发布时间：2023-03-08 15:28:53
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的个人结对帮扶汇报样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：小组合作；合作探究；主导作用；主体作用；教学效率
一、发挥教师主导作用，为合作探究打下坚实基础
1.发挥教师学习组织者作用，合理谋划分组
在课堂教学改革实践中，教师根据本班学生的学习状态、学习基础、知识积累、智力因素、非智力因素等情况，按照“组内异质，组间同质”的原则均衡搭配成4～6个学习小组，我校在实施“自主乐学六步导学”课堂教学模式时，采用每8人为一个小组的形式，其中每组保证两名学习成绩优秀的学生、4名中等生和两名后进生。采取小组成员“一对一”单项结对帮扶的形式，即：两名优等生和两名差生结对子，一帮一；中间的四名中等生互相结成对子，基础相对好的两名中等生与基础不太好的中等生结成帮扶对子，一帮一。采取“组长包保，双线合作”的方式，即：在小组成员“一对一”单项结对帮扶之后，选择两名学习好的学生分别担任组长和副组长，包保本小组的两名中等生和一名后进生，两名中等生兼任汇报发言人，每名后进生兼任记分员，每名组长和副组长分别负责补充和协调本小组的汇报发言。这样通过合理分组、分项包保、明确责任，激发了学生的积极性，做到了“合理、公平、民主、有效”。
2.发挥教师自主学习指导者作用，把脉合作探究
由于学生的年龄因素、生理因素、知识结构等因素，不可能在小组合作中做到面面俱到的“完美”，例如：在小组合作探究的初级阶段，有些学生不知如何进行个人学习和小组探究相结合，有的学生把其他同学的发言时间占用了很多，有的同学在小组讨论时偏离主题，还有的同学遇到困难无法进行，以上种种情况都需要老师加以适时指导，把学生顺利引导到小组合作探究的轨道上来。
3.发挥教师成果汇报评价者作用，激励学生兴趣
对学生的学习成果进行适时与合理的评价，是新课程改革注重的一个重大方面。如果教师的评价适时合理，那么学生的个人学习兴趣就会极大增强，小组合作的氛围就会得到营造，小组的学习成果就会得到巩固；否则，学生对合作学习的信心就会受到打击，学习的积极性就会减弱。所以，教师注重评价机制的建立，既注重学生个性优势的评价，又注重小组合作和协调能力的评价，保障小组合作学习探究的实施。
二、激发学习兴趣，保障合作探究的实施
乌申斯基提出：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。”为此，我们根据初中生好奇、好问的特点，结合教学内容设计主要问题，适时创造情境，以合作探究为载体，提高课堂教学效率。例如：在教学“一元二次方程的根与系数的关系”时，我先提出：“同学们！我们今天进行一个比赛，大家以小组为单位，思考下面的问题：做到用时不超过5分钟，看看哪一组算得最快、算得最准？下面，老师先给出几个一元二次方程，大家在下面计算两根之和与两根之积，看谁算得最快？”同学们看到题目后，各小组成员争先恐后地开始做题了。尽管同学们都很努力，都比老师规定的答题时间晚了一些。这时，老师提出问题：“有没有一种方法快捷的方法，不用计算就能准确而快速地给出一元二次方程的两根之和与两根之积呢？”一石激起千层浪，学生对这一问题非常感兴趣，产生了强烈学习的愿望，使得组内的讨论与交流异常活跃。实践证明：适时激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与小组合作探究，让学生成为学习的主人，分享学习的快乐。
三、营造和谐融洽的课堂气氛，把小组合作探究落到实处
在这次帮扶活动中，学校让我和徐家亮、字向东、杨平香三位同伴并肩齐行，共同学习，共同成长。接到任务后，我根据学校的实施方案拟出了“师徒结对帮扶”活动措施，并要求三位教师相继拟出了个人成长规划。在学校的监督和管理下，我们先后开展了一些帮扶活动。在活动中，最让我欣喜的是，我们的三位教师不但能按自己的个人发展目标完善自我，而且能主动承担任务，敢于担当。上学期，我们年级组开展了“我为队旗添光彩，文明礼仪伴我行”演讲比赛活动。在我把活动方案整理出来印发到教师手中时，徐家亮老师主动地对我说：“龚老师，演讲评分标准我去整理，做好后传给您！”听到这句话，我感动万分！是啊，我们的小小团队，不就是其乐融融的一家人嘛！在这其乐融融的一家人中，人人有事做，事事有人做，难道你会不感动吗？按照年级组工作计划，在本学期，我们将在5月20日上午进行数学竞赛。数学竞赛的主要任务（拟卷、竞赛结果分析等）和整个活动过程，多数都是由受帮扶的教师去独立完成的。安排任务时，没有哪个教师不情愿。担当任务如此，上公开课、研讨课也一样。这学期，我同样按照以前的做法，在学期初就把年级组教师、工作室学员要上的公开课排出来，不同的是将受帮扶的三位教师的课也按工作室学员一样排三节。拿到授课计划表后，三位教师不但没怨言，而且到自己上课时，不用我打招呼，教室里已摆放好听课教师坐的凳子了。这些看似简单的小细节，已折射出我们教师的职业道德情操了。孔子曰：“三人行，必有我师焉！”在我们师徒四人并肩齐行共同学习、成长的路途中，已留下了很多靓丽的风景。现就这一平台，采撷下来和大家一同分享，同时也希望能起到抛砖引玉的作用。
