发布时间：2023-03-07 15:03:59
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的我爱我的祖国诗歌样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
今天研读了清华附中的语文特级教师王君的《纸船》教学实录，不必说王君老师巧妙的教学设计，不必说王君老师的才气，也不必说王君与孩子们沟通的方式，单是王君老师为学生搭建阶梯的方式就深深地折服了我。
“诗歌评改会”是这节课的中心环节。让学生也就是王君所谓的“无名小卒”改享有世界声誉的冰心先生的作品，无论多么优秀的初中生都难免心生胆怯。但学生在王君的一层层的巧妙的情感搭建之下，学生的评改热情犹如泉涌。
为了激发学生的评改欲望，给学生树立自信，王君老师为学生搭建了三个有力的情感阶梯。
首先，以杜撰的诗歌评改邀请函引入。原文如下：
又寄小读者
我亲爱的小朋友们：
得知《纸船》将选入初中语文新教材，我很高兴。如果这首小诗也能像《寄小读者》和《小桔灯》一样能触动朋友们心中的一些美好情感，那于我将是一件非常幸福的事。
写《纸船》的时候，我还非常年轻，写作经验不足。而且经历了大半个世纪的变迁，诗歌中更有许多字词句等方面的问题值得探讨。所以，我一直有这样的一个愿望：如果能就此诗和小朋友们举行一次“诗歌评改会”，那该是一件多么有意义的事情！
我就以这封短信作为邀请函吧！小朋友，我相信，因为有了你的努力，《纸船》一定会更加优美动人。
此致
敬礼
你们的冰心奶奶
1999年1月
读着王君杜撰给冰心奶奶的邀请函，孩子们兴高采烈，兴致盎然。
接着，王君又用自己富有煽动性的教学语言为学生加油：
师：冰心奶奶是世界上都有声誉的大作家，我们却是无名小辈，修改她的作品同学们怕不怕？
生：（兴致更高）不怕！
最后王君又用自己的教学名言来激励这一群“蠢蠢欲动”的孩子们：
师：同学们是好样的！送大家一句王老师的名言。
（多媒体课件激情展示：我就是我，我的观察与见解与众不同）
（学生意气风发连读两遍）
通过以上情感搭建，孩子们的情感犹如箭在弦上，不得不发，于是，便开始了一场轰轰烈烈的诗歌评改会。
在进行另外一个写诗环节之前，更是做足了铺垫，孩子们的创作小诗的激情一发不可收拾。
首先，王君做了个情深义重，诗味盎然的示范：
师：我最喜欢诗歌的末一句。你们看：纸船是有形的东西，而爱和悲哀是无形的东西。有形的纸船怎么能承载无形的情感呢？这本来就说明了诗歌语言的创造性。但我觉得还不够美，还不够形象。有同学对我说，老师啊，我想妈妈想得要命的时候，我就忍不住要流泪。于是我们为什么不可以这样改呢？载着归去（老师故意延长语调等待）
生：（恍然大悟）载着泪水归去。
师：一滴泪水？
（生笑）
师：两滴？
（笑声更大，终于有学生忍不住站起来）
生：一船泪水！
接着，王君老师又和孩子们一起欣赏了以前学生的小诗创作：
师：妙！同学们，这就叫作诗了。来，我们来欣赏几句王老师以前学生的创造。
（多媒体课件展示，学生动情朗诵）
万水千山，求它载着一船泪水归去。
万水千山，求它载着无数个思念的梦归去。
万水千山，求它载着一腔愁绪归去。
万水千山，求它载着一颗温柔的心归去。
万水千山，求它载着这首流泪的诗归去。
（此起彼伏的“万水千山”的诵读声，让课堂由热烈渐趋平和柔美）
接着，又用富有亲情的教学语言唤起孩子们心中的爱：
师：同学们，因为大家有一颗热爱母亲的心，所以你们读懂了冰心奶奶对母亲的爱。那么，除了爱着母亲，你们还爱着一些什么？
生：我爱爸爸。
生：我爱我的姐姐。
生：我爱爷爷奶奶。
生：我爱我的集体。
生：我爱足球。
生：我爱我的家乡。
生：我爱我的祖国。
……
最后，又用富有激励性的语言给孩子们加了一把劲：
师：冰心奶奶把诗歌折成了一只纸船，那么同学们，你们又可以把你们的爱折成什么呢？生活中有那么多美好的事物，让它们来表达你们心中的爱吧！
之前，总把学生定为课堂气氛不活跃的罪魁祸首，总责备学生没有学习语文的热情，总以为课堂的死气沉沉都是学生自己造成的，甚至更有时候特别偏激地认为课堂气氛不活跃和这一群孩子的性格有关。殊不知，每个孩子都是一块等待磨砺的玉。学生本身并没有错，只是自己不善于打磨而已。今天看了王君老师的《纸船》，更加真切地认识到这一点。
一、指导思想：我园决定深入开展以“学会感恩，让生活充满爱”为主题的感恩教育活动。通过感恩教育活动提高学生的思想道德素养，弘扬中华民族的传统美德，增强学生的责任意识和关爱他人意识；倡导学生从我做起，从感谢身边的亲人做起，体会人间最为浓厚的情感。
二、活动主题：学会感恩，让生活充满爱
三、活动目的：创设各种教育情境，生成幼儿的感恩意识，激发学生感谢父母，感谢教师，感谢同学，感谢帮助过自己的人，感谢给自己创造成长环境的社会，感谢给自己提供生存空间的大自然。以活动为载体，让幼儿学会反思，善于发现别人的优点，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，培养幼儿和谐发展的健康心态，进而塑造幼儿的健全人格。
