发布时间：2023-03-07 15:06:20
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的新闻写作技巧样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
明末清初小说家李渔在《闲情偶寄》中写道：“在开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”。可见，一条电视新闻能否引起观众的兴趣，能否以新鲜的，强烈的，集中的内涵刺激观众注意，“凤头”往往起着决定性的作用。
一、新闻导语的作用
电视新闻导语是电视新闻开头的第一句话或第一段落，要用简练生动的语言文字，介绍新闻事件中最重要的内容、最主要的事实和最新r的状态，直观鲜明的揭示主题，概括提示新闻最本质的思想内容从而引起观众的关注和兴趣。
电视新闻导语主要有三个重要作用：
一是介绍新闻事实的核心，突出事件的精华部分，反映被采访对象的本质。二是揭示新闻的主题，显现记者对新闻事实的概括能力和主观态度。三是引起观众的兴趣。好导语就像好导游一样，激发你继续欣赏风景的欲望。
二、怎样让电视新闻导语“先声夺人”
电视新闻导语具有立体化、真实感特征，如何让电视新闻显得先声夺人，首先就要把新闻导语这个“凤头”描绘好。简要说就是要做到鲜、短、活。
1.突出“鲜”
导语是新闻的开始部分，能否调动观众对新闻的进一步关注是衡量导语写作成功与否的标准之一。对于事件性新闻，特别是对于重大事件或突发事件的新闻，它的生命力往往与“昨天”或“今天”这个时间点密不可分，甚至具体到时间的几时几分。对于非事件性新闻，事件的本质并不是集中地表现在某个时间点上。要从事件发展过程中，找出新和鲜的点。
2.立足“短”
导语要求尽量短，要对新闻事实进行归纳、比较，把新闻中最关键、最吸引人的要素写进导语中去，而把其他的要素放在主体里表现，尽量摒弃“五要素”大集合的导语。
例如：美联社1945年8月14日的电讯稿《东京宣布无条件投降》，导语只有这一句话：“了！”没有比这更简单完美的了。
人们之所以把导语比作“凤头”，把要求信息量多的主体比作“猪肚”，把收笔有力的新闻结尾比作“豹尾”，就是要求导语短小精悍、引人入胜，达到管中窥豹而窥全貌的效果。
3.注重 “活”
导语要发挥吸引观众看下去的作用，这就要求导语一定要生动活泼、引人入胜，要用神态语言吸引受众的注意力，使受众在接触新闻的瞬间便产生兴趣，静心收看之后的新闻。
有则导语是这样写的：谁说小宝宝都从妈妈肚子里生出来？最近，上海海洋水族馆里的珍贵鱼类“紫红火口”，就从嘴巴里“分娩”出了近百条鱼宝宝。善于挖掘与以往新闻事实不一样的细节，并把它放到导语中来，这是写活新闻导语的有效办法。
三、十招写好电视新闻导语
具有吸引力的导语，就是一个好的导语。笔者从事基层广播电视新闻工作多年，也总结概括了一些导语写作的技巧和方法，供大家参考。
第一式：开门见山
这种导语适合于重大新闻事件，如时政新闻、财经新闻、灾难新闻等，无须任何铺垫，直接陈述事件最核心的信息。
第二式：化静为动
一个事件性的新闻，用动态的表现手法写，导语就会新颖有趣，活脱而有生气，所报道的新闻也就有了灵性，引人入胜。
第三式：欲擒故纵
先放开一步，再紧紧抓住，一放一抓，张弛有序。美联社有一条讽刺美国经济的稿件，导语是这样写的：就在罗纳德・里根总统对全国说：“美国正在走向经济复苏”之前几个小时，他的儿子却在同失业者一道领救济金。
第四式：借力打力
生活中总有许多新闻事件和观众熟悉的人物、事件，以及影视剧、小品相声、古诗词、格言警句等艺术作品暗合。在导语中，可以借助这些做铺垫，借力打力，激发观众了解新闻事件的兴趣。
《新闻夜航》在一则城市管理的新闻中是这样写的：“鲁迅先生说，世上本没有路，走的人多了，也便成了路。最近哈尔滨道里区三姓村也多了一条路，不过这条路不是人走出来的，而是车轧出来的。”值得注意的是，借力的内容必须是观众都熟悉的。
第五式：双雷贯耳
所谓的双雷贯耳，就是指要发现新闻中的某一要素，例如时间、地名、人名、特征等，这些要素与新闻事件之间的共同联系，巧妙结合，达到双剑合璧、共同出击的效果。
第六式：悬念于心
新闻最核心的信息或最独特的情节设计成一个问题，抛给观众，引起观众的好奇，然后用整个新闻来回答这个问题。此种写法也称“悬念发”，指的是做“扣子”或卖“关子”，常用于文学作品和戏剧表演。事情先不直说，吊起观众的胃口，自然富有魅力。
比如新华社一条新闻导语：“8点上班的钟声响过之后，中央国家机关多少人迟到？”记者用一个敏感的问题，马上抓住了观众的心。
第七式：妙用修辞
第二代新闻导语不拘一格，可以运用比喻、拟人、借代、比拟、设问，反问，引用，等修辞方式。最常用是拟人和比喻。
