发布时间：2023-03-08 15:27:39
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的外出考察心得体会样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
当我迈进滨河幼儿园的大门，让我感觉这个幼儿园很大气，也很舒服，而且周围的绿化非常好。走进正门，印入我眼帘的是柱子上贴的小朋友的生活照片(睡觉，洗手，体育活动中的情景)，这些照片可以展示给家长看，让家长了解孩子在幼儿园的情况。上了楼梯，楼梯的外围是有网围住的，他们在网上贴了许多幼儿作品(如绘画、折纸)，我们幼儿园可以借用他们的特色，我们幼儿园以小秒画为主，可以战士我们幼儿园的特色。楼梯的墙壁上有许多木制的板，上面的内容有一些简短的故事，也有格言。
进入教室，我看到他们每个班的班牌都是用水果来命名的，这个比较新颖，而且每个教室门口的墙壁上专门有一块区域是挂教师的个人简介，我觉得这样可以让家长更了解自己孩子的老师的情况。在门口的另一板块是家园栏，在他们的家园栏中有生长树育儿知识等。生长树能将每个区域的内容细致化。教室入口旁边就是厕所，我感觉厕所的位置不是太好，进去有一个味道。整个教室的区域划分比较明确。
教师走廊的吊饰比较漂亮，有的把一中植物或动物的生长过程用图片的形式战士出来，更加形象生动。每走一段路，都会出现一个植物角。他们的废品利用率很高，他们会用废品制作各种自制玩具，而且一物多玩。
在上课方面，我听了两节宾和幼儿园老师上的课，真得很不错，在体育教学方面，对我来说是一个薄弱环节。同时我也听了彭老师上的体育课，他在上课之前，用律动操引入主题，他在上课时会根据幼儿的发展水平差异而调整自己的课程，而且他的讲课方式很吸引小朋友，小朋友很开心，不断的给小朋友新鲜感。在体育教学中，教师一顶要备好课，而且备课应做到：环境、幼儿、教材、备课法。
一、见习班主任培养工作领导小组 ：
组 长：杜心华
副组长：李明萱、胡毅
组 员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平
二、见习班主任要求 ：
1、端正态度，认真学习（1）学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。（2）向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。（3）在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，并对实践工作进行总结与思考。
2、身体力行，积极实践（1）深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。（2）见习期间，要积极参与班级的各项活动（包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等），尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
三、见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
四、见习班主任的考核与评定 ：
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效（班主任月考核、星级班级考核）等组成。
3、考核结果与评职、评优挂钩，考核优秀的（前30％）学校将予以表彰奖励。
4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。
附：XX年年度指导班主任名单
xx学校德育处
xx年八月二十三日
第一、成立见习班主任培养工作领导小组：
在2010年的班主任培训工作中，将成立班主任培养工作领导小组，同志任组长同志任副组长，由等几名教师任组员，要求领导小组要切实做好有关工作。达到预期目标。
二、见习班主任要求
（一）端正态度，认真学习
1、学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。
2、向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。
3、在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，实践中制定班主任工作计划，并对实践工作进行总结与思考。
（二）身体力行，积极实践
1、深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。
2、见习期间，要积极参与班级的各项活动（包括班级的常规各项工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等），尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断进行工作总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
（三）见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理工作中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
（四）见习班主任的考核与评定
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效（班主任月考核、星级班级考核）等组成。
关键词：新型职业农民；培育重点工作；心得体会
1 新型职业农民培育工作思路
我校总体工作思路要按照“科教兴农、人才强农、新型职业农民固农”的要求，以服务现代农业产业，服务新型农业经营主体发育和服务农业重大工程项目为导向，加快建立“三位一体 、三类协同、三级贯通”的新型职业农民培育制度，依托一主多元的农民教育培训体系，着力培养一支有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍，为发展现代农业提供人才保障。
2 我校16年工作进展情况
