发布时间：2023-03-08 15:29:44
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的大学生年度总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
—）本届系学生会成功之处。
1、加强系学生会干部队伍建设，坚持务实、高效的工作作风，基础性工作扎实到位，做好学生会工作计划。系学生会是一个学生组织，最根本的是为同学服务，坚持正确的方针、方向和理论指导，才能在今后的工作中更好的开展工作。系学生会干部是系学生会中的中坚力量，是系学生会能否坚实、稳定地发展的关键，因而，在这一时期里，我们着重加强了对系学生会干部队伍的建设，使人员机制更为灵活，能上能下能进能退，培养了广大系学生会干部务实、高效的工作作风，使整个工作环境呈现出了严肃、紧张、团结、活泼的景象。
2、立足本职，联合三会，倡导良好校园文化，满足同学们多方位需求，同学是我们的选票，获得同学们的支持，便为系学生会的发展提供了广阔的空间。系学生会的天职是为同学服务，代表同学利益。而随着社会的发展和时代的变迁，同学们的鉴赏能力和欣赏水平不断提高。这必然要求系学生会举办各种高品位、多层次的活动。为此，系学生会始终紧跟时代潮流，不断更新观念，推出精品，打造了一批如3V3篮球斗牛等系列活动，满足了同学的需要，也获得了广大同学的支持和欢迎。
3、带动和引导广大同学以主人翁的姿态投入到学校建设和发展当中
学生是学校工作的基础，系学生会要始终把带动和引导广大同学以主人翁意识作为现实工作的一项重要任务，积极带动广大同学投入到学校的建设和发展中去。
4、宣传工作，潜移默化的对同学们思想产生影响。
本届系学生会在宣传方面加大工作力度，充分利用海报等各种载体向同学们宣传校内活动情况，引导广大学生关注时事，帮助广大同学树立正确的世界观。
在本届系学生会的工作历程中，我们取得了值得肯定的成就，同时也留下了一些遗憾。
1、我们没有完全解决“年级学生会”的遗留问题。系学生会在各年级的影响力很不均匀，年级之间的鸿沟依然存在，这是制约系学生会向前发展的一大“顽疾”。
2、从文学社的归属问题上，反映出系学生会的组织机构仍需进一步完善。
3、对同学们的意见的收集、处理以及上传，我们还没有一个严密的机制来保证反应的迅速。
4、最重要的一点，系学生会在系学生工作中，并没有处在真正的主动位置上。“学生的事情学生做”，这在很多普通的学校得到承认，更何况是在xx系志在培养精英人才的系呢？老师组织的活动再完美，再精彩，也不能算是真正的学生活动；学生组织的活动，哪怕办得再差，也是一次有益的尝试。而且，系学生会正处于成长期，走弯路、遇挫折、犯错误，从某程度上说是必然的。没有今天的经验教训的积累，我们如何期待明天的辉煌呢？
本届系学生会即将完成其使命，新一届学生会已经产生，新成员的加入必将为这个组织注入新的活力。“长江后浪推前浪，江山代有才人出”。我们有理由相信：在系领导的悉心指导下，在全系广大师生的热情参与共同努力下，系学生会的明天必将更加灿烂辉煌！
最后我感谢系领导老师给了我一次机会，让我来组织本届学生会的工作，我的工作也许光辉的业绩不多，但我确实踏踏实实认真的对待我的工作，问心无愧的完成了我的任务，但由于本人能力有限，精力有限。工作中有很多不足，还请领导老师能理解原谅。我的学生干部生涯也许已经结束了，但我的心永远是一个积极的学生干部的心。在系里需要我的时候我依然会一如既往的为同学服务。在过去系学生干部的生涯，我的心已经完全融到了我们系的学生工作中了。
各位老师、同学们：在新的世纪里，机遇与挑战并存，成功与失败同在。让我们携起手来，像海燕一样搏击吧！相信自己，我就是最好的，xx系辉煌的明天也有我的一份！
今天我为xx系而骄傲，明天xx系因我而自豪。
加入社团可以提高一个人的能力，例如加强与周围同学的交流，提高他的交际能力。社团工作在年终已经告一段落了，大家也应该写工作总结了。下面就是小编给大家带来的2020大学生社团年度工作总结范文5篇，希望能帮助到大家!