2014年9月17日早上，杨平香老师的一节《亿以内数的改写及求近似数》让我记忆犹新。在这节课中，有很多地方值得推广和借鉴：首先，按我校推行的“3+1”教学模式基本操作要领进行教学活动。如：在揭示学习目标后，能有效地指导学生自主学习，且将自主学习的要求和内容用大屏出示。这样做，能让学生知道自学什么，怎样自学。其次，学生学习兴趣浓厚，参与课堂学习活动积极、踊跃，小组合作讨论热烈。第三，学习成果展示、学习小结、课堂教学小结有效性强。
徐老师的课，我学习了很多节，数学也好，语文也罢，每节课都有不一样的精彩出现。就拿4月22日早上的《小数的近似数》这节课来说吧。徐老师的课教学思路清晰，有条不紊。课件出示恰到好处。如：题目（把0.984分别保留两位数、一位数、整数，求出它们的近似数）用大屏出示，而求近似数的过程先让学生通过自主学习、汇报交流、板书展示的方式来完成。这样做，不仅突出了重、难点，达成了学习目标，而且科学、规范的板书设计，实用性更强。在徐老师平时的有效训练下，学生的整体素质很高，思维灵活敏捷。在学生汇报交流时，表现大方且声音洪亮。在交流求一个数的近似数时，老师轻轻的一句“是等于3.7吗？”学生马上就能反应过来纠正说“是约等于3.7”。
我叫伍建华，是我局驻华容县三封寺镇茅山村扶贫队员、工作组组长并兼任村党支部第一书记。2016年，我们多方争取资金106万元，修路3000米，硬化灌渠800米，整修山塘、水库2处，结对帮扶贫困户22户，使16户贫困户如期脱贫。年底，接受省、市扶贫工作检查时，贫困户抢着发言，对我们竖起了大拇指。我局被评为全市“驻村帮扶工作先进集体”，我个人被评为全市“优秀第一支部书记”。这些成绩的取得，得益于局党组的坚强领导，得益于局领导的率先垂范，得益于全局上下的全力支持。在此，我代表工作组向各位领导和同仁表示衷心的感谢和崇高的敬意！
回顾扶贫工作经历，感触很多，向大家汇报三点粗浅的体会：
一是服从安排，是一个党员对组织的忠诚。去年5月，易主席找我谈话，希望我到茅山村去扶贫。当时，我很犹豫，我曾在岳阳楼区郭镇乡麻布村参加过两年扶贫并作为典型向全市推介，所创成果成为当时岳阳在全国经验交流会典型发言的部分内容，也多次被评为先进个人并荣立二等功，我还有必要再去扶贫吗？一个女同志，年龄又大了，加之现在扶贫工作从粗放式、大水漫灌式转变为精准滴灌式扶贫，任务更加艰巨，责任更加重大，我还能做好扶贫工作吗？激烈的思想斗争后，我选择了服从，愉快地接受了任务。因为我是党员，既然是组织和领导安排的任务，不管份内份外都应该完成好。不图名不图利，只图对得起组织对得起良心，只图为贫困村和贫困村民早日脱贫尽一份责、出一份力。
二是克服困难，是一个党员对自己的考验。茅山村距离市区50多公里，我们借住在村部，条件十分艰苦，尤其是晚上，四周漆黑一片，夏天酷热难当、蚊虫叮咬，冬天严寒难熬，晚上出门上个厕所都很害怕。我们饮食也不正常，常常1、2点才吃中饭，7、8点才吃晚饭。记得是8月2日，我们在炎炎烈日下连续三天奔走在贫困户家，从早上8点一直忙到夜深，我突然全身发软晕倒在地，大家都很着急，我说没什么大事，可能是中暑了，不愿意去医院，简单刮痧处理后硬是坚持继续召开村支两委扩大会议。扶贫工作千头万绪，很多资金需要争取、很多项目需要建设、很多单位需要协调，长期驻村，经常是“两眼一睁，忙到熄灯”，也根本无法照顾家庭。家人难理解、同事难理解、朋友难理解，但是都没有能够动摇我坚持下去的决心，因为扶贫工作是党的事业，克服困难，奉献智慧与汗水，是我们义不容辞的责任。
三是埋头苦干，是一个党员对使命的担当。扶贫队员是连接贫困村和后盾单位的桥梁纽带，要当好调查员、联络员和服务员。我做的第一件事就是按照“精准识贫、精准扶贫、精准脱贫”的要求，对茅山村41户建档立卡贫困户进行入户调查。通过我们近三个月的细致工作和艰苦努力，终于确定了2016-2017年帮扶对象为22户65人。期间，仅建档立卡就前后调整4次，重整档案5次，户平档案20余页。我们还给每个贫困户都制作了帮扶小卡片，让结对帮扶责任人熟记于心，希望起到一个提醒的作用。
刚到茅山，村支两委认为扶贫工作的重点就是搞基础设施建设，强调只要把基础设施搞好了，群众就满意了，任务就完成了。对结对入户帮扶，他们不理解、不支持、不配合。村里支书首先就公开反对甚至顶牛。通过耐心细致的讲解政策和中暑的事，村支书终于转变了观念，几次公开承认自己的转变过程，说一个女同志从市里跑到村里来这么拼命的工作，是真心实意地在帮我们脱贫，没有半点理由不支持。就这样，工作组突破了瓶颈，打开了扶贫工作局面。
一、“五方挂钩”帮扶机制内容与成效
“五方挂钩”帮扶，就是按照“政府主导、社会参与”的思路，在确定苏北经济薄弱县（市、区）后，组织省级机关部门、部省属企业、高校科研院所、苏南发达县市与苏北经济薄弱县建立挂钩帮扶关系，发挥各方优势，加强帮扶支持。这一机制已坚持20多年，对推动扶贫工作发挥了不可替代的作用，也成为了江苏社会扶贫的重要品牌。以“十二五”扶贫开发为例，有247个单位参与挂钩帮扶，到苏北开展扶贫现场办公1.49万人次，累计投入各类帮扶资金（含实物折价）74.39亿元，其中，无偿资金10.51亿元，项目资金63.88亿元。实施各类帮扶项目4397个，其中帮村项目3393个。实践证明，这一机制充分发挥了政府、社会、市场等多方面作用，通过利用机关、院校、企业、苏南地区的人才、技术、管理、信息、资金设备等优势，有效帮助了苏北经济薄弱地区调整经济结构，开发资源优势，发展优势产业，极大增强了经济薄弱地区的造血功能和内生发展动力，低收入农户人均纯收入连续多年高于当地平均水平，苏北地区主要经济指标增速连续多年高于全省平均水平。
二、“五方挂钩”帮扶机制的运作形式
