发布时间：2023-03-06 16:03:07
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的会计专业实践报告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、编制凭证
因此业务没有一些大企业的那么繁琐，由于实习单位是餐饮类。对于凭证，财务通常是全部使用“记账凭证”右上角注明“现收”现付”银收”银付”就不用像大企业一样用不同的凭证了一般大企业里会使用“收款凭证”付款凭证”转账凭证”而关于凭账的编制方面，由于我理论知识基本上是工业会计，所以在科目上会所不同。比如收取了客人的订金，借：现金贷：其他应付款。而且在发放工资上也没有工业会计那么复杂，工业会计要计件或者计时来算员工的工资，比较复杂，而这是工资发放主要依据员工的出勤率来算的正式员工每个月有四天假，放假不扣工资，一个月除开休假出勤满的话，有出勤奖30元，如果是住在员工宿舍的话，每个月还要扣水电费，凭证如下：借：应付职工薪酬管理费用租金水电、社保红字冲减)营业费用(冲减扣款)其他应付款(退员工培训费)贷：现金。
二、登账
有点傻眼。因为账本很大，其实第一次接触账本时。很重，最主要的很多，一共是六本，进销存明细账(也就是库存物资)销售明细账(也就是主营业收入)应收应付三栏明细账，资产负债三栏明细账，费用十七栏借贷明细账，总分类账。这里边比较简单的就是进销明细账，销售明细账，因为进销明细账只是记录购进的物资，销售明细账主要是记录主营业务收入，而由于餐饮类有业务不多就是重复，因此可以依据公司的具体情况来选择记账，本公司是按星期记账，也就是说7-9天的一起做，这样也大大减少了工作量，而且简单明了而应收应付三栏账，分两个部分，前面的一半是应收，后面的全是应付，应收应付再分不同的供应商，应收的话主要就是针对挂账的公司或客户，凡是挂账的通通都要有签单合同以及单位负责人的签名，公司的公章等等，一般的私人就采用临时挂账，但须本公司经理以上的人担保：应付的分类是按供应商来分的比如广州市百福，莫海彬蔬菜，利丰厨具等等…资产负债就要复杂一点，里面还要分很多，具体有现金，银行存款，其他应收款，营业外支出，营业外收入，待摊费用，固定资产，累计折旧，长期待摊费，短期借款，应付工资，应付福利，应交税金，其他应付款，预提费用，实收资本，本年利润，未分配利润等。费用明细账就是财务费用，管理费用，以及营业费用。
数字错了就用红笔划去再用黑笔写上就成，登账过程中如果出了错只要划掉重写就可以了文字错了用笔划去。从“现收”开始，每一张凭证都要编号，一般顺序是现收”银收”银付”现付”这个没有明文规定，怎么方便就用哪种，一个月的登入完毕后就要本月合计，累计，有的还要结转，比如费用，收入。账本在登账时一定要盖好章，行一盖上上年结转，行末盖上过次页，然后再是承前页，月末再合计，累计就可以了结转的数用红笔写。
三、汇总、试算平衡
因为这步容易发现错误，把所有的凭证全部拿来科目汇总，用t字账来表示，现金，银行存款等一个个分好类，与此同时还要做电脑账，电脑上须建立几个表，例如，收支表，费用表，毛利表，收支表主要分左边的现金收入，支出，右边的银行收入，支出。费用表就是管理费用，营业费用，和财务费用，一般营业费用单独做，而管理费用和财务费用可以做在一张表上，因为通常营业费用比较多。财务费用的明细就是po机手续费，利息，以及银行手续费，po手续费一般就是客户通过刷卡消费扣的手续费，银行手续费就是给供应商汇款等其他手续费，利息一般有应收利息和存款利息，应收利息是公司借款给其他公司或个人,其实这步应在登账之前。还就是投资定期应收的利息,这两种就用"应收利息"存款利息是冲抵财务费用科目的,公司的款项在银行产生的利息另外,如要每月计提存款利息,分录为:借:应收利息贷:财务费用但一般不是定期存款的话不会做上面的分录,而是收到银行利息时做账:借:银行存款贷:财务费用。管理费用的话，购买发票，就是管理费用—办公费，每个月扣员工的租金水电就是冲减速管理费用的宿舍租金水电用红字冲减，以及一些招待费，电话费等。营业费用就广得多了水电费，燃气费，油费，行车路桥费，广告费，员工保安费，洗涤费，折扣抹零，绿化费，待摊费，提成等等。如待摊费用每个月都要摊销，借：营业费用—待摊费贷：待摊费用发提成就是借：营业费用—提成贷：现金做好科目汇总后就编一个试算平衡表，接着就是对账，账要上的账要和电脑上的以及科目汇总的一致。
四、编制报表
资产负债表，每个月的忙活其实都是为了这几张表。损益表，毛利表，费用表等。这些表的制作要注意格式方面的细小问题，以及电脑记账时一定要细心细心再细心。
一、 根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。
1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容（对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等），填制单位及有关人员的签章。
2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。
二、根据会计凭证登记日记帐。
日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。
三、 根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。
明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。
四、 根据记账凭证及明细帐计算产品成本。 根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。
五、 根据记账凭证编科目汇总表。
科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。
六、 根据科目汇总表登记总帐。
