发布时间：2023-03-07 15:04:55
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的小学生家长意见样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
特别是那些生活在农村的家长认为，自己文化水平不高，不可能对孩子的学习进行具体帮助，解答学习课程中遇到的难题，是应该理解的。我所说的对孩子学习进行有效指导，并不是单纯要求家长教孩子学文化科学知识，辅导孩子完成作业，更不是让家长代替老师的教学活动。文化水平低的家长，可以用自己在工作生活中遇到的许多困难事实，用自身的感受，激励孩子刻苦学习，掌握知识，调动孩子学习的主动性、积极性，这样就具有感染力和说服力，这就是对孩子的指导。有个别家长文化水平高，但对孩子的学习不管不教，或是教不得法，或是代替孩子完成作业，我也不认为他们是对孩子学习进行了有效指导。教育好孩子，和家长的文化水平有关系，但不是决定因素。
指导孩子学习是一门科学，也是一门艺术。根据教育学和心理学的一些基本理论，结合二十多年的小学教育经验以及教育孩子的切身体会，对家长如何指导小学生学习提出几点建议，供大家指导孩子学习时参考。
一、指导孩子学习，注意培养良好的学习习惯
良好的学习习惯是提高学习效率、保证学习质量的重要因
素，应引起家长的高度重视。对小学生来说，良好的学习习惯主要有：安排好自己的学习和休息时间，在学习过程中要集中注意力，如写作业时，不得一边写一边看电视，写字时不准吃东西，根据作业的多少，规定写作业的时间。学习时不能一心二用，思想不开小差，不搞小动作。按老师的要求认真完成各门功课，家长督促孩子自己负责检查，发现错误自己纠正。爱护学习用品，正确使用学习工具。写完作业后要把文具放在文具盒里，作业本课本都要装回书包，检查好上学需要的学习用具，把写字台整理收拾干净，不拿小刀、圆规等工具玩耍。学会正确使用字典、三角板、量角器、圆规等工具。小学生的自我控制能力较弱，良好学习习惯的形成，需要家长的督促和长时间的培养，让孩子坚持去做，并不断地提醒督促，日复一日，学生的良好习惯就逐渐养成了。
二、正确对待孩子的学习，提出明确要求
有些家长对孩子的学习不加过问，不检查，无要求，顺其自然，放任自流，这是对孩子不负责任的表现。也有些家长，对孩子管教过严，对学习提出苛刻要求，不管试题难易成绩都必须达到优秀以上，如果达不到，孩子在假期里天天都要补习，还不准孩子看电视、玩电脑。使孩子难以实现、难以接受，产生逆反心理，视学习为畏途，这些都是不可取的。没有要求就没有教育，对孩子的真正爱护是与严格要求统一的。我的建议是家长对孩子提出的要求应该是正确的、合理的、适当的、明确的和有计划的。作为父母，我们首先考虑的是要让孩子成人，再成才。长期的压力会让孩子产生逆反心理，压力过重他们就开始想方设法和父母打持久战。我们应当顺其自然地让孩子体验生活的乐趣、学习的乐趣，和他们多交流、去了解他，引导他，和孩子成为朋友，你会发现他们很懂事。孩子的压力都是父母给的，本身学校现在学习任务就重，家长再施加压力，孩子该向谁去诉苦？父母应该换种方式去要求自己的孩子，使要求合乎道理，符合小学生的年龄特征、认知规律；学习要求适中、不迁就，经过努力可以实现，保持学生学习的热情；要求具体，孩子能够理解，有利于实行，既有长远目标又有近期规划。家庭成员之间，对孩子的要求保持一致，家庭和学校要密切配合、要求统一。特别要尊重和支持教师对孩子提出的学习要求，不能互相矛盾。
三、发挥家长的引领作用，正确引导孩子克服困难
要以平常心对待孩子，不要只关心孩子的考试分数，不可苛求孩子成为“全才”，不要强求孩子成为父母未尽心愿的完成者。
对于家长而言，要注意观察孩子喜欢的事物，兴趣爱好，发现孩子的特长。这就要求家长要全身心地和孩子一起玩，无论多么忙，也要挤出时间和孩子在一起。在玩时，要利用孩子的兴趣，引导孩子积极思考，有目的地启发孩子学习，扩大知识面。
在孩子学习时大人应该花些工夫陪在孩子身边，做针线活、看看书、读读报，孩子会学着大人一样安静地学习。当孩子在学习中遇到困难时，可以及时地提示帮助解决，但不能性情急躁，一定要有耐心，让孩子主动地去解决这个难题，孩子会在一个一个难题解决后感到愉快。随着孩子学习方法和知识的积累，孩子会逐步培养起自主克服困难的本领。
总之，培养孩子是一个长期的系统工程，孩子的成长需要家长的滋润灌溉，也离不开老师的修枝剪叶，更主要的是孩子要有向上的毅力。俗话说：“细节决定成败，态度决定前程。”
十年树木，百年树人。学生的成长需要家长、学校、社会和老师的共同培养，以上几点陋见，仅供参考。愿每位家长在孩子的培养上多一些思考，多一些行动，把他们雕琢成社会的有用之才。
每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。
家长评语2：
作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励!