我校按照省、市实施方案和教学计划要求，于12月上旬完成了培训任务。整体培训分为三个阶段，集中培训10次，实训8次，观摩交流学习5次，共计50天。为扎实做好我市新型职业农民培育工作，自10月起，我校就着手收集阿克苏市种养大户、农民专业合作社负责人、家庭农场主等新型农业经营主体带头人、农村实用人才资料等工作，精心筛选，最后遴选了150名符合条件的培训学员，现已进入完善各类档案资料阶段。
3 我校开展新型职业农民培育工作的重点
3.1 成立领导组织，制定方案和培训计划。成立了以分管农业工作领导为组长，涉农部门负责人为成员的“阿克苏市新型职业农民培训工作领导小组”，制定了《阿克苏市2016年新型职业农民培训实施方案》，新型职业农民培训工作规范有序地开展。
3.2 深入调研农民培训规律，创新培育理念。我校在制定工作制度和方案的过程中，通过全方位培训，提升农民的素质和生产能力，使其成为新型职业农民的工作目标，认真向外地先行者学习，总结历年农民培训经验，按照试点工作探索创新的要求，制定科学的、详实的培训计划及实施方案。在制定《培训计划》时，创新了“培训不只在课堂”、“培训不只讲技术”、“培训不只是讲授”、“快乐体验教育”、“全面提升素质”等农民培训理念，在培训内容和培训方式上大胆创新突破，产生了更好的培训效果。具体教学内容有：（1）政策法规、思想观念教育：内容包括政策法规解读、人生观教育，致富观念教育和经营思想教育。通过培训了解政策，改变思想观念，激发创业热情，改变陈旧的思维方式。（2）农业基础知识传授：通过培训为农民搭建起系统的专业知识结构。（3）具体的小麦、棉花种植、果树嫁接操作知识和技能。（4）经营管理知识：内容包括家庭农场和农民专业合作社的管理知识，市场营销知识等。（5）素质能力的训练：训练积极心态，提高团队合作意识、沟通能力和组织能力，提升精神状态。在培训形式上，采取教师讲授、实训、实践操作、素质拓展训练、课外活动交流、外出参观交流等教学形式相配合，内容和形式相统一，起到全面提升受训者素质的效果。
3.3 自上而下与自下而上相结合，努力做好学员遴选工作。作为新型职业农民培训对象，学员的质量是关键。我校先是广泛收集全县种植大户，专业合作社信息资料，而后又深入各乡镇，通过乡镇农业综合服务站搜集各乡镇种植、养殖大户资料，共收集种养业大户资料300余份；第二是对收集到的300余户种养业大户资料进行筛选，初选150户；再入户考察，我们针对筛选出的150户初选对象，由各乡镇农业综合服务站负责，对每户农民进行入户考察，与农户座谈，实地考察其产业情况和个人素质。通过自上而下与自下而上的筛选，最终确定150名正式学员。
3.4 组建高素质的新型职业农民培育教师队伍。新型职业农民培训的对象素质较高，对培训的要求也不同于一般的农民培训，必须有一支高素质的教师队伍，才能完成培训任务。我们广泛与本地和外地大专院校教师、农业专家联系，组建层次高、搭配合理的种植业、养殖业新型职业农民培训教师队伍，主要是我市农业局、林业局高级农艺师、林业工程师、高职院校以及良种生产企业、农业示范园区等单位专家、教授。
3.5 加强培训过程管理，努力提高培训质量。为了提高培训质量，我们做了以下工作。第一是统一思想认识工作。开班第一堂课由市农业局主要负责同志专题讲座，向学员讲解学习的重要性、新型职业农民培训的意义、新型职业农民在未来农业生产中的地位和影响、以及丰富多彩的新型职业农民创业成功案例等。第二是严格考勤管理。要求每节课点名，严格请消假制度。将考勤结果计入学员档案，与优秀学员评选，新型职业农民资格认定挂钩。确保教学秩序。第三是用多彩的课外活动吸引学员，让学员有锻炼、展示自己才华的平台，体验集体生活的快乐。我们把150名学员分成8个班，所有活动以班级为单位进行，提高了学员的凝聚力。由于加强了教学过程的管理，学员的学习积极性非常高，到课率始终保持在100%。
4 心得体会
4.1 领导重视，多部门配合，是做好新型职业农民培训工作的保障。新型职业农民培训，不同于以往的农民培训项目，要求高，涉及面广，是一个系统工程。新型职业农民培训工作，不单是要求做好培训工作，更重要的是要做好认定管理和政策扶持工作。这些工作一方面需要领导的重视和支持，另一方面，也需要各涉及部门和社会机构的通力协作和配合。
4.2 加强管理，落实扶持政策是新型职业农民培育工作成功的关键。许多农民参加培训的目的，除了真正学到种植、养殖专业技能以外，就是想在获得新型职业农民资格后，能够享受更多的政府扶持政策。培育对象也只有得到更多的扶持，才能成长壮大，成为真正的职业农民。因此，落实好扶持政策，是调动农民参与培训的积极性和新型职业农民培育工作能否取得实效的关键。
各位领导、同志们：
当今选煤行业发生着飞快的变化，新技术层出不穷，新工艺倍受重视，新的管理理念得到广泛的应用。为了适应这种变化，提高企业竞争能力，我厂始终坚持“科技兴厂、改革富厂、文化强厂”工作思路，加快技改工程建设，加强培训工作，取得了显著的成绩：洗煤工艺不断更新完善，职工素质、生产能力和洗煤效率大幅提升，尤其今年我厂二期工程建设和设备换型改造工程即将开工。在这样一个的关键时刻，为增长见识，增加知识储备，跟踪国内外先进技术和先进管理理念，借鉴他山之石，在集团公司的总体部署下，我厂先后派出了几批考察团，对国内外的一些先进选煤厂进行考察学习。国外赴日本北海道钏路煤矿，国内去了唐山、山东、贵州、山西等地选煤厂考察学习。这些考察人员通过细致的考察，认真的学习，将这些企业的先进技术、先进理念和实用方法带了回来。这次组织大家进行学习、研讨，就是要学习这些新技术、新经验和新方法，共同交流心得体会，提高业务水平，查找自身不足，达到全厂受益，知识共享的目的。
这次研讨班将用两周4课时的时间，由各考察团成员，为大家介绍考察经过和先进企业的技术管理经验、企业文化建设经验。具体内容为：由副厂长吴建国、副总工程师陈卫国、机电科长邸兴仁等同志分别给大家介绍和讲解唐山钱家营、范各庄选煤厂的工艺部分、机械部分和机电部分；由副厂长我给大家介绍赴日本北海道钏路煤矿考察情况；由副总工程师杨鹤、兴安分厂党总支副书记袁春水分别给大家汇报和讲解山东付村、高庄，淮北临焕、淮北等选煤厂的工艺、设备、技术管理和企业文化建设情况；由副厂长苏云同志介绍和讲解北京会议及山东、无锡等有关选煤厂和选煤工艺设备制造企业的考察情况；李延君进行贵州、山西等地选煤厂改质机考察情况汇报。
为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，学校要知道你合理科学的班主任培训计划实施方案。下面是小编带来关于中小学班主任培训方案范文的内容，希望能让大家有所收获!
