发布时间：2023-03-07 15:04:43
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的考试后与总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）
10―0115―01
复习是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，进而加深学生对知识的理解与联系，并使之条理化、系统化。复习课不能是对已学知识的简单重复，而是要在已有数学知识的基础上进行更高层次的再学习。那么，如何提高数学复习效率呢？
一、回归课本，重视基础
数学的基本概念、定义、公式是基础中的基础，是做题的依据，所以重温概念、定义、公式是复习的首要任务。复习伊始就先回归课本，对书本上的知识点进行梳理，确保基本概念、公式、定义等牢固掌握。从概念的引入和表述中，联系它在解题中的作用，帮助学生把握住概念间的联系；从公式的推导和定理的证明过程中，联想公式定理及其证明方法本身在解题中的应用，这样就能更容易体会到这些应用的必然性，提高学生用公式、定理解题的自觉性。复习课的容量大、内容多、时间紧，要提高复习效率，必须使学生的思维与教师的思维同步。课堂上听教师归纳，课下学生要结合自己的实际对知识进行整理，让这些概念在自己的头脑中形成体系。
二、建立错题集
错题集也叫纠错本，顾名思义，是指做作业或考试以后，把做错的题记录下来，分析错误，并找到产生错误的原因，避免以后再犯类似的错误。自己曾经犯错误的地方，往往是自己薄弱的地方，仅靠当时的更正是不够的，还要在复习环节重新回顾，适当地进行强化训练，让复习为自己的数学学习扫除一切障碍。这时，如果有一本错题集，复习时就只需看曾经做错的题，针对自己的弱点进行认真分析，弄清原因，这样就能避免一错再错，同时还节省了复习的时间，提高了复习的效率。
三、有选择地做题，总结数学思想
复习备考需要足够数量的习题，只有通过大量的训练强化解题能力，才能在考试时应对自如。但到最后的复习阶段，学生都已做了大量的题，已经没有必要“眉毛胡子一把抓”，可x择其中三类题做。第一类是初看还没有解题思路的，第二类是最近做错的，最后一类是以前做得比较慢的。这三类题往往是学生掌握得不太好的题，因此，要认真对待。做完后，还要从数学思想方法上进行总结，比如它的解法中用到了初中数学中的哪些数学思想。
一道题的解法中蕴涵的数学思想，往往为这道题的解题思路指明了方向。因此，在复习中既要注重数学概念、法则、定理等基础知识的梳理，更要关注解题后的反思与总结，领会题目中蕴涵的数学思想方法，并通过不断积累逐渐地纳入自己的知识体系。在反思总结中可以从两方面考虑：一是宏观层面，如每复习一个知识板块后可以从主要知识考点、考点之间的联系等去反思；二是微观层面，解题过程中运用了哪些基础知识和基本技能？哪些步骤容易出错？原因何在？如何防止？也可以对解题的方法进行评价，从而找出最优的解法。也可以对解题步骤进行分析，抓住解题的关键。如解题的难点在哪？自己是如何突破的？能否用其他方法也得到同样的结果？若能把反思与总结当作一个经常性、自觉性的学习行为，就会在不断地积累和总结中，提高数学知识的运用能力。
四、训练考试能力
①注重审题。审题是解题的第一步，也是重要的一步。因此，学生要在平时的做题中就养成先认真审题的习惯。对于试题所提供的问题、材料、情境要认真阅读，仔细分析，要审出“关键信息”，审出“隐含信息”，审出“干扰信息”。审题要求注意力高度集中，“一着失误，全盘皆输”。如果因为审题马虎出现错误，那就非常不值得了。
同学们早上好：
期中考结束，不知道同学们怎么对待这一张张的试卷？我发现有的同学看完了成绩就把试卷随手一丢，有的可能改完试卷答案就塞进了书包，有的可能还在纠结分数的多少，如果你这样做的话，那么，你就低估了试卷的价值。同学们，我们要让试卷的价值高于你的分数！分数永远是表面的，更重要的是去挖掘分数背后的问题，你要研究的是：做错的题是什么原因：是粗心还是审题不细、思路不清、概念模糊还是知识存在盲点？哪些题型是我的强项、哪些是我的弱项，哪些题型还存在增分的空间，各类题型的答题技巧和思路是什么？只有理性地分析得分背后存在的问题，并努力解决这些问题，你才能充满信心地迎接下一次考试。