2020大学生社团年度工作总结一本光阴荏苒，岁月匆匆，转眼间半年的时光已经静悄悄溜走了，回眸这半年来我所走过的路，所经历的点点滴滴，发现自己变得成熟稳重了许多.半年虽然很短，但是足以让我深深地爱上这个快乐的团队，这个温暖的大家庭，爱上宣传部的工作。
这一年带给我的东西有很多：快乐，感动，温暖，自信，历练，成长……这些让我埋下了对宣传部难以割舍的情结.回想上期初进本校，大家都怀着对宣传部的一份热忱参加了宣传部干事的竞选荣进了宣传部.我知道进入宣传部工作是给我的大学生活增添更艳丽的色彩，我也很乐意能有这样一个发展我画画这个兴趣爱好，培养办事能力，丰富大学生活的平台，所以我对宣传部的工作始终充满热情.在各干事的合作下宣传部的工作得到了有条不紊地开展，在这半年年的工作中累积了经验，吸取了教训.在协助社团联合会其他部门干事部长做好各项工作的同时，我们的宣传部也是硕果累累，成绩骄人.在宣传部部长和其他干事的共同努力下，这半年较好的完成了各项宣传工作，履行了宣传部的职责。现谈谈这一年的工作情况如下：
一、这1年，我和其他干事们采取以宣传板为主，海报横幅为辅的宣传手段，坚持走绘画风格新颖，宣传内容突出的路线，为我们学院的各大中小型活动起到了应有的宣传效果.其中包括第九届科技文化节版面版面设计大赛版面，社联迎新晚会版面，社联十周年版面，感恩节版面，校庆70周年版面，社团表彰大会等以及各部门活动的前期宣传。宣传部作为团总支学生会的一个门面，它关系到整个组织在外界的形象面貌，因此其重要性是不言而喻的。
二、版面设计大赛的时候，冷风嗖嗖。但是我们每个干事坚持着自己的工作岗位。认真的看管好每个版面对每个投票负责。寒冷的天气大家毫无怨言。虽然冷，但是在一起，就快乐。通过大赛都近了一步。更像是一家人了。
三、社联十周年，我们排了大话天仙配这个小品，收到了所有观众的好评，在这个10分钟小品的背后，我么宣传部的每个人都付出了不懈的努力。从刚开始的烦躁，不安，忐忑到后来慢慢沟通，磨合，齐心协力。我们体会到了一家人的意义，我们知道了团队精神，我们学会了换位思考。这都是书本里没有的。
四、我们还进行了word，ps，pop，体和礼仪的专业培训，我们还和其他部门进行联谊，加强各个干事之间的交流。
这学期要结束了。这个学期以来，在社团联合会主席团的带领和各位部长的指导下，我真正成长为社联宣传部的一员，对此我十分感谢主席团和各位部长的指导和帮助。在实际的工作中我也不无时无刻体验到学生会这个大家庭浓浓的温馨，暖暖的关爱。在学哥学姐的带领下，对社联以及社联宣传部有了深刻认识，在宣传部工作的一个学期中，我学会了怎样合理安排工作和学习的关系，怎么陌生同学交流，怎么于学生会的学哥学姐交流，学会了合作意识。
在过去的工作中，我深深的体会到合作的重要性。我们宣传部是一个团体，而我们作为团体的一份子，应该把团结合作放在头一位，宣传部的工作是繁重，的琐碎的，不定的，所以每一项上级交给的任务都是对我们的一次考验，我们成员之间应部分你我的积极工作，把自己的时间化的用于工作中，如果我们的成员都能做到，我们的宣传部将会更加完美，而我们的宣传部也会得到更多同学的认可。在宣传部的一个学期以来，我不光学习到了很多的知识技能，而且也发现了自己在各个方面的不足。发现不足，弥补不足，这就是进步，在以后的工作中我还要继续努力，认真完成工作的同时，吸取别人成功的经验，完善自我。在这一学期的时间里，我们每个人都收获到了很多东西，取得着各自的进步。每个人的付出与收获，换来了我们学院学生社团工作的新发展。我们很幸运在宣传部的位子上为社团的各项工作的建设出一份力。可以这么说，这一学期是累的一学期，忙的一学期，快乐的一学期，收获的一学期，难忘的一学期。