1993年11月1日，《杭州日报》创办了我国历史上第一张下午版报纸。《新民晚报》发了一则消息： 中国新闻史上第一次响起了一个与众不同的声音：“嗨，下午好！”我国第一张下午版报纸今日由杭州日报正式创刊。
第八式：按图索骥
按图索骥首先要找到骥所在的宝图，这张图在哪里呢？当然在记者的思维方式和新闻经验中。在新闻行业中，这种写法也叫速描法。新闻一开头，若能先给“五要素”中的人物和地点，描述勾勒出一幅图画，使读者如临其境，如见其人，如闻其声，那么，这条新闻传播效果就会大大增强。 以往这种写法大量运用在报纸报道中，现在这种写法在电视新闻中也很常见。
第九式：烘云托月
烘云托月，实质上就是衬托。用相类似或相对照的事物作为陪衬或反衬，来充分反映所写的事物，这样的导语，最能使人神思。
例如：20世纪90年代，在中华大地兴起学雷锋新潮的同时，人们深情地呼唤着另一个名字――焦裕禄。
第十式：以小见大
【关键词】新课标；创新教育；高中语文；写作技巧
随着目前我国教育事业的不断发展,各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善,在改革的过程中所运用最多的就是创新教育,这点在高中语文教学过程中表现的最为明显。高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中,都要体现出创意的和个性上的表达。本文以高中语文教学中的写作教学为切入点,简单对高中语文教学的创新教育进行研究。
1．目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题
1．1 在教学中重文体,轻风格。目前在很多高中的语文教学中,依旧将应试教育作为教育的主攻方向,表现在高中语文的写作教学上,就是很多老师非常注重写作文体,并在教育过程中,在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大小小的考试。虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学,但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是需找出更符合考试要求,可以拿高分的写作文体,而忽视了写作本身的创新性,这种过于重视文体的教育模式忽视了学生在写作中真正特点的发挥,更不用说无法真正实现创新性教育的意义。
1．2 课堂教学重结果,轻过程。目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式,但是其实质应该是提高学生的能力,可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。在一定的时间内完成作文,其实际上就是在训练考试中的作文能力,而不是真正的写作。同时老师往往仅仅是给予了学生一定的话题,然后就是规定一定的时间进行写作,这样的写作模式即便是其写作话题十分新颖,学生所能想到的内容也非常的新颖,但是新颖的话题和内容并不一定代表你写出来的文章本身是新颖高质量的。实际上这种教学方式过于重视结果,即看大家在一定的时间内到底可以完成多少,或者说在一个学期可以完成多少。但是这并不能保证写作的质量,也无法实现写作教育上的创新。
2．新时期下高中作文写作教育的创新要求
目前我国在教育改革上提出了全新的课程标准,这种标准体现在高中语文写作的创新要求上主要包括以下几个方面的内容:
2．1 在写作内容要求自由表达。教育改革中的新课程标准要求学生可以充分理解和认识到社会认同和自由表达之间的关系,确保学生在写作方面不会一味的照搬照抄老师的观念和写作要求,而在语文写作过程中真正的表达出自身的真实感受,在文章中体现出真性情、真体验和真感受,这才是写作的真实目的所在。要明确写作目的在于情感上的抒发和心灵上的抒发,而不是一个简单的应试教育。
2．2 读写关系要求与自然融合。写作不是一种可以闭门造车的活动,而是必须要将写作跟实际的生活相结合,更通俗点说是必须要在自然中寻求写作的灵感。同时在教学过程中必须要明确读跟写之间的关系,要明确新的课程标准下对写作理念的全新认识和构建:首先写作是建立在一定语文阅读的基础之上的;第二是写作必须要进行一定的生活体验;最后文章本身是自然以及生活状态的一种呈现。
2．3 写作目的要求从工具理性走向人文理性。写作是一种思想的过程,也是一种心灵成熟的过程。因此,写作乃至整个语文课程的价值主要侧重于塑造和拓展人的精神世界。高中语文新课程标准使用“表达与交流”这一表述方式,就是力求从以人为本的高度,现代社会人与人之间关系的高度,来认识这方面的语文课程内容,以彰显写作的人文特征。将写作视为一种生命状态,是一个人的自然状态、社会状态和精神状态的统一体。