我记得世界上唯一一位三夺世界杯冠军、被誉为"球王"的贝利，人家问他："哪个球踢得最好？"贝利总是说"下一个".我希望我问同学们"哪一次考得最好"时，你们也能充满信心地说："下一次！"所以，你可以忘记你的分数，但不要丢掉你的试卷，记住：要让试卷的价值高于你的分数，每次考试后利用试卷反思与总结，你才能一次次地进步。这是我讲的第一个方面，通过分析试卷来反思总结学习的情况。
第二个方面，我介绍一种分析成绩的方法：为自己建立坐标轴。那就是用简单的坐标轴来分析本学期所有大考成绩的情况，一张简图看清一学期甚至一学年的学习情况。横坐标轴标明几次考试，我们考过的阶段考、期中考，后面还有元旦阶段考和期末考，这个学期四次大考。纵坐标轴标明成绩在年级的位置，这样确定的折线就能看出成绩是波动还是稳定在特定区间。你要分析成绩波动的原因，稳定的话，各科中可提升的题型有哪些，通过分析成绩走向明确你的目标、努力的方向，你就能够客观地对自己的成绩做出判断与评价。
关键词：新教育模式；合作学习；自主学习；方法
G623.5
引言
教育作为一个国家的立国之本，各个国家对教育的发展都非常重视，随着教育的不断改革，现如今的数学课堂都鼓励学生以合作的方式学习，小学数学作为整个数学生涯的基础，这是学生非常重要的阶段。合作学习模式作为一种新式学习方法，合作学习方法是通过把学生分为几个小组，学生以小组的形式来共同讨论课堂内容，其教学课堂的主导是学生，教师往往是辅助学生学习。但是，合作学习方式是一种新的教学方式，其整个阶段还不够完善，在日常教育中，虽然有的教师会使用让学生合作学习的方法，但是效果并不是很理想。
一、数学课堂合作学习中的主要问题
（1）教师教学观念落后
现如今很多学校依旧是采取传统教育方法，教师是课堂的绝对主导，学生只是被动接受知识的局面。由于数学很多都是逻辑性教学，而且在教学过程中能真正吸引学生的方面很少，这就导致在数学课堂中学生会感觉枯燥乏味，致使注意力不集中，课堂效率低。
（2）课堂氛围不高
虽然有一些学校采取了学生合作学习课堂，但是教师习惯了过去的传统教育方法，无法掌握好教师自己的地位。对课堂气氛把控的不是很好，对于学生在合作学习的过程中始终干预，这就大大降低学生合作学习的效率，而且教师在同学讨论的过程中想尽量提供更多知识，给予学生自主讨论的时间过少，甚至可以说只是走走形式。数学课堂合作学习中，一个好的氛围是非常关键的因素。有了一个好的学习气氛，学生们才能放开自己自主讨论，才能让自己的大脑尽情发挥。
二、提高数学课堂合作学习效率的方法
（1）营造一个良好的课堂氛围
小学生更希望在和谐的课堂中学习，这样才不会有更多的学习压力。所以，在上课之前，教师应该营造一个良好的课堂气氛，教师可以根据本节课学习的内容编造一个故事，一是能活跃气氛；二是能提高学生的注意力。而且通过故事更容易引出本节课的教学内容。这样能更好为学生提供合作学习的氛围，在最新人教版的教材中含有很多的教学情境，也有许多与生活想关联的案例，这位学生合作学习提供更好的平台。
（2）确定课堂合作的学习目标
任何教学模式的最终目的都是让学生能更好的接受知识。在课堂合作学习的新模式下，虽然与传统教学模式相比差别很大，但也要对重点知识加以强调，毕竟以我国的教育国情来看，我国还是要以考试为最终标准，这也是现如今教育改革中最尴尬的一个环节。国家推荐在校学生能够全面发展，但是依旧采取试卷考试的模式。所以，为了符合国情，在数学课堂上依旧要把重点知识，重点强调；为了学生能够全面发展，在课堂中要给予学生充足的时间来自主讨论学习。把现如今的教育模式与教育环境相结合，才能发挥课堂合作学习方式的作用。
（3）学生以小组模式进行学习
既然是合作学习模式，就要求在课堂中学生要有充足的自主学习时间。教师在课前通过情境引入，进而提出相应的问题，把学生分成若干小组，而且每个小组学生的能力要平均，这样才能提高各组的竞争意识。在学生合作学习的过程中，不仅仅是学生与学生之间的交流，也要有学生与老师之间的交流。更确切的说，在课堂合作学习模式中，学生是整个课堂的主导者及主体，教师往往是起着辅助学生的作用，让合作学习模式能够顺利开展下去。
（4）评价与总结
在各个小组讨论结束后，教师要让每个小组讨论的结果进行分享，这能够让各个小组之间的学习成果形成互补。之后教师针对每个小组出现的问题进行讲解、回答。教师在回答完问题之后要再进行一个重点知识讲解，加深学生们的印象，最后对整个课堂进行总结、归纳。