家长评语3：
上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧!知识永远是最强的力量。
家长评语4：
你在这个暑假进步了很多，爸爸妈妈为你感到骄傲!尤其要提到的是在这个暑假更懂得体贴爸爸妈妈了，每天下班回家，你总是为我们准备好拖鞋，晾好开水，真的谢谢你!虽然你说这些都是小事，但在爸爸妈妈眼里，这是大事，说明你长大了，懂得爱了，一个懂得爱他人的人，更加会得到别人的爱!开学了，祝愿你可以获得更多!天天快乐!
家长评语5：
这个暑假你长大了很多，懂得了自觉学习，能合理安排时间，有了体育锻炼的意识，各方面有很大的进步，希望你制定计划后能坚持并严格执行，那样你的暑假生活会更精彩!
家长评语6：
希望下一次能考出更优异的成绩,做为家长,我们会加强督促,配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向!
家长评语7：
在新的一年里,望老师严格要求学生,作为家长也会全力配合老师的工作,我们共同努力使学生争取取得更大的进步.谢谢!
家长评语8：
孩子在这一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校!感谢老师们!!
小学生家长寄语1：
五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!
小学生家长寄语2：
陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。
小学生家长寄语3：
你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油!
小学生家长寄语4：
你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒!
小学生家长寄语5：
“一步一个脚颖希望在老师和同学的帮助下，做一个德、智、体全面发展的“三好学生”。
小学生家长寄语6：
张容笑在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。
小学生家长寄语7：
聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。
小学生家长寄语8：
成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。
小学生家长寄语9：
你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。
小学生家长寄语10：
姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步!良好的学习、生活习惯，会让你走地快，走地轻松!
小学生家长寄语11：
有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。
小学生家长寄语12：
这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。
小学生家长寄语13：
学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。
小学生家长寄语14：
楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。
关键词：小学生；德育；策略
一、小学德育工作中面临的主要问题
1.部分学生的思想状况不容乐观
随着我国市场经济的不断深入，物质文明随之极大丰富，知识经济也随之更新。在一些不良物质文明和精神文明的影响下，个人主义、享乐主义和拜金主义等负面现象正在左右着青少年学生的价值取向，对一少部分小学生产生了消极影响，这一不利局面使一部分小学生的传统伦理道德和审美情操变得弱化，各种原本在成年人世界中才会出现的不良表现也逐渐在小学生群体中蔓延开来。
2.一部分教师没有形成正确的思想认识
对于小学生而言，教师既是传授知识的引导者，同时又是他们形成正确思想观念的奠基者和引路人。目前，受社会不良习气的影响，有的教师经不起金钱的诱惑，耐不住清贫，不但上课不认真，而且还把那些本应在课堂上传授的知识故意带到节假日中完成，从而让自己收取辅导费。还有的教师暗示学生及其家长送礼、请客甚至发红包，这些不良做法反映出教师队伍的思想观念中还存在很多亟须解决的问题。因此，尤其是小学教师，更应该为人师表，起到模范带头作用。然而，相关调查表明，有一部分教师在对德育工作的认识上存在误区，并没有以身示范、对自己严格要求，因此没有起到良好的表率作用。