3．新课标下高中作文写作体现创新性的具体措施
3．1 实现以写为本,建立一门实用的中学写作学。我们知道,目前的高中作文教学仍然处于“以读促写”阶段,是以阅读为本位,以写作为附庸的格局。我们必须从语文教材的改革入手,加大作文教学内容的比例,从学生的认知特点出发,做出科学的合理的编排,从而给师生提供教与学的依据。或者建立一门实用的中学写作学,真正确立写作和写作教学的本体地位,从而形成以读带写,以读促写,读写结合的高中作文写作教学新格局。
3．2 牢固树立大作文教学观,建立开放的、活泼的写作训练体系。首先,作文教学必须突破封闭格局,走出课堂,走进自然的怀抱和社会生活的洪流之中,使学生懂得作文必须有感而发,只有不断的深入生活,体验生活,才能实现对写作素材的积累。其次,注重从阅读及视听媒体中汲取营养,特别是电视、电脑进人千家万户,极大地开阔了人们的视野。教师应合理地综合利用各种有利因素,促进教学质量的提高。
关键词： 大学英语四级考试 应用文 书信 写作特点 技巧
根据大学英语四级考试大纲的要求，写作部分（Writing）占15%。大学英语考试四级作文的体裁有五类：议论文、说明文、应用文、记叙文和描写文。但在实际考试中，一般只考议论文和应用文两种体裁，而书信是大学英语四级考试应用文中经常考的一种形式。
1.英文书信的组成
1.1信头（Heading）
信头是指发信人的地址和日期，通常写在第一页的右上角。行首可以齐头写，也可以逐行缩进写。地址的书写顺序由小到大：门牌号、街道、城市、省（州）、邮编、国名，最后写发信日期。私人信件一般只写寄信日期即可。例如：
289 Heping Road
Nanshan District
Nanjing 210000
Jiangsu Province
P.R.C.
October 1，2010
1.2信内地址（Inside Address）
信内地址要写收信人的姓名和地址。在公务信件中要写明这一项，在私人信件中，这一项常常省略。该项写在写信日期下一行的左上角，格式与寄信人地址一样。
1.3称呼（Salutation）
称呼是对收信人的称谓，应与左边线对齐，写在收信人姓名、地址下面1-2行处。在称呼后，英国人常用逗号，美国人则常用冒号。在私人信件中可直呼收信人的名字，但在公务信件中一定要写收信人的姓。大部分信件在称呼前加“Dear”。如：
Dear Dr.Green：
Dear Dr.Smith：
对不相识的人可按性别称呼：
Dear Sir：
Dear Madam：
Dear Ladies：
如果不知收信人的性别则可用Dear Sir or Madam。
1.4正文（Body of Letter）
正文是书信的主体。英文书信的正文的开头直接说明写信人的身份及写信的目的，然后提出写信人的情况、想法或要求，并加以必要的解释或说明。英文书信陈述目的时，应该直截了当，意思明确，层次清楚，言简意赅。
1.5结尾礼词（Complimentary Close）
公务信件的结尾礼词包含两部分：发信人的结尾套语与署名。结尾套语写在签名上面一行，第一个字母要大写，套语结尾后面要加逗号。在公务信件中，发信人常用的结尾套语如下：
Yours truly，Yours sincerely，Respectfully yours，Cordially yours，Yours cordially等。
在私人信件中，发信人常用的结尾套语如下：
Sincerely yours，Lovely yours，Your lovely，Your loving son/daughter等。
1.6签名（Signature）
写信人的签名常位于结尾礼词正下方一二行。除非是给很熟悉的人写信，签名一般须写出全名。签名常常较潦草，不易辨认，因此在签名的正下方须打印出全名。
2.写作步骤
在大学英语四级考试中一般要求考生根据提纲写一封英文书信，如2005年1月四级作文、2004年6月四级作文、2004年1月四级作文。对这类题型，通常分为5个步骤来写：
第一段，文章开头：称呼。
第二段，寒暄语句，引出写信的目的。
寒暄句+主题句（注：寒暄句和主题句可以是同一个句子）。
第三段，根据提纲扩展主体段落，主题句+扩展句1+扩展句2+扩展句3。
第四段，表明自己的观点，并结束书信主体段落，在最后要他谈自己的看法。
第五段，寒暄句+落款。
下面我们再来看一封投诉信（Letter of Complaint），一般而言，投诉信包括以下内容：提出要求和理由；解释详细的情况；把请求具体化，以及希望收信人采取行动的日期等。例如：
Aug.1，2010
Dear Sir or Madam：
I’m writing to complain about a typewriter I bought seven months ago.
