发布时间：2023-02-18 05:47:49
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的教师节对联样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、写给语文老师：
1、站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；握一支粉笔，授孔孟老庄学问。
2、论学问，四书五经样样通晓；讲口才，三言两语句句精妙。
3、诗词歌赋尽显雅士风度；语段篇章全显中华文明。
4、学富五车，通晓诗书礼易；才高八斗，熟习琴棋书画。
5、讲关系，伯仲叔季样样通；说人物，旦末净丑个个明。
6、品明月，叙情怀，吟诗作赋；沐清风，讲人生，谈古论今。
7、汉语兴衰存乎汝心；民族荣辱永在尔怀。
8、评得失，四大名着显精妙；论善恶，八方美文蕴雄奇。
9、朝花夕拾，秋月春风莫等闲；古训今闻，宋词元曲要记牢。
10、曹操曹丕曹植，为建安文学增色；苏洵苏轼苏辙，给唐宋诗词添彩。
11、思如泉涌，诗文交融培奇葩；笔私蛇走，字句连接谋新篇。
12、平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜；潇洒人生，会心处，之乎者也亦焉哉。
二、写给数学老师：
1、随手轻挥，空间平面尽出；妙语微点，体积面积都解。
2、尺子一把，心中自有曲直；粉笔几支，眼前早有横竖。
3、人生轨迹，尽在曲线弧度中；岁月印痕，都含加减乘除里。
4、点线面，横横纵纵演绎万象；甲已丙，指指代代细说百因。
5、人生几何，点线面体共绘而成；世事方程，加减乘除同算方行。
6、爱问几何，点线角面关系到底如何；喜看数字，加减乘除换算究竟怎样。
7、巧设计，细绘人生图象；精计算，巧解生活方程。
8、代数几何，方程空间无限暇思；直线平面，函数极限不尽畅想。
9、寥寥线条，勾勒智慧人生；小小平面，铺就美好前程。
10、两指灵动，勾勒线条美感；双手轻盈，探索数字奥秘。
11、手执粉笔，解世事代数；胸怀壮志，问人生几何。
12、画线条，明目评判曲直；讲几何，盛气指点方圆。
三、写给英语老师：
1、口说进行时，不定式并非定语从句；牢记构词法，完成时不是被动语态。
2、心比天高，教两国语言培桃李；志同海大，育一代栋梁兴中华。
3、喜怒哀乐，舍弃过去时；酸甜苦辣，把握将来态。
4、把握现在时，将来怎会虚拟语气；追求最高级，理想常融情态动词。
5、通晓语法，学博思精造诣深；熟练口语，音准速快翻译棒。
四、写给物理老师：
处三尺讲台，做功出力；凭一腔热血，放电发光。
五、写给化学老师：
1、氕氘氚，弘天地正气；钾钙镁，铸英雄本色。
2、究天机，乐与有机无机做伴；培学子，巧同原子分子周旋。
六、写给生物老师：
1、实验室中，植物动物样样标本俱全；讲课台上，易题难题种种类型都有。
2、生为人杰，仁义礼智大综合；物以类聚，门纲科目细分析。
七、写给政治老师：
1、喜谈唯物论，实际客观看事物；善用辨证法，联系发展解问题。
2、俯仰刹那，巧点政治舞台风云变幻万事莫测；谈吐瞬间，乐道经济领域盛衰更替百章可循。
3、唯物辨证，探索物质本源；政治经济，解说社会焦点。
4、览世事沧桑，洞晓社会变化规律；看国家兴衰，窥破未来发展先机。
5、讲马哲，唯物辨证皆论；看世界，政治经济全学。
6、站世界高端，纵观变幻风云；立时代前沿，引领发展潮流。
7、静默如树，沉思折思思万物本源；镇定似塔，家治国治治千秋功业。
八、写给历史老师：
1、看华夏，秦汉唐宋明清尽统一；观世界，英法德日美俄皆争霸。
2、上知两汉统一，侃侃论天下；下说三国争霸，娓娓道古今。
3、通览古今，华夏儿女共创华夏文明；遍听内外，世界豪俊同谋世界和平。
4、小小课堂，尽观古今中外；大大世界，全看成败荣辱。
5、观古今，秦皇汉武创伟业；通兴衰，中山润之济苍生。
6、纵观历史，秦汉隋唐元明清；横看世界，中美英法德日俄。
7、横览隋唐元明清，叹朝代兴衰；纵观辽宋夏金元，通古今变换。
8、叹兴衰，三国两晋成烟云；论成败，七雄五霸斗锋芒。
9、讲史家故事，论成败得失；述名人轶闻，评功过是非。
10、以史为鉴，宋元明请胜与衰；同理作战，古今中外荣和辱。
11、看秦汉，知中国千年文明；观隋唐，晓华夏百世辉煌。
12、谈历代，王侯将相谁主沉浮；看今朝，工农学兵各系盛衰。
九、写给地理老师：
1、看风水，乐道山川湖海玄机；察日月，巧解雪雨冰霜奥秘。
2、纸上攀高峰，悟透板块奥秘；图中越大海，弄清洋流深义。
3、上通天文，斗转星移尽胸中；下晓地理，风起云涌皆意间。
4、上通天文，好与日月星辰为伴；下知地理，喜与江河湖海作友。
5、日月星辰尽藏胸中，能上九天；鱼鳖虫兽全收眼底，可下四洋。
6、读教科书，乘季风，激起心中暖流；转地动仪，看世界，了解异域风情。
7、地壳在运动，季风吻过富士山；板块正漂移，梅雨爱上洞庭湖。
8、东经西经，包宇之无穷；南纬北纬，容宙中有限。
9、春夏秋冬，笑看史上风风雨雨；东南西北，畅谈人间分分合合。
10、评渔场，寒流暖流交汇处；看气候，旱季雨季轮换时。
11、预知天气变化，把握正确航向；探索自然奥秘，规划完美人生。
12、了解法国，梦品白兰地；熟悉蒙古，夜观北斗星。
13、说乾坤，拉扯经纬网；传知识，诉说天地源。
14、不辞辛苦，如周日运动；无论劳累，似季风吹拂。
15、抬眼望，日月星空，雷雨雪霜；低头看，山川土地，江河湖海。
16、经纬间穿梭，国家事域外事事事皆知；天地内畅想，自然理人文理理理都通。
十、写给体育老师：
扣蓝板，伸手赶超火箭队；踢足球，迈脚夺取世界杯。
十一、写给美术老师：
调配色彩，展现亮丽图景；勾勒线条，描绘精彩场面。
【关键词】幼师 音乐教学 节奏训练 相关措施
