发布时间：2023-03-07 15:05:32
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的幼儿园家长会活动总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
12月22日，是二十四节气中的冬至，它是年节之尾，象征团团圆圆。为了让孩子们了解冬至的来历、感知传统文化，感受家乡传统节日的氛围，体验劳动的快乐，学会分享和感恩，让孩子在真实的活动中快乐地成长。xx幼儿园借助“冬至节”，结合即将到来的“圣诞节”，邀请家长走进幼儿园，举行“乐享冬至喜迎圣诞”亲子美劳活动，共同欢度特色节日。
活动前夕，幼儿园厨房的阿姨用胡萝卜、紫薯、菠菜、火龙果榨出各色果蔬汁并和出五彩面团，为活动做好精心准备。活动开始前，老师给孩子们讲述了冬至的习俗由来及冬至的小故事，然后，带领孩子们一起认识各种包饺子所需要的原材料和用具。
活动中，孩子们戴着“圣诞帽”在优美的圣诞旋律下帮着爸爸妈妈们按皮、撒面粉。家长和孩子们积极参与，相互合作，用灵巧的双手包出一个个形状各异、造型百态的五彩饺子。在煮饺子过程中，各班老师适当穿插冬至儿歌及有趣的圣诞亲子游戏，带领家长和孩子们一起制作圣诞小礼物。场面温馨感人、其乐融融，快乐无比。吃饺子环节更是精彩叠加，看着自己亲手包的五彩饺子，大家都无比兴奋、无比自豪。当一盘盘热气腾腾的饺子端上来时，孩子们拿起碗和勺，争先恐后品尝自己的劳动果实，家长喂孩子吃饺子、孩子喂家长吃饺子，快乐与感恩在每一位参与者心中久久回荡……，真的是一场盛大的“亲子盛宴”。
本次亲子美劳活动，为家园沟通搭建了良好的平台，让孩子们在欢乐的亲子氛围中感受到节日的传统习俗！让孩子们从中体验到了劳动的快乐与浓浓的亲情！更让每一个孩子在活动中快乐的成长！
冬至活动总结幼儿园2021
冬至是农历的重要节气，也中国的传统节日。为了让幼儿感受中华民族的传统习俗，培养幼儿的动手能力，激发探索新知的欲望，促进幼儿素质的.全面提升，12月22日xx幼儿园以迎冬至为教育契机，开展了快乐迎冬至习俗教育活动。
老师通过图片和讲解，让孩子们了解到冬至的意义和来历，知道冬至这天是全年中白天最短、黑夜最长的一天，意味着最寒冷的天气即将到来，还知道了吃饺子是冬至的传统习俗，吃饺子是为了“以防天冷冻掉耳朵”的有趣典故。为让小朋友亲身感受这一传统文化氛围，体验集体生活的温馨，老师为孩子们提供了各种绘画和手工等制作材料，孩子们搓的搓，捏的捏，画的画，一个个大显身手，忙得不亦乐乎。
活动之后，老师和孩子们把做好的彩塑饺子投放于游戏中，欢乐的气氛洋溢在教室的每个角落，好一个团团圆圆的大家庭。最后伙房阿姨为全园的孩子们准备了丰盛别致的美味饺子，一起感受团圆吃饺子的温馨氛围。
通过这次活动，孩子们不仅了解了冬至的来历，了解了中国传统文化，共同感受了节日的氛围，还让孩子们从中体验到了劳动的快乐，培养了孩子们的民族自豪感，希望通过这一个个民俗节庆活动的开展，能让中国的传统文化和传统美德在孩子们身上不断地传承和发扬。
冬至活动总结幼儿园2021
冬至，是北半球一年中白天最短的日子。在中国古代有“冬至大过年”的说法，这一天在历史上，曾经比春节还要热闹，是中国农历中一个重要的节气，也是中华民族的一个传统节日。为让孩子们了解冬至的传统习俗，让孩子们在寒冷的季节里体会相伴的温暖，在渐冷渐寒的深冬里，xx幼儿园于xx年12月22日举行了一场以“冬至寒意浓，相伴过暖冬”冬至家园联欢活动。
为深入贯彻落实中省市区关于大力发展学前教育的精神以及省市区学前教育三年计划，根据省教育厅《关于开展全省学前教育宣传月活动的通知》(陕教基三办〔201x〕2号)要求，促进学前教育事业科学发展，形成全社会高度关心、重视学前教育的浓厚氛围，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，进一步推进我园学前教育持续健康稳步的发展。
二、活动主题及目的
通过开展学前教育月活动，围绕“快乐生活，健康成长”这一主题，充分利用国家和省科学育儿资源平台、家长宣传册、海报等，宣传学前教育重要性，宣传国家、省发展学前教育政策和各市发展学前教育先进经验和做法。通过开展文艺活动、育儿专栏、致家长的一封信、召开家长会等方式，宣传科学育儿的内容和方法，引导社会和家长树立科学的教育理念，促进儿童健康快乐成长。
三、活动时间
第一阶段：5月20日至5月25日为宣传发动阶段，召开动员会，成立宣传领导小组，指定宣传工作方案。
第二阶段：5月26日至6月15日为宣传实施阶段，根据宣传计划和实际情况，采取多种形式进行宣传，抓好活动的落实。
第三阶段：6月6日至6月20日为活动总结阶段。在本次活动月结束后，将活动开展情况及时书写出书面总结，上报中心校。
四、活动领导小组：
组长：XXX
组员：XXX
五、宣传内容和重点：