In January of 2010 I bought a Jones Typewriter，Portable Special Model，at ABC Store，I had used it only a few days when the space bar broke.
I took it to a local shop，they told me it was factory defect and suggested I take it back to ABC.ABC accepted the machine and sent the part in.I waited two months，and since your company did not send a replacement，they let me have the space bar from another typewriter.
Now，five months later，it has broken again.I took it back to ABC.They are no longer carrying your typewriter，but they assured me that the guarantee is still good and suggested that I write you for further instructions as to what steps to take.
I will appreciate anything you can do to help us on this matter.
Respectfully，
Tom Smith
本文结构如下：1.写信日期 称呼；2.正文第一段：表明写信的目的；3.第二段：具体说明购买产品的时间、地点及出现的问题；4.第三段：说明尝试的解决方法；5.第四段：说明尝试的解决方案无效，请求帮助；6.结尾礼词及签名打印的姓名。
从上面的例子可见，书信作文不仅给出正文部分的内容的提纲，而且还给出书信各部分的结构的框架。也就是说，我们只要考虑如何表达提纲部分的内容，而不用考虑书信的结构。在写书信作文时，首先要把书信正文的提纲内容细化，扩展成更细的英文提纲，然后用简洁、明了、礼貌、正确和得体的语言表达出细化了的提纲内容。掌握了以上书信写作特点及技巧后，考生在考试时如果遇到此类作文就能从容应对，从而取得满意的成绩。
参考文献：
-----学习公文写作信息宣传培训体会
公文是我们企业的脸面，也代表一个企业的品质。为了能使我们企业文书的整体素质得到进一步的提高，集团公司新闻办组织我们进行了学习公文写作信息处理培训，从山东大学请来了新闻专业的知名教授谢锡文教授、国资委办公室分管公文处理的李科长、王科长和现代交通报社杜宝山总编辑来公司为我们做了为期一天半的培训。在这一天半的学习期间，新闻办的同事们一课也没拉下，自始至终跟大家一起听课，做练习，始终坚持谦虚谨慎，精益求精的敬业精神最具有感染力，最值得我们学习，也是我们这次参加学习感受最深刻的一点，下面简单谈几点体会：
①在一天半的学习中，各位讲师根据他们多年工作的经验，以及无数次在行政、企业授课的感悟，从实际操作中总结出了一些写作经验和写作方法，应用大量的企业实践案例分析、企业公文写作实用模式，以课堂案例分析演练法、课堂提问法、相互讨论法、实际写作学习法等多种互动体验的方式，带给我们最具实用的公文写作培训体验。讲师们还介绍了常用公文的写作特性，公文的行文方向和行文方式。规范文书的写作技巧，提高我们的写作技巧。
②公文写作具有相当的严谨性，在应用写作时要具有“非我”的心态。一般文体的写作往往是站在“自我”的角度，表达自己，或者抒发自己的感想心绪，或者阐述自己的观点，或者按照(来源：文秘站 ）自己的理解去说明。新闻、纪实文学之类的文体，也往往是以作者自己的观点，去所思、所感。但应用公文写作一般是要求文书站在一个群体、一个组织、一个集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的。所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场，因为表达的是“非我”，而非“自我”。