幼儿处于一个特别的年龄时期，具有胆小，好学，好问，善于模仿等特点，根据幼儿的特点，教师应该为幼儿创设一个符合幼儿年龄特点的环境，激发幼儿的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。笔者将从：幼儿节奏训练开展的必要性、如何对幼儿开展节奏训练，两个方面进行阐述。
一、幼儿节奏训练的必要性
节奏感的培养对于幼儿音乐教学有很大影响，节奏在音乐当中十分重要。音乐可以没有曲调但不能没有节奏，节奏的快慢、长短、动静、疏密等变化都会影响到音乐作品效果。据笔者调查研究，大部分幼师并非是毕业于专业音乐学院，对于音乐方面的知识了解不深，对于节奏训练的重要性认识不足，在幼儿音乐课堂上，仅仅是利用钢琴弹几首简单的儿歌，要求幼儿学会演唱。而往往在这种传统教学中，幼儿精力难以集中，感受不到音乐的快乐，长此以往，幼儿便会丧失学习兴趣。教师对节奏训练重要性认识的缺乏也会导致幼儿无法形成良好的节奏感，无法促进幼儿健康成长。
众所周知，音乐离不开节奏，没有了节奏的音乐放佛一滩死水，毫无生气，以三拍子为例，三拍子节奏型在圆舞曲的应用非常多，其强弱规律是一强二弱，强拍每隔两拍才出现一次，与二拍子相比三拍子显得更为流畅和灵活，并且具有强烈的不平衡感，正是如此才让三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情性的特点。教师必须对幼儿进行节奏训练，遵循从易到难的原则，首先是平均节奏型，例如：四分节奏型。教师通过多次训练让幼儿形成相应的节奏记忆，以此达到提高幼儿节奏感的目的。节奏训练的开展有利于提高幼儿的乐感，培养幼儿节奏感，使幼儿能辨别音的高低、长短、音色、节拍，以增强他们的音乐记忆力，为幼儿今后的学习打下良好基础。
二、如何对幼儿开展节奏训练
幼儿节奏感的培养不是一朝一夕能完成的，这是一个相对持久的过程，教师必须及时转变教学观念，采取多种教学方法来开展节奏训练，一方面激发幼儿学习兴趣，让他们在学习中获得快乐。另一方面教师可以将游戏应用到课堂上，不仅能提高幼儿专注力，还能提高幼儿节奏感。笔者将从以下两个方面进行阐述。
（一）激发幼儿学习兴趣
兴趣是最好的老师，幼儿在学习某种本领时如果没有兴趣，他们的注意力便难以集中，在教学过程中教师首先要尊重幼儿学生的个性心理，从其自身兴趣、爱好展开积极诱导，不可强行分配或布置节奏训练任务，以免降低幼儿参与课程学习的自主性与热情度。在授课实践当中，启发幼儿对节奏教学兴趣，是有效教学的关键点。例如：教师可以在幼儿课本上选择一些较为简单的儿歌，并将简单的节奏型用钢琴演奏出来，如：节奏型：XXXX|XXXXX 教师在教授这个节奏时，可以将一些简单好玩的句子应用进去：如：我是小鸡，叽叽叽叽叽。教师再带领幼儿大声朗读，通过这种方法充分激发了幼儿的学习兴趣，也为接下来的节奏训练的开展奠定了基础。其次，在课堂上教师可增加互动环节的活动内容，让幼儿学生感受到自己在本堂课中的主体性位置，增强其练习自信心与课堂表现力。给其充足的训练自信和参与热情。在日常生活中选择材料来感知节奏，听节奏。例如：下雨时的声音是“沙沙沙沙”，时钟的声音是“滴答滴答”。还要让幼儿知道节奏是可以变化的，例如小鼓可以敲出许多种节奏，不同的节奏型是不同的感觉。
（二）应用游戏开展训练
幼儿年龄小，专注力难以持久，据此，教师可以通过互动游戏来开展节奏训练。例如：教师在教授八分节奏与四分节奏时，教师可以通过击鼓传花的游戏来加强幼儿对节奏型的认识，如：八分节奏，教师可以迅速敲击一下“哒”，四分节奏，教师在八分节奏型基础上延迟半拍“哒啊”。多示范几遍后，教师再向幼儿说清楚游戏规则，当老师敲击八分节奏型时，幼儿们将手里的红花传给身边的小朋友，一旦敲到四分节奏型，教师会立即停下来，这时候手里拥有小花的幼儿便站起来为大家表演。通过这个游戏，不仅让幼儿们了解了八分节奏型与四分节奏型的区别，还营造了有趣的学习氛围，从而达到幼儿节奏水平的提高，此外，教师还应该关注到每一个幼儿的心理，尊重幼儿个体差异性，拓展幼儿活动空间，通过活动的开展，幼儿节奏感会得到显著的增长，此外，教师还可以让幼儿配合动作进行节奏训练，如：双手拍掌、双手拍腿、左手拍右腿、右手拍左腿。通过这些实际训练，使幼儿头脑中对节奏型有了具体的认识。
结束语
综上，笔者对节奏训练开展的必要性进行了分析，节奏训练对于幼儿乐感的形成具有一定作用，幼师在开展音乐教学时必须加强对幼儿进行节奏训练，根据幼儿年龄特点，采取行之有效地方教学策略，激发幼儿学习兴趣，积极营造良好的学习氛围，增强课堂教学的趣味性，提高幼儿积极性。让幼儿真正感受到音乐的魅力，为幼儿教育事业的发生打下坚实基础。
【参考文献】
数学来源于生活，生活中处处有数学。小学数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材，让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学，体会到数学就在他们身边，感受到数学的作用，体会到数学的魅力。
一、从生活实际中理解数学知识
1.联系生活实际，使数学问题简单化
小学数学中的许多问题都可以在现实生活中找到相应的实例，结合生活实际进行教学，可使数学问题简单化。例如在学习《正负数》这一课时，课前我让学生利用课余时间去附近的商场观察地下商场和不同楼层的楼层标记；让他们在不同时间观察不同的温度计等等，对于学生观察后提出的种种问题我微笑不答，表扬他们观察得很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课。这样学生既养成了留心观察周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，又自觉地把所学的知识与现实中的事物建立起必要的联系，从而更有利于学生数学知识地掌握。
2.联系生活实际，使数学问题具体化