三、数学课堂合作学习方式的具体案例流程
本文采用人教版数学教材小学六年级上册中的《圆的面积公式》为案例。
1.设立情境、加强课堂氛围
教师在正式上课之前要设立一个情境，提高学生的学习兴趣和注意力。“同学们，我们之前学习了方形、正方形、梯形的面积公式，知道我们还有什么图形面积公式没有学吗？”（同学们纷纷回答）“有很多同学都回答的非常正确，就是圆形，圆类物体是我们日常看到最常见的图形。”
2.确定教学的重点
在学习讨论之前，教师要把重点的知识设置为问题，而且合作学习的目标是让学生能够自主思考，提高学生的思考能力。“同学们，圆的面积相对方形、正方形、三角形、梯形相比会有一些难度，但是都有异曲同工之处，而且和周长也有一定的联系。”之后就要开展课堂合作学习的模式。
3.学生以小组合作模式进行学习
教师把学生分为若干小组，小组在4～5组为宜，避免浪费总结时间。注意每个学生能力的分配，尽量让每组学生素质平均。在学生讨论过程中，为了让合作学习模式能够继续，如果哪个小组遇到难题无法继续，教师可以给予帮助。
4.归纳与总结
待到合作学习结束后，每组学生要对学习结果进行分享，这样能有效的让各组知识得到补充，教师再针对各个小组出现的问题进行解答，待解答结束后，教师要对课堂重点知识进行总结、归纳，进一步巩固学生的知识。
结束语
随着教育不断改革，传统教育已经无法满足现代社的要求。课堂合作学习方法作为一种新的教学模式，虽然是起步阶段，也依然存在一些问题，而这也只是时间问题，随着时间积累，教学与学生不断的努力，未来的课堂合作学习模式一定会更加完善、更加高效。
参考文献
1、对本职工作责任心强，态度端正，认真踏实，热情周到。
2、协助王副校长、李主任制定教学工作计划、工作总结等。
3、协助王副校长、李主任做好教学常规管理工作，定期检查教师教案和学生作业，并对检查的情况如实记录，及时反馈。
4、协助王副校长、李主任抓好课堂教学工作。
5、搞好教务办公室卫生工作，完成学校领导分配的其他任务。
具体工作：
（1）做好教务处课表编排和分课工作，并及时存档。
（2）发放作息时间表、教学计划表、分数册、课表及其它教学用品与资料。
（3）编制各种教学表册，检查登记教师计划、备课、批改作业、成绩册、质量分析、教师专业发展手册等常规资料。
（4）做好学生课本和学习资料及教师用书的订购、分发、保管、费用结算等工作，并记录。
（5）做好期中期末统考考务安排、成绩分析、成绩统计、学生奖励统计等工作，并按要求和有关规定及时填报，并存档。
（6）建立健全学生相关档案的建设工作。办理好学生入学、转学、休学、毕业等手续，并存档。检查学生素质报告书、学生档案建立，填写的完成情况。
（7）做好各种考试的报名工作，办理毕业证书。
（8）掌握各班学生变动情况，统计上报与之有关的表册。
（9）全面负责教务处相关文字、表格的打印、发放、保存等工作。
（10）做好教师相关档案的建设工作。周一升旗记录，月政治笔记记录，月考勤记录，继教档案，师德档案等。
（11）做好学生对教师进行的民意测评的存档工作。
（12）做好教学资源的管理工作。
（13）做好外出工作，按时、保质完成上级部门布置的各项任务。
（14）接受学校临时安排的各项任务
本学期主要从以下几方面进行总结，以便使今后的工作做得更好。
一、本着为教育教学提供优质服务的思想
我本着为教育教学提供优质服务的思想，对所有来印刷试卷的教师都主动、热情地服务。只要老师们提出要按班级人数分开或者是资料急要的，我都能很好的去配合完成。平时，有的教师需要扫描试卷，我都尽量帮忙，特别是每次的月考和期中考试，我都协助教师按班级或按考场的人数分好。有的老师在打印试卷或表格时打斜了，我都会在印刷时主动帮忙纠正。有时试卷较多或急用，为了保证资料及时到位经常延时下班或主动加班。
二、严格履行自己的工作职责做到高能低耗
在油印试卷过程中，无特别说明的话，严格按照实际学生人数印制，并将夹带的白纸抽出，避免浪费。有的教师需要用白纸发给学生做题，必须征得同意。本学期白纸消耗近33令，蜡纸近30盒，油墨近27瓶。
三、做好试卷的保密和存档
每次期末考试结束前，我将试卷妥善保管，考试时交主考过目。考试结束后，我都会将余卷留存，并保管好相应的磁带，答案。为迎接下一次考试作好前期准备和相关资料的积累。