3.家庭教育工作的力度有待加强
家庭不仅是社会的组成细胞，而且也是小学生健康成长的重要环境。家长不仅是孩子的第一任老师，而且还是孩子的终身之师。相关调查表明，尽管很多家长在大多数的教育观念上愿意和学校保持一致，但仍然有一些家长没有为自己的孩子树立起好榜样，从而对小学生的成长起到了不良示范效应。
二、完善小学德育工作的主要对策
1.大力加强教师队伍的职业道德建设
新的中小学教师职业道德规范中，首次对学校和教师提出了“保护学生安全”的内容。事实上，保护学生安全正是学校在传统教学过程中提倡的“爱生”的一个重要总结，同时也体现出了一种人文关怀。欲先正人，必先正己，作为小学生的思想教育引路人，教师队伍的职业道德建设具有非常重要的作用。在我国经济社会发展进入转轨时期，各种新的形势不断出现，这就对中小学教师队伍的职业道德建设提出了更高的要求。
（1）学校要重视教师的思想道德建设，把教师的职业道德建设作为考核教师工作的重要内容以及职务聘任、职务提升的重要依据。
（2）学校要加大对教师职业道德的监督力度，建立健全教师职业道德的监督机制，一方面可在学校设立监督信箱和监督专线电话，另一方面，还可以定期向全体师生和社会公布调查情况，从而有效接受学生、学生家长以及社会公众、舆论媒体的监督。对少数教师暗中实施“有偿家教”以及接受红包、礼物等不良现象，要进行认真调查、重点分析和严肃处理。
（3）学校要对教师建立健全的考核制度。在对教师的年度考核、专业技术职务任期考核以及其他重要考核方面，要把教师的职业道德表现情况作为重要指标，进行重点考核，对于那部分师德失范的教师，可在职务晋升、职称考评以及选优评比中实行一票否决制，尤其对于少部分情节严重的教师，更是要严格依据有关法规，对教师实施解聘。
（4）学校要把建设一支专家型的班主任队伍放在重要位置，并为每一位教师建立师专门的“师德档案”，该档案用于记录教师在整个教学工作中接受职业道德教育的情况以及受到的奖惩，还可以把社会公众对其的反馈意见纳入进来，以此作为对教师进行奖惩的依据。
2.教师要积极与学生展开互动交流
在德育工作中，科学合理的教育方法能够起到事半功倍的作用。教师和学生之间的互动、教师和家长之间的互动是非常重要的两条教育途径。互动指学生与学生、学生与教师以及学生家长与教师之间的双边活动，本文主要对学生与教师之间的互动做出分析。
相关调查表明，很多小学生在遇到问题时，要么采取写日记的方式，要么向自己的同龄玩伴进行诉苦和发牢骚，很少愿意把自己遇到的问题和想法告诉教师。基于小学生的心理特征来看，事实上，一味把自己当成道德的化身、板着面孔和学生交流、高高在上、可望而不可亲近的教师是不受学生欢迎的。大多数小学生其实愿意把自己的心事告诉教师，这就需要教师在平时细心关注小学生的一举一动，再通过自己对小学生的真心关怀，采取真情互动形式获得学生信任。例如，教师要在平时的教育教学过程中，积极创造更多的机会，让学生与自己的交流渠道更加通畅，可积极开展师生之间的谈心交流活动，特别是对学困生，更应主动接近，开展引导式谈心活动。“亲其师，信其道。”教师要想真正地走进学生的情感生活圈，进而对小学生实施有效的德育，就需要主动地向学生展现出亲切、友好、关心的态度，以平等的心态参与到小学生组织的各种主题活动之中，时间一长，自然可以增强学生对自己的亲近感和可信赖感。
3.教师和学生家长要互相配合，对学生进行表扬为主
2、本委员会旨在配合学校，抓好子女的校外学习，共同探讨新时期子女教育的新特点和新方法，努力推进素质教育，努力把子女培养成为德、智、体诸方面全面发展的新世纪合格建设者和接班人。
3、本委员会系学生家长自愿组织，受学校统一领导和安排。
4、本委员会组成成员由学校、班主任与家长协商提名产生，计委员若干人，其中设主任一人，副主任若干人，委员若干人，主任和副主任由委员会民主推举产生。
5、本委员会实行民主集中制，凡属委员会的统一活动，须经委员会共同研究决定。
6、认真听取学校对家庭教育和家长的要求，按学校部署组织好学校、家庭、社会一体化教育网，为学校提供良好的教育环境，促进校园文明建设，推进素质教育。
7、认真听取家长们的意见和建议，及时反馈给学校，并对学校提出合理的意见和建议。
8、全面关心子女的思想和学习，督促子女认真完成老师每天布置的作业和学校交给的各项工作。教育子女要严格遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及有关管理规定，遵纪守法，遵守社会公德，做一个有理想、有道德、有知识的文明学生。
全国两会期间，教育部针对义务教育印发了一个《意见》，强调课后服务必须坚持学生家长自愿的原则，但要坚决防止将课后服务变相成为集体教W或补课。