中小学班主任培训方案范文(一)为进一步提升班主任队伍素质，促进班主任工作再上新台阶，努力打造一支适应素质教育要求，适合我校教育发展需求的班主任队伍，根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》(教师厅[2016]3号)和《山东省教育厅办公室转发的通知》(鲁教师办字[2016]2号)文件精神，薛教发[2017]55号《薛城区中小学班主任培训计划》文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。
二、培训目标与任务
学校主要树立走出去请进来的思想理念，采取由点到面的操作模式来安排本次班主任培训。通过选派部分班主任代表，集中参加校外组织的各类班主任培训，然后再由这部分班主任层层推进、链条式、分级部对其他班主任进行培训。并且要选在合适的时间请部分专家来校作报告，现场指导。同时还要发动班主任自学培训读本，并且不定时组织学习交流会，让班主任在交流会中找出缺陷，便于弥补不足。通过本次培训使班主任能够认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，使班主任老师在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力等方面有明显的提高，培养他们的创新精神和实践操作能力，达到提高他们实施素质教育的综合能力和实际工作水平的目的，以适应21世纪素质教育对班主任提出的新要求。利用一至二年左右的时间，从三个层面打造适应我校教育发展需求的班主任队伍。
1、扎实推进“管理教干提高工程”。
通过学习与提高，力求我校的德育管理干部成为政治素质高，业务能力强，精于管理，善于创新，具有先进教育思想和前瞻办学理念的干部。
2、大力深化“名班主任培养工程”。
对市、区级名班主任提出更高的目标要求，学校为他们提供展示才能的平台，如：举办讲座、观摩活动，让他们成为能独挡一面的学校管理者善，让他们更有名气。同时通过校本培训，发挥名班主任辐射带动作用，通过培训，力求更多班主任成为职业道德高尚、乐于奉献、善于管理的专家型、科研型教师。
3、积极实施“班主任队伍的青蓝工程”。
通过“拜师结对”活动使青年班主任迅速成长起来，形成一支结构合理高素质的班主任队伍。
三、培训原则
1、从实际出发的原则：根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要，分层次，分阶段地进行培训。
(1)开学前用三天时间对新接班的和接起始年级的班主任进行培训。让他们知道什么时间什么地点做什么事情，领学《学生指南》等。
(2)选派优秀的班主任参加区级培训后再培训青年班主任。
(3)坚持走出请进，聘请国家、省、市专家到校做报告;选派优秀班主任到安丘四中、衡水一中、东庐中、洋思中学等名校学习，来校后做报告影响带动其他班主任。
2、理论和实践相结合的原则：专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。
(1)学校聘请专家做理论指导报告，建立与专家长期联系机制，通过网络、电话、博客等形式，经常与专家对话。
(2)学校聘请了一名法律顾问请其到校作校园伤害事故处理的报告，并常年作为的班主任的法律咨询。
(3)定期开展班主任经验交流并推广。
(4)定期举行主题班会观摩活动，让校本管理经验推广学习。
3、循序渐进的原则：有计划、有步骤地开展培训活动。
(1)坚持班主任每周一次例会制和周二班会制，全体和分年级形式多样
(2)开展样板班级评选活动，评出管理样板班级，供其他学生观摩学习，起到了良好的带动示范作用
(3)量化管理一天一反馈，一周一小结，一月一汇总。(都是书面形式)
4、灵活机动的原则：启动学习《班主任培训读本》活动，自学和集体学习相结合，要求每次有学习笔记、心得，每个专题都要过关考试，考试成绩纳入班主任量化考核。
四、培训的内容和形式
1、《班主任工作培训读本》及其它有关文件、法规。
班主任工作基本规范与政策法规，6课时
班级活动设计组织与班级管理，9课时
学生心理健康教育指导，6课时
未成年人思想道德教育，6课时
经验交流与案例教学，3课时。
2.学校聘请专家做理论指导报告和学习全国优秀班主任工作经验
3.组织经验交流、观摩活动等(本校优秀班主任经验交流、主题活动观摩、班主任沙龙和参加区级岗位培训的教师心得交流)。
4.校外实践活动和参观学习并将外出参观(班主任)、学习，写出心得体会汇集成册。