四、加强部门之间的联系
关键词：考试；分析；效益
中图分类号：G633.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）29-0166-02
命题与组卷
一、试题的命制
1.命题原则。（1）科学性原则。试题的设计与考试性质相吻合，面向全体考生；试题选编的情境材料须有可靠的出处，设问和答案涉及的知识与观点正确，赋分与评分标准合情合理，确保测试具有合理的难度和较高的区分度。（2）准确性原则。试题内容属于学科考查范畴，与学科考试目标相一致，试题设计具有较好的测试信度和效度。（3）规范性原则。试题表述体现学科特点，内容科学、严谨，语言准确、清晰；格式统一、规范，指导语明确、简洁。（4）前瞻性原则。把握高考命题改革方向，合理预测命题改革趋势，在题型功能和考查立意创新方面有适度的前瞻性。
2.试题要素：立意、情境和设问。（1）立意：反映考查目的，是试题的核心。整套试卷的立意要反映考试目的，体现能力考查的主旨，体现正确的情感、态度和价值观，具有学科教育意义。（2）情境：是实现立意的材料和介质。情境要服从立意，根据立意的要求剪裁、选择有关素材。根据社会发展的实际和学生的理解程度设计情境，科学、可信、新颖。情境材料必须与试题答案存在必然联系，包含正确答案的某些信息；其文字量或图表复杂程度要适中，与题型和试题分值相适应，对多数考生来说没有文字阅读障碍，也不会产生理解歧义。（3）设问：关系着立意实现的程度。设问要围绕立意、根据材料情境提出，突出重点内容。设问要做到语言简洁，答题要求明确；主观题有多个设问的，问题要有层次性。
3.命制程序。（1）研究考纲考题。熟悉课标、考纲、说明，研究和把握高考命题规律。（2）编制双向细目表。确定考点和题眼，能力考查要求，题型及结构，长度与难度等。（3）确定分工。根据各人优势进行任务分工和完成时间。来源：自拟（或选题）。（4）分头命题。按照命题分工独立草拟、设计试题。（5）集体讨论。互相交流，打磨修改。（6）合成试卷。试卷格式与上一年的高考试卷接近。（7）冷却处理。试卷合成后，要有一个不少于1天的冷却时间，随时修改、订正。（8）讨论定稿。再次采用全组集体讨论的方式，逐题修改、完善、定型。
4.参考答案和评分标准
（1）参考答案科学、规范、简洁，鼓励考生有创见地答题。（2）评分标准可操作性强，易于控制评分误差。（3）参考答案与评分标准的关系一致。
二、试卷的合成
组卷即是按一定的规则，把命制完成的单个试题组织成一个有机联系的整体，形成一份完整的试卷。
1.组卷原则。（1）严格把握考试内容。a.按照《考试大纲》中规定的知识范围确定考查的知识内容；b.遵循《考试大纲》中提出的能力要求（评价目标，如下表）；
c.考虑考试内容的合理覆盖面及协调各部分内容所占的比例。如中外史的分值比例，政治史、经济史、文化史的分值比例等。d.体现考试科学、社会公正的原则。即对内容的把握还应包括防止考试偏异造成的不公正后果，并避免误解和负面社会影响。所考查的知识内容、选用的试题素材、制定的评分标准和参考答案所涉及的内容必须注意政治、种族、民族、地域、风俗、性别及社会各部门、行业的差异。（2）配置适当的难、中、易题比例。难、中、易题比例分别是：约30%―约50%―约20%
2.组卷方法。（1）试卷格式依照上一年的高考试卷排列试题，题型、题量、分值、结构、长度、字数、难度等方面，应尽量与高考试卷接近。（2）全面考虑整份试卷涉及考查的内容，以及学科能力要求层级。（3）同一试卷中，限制考查同一知识范围的试题，避免出现考复或相互提示的情况。各种试题之间不出现相互提示信息；（4）选择题答案分布不应有规律，要随机排列。（5）合理配置各类试题的分数。试题的分数必须与考核的内容、分量、方式相宜。试卷中准确标明试卷满分、各大题总分、各小题分数。（6）各种题型前的指导语，表述要科学、明确、简洁，使考生明确考试任务；（7）再一次校对检查：标题、页码、格式、版面、序号、正文、标点、图表、答案。
三、专家的审核
（1）审查试题的考查立意是否符合《考试大纲》、《考试说明》的要求；（2）审查试卷版面、格式、题型、结构、长度是否与高考试卷基本一致；非选择题长度和赋分是否适当、合理；（3）审核题干、选择项和设问的表述是否准确、简洁，不生歧义；名词术语、图表和符号是否正确、规范；（4）审核试题内容有无知识性、思想性错误，能否引起科学、政治、法律、伦理和道德问题；（5）审核答案与评分参考是否科学、准确、全面、合理，易于评卷把握；（6）对试卷、试题提出更换、调整、修改或补充意见。