四、活动过程：1筹划和制订“学会感恩，让生活充满爱”主题教育活动实施方案。2对全园师生进行“学会感恩，让生活充满爱”系列教育活动的宣传发动。九月份：《感谢教师教育我》1、“说一句感谢老师的话”活动，表达对教师的热爱之情。2、开展《我爱我师》爱心活动。3、结合感恩教育开展庆教师节活动。十月份：《感谢祖国培养我》1、家长和孩子共同收集“祖国之最”资料，祖国的世界之最以及祖国的自然风貌，人文景观、经济发展、科技进步，军事强大、文化繁荣等有关资料。2、寻找“我们身边发生的变化”，感谢祖国妈妈给我们良好的学习环境、舒适的居住生活环境等等。3、以“感谢祖国妈妈”为题，开展亲子绘画活动。十一月：《感恩之心你我同行》1、感恩故事演讲大赛。2、《感恩见行动》：寻找身边感人的事和人3、开展评选“我最喜欢的一个人”活动。十二月：《感谢父母养育我》1、布置爱心家庭作业。我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物2、开展一句话活动《我的爸爸妈妈》3、《感恩在家庭》：爸爸妈妈工作辛苦了一月：《学会感恩与爱同行》庆元旦联欢会1、“说一段感谢的话”给自己最想感谢的人如父母，老师，乡亲，朋友等等。2、诗歌朗诵：学会感恩与爱同行3、亲子游戏：我爱爸爸妈妈4、感谢关心我的人：给老师、爸爸妈妈送礼物活动
其实关于歌咏母亲的诗歌文章以及歌曲很多很多，像古人孟郊的《游子吟》中有名句：慈母手中线，儿子身上衣，临行密密缝尤恐迟迟归；谁言寸草心，报得三春晖！我们听过的歌曲就更多，像的《白发亲娘》的歌词：《白发亲娘》：
你可是又在村口把我张望，
你可是又在窗前把我默想，
你的那一根啊老拐杖，
是否又把你带到我离云的地方。
娘啊，娘啊，白发亲娘，
儿在天涯，
你在故乡，
娘啊，娘啊，白发亲娘，
黄昏时候，
晚风已凉，
回去吧，我的娘，
回去吧，我的娘，
儿不能去为你添一件衣裳。
娘啊，娘啊，白发亲娘。
娘啊，娘啊，白发亲娘。
你可是又在梦中把我挂念，
你可是又在灯下为我牵肠，
你的那一双老花眼，
是否又把别人错看成我的模样。
娘啊，娘啊，白发亲娘，
春露秋霜，
寒来暑往，
娘啊，娘啊，白发亲娘，
朝思暮想，
泪眼迷茫，
责怪吧，我的娘，
责怪吧，我的娘，
儿想你却不能去把你探望。
娘啊，娘啊，白发亲娘，
娘啊，娘啊，白发亲娘，
白发亲娘。。。。。。
还有阎维文的《说句心里话》（原唱郁钧剑）
说句心里话我也想家
家中的老妈妈已是满头白发
说句实在话我也有爱
常思念梦中的她
梦中的她
来来来既然来当兵
来来来就知责任大
你不扛枪我不杠枪
谁保卫咱妈妈谁来保卫她
谁来保卫她
说句心里话我也不傻
也懂得从军的路上风吹雨打
说句实在话我也有情
人间的烟火把我养大
来来来话虽这样说
来来来有国才有家
你不站岗我不站岗
谁保卫咱祖国谁来保卫家
谁来保卫家
来来来话虽这样说
来来来有国才有家
你不站岗我不站岗
谁保卫咱祖国谁来保卫家
谁来保卫家
谁来保卫家
另外小曾的《军中绿花》：
寒风飘飘落叶
军队是一朵绿花
亲爱的战友你不要想家
深深我日夜呼唤
多少句心里话
不要离别时两眼泪花
军营是咱温暖的家
妈妈你不要牵挂
孩儿我已经长大
站岗值勤是保卫国家
风吹雨打都不怕
衷心的祝福妈妈
愿妈妈健康长寿
待到庆功时再回家
再来看望好妈妈
故乡有位姑娘
我时常梦见她
军中的男儿也有情啊
也愿伴你走天涯
只因为肩负重任
只好把爱先放下
白云飘飘带去我的爱
军中绿花送给她。。。以及我们所熟知的《妈妈再爱我一次》主题曲《世上只有妈妈好》和很好听的《鲁冰花》、《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》、《听妈妈的话》、《妈妈我爱你》、《常回家看看》等等不可胜数。表达母爱没有贫富高低贵贱之分，俗话说：万恶为首，论迹不论行，论行世上无完人；百善孝当先，论心不论迹，论迹世上无完人。在这感恩的节日里不需要用太多华丽的语句不需要给妈妈送什么物质的礼物，我们用我们的心去表达我们对亲爱的妈妈的爱，用听歌曲（当然是歌颂妈妈的歌曲)尽情感恩吧！
艾青的《我爱这土地》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级下第四单元第13课，这首诗在现代诗歌史上广泛传颂的名篇。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，缅怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下的慷慨激昂的诗，这首诗具有意象独特，情感表达强烈等特点。
学生分析
七年级学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导、启发学生，给学生营造良好的氛围，激发学生学习诗歌的兴趣和爱好，引导学生在“读”中体会诗歌的意象和象征。
教学理念
1、面向全体学生，促进学生发展；
2、注意营造良好的音乐氛围，采用诵读、析读、悟读、赏读等多种教学方法，让学生在读中体会诗歌的意境和象征，培养学生的爱国热情；