1、宣传相关政策。大力宣传《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》(陕政(201x)51号)、《安康市人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》(安政发[201x]3号)和省、市、区、办学前教育三年行动计划等学前教育政策措施，形成全社会共同关心、支持学前教育发展的良好氛围。
2、宣传管理制度。重点宣传《幼儿园工作规程》、《幼儿园收费管理暂行办法》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》、《陕西省幼儿园基本办园标准(试行)》、《陕西省学前一年免费教育实施方案》、《陕酉省物价局关于认真做好学前教育收费管理工作的通知》、《安康市幼儿园办园水平评估(复查)标准》、《安康市幼儿园标准化建设指导意见》等一系列中省市学前教育法规、规章制度及区办相关管理文件，坚持科学保教，规范办园行为。
3、宣传科学育儿知识。广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，提升广大家长与儿子信心和能力，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动。
六、宣传方式
多渠道向社会宣传。通过庆“六一”联欢会，制作育儿专栏，印发宣传单，致家长一封信，召开家长会等方式，广泛宣传学前教育政策方针，并在醒目位置悬挂标语。开展园内宣传。天骄幼儿园在宣传月期间组织全园教师集中学习学前教育相关政策，尤其要组织教师逐条学习《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》。利用园本教研等形式，通过撰写学习笔记、集体交流等方式解读国家和省里学前教育政策。
学前教育宣传月主题活动方案一
一、指导思想
以科学发展观为指导，深入贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、省市学前教育三年行动计划(20xx-20xx年)等文件精神，以突出规范办园、科学保教，促进办园质量为宣传重点，进一步提高广大师生、家长及社会的法规意识和责任意识，促进学前教育事业科学发展，营造全社会高度关心、重视和理解学前教育的浓厚氛围，形成全社会共同关心支持学前教育的良好局面，全面提升学前教育整体水平。现结合我园实际，制定本方案。
二、活动主题
加快发展、规范办园、提高学前教育质量。
三、宣传时间
20xx年5月25日至6月25日。
四、组织领导
为进一步加强对学前教育宣传活动的领导，成立学前教育宣传月活动领导小组，小组成员如下：
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx
五、实施步骤
1、动员阶段：5月25日至6月2日为宣传动员阶段，制定宣传工作方案，召开幼儿园教师会议，广泛进行宣传动员。
2、实施阶段：6月3日至6月21日为宣传实施阶段，根据宣传工作方案和幼儿园实际情况，向教师和广大家长宣传国家和省市学前教育政策，同时抓好活动的落实。
3、总结阶段：6月22日至6月25日为活动总结阶段。在本次活动结束后，将活动开展情况及时写出书面总结报告。
六、宣传活动方式
1、广泛开展社会宣传，通过悬挂宣传标语、发放宣传单、现场解答村民问题等方式，积极宣传国家、省、市学前教育政策，同时力争邀请媒体给予报道。
2、深入开展园内宣传。在宣传月期间要组织全园教师集中学习，同时向广大幼儿家长宣传国家和省市里有关学前教育政策。尤其要组织教师通过撰写学习笔记、集体交流等方式，深刻理解规范办园、科学保教，以及幼儿园办园各个环节的具体要求，增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性。
3、召开1次全园家长会，发放致家长一封信，主要介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念。
七、活动要求
1、统一部署、加强领导。要根据实施方案，结合我园特点，紧扣主题，精心设计，制定切实可行的活动计划，充分体现特色，统一安排部署，认真组织实施。
2、广泛发动、深入宣传。应充分利用广播、宣传栏、悬挂标语、讲座、座谈讨论等形式开展有组织、有计划的宣传活动。在加大宣传力度的同时要提高宣传质量，进一步扩大学前教育宣传月活动在全社会的影响。
3、精心组织、确保安全。高度重视宣传活动的安全工作，保障所有活动在安全的前提下顺利进行。通过开展学前教育宣传月活动，以期取得社会对学前教育更多的理解和支持，推动学前教育工作再上新台阶。
4、活动实施后要及时进行总结，主要总结宣传活动的部署情况、采取的措施以及取得的成效，注意发现宣传月活动中的先进典型，及时予以宣传和表扬。
学前教育宣传月主题活动方案二
一、活动主题
让每一个孩子健康快乐地成长!