在我看来，教育部的这份《意见》初衷是好的，但执行中难免会走样。一方面说，坚决不允许补课，可另一方面又讲了坚持学生家长自愿的原则，那么，如果学生家长都自愿让学校补课，你怎么办呢？投票？三分之二同意补。那要不要不补？同意补课的人，小于半数呢？既然市场需求存在，学校很有可能把这部分学生化零为整、转交给一个社会机构，挪出学校补。这样，校内外就很可能达成一个补课默契，欺上而不瞒下。如果教育部门又致力于打击校外补课，先不探讨，行政手段干预市场的边界在哪里，关键是执法成本该有多大？比如，教育部对课后服务的定义，是督促学生写作业、做游戏、看电影，但如果有所谓的“聪明人”，把这些也变相弄成补课呢？
在现有优质教育资源稀缺、学校又面临巨大升学压力的情况下，好学校和好老师受到追捧是必然的，各种禁令，在本质上也并不能缓解供求关系的紧张；而从另一个方面看，表面上一刀切的供给侧平衡，很难遏制来自需求侧内生动力所主导的“教育军备竞赛”――譬如大学扩招，高考录取率即便都快达到1∶1了，是不是就彻底解决大家的攀比了呢？当然没有，会有新的竞争标准冒出来，比如义务教育阶段，学校是公立的还是私立的？是国内的还是国际的，考大学更希望上名校，但名校之中，还要分“985”和“211”呢……所以，只要对学校的考核标准是单一的、可量化的、答案又是固定的，比如分数，那么家长、学生必定认为，我多花力气补课，肯定比不补课的学生收获成功的概率高，这也就是为什么减负喊了多年，收效甚微，您看看中小学生的书包就知道了，以前是背书包，现在，很多改成拖着的拉杆箱了。
另外，寄希望于教育部门单方面禁止学校补课，也是不合理的，教育主管部门和学校在升学率的考核诉求上，是基本一致的。裁判员和运动员不能都是一个人。
其实，我们更应该设计出一个倒逼机制，逼得教育系统从根本上消除补课。国际上流行的英国IB、美国AP的教育模式，就是可以借鉴的办法（当然不可能模式照抄，而是这种思路）！那就是实现对学生的评价标准多元化，除了考试成绩，还有公益活动参加程度、各种实验和动手能力……当然，这个评价体系的传导，也不能仅限于从小学到中学，最终要纳入大学自主招生的范围，这样，就会从根本上动摇这种补课体系的根基――分数，因为你补课的资源，远不足以支撑这么多元和丰富的标准，补也补不过来，自然也就降低了补课的效用，没意义了，久而久之，教育就可以找回初衷――让人成其为人，而不是工具。
一、总体要求
充分利用各中小学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势,开展中小学生校内课后服务，是培养学生兴趣爱好、促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难、节假日监管困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力，使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程,以办好人民满意教育。
各校要不断创新校内课后服务模式，积极开展中小学生校内课后服务工作，根据学生身心发展特点和家长需求，提供丰富多样的校内课后服务。
二、基本原则
（一）坚持公益惠民，主动接受监督
课后服务不得以盈利为目的,所需经费按照成本进行核算,通过政府购买服务、财政适当补助、服务型收费等方式多渠道解决。开展校内课后服务的学校要公开服务方式、服务内容、安全措施、费用标准等事项，主动接受学生、家长和社会监督。
（二）坚持自愿选择，健全工作机制
课后服务应充分遵从学生和家长的意愿,中小学生是否参加校内课后服务，由学生家长自愿选择为前提，不得强迫或变相强迫学生参加。学校要建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保师生人身安全。
（三）坚持科学合理，活动内容多样
课后服务应遵循教育规律和学生成长规律,科学、合理确定服务内容,积极开展兴趣、爱好、特长、社团等活动，坚决防止将课后服务变相成为集体教学或补课。
三、具体安排
（一）服务时间
校内课后服务时间原则上为正常上课日的早上、中午及下午课后至18:00止、寄宿生晚饭后至21:30前的晚自习时间。各校可根据实际情况自行确定服务时间。
（二）服务对象
校内课后服务对象是本校在读的学生，优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难儿童和中低年级学生等亟需服务群体，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助,建档立卡贫困户子女减免收取。
（三）服务内容