3、以学生为主体，尝试运用自主、合作、探究的教学方法，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。
4、在教学中渗透法制教育，向学生渗透强烈的爱国主义教育。
教学目标
知识与技能
1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗诵；
2、理解诗歌中的意象和象征；
3、理解诗人以独特的、具体可感的意象抒发深沉的爱国情怀。
过程与方法
1、加强诵读，体会诗作的意象和象征。
2、自由探讨诗歌的主题以及深沉的爱国情怀。
3、合作探究，提升关于诗歌的答题能力。
4、朗读法、合作探究法为主要教学法。
情感态度价值观
体味作者所表达的思想感情，在教学中渗透法制教育，增强爱国主义教育，
教学重难点及突破点
重点
1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗读。
2、引导学生进入情境，把握诗歌内在的感情基调。
难点
理解本诗的形象化意象所表现的象征意义。
教学突破
学生对诗歌的创作背景的认识相对比较薄弱，在教学中应采用图片等多种形式创设情境，并且注意学生的参与度。引导启发学生自己去发现和总结诗歌的意象和象征的作用。
学法指导：深情朗读——找出意象——感悟内容——发掘主题
课时安排 1课时
课前准备
1、教师制作课件，备好课
2、学生预习课文、熟读课文
教学设计
一、观看图片，畅谈感悟
出示一组日军侵华图片，让学生谈感悟。
（设计目的：创设情境，让学生走进课文所涉及的时代背景中，由此导入课文）
二、走进作者，了解背景
他是地主的儿子，因为命相克父而被寄养在奶妈家中，为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。他自称为“悲哀的诗人”，早期诗歌风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，感情深沉，格调昂扬。代表诗集有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》，这些诗表达了诗人热爱祖国的深挚感情。他在中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，1985年获得法国颁发的文学艺术勋章，在世界上也享有声誉。
诗歌写作背景：1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、品读诗歌，领悟情感
1、初读，读准节奏；
本环节主要指导学生了解诗歌的节奏，并能根据节奏朗读诗歌。
朗读教学方法主要采用教师范读、抽学生试读进行。
我爱这土地
艾青
假如 / 我是一只鸟，
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：
这被暴风雨 / 所打击着的土地，
这永远汹涌着 / 我们的悲愤的/河流，
这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的风，
和那 / 来自林间的 / 无比温柔的/黎明……
——然后 / 我死了，
连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？
因为 / 我对这土地 / 爱得深沉……
2、研读，读出感情；
本环节主要指导学生准确把握诗歌的感情基调和重音，并能有感情地朗读诗歌。本环节通过名师范读、学生表演朗读、名家配乐诗朗诵多种形式引导学生在读中体会诗歌的情感。
3、赏读，品味思想
在理解课文过程中品读，体会诗中渗透的深沉的爱国情感。
（设计目的：读诗是享受。“书读百遍，其义自见）
四、借助意象，认知象征
1、小小拦路虎——意象。让学生明白意象定义并能快速找出文中意象。
2、普通拦路虎——象征。通过举例、作诠释等方式，结合课文让学生明白象征作为一种表现手法的涵义，能找出文中意象的象征义。
（设计目的：弄清意象和象征两个概念的涵义）
五、合作探究，提升能力
合作学习，攻下四个问题——
问题：1：小鸟的歌声应该是“清脆的”或者“婉转的”，可是诗人却用 “嘶哑”一词来形容自己的歌声，这是为什么？
问题2：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”你是怎样理解这句诗的含义的？
（设计目的：为读懂诗歌打基础，提升答题能力）
六、分析诗歌，发掘主题
通过老师的引导，让学生理解在诗歌中，诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。通过诗人的直抒胸臆，表达出诗人对土地，对祖国的热爱。
（设计目的：此环节主要是在教学中引导学生学会鉴赏诗歌的一般方法：朗读—— 找出意象——感悟内容——发掘主题，领会发掘主题之法，达到思想教育目的）
七、拓宽视野，渗透德育
运用幻灯片闪现“”事件的图片，让学生谈谈对“事件”的认识，《宪法》，让学生了解祖国的不容侵犯。