根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。
七、 对帐（编试算平衡表）。
对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额 进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。
八、 根据给出的相关内容编制本月的负债表和损益表；将十二月月初数视为年初数，本月视为本年数编制会计报表。
资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债+所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。
损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。
通过此次实习，不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工作的有了一个新的开始；同时也让我认识到了传统手工会计和会计电算化的有共同之处和不同之处；
一、共同点为：
1、无论是传统手工会计和电算化会计其最终目标仍是为了加强经营管理，提供会计信息，参与经济决策，提高经济效益。
2、传统手工会计和电算化会计都是遵守会计法规，会计法规是会计工作的重要依据。
3、传统手工会计和电算化会计都遵循基本的会计理论与会计方法及会计准则。
4、传统手工会计和电算化会计基本功能相同，基本功能为：信息的采集与记录、信息的存储、信息的加工处理、信息的传输、信息的输出。
5、保存会计档案。
6、编制会计报表。
二、不同点为：
1、运算工具不同传统手工会计运算工具是算盘或电子计算器等，计算过程每运算一次要重复一次，由于不能存储运算结果，人要边算边记录，工作量大，速度慢。电算化会计的运算工具是电子计算机，数据处理由计算机完成，能自动及时的存储运算结果，人只要输入原始数据便能得到所希望的信息。
2、信息载体不同；传统手工会计所有信息都以纸张为载体，占用空间大，不易保管，查找困难。电算化会计除了必要的会计凭证之外，均可用磁盘、磁带做信息载体，它占用空间小，保管容易，查找方便。
3、帐薄规则不同；传统手工会计规定日记帐、总帐要用订本式帐册，明细帐要用活页式帐册；帐薄记录的错误要用化线法和红字法更正；帐页中的空行、空页要用红线划消。电算化会计不采用传统手工会计中的一套改错方案，凡是登记过帐的数据，不得更改（当然还是要辅以技术控制），即使有错，只能采用输入“更改凭证”加以改正，以留下改动痕迹。对需要打印的帐页的空行、空页可以用手工处理。
放假的第一天，我们便先后乘坐动车、火车，一路朝浙江永康开去。一日的行程，疲惫尽显，休息一晚，第二天便来到了实习目的地—浙江天禾机电有限公司，简单交待过后，便开始了一天的工作。这一个月，接触的工作都是平常接触不到的，不累，有点脏，就是机电活。钻床、机油、攻丝、工装，成了我这次实践的代名词。刚开始，主管会教我们怎么做，明白了从不熟练到熟练，也是一种成长。近一个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践，拉近了我与社会的距离，也让自己懂得了成长比成就更重要，感慨社会才是学习和受教育的大课堂，以下便是我所调查到的相关知识：
单位名称：浙江天禾机电有限公司
企业性质：有限责任公司
会计制度：小企业会计制度
经营模式;：生产加工型
注册资本：580万人民币[rmb]
主营产品：高压清洗机 吸尘清洗两用机
注册时间：XX年
主营行业：五金、工具其他未分类
注册地：中国浙江永康
纳税方式：网上纳税
仓库的物资位置：按材料的位置，订单放置
仓库的领料方式：部门需要申请——部门开出领料单——仓库部门派料并在领料单上签名
仓库的盘查方式：仓库的发出表和财务部门收到的每个部门的领料汇总表核对，若出现问题，则去仓库进行实物盘存数量
产品的工艺流程：工装区生产各类工件（包括钻孔、攻丝、抛光、高转子制作等多道工序）—装配区组装产品（包括电瓶、垫片等组装）—质检（包括电压测试、水压测试）—包装区包装产品
成本控制：包括材料预补、数量规划（起过，不慎丢失员工负责）、领料规定（签单—汇总
汇料单—月末各部门核对）
报销制度：公司业务招待费应按照先申请，后招待的原则，有关人员应在请示标准范围内安排业务招待，并实行逐单审批制，报销时经办人、证明人分别在发票背面签字，并对招待对象、事由、目的加以说明，由总经理签字审批方可报销；
外加工报价制度：1、每加工1个工序就有一个单价，按其单价进行人工成本归集，根据市场及实际情况，可适当进行价格变动并报总经理审批；
2、由外协厂商直接报价；
除此之外，这次的暑期社会实践也让我尝到很多为人处世的道理。
一、钱难赚，要用得安心，花得其所
钱，赚得慢，花得快，这谁都懂，可是只有自己真正到社会中去体会赚钱的不容易，才会真正体会到其中的艰辛。整天都在车间辛辛苦苦的上班,天天面对的都是钻头,无聊、辛苦，又能怎样，照样得挺过去。懂得了，明白了,也感受了父母的不容易，我们没有资本，也没有资格去要求父母太多，因为这一辈子的爱，你永远也伤不起。
二、做事先做人
不管是在学校，还是在社会，不管是你的家人，还是你的学长、学姐，出入社会多年的他们总会不约而同的告诉你，做人，乃人之根本，做事一定要先做人。不计较一时的得失，不计较一时的对错，要懂得成长比成就更重要，人在高处不张扬，人在低处不凄凉，谦卑做人，用心做事，我想这就是做人要懂得的真谛吧。在这次实践中，我就遇到一些事情，得失多少，对错与否，总是有人会跟你计较。经历了，才会懂得下次的避免，所以，更加坚定我对“做事先做人”的信仰。
随着会计制度的日臻完善，对会计人员的高度重视和严格要求，作为即将步入社会的会计专业人员，为了符合社会的要求，加强社会竞争力，必须严于自身的专业素质修养，培养较强的会计工作的实践操作能力。社会经济的发展，让会计学成为炙手可热的行业，也成为企业、公司等日常经营必不可少的必备。经过三年半的专业学习后，在把握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于20**年x月x日20xx年xx月xx日在xx律师事务所进行了为期三个月的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。