1.在校早餐、午餐服务：有条件的学校要为有需求的学生提供早餐、午餐服务。中小学生早餐、午餐由学校食堂统一供应，学校要为学生提供卫生、安全的就餐环境。学校没有餐厅供学生集体用餐的,要利用教室等为学生提供卫生、安全的就餐环境,并指导学生做好午餐的自我管理。
2.上学早到服务。非寄宿制中小学校在严格执行国家课程方案,确保开齐开足课程的前提下,实行弹性上学,适当推迟上学,尽量早开校门,以保障学生能有充足的睡眠,家长能够从容送孩子上学。实行弹性上学后,学校要做好服务对接,统筹安排好早到学生的管理工作,根据学校实际，组织早到的学生开展晨练、晨读、游戏等活动,确保学生“早到可进校、进校有事做、做事有监管”。
3.在校午休服务。非寄宿制中小学校应为有需求的学生提供午休服务。学生午休时间为午餐后至下午上课前,一般安排在本班教室,或经过改造具备午休条件的图书馆、阅览室、多功能室、体育馆等场所。学生午休场所应具备消防安全使用条件,条件较好的午休场所应优先提供给低年级学生。
4.课后托管服务。非寄宿制中小学校应为有需求的学生家长提供课后托管服务。课后托管服务时间为下午放学后至18时前。课后托管服务要遵循教育规律和学生成长规律,促进学生全面发展,帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践,主要安排学生完成作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动,以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看爱国主义电影等,严禁变相集体教学或补课。
学校要严格控制学生课外作业量,小学一二年级不布置书面家庭作业,三至六年级家庭作业不超过60分钟,初中家庭作业不超过90分钟。学校要充分利用课后托管服务安排学生完成作业,尽量让学生不带作业回家,切实减轻学生课后负担。
5.课后兴趣活动服务。鼓励有条件的中小学校在双休日、寒暑假等假日为有需求的学生提供各类兴趣活动。课后活动服务主要是发挥学校的办学特色和优势,组织学生开展体育、艺术、科普活动和研学旅行、拓展训练等社会实践活动，一律不得组织学生开展学科类培训或补课。
四、管理机制
(一)建立健全课后服务自愿公开机制。学校开展课后服务工作,要事先充分征求家长意见,主动向家长公开服务时间、服务方式、服务内容、安全保障措施等。由家长提出书面申请,经学校审核同意,并明确双方职责和课后服务有关事项后组织实施。要定期听取家长意见,每学期向家长公开一次课后服务收支、成本、活动等有关情况。
(二)建立健全课后服务日常管理机制。学校开展课后服务工作,要结合实际,建立健全学生上学早到、在校午餐、在校午休、课后托管、课外活动、晚自习、假日活动服务等系列管理制度。要注意在课后服务管理中发挥少先队、共青团组织和班干部的作用,培养学生的主人翁意识和自我管理能力。
(三)建立健全课后服务成本收费机制。学生弹性上学、在校午休等常规服务纳入学校日常教育教学管理，不得向家长收取任何费用。对于课后托管服务和课后兴趣活动服务，采取政府购买服务、县级财政补贴、服务性收费等方式筹措经费，确保课后服务正常开展。课后服务费收取标准：1.服务成本收费。每学期一次性收取：小学每天两课时，按每月80元收取，一学期按4.5个月计算，共计360元/学期；初中每天两课时，按每月80元收取，一学期按4.5个月计算，共计360元/学期，县城初中可根据城乡差别和服务成本适当上调。2.服务成本支5出。主要有教师劳务报酬、学校教育管理人员报酬、水电费，以及县教体局为学校教学设备添置和损耗、教本教材和教学用品使用、校园文化建设及监督管理开支等费用。根据国家、省市关于开展课后服务收费标准支出，不足部分由县财政补贴。
校内课后服务费使用财政票据,由学校财务部门统一收取后交县教体局全额上缴县财政,再由县财政全额返还县教体局。县教体局根据各学校开展课后服务实际情况下拨给学校,用于课后服务等开支。每学期结束后由县教体局、学校及家长委员会核算，按实际服务支出，确保专款专用。
(四)建立健全教职员工合理报酬机制。鼓励和支持教职工在按质按量完成正常职责工作任务前提下,参与课后服务工作并取得相应的劳务报酬。教职工参与课后服务工作的取酬标准,按教职工参与课后服务的时间、服务内容、学生数等因素确定。课后服务绝大部分收益由各学校按成本核算给参与教师发放课后服务工作报酬，原则上学校不盈利，并实行课后服务经费单列管理。
五、强化保障
(一)加强领导,严格管理。县教体局将成立课后服务工作领导小组，对学校开展课后服务时间、服务内容、收费标准等各个环节进行全面督导，定期检查，并把课后服务工作纳入教师考评内容。严禁学校以课后服务名义乱收费、变相补课,对违规行为,要及时查处、严肃追责。各校要成立相应课后服务领导小组，加强学校开展课后延时活动监管。