（设计目的：通过当前政治热点问题“事件”让学生谈谈对“事件”的认识，渗透爱国主义教育和渗透法制教育。）
八、寄语学生，鼓励自强
课后寄语：梁启超 《少年中国说》“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富；少年强则国强……少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”（在《爱我中华》的歌声中结束教学）
【摘要】《语文新课程标准》中强调：“在语文学习过程中，要培养学生爱国主义感情。”可见爱国主义教育是义务教育的重要任务,本文分析了“渗透式”爱国主义教育的内涵,探讨了在初中语文教学中渗透爱国主义教育的几点策略。
【关键词】爱国主义,语文教学,渗透,策略
义务教育阶段《语文课程标准》对爱国主义教育的目标做了明确规定。在语文教学过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，而实现的基本途径在于认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。语文教学中人文精神的培养要求，放在首位的是爱国主义情感。教师应该在语文教学的过程之中，引导学生体会作品中的忧患爱国意识，进行爱国主义教育。
1.“渗透式”爱国主义教育的内涵
“渗透式”爱国主义教育是一种渐进性的、潜移默化的非“灌输式”教育方式。它不以直接传授爱国主义教育的知识内容为目的,而是借助一定的载体,营造一定的氛围,引导受教育者去感受和体会,使他们在耳濡目染和潜移默化中自觉或不自觉地生发出教育者所倡导的世界观、人生观、价值观,从而使受教育者的思想品行和爱国热情在感染和熏陶中得到升华。
2.渗透爱国主义教育的策略
2.1提升教师的自身素养。
常言道，“学高为师，德高为范”。教师自身素养直接影响着语文人文教育的质量，影响着学生的思想素质和行为习惯。语文教师应不断提升自身文化素养，拥有爱国心，中华情，这样才能感染学生的内心深处的爱国主义情感。在教学中，要结合教材内容,把爱国主义的教育目标落实到备课、讲课、课后延伸等所有环节,使学生通过学习语文,自觉地把热爱祖国、热爱人民的思想牢记在自己的心中,帮助学生树立建设祖国、保卫祖国的远大理想,发扬历代爱国志士的奉献精神,逐步树立起正确的人生观和价值观。
2.2借助作者之笔，熏陶学生爱国主义情感。
初中教材，选择了大量的名家名作，其中爱国主义题材的文章更是数不胜数。教师应借助作者之笔，不失时机地向学生进行热爱祖国大好河山的教育。如教学《沁园春・雪》一文，描绘了气势恢宏的“千里冰封、万里雪飘”的祖国河山图。篇篇课文都是一支支歌，以不同的音符谱写着爱国主题的交响曲。面对一叠充满爱国主义精神的教科书，面对一群喝蜜糖水长大的青少年，我们不能不负有一种沉重的历史使命感和责任感。把一幅展现在学生面前，让学生在名篇的熏陶中感受到祖国山河的雄壮、磅礴、美丽如画，自然发出“江山如此多娇”的赞美之情。
2.3通过具体教材篇章介绍爱国志士的崇高思想。
初中语文教材中的课文,不管是记叙文、散文、诗歌或者小说,都抒发了作者热爱祖国山川的思想感情,这对于陶冶学生的情感,唤起对祖国大好河山的热爱有着重要的作用。所以,语文教师一定要在备课时发掘教材的内在因素,对具体篇章提出爱国主义教育的要点,并把这些要点渗透在教学过程当中。比如，辛弃疾和陆游，都将满腔爱国激情和慷慨激昂、牢骚不平之气熔铸于诗词之中，抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和虚掷年华的悲愤。现代作家鲁迅、老舍等人，更是以他们的优秀作品真切地表达了他们热爱祖国、热爱人民的激情。作为语文教师，就要不失时机地利用这一阵地，抓住爱国题材的课文进行爱国主义教育。
2.4提高诵读水平，增强学生爱国主义情感。
诵读是学习语文的有效方法，同时也是进行情感教育的一种很好的手段，特别是通过感情诵读，对作者洋溢于文中字里行间的爱国主义意境更容易受到陶冶，情感更容易被激发，从而，增强学生的爱国主义情感。我们初中教材中有着大量的文质兼美的文章，教师指导学生反复吟读、细致体悟，读起来抑扬顿挫，节奏明快，富有音乐美。从而提高学生的诵读水平，增强学生的爱国主义情感。
2.5结合语文实践，强化学生爱国主义情感。
在语文教学中加强爱国主义思想教育的主要方法是实践。在实践活动中让学生体悟，感受，升华。可以开展适合学生特点，易于学生接受的丰富多彩的教育活动，使学生加深对祖国的认识，既懂得“为什么要爱”，又懂得“怎样去爱”。组织语文综合性实践活动――“我爱我的祖国”诗歌分享；“我爱壮丽山河”图片展览；“奥运伴我成长”朗诵比赛；另外，在学生的习作中写一些游记、写景、描写家乡的作文都可以有爱国主义情感的体现。如在写《我的家乡》一类作文中，把自己对家乡的热爱，对祖国大好河山热爱表现出来。这些都是爱国主义的范畴，使学生从小就对自己的祖国，自己的家乡怀有深深的眷恋之情。
2.6开展第二课堂活动，激发学生的爱国主义热情。