2020大学生社团年度工作总结二随着期末的脚步越来越近，本学期社团部的工作也接近了尾声。我们校学生会全体成员团结努力，积极进取、锐意开拓，社团部工作也取得了骄人的成绩，得到了我校领导及广大师生和同学们的认可。同时社团部的工作也在创新中不断前进，一系列活动开展得有声有色，每次活动后，自我检讨、总结，力求在下次的工作任务中考虑的更细致，想法更全面，社团部将与各部门成员共同努力，使校学生会的工作再上一个新台阶。现将本学期主要工作总结如下：
一、社团联合招聘大会
金秋送爽，桂丹飘香，又一批怀着梦想的莘莘学子踏进了鄂州职业大学，为丰富广大学子的课外生活，我校举办了为期四天的社团招新工作。作为的活跃校园文化生活的一个重要组织，学生社团是我们广大学子的第二课堂，是学生开发潜能、展现自我的舞台，社团已成为校园内一道亮丽的风景线。广大同学积极响应，纷纷加入到自己感兴趣的社团。可以说，招新工作是很成功的。为期四天的招新活动，招新人数达4600余人。社团部作为这次活动的承办单位，充分发挥了它的作用。当然，这次活动的顺利进行和圆满结束也离不开学工处、校团委的大力支持和学生会全体成员的共同努力。
促成社团招新活动圆满成功的因素有以下几点：
1、“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。
2、密切配合。
对方面的积极协助和努力，是活动得以完成的保证。如在活动中我们招新地点因故突然改变，各社团能够很配合地到达另一个临时决定的地点进行招新，更没有因场地问题引发的不满和纠纷。
3、分工具体、安排合理。
在活动没有开始之前，领队就已经将劳动任务合理分配。如我们社团部男生负责搬东西，女生则负责记录;同时，也注意到工作时间的协调，比如工作实行轮流值班制。
4、各社团负责人态度诚恳、热情且耐心的为新生讲解。
5、招新地点安排合理。
各社团的招新地点都结合其社团特色进行了合理的划分。
6、这次活动的成功离不开团委的同时也离不开学生会全体成员的努力。
在这次活动中，学生会成员都能够积极地去做事，这种不怕苦、不怕累的精神是值得发扬的。
这次活动虽取得了成功，但成功之中存在一些不足：
1、新场地的卫生情况不好，存在社团负责人吃零食、乱扔垃圾的现象。
2、部分社团负责人没有在规定的时间到达招新现场。
3、在归还招新物品的时候，场面比较混乱。
二、五大校区十佳歌手大赛
11月份，精彩上演了十佳歌手大赛，与往年的不同，这次是五大校区联合举办的，规模大。从宣传到决赛，我们一起并肩作战，把这个属于我们的活动办的漂漂亮亮、红红火火，虽然这次活动的主要负责部门是文艺部，但作为学生会的一份子，我们就是一个集体，我们不分彼此!共同把属于我们的十佳办得有声有色。从初赛到复赛到复活赛再到决赛，历时一个多月，社团部所有成员在每次活动中都积极配合，服从安排，在做事中认真踏实!把属于我们的份内工作做到很好，我们，齐心协力，一起为把我们的十佳办得更好而努力着，为选手投票的那几天，虽然天气有点冷，但是我们所有成员做事的热情还是没有减退，我们认认真真，争取不让其出一点差错!