考试与分析
四、数据的分析
1.班级成绩统计分析。
包括平均分，最高分，最低分，高分率，一本上线率，二本上线率，各分数段人数，以上各项指标在学校年级中的位置，是强势学科还是弱势学科。
2.班级学生知识、能力评价。
将全班学生“个体知识、能力评价”的结果（得失的分值及原因）按试题顺序，逐题、逐项（问）加以统计分析（包括：单选题正答率、各选项人数；主观题统计分数段、平均分、最高分、最低分、失分原因等），得出一个全班的知识评价结论。
由此，分析判断全班学生存在的失误和不足，找到学科教学的薄弱点和改进学习的突破口，有针对性地提出最有价值的教学指导。
五、质量的评价
1.评价依据。数据分析；专家评价和学生评价。（1）试题语言的准确性。（2）试题的难度应该适当，或与考生的能力水平相适应。（3）试题的答案没有异议。（4）试题评分标准清晰、明了。（5）试题没有思想性错误。（6）试题没有科学性错误。（7）试题没有地域、民族、学校、性别、家庭背景等方面的偏向。（8）每一道试题与其他试题无关。
2.试题质量评价报告。（1）考试目的和对象；（2）考试测量的能力目标及其内容领域；（3）试题的内容效度检验；（4）考试总的统计分析结果；（5）试题分析（含试题的定性和定量分析）；（6）总结。
讲评与总结
六、功能与问题
讲评课是在考试和或练习之后对试卷或练习题进行分析、讲解和点评的课型。主要功能是：矫正学生解题中暴露出的知识和思维的盲点与误区；总结分析解决问题的方法与规律，提高学生分析解决问题的能力；通过情感激励，明确努力方向，树立学习的信心。目前，讲评课存在的问题主要有：学情了解不够，仓促讲评；简单对答案，提升总结不够，重点不突出；教学目的不明确，归因意识不强；教师包办过多，学生思维误区不能充分暴露；学生主体地位缺失，在课堂上缺乏归纳总结的时间；缺少针对性强的补偿练习。
讲评原则：注意及时性，突出针对性，强调主体性。
七、环节与流程
这样的试卷评讲确实节约时间，但未必有效。这是因为，这种试卷讲评不是对症下药，起不到举一反三的效果。有的教师能够意识到此类讲评的无效性，但还一如既往，其中确实有时间紧的客观因素，每一份试卷都有效讲评很难实现，但最重要的原因是教师主观上不重视试卷讲评，认为试卷评讲只要把答案给学生就可以了，还有一个可能的原因是有的教师不知道如何评讲试卷。
教师必须认识到试卷评讲的重要性。学生离不开考试，考试是一项必不可少的教学工作，而试卷评讲是考试工作的延伸和深化。试卷评讲课是分析学生知识掌握情况，纠正错误，弥补不足的课程类型。它能帮助学生巩固已学知识，提高学习能力和效果，也能帮助教师找到教学漏洞。怎样切实提高试卷评讲的有效性呢？
首先，教师应做好试卷评讲的准备工作。要认真批改好学生的每份试卷，并在试卷评讲前做基本统计。一是要明确试卷的难易程度，平均分、及格率和优秀率是多少，这是对试卷的整体把握；二是要统计出每一板块的得分率，甚至应统计出每一小题的得分率，并以此分析学生答题情况。中考前的几次模拟考试，我从学生的板块得分率中了解到，古诗文赏析、文言文阅读、记叙文阅读以及作文部分存在问题。如文言文阅读，学生的词语解释有问题，因此在试卷讲评时针对卷内文言词语进行重点讲解，在以后的课堂教学中有意锻炼学生词语解释能力。
其次，评讲要有取舍，突出重点。教师习惯于对整张试卷一道题不落地讲解，这种讲解来自于我们对学生知识掌握的不放心。其实，这种讲评不适合学生，教师在评讲试卷时要有取舍，要突出重点。失分率高的题目作为评讲试卷的重点，对于这些题目不能就题论题，要举一反三，教会学生触类旁通，让学生从中总结出规律。同时要教会学生解题的思路和方法，以提高学生的学习能力和解题能力。另外，针对学生知识点模糊不清导致失分的情况，教师要讲知识结构，帮助学生梳理知识。最后，要辅之训练，以巩固学习和讲评效果。