通过各种有效的课外活动，对学生进行爱祖国、爱家乡，爱社会主义的教育，使爱国主义情感在学生心灵中深深扎下根。所以，课外实践活动的设计要贴近学生的思想实际并注重层次性和针对性。由于初中学生大多处于半幼稚、半成熟时期,他们的独立性和依赖性相互交错、充满矛盾,其行为多有模仿性。因此,课外活动必须坚持选择正面的先进典型,以培养良好的品质和进取精神,使社会主义道德情操和爱国主义情感植根于学生脑海深处。比如,开展革命诗歌朗诵会、英雄人物故事会等。这些活动形式既生动活泼,又具有强烈的爱国主义教育价值,很受学生欢迎。
另外,写日记也是课外活动的一种重要形式。通过引导初中生写日记时说真话,说心里话,这也会起到规劝自己求上进的良好效果。所以,教师可以充分利用写日记的这种自主教育方式强化爱国主义教育。还有编写板报、墙报和宣传橱窗等实践活动,也是进行爱国主义教育的重要阵地,并且可以培养学生的创新精神和独立思考能力。
总之,语文教师必须彻底解放思想,更新观念,充分利用课堂教学、课外实践活动,以“渗透”的方式进行与时俱进的爱国主义教育,引领青少年学生养成好好学习,报效祖国,服务人民的人生态度和价值观念。
参考文献
关键词：提问；艺术；阅读；教学。
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0294-01
教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法体现出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。语文教学实践表明，能否提出有启发性的问题，是决定教学效率的重要因素。传统的语文课，教师的教学步骤常常作如下安排：介绍作者——范读课文—— 齐读课文——正音解词—— 教师分析——布置作业。一节课中教师不由自主地唱了独角戏。教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。
1.重视提问艺术对语文阅读教学的必要性及意义
古希腊哲学家亚里士多德说："思维从问题、惊讶开始。"我国明代学者陈献章也说："疑者，觉悟之机也。"可见问题与认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。有位教育家曾说过："教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。"语文教学实践表明，能否提出有启发性的问题，是决定教学效率的重要因素。传统的语文课，教师的教学步骤常常作如下安排：介绍作者——范读课文—— 齐读课文——正音解词——教师分析——布置作业，一节课中教师不由自主地唱了独角戏，课堂气氛往往显得沉闷，缺乏，学生的思维积极性根本没调动起来。这样的一节课只能说是以失败告终，而失败的原因之一就是教师没有提出有价值的问题来。优秀语文教师的实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。比如特级教师于漪在教《孔乙己》一课时，问了这样的一个问题"作品的主人公姓甚名谁？"特级教师钱梦龙在教《愚公移山》时，在解释"孀妻、遗男"两个词语时，问学生："这个孩子去帮助老愚公移山，那孩子的爸爸让他去吗？"类似于这样的巧问、曲问极大地调动了学生阅读课文的积极性，活跃了学生的思维，促进了课堂教学的的出现。这说明了课堂上艺术地发问对于教学来说是多么重要，因为在语文教学中，学生每开始一次学习时，都不是从零开始，往往在一种似懂非懂的状况下，错误地认为自己已经读懂了，学明白了，这时教师于无疑处生出疑来，引起学生的思考，就会刺激学生的探究欲，激发研读兴趣。并且通过提问，充分发挥师生在教学中各自的作用：恰当的提问，使教师的教学目的明确地被学生掌握，教师也能凭此有效地控制课堂的进程；问题的解决，使学生在学习中不仅仅是被"填喂"的鸭子，更是有了自己的问题，自主地思考、品味、感悟，成为学习的主人。
2.问题的提出要有曲折性
课堂的提问如果只是一味地直来直去，学生就会觉得索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如把问题换成"曲问"、"活问"的方式提出，就能迫使学生开动脑筋。所谓的"曲问"，就是变提问的角度，让思路"拐一个弯"，从问题的侧翼或者反面寻找思维的切入口。朱熹说过："读书无疑须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。"阅读教学中，有时学生初读课文后就说"全懂了"、"没问题"。那么，事实是否果真如此呢？此时就需教师能提出出人意料的问题，使教学平中见奇。如教学《我爱这土地》时，设计了这样的一个问题：同样是热爱我们伟大的祖国，为什么作者的眼里常含泪水，而我们却面带微笑呢？学生在思考回答这个问题时，必须联系诗歌的写作背景，这样不仅能体会到诗人深沉的爱国情感之"真"，更会珍惜现在的美好时光，同时也懂得如何去鉴赏一首诗，品味诗句。这一曲问的妙处，与直接问这首诗表达了作者怎样的思想感情是不能比的。教学《走一步，再走一步》时，全文学完了，但教师提出了这样一问："老师认为文中有一处交代不清——我的父亲又怎会知道我被困小悬崖呢？"于是，学生先对当时的情形作了想象，接着教师又提出"文中没有交代这些你认为是作者的失误吗？"学生在思考后明确了这是文中结构上的详略取舍。这样的提问与教师对文章详略得当的写法分析相比，其效果不言而喻。