二、活动时间
6月12日至6月28日
三、宣传内容
(一)宣传学前教育发展政策。大力宣传《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《江苏省学前教育条例》《省政府办公厅关于加快学前教育改革发展的意见》《省政府办公厅关于印发学前教育改革发展重点工作分解方案的通知》《江苏省学前教育改革发展示范区建设主要指标》《省财政厅省教育厅关于加大财政投入支持学前教育发展的通知》《苏州市人民政府关于进一步深化教育改革和发展的意见》《太仓市政府关于进一步加快学前教育改革发展意见的通知》等学前教育政策措施，宣传高标准普及学前教育的重大意义，形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。
(二)宣传学前教育管理制度。重点宣传《幼儿园工作规程》《幼儿园收费管理暂行办法》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准(试行)》《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》《江苏省学前教育机构登记注册办法》《江苏省幼儿园教育技术装备标准》《江苏省0-3岁婴幼儿教养方案(试行)》《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象的通知》等幼儿园教育行业标准，坚持科学保教，规范办园行为。
(三)宣传科学育儿知识，纠正小学化倾向。广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，提升广大家长的育儿信心和能力，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动。各园要围绕快乐生活、健康成长主题，广泛开展家园共育活动。向家长推荐教育部科学育儿网，收看中国教育电视台和中国学前教育研究会联合制作的系列谈话节目《回归快乐童年》将于5月26日至6月13日在中国教育电视台一套播出(每天18:30分，周一、三、五首播，二、四、六重播)。主要宣传《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》等，让广大家长了解婴幼儿身心发展特点和学前教育的科学理念及学前教育内容和形式，帮助广大家长正确认识学前教育的规律，提高科学育儿能力，为广大幼儿营造健康积极的生活环境。
四、领导小组：
组 长：***
副组长：***
成 员：************
五、实施步骤及活动形式
(一)发动阶段。
6月12日前为宣传发动阶段，幼教中心制定宣传月活动实施方案，广泛进行宣传发动。
(二)实施阶段。
6月12日至6月28日为宣传实施阶段。
⒈各幼儿园要利用网站、宣传栏、家校路路通等手段向社会广泛宣传学前教育政策法规，并在醒目位置悬挂宣传标语，通过印发宣传册、宣传单、现场解答幼儿家长问题等方式宣传国家和地方学前教育政策、法规。
⒉多形式开展园内宣传。各幼儿园教师集中学习学前教育相关政策，尤其要组织教师逐条学习《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象的通知》等幼儿园教育行业标准，通过专业研修、教研活动、园本培训、基本功比赛等方式，帮助学前教育从业人员熟练掌握各项专业知识和专业技能，坚决纠正小学化倾向，不断提升学前教育专业水平，力求将专业规范融入保教工作，在保教工作中内化专业规范。
⒊多方法指导科学育儿。在宣传月期间，通过向家长开放活动，举办家教知识讲座，发放家教指导手册，宝宝博客群讨论等方式，覆盖所有在园幼儿的家长，普及科学育儿知识，指导家长的教养行为，提高家庭教育水平。
（2020年2月——2020年7月）
在疫情防控期间，我园结合实际开启网络办公模式，通过电话、微信或自媒体等途径，选取科学性强、观念正确的网络教育资源，采用音频或视频等方式，编写防疫防控科普、身心健康教育、亲子游戏及阅读欣赏等方面的活动方案。定期向家长推送，注意合理安排频次，以不增加家长与幼儿负担为宜，不打卡不强制。普及卫生防疫及家庭环境消毒知识，指导家长利用网络资源开展亲子活动，丰富幼儿居家生活。帮助家长和幼儿保持良好心态、积极应对疫情。下面将本学期工作计划汇报如下。
一、班级情况分析
本班这学期共有幼儿26 名，其中有男孩14名，女孩12名，经过上半学期的学习,全班幼儿的各项能力都有所提高,体质有所增强，全班幼儿都能适应集体生活了。喜欢和老师、小朋友们一起学本领,而且大部分幼儿的生活自理能力较好,学会了自己吃饭,自己穿脱衣服。平时大部分幼儿能够大胆,清楚的用普通话表达自己的想法。游戏是孩子的主要活动形式,孩子都喜欢游戏，但有很多孩子在游戏中,往往自我为中心,不会顾及别人,经常会为玩具争吵,我们小班这种情况尤为突出,所以这学期我们在这方面要多多培养,让他们学会“协商、合作、交往、分享”。