坚持政府主导，统筹协调。“五方挂钩”帮扶协调小组由省直综合部门担任牵头单位，主要负责人担任组长，相关企业、高校院所、苏南县市为成员单位并明确负责人和联络员。协调小组每年定期召开协调会议，听取挂钩帮扶县经济社会发展和扶贫开发工作进展情况汇报，检查上一年度各方帮扶资金到户和项目实施情况，制定和落实新一年度资金安排和项目实施计划。同时，从1992年开始，省委、省政府从“五方挂钩”单位选派优秀年轻干部，组建省委扶贫工作队到苏北扶贫开发重点县，开展驻村帮扶工作。目前，省委已连续组建并派驻了工作队，累计选派5300多名党员干部开展驻点扶贫。
坚持五方联动，密切配合。“五方挂钩”协调小组明确各方责任，各成员单位立足实际，紧密配合，做到有钱出钱、有力出力、有人才出人才、有技术出技术，合力推进经济薄弱地区脱贫奔小康。省级机关发挥政策资源优势，根据扶贫开发政策要求，结合自身职能和业务，制订和落实本部门扶贫开发计划，推动资金、项目、政策等资源向经济薄弱地区集聚，帮助改善基础设施条件，发展特色产业。每年召开南北挂钩帮扶协调小组会议，南北双方签订目标明确的挂钩合作协议书。省政府制定出台了支持南北挂钩共建苏北开发区政策措施，通过财政支持、电费补贴、用地倾斜、金融扶持和企业用工培训等优惠政策，引导发达地区科技含量高、经济效益好、吸纳劳动力多的大型企业，到苏北经济薄弱地区投资兴业。目前，苏北地区共有经省政府批准设立的南北共建园区37个。省部属企业发挥产业资源优势，与扶贫县的骨干企业挂钩，帮助培养企业经营管理队伍，提高管理水平，开发新品，拓展市场，每个企业为经济薄弱地区兴办成一个有一定规模的合作项目。高校科研院所发挥技术资源优势，实施科技、智力扶贫，每年为当地培训一批人才，推广转化一批科研成果与项目，培育发展一批特色产业。苏北经济薄弱县开发自身资源，充分发挥主观能动性，挖掘自身潜力，积极策应扶持，协调地方及有关部门，创造有利条件，使各项扶贫政策、计划、措施得到有效落实。
实行严格考核，政策激励。对“五方挂钩”单位实行目标管理，每年组织开展评比，对先进单位和先进个人进行表彰。建立差别化考核制度，省委、省政府明确苏南市县要将帮助苏北挂钩县实现小康列入当地工作考核的重要内容，南北挂钩双方要签订协议，省里每年考核公布一次。由省委组织部牵头对省委扶贫工作队员实行统一考核，并将工作队员帮扶实绩、工作表现、考核结果等反馈到派出单位，作为干部选拔任用的重要参考。明确将村企挂钩帮扶列入企业创建文明单位考评内容，在安排企业扶持资金、电费综合补贴、企业所得税减免等优惠政策时，优先支持扶贫成效显著的企业。
三、“五方挂钩”帮扶机制的完善和创新
为加大“五方挂钩”帮扶力度，从2013年开始，省委、省政府对各方提出明确任务，要求省级机关单位每年投入帮扶资金不少于20万元；科研院所、高等院校每年不少于10万元；省属企业不少于100万元，中央企业参照执行；苏南发达县市每年不少于500万元并纳入财政预算。省扶贫工作领导小组对落实情况在年中、年末分别进行通报。“五方挂钩”单位认真按照要求，创新工作机制，拓展帮扶范围，加大帮扶力度。同时，采取措施进一步扩大、丰富“五方挂钩”帮扶机制内涵。
一是在挂钩帮扶经济薄弱县同时向挂钩帮扶重点片区整体帮扶延伸。2012年，省委、省政府将6个重点片区作为新一轮扶贫开发的主战场，实行整体帮扶、连片开发。为确保6个重点片区如期建成全面小康，省委、省政府明确“五方挂钩”单位在继续做好苏北经济薄弱地区挂钩帮扶的基础上，由省四套班子办公厅和省发改委、省水利厅等16家省级综合部门担任牵头部门，省有关重点部门和市县为成员单位，建立片区帮扶联席会议制度，为6个重点片区制定帮扶规划，落实年度项目资金计划，推进实施重大关键扶贫项目。
二是在选派扶贫队员驻村帮扶的同时向组织机关单位帮村、党员干部结对帮户延伸。紧扣精准扶贫工作要求，在继续派驻省委帮扶工作队的前提下，明确“五方挂钩”单位无论是否派驻队员，都要与所挂钩的经济薄弱村结对帮扶，机关党员干部全部与低收入农户结对帮扶，努力做到每个经济薄弱村都有一个“五方挂钩”单位帮扶，每个低收入农户都有党员干部或能人大户结对。
三是在组织国有企业参与挂钩帮扶的同时向广泛动员民营企业和农业龙头企业共同参与延伸。加大社会扶贫力量，发挥江苏民营企业数量多、实力强的优势，以开展“扶贫日”活动为契机，广泛组织动员民营企业参与扶贫。省扶贫工作领导小组制定出台了开展村企挂钩指导意见，落实扶贫捐赠税前扣除、税收减免、信贷支持、财政贴息、扶持资金倾斜等优惠政策，引导他们通过培育特色产业、发展公共事业、开展技能培训、吸纳就业、合作开发、救济救助、公益捐助等方式，帮助经济薄弱地区加快发展。“十三五”期间，还将组织优秀民营企业、省级以上农业龙头企业参与挂钩帮扶工作。
为进一步转变工作作风，密切联系群众，切实解决基层和群众关注的突出问题，夯实维稳基础，经镇党委、政府研究决定，从2013年10月下旬-12月下旬，在全镇组织开展“两帮四排查”活动，现将有关事项通知如下：
一、指导思想
通过组织全镇机关干部深入基层，搞调研找问题、察民情听民声、解民忧化民怨、办实事促增收，努力把问题早发现、早处理、早整改，确保不发生重特大刑事案件，不发生群死群伤的重特大安全生产事故，不发生对特庸乃至形象产生重大负面影响的各类事件，为大干当前、决胜全年提供坚强保证。
二、总体要求
开展“两帮四排查”过程中，要实行“四个坚持”：