小学生的抽象概括水平较弱，主要还停留在“直观形象阶段”。因而在教学新知识时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活情境，就能引导学生通过联想、类比、沟通，走上从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知识的理解。
3.联系生活实际，使数学问题形象化
一些数学知识单调、枯燥、乏味，在教学时如果结合学生身边的实例，不但可以提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可以使所要学习的数学问题形象化、趣味化。
二、在现实生活实际中应用数学知识
现实生活中处处有数学，在数学中应引导学生紧密联系实际，以增强学生的数学意识。学生在学习了某些知识以后，教师可以创设情境让学生运用所学知识。这样做既创设了学生乐学的氛围，激发了对问题的吸引力，又能让学生运用所学的知识解决实际问题，使学过的知识具体化、形象化，形成知识网络。
记得我在讲《确定位置》这一节课时，我讲了用“数对”这一方法确定位置之后，让学生结合实际说出“自己的座位用数对该如何表示？”的问题，于是学生纷纷数自己在第几组，第几个位置上。然后积极发言，很快用数对表示出来。为了巩固数对知识，我说以后这几天上课提问时，不叫名字，直接说数对，看谁能很快地站起来。结果学生都把自己的位置用数对表示的数牢牢地记在了心里。到了下周一，班主任老师重新调位，学生的位置发生了变化，这时我再次用数对提问时，本以为肯定会有学生出错，不想结果出乎我的预料，一连提问几个学生，竟然无一出错。于是我又刻意挑选数学学得不太好的学生，先让他说出原来座位的数对，又让他说出现在座位的数对，最后又随机给他调了一个位置再提问，居然都是正确。下课后，我把这个学生叫到办公室，问他为什么对这部分知识掌握得这么好。他说：因为这是切合我的实际情况来提问的，非常亲切。这是我身边的数学，我觉得很有趣，非常喜欢，因此也觉得格外简单。后来又和几个学生进行交流，都有同感，从此全班学生不但数对这部分内容掌握得非常好，而且对后来的新知识也学得非常投入，充分调动了孩子的学习积极性。看来，数学与生活确实密不可分，也因为数学与生活的密切联系而使每一个学生面对生活中的数学时兴趣浓厚。使教师的授课和学生接纳知识变得更加轻松，并能产生事半功倍的效果。
实践表明：抽象的“数学课本知识”无法激起学生的学习兴趣，割裂数学与生活有机联系的课堂数学难以真正达成数学课堂教学目标。因此，我们广大教师应牢固树立“用教材”的新理念，善于根据教学内容“链接”生活，精选素材，设计情境，激活经验，让学生在数学学习与生活实践的“交互作用”中构建数学意义，学会数学思考，培养应用意识。
关键词：关联交易 结算管理 胜利工程公司
为规范和加快关联交易结算运行，胜利油田实行一体化的运行机制，成立了关联交易结算管理办公室，统一制定关联交易结算政策，统一建立考核奖惩机制。虽然目前石油工程关联交易结算率已维持在较高水平，但运行中仍然存在一些问题，管理水平有进一步提升的空间。
一、关联交易结算存在的主要问题
（一）关联交易结算期偏长问题
按照《胜利油田石油工程关联交易结算管理规定》，钻井工程应在完工后29个工作日内完成结算：建设单位在工程施工完毕10个工作日内完成工程验收，施工单位在10个工作日内完成资料整理，建设单位在5个工作日内完成资料审核，并在2个工作日内提交定额价格管理中心审定，定额价格管理中心在2个工作日内完成审定工作，并通知建设和施工单位进行结算和账务处理。胜利工程公司钻井工程2013、2014年的结算期均超过了40天，超过文件规定的天数。
（二）关联交易结算不均衡问题
从结算时间分布来看，关联交易月末、年终结算量大，月中、年中结算量小。2013年12月份的结算金额占全年结算金额的26%，各月月末5天的结算金额占全部结算金额的比例高达79%。生产的连续性和结算的不均衡性导致结算滞后，结算期延长，企业不能及时回笼资金，难以满足企业平稳发展的资金需求。
（三）结算争议问题久拖不决
一方面，油田进入开发中后期，地下情况越来越复杂，施工中出现的争议问题越来越多，另一方面，油田开发与地方建设的矛盾越来越突出，土地征用、青苗赔偿等影响地方利益的事项，协调难度加大。虽然胜利油田成立了仲裁机构，解决钻井施工和结算中出现的争议问题，但乙方出于维护与甲方关系考虑，一般不会主动将争议问题提交仲裁，而甲方缺乏尽快解决争议问题的动力，这就造成许多争议问题久拖不决。
（四）关联交易考核兑现问题
目前，关联交易结算管理办公室每月出具关联交易结算率通报，在油田网主页进行公示，并将各单位的关联交易结算率指标纳入精细管理考核指标体系进行考核，但由于缺少明细奖惩机制，各单位的重视程度高低不一，结算经办人员的积极性有待进一步提高。
二、关联交易有效运作的具体措施
（一）多措并举，缩短关联交易结算期
首先，依托信息化手段，深化《胜利油田结算管理平台》和胜利工程公司《经营结算管理系统》应用，加大关联交易结算的日常监控力度，对钻井工程从开工到结算，实现全过程的网上运行监控，通过系统节点限时处理和超期催办提醒功能，提高关联交易结算运行效率。
其次，适当缩短施工单位资料整理时间。中石油《关联交易封闭结算管理暂行办法》规定，乙方于项目完工验收后5个工作日内，出具正式的竣工决算资料，并提交给甲方。胜利油田目前仅要求乙方于验收后10个工作日内完成资料整理工作。建议将施工单位资料整理时间修改为5个工作日，或者将工程验收和资料整理时间合并为10个工作日，这样可促使乙方尽快整理资料，加快结算速度。
再次，在疏理并规范各单位结算审批程序及资料的基础上，借助信息化平台，实现结算资料和结算审核流程的标准化、信息化，实现结算资料的网上传递和审核，通过在线实时督导，落实节点责任，缩短资料流转时间，加快资料审核速度，改善月底集中结算现状。
（二）加快结算步伐，均衡结算节奏