一、实习的重要性
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。针对于此，在进行了三年的大学学习生活，通过对《中级财务会计》、《财务管理》、《管理会计》、《成本会计》及《会计电算化软件应用》的学习，可以说，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，认为在实际操作中，自己只要理论运用到实践，就会信手拈来，一气呵成。经过三个月的实习，我才意识到，自己的想法过于天真，真正的会计工作，是不可能用书本知识来衡量操作的，终于体会到了，实践胜于理论这个道理是如此深刻。没有实践，或者我永远都不会以为会计工作是如此的严谨认真，也不会以为作为一名会计人员，需要比其他工作更多的细心与耐心。
二、实习单位情况
带着一种幸福与美好的憧憬，我来到了天成律师事务所，这是一家比较中型的律师事务所，拥有20多位专业律师。从事着民事、刑事、行政等各种法律业务。平时的账务往来是比较复杂而多量的，而且日常处理的财务工作量比较大，要求也比较高，要做到迅速，有效，且不能出错。因此，对会计的专业水准要求也相当的高。
三、实习主要过程
由于这里的每一位律师，都是十分严谨而专业的，心里有着不小的压力，毕竟，面对着大量的专业人士，自己显得如此的心虚。
(一)带我实习的前辈是史会计，是个比较年长的前辈，她在这个律师事务所呆了六年多了，相当熟悉事务所的财务情况。首先她耐心地向我介绍了公司的基本业务、往来账目的登记、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，她都耐心解释，尤其是在会计的一些基本操作，给予了相当细心的指导，心里上，我相当的安慰，这是对于一个心里还有胆怯想法的晚辈真诚的照顾，在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在她的悉心指导下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。
(二)通过这段时间的会计实务的实践学习，我对会计工作中必不可少的基本流程有了不小程度的了解：
1、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。
(1)、原始凭证：是指直接记录事务所的经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容(对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等)，填制单位及有关人员的签章。
(2)、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。
2、根据会计凭证登记日记帐。
日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐;它们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择日记帐标记，即表明该科目要登记日记帐。
3、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。
明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。
4、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。
根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。
5、根据记账凭证编科目汇总表。
科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。
6、根据科目汇总表登记总帐。
根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。
7、对帐(编试算平衡表)。
对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。
试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。
8、根据给出的相关内容编制本月的负债表和利润表;将十二月月初数视为年初数，本月视为本年数编制会计报表。
资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据资产=负债+所有者权益的会计方程式，说明事务所的财务状况。
利润表是反映事务所在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。
9、记账的规则和方法
记账规则是指记录经济业务和账簿启用与登记时所应遵守的规则。主要涉及以下内容：a、在账簿启用时，必须填列账簿启用和经管人员一览表，载明单位名称、账簿名称、账簿编号、账簿册数、账簿页数、启用日期，会计主管人员和记账人员签名或盖章;更换记账人员时，应由会计主管人员监交，在交接记录内写明交接日期和交接人员姓名，并由交接人员和会计主管人员签名或盖章。b、登记账簿必须以审核无误的会计凭证为依据。c、账簿的记录必须清晰、耐久、防止涂改。d、账簿必须逐页、逐行循序连续登记。e、账簿记录必须逐页结转。f、必须按照规定的方法更正错账。
记账方法是指根据会计的一定原理和规则，采用统一的货币计量单位，运用一定的记账符号将发生的经济业务记录到账簿中去的方法。我们采用的是单式记账法，单式记账法是指对发生的经济业务，只在一个账户中进行反映的记账方法。