一是坚持上下结合。对照镇里已经掌握的、安全、环保等问题，结合基层和群众关注的重要事项，深入到村(居)、农户家中进行全面排查，实行边排查边帮扶边化解，着力将问题发现在基层、解决在基层。
二是坚持以块为主。全镇9个村(居)是四类排查的主体，要尽可能将排查过程细到每一家、每一户，每一个企业、每一个工程，决不能回避问题，掩盖矛盾;走基层的党员干部对所到村(居)存在的问题要帮助排查。镇部门要着力帮助基层和群众解决生产生活中的困难，真正通过活动的开展，改善经济薄弱村面貌，增加贫困户的收入。
三是坚持分层解决。对排查出来的问题和了解到的需帮扶事项，首先由村(居)进行化解和帮扶;村(居)解决不了的，向镇“四组一办”报告，先由镇分工领导、分工干部会办解决;分工领导、分工干部解决不了的，提请镇主要领导会办解决。
四是坚持责任包干。对排查出来的问题和帮扶事项，由责任排查小组牵头会办解决，没有在规定办结时限内解决到位，要向“两帮四排查”领导小组办公室说明原因。
三、工作任务
(一)帮助村居办实事。镇分工领导要帮助分工村(居)理清发展思路，研究细化增收降债的办法和措施，集中力量帮助解决一两件急需要办的事。镇相关部门要充分发挥资金、人才、信息等方面的优势，帮助村(居)积极兴办公益事业，改善基础设施条件;还要帮助向上争取高标准农田、小型农田水利、农村公路、农村环境连片整治、一事一议财政奖补、省定经济薄弱村化解资金、土地整理、农村危房改造等各类资金、项目，重点向经济薄弱村、贫困户倾斜。
(二)帮扶百姓增收入。结对帮扶的党员干部要强化对年人均收入低于4000元贫困户的帮扶，近期要迅速组织开展帮扶活动一次，全面掌握帮扶对象的最新情况，想方设法帮助解决就业、医疗、住房、教育、救助等方面实际困难;结对帮扶的党员干部要做到家家到、户户访，逐一分析致贫原因，因户施策帮助致富，确保年人均收入低于4000元的贫困户帮扶全覆盖。结对帮扶的党员干部年帮扶资金不少于300元，兴办实事不少于2件。责任单位要协调帮助村(居)发放小额扶贫贷款，确保所有脱贫致富项目能得到及时有力的直接支持。对于“一有三缺”低收入农户，要根据不同情况组织技能培训或农业实用技术培训，引导他们近就地就业或发展家庭致富项目;帮助非适龄劳动力发展手工制作项目，确保年内再有一批低收入农户脱贫。
(三)深入推进“四项排查”。一是排查解决基层基础薄弱环节。重点排查解决村“四有一责”建设、村(居)“一委一居一站一办”公共服务体系建设、村维稳专干配备方面存在的薄弱环节，排查解决综治办、司法所、安监站、派出所等政法综治组织规范化建设及人员配备方面存在的问题，排查解决全镇企事业单位内部规范化建设以及居民小区、重点地区及重点部位人防、物防、技防等治安防范措施等方面存在的问题，排查解决村(居)阵地建设不到位、经费保障不足等方面存在的突出问题。二是排查化解突出问题。重点排查化解涉众型隐患等社会矛盾纠纷，主要是环境保护、企业经营、征地拆迁、金融安全、利益群体等重点领域;排查解决企业干、退役士兵安置等涉军群体的政策落实问题以及被辞民师、退休老师、镇直部分事业单位职工、镇事业单位改革落聘人员等群体利益问题;排查化解各类涉法涉诉积案。三是排查整治安全、环保隐患。重点排查整治建筑施工安全隐患，生产企业安全设施、职业危害防护设施问题，危险物品的生产、储存、运输和使用等环节的安全隐患;排查整治道路桥梁疏于维护、安全标识残缺不齐的安全隐患，校舍、校车及其他特种运输车辆存在的安全隐患，集镇大型超市、农贸市场等人员密集场所和油库、燃气站等重要单位的各类消防隐患;四是排查备类债务纠纷。着力排查化解劳资纠纷、交通事故、教育医疗、民间借贷、拖欠工程款和农民工工资等重点行业和领域内的矛盾纠纷，特别是容易引发非正常上访、和个人极端行为的不稳定因素(详见附件)。
四、实施步骤
本次活动分三个阶段进行。
(一)排查摸底阶段(10月下旬-11月上旬)。各村(居)要认真细致地组织开展“两帮四排查”，实事求是地将本地区存在的突出问题排查出来，做到纵向到底、横向到边、不留死角。镇各部门特别是、安监、环保、综治、村建、国土、人力等部门要在各自单位内深入开展排查活动，找准涉及本部门、本单位存在的突出问题。充分动员和组织广大群众积极参与活动，通过来信来访、电话投诉、网上电子信箱、媒体报道等方式，引导群众反映问题。镇三套班子成员要通过日常工作、接访、基层走访等方式密切联系群众，带头开展“两帮四排查”活动，主动查找问题，会办解决排查出来的各类问题。lO月31日前将面上排查出来的情况进行全面汇总。
(二)化解整改阶段(11月中旬-12月上旬)。一是自查自改。各村(居)、各部门、各单位要按照“事要解决”、“一事一策”、“一人一法”的原则，切实整改排查出各类问题，想方设法帮助薄弱村(居)和困难户办实事解难题。二是边查边改。坚持边排查、边整改和滚动排查、滚动整改相结合，切实做到哪些矛盾突出就化解哪些矛盾、何时发生问题就何时解决问题、什么环节薄弱就加强什么环节。三是分类整改。各地对排查出的问题要进行梳理分类，对本地区存在的共性问题分类制定解决的具体办法，统筹加以解决。各职能部门要对本单位内存在的共性问题提出合理可行的解决办法和思路。各村(居)、各部门对一些个性问题要明确化解整改的具体责任单位、责任人员、整改措施、整改时限等，四是协调整改。对跨村(居)或涉及多个部门的重大、复杂的问题需要镇里进行协调解决的，由镇活动领导小组办公室牵头协调各方共同解决。五是督查整改。对国家、省、市、县交办的应解决而长期没有得到解决的问题进行专项督查、明确责任，督促整改落实到位。各村(居)、各部门、各单位要于12月上旬将开展“两帮四排查”活动总结书面报送镇活动领导小组办公室。