二、教育教学工作。
1.指导思想：
在本学期的工作中，我们以认真贯彻落实《3-6岁儿童学习发展指南》为核心，在工作中树立为幼儿服务、为家长服务的思想，开展一系列线上活动、社团活动、家长会，为幼儿营造一个健康、愉快的生活空间，在幼儿的生活管理方面，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，有基本的自我保护意识。在班级管理方面，以培养幼儿的良好常规为主，让幼儿养成良好的行为习惯。
2. 工作目标：
（1）培养幼儿逐步学会做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己将玩具放回原处，包括在家里要把玩具放在固定的地方。自己学着穿鞋，认清左右脚，逐步学会系、解鞋带。学着折被子、衣服、并放整齐；增长幼儿爱护玩具对日常用品要轻拿、轻放、不乱扔。
（2）培养幼儿对同伴要友好，不打人、不骂人，不争抢玩具。
（3）注重安全教育、卫生习惯、自我服务意识、热爱运动的培养。
（4）了解节日知识、节气知识，发扬与传承中华民族传统文化。
（4）培养幼儿尊敬老师和长辈，会有礼貌地称呼人，会用“早”、“再见”、“请”、“谢谢”、“对不起”等用语。
三、卫生保健工作
每日排查师生健康状况，了解幼儿一日作息变化，注意加强病弱儿的照顾，防御疾病的传播。根据疫情制定应急处理方案，做到让家长们放心安心，全面做好疫情防控工作。消除不安全的隐患，防止安全事故的发生。引导幼儿注重个人卫生及家庭卫生，了解防疫知识。
四、家长工作
1.召开线上亲子活动和家长会，让家长了解幼儿园各方面情况，以及帮助幼儿消除长久宅家焦虑的有效方法，并增强家园协作，共同开发教育资源的意识。
2.利用幼儿园公众号、QQ群做好日常联系工作。平日，较多的与家长用电话联系，及时了解幼儿长久宅家的心理状态，使孩子、家长感受到老师的关心。
3. 通过线上活动相册，家长也及时地反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。
4.个别访谈。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。
5.请家长带领幼儿积极参与线上活动，转变焦虑情绪，增加与幼儿的互动交往时间。
五、月度安排
二月：
1.做好春季开学各项准备工作；
2.老师通过多种方式进行家园联系；
3.幼儿园环境创设方案的完善；
4.线上常规教研活动：理论学习，分享交流。
5.对照《一日活动指南》找差距、不足，确定本年段常规操作规范；
6.制定“生命成长”线上主题活动，提前定一周内容，及时活动预告及活动总结：
三月：
1.线上家委会活动；
2.安全演习活动。
四月：
1.筹备亲子研学活动方案并实施；
2.“生命成长” 线上主题活动：春天来了、节气、节日教育；体育活动的进一步丰富；
3.线上课程孵化活动；
五月：
1.“生命成长”线上主题活动：劳动最光荣、节气、节日教育；游戏活动的多样性；
2.网络防灾减灾主题活动；
3.线上六一庆祝活动。
六月：
1．“生命成长”线上主题活动：幼小衔接、节气、节日教育；
2.大班开展幼小衔接、“我们毕业了”专题活动；
七月
1.完成幼儿发展水平评价、教师评价、家长评价内容；
以转变观念、外树形象、内抓质量为重点；以贯彻落实两个《纲要》为核心，加强幼儿园管理，以“幼儿园一日常规”和“幼儿早期阅读”的深入为主线，着力提高幼教管理水平及教科研队伍建设，着力加强规范化及示范化幼儿园建设，实施蒙氏加特长教育；把我园建设成为精品幼儿园。
二、情况分析
上一年，在每个学期初期，我们都进行大力度的宣传招生工作，在校领导的正确领导下，经过全园教师的共同努力，我们招生突破了三百名幼儿。目前教职员工50 人，幼儿园发展态势良好。但在去年，我园师资情况比较紧张，最后由校领导及园领导的研究，我们又新招4名教师和一名后勤人员。在教学过程，我们一直将新教师培训工作作为幼儿园工作的重中之重，并通过多种形式对教师进行教学业务培训。去年，我们积极参加上级部门举办的各项活动；我们还先后开展绿园区“经典诵读”活动，全国“幼儿早期阅读”科研课题活动；新学期我们将力求开展好各项教育教学活动。
三、工作目标
1、坚持以正确的思想引导师生，高尚的情操熏陶师生，科学的制度规范师生，实干的精神带动师生。着力于教师队伍的建设；重视教师培训；提供多种平台学习锻炼；强化教育教学常规管理；提高教师的育人能力和水平。
2、努力打造善于学习，善于吸纳，善于思考，具有一定理论高度和鉴赏能力的新型教师；打造志趣高雅，心态健康，团结乐群，在团队中能发挥积极影响的新型教师；打造勇于实践，大胆创新，追求进步，业务能力强的新型教师。
1 2 3 4 53、优化课堂教学，努力让每一节课都是优秀课，每一堂备课都充分、有序。教师可任意随堂听课，让教师成为在实践教学中不断进取的自我超越者，把科研课题、市区级各项工作开展好。把常规做好，把细节抓严，把过程抓实。