四、实习所想、所感实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。
课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如果没有学过系统的会计理论知识，不懂得那些专业的财务词汇，要想完成会计工作，是相当的困难。
会计工作是比较繁琐而细微的，面对的不是深刻的文字，而是反复出现的阿拉伯数字，很容易产生疲倦的感觉。一旦注意力不集中，就会导致账目记录、登录错误，计算的错误等问题。只有静下心来，认真的做，才不会出现差错。因此，工作的时候，绝对的高度集中注意力，不能分心，不能心浮气躁。不然，效率极低，而且错漏百出。
面对着事务所里的律师，看着他们每天从事的工作，其实，本质上都与我的工作差不多，有着不断的重复，但是，他们却从来都是严禁以待，对于每份证据，每份文件，每个程序，每个环节，都要做反复地核对与检查，保证着工作的质量与效率。在诉讼文书上，对每个字，每句话，都有着相当严密的推敲与构思。就如同会计工作一样，一个小数点都得斤斤计较。看起来是多么的乏味，枯燥。但是，真正用心了，才发现，工作的乐趣，在于过程中的谨慎，与完成工作后的轻松。当你发现自己的工作，做得一天比一天精确，一次比一次有效率的时候，那种精神上的满足感是旁人无法体会的。
今年开学之初，我就利用课余时间，为自己的暑期社会实践活动做预备工作。读大一时，我曾经到汉口武商量贩、tonywear**衣饰有限公司做过倾销员、导购员；也曾经走上武昌街头，义卖报纸，为四川地
震灾区同胞召募善款。通过以上实践，使我对社会有了初步的熟悉，也领悟了一些为人处世的道理。时间长了，我发现自己的活动地点单一，行业单一，自己的优点似乎远远没有发挥出来。
于是，我有了一个大胆而“狂妄”的设想：在这个暑假里，自己给自己打工，自己给自己当老板！
初试身手
我是随州人，对自己的家乡自然有一种难以言表的情感。因此，我把这次暑假实践活动的地点定在我们“编钟之乡”——随州。
地点确定以后，经营哪些商品？在哪里进货？怎样投资？这些，成了摆在我眼前的一道道困难。
经商究竟不像上学那样按部就班，有章可循。她需要你有一双敏锐的眼睛往发现商机，往开拓市场。盲目投资，只会导致自己多走弯路。最后，经反复比较，我选择了卖饰品。由于，“大路”的饰品本钱不高，即使亏了，也不至于让自己倾家荡产，一无所有；其次，现在人们的生活水平进步了，很多人的生活观念已不再停留在温饱题目上，他们开始追求物质上的享受。特别是年轻女性，更加追求外表的时尚，饰品理所当然成了她们必不可少的选择；再说，饰品体积很小，摆出来轻易，收起来也不难。坚定信念以后，我把这个想法告诉了父亲。
我拿着父亲“投资”的1000元钱来到汉正街。走进曲折回环的街道，看到琳琅满目的饰品，我一时花了眼，不知道该从何处进手。我定了定神，告诫自己：一定要选最漂亮、最独特、最流行的东西，否则就失往了竞争的上风。我顶着烈日，不停地穿梭于各个店展之间，对不同的商品、不同的价格进行比较、砍价，挑选出性价比相对较高的商品。奔波了一天，终于把货预备好了。固然我已经筋疲力尽，但看着手里的“战利品”，还是露出了欣慰的笑脸。
回到随州，我赶紧对商品进行定价。假如价格定高了，销售肯定有点题目，定低了又怕赚不到钱。正在我左右为难时，妈妈给我出了个主意，她让我先往各个饰品店“侦察”一下，看看别人商品的价格是多少，然后再根据自己的商品进行调整。这个主意不错，我把价格很快就定下来了。晚上，我提着自己的商品，带着无穷的憧憬，来到了位于解放路摆夜市的地方。
第一天的“战绩”不错，我净赚了一百多块。收摊后，我一路飞奔回家，迫不及待地把这个好消息告诉了父母。
父母对我的这次经商经历给予了很高的评价。
自我思考
我们原来参加社会实践活动，大多是为别人打工，不愁买不愁卖，过着朝九晚五的生活。某些时候，我们会觉得自己很“吃亏”：薪资没有正规职员多，待遇没有正规职员好。实在，仔细回顾一下，我们除了身体受点苦受点累之外，替别人想过什么没有？比如：商家的某些商品为什么销的好？某些商品为什么无人问津？原因在哪里？有无改进的办法？等等。总的来说，不是我们不负责任，只是我们把眼光放在自己利益的一方。
经过这次“练摊”，我体会到了经商者的酸甜苦辣。具体说来，我们有些时候只看到了成功者头上的荣耀与光环，而忽视了他们在经营过程中的徘徊与探索。
“纸上得来终觉浅，尽知此事要躬行。”大凡成功的经商者，他们除了要付出比凡人更多的精力以外，还要时刻观察四周事物的变化，谋求发展商机。稍有不慎，或走向胜利，或走向失败。个中三味，若非亲历者，恐很难体会。
我们是在校大学生，无论论年龄还是论资历，终究处于彷徨、摸索阶段。人人都希看自己在某一方面取得成就，让自己有一个美好而灿烂的未来。只是天公不作美，有时势与愿违，我们付出了却得不到回报，我们努力了却一事无成。
经过多次实践，我觉得有两个题目值得我们深思与探讨：
面对失败，我们能不能独辟门路，另谋出路？
【论文关键词】会计实训；校企合作；真账实做
会计实训是会计专业教学活动的重要环节和组成部分，是提高会计专业学生实践动手能力有效途径，是落实会计专业理论与实践教学一体化的有效方式。多年来，承担会计教学任务的各会计院校，对会计实训都十分重视，探索出了一些有益的会计实训模式和方法，有的院校采取文字描述经济业务事项加仿真原始凭证的实训模式，让学生通过记账凭证的填制、会计账簿的登记和财务报表的编制加以实训；有的院校直接采用仿真原始凭证的实训模式，让学生通过原始凭证的识别、记账凭证的填制、会计账簿的登记和财务报表的编制加以实训。采取文字描述经济业务事项加仿真原始凭证的训练模式和没有文字描述只有仿真原始凭证的训练模式，是目前应用比较广泛的会计实训模式，我们称之为“文字描述实训模式和仿真原始凭证实训模式”。然而无论是文字描述实训模式还是仿真原始凭证实训模式，它们都存在一个共同的缺点，就是忽视了学生的会计职业判断能力的培养。wWw.133229.cOm因为，这两种实训模式与日常会计教学中文字叙述的会计业务事项非常接近，可以说学生只要会对文字叙述的经济业务事项编制会计分录，就能够轻而易举地完成会计模拟实训，学生不需要根据原始凭证来判断经济业务事项的前后联系，不需要太多的会计职业判断。然而，真实企业的会计工作只有反映经济业务事项发生或完成时的原始凭证，既没有文字描述也没有原始凭证的顺序排列。因此，我国目前的这两种会计实训模式存在着明显的缺陷，造成会计专业学生毕业后，仍难以适应真实企业的会计工作，尤其是难以辨别真实企业所发生的经济业务事项的原始凭证所反映的内容，无法对经济业务事项进行准确的确认、计量、记录和报告。为了提高会计专业学生会计职业判断能力，提升学生辨别真实企业经济业务事项原始凭证的能力，准确对企业所发生的经济业务事项进行确认、计量、记录和报告，就必须深化校企合作，创新会计专业会计实训模式。