(三)巩固提高阶段(12月中下旬)。针对面上发现的共性问题，建立健全帮扶薄弱村(居)和困难户增收解难的长效机制，不断完善维护稳定的工作制度，真正从源头上杜绝矛盾纠纷的发生，从根本上促进社会大局和谐稳定。
五、组织领导
(一)健全工作机制。各村(居)、各部门、各单位须分别在11月8日、11月18日、11月28日将有关排查化解工作情况和事项报镇各个工作组(有关表格附后)，上报之前须经镇分工领导签字审核;各个工作组牵头部署开展负责的工作，每旬搜集汇总、分析、解决排查问题，并汇报工作开展情况;领导小组办公室负责进行综合分析，有关情况及时报送领导，并作定期通报。坚持单位帮村(居)、党员帮户，企业与经济薄弱村结对共建。各村(居)、各单位要在组织保障上做到“两个确保”，即：确保足够的“精力”进行整治整改，抽调充足人员投入整治行动，复杂问题必须组建专门班子合力攻坚;确保必要的“财力”，切实加大“两帮四排查”活动的资金保障。
关键词：班级管理；创新；微信平台
中图分类号：G717 文献标识码：C 收稿日期：2016-01-14
一、创建微信平台，促进交流成长
1.建立班级微信平台，实现“家校”共管共赢
为了让家长及时了解自己孩子的动态，学校以手机短信方式，主动与所有的家长取得联系，邀请学生家长加入班级微信群。多数家长称赞学校工作贴心和到位。
微信群成员由“家长+院领导+班主任+辅导员+授课教师+学生”构成，实现“家校”共管、“家校”共赢。微信平台的作用：班主任及时学校的一些信息，对学生存在的问题及时向家长反馈，对学生取得的进步和成绩及时表扬；家长可以第一时间知道学生在校情况和安排，同时也可向学校、班级管理提出意见；授课老师可以对学生的学习状态进行点评，及时督促学生，引导学生；学院领导可以随时准确掌握学生和班级运转状态，针对管理思路进行指导，及时纠偏，针对问题和困难进行帮助和支持，避免问题升级。通过本平台，班级管理工作取得一定成效，得到大部分家长的好评。
2.全员参与群管理，共同受益你我他
营造浓厚的学习氛围，利于交流学习，促进学生间互帮互助，让更多学生参与班级活动，使班级群发挥更大作用，让大家受益。根据班级管理和后续课程需要，周一到周日每天有群管理员定期相关内容。群管不建议由班干部做，一是因为班干部本身对自己管辖的工作要定时在群里，精力不足；二是可充分调动学生的积极性，让他们有被认可感。
3.建立班干部微信平台，实现信息共享，共同成长
为了促进班干部之间相互学习，快速成长，建立班干部微信群。
4.建立优秀学生微信平台，实现共同讨论，共同进步
根据学生准备参加技能大赛的需求，提前进入专业课学习，为学生参加技能大赛做充分准备。从本班挑选学习主动性强的11名同学，与大二优秀学生和参加过大赛的学生进行一对一结对，由大二学生进行指导、传授学习经验。既可以让大二学生学以致用，又增强了学生的沟通、表达能力，增进了学生间的感情。结对学生反映良好，都从对方身上看到了可取之处。
二、成立班委会，帮扶班干部
1.责任到人，自行管理
通过“学生自荐+军训教官、辅导员、学长推荐+公开竞选”方式成立班委会。班委会由班长、副班长、学习委员、生活委员、文体委员、团支部书记、宣传委员、组织委员+宿舍舍长组成；同时，根据二级学院对班级考核标准，将责任切实分到各班干部头上，让每个人都感觉到自己在班集体中的重要性，并建立相应的追责制度，让学生之间形成共管机制。
2.帮扶班干部，定期做培训
开学初，作为班主任，大小事一手抓，会很累。其实，应学会慢慢地放手，起好帮扶作用，让班干部逐步担起责任，在后方指导班干部完成班级管理工作，而非替代。今天的扶，是为了明天的不扶！既可以把自己从繁琐的班级管理工作中解放出来，也给班干部充分的锻炼机会！同时，介绍大二的优秀班干部分享工作经验。
定期对班干部进行培训，如如何在群里面发通知、发文件；如何写个人计划、总结；如何更好地得到学生的信任和拥护等。
三、编写管理制度，实行严管巧引
严格班级管理要求，没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。班主任要有爱心，但不能失去原则而放弃严格要求和严肃的纪律。没有原则的爱，只能是纵容学生，而且只能引起更多的违纪问题出现，使违纪人数扩大化，违纪性质严重化。
1.共同约定，共同遵守
班级管理制度主要由管理要求、班委会构成和班干部职责、学生手册学习内容及安排、请（销）假流程、违纪处分流程、宿舍检查办法、操行分评定标准、考试承诺书等内容构成，对新出现的问题，应及时更新和补充新内容，保证持续有效。班委成员有义务告知所有人自己所管部分的规定及要求，如果已明确告知，但仍有人违纪，班委免责；如果未履行告知义务，班委承担连带责任。打印成册，每舍发放一份，舍长组织舍员学习。通过班级管理制度，使班级管理有条不紊地运转，让学生自觉遵守共同制订的班级纪律。
2.鼓励优秀，牵制后进
采取“前拉后推”的模式，通过树标杆，让积极、优秀的学生通过班会介绍经验体会，同时建立“传、帮、带”的形式营造学习氛围；为了提高学生的积极性，减少违纪行为，将学生的操行分纳入评奖评优，即“鞭打慢牛”，防止个别学生掉队。
四、思想教育工作
1.用心策划班会，统一思想信念
班会是教师和学生交流情感的重要机会。充分利用每一次班会的机会引导学生， 鼓舞信心。让全班学生有一个共同的奋斗目标：我们是一个优秀的团队！