3.顺藤摸瓜，问"关键"
如教学《我爱这土地》时，设计了这样的一个问题：同样是热爱我们伟大的祖国，为什么作者的眼里常含泪水，而我们却面带微笑呢？学生在思考回答这个问题时，必须联系诗歌的写作背景，这样不仅能体会到诗人深沉的爱国情感之"真"，更会珍惜现在的美好时光，同时也懂得如何去鉴赏一首诗，品味诗句，这一曲问的妙处，与直接问这首诗表达了作者怎样的思想感情是不能比的。教学《走一步再走一步》时，全文学完了，但教师提出了这样一问"老师认为文中有一处交代不清——我的父亲又怎会知道我被困小悬崖呢？"于是学生先对当时的情形作了想象。接着教师又提出"文中没有交代这些你认为是作者的失误吗？"学生在思考后明确了这是文中结构上的详略取舍。这样的提问与教师对文章详略得当的写法分析相比，其效果不言而喻。
所谓执着，就是坚持不懈，永不放弃。去追求心中的信仰。向着那个坚定不移的信念，那个理想，那个目标，去努力，去奋斗。也许，人生的道路上沼泽遍地，荆棘丛生，也许，追求的风景总是山重水复。下面给大家分享关于初二演讲稿范文，方便大家学习。
初二演讲稿范文1在人生道路上，我们每个人都需要不停地奔跑。只有不停地奔跑，我们才有可能走向成功。
进入八年级以来，我们卓远班的同学们都在为一年后的中考，又或更遥远的未来而不断努力，不停奔跑。今天，我要演讲的题目就是：不停地奔跑。
“在静谧的非洲大草原上，夕阳西沉之际，一头狮子在沉思：明天太阳升起的时候，我要奔跑，要追上那只跑得最快的羚羊。一只羚羊也在沉思：明天太阳升起的时候，我要奔跑，要逃脱那只跑得最快的狮子。无论你是狮子，还是羚羊，当太阳升起的时候，你所要做的，就是奔跑。”
是的，要拼命地奔跑，要不停地奔跑，要逃脱最厉害敌人的追击。动物为了生存而奔跑，人为了幸福和心中崇高而坚定的信念而奔跑。卓远班的同学们，我们则为超过卢宇轩，打败吴涛而不停地奔跑!
我们只有不停地奔跑，才不至于在激烈的竞争中被淘汰出局，才有可能在其中胜出。虽然奔跑了，你不一定就会获得生存的权利或取得成功的机会，但是，要想生存和成功，你就必须不停地奔跑。
奔跑吧!只要奔跑了，就证明你的存在。只要在奔跑中，超越了一个又一个人，就证明你不比别人弱。如若你在奔跑中获得了成功，会有人为你喝彩。如果你在奔跑中失利，却不失勇气，一样会有人为你呐喊助威!有奔跑的失败者，但没有不奔跑的成功者!
同学们，我们要不停地奔跑!
初二演讲稿范文2亲爱的同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生活琐事，这其中蕴涵着多么深厚的爱啊!
当冬日来临，父母嘱咐我添加衣物;当夏日将至，父母提醒我
不要中暑;当我犯了错误心神不宁时，父母为我讲述其中的道理;当我考了差绩准备挨批时，父母成为我学习的动力……一切都是那么微不足道，一切都是这样“理所应当”。
那一句句嘘寒问暖，那一声声叮咛嘱咐，那一份份沉甸甸的爱啊!舔犊情深，父母之爱，深如大海。
儿时的我们，总认为这是理所应当，总是不能理解父母终日的劳累，且任性、调皮、撒娇，父母终日为我奔劳，又要让我开心。岁月匆匆，我们渐渐明白了，生活原来极其艰难。渐渐懂得，儿时，我们需要父母呵护;现在，则需要我们用心感恩父母。
感恩父母，用一颗感恩的平常心，理解父母，用切实的行动，表达自己对父母小小的关怀。所谓，“百行孝为先”。
父母的爱，是我们黑暗中的明灯，总是照亮我们行进的道路。而我们是父母生命的延续，我们的身上充满父母对子女无限的爱，我们应该用这种爱回报父母，给予他们生活中小小的欣慰。怀有一颗感恩之心的人们，让我们一起，用心铭记父母所有的恩情，用心理解父母所有的厚爱，用心感恩父母所有的关怀。
同学们，让我们学会感恩吧!用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流。一张亲手制作的贺卡，一杯暖意浓浓的热茶，一盆热气腾腾的洗脚水，一个灿烂甜美的微笑……都会让父母感到幸福和安慰。让我们一起将这份感恩之心延续，父母的冬天将不再寒冷，幸福快乐会常常陪在他们身旁!
初二演讲稿范文3梦想，从古至今，无数的人们在酸甜苦辣中编制着梦想。在黑夜，梦想是时暗时明的火光，带给人们忽远忽近的希望。每个人的心底都有属于自己的梦想，它漂浮在想象和期待之中，是人们心中孜孜不倦地追求.梦想越清晰，就越容易走进。只有有了梦想我们才有真正的动力，才有激情去行动。梦想就是我们行动的指南，没有梦想，我们只会醉生梦死的活着，只会虚度光阴。有梦想就会有奇迹，有梦想谁都了不起，但大多数人都觉得自己的梦想只不过是梦想，它虚幻得可想而不可及，于是将它深深地埋在心底，连破土的机会都不给它，这样，梦想怎么会开出绚丽芬芳的花儿呢?