5、创造性地开展班级活动，引导班主任撰写德育论文和案例分析，写好学生的评语。
6、优秀班主任评选
五、培训的措施
1、学校要进一步加强和改进班主任队伍建设，完善相关制度，建立激励机制，强化对班主任的管理，切实调动班主任工作的积极性。
2、继续完善组织好“班主任节”。
做好新形势下的“名班主任”的评选工作。
3、分期分层组织班主任参加省、市、区级骨干班主任培训;
以校本研训为依托，开展班主任全员培训;2008年，所有班主任必须参加不少于30学时的专题培训。
4、举办班主任工作研讨会，举行以班级管理为主题的“班主任论坛”，征集评选优秀班主任工作案例并结集出版。
5、“拜师结对”活动。
每位任职三年以下的班主任拜一名老班主任为工作的指导老师，指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对青年班主任要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。善于给他们“搭台子”和“压担子”。经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。青年班主任要虚心向老班主任请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作;对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，定期汇报个人工作情况;积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。通过培训，力求我们的班主任成为胸怀教育理想，充满工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班级管理，倍受学生喜爱的优秀班主任。
六、培训的考核评价
依据区局文件精神，凡参加班主任培训，经考核合格后，颁发《薛城区中小学班主任培训合格证书》，成绩折合相应学分记入教师个人继续教育证书，纳入中小学教师继续教育学分管理档案。
班主任培训证书作为班主任上岗、评优树先和职称晋升的重要依据之一。
七、培训的组织与管理
1、学校成立黄飞校长为组长，董华副校长、胡涛副校长、李庆水副校长、刘东辉副校长为副组长，政教主任、年级主任为成员的班主任培训领导小组。
领导小组下设办公室。具体工作由政教处负责落实。
2、政教处要对现任班主任登记造册，建立班主任培训档案，根据培训和考核计划组织实施。
同时，为保证培训质量，要切实加强培训教材管理，规范教材征订和使用，统一使用省教育厅指定教材，全体现任班主任和中层及以上教育干部和其他骨干教师人手一册。
3、我校对本次班主任培训高度重视，充分认识到加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任师资队伍建设的重要举措。
学校对班主任培训实施方案的制定和校本研训以及教师自主研修的组织工作提供大力支持，确保班主任培训工作的顺利进行。
中小学班主任培训方案范文(二)在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者。;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。
一、指导思想
以党的教育方针、政策为指导，更新教师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高.
二、培训目标
1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。
在2008年12月底之前，全体班主任完成培训学习的内容培训任务。通过培训，使我校班主任能树立德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，从而全面提高班主任履行工作职责的能力。
2.提高我校班主任工作专业化水平，形成一支热爱本职工作、品德高尚、素质优良的小学班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶，
3.构建班主任队伍建设的长效机制。
建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。
4.进一步推进校本培训的发展。
根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展.
