放飞许愿瓶，踏着浪沙，朝着自己的目标前进，让水娃们在沙滩上留下成长的足迹。
2.入学礼——开学的第一天，举行隆重的开学礼，让每一个孩子怀着喜悦的心情，对新学期的憧憬，爱上美丽的百川学堂。家长的参与，见证孩子的成长足迹。
3.入队礼——精心策划入队礼，将每一个仪式教育融入百川文化的色彩，让一年级的孩子真正成为一名光荣的少先队员。
4.水娃小讲坛——每天晨会课2分钟，高年级开展“水娃小讲坛”，低年级开展“水娃故事会”，或励志故事，或优秀作文，或所见所闻，形式新颖，真正发挥水娃小讲坛的功效。智慧树旁将搭建专门的水娃小讲坛，班主任可利用班会课组织学生前往比赛，搭建平台，锻炼自信。岁末将举行XX年度总冠军决赛。
5.水娃梦想舞台——在原有形式上不断创新，利用社会各界人士，邀请家长参与和观看，把“水娃梦想舞台”走出学校，走向社会。岁末将举行XX年度总冠军决赛。
6.七彩雨少年宫——继续加强艺术教育工作的探索和实践，关注学生艺术修养的提升。通过音乐课、少年宫社团活动，全力塑造学生良好的气质修养，努力培养一批艺术特长生。积极参加各级各类比赛，让水娃们走出校门，展示自我。
7.主题队会——本学期主题队会将创新形式，四到六年级每个年级推荐3个班级上主题队会，主题为“劳动教育”，从小树立劳动意识，学会做人，学会生存。
四、具体工作安排
九月：
1.制定少先队工作计划
2.一年级入学礼
3.开学典礼
4.组建红领巾监督岗值日生
6.大队委竞选
7.队知识教育
8.水娃梦想舞台
9.第一期黑板报：用知识守护生命
十月:
1.一年级入队仪式
2.聘请中队辅导员和命名中队仪式
3.水娃梦想舞台
4.校园游学
5.班级、年级“思思”“源源”评比
6.第二期黑板报：一到三年级主题：我是光荣的少先队员，四到六年级主题：祖国我为你骄傲
十一月:
1.水娃梦想舞台
2.四到六年级主题队会评比
3.第三期黑板报：一到三年级主题：让美的花朵在心灵绽放，四到六年级主题：习八礼四仪 做美德少年
十二月:
1.第五届少代会
2.XX年水娃小讲坛年度总冠军决赛
3.XX年水娃梦想舞台年度总冠军决赛
4.第四期黑板报：一到三年级主题：自信是成功的基石，四到六年级主题：珍惜时间，好好读书
一月:
1.第十四期《七彩桥》出版
关键词： Moodle平台 《机电设备概论》课程 实施效果
当今社会，互联网已经渗透人类生活的各个领域，教育领域也不例外。网络教育将成为未来主要的教学模式。在现行的各种网络课程平台中，来自澳大利亚的Moodle以其免费、方便、开源、功能强大的优点深受广大教师的欢迎。
结合职业教育的特点，笔者在上《机电设备概论》这门课时采用自主学习模式，并配合使用Moodle平台。将Moodle平台引入《机电设备概论》教学中，进行教学设计与实践，能在一定程度上促进网络环境与教学相结合的理论发展，形成Moodle平台下机电专业课教学的新形势，为高职专业课改革积累一些经验。同时本研究也将促使任课教师教学观念的改变，将专业课教学与现代教育环境相互结合。改变传统的单一的课堂教学模式，提高学生的学习积极性，让学生主动参与课堂，更好地进行学习。
一、Moodle平台简介
Moodle是由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的。Moodle这个词最初是模块化地面向对象的动态学习环境（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）的首字母的缩写。
UOPX凤凰城大学1989年开始提供在线学习，现今己有110个校园与学习中心，分布在美国21个州、波多黎各及加拿大，是美国在校生规模最大的私立大学。目前，凤凰城大学有近20万名学生，近万名在线教师。由于开源软件Moodle是免费的，而且其功能强大，迄今为止，有近百个国家的2000余个机构采用Moodle平台进行在线教育。Moodle主要功能有：网站管理功能、课程管理功能、学习管理功能。其中课程管理功能又包括许多丰富的课程活动，如程序教学、资源、测验、作业、论坛、投票等。
二、《机电设备概论》课程Moodle平台的创建
1.在Moodle中创建课程。教师根据某门课程的教学特点设置该课程的形式、课程主页的风格、课程资源的管理方式、学习成绩管理等，以提高学生学习兴趣，激发学生对知识的求知欲。