你们知道吗，梦想永远建立在执着、汗水、努力与泪水之上。众所周知，邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手。却因为身材矮小，手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中，她总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。
遥望过去：伟大的居里夫人造福于人类，艰苦、辛酸地奋斗了一生，终于提炼出了纯净的镭。她的生命虽然因为长期接受放射性物质的刺激而消逝了，可她追逐梦想脚步却永远不会停下来。她用她的梦想，书写下了生命的永恒。
你们知道吗?我有一个梦想，一个从我小时候开始就有的一个梦想!它一直深深扎根于我的心中。
我要通过自己的努力，让家里人过上幸福、富裕的生活，是的，这是一个普遍，平凡的梦想，每当甜甜的品味自己的梦想时，路上走过的坎坷，心中承受的心酸，都会渐渐的过去，虽走的辛苦，但奋斗的过程却让我很开心很充实。尽管我没有过人的才智，没有严密的思维，也没有特别准确的判断力，但是我仍不会放弃努力。尽管这个梦想还距我有一段距离，但我仍不会停止追求。尽管在实现梦想的过程中，会有很多挫折和无数的磨难，但我仍不会灰心丧气。因为我相信，只有经历地狱般的磨练，才能练出创造天堂的力量;只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱;只有经历困难和挫折，才能实现自己的梦想。虽然现在还没有实现这个梦想，但我坚信，迟早有一天，我坚信我的梦想一定会含苞待放。
今天我们每个人都会面临着各种各样的困境，我们要相信乌云之中必有甘霖，困境之中必有祝福，要相信自己的梦想一定会实现。有人说在现实的面前我们的梦想是多么脆弱，当我们和困难拼搏一番，你会觉得，困难不过如此。有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。不要憧憬华而不实的梦想会实现，也不要沉浸在繁华和喧嚣当中。选择好了这样一条路，就必须要走下去，不管路有多长，不管前方是不是危险重重一切的一切，都无法阻挡我们梦想的实现只要我们自己能坚持不懈的去追求，只要心中有“再往前一点点就到了”的信念，最后，梦想实现的喜悦就会向你走来!
初二演讲稿范文4尊敬的各位领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好!
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这是_爷爷时常挂在嘴边的一句话，把他对祖国的无限崇敬与热爱，在不经意间流露了出来。同样，我也是中国人，也是龙的传人，是祖国赋予了我生命，让我来到这个美丽的世界上。所以，我要祝福您——我的祖国!
翻开五千年的历史，我发现祖国生命的精髓：长城——那道伤痕，记载了多少沧桑，有表现得如此顽强，那是一种标志，更是一种力量、一种精神、一种向往!长江——那是祖国的脉搏，跳跃着永不枯竭的悸动，挥洒着无边无际的情伤。黄河——那是祖国的血液，沸腾着，奔涌着，无力不催，昂首向前，何等的自信和骄傲!五岳——那是你的手掌，指着苍凉的天，戳着悲怆的地，怒斥着丑陋的奸佞??
日复一日，年复一年，叶枯了又绿，月圆了又缺，时间的流逝送走了一个又一个朝暮，岁月的轮回经历了一个又一个春秋。就这样，在经过周而复始的练习、日日夜夜的艰苦奋斗和千分万分的苦辣辛酸，我们中国人用自己的智慧与汗水，向世界人民奉上了一道如梦如幻、精彩绝伦的景象;向世界人名证明了我们的实力，展现了我们的风采!
回顾祖国走过的67年，光辉历程这样记录着：艰苦创业的大庆精神，使我们摘掉贫油的帽子;振兴中华的奋进精神，使“两弹一星”上了天，神州飞船遨游太空，“嫦娥一号”探月成功;敢想敢干的创新精神，使三峡工程蓄水发电;坚韧顽强的拼搏精神，使体育健儿在国际赛场上取得一个又一个的冠军。
现在，中国正以一个强大自信的东方大国活跃在国际的舞台上。在经历过千百年的磨难后，如今正焕发青春，展现新颜，走上国富民强的星光大道!
当我们站在庄严的五星红旗下高唱国歌时，心中油然升起的是儿女对母亲的热爱依恋，是赤子对祖国的耿耿忠心。
同学们，作为炎黄子孙的一员，作为中华民族的儿女，为了把祖国建设得更加美好，为了实现中华民族的伟大复兴，每一位学生都应肩负起保卫祖国和建设祖国的责任，用自己生命和热血来捍卫祖国神圣的国土，用掌握的科学文化知识和劳动汗水来浇灌祖国美好的田园!
我是中国人，我爱我的祖国：爱她的草青木秀，爱她的鸟鸣蛙唱，爱她的山山水水，爱她的城城乡乡，爱她的风花雪月，爱她的丽日艳阳。我是中国人，我祝福我的祖国：祝福她山川雄奇，祝福她河水秀逸，祝福她青春豪放，祝福她缀满诗歌，祝福她永远蓬勃，祝福她永远坚强!