③通过学习掌握了写请示、公函、报告、简报等写作规律。一要弄清楚本单位与所发的单位之间的关系，如隶属关系、行政级别关系、业务工作关系等等，二要采取合适的文体，在文中使用相应的语气和措辞，这样才能作到文如其事、恰如其分。否则可能一个细小的疏忽，可能会酿成大错。在课上李科长举了很多例子，正说明了这一点，因此，应用写作所站的角度是非常重要的。
④鉴于行业的特殊性，国资委的讲师着重讲解了企业中常用公文的种类及用途。讲解了决定、通知（通报）、请示、报告几种文种的特点及写作方法，特别是我们用得最多的请示与报告，就二者的区别进行了较为详细的讲解，在讲解过程中指出了我们常犯的写作错误。还从个人的工作实践中挑选了几篇错误特例进行分析讲解，加深了我们学习的印象。结合在实际运用中，我们的确出现过这样的错误，通过学习使我们心境明朗，应验了那句老话“木不钻不透”，学用结合，根深蒂固，铭记心中从而使我们不断得以提高。
⑤现代交通报社的杜总编辑用新闻案例的课堂讲解形式给我们分析了新闻稿件。让我们明白了新闻消息是区别于公文写作的一种写作宣传文种，新闻报纸作为一种大众精神食粮，拥有易碎性、快速性、传播性、机遇性、组合性的特点，以及新闻稿件的构成要素和写作要求，为我们今后的新闻写作宣传积累了扎实的理论经验。
作文教学为什么不学新闻工作者，推行“走转改”的作文教学方法。下面我结合自己的实践，从三方面谈谈体会。
一、走 ，即走近生活
“一头汗两腿泥”“俯下身子贴心百姓” ，即“走近生活”，是好新闻诞生的前提，也是做出好文章的根本。
自然是生命的襁褓。草长莺飞，水枯石干，四季轮换，生命不断地交互更替。视而不见，充耳不闻或无动于衷，一切的美好就这样在身旁流失，而我们学生写作却手握笔杆，紧皱眉头 ，疾呼“作文榨文”，东拼西凑七八百字，习作内容失真，情感虚伪。
李祖贵老师在《让我们的孩子离生活近些，再近些》中写道“中小学作文平庸、虚假、雷同是祸及神髓的致命伤”。初中作文教学长期以来总是推行学生限时当堂作文，作文题目大多数按单元训练要求安排，两周一大作一小作。对于这样的教学方法，还大放其辞“快速成文的能力，只能靠当堂作文训练”。殊不知，如此作文教学，长此以往，将完全切断学生与社会和生活的联系，完全禁锢学生思想的自由发展。
自然，社会是生活的两大栖息地，回归并关注它们是新时代对学生的要求。培养学生细致地观察、独特地表达和创新思维能力，倾诉真情实感，不说假话、空话，杜绝抄袭行为。这些都是课标的新要求，“走近生活”，也是行之思想的精髓之一。
因此，在暴雨肆虐的清晨，雨雾迷蒙之下，三两个或四五个时而聚集一处，时而分开各自行动，伞下共同打扫校园的值日学生的奉献和团结之美，成了学生眼中靓丽的风景。午休时，值日的老师踮起脚跟走向敞开的窗户，并轻轻关上，师爱的无微不至被学生发现。我及时肯定指点，这就是关注生活，捕捉生活细节之美，是写作的鲜活素材。在西风嘶吼的寒冬，引导学生体会卖早点的老人的坚韧与乐观。清明时节，鼓励学生赶“乡会”，尝尝各路的小吃，凑凑“乡会”时的那份热闹，感受淳朴的民风民俗，感受传统文化的继承与变化。另外开展形式多样的课余生活，为写作创造写作素材。如一月一主题的“读书沙龙”，重大节日的“演讲比赛”，学习经验交流会，诗歌朗诵、书法竞赛，参观敬老院等。
多彩的生活为自由的思想插上翅膀，学生言行举止无所羁绊，生命个体得到尽情的舒展，内心变得丰满。“我心思我行” “我手写我心”，真实的感情自然会流淌在字里行间，又何愁语言苍白无力、矫情造作呢？有了生活，学生觉得课本里学来的不再是死知识，而是鲜活的例子，乐意写自己，而且写作多了联想想象。
二、转，即转变指导作风
也许，我说的大家也常经历着。每到作文课，无非是将学科组内拟写的文题板书，指导几句然后让学生写。老师固执地认为放手学生自由创作，作文才会百花齐放。结果呢？三年下来，写的文章四不像，文体不明，多个中心，更谈不上构思布局。作文，真的不用教，就靠自悟吗？也有老师以多样的命题形式，轮番地毯排雷式训练，不厌其烦地讲技巧，三年一个样。指导方法没差异，训练难度没梯度，老师讲了一大堆，学生读得泡沫飞，最后成效如何？还是一样，写成的文章中心游离，人物个性单一。