例如，一次联考作文题目为：“ 的滋味”，看到这个题目时，我认为不难，心想学生失分应该不会严重。但情况出人意料，全班36分以下3人，36-42分21人，43-47分8人，48分以上3人。很多学生写偏题的原因在于审题不清。这个半命题作文中心词应是“滋味”，横线填的内容只是限定词，不论你填什么，写作重点应放在“滋味”上。而有的学生写“成功的滋味”时重点写成功，最后用一两句话点一下滋味；写“母爱的滋味”时重点放在母爱上；写“读书的滋味”花了很长的篇幅写自己读了什么书。针对这样的情况，我就此题进行拓展，对学生进行审题训练，在题目的广度和深度上延伸，让学生在评讲试卷的过程中有所发现，有所提高，从而培养他们举一反三、活学活用的能力。我先设计了和“ 的滋味”相类似的题目，如“心灵的储蓄”、“美的瞬间”、“成长的烦恼”等进行审题训练；又设计了一组通过审题能明确写作重点的题目，如“我读懂了 ”、“学会 ”等；最后，进行综合性审题训练，如“是你拨动了我的心弦”、“有一个镜头，溢满 ”、“这也是课堂”、“奖励自己”等。
再次，评讲后要留有总结巩固的时间。每一份试卷评讲后，教师要给学生反思总结的时间，看看试卷上哪些题目失分较多，想想失分多的原因，现在有没有问题，经过老师的讲解收获了什么等等。学生反思与总结的过程也就是知识巩固和自我提高的过程。学生在理科学习上常常用到错题集，其实在语文学习上，特别是试卷评讲后也应该把错题归类存档，以备检查回顾。把经常错误的题目类型整理归类，建构完整知识系统，是提高学习成绩的有效办法。另外，每个学生的接受能力不一样，也许有的学生不能通过一次讲评就能完全掌握相关知识，也许未详细评讲的题目仍有学生不会。对此，教师要关注每一位学生，对这些学生多花点精力和心思，利用其他学生总结提高的时间关注他们，利用课后时间个别辅导。
一、一些值得关注的现象
1、教师教学活动中的三个减少
（1）学习和钻研课标、教材的时间减少了
由于一些教学辅导资料都对教材知识进行了不同方式和教学内容的归纳和总结，确实为教师提供了一些很好的教学参考和方便，但同时也让一部分老师放弃了对课程标准和教材的学习，不下功夫潜心地钻研教材，对教材知识进行有效的梳理和归纳，形成适合自己的教学风格、时间安排和适合自己学生现有水平的知识体系和教学设计。
（2）研究考试题的时间减少了
依赖于资料中的练习和试题，有的教师用于阅读、研究中考试题和考试信息的时间相对减少了，收集整理试题、自己做试题、精选试题的时间也大大减少，甚至有的教师课堂中要使用的教学辅导资料上的试题都没有预先去做，导致上课完全按照教学辅导资料按部就班的讲解；在讲解和使用试题的过程中，才发现很多试题与所讲或者所复习的知识不配套，没有针对性，使得课堂教学效益低下。
（3）取得的成绩减少了
由于教学的针对性减弱，课堂效益降低，使得学生知识不过手，不扎实，迁移能力不强，知识面窄，解题能力差，考试成绩当然不尽如人意，这样一来学生失去学习的兴趣，致使学困生增多，进一步影响自己的教学，形成恶性循环。
2、两个增多
（1）学生的作业量增多了
学生的教学辅导资料增多，再加上有的教师对作业题不加选择，有多少就要求学生做多少，使得学生的作业量大大增加，学生学习负荷加大，学生看书学习的时间相对减少，这样严重影响了学生的发展。
（2）课堂教学中的问题增多了
由于教师教学方面准备的不够充分，直接导致课堂教学中出现一些问题，如知识点复习后，讲评时才发现试题与复习内容联系甚少；做课堂练习或者测验时，教师不能预先告知学生教学辅导资料中的错误或者超标的试题，给学生完成试卷造成困难；有的试题的答案与试题不符合，师生之间产生分歧，教师无法即时做出评判，造成教师的尴尬；甚至个别教师在评讲试题时，自己都找不到答案，下来才发现是因为试题有错……
二、对策与建议
1、正确认识教学辅导资料在教学中的作用
教学辅导资料，其性质是辅助，而不是教学的主要材料。教学的主要材料是教科书，所以作为教师在教学过程中应该摆正主要材料与辅助材料之间的位置与关系，要以教材为本。
2、认真钻研教材，做好教材知识的归纳与总结
认真学习教材和教学参考，明确各册各单元的教学目标、教学要求、具体内容，理清教材各单元之间的知识联系，并且要做好以下几个方面的建议：
（1）分单元知识进行系统的归纳，对该册书本有一个整体的把握。
（2）对本册教材词汇、短语、语法知识、交际用语的分类进行细致的归纳，明确教学目标。
（3）做好初中阶段的知识归纳，包括：分单元复习归纳；7-9年级的语法知识、交际用语归纳，包括它们在教材中的分布，以便复习时回归教材；各种题型解题方法的归纳，以及典型题例的收集等。
3、潜心做题，研究试题