(二)落实责任,确保安全。开展课后服务要把安全放在首位,完善安全管理制度和应急预案,明确课后服务人员责任,加强对师生安全卫生意识教育;强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度,制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。要加强与综治、公安、卫生、食药监督等部门的协调配合,切实消除在交通、场地、消防、食品卫生、安全保卫等方面的隐患,确保学生人身安全。建立校园伤害风险，尤其是损害赔偿的多方承担共担机制，健全学生的医保制度、校园伤害保险、学生意外商业险等制度，为校内课后服务提供保障。为加强对全县中小学开展课后服务安全、课程设置工作监管，县教体局将安排教育股、校外活动中心全程负责，并在收取的课后服务费中统筹一定比例，为参加课后服务学生购买校园方责任险，积极构建多层次、宽广度校园风险防控体系。
遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的教育原则，开展读、讲、考、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读《礼仪常规》、《礼仪知识ABC》等书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；考，即对所有中小学生进行文明礼仪知识的考试；赛，即组织学区性和全区性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范天天进行评比，建立学生个人文明量化评定制度。文明礼仪教育要以点带面。我们在茶园山中心小学召开文明礼仪教育现场会，还召开了全区文明礼仪教育经验交流会。树典型，立榜样，带动全区礼仪教育的深入开展。
二、礼仪教育与落实师德规范相结合
我们把教师文明礼仪规范列为教师评定职称和年终考核的内容，??坚持开展“树、创、献”活动。如在第三中心小学召开“弘扬高尚师德，树我教师形象”现场观摩会，教师介绍了讲师德、扬正气、默默奉献的感人事迹，学生代表作了“良师慈母暖我心”演讲，学生家长热情赞颂教师的高尚师德。可以这么说，我们的教师在学生面前，能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意礼仪规范，给人和风细雨春天般的感觉。
三、净化校园环境，用优美的氛围陶冶人
我们把校园环境的净化、美化、绿化作为礼仪教育不可缺少的途径之一。要求学校对校园要整体规划，做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
校长抓绿化，美术教师抓美化，卫生教师抓净化，德育干部抓育人化，各负其责。
据统计，今年区教育局投入绿化经费20万元，各校（园）也自筹经费65万元用于绿化。优美的环境促进了师生文明行为的养成，陶冶了师生美好的心灵。
说句真心话，大家稍稍品味一下“十条”，就不难发现这些只不过是对以往各项”减负令”中的措施又一次做了申明而已。
这些条条框框的“老办法”能否取得实在的效果，关键看“十条规定”能否真正落到实处。以往的减负措施“雷声大，雨点小”，走过场，根本原因就是没有相应的监督和问责机制，导致“素质教育喊得惊天动地，应试教育搞得实实在在”。只要落实不到位，再翔实、再严密的规定也只是一纸空文。
小学生减负是一项复杂的系统工程，我们要力求避免出现“学校减负，社会增负”“教师减负，家长增负”的现象。“十条规定”犹如一道道“紧箍咒”套在了学生和家长头上。虽然相关部门一直试图做出改进，但应试教育的观念根深蒂固，向素质教育的转变仍需经历一个漫长的过程。
如今小学生的负担（书包）明显越来越重，书面作业、课堂测验、单元测验、各种考试，林林总总。但是，如果把减负的板子仅仅打在作业和考试上，那可就是“头痛医头，脚痛医脚”了，根本没有能够触及问题的根源。小学生的负担之所以成为社会热点问题，关键不在教育本身，而在于社会资源的分配不公。
稍加分析便可看出，教育部的“减负十条”事实上是一种“堵”的办法，在我看来，想要彻底甩掉学生沉重的学业负担，更需在“疏”上花大力气。全国各地学生负担过重，症结不外乎两方面。一是教育资源分布不均衡。不同地区、不同学校之间办学水平存在明显差距，于是产生了幼升小、小升初等各阶段的“择校热”。择校压力之下，学生负担只会越来越重。二是考试的评价制度单一。在“分数代表一切”的背景下，一分之差，结果迥异，学校、老师、家长和学生都不由自主地陷入超量学习、拼分数的泥潭。