4、抓好教师思想道德、教学质量、特色三方面工作；努力做到“教师发展，幼儿发展，幼儿园发展”，努力建设成为家长满意、社会满意的幼儿园。
四、主要工作
1、加强师德教育
要想成为一名好教师，首先要成为一名具有良好师德的教师，尤其是幼儿园讲究的是保教并重，这就要求教师富有爱心、耐心和细心，因此师德教育是教师成长的基础。
（1）对教师进行，教师礼仪，师德规范的教育，开展读书活动，营造比学赶帮的良好氛围。
（2）开展“五爱”教育，即：爱国、爱岗、爱园、爱生、爱已。
（3）发扬“敬业、奉献、求实、创新”精神。
（4）坚持“认真、快、坚守承诺，永不放弃”的工作作风。
2、完善幼儿园教育教学的量化考核评估细则。
将量化评估细则调整得更加便于操作，通过量化评估，真正达到提高教师工作积极性为目的。
3、加强专业培训
（1）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》并进行讨论，不断更新教育观念。
开展读书活动，鼓励教师根据自己的需要自主学习，多读书，读好书，并利用业务学习的时间互相交流学习心得，做好读书笔记。撰写教师笔记，月末交教学园长检查。
1 2 3 4 5（2）加强教学常规管理，提高教育质量
备好课是上好课的先决条件，教师备课要建立在以幼儿发展为本的教学思想基础上。要从幼儿的角度去思考，做到功在课前，利在课上，思在课下，优化教学过程。要求老师提前一周备课，并在业务学习的时候集中交流、研讨。
4、抓好蒙氏教学的开展，特长课的开展，让教师发展成专业加有特长的教师。
5、开展好各种节日的庆祝活动，各班重视网站建设，做的每日更新。认真调整班级“家长园地”内容，要富有知识性、趣味性、教育性。
6、做好优秀班级的周选工作，做好幼儿“文明之星”、“礼仪之星”的周选工作。
7、开展教研活动，促进教科研工作
（1）广泛开展教研活动。积极推进教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教师之间要互相学习，共同提高，每学期听课不少于16节。
（3）每次公开课要求规范化。即有教案、听课记录、评议记录，并要求有说课稿，做到“人人会说课，课课有人说”。
（4）继续开展教师五项技能基本功大赛。
五、具体安排
三月份：
1、召开开学初家长会。
2、制定各学科教育教学工作计划。
3、各学科及兴趣班课程安排。
4、感统课程及兴趣班的招生工作
5、不同年龄段音乐发声练习曲的统一学习及培训。
6、“亿童”教材学习及教师培训。
1 2 3 4 57、全园环境创设。
8、优秀班级及幼儿之星评选活动。
四月份：
1、对各班教师进行听课指导。
2、集体备课，听课评课；优秀课评选。
3、蒙班教学开放。
4、幼儿开展“我能……”活动，每月一次、主题不同。
5、加强安全常规教育、文明纪律养成教育，形成幼儿良好的行为习惯。
6、“五一”国际劳动节，幼儿学习相关知识及宣传板的制作。
五月份：
1、幼儿开展“我能……”活动。
2、母亲节主题活动。
3、教师五项技能绘画比赛。
4、幼儿早操比赛。
5、六一文艺汇演活动筹备。
六月份：
1、结合端午节和父亲节开展双节活动。
2、半日开放活动及兴趣班课程开放、展示。
3、文艺汇演活动。
4、课题交流的培训。
5、幼儿开展“我能……”活动
七月份：
1、召开家长会。
2、评选优秀教师。
3、各项活动总结。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各学科教育教学工作计划。
2、正常组织幼儿的一日活动，抓好开学常规教育。
3、各班结合教师节，对幼儿进行庆教师节主题教育活动
4、对各位教师进行听课指导。
5、对幼儿进行爱国主义教育；开展我爱祖国主题活动。
1 2 3 4 56、幼儿开展“我能……”活动。
十月份：
1、幼儿开展“我能……”活动。
2、半日开放活动。
3、优秀课评选。
4、幼儿各科学习考核。
十一月份：
1、检查教师备课情况。
2、组织教师开展“教师五项技能大赛”活动。
3、开展“感恩节”活动。
4、加强冬季幼儿的体育锻炼，开展好户外体育活动。
十二月份：
1、幼小衔接（参观小学）
2、圣诞节和迎新年主题活动。
3、课题交流的培训
为扎实推进反腐倡廉宣传教育和廉洁文化建设，促进党风廉政建设和反腐败工作的深入开展，我园大力倡导和践行廉洁从政的良好风气，取得了实效，现将教育月活动情况总结如下：
一、加强组织领导，扎实开展宣传动员
（一）成立党风廉政建设宣传教育领导小组
加大党风廉政建设问责工作力度，健全责任分解、检查监督、倒查追究的完整链条。严格执行党风廉政建设责任制，确保宣教月活动顺利进行。
（二）认真研究部署教育月活动
根据上级领导的安排部署，结合本园工作实际，制定了2017党风廉政教育月活动方案，明确了教育月活动主要内容，并提出了活动要求，保证人员、内容、时间、效果四落实。