为了给学生创造充分的锻炼和展示机会，每周班会由班长组织。先由各班委总结汇报各自管辖范围内的情况、最新考核要求、自身存在的问题、改进措施、下周工作计划和下次班会议题，接着由班长汇报整体情况，最后由班主任总结点评。要求团支书对班会内容进行记录，主持班会的班干部在班级微信群里相应的文字材料，并写通信稿发往学院微信平台。
2.发现问题，及时预警
为了避免违纪现象的蔓延和性质恶化，对于学生出现的各类违纪问题，如宿舍卫生问题、旷操、旷课、旷自习等，及时与学生谈话，了解原因，明确告知学校管理制度，建议改进办法，并指定人员进行帮扶。对于存在困难的学生，及时鼓励与帮助，让学生感受到集体的温暖；对于学生出现的重大问题，如旷课、旷宿、学习成绩差等，及时与家长沟通交流，共同讨论改进办法。
3.成立学习小组，开展互学活动
根据代课老师推荐，选拔优秀学生作为学习代表，在班级树立学习榜样，开展互帮互学、相互比评，营造浓厚的学习氛围，做到学生间的共同进步。
五、结束语
2015年，笔者对两个班级管理均进行了大胆创新，解决了班级管理制度有与无的问题。2016年，笔者的目标是：以2015年的问题为突破口，以结果为导向，进一步深化班级管理改革，注重过程管理，将班级管理做实做细，解决定性与定量的问题，实现“轻松、活泼、严肃、认真”的班级氛围，达到“学校放心、家长欢心、学生舒心、老师安心”的“家校共赢”终极目标。
参考文献：
一、构筑组合式社会定点模式
中央和省扶贫工作会议召开，我市高度重视、高位推进扶贫开发工作，将扶贫开发重点村做为村建工作和新农村建设的主战场，举全市之力打好新一轮扶贫开发攻坚战，积极引导社会各界力量参与到扶贫攻坚工作中来，推行了党政主要领导抓“总”、市委常委包“县”、市级领导抓“乡”、单位扶“村”的、党员干部结“对”组合式定点扶贫模式，全方位帮扶困难群众脱贫致富。
1、市委常委按照联系县市区的分工，每年度分片区召开定点扶贫工作调度会。市委、市政府主要领导分别在都昌县、修水县召开了扶贫开发工作推进会。从全市的角度，从宏观着眼、微观入手分析当前我市扶贫开发工作所面临的问题，并就下步如何推进扶贫开发工作做了具体的安排和部署。
2、市级领导抓乡镇统筹指导扶贫开发工作。到所联系的乡镇看望慰问贫困群众，了解所联系乡镇的基本情况，帮助解决项目建设资金，采取召开党员大会，致富能手及返乡创业人员座谈会，发放“我为家乡献一策”调查问卷等多种形式，广泛征求群众的意见建议，制定具体的帮扶实施方案。
3、单位定点扶“村”。各帮扶单位以“党旗引领致富路、携手共建新农村”为主题，带着党和政府、社会各界对贫困地区的关心，深入扶贫开发重点村，各尽所能，各尽其力，真帮实扶，为贫困人口解决了许多最现实最直接的困难和问题。帮助村两委班子提升“议事、决事、办事”的能力建设，帮助理清产业发展思路，改善基础设施条件，脱贫致富，每年都深系乡镇，帮扶村开展调研规划，实施帮扶项目，这样，与群众的联系就多了，加深了党员干部对贫困群众生产生活的了解，干群关系自然就密切了，深受广大群众欢迎，极大促进了农村的稳定与进步。事实证明，为推进小康社会的全面展开，不同的行业、不同的部门，针对贫困村的实际，依托自身的资源，找准切入点，帮助定点帮扶村解难事、办实事，我市已经取得了较好的社会和经济效益。
4、积极倡导机关党员干部、按照“党旗引领致富路，携手共建新农村”活动要求，安排了1.25万党员干部结对帮扶贫困户活动。尊重农户意愿，找准增收项目，因地制宜地帮助贫困户选好扶持项目，提高帮扶效果，以送政策、送资金、送服务等活动为载体，采取党员领导干部带科室或党支部（小组），开展结对帮扶扶贫活动。同时，把低收入农户和致贫原因进行深入细致地调研分析，摸清底数，每年安排“结对帮扶资金”600元以上，并要求当年建成一个效益好的项目，积极开展培训工作，使贫困户掌握1-2门以上实用技术，提升创业、就业能力。至此，受扶贫困户的学龄子女入学率也高达100%。
二、“用心、用情、用力”办实事、解难事
各定点扶贫单位，无论是党政机关和企事业单位，把开展定点扶贫工作作为改善民生的重中之重，倾注真情帮扶，无论是承担经济发展职能还是社会管理职能的部门，无论单位人多人少，都能做到“用心、用情、用力”为贫困群众解难事、办实事、做好事。
1、各党政机关、企事业单位既是社会扶贫的组织者，更是参与者。为将扶贫工作置于新阶段的国家扶贫大战略大变革的背景中加以谋划，也为切实做好定点扶贫工作，形成专业扶贫和惠农强农政策的覆盖面，我市在扶贫工作中不断完善定点扶贫方式，创新帮扶机制，拓宽帮扶领域，按照帮扶到村、惠及到户的要求，从资金、物资、技术、人才、信息等方面帮助支持贫困地区和贫困群众，尤其是在帮扶到村上下大力气。省市未做安排定点单位的贫困村，各有关县（市区）组织力量帮扶实施覆盖，保证每个贫困村都有一个单位帮扶，真正把定点帮扶工作进一步落到实处。市委组织部积极帮助双井村引入项目资金，用于扶贫点基础设施及农田水利建设，现已到位85万元，同时帮助该村向国家有关部门申报“国家级生态文化村”、“全面生态村”、“全省特色景观名村”等荣誉。市人口计生委充分利本部门优势，多方协调，为贫困村争得了“幸福工程·救助贫困母亲行动”国家级的项目资金20万元已经全部到位。市人大办公厅为困村移民100余人，争取移民资金40万；为村部建设及修路筹措资金26万元。第一人民医院、市五医院发挥部门优势，组织专家深入农村，开展免费看病就诊。农业局开展为贫困学生送学习用品，帮助村里成立农村合作社，产业化项目搞得红红火火。
2、积极发挥驻市军队和武警部队的作用。