做题是备课的一个重要环节，做题也是我们的日常教学工作之一。做题可以让我们了解试题变化、发展的趋势，了解命题思想、方法和命题人的意图；知道考查的重点，从而把握教学、复习的重点。所以我们应该做到以下几个方面：
（1）尽量多收集各地的中考试题，特别是本地市的中考试题，因为一个省的试题都是在省中考命题指导原则的指导下命制的，这样我们可以了解更多考试的方向和新的中考题型。
（2）课前做完自己拥有的资料中的全部试题。其目的有二：一是通过做题了解本单元的重点和难点，同时可以初步筛选出可用的试题；二是精选试题，按照单元教学的要求，精选试题，为每一节课选择好合适的试题，加强每节课教学的目的性和针对性，最大限度地提高练习的效益和效率，减轻因为盲目做题给学生带来的学习负担。
（3）从做题中老师要学习命题规则。通过大量的做题，可以揣摩命题人的命题思路，再通过学习有关命题的文献，经过自己的不断实践、反思、总结，使自己逐步了解、熟悉命题的规则、方法，成为一个命题专家。
辞别盛夏，伴着金秋的碎步，走进了石大的校园。这是一个陌生的环境，这是一个新的起点，这是又一个奋斗历程的开始。
回望近一个学期的学习生活，有收获，有失落，有喜悦，有叹惋。而不论现在如何，我无悔，我以为进取是真。
在这个学期中，作为学习委员，本着服务同学，共同进步的基本原则，我与众班委成员讨论制定了几项工作计划：
1、成立学习兴趣小组；
2、组织晚读活动；
3、组织健身活动；
但该几项工作进行得虎头蛇尾，未能贯彻始终，因而未能从根本上给予同学实质上的帮助。
现就各项总结如下：
1、学习小组：同学们分别在各个教学班，学习进度不一，彼此接触时间较短，相对陌生，加之较为宽松的学习环境，因而学习小组进行不太顺利。
2、晚读活动：未能从大学学习生活实际出发、充分考虑大学生学习心理特点安排活动时间，导致部分同学因其他事(如各社团活动，各类培训班，个人体育锻炼，以及一些个人无法预知的事情不能参加活动)，而参加的人数少，使得同学们参与积极性不高，学习氛围难以形成，最终不了了之。
3、组织健身活动，时间选择不当(晚上9：30)，且因经常下雨等原因，该活动仅开展了四次，就已停止。究其原因，也与本人因各类事务无法参与有关，却也不能责备其他班干部不能协同参与。
另外，我个人未能完全适应大学学习生活，故而在学习生活中进展微小。
下一步，我将尽力调整好自身状态，在搞好自身学习的同时，积极工作，认真调整、落实各项计划，更多地关注同学，帮助同学，以获得共同提高。
青春的年华，从来都是激情挥洒的季节。因为年少，无权选择沉默，就让我在未来这段学习旅程里艰辛而充实地渡过!我们相信未来更好!
学习委员工作总结2
来到华师开始大学生活已经一个学年了。本学年，很荣幸能够担任班级学习委员这一职位，这对于我来说，是一种锻炼更是一个机会。我很乐意能够通过自己的工作，为同学们服务，提高大家的学习。也希望能够通过自己的努力，得到同学们的认可。
在此，我就这一学年的工作情况做出以下总结：
我个人认为做得比较好的有以下几个方面：
一、及时告知同学们任课老师布置的作业以及需要传达的事宜，收发各科作业。课前点名，督促大家按时上课，做到不逃课，不迟到，不早退。通知同学们各项考试的时间和相关安排，提醒同学们按时参加考试不要迟到。和各科老师及教学秘书保持联系，帮助老师安排教室、课堂的调整及教材的发放。
二、参加学习部的各种会议，把会议内容和活动安排及时通知大家，并且鼓励大家积极参加各项比赛，并取得显著成效，使我班同学参加各项活动的积极性得到了显著提高。在20XX年上半年的教学技能大赛中我班参加比赛的人数占到了年级全专业的90%，其中两人顺利进入复赛。
三、在大一上学期，学习部组织的说课及教案设计大赛中，我负责前期的宣传和准备工作，如：搞宣传、借教室、联系评委、选购奖品和评委礼品……大致了解了举办活动需要的一些流程。
四、协助班长工作搞好班级工作，组织同学一起上自习，组织班级学习研讨会，让大家在一起交流学习经验，表扬先进，找出问题，并讨论解决。让大家在学习上互相帮助，形成互帮互爱的班级氛围。
同时我也有做得不到位的地方：
在平时的学习生活中，我没有能够深入了解同学们的学习情况以及在学习中存在的问题。因此，也就没有能够发现这些问题并解决问题。通过认真的反思与总结经验，我找到了解决这方面工作漏洞的办法。在今后的工作中，我会及时的去与同学们沟通，交流，发现问题，及时解决问题，提高班级的学习成绩。还有，在课前点名工作做得不够严格，同学们迟到的坏现象没有得到很好的改观。