(三)深入开展动员发动
我园召开了2017党风廉政宣传教育月活动动员会议，明确任务、统一思想、提高认识、确保活动组织领导到位，宣传发动到位，保证活动内容落实到位。
二、宣传教育内容丰富，积极开展系列活动
（一）召开宣传教育月活动动员会
制订党风廉政宣传教育月活动方案，认真部署各项活动，确保活动有序开展。
（二）开展廉洁文化进校园活动
我园认真开展警示教育活动，组织全体教职员工观看反腐倡廉警示教育片《人民的名义》，并结合实际对典型案例进行剖析，进一步增强宣教月活动的影响力和渗透力,教育引导老师筑牢拒腐防变的思想道德防线。
（三）召开园级行政例会
鼓励园级行政老师坚持原则、以身作则、率先垂范，主动维护党的纪律，敢抓敢管。
（四）召开谈心活动
园长与教师开展廉政谈心谈话活动，让教师树立纪律意识、廉洁自律意识，不断增强遵规守矩的自觉性。
（五）召开专项整治活动
开展教师从事“微商”等营利性活动专项自查自纠及财务自查自纠活动，做到依法理财、清廉理财。
（六）召开园级干部履职情况阶段检测自查
让园级干部对半学期的学习、工作存在的不足进行回顾，浅谈今后的努力方向，并向全体教师作全面的汇报。
（七）召开“校园开放日”活动
正确有效的早期阅读教学活动是融合观察、想象、判断、质疑、反思、验证、预测以及口头语言运用和局部书面语言学习为一体的综合过程，可以开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，可以获得前阅读、前书写和前识字的经验，并为幼儿进入小学后的书面语言学习以及终身学习打下良好的基础，使之成为具有良好思维力、想象力的创新型人才。那如何更好地引领幼儿在快乐阅读中成长起来呢？以下是我结合日常教学活动总结的几点粗浅看法。
一、营造良好环境，激发阅读兴趣
新《纲要》明确要求：“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，教师要积极创设蕴含较多阅读信息的教育环境，营造宽松、有趣味的阅读情境。
教师可从幼儿的阅读兴趣和需要出发，为幼儿提供专门的、光线充足的图书室和阅读区。根据幼儿的喜好，在图书室和阅读区中应合理摆放小桌子、小椅子、地毯和软垫，将这些区域布置成可地上坐、可桌旁坐、可集体阅读、又可单独阅读的温馨舒适的环境。教师还可在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，其展示的“作品”可以是幼儿独自创作的，可以是幼儿相互合作的，也可以是亲子作品。由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌、百说不厌。实践表明，幼儿在宽松而温馨的环境中阅读，能自由惬意地享受阅读的快乐，很自然地萌发和保持对阅读的兴趣。
二、关注阅读细节，培养良好习惯
心理学研究表明：幼儿人小，可塑性很大，容易“先入为主”。幼儿时期是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。因此，我平时非常注重幼儿良好习惯的养成，并从以下几个阅读细节着手。
1.文明看书，健康阅读
我提醒孩子注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，并注意正确坐姿：身体要坐直，书放平。我还引导孩子讨论制定规则——安静阅读不影响他人的规则，按标记取放图书，不争抢图书，爱护图书，正确使用借书卡的规则等，让幼儿养成良好的阅读习惯。
2.教师和幼儿共同阅读
我在阅读中注意为幼儿树立学习榜样，边讲故事边翻图书。这样幼儿可以在掌握图书大体内容的基础上，逐步了解阅读的有关技能和方法。比如，看书时要懂得看好前一页再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义等，让幼儿在理解故事内容的基础上，感受到有序翻看图书的益处，并养成有序翻书的良好习惯。
三、注重有效提问，促进思维拓展
古人云：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”在幼儿园阅读集体教学过程中，有效提问是提高幼儿思维能力的重要手段，是沟通教师、幼儿与读本三者之间的桥梁和媒介。教学实践表明：教师提问效果的好坏，往往成为一堂课成败的关键。那么，怎样有效提问才能触发幼儿思维的火花，使课堂教学收到事半功倍的效果呢？
1.联想猜测法
教师在教学中容易出现“是不是、对不对、好不好”等问题，这种问题形式封闭，容量小。因此，教师在设计提问时要注意设置悬念，并引导幼儿多角度思考。
2.深层质疑法
陶行知认为，有了疑难，就是成功的一半，疑难是创造之师，是孩子追求真理、创造的内驱力。在阅读教学中，教师要及时抓住关键页阅读，选取最佳角度，巧妙设问，摒弃过去教师提问、幼儿回答的传统模式，引发幼儿大胆质疑，主动向教师和同伴发问。同时，教师适时追问，层层递进，步步深入，引发幼儿深层思考，让幼儿在师生、生生的对话互动中理解故事，提高思维能力。