三、培训对象
全校在岗班主任和班主任后备人员。
四、培训原则
1.针对性原则。
针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合的方式进行。
2.实效性原则。
坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3.创新性原则。
积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
4.灵活性原则。
采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。
五、培训内容
根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作管理、班级活动设计与组织、教育政策法规、德育工作、心理健康教育指导等五个专题模块。
六、培训形式
1.集中培训与分散培训相结合。
集中培训，指开学初，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训;分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。
2.实验研究与相互探讨相结合。
即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，发现问题、解决问题。
3.名师传授与自我总结相结合。
请本校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任对照自己的确工作进行反思。
4.读书读报与上网学习相结合。
每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校园网上的有关资料学习。
七、培训措施
1、成立校班主任校本培训领导小组和工作小组。
2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。
3、进一步完善教师继续教育考核机制。
将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训的内容，并列入校本培训考核和认定范围。
中小学班主任培训方案范文(三)年轻班主任是我校班主任队伍的重要后备力量，是学校可持续发展的重要人才资源。为加强对青年班主任的培养，促进青年教师的迅速成长，使他们尽快胜任班主任工作，特制订本计划。
一、见习班主任培养工作领导小组：
组长：杜心华
副组长：李明萱、胡毅
组员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平
二、见习班主任要求：
1、端正态度，认真学习(1)学习教育理论。
认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好，及时记下自己的读书心得。(2)向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。(3)在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，并对实践工作进行总结与思考。
2、身体力行，积极实践(1)深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。
(2)见习期间，要积极参与班级的各项活动(包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等)，尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
三、见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。
对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
(2016新的一年工作计划)
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
四、见习班主任的考核与评定：
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效(班主任月考核、星级班级考核)等组成。
3、考核结果与评职、评优挂钩，考核优秀的(前30%)学校将予以表彰奖励。
4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。
组织工作
(一)加强组织人事队伍自身建设，着力提升组工干部履行岗位职责的综合素质和能力。今年9-10月份在市委组织部的统一安排下，部门全体同志以饱满的热情、端正的学风，克服了工学矛盾，通过集中听报告、网上自主学等形式，学习了李林森同志的先进事迹，还学习了组工业务知识、政治理论、经济知识、历史人文等专题，拓宽了思路，丰富了知识，提高了素质，锻炼了党性，增强了责任感和使命感。进一步加强了自身能力建设，努力按照“讲党性、重品行、作表率”的要求来规范组织人事干部的日常行为，提升组工干部履行岗位职责的综合素质和能力。