我想，这其实就是语文老师浮华的、唯师独尊的、高高在上的写作指导作风在作祟，与新课改呼唤的平等、合作、民主教风相背离的。换位思考，你是学生，当铃声一响，老师两手夹支粉笔写下文题，然后就是“开始写”，你的内心有何想法？
教学之余，我努力反思。写作技巧是不是“万能备胎”，适用所有文章吗？记叙文写作的要领是什么？写作的根本又是什么？我开始思考哪些写作技巧、写作方法在教材内出现过，怎样呈现的，哪些技巧哪些学生已经尝试采用过，运用得当与否，如何将构思完善得更精巧……将自己的写作经历告诉学生，关注学生习作时的困惑，共同探讨通过细腻的细节描写与环境烘托来提升记叙文。和学生同步写作，体会他们的痛苦，学生产生想超越老师的想法，写作热情得到激活。
三、改，即改变两种形式
“情动于中而发乎其外”，内心有感触，笔尖才能写得出。来自他们内心的文题，必然是其倾诉的需要，也就会一吐为快。而传统的老师拟题，最大的不足是让学生觉得老师高高在上，又在发号施令，产生消极应付写作的情绪。新课标 倡导自主选题，变化命题形式，重视引导学生自我修改，开展相互修改。课改中，我采用教师命题，学生自主命题或自选文题相结合的形式，更大调动了学生的参与意识。
校园网的普及为课改提供了新的契机，我变教师纸上独批为学生机上多人互改形式相结合，与考试评改真接轨。时常在微机房上作文课，自由写作二十分钟后上传习作，挑选不同层次的习作，白板投影评议，点评巧妙之笔，提出需要完善之处，让作者说出写作意图并及时修改。将讲、写、评融于一体，及时矫正习作中的偏差，解决习作困惑，提高评改的及时性，有效性，客观性。同时也提高了学生的口头表达能力和鉴赏能力，也锻炼了他们的胆识。
英语写作能力是反映学生实际运用语言水平的一种综合能力。目前，写作在高考中仍然占有相当比重，因此我们必须要重视学生英语写作能力的提高。然而大多学生由于种种原因在写作中出现很多问题，面对目前高中英语写作教学出现的种种问题，如何改进和提高学生英语写作能力已日渐成为我们英语教师亟待解决的难题。
一、高中英语写作教学的问题
1.学生缺乏写作动机及兴趣
学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当部分学生出现畏难情绪，产生信心不足的心态，常把它看成是死板的任务。写作对学生来说逐渐成了一种缺乏冲动，没有需要而又必须得完成的苦差。其主要原因应归结于传统英语写作教学模式大都治标而不治本严重存在着心理探求缺位的问题。因此，激发写作动机这一点在英语写作教学中尤为重要。
2.写作基础方面
写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏。此外，其它的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。
3.写作内容方面
从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。
4.写作技巧方面
许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。表现在写作动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时，忽视了前后句子的衔接，于是所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。
二、应对策略
1.培养学生写作兴趣和欲望
（1）老师要设法营造英语写作环境学校、教研组可以考虑办一个校级的英语报纸或刊物，专登学生英语日记、作文或作品。同时，设立校内英语新闻广播，播放学生采写的英语新闻。还可利用中西方节日开展英语征文竞赛、书信竞赛。这样既可使学生在用中学到英语，又可使学生得到文化的熏陶和受到情感的教育。（2）关注学生的点滴进步，不吝啬赞扬之词。语言的积累是一个辛苦而需要毅力的过程。在这一过程中学生往往容易半途而废，此时教师要能从学生的哪怕微小的变化进步中对他们及时进行鼓励而赞赏，这样才能不断地加强和巩固他们的写作欲望和动机。