关联交易结算不均衡，影响结算质量，月底、年底结算量很大，每天几亿元资金的进出，财务结算风险同时加大。因此，加快结算步伐、均衡结算节奏，对于关联交易的双方在提高会计信息质量方面都是有利的。在结算资料实现线上报送和审批的基础上，施工单位要尽量缩短资料的整理时间，加快资料的提报速度，建设单位相关部门要严格按照油田规定时限审核资料。
（三）为争议问题的解决提供常规渠道
推行“一站式”办公，建议由关联交易办公室牵头组织，工程项目涉及的所有部门每月定时定点集中办公，解决施工、结算中存在的问题，找出结算不畅的症结，优化结算方案。对于结算中较常出现的争议问题，制作标准化的文本，由甲乙双方和各机关处室进行会签，以会签资料作为结算的依据。建立长期完工未结算钻井工程的预警机制，对完工超过一定时间的钻井工程实行线上预警，线下督导，督促相关单位积极解决争议问题，双方无法自行协商解决的，及时提交上级部门仲裁，缩短争议工程的结算时间。
（四）加大关联交易考核兑现力度
将关联交易结算率指标纳入各单位的精细管理考核指标体系，对完不成结算率的单位，扣减该单位的考核利润，并相应扣减领导班子的考核绩效奖金，考核利润的扣减金额可参照下面的公式：该单位累计完工金额×（月度关联交易结算率考核指标-该单位关联交易月度结算率）。另外，如果结算过程中发生乙方不按规定及时向甲方提供技术资料、档案资料、决算资料，或甲方未在规定时间内确认资料，建议从应办未办之日起，按日以结算金额的万分之X收取滞纳金（资金占用费）。考核利润的扣减和资金占用费的收取，建议由关联交易办公室出具考核结果，胜利工程公司财务计划处、上市分公司财务资产处负责执行兑现。
三、结束语
石油工程关联交易结算参与的人员多，涉及的部门多，遇到的问题多，协调的难度大。加快关联交易结算进度，需要财务部门延伸管理，融入生产，及时掌握工程项目的动态情况，也需要业务部门发挥职能，形成合力，督促完工项目尽快结算。
参考文献：
1 建立以力学为核心的物理知识网络链接的教学模式
物理学科所涉及到的内容不仅丰富，而且还十分的繁杂。传统物理教学中，教师通常都是利用“填鸭式”的教学模式，即将所有的知识都硬性的灌输给学生，在这其中，考虑的是学生外在的作用，而不是内在作用。此种教学模式，已经不适应现代学生思维，现代学生因为接触的事物比较多，思维比较开阔，希更多的人可以听听自己的见解，因此，在课堂上，教师一味的讲课，只会束缚学生的思维，无法引起学生的兴趣，学生也可能真正的从内心深处喜欢物理。也正是因为如此，很多学生的物理水平并不高。因此选择一种新型的教学模式十分必要，笔者以为网络链接的教学模式值得尝试应用。
所谓网络链接模式就是将课堂焦点放在学生身上，激发学生内在的兴趣，教师将物理知识点利用网络图形的方式一一向学生描述，同时帮助学生找到各个知识点之间所存在的联系，之后将所有有关系的知识点都相互链接，首先是点与点链接，其次是线与线链接，最后是面与面链接，这样整个物理知识就形成了一个系统性的网络。学生由浅入深的学生，将所有的物理知识都融会贯通，这样学生不仅牢牢掌握了基础知识，同时也学会了学习物理学科的方法。
物理学科知识有有很多都来源于生活，因此网络链接的构建也应该紧贴生活实际。自然界本身就是一个完整的系统，各个子系统尽管差异性明显，但是彼此之间都有相应的联系。从这一点可以看出，任何事物都可以通过点 、线组合起来，我们完全可以将这一原理应用到教学中，这是网络链接教学模式得以应用的原理。
教师要想发挥好网络链接教学模式，就需要了解如何讲点、如何讲面，如何点、面结合。正常情况下，教师针对每一个物理知识点都要讲透，而针对面则要讲完整等，点、面结合应该恰当好处。将其具体应用在物理学科中，教师应该对物理课本有全面了解，掌握教材体系的同时，还应该了解其中的脉络，每个章节、每个单元的重点以及难点都有深入的了解，最为重要的是了解各个章节之间的联系。这样教师才能够将物理知识以网络链接的方式呈献给学生们。学生通过教师的讲解，能够了解教学主体，找到各个知识点之间的联系，进而在脑中形成整个网络框架。
运动与力是物理学科中重点以及难点的章节，这一章节的核心是牛顿运动，同时还涉及到了经典物理，另外，还有热学、光学、电磁学等内容。通过网络链接模式的运用，这一章节的网络结构图如图1：
图中涉及到的各部分知识同时也自成体系，每部分知识都可建立一个相应的知识网络框架图，教师在教学过程中，可根据“网络链接的教学模式”的原则，形成各具特色的章节网络图。
2 物理教学在职业技术工科专业中的作用
物理教学是职业院校教学中的基础课教学，是提高学生素质，培养学生职业能力的重要环节。物理知识的学习是形成思维能力和职业能力的途径之一。在物理教学中如何进行学生能力的培养既是物理教学研究的核心和热点，又是物理教学中的重要课题。让学生喜欢物理是教师的智慧。让学生喜欢物理学，是开启人生幸福的一次机会。我们物理老师和学生一同成长，希望学生不仅学好物理、还选择物理。如果选择物理就选择一种生活、选择一种态度、选择一种视角、选择一种行为。
在职业技术工科专业，数学和物理化学是基础，而机电一体化专业，物理知识尤为重要，物理基础是否扎实直接影响到其他课程的拓展学习和学生整体知识的掌握程度。以职业技术院校机电专业为例，笔者将机电一体化专业知识体系形象的表述成“树“形网络框架图，以扎实的物理为根基支撑和扩展着各科知识，形成机电专业各科知识结构的一体化。
在机电一体化专业知识体系中，数学是核心基础，物理是在数学支持下，发挥着专业基础课和专业课的基石作用。没有物理力学知识，就无法拓展工程力学知识，没有物理电学知识，就无法进一步学习电工电子技术。有了基础专业知识和基本的制图技能，微机操作技能，我们就具备了“养育”机电一体化的“土壤”。