(二)按照干部管理权限，协助党委做好干部的选拔、培养、考核、监督、任免和调整。协助市委组织部做好3位副县级干部非领导职务提任工作，协助进行了民主推荐、民意测评、考察等程序，完成了各种材料的准备和上报工作。有计划地输送优秀年轻干部参加市中青班学习、外出挂职锻炼。选派干部驻村担任农村支部副书记工作。
积极改进中层以下干部考核办法。制订了《市委党校年度考核实施办法(试行)》，做好干部考核的组织实施工作，更加全面地了解教职工的实际情况，为干部聘任、交流、晋升提供依据。
全年完成了28名干部的提拔、考察、公示、任免、备案、归档工作;1-3月份完成了对职工年度考核、评优奖励、归档、上报备案工作 。
(三)增强青年干部教育培训工作的力度。积极为青年职工搭建成长平台，5月份举办了一期青年教综合能力工培训班通过校领导和优秀教师的言传身教，使青年教工的各项能力都有了新的提高;7月份举办了一期青年教工教学大奖赛，通过以赛促训的方式，着力提高青年教工的业务能力，取得了良好的效果。人事中层干部工作总结与计划
(四)继续抓好处级以上干部教育培训工作。根据组织部通知要求组织督促处级以上干部开展网上学习及撰写学习心得，制定干部在职自学考核方案，建立处级干部教育培训档案，完成我校处级干部自学考核工作。根据市委干部教育领导小组关于开展干部自主选学培训工作的通知精神，先后两次组织班子成员和处级干部填报2012年干部自主选学培训课程和培训订单课程的申报工作。根据市委宣传部、组织部《关于认真组织参加全省领导干部理论知识网上测试活动的通知》精神，组织全校处级以上干部完成网上测试(采取专人答题方式)，并按要求及时上报主题报告。
不一会儿，一辆中巴缓缓停靠在这群人身旁，车里下来一位个子高大、肤色黝黑的中年男子，清点人数完毕，便一声令下：“人到齐了，我们出发！”十余人有序地上了车。
他就是金溪二中校长邓阳辉。车子行驶在宽阔的秀谷大道上，渐渐开出县城，奔向数百公里外的武宁县宁达中学。车上，大家丝毫没有倦意，你一言我一语地讨论着有关的话题。
“这次宁达之行我们肯定能够收获不少经验。”
“课改不是靠学来的，关键还要我们自己探索和实践。”
“我最担心的是大家为课改辛苦一场，到头来却‘竹篮打水一场空’。”议论纷纷，甚是热闹。
坐在副驾驶座位上的邓阳辉皱了皱眉头，转过身朝大家坚定地说：“要相信自己，敢做才能有为。”
用智慧点燃智慧
金溪县位于江西省中部，抚河中游，有山产金银，有溪水色如金，故得名“金溪”。金溪县第二中学就坐落于云林峰下、金溪水边。这是一所在全省规模位居前列的素质教育示范学校，一校两区占地200余亩。这所创办于1975年的学校在2001年剥离高中后成为金溪县重点初级中学，承担着全县一半以上的初级中学义务教育任务。
这所县级初级中学为什么如此“劳师动众”跑出去学习课改？记者先把视角转向当时学校的状况。
2008年，邓阳辉接受组织安排，正式履任校长新职。
上任后的邓阳辉有着一股冲劲，更有一股干劲。有着20多年教龄的他深谙教学之道，也曾经历过教学之痛，自己在讲台前苦口婆心地教导，台下学生不为所动，昏昏欲睡。教师苦教、学生苦读被誉为分数至上的作战法宝，却也一点点在消磨师生的潜能。
对于这些，邓阳辉看在眼里，记在心上，寻找转变的契机。
邓阳辉上任不久，金溪县教育局局长黄云凯到校指导工作。在座谈会上，聊到教师苦教、学生苦读这一现状，黄局长动情地说出了自己的心声：“我梦想有一天，我们每个学生都能挺直被书包压弯的脊背，擦亮被作业模糊了的双眼，快乐学习、生活、成长，我们的每名教师都能舒缓威严的眼神、严峻的脸颊、成为学生学习上的良师、生活中的益友、成长中的伙伴，做可亲可敬的心灵导师。”
两颗智慧火种瞬间擦出火花。“是的！我们不能再这样被禁锢下去，应让学生活起来，让教师活起来，让课堂活起来！”黄局长的话音刚落，邓阳辉激动得站起身来发言。因为这不仅说出了他心中多年的梦想，更成为他为梦想奋斗的强大动力。
座谈会后，邓阳辉又赶紧召集校领导班子开会。
“从教20多年，我一直以自己从事着这份太阳下最光辉的职业而自豪着，又为教育中的不良现象而不安，那就是在升学率的重压下，一些教师心里只有分数，一些学生视学习为仇敌。每当想到这些，我的心就为之痛。多少次，我思考：真正的教育幸福何在？作为实施素质教育的主阵地，课改既是传统课堂的颠覆，更是一个不断内化积淀的过程，需要我们全身心投入与付出。”
会上，邓阳辉激情洋溢的一番话激发起强烈的共鸣。
“课改该从何改起？”
“他山之石，可以攻玉。现在，全国各地涌出了许多课改示范校，我们应先学习、借鉴一下他人经验，再结合自身实际摸索、探究。”
“课改事关学校发展大计，应挑选起始年级的部分班级先行试点，试点成功后再全面铺开，还是在起始年级就直接全面铺开？”
在大家思维火花的碰撞下，学校探索课改之门渐渐打开。邓阳辉牵头成立课改领导小组，开课改动员会，印发课改学习资料。2009年中考一结束，邓阳辉率领课改小组成员及语文、数学、英语学科教师一行14人组成考察组乘车前往武宁县宁达中学学习。这便出现了文章开头的一幕。