12月3日，十佳歌手大赛在艺术礼堂圆满的落下了帷幕，那一刻，我们内心充满骄傲与自豪!十佳的成功举办说明了团队的力量是巨大的。但在成功的背后也出现了一些问题，如：东西丢了很多;每次活动都不能很好的收尾!力争在下次活动中更好的完成工作!
三、一二九爱国运动
十二月份，我们最重要的工作就是一二九爱国运动。我们举办了接力跑和齐唱国歌等一系列爱国运动。用接力跑传承爱国思想，接力跑是一项含有危险性的活动，因为人多而且还要过马路，不过在我们学生会各成员的充分协调下和组织下，此活动进行的井然有序，同时也充分表现了爱国情操。齐唱国歌，展现爱国风尚。此次活动使同学们重温历史，了解历史的使命感，也锻炼了自己，展现了自我!
但在活动中也存在以下不足：
1、部分成员做事不够积极，存在偷懒的现象。
2、前期宣传等准备工作不足，许多同学对此次活动的流程不清楚。
3、因天冷有许多成员没有准时到。
4、分工不够明细，做事有始无终。
这半年来我们社团部的工作成绩是可喜的，从社团招新到协助各部门组织其他的各个活动，我们部门的表现总体来说还是可以的。我们不怕累，不怕苦，从搬桌椅打扫清洁等一些小事做起，充分发挥团队合作精神，相互照顾、相互体贴，努力的把每个活动每件小事做到。这份辉煌与成就是所有社团部成员心血和智慧的结晶。因为只有对社团活动的发展不断进行总结和思考，我们才能不断进步，社团部才能不断发展，社团部事业的明天才会更加辉煌壮丽!在全体成员的努力下，相信下学期我们的工作会更加出色!
2020大学生社团年度工作总结三转眼一学期就要过去了，足球社已经在轻工学院生活1年多了了，回顾过去的数个春秋，可以清楚看见，一个朝气蓬勃的社团在蒸蒸日上。
这学期，在我校社团联和指导老师的领导下，在各位社团干部和社员的共同努力下，足球社在各方面取得了自身一定的发展。社团机构逐步健全，社团活动逐步规范化、活动的主题更加能体现社团的自身特色、活动的质量和水平显著提高，加强了与有关组织和人员的合作与交流，促进了自身发展。
回顾上一学年以来的工作，社团进行了维持社团良性发展的`一些工作，总结起来有以下几点：
一，开学初进行了社团纳新活动，共纳入新社员20人。
二，积极开展各种社团活动，丰富社团生活，让各个社团在活动中成长学习，比如每周2的足球训练，让广大社团都更加热爱足球，并且也扩大了足球社在全院的知名度。以及举办了第一届足球赛，不仅锻炼了社团干部完成任务的能力，也扩大了社团的影响力。
三，为提高我院学生的身体素质，增强班级、同学之间的友谊和文化交流，提高我院学生的足球竞技水平，展现当代大学生青春活力和积极向上的精神风貌，丰富同学们的课余文化生活。积极配合学校开展第一届泉州轻工足球赛，把宣传的工作的做得很到位，得到了老师的一致好评。同时外联部借助这个机会，也更加锻炼了自己的独立解决问题的能力，宣传部也加强了自己宣传的技能，组织部也更加协调的配合各个部门的工作，协助学校把这届足球赛举办的十分成功。
凭借以上经验，我认为我们足球社会更加努力，会不断的成长和健全。虽然有很多好的经验，但是同时也存在一定的不足，比如：社团成员之间的信息传达工作不是很到位，主要是由于我们足球社是一个院级社团，社员涵盖了各个系，通知工作必要不方便，这需要我们更加努力解决，同时，社员参加训练积极性不高，因为很多人怕热怕累，而忽略了运动的重要性，所以我们要更加普及大众体育精神，并且让更多的同学去认识足球这一世界第一运动。
我相信，在各位指导老师和社团联的帮助下，足球社的明天会更加灿烂，成绩更加骄人。让足球社的名声更加出众。