机电一体化专业的成长，伴随着机械工程材料、液压气压传动、机械制造技术、数控机床技术、电气控制、机械工艺，设计设备维修等知识的输入，而这些专业课程都渗透了物理的力学知识，电磁学知识，热学知识，分子物理学知识，光学知识，原子物理知识和超导、激光、纳米材料知识。由此培养一名机电一体化学生，我们首先应从物理基础知识的传授做起，拓宽学生的知识面和启迪学生的创新思维，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、创新能力、动手能力，明确学习目标，了解物理知识和专业知识的关系，掌握整体知识的网络思维方式，从而有效地促进学生的专业技能的提升。
关键词：现浇；连续梁桥；质量问题；预防对策
随着我国道路桥梁技术的创新与发展，桥梁建筑物的种类及形式不断趋于多样化，连续梁桥是其中较为重要的一种桥梁建筑物，预应力混凝土连续梁桥是其主要结构形式，它具有接缝少、刚度好、行车平顺舒适、造价经济等优点，适用跨度一般在30～120m，所以这种桥梁建筑物在我国道路桥梁中较为常见。虽然我们在道路桥梁建设方面取得了令世人瞩目的成绩，但在现浇连续梁桥施工质量控制中也仍然存在一些典型问题，需要我们深入探讨以防患于未然。
1 现浇连续梁桥上部结构施工典型质量问题
1.1 混凝土裂纹、裂缝问题
混凝土裂纹、裂缝问题是现浇连续梁桥施工典型质量常见问题之一，现浇连续梁桥裂纹、裂缝问题相对比较复杂，涉及的因素比较多，诸如钢筋混凝土的材质、配合比设计、施工控制以及外力等都会对混凝土桥梁裂缝产生一定影响。
首先，组成混凝土的材料如水泥、骨料、水、外加剂等质量和配合比存在问题，使用后会导致梁体混凝土出现裂纹、裂缝问题。如配合比设计不合理导致碱-骨料反应、外加剂质量低劣、水泥标号低、水泥质量不合格、水泥存放的时间太长或受潮导致水泥的质量与性能大大下降、骨料质量和级配达不到设计和施工要求等。
其次，混凝土搅拌过程中组成混凝土的水泥、砂、石、水、外加剂用量计量不准确，混凝土搅拌不足或过度搅拌造成混凝土离析；高温季节进行混凝土施工未采取降温措施，导致混凝土入模温度偏高；混凝土的振捣过程中由于钢筋密集或漏振等原因，导致混凝土不够密实，从而出现蜂窝、麻面以及孔洞，或由于过振导致混凝土离析，这些也是促成混凝土裂纹、裂缝的成因。
第三支架基础处的软弱地基未处理到位，现浇支架的强度、刚度、稳定性不够，混凝土浇筑方案不合理，现浇支架不均匀沉降导致梁体混凝土产生裂纹、裂缝。现浇混凝土未及时养生，大体积混凝土未采用缓凝和降低水泥水化热的措施等，这也会造成混凝土桥梁裂纹、裂缝问题产生。
最后，预应力施加时超过设计允许张拉力，或预应力施加时梁体混凝土强度未达到设计的张拉强度，这两种情况也极易导致梁体上层区域产生裂缝；而预应力施加不足易导致梁体使用期下挠过大从而产生裂缝。
1.2 施加预应力不准质量痛病
预应力常用于混凝土结构，在大跨现浇连续梁桥中的应用非常普遍，是改善结构受力，提高结构耐久性的一种重要方式。但是不可否认的是施加预应力不准的质量通病也是现浇连续梁桥上部结构施工典型质量问题之一，极端情况下会造成桥毁人亡的惨痛事故。造成施加预应力不准质量通病的原因有如下几点：
首先，张拉设备和仪器陈旧，标定不准，或过期未重新标定；波纹管、预应力筋、锚夹具未按规范要求进行检验或质量不合格，是导致预应力施加过小或过大的材料及设备方面原因。
其次，波纹管位置定位不符设计要求，锚垫板面与波纹管未垂直，混凝土施工中波纹管变形或进入水泥浆；预应力筋张拉前锈蚀；预应力筋在穿束过程中互相缠绞、扭结；超长预应力筋采用单端张拉；张拉未按规范和设计要求左右对称进行；两端张拉不同步；加载速度过快导致预应力筋传力不均匀等，是造成张拉过程中预应力损失过大、施加预应力不准的原因。
第三张拉后锚端封锚不及时导致锚头预应力筋锈蚀；未及时压浆导致孔道内预应力筋锈蚀；孔道压浆未压饱满导致浆体握裹力损失；用电弧焊或氧焊切割已张拉的钢绞线等，是导致张拉后预应力损失、变小的原因。
最后，锚固区、顶底板混凝土因为强度或密实度问题在梁体施加预应力时出现破坏，预应力施加时梁体混凝土强度还未达到设计的张拉强度，上述情形会导致预应力加载异常和失败。
2 现浇连续梁桥上部结构施工典型质量问题预防对策
结合我国现浇连续梁桥上部结构施工典型质量问题以及施工中的“四新”（新材料、新设备、新工艺、新技术），笔者认为，我国现浇连续梁桥上部结构施工典型质量问题可以采取一些针对措施进行预防，具体如下：
2.1 混凝土裂纹、裂缝质量问题预防对策
现浇连续梁桥上部结构混凝土裂纹、裂缝质量问题预防对策，可以从混凝土配合比设计、混凝土材料、混凝土搅拌设备、混凝土施工工艺和技术这几个方面着手：
首先，做好混凝土的配合比设计工作。混凝土配合比设计须满足设计强度、与环境相适应的耐久性、施工要求的和易性、就地或就近取材的经济性等相关要求，并在设计过程中不断进行优化，如改善内料级配、降低水灰比、掺加粉煤灰等混合材料、掺加外加剂（如缓凝剂、减水剂、泵送剂、引气剂、膨胀剂等），混凝土外加剂使用的品种应根据工程设计对混凝土性能的要求（如强度、抗渗性、抗冻融性、耐久性、弹性模量等），以及施工工艺、施工季节（冬季或夏季施工）、浇筑的部位和体积等综合选择确定，同时在配制混凝土时采取措施（选用含碱量低的混凝土组成材料、骨料活性检测、掺加抑制性混合材料等），使混凝土工程不具备碱-骨料反应的条件，配制出最优的混凝土用于相应工程的施工。
其次，做好水泥、骨料、水、外加剂等混凝土材料的质量把控工作。散装水泥即用即进，保持水泥在罐内存放时间不宜超过一个月；袋装水泥库房应选择在地势较高处搭设并且地面硬化和有防潮处理。加强砂石料的进场检验（级配、压碎值、碱活性、含泥量等）和优选，同时砂石料的堆放场地须硬化并分类堆放，必要时应用高压水泵对含泥量高的粗集料进行冲洗。同时应按《混凝土拌合用水标准》就近选择适宜的合格拌合用水，海水不得用于拌制钢筋混凝土和A应力混凝土。混凝土外加剂的选择根据工程设计对混凝土性能的要求（如强度、抗渗性、抗冻融性、耐久性、弹性模量等），以及施工工艺、施工季节（冬季或夏季施工）、浇筑的部位和体积等，选择符合相关要求的外加剂品种和牌号，据试配结果从中确定技术经济最合适的外加剂。