2.要积累短语词汇
要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。
3.加强指导阅读训练
加强对学生课文阅读的指导，找出主题句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意，背诵精彩的段落，句子。
4.注意把基本训练和开放作文结合起来
要进一步抓好简单句的五个基本句型和there be句型的结构扩大化训练；要进行象I like English. For one thing…and for another…之类的开放性写话练习。为了便于阅卷评分，高考作文对材料限制过死，没有多大想象发挥的空间，学生没有自己的观点，没有自己的思想，要根据社会的热点问题和学生的实际生活与需要，布置一些开放性作文，使他们有写作的愿望，做到有感而发，而不是为了应付老师而做的作业。
5.培养学生娴熟优美的写作技巧
英语作文的书写技巧一般侧重于其书写工整、正确和字母的线条美，且注重书写美观大方。因此，我们在培养学生的写作技能，写作技巧的同时，还要注重对学生英语书法的强调和规范。
6.注重写作训练的规范化
高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。（1）教师要在教学中让学生了解和做到以下基本写作步骤，即：构思（讨论题目）——写提纲（理顺思想的逻辑关系）——起草（打草稿）——校订（检查错误，重新安排内容）——修改（定稿）。（2）书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。特别强调学生要书写工整不涂涂改改。同时对各种文体特点、格式要以主题课的形式给学生讲解清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用恰当的句子和文字根据不同的文体来表达。
7. 使用连接词
在句子间使用连接词，能使文章脉络更加清晰，逻辑关系更加流畅。如：
表达先后顺序时，可用first ，next ，then ，finally ，meanwhile.
为进一步提升郏县在全省、全国的知名度，更好地树立外部形象，提高新闻发稿的质量，尽可能多地反映全县改革发展取得的成就，2007年以来，郏县县委宣传部积极调整工作思路，切实做到两手抓，即一手抓稿件质量，一手抓对上联系，并把加强与上级媒体的通联工作作为重点任务去落实，搞好组织策划，多方加强联系，巩固与主流媒体的关系。县委书记王天顺高度重视新闻宣传工作，他要求从事新闻宣传工作的同志要加强学习勤笔耕，善于下水捉活鱼，巧借外力搞宣传。县委副书记刘书锋经常过问新闻宣传工作，帮助大家理思路、出题目、交任务。县委常委、宣传部长张华琪主动与媒体领导联系，弄清各阶段的报道重点，按照报社要求安排采写新闻稿件。2007年3月底、6月初，张华琪部长还带队到郑州，加强同主要媒体的沟通与交流，增强他们对郏县工作的了解，并送去了采写好的新闻稿件，恳请编辑部给予指导、修改，赢得了媒体领导的关注和支持，已有20多篇反映郏县成绩及特色工作的新闻稿件被陆续刊发。在全县营造了干事创业、谋求发展的浓厚氛围。
精磨细研，打造精品稿件
要想使稿子见报，好稿才是“通行证”。只有在提高质量上下工夫，写出“适销对路”的精品，报社才会亮“绿灯”。为提高稿件命中率，达到多发稿、发好稿、出精品的目的，宣传部结合上级的有关精神，联系郏县亮点、特色工作，上下结合选题眼，还注意研究《河南日报》等改扩版后的报道动向、栏目设置和所需内容，有的放矢地采稿、写稿、投稿。对于半成品稿件，部领导和新闻科的同志集中会稿，提出修改意见，进一步完善提高。对于重点稿件，还请河南日报驻平顶山记者站领导具体指导，力争打磨出精品稿件。围绕郏县招商引资、环境优化、农业发展、劳务输出、技能培训等精选素材，浓墨重彩，先后采写出不同体裁的新闻稿件30多篇。由于选题准确，构思巧妙，文笔流畅，得到了报社编辑的青睐。《郏县：推行“零增地”招商》、《郏县3000老板“回归”创业》、《郏县蔬菜直销香港》、《郏县10万亩烟叶进账亿元》等稿件相继在《河南日报》上刊发。