一、目前会计实训模式存在的问题
会计实训是会计专业学生在经过系统的会计理论知识学习后，将会计实务知识引入课堂，采用真实的记账凭证、会计账簿和财务报表，模拟会计实务操作训练的一种教学方法和教学手段，是提高会计专业学生实践动手能力的重要途径和方法。会计实训按照实训的科目划分，可分为基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训等；按照实训的项目划分，可分为单项实训和综合实训；按照实训的难易程度划分，可分为简单会计实训和复杂会计实训；按照实训的表现形式划分，可分为文字描述实训模式和仿真原始凭证实训模式。
文字描述实训模式就是用一句话或几句话来描述每项经济业务事项发生的时间、内容和金额等相关信息，同时列示出与文字描述经济业务事项相一致的原始凭证的实训模式。采用这种实训模式，学生可以根据文字描述的经济业务事项和相应的原始凭证进行相应的记账凭证的填制、会计账簿的登记和财务报表的编制。这种实训模式与日常会计教学中所讲述的内容相同，学生容易接受，能够使学生迅速熟悉会计实务操作的流程，但这种实训模式与企业实际发生的经济业务事项的真实原始凭证有很大差距，这种实训模式只适合初学会计专业的学生。
仿真原始凭证实训模式就是在仿真原始凭证的前面或后面没有相应文字描述的经济业务事项只有仿真原始凭证的实训模式。与第一种实训模式相比，这种实训模式有利于加深学生对经济业务事项发生或完成时所形成的原始凭证的理解，有利于提高学生的原始凭证识别能力，但是这种实训模式与真实企业所发生的经济业务事项的原始凭证相比仍有很大的差距，因为，实际会计工作中反映经济业务事项发生或完成时的原始凭证，并不是按一定顺序排列的。因此，要想切实提高会计专业学生的会计实践动手能力，尤其是会计专业学生根据真实原始凭证对经济业务事项所做出的职业判断能力，仅停留在目前的会计实训模式下是无法实现的，必须走出仅停留在课堂上、教室里搞会计实训的传统会计实训模式，将真实企业所发生的经济业务事项的原始凭证搬进课堂，走进会计专业学生实训的第一现场，成为会计专业学生实训的第一手实训资料，才能真正提高会计专业学生的实践动手能力，尤其是会计专业学生的职业判断能力。
二、以校企合作为依托，以真账实做为载体，创新会计实训模式
为了实现会计实训与会计实务工作的直接对接，就必须深化校企合作，走校企合作之路，将真实企业所发生的真实经济业务事项的真实原始凭证搬入会计专业学生的实训课堂，由校外会计实践专家亲自指导学生进行会计实训，只有这样才能真正提高会计专业学生的实践动手能力，增强学生的会计职业判断能力，从而对企业真实的经济业务事项进行准确的确认、计量、记录和报告，到达预期的实训效果。以校企合作为依托，以真账实操为载体，由校外会计实践专家亲自指导学生进行的会计实训，我们称之谓“真账实做”会计实训模式。这种新的实训模式与传统会计实训模式相比，它跳出了传统会计实训模式用文字描述经济业务事项或按一定照顺序排列原始凭证的圈子，学生实训接触的原始凭证就是将来从事会计实际工作时要接触到的真实经济业务事项的真实原始凭证，因此，建立在校企合作基础上的“真账实做”会计实训模式是会计专业学生实现会计实训与会计实务工作直接对接的最好会计实训模式，是对我国传统会计实训模式的创新和发展。
建立在校企合作基础上的“真账实做”会计实训模式必须处理好以下几个方面的关系：
1.校企合作，真账实做会计实训必须建立在企业自愿，择优选择的基础上。由于企业所发生的真实经济业务事项的原始凭证所反映的会计信息涉及各个单位的商业秘密，并不是任何单位都愿意公开本单位商业秘密的，因此，实行校企合作，真账实做会计实训必须建立在企业自愿的基础上。在选择校企合作单位时，应本着自愿、择优的原则，由各会计院校与企业签订校企合作协议，由企业提供本单位经济业务事项发生或完成时所取得或填制的原始凭证及相关会计资料，同时，各会计院校和参与会计实训的学生也应当保守提供会计资料企业的商业秘密，尽可能减少由于会计资料公开可能给企业带来的不利影响。为了做到保护提供会计资料企业的商业秘密，保证所提供真实经济业务事项原始凭证等会计资料的安全、完整，各会计院校和参与会计实训的学生可以对真实经济业务事项的原始凭证等相关会计资料进行复印或扫描、打印，并实行封闭管理，确保反映真实经济业务事项的原始凭证等会计资料不泄露、不外传，从而减少提供真实经济业务事项原始凭证企业的后顾之忧。
2.校企合作，真账实做会计实训所选择的企业必须具有一定的代表性。不是所有的企业都可以成为校企合作单位，各会计院校必须在深入市场调研的基础上，选择有代表性的企业作为校企合作单位，比如可以选择工业、商业、物流、外贸、房地产、建筑施工、银行等各具特色的企业作为校企合作单位，使选择的校企合作单位与各会计院校培养的会计专业学生相适应。各会计院校也可以直接与从事会计记账的中介机构进行校企合作，由于会计记账机构着各式各样企业的会计记账业务，所的各式各样的企业具有一定的可选择性和代表性。因此，在选择校企合作单位时，各会计院校可以考虑直接与会计记账机构进行合作。
3.校企合作，真账实做会计实训所选择的企业经济业务事项的原始凭证必须具有一定的典型性。比如某产品生产销售企业生产5个产品，5个产品的生产工艺，原材料耗费基本相同，只是产品的规格型号不同，在这种情况下只需选择2个或3个产品作为会计实训对象，没有必要将5个产品全部作为会计实训对象，也就是说，所选择真实企业的真实经济业务事项的原始凭证应当有所取舍，避免重复，不能照搬照套，而是应选择一些不重复发生的经济业务事项的原始凭证进行会计实训，所选择企业的真实经济业务事项的原始凭证必须具有典型性。