这些工作都很琐碎，但是每一项工作都需要投入一定的时间和耐心，我很用心去做这些工作，并没有感到过疲惫，因为在锻炼的同时也收获了很多经验很多感动。在接下来的学年里我将担任我们班级的团支书一职，学习委员的工作也将有别的同学来接任。最后，我有信心也希望大家能够相信我能够在接下来的学年把我的工作做得更好，愿我们的班级更加和谐，友爱，进步，卓越！
学习委员工作总结3
白驹过隙，转眼大二即将过去一个学期， 已经担任学习委员这个职位有半个多学期了，在即将转入期末复习的这个时间段里，我不禁开始反思自己这半学期以来的工作。曾子曰：“吾日三省吾身……” 在这个工作岗位上，我是否尽心尽力，是否及时传达信息，是否以身作则，做好学习的榜样，是否做到对整个班级付负责？
首先，要感谢大家对我的支持，让我可以很荣幸的担当学习委员这一职务，在这半个多学期里面，我的工作学习能力有了很大的提高，可以从容地应对很多紧急事情。同时和同学们间的沟通渐渐加多，收获了很多珍贵的友谊，培养了独立自信的精神以及合作团结能力。如果说，班委中，班长相当于部队中的司令，团支书相当于政委。战士的职责是打仗，学生的职责就是学习。因此学习委员，就相当于部队中的参谋，参谋长负责部队战略部署，学习委员负责班级的学习部署。作为学习委员，我应该很清楚自己的职责。因此，关于工作总结，我想从学习委员的职责方面，总结并汇报本学期的工作情况、工作内容以及存在的问题与不足，以便在下学期能够更好的完成工作目标。
1、上传下达工作
学习委员作为同学与老师们之间沟通的桥梁，应该及时、定期的向老师反应同学们在学习方面遇到的问题，向同学们通知老师的教学安排以及要求。
本学期是同学们大二的第一学期，也是我接手工作的第一学期，无论是在工作方面还是在学习方面都需要时间去适应。为了方便与老师还有同学们之间的沟通，我及时的加了同学们还有老师的飞信，方便及时准确传达老师布置下来的工作任务以及学校的教学安排。 在给同学们传达老师的信息方面，我做的比较不错，每次都能够及时的将信息传达给同学们。老师布置的任务，我每次都用记事本记下来，然后通知提醒大家作业内容以及交作业的时间，考试时间、地点、测试内容以及需要带什么东西，考试注意事项等这些细节信息也能够即使传达给同学们。在方便老师与同学们之间的沟通外，也极大地培养我自己细心仔细的工作态度。
但是，在给老师反馈同学们学习情况的方面，我还存在不足，这是我的工作漏洞。通过工作总结，也让我及时发现了自己平时工作时存在的不足。在平时的学习生活中，我没有能够深入了解同学们的学习情况以及在学习中存在的问题。因此，也就没有能够发现这些问题并解决问题。
通过认真的反思与总结经验，我找到了解决这方面工作漏洞的办法：在今后的工作中，我会及时的去与同学们沟通，交流，发现问题，及时解决问题，提高班级的学习成绩。充分利用班会这个与同学们沟通的平台，在总结近段时间学习方面的情况后更应该与同学们加深沟通，交流。然后，及时向各科老师反应情况，寻求最好的解决问题的办法。
2、学习交流和活动开展
在学习工作中，总结有效，高效的学习方法，经验，心得。然后组织交流，提高同学们的成绩，以此促进同学们之间的联系，激发同学们的学习积极性。
通过平时的观察，我发现同学们在学习方面总体积极性较高，今后的工作中，我仍会组织同学们之间互帮互助，共同学习，相互借鉴考试过级经验，分享学习心得。同时，我也会及时与老师进行沟通，询问期末考试的范围、重点、题型、答题技巧等， 以便同学们能够更有针对性的复习，在即将到来的期末考试中，取得 一个比较满意的成绩。
在活动开展方面，我积极配合其他班干部，事先申请好教室，确保班会以及班级活动的正常开展。同时，也鼓励同学们积极参加学校各项活动，营造力争上游的良好班级形象。
3、早课检查
大二依旧避免不了早自习的要求，需要我们及时到达教室进行晨读。学习委员不仅仅需要负责点名自己班级的上早课人数，还需要检查大一学生的早课情况。在检查期间，我都积极主动地完成早自习检查，并及时反馈到学生会学习部，做到正确对待早自习检查任务，贯彻认真负责、不缺席、不延误的工作精神。
4、自身要求
正如辅导员说的一样，作为班委，首先是不能挂科，工作学习两不误。只有这样，接下来才能完成工作任务。