规范管理，抓好队伍建设
在充分发挥宣传部新闻科主力军作用的同时，注重加强基层通讯员队伍建设。一是建立健全制度。制定并坚持落实新闻线索上报、新闻稿件报送、新闻发稿通报、新闻发稿奖励等制度，使新闻宣传工作制度化、系统化、规范化，既增强了新闻宣传工作的严肃性，又增强了可操作性，也有效激发了全县通讯员写稿、发稿的积极性。二是抓好教育培训。2007年4月19日～23日，成功举办了全县新闻写作知识培训班，来自乡镇、县直单位、厂矿企业的近百名通讯员参加了培训。邀请河南日报、平顶山日报等媒体的记者讲授新闻采写专业知识和技巧，对通讯员的稿件进行点评总结，不仅加深了通讯员对媒体的了解，而且提高了通讯员的业务素质。宣传部每季度还召开一次骨干通讯员例会，通报全县新闻宣传要点，并采取以会代训的形式，让精通写作业务的同志在会上现身说法，传授写作技巧，使大家学有方向，赶有目标。三是寄送业务书籍。2006年年底，宣传部免费为全县骨干通讯员每人订阅1份《新闻爱好者》，让通讯员加强自身学习，不断积累知识，提高写作水平，努力塑造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的新闻宣传队伍。
扎实有效的新闻宣传工作，为实现县委提出的保“快”争“强”奋斗目标创造了良好环境，为动员引导全县人民振奋精神、真抓实干发挥了重要作用，为宣传郏县、树立郏县的良好形象做出了贡献。
一、深刻认识宣传工作实质
本次培训，使我对宣传有了新的认识，进一步明确了宣传工作的重要性。宣传已成为一种学科，“酒香也怕巷子深”，如何做好宣传工作。在最初，我只认为实实在在把事情做好就行，但实践证明，我们不但要踏实工作，也要积极对外宣传，展示自身的风采，我们对宣传报道的认识提高了，宣传报道工作才能有声势、有力量、有前途、有层次地运转起来，才能更加好地搞好宣传工作。
二、提升业务基础水平、夯实未来工作基调
两天半的时间里通过聆听几位优秀专家老师带来的课程内容：全媒体时代高校类新闻稿件的策划与写作；互联网新媒体时代下校园冲突事件的危机处理与舆情应对；红船精神视野下高校后勤宣传与理论研究；摄影知识与技巧；新媒体宣传与创新等，丰富了知识，拓展了视野。使我对宣传工作有了自己的理解：
1、新闻写作是一项需要积累素材，长期实践的工作。我们大部分通讯员是兼职在这一岗位，但工作职责不容有差。它要求我们：严肃认真的做好对外形象宣传，做到将基层一线的鲜活事件、工作亮点、创新举措写成稿件，上报宣传部门，将一个个好事件的扩大影响，让一个个好举措交流推广。
2、新闻的素材就在我们的日常工作中，找到具有新闻价值的事件，从日常工作中找焦点。寻找素材最重要的是克服麻木、懒惰的坏习惯，愿意将全部热情投入到新闻宣传中，愿意将看到的每处细节点滴记录下来。通过此次培训，我深刻认识到懒惰的想法不能有。所有能接触到的报纸中摘抄下文章的标题，重点攻克不会列标题的短板;将优秀稿件中的段落进行概括归纳，重点建构文章框架的问题;建立优秀稿件文件库，模仿吸收里面的写作技巧，重点培养良好的积累习惯。
3、会议报道是我们最常见的新闻报道类型。在写作会议报道时，需要注意的是分清它的报道层面。第一层是实话实说、照本宣科。这是最基本的，长期停留在这一层面，稿件的见报率并不高，需要找到会议报道的核心，讲清楚我们做到了什么。因此，第二层是抓住核心，重点报道。第三层是选择热点、突出处理。新闻具有很大很大的应用功能，我们做的事情是引导正面、积极的舆论，营造感恩、诚信、专业、贡献的企业文化氛围。从会议报道这一方面来讲，从会议中得到新的概念，和参会人员交流会议的心得体会，将会议报道深入到最高层。
4、摄影方面，我们要做好拍照不能一次成功的准备，多角度的去拍摄，找到最能反映主题，体现现场感的照片。构图的技巧具有约定俗成，黄金比例的特点。从好看、美观的角度去欣赏作品。
三、互动交流、共同成长