第三，混凝土搅拌设备应选用智能化程度高的新型设备，并在使用前要经过校验，确保组成混凝土的水泥、砂、石、水、外加剂用量计量准确，按规范和工艺要求合理控制混凝土搅拌时间。高温季节进行混凝土施工应采取降温措施，如加冰降低水温、遮盖集料降温、模内洒水降温等，冬季进行混凝土施工应采取保温防冻措施，如使用防冻剂、提高拌合用水温度、模板外侧设置蓄热保温层、混凝土顶面覆盖或使用暖棚法进行保温养生等；混凝土的振捣宜专人负责相应区域以避免漏振，对钢筋密集部位采用适宜振动棒进行振捣，并确认混凝土密实。
第四，连续梁现浇支架及其基础应严格进行设计和施工，支架应具有满足要求的强度、刚度、稳定性，避免支架不均匀沉降导致梁体裂缝形成。混凝土浇筑宜先跨中再墩顶，分段浇筑时分界面应设置在梁体内力（弯矩、剪力）最小处，即梁的1/3～1/4处现浇混凝土应及时顶面覆盖洒水或采用养护剂喷洒养生，大体积混凝土采用缓凝、降低水泥水化热和分层施工的措施。
最后，预应力施加时应采用与梁体同条件养护的混凝土试件强度作为张拉前梁体的强度参考值，宜采用智能张拉设备以降低人为操作对张拉力施加的不利影响，避免梁体因预应力施加不准而产生裂缝。
2.2 施加预应力不准质量痛病预防对策
现浇连续梁桥上部结构施加预应力不准质量通病预防对策，可以从预应力材料质量、张拉和压浆设备、预应力施工工艺和技术这几个方面着手：
首先，波y管、预应力筋、锚夹具按规范要求进行检验确保质量合格。同时钢绞线的弹性模量应测定准确，当计算所采用的钢绞线的弹性模量值大于实际钢绞线的弹性模量值时，则计算伸长量值偏小，这样造成了实际预应力不够。当计算所采用的钢绞线的弹性模量值小于实际钢绞线的弹性模量值时，则计算伸长量值偏大，将造成超张拉。
其次，张拉设备和仪器在施工期间要定期及时标定，一般情况下使用3个月或张拉200次或在使用过程中出现不正常现象或检修以后应重新进行标定。压浆前压力表应标定，压浆设备应检修。对大型和重要桥梁工程，应升级张拉和压浆设备，推荐采用智能张拉设备和真空辅助压浆设备。
第三，优化预应力施工工艺，应确保混凝土结构的施工质量，并以同条件养护的试块测定张拉前混凝土结构强度；波纹管、锚垫板严格按设计图要求进行设置，使时使用硬塑管插入波纹管以保证混凝土施工中波纹管不变形或进入水泥浆；大于20m的预应力筋应采用两端张拉；张拉时左右对称、两端同步匀速进行；张拉后一般用砂轮等冷切割方式割断钢绞线和及时封锚，预应力筋保留长度30mm，并宜在张拉完成后7d内完成孔道压浆。
最后，改进预应力施工技术，穿束时使用卷扬机配合自锚牵引器和梳齿板进行预应力筋整体穿束，以避免预应力筋在穿束过程中互相缠绞、扭结，也可使用无级调速预应力穿束机；在有条件的情况下推广使用智能张拉设备和真空辅助压浆设备，改进预应力筋张拉和孔道压浆施工技术水平，提高预应力工程施工质量。
3 结束语
道路桥梁施工质量直接关系到交通的进步与发展，直接关乎人们的生命安全，控制道路桥梁施工质量是需要我们高度重视的重要任务。目前，我国现浇连续梁桥上部结构施工中还存在混凝土裂纹和裂缝、施加预应力不准等典型质量问题，为此我们要优选施工材料、升级施工设备、优化施工工艺、改进施工技术，采取有效措施加强施工过程中的质量控制，以保障我国道路桥梁的安全性与实用性。
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Effect of Health Education Combined with Respiratory Training on the Discomfort Reaction of Gastroscopy Patients/YU Miao.//Medical Innovation of China，2017，14（14）：063-067
【Abstract】 Objective：To evaluate the effect of health education combined with respiratory training on the discomfort reaction of Gastroscopy patients.Method：A total of 206 patients with gastroscopy were chosen and divided into the control group and the observation group according to the hospital date，103 cases in each group. The control group was taken with routine nursing model， and the observation group was taken with health education model combined with respiratory training for the nursing Intervention. The satisfaction degree with nursing， compliance during treatment process， and nausea， vomiting and other discomfort reaction of two groups were compared. Result：Before gastroscopy， there was no significant difference between two groups of SpO2 （t=0.339，P=0.735>0.05）. After gastroscopy， SpO2 in the observation group was significantly higher than that of the control group， and the difference was statistically significant （t=4.423， P=1.585×10-5