初二演讲稿范文5我演讲的题目是通过读书激发自己潜能，做一个品行端正的真少年。
我爱读书，常常站在书架前，这时展现在我眼前的是一个广阔的世界、一片浩瀚的海洋、一个苍茫的宇宙。书是一抹烟花，点缀了生活的星空;书是一艘小船，带我遨游知识的海洋;书是一座灯塔，指引我前进的方向。
我爱读书，喜欢从书中了解神奇的海底世界，探索宇宙太空的奥秘。书带我回到过去，看到了杨家将的骁勇善战，书又带我飞到未来，体验登上月球的感觉。童话书教会了我如何爱别人，爱世界，科幻小说让我产生了天马行空的想像，名人故事教会了我应该如何正确的做人做事，树立高尚的品格，踏上成功的道路。记得有一次我一边吃水果，一边全神贯注地读着《红岩》。当我读到敌人把竹签一根根钉进江姐的手指时，我仿佛看到了江姐视死如归的表情，恨得牙根直痒。嘴里的叉子嘎嘣一声被我咬成两截，我这才从书中回到了现实。
我爱读书，它教会我处事的方法和与困难做斗争的经验。当我徘徊在十字路口不知所措时，它告诉我：“走自己的路，让别人说去吧。”当我遇到困难想要退缩时，它对我说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨......”在书的鼓励下，我学会了挑战困难，自己选择、自己承担。
学海无涯，征途漫漫，鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。我要发奋识遍天下字，立志读尽人间书，让我们以书为伴，做一个勇敢面对挫折，积极进取的真少年。
铃声刚响，学生已经分两组对坐，中间的书桌后两位主持人准备就绪，电视也切到了准备好的PPT的画面。两位主持人诵读了开场白，全体默哀、对挽联，表达对朱光亚先生辞世的哀悼；接着是先生的生平介绍，以及两幕情景剧表演（一、我要回去；二、我爱你，我更爱我的祖国）和诗歌朗诵；最后是核物理知识问答及讲解环节。不觉间，下课铃声已响，作为观众，我感触颇深。整个班会组织有序，流程清晰，学生广泛参与。最重要的是它让我感受到班会向学生传达的三个关键词：情感、知识、能力。
都说90后的孩子是橡皮人，意指他们情感缺乏，拘泥“小我”的时候多，胸怀天下的时候少。其实，每一个学生都是一把等待点燃的火炬，如果通过情境的创设让学生感同身受，情感的流淌就有可能水到渠成。班会的作用就在于通过大量的相关主题信息创设情境。如此次班会通过诗歌、讨论、话剧等手段的运用将信息的呈现变得自然、亲切、富有美感；使得学生对主题的接纳也渐进、有铺陈。因此，就创设情境、激感而言，班会的作用无法替代。同时，班会也是坦陈学生情感的舞台。下面的观众、老师会发现就同一事件，不同学生的情感底色截然不同。如在为朱光亚先生的默哀环节，大部分学生肃立致哀，但即便是在静默的氛围中还是有几个学生会偷笑。这里并没有苛责的意思，毕竟学生从沸腾的课间走进缅怀的情境也才不过十分钟的过渡时间，但是对于这些孩子，场感的缺乏和不能敞开心扉去体会却是我们可以和学生后续沟通的地方。
另外，班会可以通过主观的选题将一些学生日常生活之外的话题引入学生的视野，比如纪念朱光亚校友的班会可以谈人生的选择，价值观；新近发生的“归真堂”事件可以引发学生思考人类在大千世界中扮演的角色和担当的责任。虽然每一个班会的情感基调都各不相同，但异中求同的是让学生体会“真善美”，丰沛情感，敞开胸怀。
说到“知识”，学生对新知的渴求也可以通过班会的形式得到意外的补充。7班的主题班会本来是以情感为主线，但亮点之一在于设计了核能知识问答和原子弹、氢弹爆炸原理的讲解部分。对于台下的一群理科生，课堂所学的物理知识可以和深奥的核物理原理彼此印证，参与同学的成就感油然而生。同时，班会上的知识也是对课堂的延伸和拓展，特别是看到这些新知由同班同学风度自然的流畅讲述，见贤思齐的心思也许会触动好些学生的心灵。当然，班会的开展甚至可以完全采用知识竞答的形式，就某一领域的内容“集中轰炸”，不管是古典诗词还是名曲赏鉴，班会都可以另辟蹊径，以重在参与的轻松氛围帮助学生啃开人类知识的坚果。
而班会中，学生能力的高下呈现则贯穿在整个班会进程中。7班的这次班会，令人难忘的是学生语言的丰沛和准确。看到很多学生能够在公众的场合泰然的传情达意，我不禁心生敬佩，不仅遥问自己当年是否也有这些少年的风采。人们说“语言是思想的外衣。”给自己的思想穿一件得体的衣服是很多人梦寐以求的事。通过班会锤炼语言，是班会赋予学生的意外之喜。同时，语言承载的是思想的内涵。一个缺乏思考深度，缺少信息储备的学生很难在众人瞩目的场景下侃侃而谈。学生会看到班会上展现的“台下读书功”，见识到别人的思考力、洞察力，反照自己，也许会有所触动。同时，班会上展现的“思考和语言”是对未来生活的准备：那个讲解核弹爆破原理的同学今后也许会自如的应对公司的新产品会；那两个需要随时调动现场氛围的主持人也许可以在今后主持会议的时候把握会场氛围；那些能够有效参与讨论，即刻表达已见的同学也许能够在日后的职场从容应对上司的头脑风暴。因此，班会这种教育形式让我坚信：教育是正在发生的未来，而不仅仅是未来生活的预演。
在当下大家都在畅谈教育改革的时候，我更愿意回归教育的常规、常态，因为它们就在身边，最易改变。也许当我们和学生一起用心关注每一个平凡的细节的时候，这些平实的土壤里会滋养出更多的美丽的花。