3.换位思考法
早期阅读中更难把握的是故事人物的心理变化、情感起伏，而体验角色的心情变化，有助于调动幼儿的内在情感，并悟出自己对事物的看法和结论。在换位思考的过程中，孩子们可以联系生活实际充分发挥自己的想象力，从而发展了孩子的阅读思维能力。
四、加强家园合作，增强阅读能力
目前，家长在早期阅读的理解和认识上存在着一些误区，如83%的家长简单地将阅读作为教会儿童识字的工具，对孩子开展的早期阅读缺乏有效的过程控制，缺乏家庭亲子读书的培养环境等等，这给开展早期阅读教育带来了重重阻力。因此，我们必须重视亲子阅读的指导，通过与家长共同交流，在思想上达成共识，在方法上提供指导，家园密切配合，共同提高幼儿早期阅读能力。
老师要充分利用家长会、家长讲座、学校网站、家园共育栏、家校路路通等一切方式，让家长了解早期阅读的重要性，帮助家长建立科学、正确的早期阅读理论和方法。由于幼儿的阅读兴趣、习惯、态度和能力各有差异，为了使每个幼儿都能有所发展，教师可针对不同的家长作具体的个别辅导。其中，教师可以教给家长观察自己孩子的方法，以便针对性地采取相应方法；根据亲子阅读中不同的阅读情况，由教师写留言或评语，并指导家长共做亲子活动材料，如制作不同主题的“我们自己的书”等等。
“学生主体”似乎是一个毋庸置疑的判断，但仅仅将“学生主体”当作一个口号，真正践行“学生主体”似乎是更有意义的行动。在这一点上，美国小学教育实践中的一些细节值得我国教育工作者思考与借鉴。
一、让每一个学生体验到“学生主体”是美国教育实践的突出特点
学生是学校开展教育工作的第一出发点。美国实行的是“就近入学”制度，其出发点就是要给学生提供便利，这本身就是“学生主体”的一种体现。只要申请人身份合理合法，入学是一件非常简单的事情。不管是当地的学生，还是外地转学过来的学生，只要身份合法，办理入学手续就会很简单，仅仅需要十几分钟就可以完成，完全没有“择校”、“测试”等诸多的程序和限制。
不仅如此，学校教育是指向每一位学生的。例如，一位中途美国小学班级中的学生就变成了插班生，学校会给这位学生发一个漂亮的小袋子，上面写着：“red fish， blue fish， welcome new fish！”里面会是一些小书签、橡皮之类的玩意儿。对于一个初入班级的学生来说，这一细节会让他不由自主地产生一种归属感，感受到自己是“被尊重、被接纳的主体”。
学校的每一项工作都是以学生为出发点来考虑的。例如，学校提供给学生的午餐有A、B、C、D四种选择，实际上是充分考虑到不同学生的饮食偏好和习惯，保证每一位学生都能吃到自己喜欢的且营养丰富的午餐。学校每周五会给学生发放下一周的餐单，上面详细标明每一天的午餐内容和营养成分，这样就能保证学生做出更加符合自己喜好的选择。
每一位学生过生日的时候，学校电视广播的主持人都会在晨间新闻中予以播报，而且校长会亲自到过生日学生的班级，向学生问候“生日快乐”，还会赠送生日小礼物。教师也会组织全体同学为过生日的同学送上各种祝福，让孩子充分体验到自己作为一个独立主体的自豪与喜悦。
美国学校的校车不仅质量是最好的，而且服务也能充分地体现“学生主体”的地位。通常，校车会开到小区里，学生下车只需步行几十米就能够回到自己的家中。一旦遇到下雨或下雪等恶劣天气，校车会主动地开到每一位学生的家门口，保证他们不会被淋到。虽然这只是一个个小小的细节，但是蕴藏于其中的“学生主体”理念是值得我们深思的。
二、教师具有“服务学生”的意识，基于“学生主体”实施教育行动
笔者在和美国小学教师接触与沟通时会强烈地感受到他们“服务学生”的意识。每天早晨，当家长开着车送孩子到学校大门口时，四五位教师一字排开，依次为孩子打开车门，然后特别真诚、热情地问候孩子：“Good morning！”“How are you？”并给孩子一个热情的拥抱与灿烂的笑容，然后彬彬有礼地对家长说“Have a good day！”孩子从中体验到这将是愉悦一天的开始！但凡学校举办各种活动时，校长会亲自站在门口，毫无架子地欢迎每一位学生和家长。透过校长与教师的这些行为，笔者深切地感受到在美国的小学里，学生是主体，教师是服务于学生的。
美国教师在教育工作的很多细节中也会体现“学生主体、教师服务”的意识。每当学期初，教师会发给学生一张材料清单，上面涵盖整个学期需要准备的所有学习材料，目的是方便孩子一次性地准备好所有材料。每月月初，教师会发给学生一张本月的日历，在上面标注接下来每一天会进行的活动。教师在本周还会发给学生详细的下一周的每日课程表，备注每天需要注意的事宜，如课后的俱乐部活动、PTO（家长、教师和学生的聚会）活动，等等，确保学生不会遗忘。此外，教师每周还会发给学生及其家长这周比较详尽的周工作总结和下周的教学详细计划，包括各个科目的基本内容和目标，提醒学生需要注意的一些事项和内容。学生或者家长给教师发送的邮件，永远都是当天回复。有需要沟通的事宜，家长只要在学生的Star Binder里写个留言，教师就会在第一时间给予反馈和处理。