【Key words】 Health education； Respiratory training； Gastroscopy； Nausea； Vomiting
First-author’s address：The Red Cross Hospital of Huangpu District，Guangzhou 510760，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.14.017
胃镜检查已经成为临床诊治胃病患者最广泛的方法之一。因患者自身因素，加上对无痛胃镜检查存在焦虑的心理与抵触的情绪，检查过程中易导致咽喉不适、恶心、呕吐、呛咳等应激反应，许多患者因不能耐受而影响了检查的顺利进行[1]。近年来，有研究发现，加强胃镜检查中患者呼吸节律的配合，可明显提高患者耐受性，减轻术中不适反应的发生[2]。基于此，本研究采用健康教育结合呼吸训练对胃镜检查患者进行干预，使患者的配合度明显提高，效果满意。现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取本院2015年1月-2016年1月收治的患者206例为研究对象。纳入标准：年龄18～70岁；因胃部不适而入院，首次行无痛胃镜检查；思维正常，具有一定的语言交流能力；签订知情同意书。排除标准：伴恶性肿瘤或其他严重慢性疾病；神志不清和不合作；无法评定疗效。按照入院日期分为观察组和对照组，其中将2015年1-6月收治的103例患者作为观察组，将2015年
7月-2016年1月收治的103例患者作为对照组；两组患者一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性，见表1。
1.2 方法 两组均根据临床表现给予对症治疗。对照组给予常规护理模式，包括饮食护理、护理、心理护理与入院后宣教等，护理人员根据患者的病情发展状况随机完成每日的护理工作。观察组在常规护理基础上实施健康教育结合呼吸训练的护理干预，具体实施如下。
1.2.1 准备阶段 建立护理小组：由研究者或护士长牵头建立护理小组，行无痛胃镜检查的医生3例（两组均为同一组医务人员操作），护师6例及护士12例为组内成员。将103例患者分为6组，每组16～18例，患者根据病房情况进行分组，同一个病房或相邻病房为一组；每组配备1例高级职称护士担任组长，同时配备护士2～3例。每位护理组长负责对本组护士实施管理。研究者负责整个研究。
1.2.2 学习阶段 在确定小组成员后，由研究者组织组内成员在消化内科医生办公室学习《胃镜标准操作规程》、《护理配合标准指南》，查阅国内外有关胃镜检查的呼吸配合及健康指导的文献[3]，并回顾分析以往遇到的胃镜检查患者所存在对胃镜检查不利的问题，综合分析总结出来的问题，并由研究者以多媒体或文字形式设置案例进行分析，从而避免重复性错误的发生，每日学习时间为7∶00～7∶50，共学习2周。
1.2.3 健康教育内容与呼吸训练方式形成阶段 每日学习结束后的10 min为组长及组内成员陈述与评价阶段，包括对学习内容的分析、讨论，并对当日所学知识进行简单的概括，提出不懂的问题及疑虑，然后组内成员对=疑虑做出讨论或延伸，最后由组长或研究者统一对当日所学知识统一概括并解答疑问。通过上述分析制定出相应的健康教育内容与呼吸训练方式并严格按照要求执行操作。
1.2.4 实施阶段 （1）健康教育的方式。①个别指导：由护士负责对所管辖的患者进行一对一的指导，指导过程中针对患者的病情、文化程度等内容，采用患者能够理解的语言进行指导，指导内容主要包括：胃部疾病的发病机制、发展过程、相关高危因素、胃镜检查必要性与胃镜检查的呼吸训练等知识。以取得患者的信任并接受检查，增加其对医务人员的理解[4]。②胃镜检查注意事项指导：充分了解患者情况，防止并发症和意外发生。胃镜检查前询问有无药物过敏史，出血性疾病、心脏病、肝脏病、青光眼等病史。幽门梗阻者须禁食2～3 d后再行检查，行钡餐检查者须3 d后才能行胃镜检查。当日若有咽痛、头痛、胸痛、腹痛等情况应提前告之。检查前患者至少空腹6 h以上，受检前为缓解患者焦虑情绪及胃液分泌过多，可根据其不同情况在检查前20～30 min给予不同剂量的镇静剂、解痉剂或祛泡剂；接受检查时，要求不佩戴假牙及眼镜，同时医护人员指导患者将领口及裤带放松，配合医生呼吸，呼吸节奏与下胃镜的速度保持一致，不用牙齿咬镜，如果有口水要让其留下不要咽下。③检查后教育：检查后患者咽喉部麻醉作用尚未消退，应指导患者不要吞咽唾液以免呛咳，待麻醉作用消失后可先饮水，如无呛咳可进温凉半流汁饮食。病理检查2 h后再进水及清淡温凉半流汁饮食、检查后短时间内因麻醉作用致咽喉异物感，患者有咳痰反射，指导患者不要反复用力咳嗽，以免损伤咽喉部黏膜。（2）呼吸训练。①术前训练：指导患者左侧卧位，并介绍呼吸训练对于胃镜检查的重要意义；指导患者全身放松，用鼻缓慢地吸气，胸廓尽量扩张，吸到尽头，再用口慢慢地把气呼出来。护士一边讲解，一边做示范，以病房为单位逐一讲解[5]。②术中配合要求指导：研究显示，患者术中的配合度，对于缩短胃镜检查时间，减轻胃镜检查不适有重要意义。因而，检查前护士要对患者进行术中配合要点指导，告知患者术中一定按照操作者及护士的要求进行操作，同时告知患者检查过程中的恶心、呕吐等均属于正常生理反应，嘱患者发生上述反应时一定不要乱动，保持全身放松[6]。③术中引导深呼吸：胃镜检查过程中，由在旁护士反复提醒患者进行缓慢深呼吸，尤其是对反应较严重者，更应不断地提高患者深呼吸，以减轻患者不适反应，保证检查的顺利进行。