4.校企合作，真账实做会计实训所选取企业经济业务事项发生的时间应当具有连续性。目前的会计实训往往模拟一个企业一个月的经济业务事项进行会计实训，学生实训后只知道如何进行“本月合计”，而对如何进行“上年结转”、“本年累计”、“结转下年”等会计账簿登记内容并不清楚。因此，在选择真实企业的真实经济业务事项所发生的原始凭证时，应当考虑时间上必须具有一定连续性。比如可以选择一个企业连续3个月的经济业务事项的原始凭证让学生进行连续实训，从而使学生真正理解如何进行“上年结转”、“本年累计”、“结转下年”等日常会计账簿登记，掌握会计的连续确认、计量、记录和报告所必备的会计知识和技能，提高会计实训的效果。
一、会计专业学生职业判断能力的培养
会计职业判断贯穿于会计工作的始终，主要表现在会计原则的选择与协调、会计政策的选择和会计估计等方面。会计职业判断能力是《企业会计准则》的要求，是会计人员必须具备的基本素质，也是高职会计专业学生应具备的基本能力。
1、会计专业学生职业判断能力培养的内容
（1）从会计职业岗位能力看，会计职业判断贯穿于会计职业的各岗位，如出纳岗位，库存现金、银行存款收付事项的会计处理是其应具备的核心能力，而要达到这一能力需要运用职业判断来进行;又如税务岗位，也需要灵活运用职业判断来处理该岗位应具备的核心能力即税款计算、纳税申报及税务处理等事项。
（2）从会计处理流程看，从识别原始凭证，判断其真实性、合法性、完整性;到判断经济业务的性质，做出正确的会计处理，填制记账凭证;到合理地设置账簿并进行相应账簿登记;再到组织财产清查和账簿的核对;最后编制财务报告，每个步骤都需要会计人员不同程度的职业判断才能完成。
（3）从会计业务处理看，会计职业判断涉及确认、计量、记录和报告各个环节。确认主要解决某项经济业务“是什么，是否应当在会计上反映”的问题;计量主要是对计量属性的判断即主要在历史成本、重置成本、可变现净值、现值、公允价值之间进行判断选择;记录主要是会计凭证、账簿等载体的选择和运用;报告则主要是判断在报表体系中应反映哪些会计要素，以何种方式批露，披露哪些信息等。其中，确认和计量需要会计人员专业判断，在整个会计行为中起导向（决策）作用。
（4）从职业判断解决的问题看，会计职业判断主要是回答：“是什么”、“在何时”和“怎么做”。“是什么”的问题主要是在给定的事项或环境下决定事实是什么，需要运用哪些原则和定义，如：某类资产是否能归入流动资产？“在何时”的问题主要是决定某些事项被确认的时机，如：何时需要确认该项资产的减值？“怎么做”的问题主要是一些计量问题，如：如何确定该项存货的可变现净值？
（5）从会计专业相关课程的设置来看，对于属于简单的、重复性的、日常性的判断，如登记账簿、核对账簿等，通常会随着会计人员实务操作经验的积累都能熟练地运用。难点主要在会计处理方面，特别是复杂的、具有不确定性的事项。因此，根据高职会计专业人才培养方案，按照高职学生认知规律设置循序渐进的会计相关课程时，应将高职学生会计职业判断能力培养的重点放在专业核心课程的学习中。
2、课程体系设置及内容的改革
（1）会计专业学生职业判断能力培养课程体系设置的改革。为了实现高职会计专业培养具有解决实际问题能力的技能型人才的目标，会计专业在课程设置上需按照会计专业岗位能力要求重新构建，在实践中应注意处理好以下问题。
第一，基础课和专业课的关系。基础课可本着拓宽素质的原则进行设置，要压缩其学时比重;在保证“两课”、经济数学、外语、计算机、体育等课程的同时，可增加人文方面等通识性的课程，适当增加专业课的比重。
第二，专业课的开设。专业课的设置包括四个方面：一是职业基础课程，主要开设《应用文写作》、《经济数学》、《经济法基础》（突出税法）、《财政与金融基础》、《计算机应用基础》、《财经法规与会计职业道德》等课程，这是培养学生会计职业判断能力的必备条件;二是会计工作岗位化课程，这是专业教学的核心，可按照企业常见工作岗位的职责要求设置《出纳实务》、《基础会计实务》、《财务会计实务》、《成本会计实务》、《财务管理实务》、《审计实务》、《财务报表分析》等核心课程，会计职业判断能力的培养主要依赖于这些核心课程;三是职业技能课程，主要包括计算技术、基础会计实训、专业会计实训（包括商品流通、行政事业等）、社会调查、就业指导、毕业作业（调查报告或论文）等课程，其目的是为了培养学生的实际操作能力以及综合技术应用能力，这是会计人员熟练及恰当运用职业判断处理会计事项的必要保证;四是拓展专业知识面的选修课程，主要包括《统计学原理》、《物价学原理》、《市场营销》、《消费心理学》、《商品与广告学》、《礼仪》、《文学常识》等课程，在保证岗位化课程、职业技能课程和职业基础课程开出的同时，可适当扩大专业课选修的开设范围，使学生有更大的弹性选择空间。
第三，课程设置和会计考证的关系。专业课程的设置要尽可能与国内会计资格考试相衔接，便于学生和鼓励学生积极取得相关会计资格证。
（2）会计专业学生职业判断能力培养相关课程内容的改革。会计职业判断必须依赖于扎实的专业知识，因此，会计教学要注重对学生专业知识水平的培养。
一方面，会计人员应具备的职业道德。实践工作中，会计人员因对企业、国家、社会所承担的责任不同，可能会面临职业道德准则的冲突，此时该如何做出选择？财政部在1996年的《会计基础工作规范》中对会计人员应当具备的职业道德提出了要求，明确了会计人员在从业中哪些应该做，哪些不应该做的问题。因此，在对学生进行职业道德教育过程中应重视以下几个方面内容：一是培养职业判断意识。要求会计人员建立一种职业判断的意识，这是会计人员正确运用职业判断和提高职业判断的前提条件。为此，会计人员应从学生时代起，在接受会计教育过程中建立和培养会计职业判断意识。二是加强诚实守信教育。在加强学生诚实守信的职业操守教育中，首先，注重养成教育，这要求职业行为基本规范的教育要寓于高职学生日常行为规范的教育;其次，在课堂教学中，通过仿真的会计环境，使高职学生在实践教学环节中能够及时、准确、真实地公布最终的会计核算结果;最后，在会计专业课教学和职业道德教育中，教师要多设“疑”，通过对问题的深入思考，使高职会计专业的学生逐步形成诚实守信的意识。