教师通常只在周一到周四给学生布置作业，他们认为周末是学生的休息时间，学生也需要放松、玩耍、增长见识，所以美国小学教师在周末是不会留作业的。各种节假日，美国教师更不会布置家庭作业，充分地尊重学生的主体诉求。
每个学期，教师都会组织家长会，同样也体现了“学生主体”的意识。每个学期初的家长会，教师会向家长介绍基于学生考虑的课程设置和内容安排。学期中后期，教师会安排与每位学生家长进行一对一的沟通，不仅在会面时间上充分了解家长的时间安排和需求，而且会见的内容完全是个性化的、以学生为主体的反馈。教师会准备体现每位学生学习具体情况的各种材料，详细地向家长介绍学生的在校情况，并针对学生的具体问题给家长提供帮助与支持，如推荐阅读书目、开展家庭数学游戏活动，等等。
教师在教学设计和安排上会更充分地考虑学生的背景、需求和兴趣。例如，在所布置的项目学习中，教师会考虑每位学生的主观愿望、兴趣和喜好，让学生自主选择；此外，教师也会结合不同孩子的背景和经验提出具体的建议。在一个有关中国文化的项目中，美国教师就会让一位从中国转学过来的学生进行“中国学校”的项目研究，充分地考虑不同学生的背景和经验。
三、以学生为主体的教育环境创设
美国小学不会在校园环境中过多地展示学校的荣誉和成果，也不会安排宣传宏大的教育口号，更不会存在过多的展示“教师风采”的布告栏。美国小学整个校园环境的创设，都是基于“学生主体”这一视角的。
正是基于学生主体的考虑，美国的小学环境也不会突兀地体现与幼儿园的割裂和明显的差异。无论是墙面设计还是教室里的展陈，美国小学环境都体现了连贯的、一脉相承的过渡性特征。墙壁上全是学生的作品，没有修改、雕饰和润色的痕迹，朴素而充满童趣。即使是对该校教师照片的呈现，也全部用学生的美术作品来凸显。走廊的过道里全是学生的展陈设计，一把把舒服的椅子、几个舒服的靠垫，这是让学生心情愉悦的环境。教室里没有“高位的”、“宣教式的”条条框框，更多的是体现各个学科本学期的主要内容，这些内容是细化的，同时也是有选择的。例如，三年级班级的墙壁上会把本学期学生要掌握的重要单词、容易出错的单词按照字母顺序罗列出来，也会有不同句式的概括性说明和具体例子，学生会一目了然，非常清楚。
班级里的环境是出于方便学生走动、取放材料而进行设计。放眼过去，人们可能会觉得教室里“很满”，各种各样的材料分门别类，甚至有的班级里还会养小动物。教室会准备好各种学习用具和美术材料，便于学生使用和取放。小组主体模式的座椅摆放方式自然地让人感到教师不是课堂的中心，课堂是指向每一位学生的。
学校的图书馆、班级图书馆和计算机室，同样体现了学生的主体意识。图书馆按照学生阅读水平和阅读材料性质的分类方式，非常便于学生展开分级阅读和个性化借阅。班级中阅读材料的提供也充分体现了对各个学生不同阅读水平和能力的考虑，既有图画为主的绘本，也有分章节的小说，保证所有的学生总能找到适宜自己阅读的图书。
四、对我国小学教育的启示
观察美国小学教育以学生为主体的教育实践，反观我国的小学教育，人们就会发现这里面存在的很多现象和问题是值得我国教育工作者进行深刻反思的。
首先，我国教育应该创建符合学生心理需求和年龄特点的话语体系。教育内容应该是丰富的、具体的，也应该是学生能接受的，因此，我国的教育话语应该是学生能听懂的。例如，“北京精神”、“中国梦”都是高位的、概括的、宏观的内容，并不适合小学生教育。我国在试图开展品德教育、熏陶教育的时候，应该深入挖掘体现教育内容的具体载体和形式，探讨如何把高位的、抽象的内容转化成学生能够理解的、乐于理解的内容，要在教育效果上进行深入的思考。
其次，学校和教师应该具有真正服务学生的意识和行动。这种意识要具体到学生的日常生活与点滴细节。例如，学生书包里的哪些东西是学生每天必须带的、哪些东西是班级增加个小柜子就可以解决的。学生在学校的午餐，学校要了解是否有些孩子对某些食物存在过敏反应？如何提供给学生健康、营养又富有个性化的午餐？学校应该在开学前就形成内容详尽的校历安排，每月、每周教师向学生和家长提供有清晰说明的班级活动总结和下一阶段的安排计划。学生需要准备的物品，学校可以在开学初给学生发一张统一的材料清单，列上本学期需要的所有材料，避免学生出现今天买这个、明天买那个的情况。
最后，学校的教育环境应该是基于学生而创设的。当前我国很多学校在环境创设中更多是在展现学校的业绩、学校的口号等内容。事实上，一所好学校最有说服力的表现应该是学生对校园环境的喜爱程度。学校应该在环境创设中体现学生眼睛所见的、心灵需要的和体现学生主体的作品。教室的墙面上应该是与各个科目学习有关系的本质内容的抽取和体现；走廊的过道里应该是体现学生需求的人性化的摆设。小学一、二年级的班级环境应该考虑到幼儿园的衔接和一致性，避免不顾儿童年龄特点和心理需求的断裂式的环境设置。