在宁达中学跟班学习的几天里，大家第一次亲身感受课改课堂，兴奋不已。
随意走进宁达中学的课堂，映入眼帘的是摆成“田字形”的课桌，教室四周全是黑板。学生们分成若干个小组围坐在一起，每组派出一名代表板演。学生们一会儿如涨潮般涌向黑板，一会儿又如退潮散开，各自在课桌前认真书写。偌大的教室里，刚刚还生龙活虎般的学生们一下子变得安静起来。安静过后，在一声“号令”下，学生们又激情澎湃地讨论着、辩论着……
邓阳辉站在教室一隅，默默地观看着课堂上师生的一举一动，心里却激动如潮涌：“教师的‘教’变了，不再‘满堂灌’，学生的‘学’也变了，不再被动，成了学习的主人。这不正是学校需要的课堂吗？”眼前一幕幕师生互动的场景一下子触动了他内心深处，令他豁然开朗。
从宁达中学学习回来后，邓阳辉便马不停蹄地召集全体教师听汇报，大到课改理念，小到优秀课改模式，让全校教师对课改有了初步认识，再组织年级组教师编写导学案。虽然正值暑假期间，邓阳辉放弃与家人外出旅游的机会，天天泡在学校里，找来民工一起布置课改教室，与课改领导小组商讨开学课改计划，组织教师进行课改培训。
2009年9月开学，学校迎来了新一批莘莘学子。看到校园里朝气蓬勃的景象，邓阳辉既满怀希冀，又踌躇不已。他知道，一轮新的挑战即将开始。
万事开头难。虽然经过暑期培训，但学校许多教师并没有适应新教学方式。上课前，教师经过小组讨论，将课堂预设得很好，可是一到课堂上，却上不下去。没有了教师的讲，学生一下子像没了主心骨，变得哑口无言，课堂陷入了沉闷。
上课的教师着急了，听课的邓阳辉心里更着急。细心观察课堂师生一举一动的邓阳辉发觉：脱离了教师主讲的环境，学生不敢讲，不会动。“因为他们还没有完全从传统的束缚中解脱出来，缺乏迈出第一步的勇气和自信。”邓阳辉立刻找出问题的症结。
如何调动学生的积极性、主动性，让他们的个性得以张扬，能力得以提升？邓阳辉想起自己曾在校团委、政教处基层工作的经历，想到与学生紧密联系的校园活动，心中有了答案。
开学没过多久，校园活动如火如荼地开展起来了。演讲比赛、辩论赛、课本剧、校园十佳歌手大赛、艺术节等活动吸引了大批学生加入。这些学生在班级中表现活跃，带动着更多学生加入其中。
课堂终于活起来了！课堂上，学生不再沉默寡言，而是生龙活虎，争着抢着发言、上小黑板做展示。课堂氛围的转变令邓阳辉感到欣慰，可新问题接踵而至。“从原本不敢讲、不会讲发展到乱讲、没有章法，令我们措手不及。”邓阳辉回忆道。
如何让课堂活而不乱、动静皆宜？困惑不已的邓阳辉在网上查阅资料，一则关于山东省杜郎口中学班组建设的报道立刻吸引了他的目光。他反复研读、琢磨，思绪渐渐明晰起来。
2009年9月中下旬，邓阳辉又率领课改小组前往杜郎口中学学习。一到学校，经过校方介绍后，大家不顾旅途劳累，就各自奔向不同学科的教室，开始听课。中午在学校吃过饭后，下午接着听课。晚上又观摩杜郎口中学的晚自习。回到住处，已到八九点钟，邓阳辉又召集大家开会，谈感受，议想法。连续几天，大家坚持下来，谁也没喊过一声苦，叫过一句累。
自从杜郎口中学学习回来后，邓阳辉便指示主管课改处室督促课改年级、班主任加强班组建设。首先组织班干培训，让班干在班级中发挥模范带头作用。再进行全校性班组建设评比活动，内容包括粉笔字比赛、小组合作展示比赛、“十佳绅士（淑女）”评比、班主任班组建设演讲比赛，要求各班先自评，大到课堂是否高效，小到课堂每个细节，以至学生上台板演离开板凳时发出的声响、在黑板上板书时粉笔字之间的间距，都一一做了规范化的要求。
“我们进行课改，如果仅仅流于形式，那是空耗徒劳。课改，首先要在思想上有创新精神，要有毅力，要不怕失败，不怕丢脸，不怕丢位子，需要探索、思辨、矫正，需要反思、取舍。” 邓阳辉说。
用人格引领人格
在当初学校决定进行课改这件事上，邓阳辉耳旁总有不同的声音，或强烈反对，或冷嘲热讽，或一声不吭，抱着事不关己高高挂起的态度。
“搞课改，那不是给自己找麻烦，增加压力吗？”
“没有教师来教，学生岂不要乱了套？”
面对周围的质疑声，邓阳辉不急不躁，耐心地协调身边的每个人、每件事。
有的老教师得知学校要开展课改，不禁“义愤填膺”地说：“我这么大的年纪了还要这样那样约束我！我按老样子教了几十年成绩还不是照样很好的？”
有的青年教师教学水平一般，平时对于学校活动总是漠不关心，从不积极参与。自从学校开展课改后，形形的活动扑面而来，令他应接不暇，渐渐对课改产生了抵触情绪，被动、消极参与活动。
邓阳辉心里很清楚，课改要想畅通无阻，先要理念深入人心。于是他在全校范围开展了“金溪二中发展之我见”征文活动。在动员会上，他说：“对于未来的路，我们有很多工作要做，前提就是要统一思想，需要全体教职工都来思学校发展、谋学校发展。”参加征文活动的53位教职工中，有退休教职工，有青年教师，还有行政人员。大家畅所欲言，内容上有涉及学校宏观治校方略的，也有关于学校微观管理方法的，达到了预期目的。
而后，他又每周举办一次课改论坛，邀请专家做讲座，让外出参观学习的教师汇报演说，编印各式课改资料，组织人员编写《315自主探究课堂探索与实践》专辑。在一轮又一轮的课改理念洗礼下，全校俨然进入了课改全动员状态，但邓阳辉并没有沉浸在眼前的热闹氛围中，他知道成功从来不会轻易收获。