1.3 观察指标与评定标准 （1）观察两组检查前后血氧饱和度（SpO2）的变化。（2）配合情况评定标准，①配合满意：食道口打开顺利，患者安静，恶心呕吐轻，全身放松，无肢体摆动，能平稳缓慢地进行深呼吸，顺利完成?z查。②勉强配合：食道口打开一般，入镜后恶心呕吐次数较多，呼吸稍气促，肌肉较紧张，患者有握拳、抓床等动作，完成检查较为痛苦。③配合性差：食道口打开困难，入镜后恶心呕吐频繁，肢体乱动，烦燥；或憋气，面色发红，经护理人员引导，患者仍无法耐受，企图拔管[7]。（3）不适反应程度评定标准：①轻度不适：恶心轻，无呕吐、呛咳、流涎，插镜顺利。②中度不适：有恶心、呛咳、呕吐，流涎
③不满意：干预后患者的不良情绪无变化，抵触检查，不良心理加重[9]。满意度=满意度+适中度。本问卷经5名护理专家评定，一致性信度为0.896。
1.4 统计学处理 采用SPSS 14.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）或构成比表示，比较采用 字2检验，P
2 结果
2.1 两组呼吸抑制情况比较 胃镜检查前，两组SpO2比较，差异无统计学意义（P>0.05）；检查后，观察组SpO2显著升高并趋于正常水平，明显优于对照组，差异有统计学意义（P
2.2 两组胃镜检查配合度比较 观察组配合满意情况及一次性入镜情况优于对照组，差异有统计学意义（P
2.3 两组不适反应发生情况比较 观察组胃镜检查不适程度明显优于对照组，差异有统计学意义
（ 字2=5.203，P=0.018
2.4 两组护理效果满意度比较 观察组护理效果满意度为92.23%，对照组护理效果满意度为77.67%，两组比较差异有统计学意义（ 字2=4.605，P=0.023
3 讨论
近年来，随着我国整体生活水平的提高，人们的工作压力不断加大，饮食等生活节律紊乱，晚睡、喝酒、吸烟等现象严重，从而导致了消化系统疾病的发病率不断上升，严重威胁着人们健康。据统计显示，我国慢性胃炎的发病率约为60%，胃及十二指肠溃疡的发病率约为20%[10]。据2009年IMS药品销售统计，消化系统产品的用药比例占总体药物用药比中的第四位，年增长率为11%。由此可看出，消化疾病在人体疾病中所占的比重越来越高。因此，进行胃镜检查人群也在不断扩大。虽然现今胃镜检查设备、水平都有所提高，然而由于患者对胃镜检查的不了解，加上检查前的恐惧等不良心理作用，导致患者心率加快、血压升高，使检查中的恶心、呕吐等不适反应加剧[11-12]。
本研究显示，胃镜检查前，两组SpO2无统计学意义（P>0.05）；检查后，观察组SpO2显著升高，并趋于正常水平，明显优于对照组相比，差异有统计学意义（P
本研究显示，观察组配合满意情况及一次性入镜情况优于对照组，差异有统计学意义（P
李建平[16]研究表明，舒?m护理可有效降低胃镜检查中的不适程度，提高患者检查依从性。李媚珍等[17]将萧氏双C护理模式应用于胃镜检查过程中，结果表明，患者胃镜检查的成功率显著提高，患者的痛苦明显减轻。刘素芳等[18]研究结果也表明检查前的放松训练可明显减轻胃镜检查者的紧张恐惧、恶心呕吐等不适，提高插镜的成功率。其次，呼吸训练指导患者用鼻吸气、用口呼气的深呼吸训练，避免了将口腔分泌物吸入和有利于将口中分泌物呼出，减少了呛咳的发生[19-20]。上述研究均证实了护理在胃镜检查中的促进作用，为了更好地研究胃镜检查中护理干预的效果，本研究采用健康教育结合呼吸训练的形式对胃镜检查患者进行了干预，结果表明，患者的配合度及不适反应的发生率明显低于对照组，差异均有统计学意义（P
金色九月，秋高气爽。在这充满着丰收喜悦的时节，我们即将迎来第 个教师节，在此，我代表学校全体行政向辛苦耕耘、默默奉献的全体教职员工致以节日的问候，并衷心祝愿你们工作顺利，生活愉快！
大浪淘沙，方显真金本色；暴雨过后，更见青松巍峨！过去的一学年，是紧张而又令人振奋的一学年，是卓有成效的一学年，在这一学年里，全校师生员工齐心协力，以职校人特有的精神风貌，在探索中前进，在实践中升华，在创造中实现梦想，向社会交出了一份满意的答卷：不但成功举办了首届职教成果展，还顺利通过了国家级重点中等职业学校的评估验收，并在今年的高考中再创佳绩。这些都是我们全体师生用智慧和心血谱写的陈村职校历史上绚丽多彩的新篇章！
再过几天，就是第23个教师节了。九月，尊师重教是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的气息，尊师重教是永远的美德，过去的、现在的、将来的，所有的教师都应该享受崇敬与祝福；又是九月，教师节踏着轻盈的步伐缓缓而来，对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师一直是教育、激励、抲护我们的人，虽然他们生活平淡，却情系教育，心联学子；他们有蜡烛精神，燃烧着自己，却照亮了别人；在人类社会发展的历史长河中，教师承担着承前启后，继往开来的光荣使命，教师用自己的心血塑造了一代又一代人去开拓，支去进取！
陈村职校走过的十二年，是一部创业史，是一部奋斗史，又是一首赞歌！我们学校的老师来自全国各地，大江南北，为了陈村的教育事业，勤于执教，默默奉献着自己的青春，在这片热土上挥洒着汗水。他们当中，有佛山市优秀教师何向阳、王海平、有区优秀班主任谢权生、谈卫兵，有区教书育人优秀教师汤勇，还有更多默默无闻的部长，科长，班主任和科任教师。正是有这许许多多教师的努力，才使我校创造了一个又一个辉煌的！这些教师很值得我们每一位同学尊重和爱戴。我们职校一向来都有着尊师重教的传统，希望同学们继续发扬这个传统，尊重教师，聆听老师的教诲，努力把自己培养成德才兼备的高中生！
老师们，属于我们的节日即将来临，让我们继续发扬艰苦奋斗的优良传统，带领全体同学，携手并进，同心同德，抓住机遇，迎难而上，共同去弹奏二十一世纪的最强音，共同为我们陈村职校谱写出新篇章，我们也相信，陈村职校的明天会因我们的辛苦耕耘而更加美好！