2020大学生社团年度工作总结四我是__科技学院的一名大一新生，总觉得时间过得太快，眨眼间一学期结束了。现在还能清楚的记得当初__科技学院的我，懵懵懂懂，但追求进步，渴望锻炼。最终选择了信工团委宣传部，开始了我的新的大学生活。
团委是一个本着“来自学生，服务学生”的组织。在一学期的工作过程中，我逐渐发现，团委更是一个群众性的组织，它主要依靠学生独立开展工作，尤其对于我们信工系这个新思维的院系更应该如此。
记得唐朝魏征曾经说过：“水亦能载舟，亦能覆舟”，所以对于我们团委的人来说，只有全心全意为所有信工系的学生服务，代表广大信工学生的最更本利益利益，如实地反映广大学生的意愿，真诚地与系领导、老师沟通和加强与学生的的密切联系，充分发挥桥梁和纽带作用，并参与信工系学生的管理，才能够更好地促进我们信工系同学在德、智、体、美、劳等方面得以全面发展，我个人认为这是我们团委所有成员的圣神的使命和义不容辞的义务。还有，团委要想更好的发挥自己的作用就需要明确自身职责，在加强自身建设的同时，要坚持工作务实与创新并举，要坚持自身建制的完善。从刚开始进入团委到现在，一路走来我并不是一路顺风的，遇到了很多难以想象的困难和险阻，但是现在想来，正是那些挫折磨练了我的意志，锻炼了我的品格。最终，充满斗志的我，克服了困难，也让我积累了不少宝贵的经验!
从进团委宣传部到现在已经有一年的时间了。我觉得这一年的时间并没有虚度，相反我觉得过得很充实。
总结这半年来的工作，宣传部能够主动自主完成组织领导下发的工作任务，积极配合其他部门开展活动，部内部长干事相处融洽，工作积极认真，充分利用人才资源，发掘干事的潜力，认真培养，目前本部干事可自主完成上级下发任务和活动展板、院报质量都有所提高，尤其是该部各成员之间的合作意识，及组织凝聚力都有了进一步的规范。可以说过去的这一学期，是该部改革创新的一个转折时期。可以说经过这一年的锻炼和学习，宣传部全体成员成长进步很多，希望在今后的工作中吸取经验教训，经过全体成员的共同奋斗拼搏，将工作做的更好，将团委工作做的更好，将学院工作做的更好。
总之，我们相信，今后宣传部一定会发扬优点，吸取经验，克服不足，取得长足的进步。宣传部同仁会用辛勤的汗水创造出美好的文体、文娱环境，会本着热心为同学服务的工作态度，真诚负责地工作。
在信息工程系团总支团委这块锻炼我，磨练我，激励我，成长我，成熟我的沃土上，我留下了太多的回忆，这其中有苦，也有甜，但更多的还是充实!非常感谢信工系团委给了我这个可以展示自己，锻炼自己的平台!当然，我前进的步伐不会因在团委遇到一些挫折、打击而停止;相反，我会迎着风浪，在波涛汹涌的“大海”里继续前行。
2020大学生社团年度工作总结五这一学期很快行将接近尾声了，转瞬咱们就要成为大二的先生。至今咱们一同在一个部门度过了整整一年的时间，亦是是转眼即逝的。
一、我的收获
_学期的我，还是老样子，只管没有做出什么突出的贡献，但是还是踊跃参加每一次的会议。开会时候，和部长开一些无伤大雅的玩笑。还是那样轻松的氛围。但是咱们心里都是知道的，下学期开始咱们可以一同聚集在一同的时候就少之又少了。这样开心的画面也不知道还会出现几次。记得以前还不是很喜爱开例会，但是后来渐渐开始珍惜起开会的时间了。收获最多的还是在部门外面获得的这份勾结的友情。
这学期，少了很多抱怨。由于每次有很困难的事情，都是部长帮咱们处理了，余下的都是凭仗咱们的自愿。很多咱们部门的同窗都付出了引人注目的贡献的，很低调，但是很致力，为社团的是一忙就是忙很长的时间。有时在很热的天气还要去很远的新区去拉赞助。从他们身上，我看到了什么叫默默付出，什么叫致力，也给了我很大的震撼。看到了比咱们承担的更多的。