按照《中国农村扶贫开发钢要（2010-2020）年》的要求和国务院扶贫开发领导小组与总政治部联合下发的《关于进一步加强部队参与扶贫开发工作的意见》的文件精神，2011-2014期间，市扶贫开发领导小组和九江市军分区政治部，选派了26个驻九江部队（军分区机关、人武部）在重点贫困村开展定点帮扶。他们“视联系的乡村为家乡，视帮扶的贫困户为父母”，主要领导和扶贫工作组纷纷下到所联系的贫困村，走访慰问，把党和军队对人民群众的关心关怀带到贫困地区，具体表现在：
一是发挥部队人员来自五湖四海的优势，贫困村传递信息，推广先进农业技术，培养乡土人才。鼓励和支持群众依托当地资源，发展种植业、养殖业和农产品加工业，开发旅游资源，拓宽致富渠道。
二是部队训练基地、装备修理等单位，利用部队教育资源优势，采取军地联合培训、代培代训、接收进修等形式，帮助贫困地区搞好劳动力培训，提高就业致富能力。动员和组织部队继续开展助学兴教活动，开展手拉手“圆梦助学”行动，资助贫困学生入学和完成学业。同时，军地密切配合，共同宣传党的扶贫开发政策，引导贫困群众解放思想、更新观念、勤劳致富。对农村“老烈属、老复员军人、老伤残军人”中的贫困户，要给予重点帮助。
三是九江军分区领导带领机关扶贫工作组同志，前往武宁县清江乡塘里村，与乡村同志进行座谈，并就村两委班子建设、产业发展、基础设施等方面，共同研究制订出帮扶计划，首期安排了14.8万元用于发展生产。91337部队的帮扶点在修水县溪口乡罗家窝村，任务领受后，部队领导立即带领扶贫工作组的同志到点上了解基本情况，制订帮扶计划，并送上1万元帮扶资金用于修桥。庐山区人武部领导多次深入所帮扶村庐山区威家镇星德村开展调研，拿出3万元资金支持村里道路拓宽。
3、动员和引导社会各界参与扶贫。
扶贫开发是一项庞大的社会系统工程。为建立社会各界力量、多种措施有机结合，互为支撑的“大扶贫工作”新格局，各级政府积极搭建平台，协调各方，建立行之有效的一系列机制。并不断完善组织动员机制，丰富政策导向机制，为社会力量，各类市场主体参与社会扶贫提供更多的优惠和便利，营造社会主义扶贫济困、帮穷扶弱的社会舆论氛围，形成携手共进、共同致富的良好工作局面。九江市广泛动员各方力量关心、支持扶贫开发，最大限度地调动了城乡各类扶贫资源，具体有：
积极推动非公有制经济、社团及慈善组织参与社会扶贫，进一步加强与各级工商联、光彩会及境内慈善团体的合作，探索建立扶贫合作联席机制。按照义利兼顾、多方共赢的原则，通过各项扶贫优惠政策，引导更多非公有制企业到贫困地区创业发展投资兴业。同时，充分利用电视、报刊等媒体加以宣传报道好扶贫济困的典型事例，以达到褒扬先进，鞭策后进的目的。建立网络服务平台，为非公有制经济参与扶贫牵线搭桥，并监管民营企业投入的扶贫资金和项目实施。社会扶贫潜力无限，关键是要运用舆论宣传、政策引导、典型带动等措施和办法，把大家的积极性调动起来、运用起来。各群团组织和民间社会团体结合自身优势，坚持不懈地开展形式多样的扶贫济困活动，引导和鼓励各类专业技术人才和青年志愿者到贫困地区服务，支持和帮助城市工商企业尤其是民营企业到贫困地区发展、创业。市文联通过义演、义卖、义展筹集资金帮助贫困村解决实际困难。九江福建商会，主动接受定点扶贫任务，成立了以会长为组长的商会定点扶贫工作领导小组，号召企业老板积极参与，帮助贫困村争取资金49万元。团市委举行2012希望工程“圆梦行动”捐助大会。现场为311名贫困大学生发放助学金106万元，每名学生2000元，并向30所学校各捐赠价值1.5万元的“雏鹰爱心书柜”。
三、定目标、定效果实行绩效管理
今年，九江市委市政府将社会定点扶贫工作纳入年终对单位的目标管理考评，市扶贫开发领导小组还专门下发了《目标考评方案和考评评分细则》。实行绩效管理既可以激发各个单位用心、用情地为贫困村办实事、解难事，弘扬帮扶单位的政治荣誉和社会影响，又可以检验扶贫系统的干部作风和提升工作能力。绩效管理非常重要的一个环节是绩效沟通。通过及时、有效的绩效沟通，发现问题、提出问题、寻找解决办法，能够为扶贫开发重点村建设创造更大的价值。绩效评价的结果是量化的、显性的，绩效评价的结果直接与单位和个人年度扶贫先进挂钩。
1、制定考评方案。按照定点帮扶有关文件的精神设置量化、定性指标，是否在规定时间内完成工作任务，是否按有关规定填写台帐和报送资料和信息作为制定考核方案的原则，市扶贫开发领导小组考评方案从组织领导、为民办实事，指导实施贫困村实施整村推进等三个大项设置了17个量化的小点。
2、为了方便各参与社会定点扶贫单位，更好的进人角色开展工作，制作了《扶贫工作手册》、设置了扶贫工作的公共信箱，将有关文件收录，用格式化的表格规范了每个工作环节，不定期的将有关信息上传到到公共信箱，供定点单位参阅，指导各定点扶贫参与单位开展工作。
3、成立考评小组。市扶贫开发领导小组是考核的领导机构，负责审议、颁布考核办法、审议考核结果。市扶贫和移民办、市委组织部村建办是考核的执行机构。采取定点单位自评，再由各县（市区）扶贫开发领导小组初评，最终组织复查。结合各单位自评和各县（市区）初评排位情况，特别是对各单位自评与县（市区）反映的情况出入较大的，市扶贫和移民办会同有关部门组成核查组，深入定点扶贫村通过检查台账、听取汇报、群众意见、民主评议、个别访谈等方式进行，搞好复查。
关键词：初中化学；小组合作学习；构建；实施；评价；问题与探讨
文章编号：1008-0546（2012）10-0012-04
中图分类号：G632．41
文献标识码：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．10．004