具体操作步骤在“网站管理”模块中选择“课程->添加/修改课程”，进入相应页面后单击“添加新类别”按钮新建一个课程类型为“专业课”，再单击“添加新课程”按钮创建该课程类型下的某门具体课程，如《机电设备概论》。可在“格式”列表框中选择“主题格式”或“星期格式”。
2.在Moodle中设计课程网页。以教育技术课程教材的教学章节为教学单元并设为一级菜单，而每章节的主要实验为二级菜单，个别章节还应设置三级菜单。
具体操作步骤是进入《机电设备概论》课程页面后，单击右上方的“打开编辑功能”按钮，在主题1的“添加资源”列表框中选择“编写网页”，弹出相应窗口后，在“名称”文本框中输入“第一章绪论”。在“全文”编辑框中完成该课程章节的网页设计，按照相同的方法完成其他章节的网页设计。
3.在Moodle课程中设计测验、作业。对于教师而言，在网络上学生阶段性学习的测验、作业，并且能够自动阅卷、自动评分，这曾经是一个梦想，而在Moodle课程中，这种梦想将变成现实。Moodle提供的测验题目类型共有9种，这里以编辑选择题为例简要说明其过程。
具体步骤是首先在主题1的“添加活动”列表框中选择“测试”，转到相应的编辑页面。其次在测验中编辑某种类型的题目。单击主题1中的“机电设备概论测验题”标题进入编辑页面，在“类别”列表框中选择“专业课”。在“新建试题”列表框中选择“选择题”，系统自动转入编辑选择题页面。根据提示设置试题内容、惩罚因子、正确答案、分值等，下图为《机电设备概论》课程的Moddle平台。
4.在Moodle课程中创建协作学习模式。首先创建协作小组，协作小组是协作学习模式的基本组成单元，根据实际情况按学习者的学习方式、知识背景等进行划分，协作小组可以是自发划定的，组成结构比较松散，也可以由教师划定，这种组织结构相对紧密。其次营造协作学习环境，建构主义学习理论强调以学习者为中心，重视“情境”、“协作”。网络协作学习是在网络环境中进行的，有利于学习者主动探索、主动发现，有利于创新性人才的培养。网络协作学习通过竞争、讨论、协同、伙伴、小组评价和问题解决等方式实现。Moodle平台中有讨论区、小组投票、WebQuest和Blob等功能，可以组织小组进行问题讨论、“WIKI”活动、组织“互动评价”活动等。具体步骤，由于篇幅有限，不做详细介绍。
三、Moodle课程平台的实施效果
1.对于教师而言，Moodle平台提供教师课件共享子模块，该模块为受培训的教师在网上自学提供教学资源和课后学习资源的下载。教学案例库对教师来说是宝贵的资源，在培训教学过程中，教师需要大量的教学案例，以供学习参考。WIKI的一个教育实用价值就是作为教学案例库。只要是有合法身份的任何人登录后，都可以在WIKI平台上添加内容并立即更新。所以，把WIKI作为一个案例收集工具，可逐步形成一个巨大的案例库。
2.Moolde软件拥有众多模块与活动，这些模块与活动为学习者构建了一个开放、互动的学习环境或平台。如“任务模块”中，学习者上传的作业都有邮戳表明日期，迟交作业有迟交次数显示，这无形中起到了督促作用。同时对于每一个特定的任务，都有一个评价，包括等级和评论。对作业的反馈直接附加到学习者的作业中。再如“测验模块”，这是基于一个问题数据库，以便重复应用于不同测验中的模块。同一测验，可以在网站的任何课程中提供进入方式，实现了跨课程，跨学课，跨时间的测验共享。这里的测验有一个限定的时间窗口，超出这个时间的就不能进行测验了。而且测验题型非常丰富，除常见的选择题（包括单选和多选）、填空题外，还有简答题、判断题、匹配题等。还有功能强大的“互动评价”模块，它不仅可以实现考察教学者对学习内容，还可以实现对学习动机、情感和学习过程的监控和评价，能全面、及时、灵活、深入可持续地进行评价，将不可量化的内容进行量化，这是一种过程的、多元的评价。
3.利用Moodle构建网络协作探究学习模式，在协作探究学习活动中，教师是指导者和提供意见者，关系平等、开放、民主，主张师生与生生应处于同等地位，内外动机相结合激发学习者学习动机，师生共同探究问题，使教师的教学方式和学习者的学习方式发生前所未有的变革，教师的教学不再是知识的单向灌输，教学活动侧重于基于对知识理解基础上的交互式学习和协作式学习，使学习者的学习从个体走向小组协作，以顺应新时代教育改革的要求，培养创新型人才。
参考文献：
[1]王美琼.Moodle平台在高职网络教学中的应用[J].福建电脑.
[2]张掖.医学职业院校基于Moodle的网络教学平台搭建与课程资源设计初探[J].中国学术发表网
[3]全冬，李小辉.利用Moodle教学平台培养学生自主学习能力.[J].职业技能.