二、我的无余
这学期，感到最无余的就是没有为社团做出多少贡献。没有做很多事，过的比较平平淡淡。原来的那种动力在始终减退。缺乏的是那股奋斗、踊跃的冲劲。有一种退步的感觉。但是时间已通过去了，有些遗憾。没有将本人的那种弦给绷紧，自我放松和自我懒惰了。
三、总结
【关键词】新进员工；职业生涯； 规划； 培养；研究
一、职业生涯规划的含义
所谓职业生涯规划，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、价值观等进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业规划是从“自我评估，到制定目标计划，再到实施，修改目标，再实施”这样一个动态的、持续不断的探索过程。
二、职业生涯规划的目的和意义
职业生涯规划的目的就是通过企业和个人的努力，使企业目标与个人目标渐趋一致，并使员工自我价值得到实现，企业获得长足的人力资本，以顺利实现企业目标。因此，职业生涯规划无论对新进员工还是对企业来说都意义重大。
（一） 有利于提高新进员工自我定位的准确性，不断提升自我，增强职业竞争力
职业生涯规划能帮助新进员工应准确的认识和评价自我，探索出如何在企业的平台上实现自身价值的路径。并且综合内外部环境设计出合理可行的发展方向，依托企业，寻找适合自己的培养模式，不断增强自己的职业竞争力。
（二）有利于提高企业人才培养的针对性和企业发展的可持续性
帮助新员工开展职业生涯规划，有利于企业根据发展需求，有针对性地培养人才，把培训、管理等资源与手段聚焦在所需的岗位人才上，实现资源的合理配置，帮助人才尽快成长，从而积累充分的人才资源库，冲破企业发展与人才稀缺的瓶颈，强化企业的竞争力，促进企业的可持续发展。
（三）新进员工职业生涯规划与人才培养模式的关系
新进员工作为企业的一员，其职业生涯规划只有依托在企业的人才培养模式下，通过企业培养模式的导向及企业发展方向的指引，才会最终实现自身的职业目标，实现自我价值。
企业要使员工工作效率的最大化，一方面可通过各种激励手段提高员工工作效率；另一方面，应建立符合企业需要的人才培养模式，以全面培养、提升员工技能来提高工作效率。通过客观分析发现影响员工工作效率最大化的最主要因素，就是员工的职业爱好与身体特质，而这两个因素恰恰就是影响和决定员工职业生涯的两大因素。
因此，新进员工职业生涯规划是企业人才培养模式的一种常用方式，企业人才培养模式为员工职业生涯规划提供依托和平台，而企业人才培养模式亦要建立在员工职业生涯规划的基础之上，两者相辅相成，缺一不可。
三、XZ公司新进大学生职业生涯规划与培养模式探索的思路
（一）重视新进员工职业生涯规划，构建公司人才培养新模式
第一，人才管理目标化。对新进大学生的人才培养建立系统规划的工作机制，把新进大学生的培养目标与企业发展目标同步规划，既确定一个长期目标，又提出明确的阶段性任务，同时建立人才队伍建设责任制。
第二，培养教育系统化。根据新进大学生不同的专业、岗位、培养方向和目标，分阶段、分步骤地设计培训计划，并且把继续教育、延续教育纳入计划，把培养创新精神和学术潜能作为重点。根据“干什么学什么，缺什么补什么，有什么优势就强化培训什么”的原则，精选培训教育内容，便于学以致用。