另一方面，增强法律观念。会计职业的专业性很强，融技术方法和专业理念于一体。在会计信息的生成过程中，会计职业判断始终面临着客观性与相关性、稳定性与适用性、利益驱动与公允价值等观念和立场的矛盾与斗争，始终伴随着道德因素。为此，会计人员必须增强法制观念，自觉接受职业道德教育，不断提高职业道德水平。因此，对会计人员应从学生时代起，在会计教育过程中增强法制观念，加强法制和职业道德教育是完善会计职业判断的有效保障。
三、会计专业学生职业判断能力评价体系的构成
高职会计专业学生职业判断能力评价体系，是指对高职院校会计专业学生的职业判断能力从会计职业判断意识、会计职业道德、会计专业知识以及会计实践操作四个方面进行系统评价的体系，其基本内涵是会计职业判断实行的可能性、公允性、现实性和准确性四个方面。理解会计职业判断能力评价体系的内涵应注重把握以下四个方面内容。
1、会计职业判断意识是进行会计职业判断的前提
长期以来，会计人员习惯于按照会计制度的规定来处理经济事项，而且，财务制度中对会计政策、会计估计的选择和运用也做了详尽的限制性规定，从而限制了会计人员进行职业判断的范围。而新会计准则要求会计人员转变传统观念，认识到会计职业判断的必要性和重要性，更新思维方式，增强职业判断意识。
2、会计职业道德是衡量会计职业判断公允性的最低标准
会计职业判断把很大一部分权利给予了会计人员，因此会计人员是否遵循会计职业道德，对会计判断的公允性有着很大的影响。因此，要求对会计人员的职业道德水平进行评价，也就意味着对会计职业判断中的公允性进行了控制。
3、会计专业知识决定了会计职业判断的现实性
会计职业判断贯穿于会计工作的始终，主要包括会计原则选择、会计政策选择、会计估计等。因此，是否具备足够的会计专业知识是会计职业判断现实性的核心内容。
4、会计实践操作是会计职业判断准确性的根本保证
【关键词】地方性高校；会计专业；实践教学
地方性高校会计教育要以培养应用型人才为目标，理论知识和就业能力两手都要抓、两手都要硬，在完成了对学生的会计理论基础知识的教学后，就应当着重培养学生的职业胜任能力，加强学生在就业竞争上的优势。但是目前的地方性高校在会计专业教学中仍然存在着重视理论教学的学科本位教学思路，改变地方性高校会计专业实践课程教学环节薄弱就成为了地方性高校会计专业教学的一个急需解决的问题。
一、地方性高校会计专业人才培养的特点
地方性高校会计专业人才培养目标应当定位在符合本地经济发展特点。能够胜任会计工作，能对本地经济发展中出现的经济业务进行分析和处理，能帮助企业管理层进行经济决策上。在职业能力上要求学生熟悉国家财经方针、法规和制度。具备会计学和审计学等方面的实际操作能力、综合分析能力，能在企、事业单位从事会计及相关岗位工作；在专业理论知识方面要求学生具有扎实的经济、管理理论基础，具有对经济事项进行独立分析、判断的能力，自学、自我发展能力以及一定的创新和创业能力。具有系统专业理论知识是地方性高校会计专业学生的主要特点，高职、中职学生以职业技能为主要培养目标，而其花费在专业理论知识上的时间相对较少。使学生在就业后的职业发展方面存在一定的不足；熟练掌握职业技能是其另一主要特点，全国重点高校培养的是研究型人才和设计型人才，要求学生具备高度的抽象思维能力、逻辑推理能力、创新能力，对学生理论知识掌握要求较高而对学生的职业技能方面要求相对较低。地方性高校应该定位于全国重点高校与高职院校的培养目标之间，在学生理论知识掌握上高于高职类院校、在职业技能掌握上高于国家重点高校，主要培养应用型人才，以学生的能力为中心、素质为基础、知识为载体，针对地方经济发展的特点。有针对性地培养学生。
当前，在地方高校教育中普遍存在的情况是：受到传统的“一次性教育”影响，以理论知识为主要教学内容，总是希望在学校里尽可能地把完整的知识系统灌输给学生。以传授理论知识的课堂教学手段为主，突出了专业理论知识，或者虽然有一些实践课程，在实际的教学过程中也存在着与实际工作脱节、业务内容滞后等问题，为了提高学生的职业能力，就必须加强专业实践课程的教学。
二、会计实践课程教学中存在的问题分析
(一)教学目标存在偏差
目前很多学校会计专业实践课程也是以会计专业知识为教学目标的，这样就与会计理论课程产生了重复，会计理论课程体系是以会计专业知识的掌握为教学目标的，而会计实践课程则以职业能力的培养为目标。地方性高校学生面临的主要压力来自于就业，就业能力的培养就成为了地方性高校学生培养的一项重要任务。现存最大的误区是“知识就等于能力”，事实上从学生就业情况和就业后的发展情况来看，发展最好的学生往往不是学习成绩最优秀的学生，知识掌握最好不意味着能力就一定强，知识与能力之间存在着“应用”这个巨大的鸿沟。而这个鸿沟需要实践、实训课程来填平。所以在实践课程中首要的目标不是知识本身，而是知识的应用，职业能力的培训。
(二)教学形式不能满足需要
目前普遍存在的会计实践教学形式和会计理论课程的教学形式基本一致：教师讲、学生听，条件好一些的课程可以使用多媒体进行，但仍然没有摆脱传统的教学形式，这种教学形式不能满足实践教学的需求。知识是可以传授的，但能力是不能传授的。想要让学生提高自身的职业能力只能靠训练，学生掌握一定的会计基础理论知识以后，就要进行有针对性的训练以提高学生的职业能力。教学形式应当以教师带领、学生积极主动参与实践、自己动手进行训练，应该以学生为主体，教师只是起到辅助作用，在学生无法完成或完成不规范时起到辅导和指导作用，对学生的完成情况进行评价和监督作用，授课的地点应该选择在会计专业实验室，以便提供学生完成训练任务所必需的相关条件。
(三)教学内容不尽合理