一天，邓阳辉像往常一样到教师办公室里走走看看。他随手拿起桌上的一沓课改心得体会翻阅起来。每翻阅一页，他脸上的表情就多一份凝重。“如果每个人都对课改的反思就这么寥寥数语、刻板化，怎么能够深刻地领悟其中的要义。”邓阳辉心里边告诫自己，边琢磨解决问题的办法。
第二天，邓阳辉在全体教师大会上宣布开展教师课改心得体会评比活动，以各学科小组为单位，将组内每名教师的课改反思张贴在办公室走廊上，供大家观摩学习。在评选中，采取捆绑制，组内只要有任何一名教师成绩不合格，小组将直接淘汰。而优秀小组每人每月将获120元课改津贴。在大家的互相监督和帮助下，越来越多的教师踊跃参与反思活动，反思内容也越来越深刻。
“在解决问题的方法上，我认为疏通引导远比强塞硬堵有效。”邓阳辉说。
邓阳辉是个理性的人。面对日益兴起的课改大潮，他总能敏锐地发现新的问题。
“我们有的老师刚进入课改时，做得非常认真，外出学习，听课，做笔记，学习理论，看光盘，即便在严热的暑假，还坚持天天到校学习。为了编写《315自主探究课堂探索与实践》专辑，查阅了大量的资料，甚至还结合自己的教学进行了比较深入的研究。然而，课改年级第一次期中考试后，大家觉得课改不好搞，想钻进去搞又怕累，耐不住寂寞，于是热闹成了宁静、成了烦恼，再就是成了累赘和负担了，不禁心生怨恨。”
“集智备课流于形式，没有讨论，没有教材分析，成了一言堂，个备原封不动照搬、照抄，反思三言两语，无关痛痒。有的老师对班上学生不熟，大部分连名字都叫不上来，对学生的预习情况不了解，把握不住课堂，点拨反馈时，语言表述不准确，或点拨不及时。”
“学生的行为习惯、学习习惯没有养成，小组合作只是装装样子，没有实质性的主动探究、交流，反馈巩固大部分是因为课堂低效，或没有这个环节或完不成。课堂没有生机和活力，看不到生命的狂欢，知识的超市，思维的启迪。”
邓阳辉从不吝啬揪出课改中出现的问题，然后各个击破。对邓阳辉来说，课改不仅需要校内师生的配合，还需要校外学生家长的支持和理解。
县里有位领导的小孩在小学成绩一直名列前茅，还当过校少先队大队长，进入金溪二中后，成绩优异。当这位领导得知学校要进行课改，他立刻找到邓阳辉，表达了强烈不满：“不能拿我儿子做课改的试验品，万一成绩下降怎么办？”
面对家长声势浩大的反对，邓阳辉并没有胆怯和退缩。他先安抚家长的情绪，请家长坐下，沏好一壶茶，与家长边喝茶边谈心。在谈心过程中，邓阳辉摆出各种资料，向家长讲述课改的先进经验和成果。而后又带这名家长走进课堂，亲身感受课改的活力，让家长参与课改论坛，了解教师育人心理的重大转变。
如今，这名家长已和邓阳辉成为好朋友，时常关注学校课改进展。而原先抗议的老教师也积极投入到课改的大潮中，临近退休时还希望学校授予他“课改能手”荣誉称号。他激动地说：“自己大半辈子的教书成就感也抵不过这一年。这一年课改不仅给我带来了充实的生活，更为我的执教生涯画上圆满的句号。”
“课改路上没有反对的声音，我们就不会有更大的动力去克服困难、解决问题。”邓阳辉说。
用生命灿烂生命
2011年暑假，当许多学校都在放假时，金溪二中多媒体教室内热闹非凡。2012届九年级教师以及新一届的七年级教师俨然一个个学生，组成若干个小组围坐在一起翘首期待。
邓阳辉微笑着走进教室，说：“大家好，从今天开始，我将是大家为期14天的班主任。在这短暂的14天里，你们将全方位地感受我校课改所取得的成果，熟练掌握‘315’课堂操作模式。今天是开班第一课，我给大家上的是‘班组建设’。”
正当大家以为接下来要大谈理论时，邓阳辉的举动却让大家惊讶不已。他要求教师们自主组成若干个小组，各组都有两个任务：给本组取组名、画组徽、拟组训，再上台做展示。
“体验式培训里没有枯燥的说教，而让我感受到的是小组合作的快乐和自主探究的魅力。”拼搏组的一名教师在培训后兴奋地写下心得体会。
“让教师当一回学生，感受充满快乐的自主、合作、探究课堂，日后才能上出这样的课。”邓阳辉说。
在金溪二中，邓阳辉为学校教师带来了不仅有专业成长的兴奋，更带来了许多感动。
张光华老师是学校的骨干教师，与爱人因工作分隔两地。邓阳辉得知这个情况后，主动帮助张光华调查其妻子是否具备选调进城资格，再经过多方询问、协调，将其妻子从农村选调至县城工作。“邓校长这么无私地帮助我，让我万分感激的同时更坚定了扎根学校的决心。”张老师激动地说。
为了让教师安心工作，解决后顾之忧，邓阳辉还在学校办起了食堂。“学校有很多教师都是六七十年代出生的，小孩要么外出学习，要么在外工作，时常只有夫妻二人在家。”邓阳辉说，“学校有了食堂，就可以让教师省去回家做饭的麻烦。”
逢年过节，每名教师都会收到学校养猪场里的新鲜猪肉和从水库里买来的活鱼。每当教师家里有红白喜事，总少不了邓阳辉亲自来送礼。每年高考结束后，总会有家长给邓阳辉递上大红的金榜题名请柬，邀请他出席谢师宴。
学校党总支副书记范小江很早就考取了律师资格证，并在2008年考取了法院公务员。在面临抉择的十字路口，他一次次选择留在金溪二中。“因为邓校长对二中的这份事业追求和大爱情结，时时刻刻感染、坚定、灿烂着我。”范书记言语中透着一股钦佩之情。