第三，岗位锻炼制度化。在新进大学生工作的前两年，让他们在艰苦复杂的环境中磨练、锻炼和考验，使他们在实践中磨练意志、积累经验、增长才干。创新锻炼的方法形式，可以采取横向交流、纵向交流、异地交流等形式构建多平台的锻炼方式，着力培养更多的技术型人才、管理型人才、复合型人才。
（二）本企业新进大学生成长实施方案
XZ公司经过一段时间的探索研究，吸取相似企业的工作经验的同时也设计了一套适合本公司的基于新进员工职业生涯规划的企业人才培养模式―新进大学生成长实施方案。具体实施方案如下：
1.设立专门组织机构对公司新进大学生进行管理。
根据新进大学生所学专业不同，划分为不同的专业小组；各专业小组配备3～5名优秀技术（管理）人员作为专业带培老师，负责制定各专业具体带培计划，是对新进大学生进行直接培养和管理者；人力资源部负责整体方案的策划及运行控制；由公司总经理及党委书记牵头的5名高层管理人员作为领导小组的成员，主要负责总体人员培养方向的确定及提出期望目标值。
2.确定成长实施计划实施周期。
新进大学生的成长计划总体按1年考虑，实施时间为：进入第一年8月～第二年7月。
3.培养目标及设定。
培养目标由阶段目标与总体目标构成。
（1）阶段目标
大学生成长计划按季度划分，分为四个阶段，每个阶段都需制定具体明确的培养目标；对阶段目标尽量做到具体化和量化。各阶段目标由各专业带培小组根据总体目标加以分解制定
（2）总体目标
总体目标由领导小组及人力资源部根据公司发展战略及人力资源规划方向共同协商确定。
4.培养方式。
各小组带培老师在制定本专业带培计划时，需综合采取导师带徒（签订合同）、大学生根据年度、季度培养目标制定个人自学计划并实施、参加公司举行的综合培训班及岗位交流锻炼等，并对各种培养模式进行效果评估，做好各阶段记录。
5.保证措施。
新进大学生跟带培老师共同制定具体带培成长计划，跟带培老师签订师徒合同；根据总体目标机阶段目标制定自我学习计划，并按计划实施；在岗位操作实习期间做好工作日记，每周递交带培老师审核，每月进行工作总结。
各专业带培老师制定专业带培计划，并根据阶段性培养目标制定阶段性计划。监督、指导所带培学生做好工作日记和总结，每周对其工作日记进行审核，每月组织小组成员进行总结。
人力资源部定期检查各小组的计划实施情况，予以评估。每月组织带培老师交流会，让带培老师自我检查，纠正偏差。另外，每季度组织召开一次“新进大学生成长座谈会”， 为新进大学生提供一个沟通、交流、及时辅导的平台。
6.绩效考核。
（1）日清―周评价―月总结―季汇报
日清：新进大学生提出提出“日清日毕”，每日写好工作日记，交带培老师审批；
周评价：带培老师每周对所带培学生的工作日记及上周绩效情况做出书面评价；
月总结：带培老师跟新进大学生一起月初签订当月绩效协议书，月底对当月绩效进行总结评价，对业绩不佳学员及时进行绩效面谈，并做好相关记录。对于新进大学生，严格实施绩效薪酬，即当月工资=月绩效得分/100×岗位工资±奖励（考核项）
季汇报：人力资源部组织每季度组织召开一次“大学生成长座谈会” 为实学生提供一个沟通、交流、及时辅导的平台。各带培小组应组织本专业学员对本组新进学院成长计划实施情况作出总结说明，并向领导小组汇报下季度实施计划。
（2）年度综合评估
关键词： “90后”大学生 职业规划意识 现状 调查与分析