现行会计专业实训教材的内容大多是为了巩固和理解会计基础理论知识，实训练习往往集中在解决会计分录、填制会计记账凭证、记账、编制报表上。当然上述内容是会计工作的主要内容，是学生必须掌握的会计基本技能，但是在研究中通过对学生的深入调查和了解，学生对以上的会计技能基本掌握后仍然不能充满信心地面对自己将来要从事的会计岗位。因为会计分录、记账凭证、记账、报表不能涵盖会计工作的全部，实际的会计工作还要涉及到会计的岗位分工、原始凭证的填制和取得、原始凭证和记账凭证应该如何对应、如何报税等很多细碎的问题，学生上实践课时感觉和理论课差不多。只是感到在上会计课。而不是感到在从事会计的工作，因为上实践课和实际工作距离太远，对实际工作的帮助有限。这一点在实际教学中也曾有过很多实际的例子，比如毕业的学生在实际工作中就曾经把出库单当作是销售记账凭证的附件附在了记账凭证后面等。学生不是完全不能把会计业务处理对，而是不能完美地胜任会计工作，还需要进一步调整会计实践教学的内容。使学生在上实践课时感觉就是在企业从事会计工作，而不是在上课。
(四)学生学业成绩评定体系还不完善
现在通行的会计课程学生学业成绩评定体系是以教师为主体，对每个学生在实践课程中形成的会计资料和平时实践表现以及学生在实践后写出的实践总结作出评价，得出学生的学业成绩。通常是以学生实践形成的会计资料评价为主。这样的成绩评定体系偏重学生实践结果，对学生的能力培养不能形成有效的激励作用。因为最终的会计资料是学生根据统一的会计实训教材做来的，抄袭等问题广泛存在，最终实际成绩可能和学生的能力不能形成对应关系。这一点在实际教学中也有发现，凭证、账簿、报表等会计资料干净、整齐的学生要么是最认真、最仔细的学生；要么是最后抄袭和照搬别人资料的学生。指导教师要指导很多学生实践，想要通过教师平时对学生实践情况的观察完全修正这种情况往往比较困难。要解决这个问题可以通过两种方式：学生之间互相评价和会计资料的差异，差异的会计资料不必太多，有几笔业务使学生无法抄袭即可。
三、会计实践课程教学改革设想
(一)明确以学生的会计职业能力为会计实践课程的教学目标
现行课程教学主要目标都是以知识体系为主。教学似乎只与教师“讲”得好不好相关，但事实上，尤其是实践课程的教学
效果首先要看学生“学”的好不好，能力是不是得到了提高，会计实践课程的目标以学生会计职业岗位胜任能力提高为主。
1998年，劳动和社会保障部部级课题《国家技能振兴战略》首次把人的能力分成了三个层次：职业特定能力、行业通用能力以及核心能力。结合会计专业实际情况，将会计岗位所需要的能力体系分为：会计业务能力、自我发展能力、其他能力等三个方面，会计业务能力包括：点钞、运算、计算机操作、实物的盘点和计量、会计岗位交接、会计凭证的填制和取得、账簿的登记、报表编制、税务相关表格的填写、会计进行财务报告分析等能力；自我发展能力主要是指学生根据已有知识和能力对未知的知识进行探索和学习、实现自我提高的能力；其他能力包括人际沟通、创新创业、团队协作、办公事务处理等能力。会计实践课程设计应当围绕学生会计职业岗位胜任能力展开，突出“能力目标”，展开教学活动。
(二)改变以教师为主的教学方式。建立以学生实践为主、教师讲授为辅的教学方式
在教学中采用教师讲授和学生练习双线并行、学生分组练习的教学方式。教师讲授和学生练习双线并行是指教师讲授和学生练习的会计业务内容是不同的，教师先带领学生完成一个由几笔业务构成的一个简单的账务流程，然后由学生自主完成相对比较复杂的会计实训教程。这样就避免了学生死记教师演示时的会计处理，照搬教师的账本等情况。学生分组是指会计实践时学生3～5人一组，每组负责一套账，设置出纳、审核、主管等岗位，学生各司其职、互相监督履行自己的岗位职责，每做一些业务后，实行岗位轮换，使学生既能体会不同会计岗位的分工。又能全面了解会计工作的内容，并且在遇到比较复杂和困难的会计业务时也可以进行讨论和沟通，有效避免因会计基础知识掌握的差异造成的厌学等情况。
(三)调整教学内容，针对会计职业能力培养重新编排教学内容和顺序
针对实际会计岗位中存在的一些事项，现有会计实训教材进行补充和调整：加入会计岗位轮换、填制原始凭证、自主业务处理、报税、财务报告分析等相关业务，并且对会计实践教学会计资料进行手工和电算化两次处理。
岗位轮换是会计工作中经常出现的情况，学生分组岗位轮换时，应该严格按照会计法和会计基础工作规范的规定进行交接，练习岗位交接。原始凭证是学校会计实训的短板，应该由教师和学生共同努力按照现实生活中的实际原始凭证去取得，确实无法取得的也应按照实际样式和大小复制，尽可能创造真实的填制环境，现行的会计实训课程教材中存在的原始凭证有很多地方和实际情况差异很大，有的甚至是错误的。应该由教师或学生收集来之后，统一将要由学生填制的原始凭证进行整理和印制，要求学生按照实际工作的填制要求进行填写，多联的原始凭证应当由学生复写、按要求取得记账联次记账。多余的由学生自己保存，期末单独装订和其他实践成果一起交回。自主业务是指学生应当根据学习过的会计基本知识自主决定在组间发生一至两笔经济业务，可以是买卖等简单业务。也可是非货币换、长期股权投资等较复杂的经济业务，具体操作时应在指导教师的指导下进行，业务涉及的原始凭证等相关资料由学生自己完成，指导教师主要责任是避免学生由于知识不足而产生的错误，这样学生的会计资料自然就产生了差异。避免了学生之间的抄袭现象。报税是企业的一个周期性的会计业务，有的学校甚至单独设置了税务会计的课程，在学校会计实践课程中加入报税实践很有必要，让学生自己用自己做出来的会计资料为蓝本来进行报税练习，可以极大提高学生的岗位胜任能力，也有利于提高学生的税务意识和税收筹划意识。财务报告分析作为学生财务管理能力的体现，将来无论是在工作中还是在生活中都应该具备，让学生对自己的会计实践资料形成的财务报告进行分析，可以加强学生的财务管理理念，同时也培养学生通过会计报告分析企业的业务运营情况的分析能力，财务分析报告可以附在实践总结后，成为学生实践报告的一个组成部分。
在学生完成手工会计资料后，再要求用ERP软件再做一遍，或者手工和电算化同时完成，让学生对会计资料的信息相互进行验证，对电算化的特点和手工会计的特点进行比对，加深学生对手工和电算化条件下会计岗位职责和岗位能力的理解。