小组合作学习使学生个人目标和小组目标紧密结合在一起，增强了学生的责任感和团队意识，使学生在合作学习的过程中感受到学习的乐趣，有利于发挥学生的积极性和主动性，极大地提高了学习效率。在给传统化学教学模式带来新变化的同时，也给教师带来了全新的思考与挑战。
一、合作小组的组建和评价
1.组建合作小组
在教学之前，先要科学地编排合作小组。合作学习的基本单位是合作学习小组，分组是合作学习的外在组织方式。合理进行分组是开展有效合作学习的前提。一般来说，合作小组的组建应遵循以下原则：
（1）组间同质、组内异质、同质结对、异质帮扶的原则
合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人意愿只能作为参考。合作小组的人员搭配一定要遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师应按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别差异等情况进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合，使每个小组都有好、中、差（用A、B、C来表示）三个层次的学生。这样的小组构成，既可实现相同层次学生的结对合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时也可实现不同层次学生之间帮扶的目的，使每个人都能实现相应的学习目标。组内异质为小组成员间的互帮互助、共同进步提供了基础，而组间同质又为各小组创造了公平竞争的良好环境。
（2）人数适中原则
在组建小组的过程中，一方面必须考虑组员的参与机会，另一方面也要考虑组员分工的合理性。通过多次实践我们发现：如果小组规模太大，不利于小组全员参与；如果小组规模太小，又使组数过多，不便于教师管理。因此，在每个小组安排6位学生是最佳规模。小组成员之间必须进行优化组合、实现能力互补，才会有更多的信息输入和输出，才会有更多的思维和观点碰撞出智慧的火花，从而促进小组之间的良性竞争。
2.合作小组的分工
组建好小组后，还应进行科学的任务分配，明确每个成员的角色，使其各司其职。一般来说，两名学习较好的学生（A1、A2）分别定为组长及检查员，负责小组成员任务分工，检查监督任务完成情况；两名中等生（B3、B4）分别定为记录员和汇报员，负责整理和记录小组讨论成果和展示汇报的工作；剩下两名学习能力较弱的学生（C5、C6）分别定为纪律员和观察员。纪律员可安排自控能力较弱的学生担当，负责维护课堂纪律和维持讨论过程秩序，通过监督别人往往可以增强其自身的纪律性和责任感，改变其自控能力弱的问题；观察员可安排在学习方法、思维方式等方面有偏差的学生担任，他要在学习过程中借助于与他人的合作，相互帮助、相互鼓励，在解决问题的同时提高与人交住的能力。
3.小组合作学习的评价反馈
小组合作学习如何保证让每个学生都积极参与到学习中来？建立合理有效的评价机制是促进学生学习活动的“催化剂”。评价反馈的内容应该全面多样，囊括学科学习的各个方面。我们采取的评价方式是在课堂表现、小测、作业、阶段性考试成绩、实验考查等各个方面进行综合评分。为保证评分真实有效，在班级教室醒目处张贴了“化学学习小组大比拼”记录表，动态记录学习小组综合得分情况。每天由各小组组长交换评分记录，由班级课代表汇总，实现“每天一统计，每周一汇总，每月一评比”。
课堂表现主要包括学生的课堂展示、听课情况、学习状态等几个方面，由老师评分。在以往教学模式中，课堂展示是优生的舞台，中等生和后进生往往扮演观众的角色，少部分甚至游离于课堂之外。这种只展示“对”、不展示“错”的习惯，使得课堂教学中的纠错性反馈策略毫无用武之地。针对这种情况，我们为不同层次的学生制定了不同的“奖励分”：A级学生正确回答一个问题得1分，B级学生回答正确得2分，C级学生回答正确得3分。为了提高小组得分，学优生不仅自己要掌握知识，还要积极帮助组内的学困生。如此一来，让每个学生不仅懂得了对自己的学习负责，而且还形成了“荣辱与共”的团队合作思想，真正达成了“面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，而实现全体学生素质的提高”的新课程理念。
每周一汇总，主要是对小组成员的个人综合得分进行评比，评选前2名为优秀组员。此外，还根据每个小组的特点，评选出进步之星、质疑之星、点拨之星，定期公布表扬，及时激励学生。
每月一评比，主要是以“学习小组登记表”（见表1、表2）中的量化评分为评比依据，对优胜小组进行表彰。
一套完整的评价制度离不开表彰和奖励。根据初三学生的年龄特点，表彰不能只停留在口头，奖励更不能局限于奖状，否则一旦赞美声不绝于耳、奖状满天飞，学生也会“审美疲劳”。在表彰与奖励方式上，老师们可谓是挖空了心思，比如张贴奖状、张贴优秀作业和试卷、张贴优胜者照片、定期奖励学习用品、与老师合影留念或得到老师签名鼓励、以小组为单位到化学实验室进行趣味化学实验等等。经常变更表彰奖励方案，能够让学生体会到成功的喜悦感与获奖的自豪感。
二、小组合作学习的学习方式
初中化学是启蒙课，又是中考科目，课时安排相对较少。要在有限的课堂教学时间内高质量地完成教学任务，应该怎样利用小组合作学习来培养学生的自学能力，提升学习效率，巩固学习成果？我们主要从课堂活动和课外落实两个方面进行了尝试。