从2009年开始，备受社会各界关注的“90后”群体逐渐进入大学校园，参与到社会活动中，开始成为我国高等院校的主体。他们的思想活跃，个性独立，有着与传统学生截然不同的人生观和价值观。此外，他们对待职业和职业生涯规划也有着截然不同的态度。可见，“90后”大学生和他们所带来的“90后”现象已经成为高校关注的焦点，如何加强“90后”大学生职业生涯规划意识，促使他们思考、规划自己的职业生涯，是高校职业指导教育的重点。职业生涯规划是指一个人对决定个人职业生涯发展的主客观因素进行分析、总结和评定，以此来作为确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一目标的职业而编制教育、培训和发展计划等，从而为自己实现职业生涯目标确定行为步骤、行动时间和行动方案。职业生涯规划意识，由职业生涯规划认知、职业生涯规划情感和职业生涯规划行为三方面组成。本文以“90后”大学生为研究对象，从知、情、意三维度着手就其职业生涯规划意识状况进行深入的调查与分析。
一、研究对象与方法
1.研究对象：“90后”大学生，即于1990年到1999年底出生，在高等学校读书的学生。笔者选取了南通大学本科2010级音乐系（大一）音乐师范和音乐表演专业共64人，其中音乐师范36人、音乐表演28人；被试的出生年份分布在1990―1993年区间。
2.研究方法：问卷调查和访谈相结合。调查问卷采用自行编制的《职业规划意识调查问卷》，共发放调查问卷70份，回收有效问卷64份，有效率为91.4%；调查数据运用SPSS17.0软件进行统计处理。
二、“90后”大学生职业生涯规划意识调查结果及其分析
（一）“90后”大学生职业生涯规划意识的调查结果
笔者按照知情意三个维度，将大学生职业生涯规划意识划分为职业生涯规划认知、职业生涯规划情感和职业生涯规划行为三个方面，据此编制、修订了调查问卷。调查结果表明三者之间存在明显的矛盾：“90后”大学生在职业规划情感上明白职业生涯规划对其有重要的意义，但是对何为职业生涯规划仅有一个模糊的概念，主动去规划自己职业生涯规划的人更是少之又少。
1.情感取向上――“90后”大学生对职业生涯规划采取较为积极的态度。
调查显示有87.5%的被试认为职业生涯规划对大学生来说重要或者非常重要；56.3%的被试对职业生涯规划方面的知识感兴趣；53.2%的被试表示需要或者非常需要有关职业生涯规划方面的辅导。这些数据表明，“90后”大学生从情感上是接纳职业生涯规划的，认为它很重要，并且有进行职业生涯规划的倾向，只是苦于没有方法、没有策略，不知道如何进行。
2.认知程度上――“90后”大学生对职业生涯规划的知识了解有限。
调查数据显示76.6%的被试表示听说过有关职业生涯规划的知识，但不是很了解，仅有14.1%的被试选择了解或者非常了解职业生涯规划的相关知识。数据反映出的事实是大多数“90后”大学生对什么是职业生涯规划没有清晰的概念。在调查和访谈中，笔者发现“90后”大学生对职业生涯规划认识上存在两种误区：一是认识简单化，即认为职业生涯规划就是确定以后大概从事的职业，至于如何达到职业所必备的要求则不属于职业生涯规划的范围；二是认识刻板化，即认为一旦进行了职业生涯规划就不能进行改变，所以认为大一、大二就进行职业生涯规划太早，可变的、不可控的因素还很多。
3.规划行动上――主动进行职业生涯规划的“90后”大学生少之又少。
调查表明有62.3%的被试经常有意识地对自己的未来进行构想，但是却有高达93.8%的“90后”被试没有进行过任何职业生涯规划，62.5%的被试没有接受过职业生涯规划方面的辅导。可见，绝大多数“90后”大学生的职业生涯规划意识仅仅停留在“想”的层面上，真正将职业生涯规划落实到行为上的少之又少。
（二）“90后”大学生职业生涯规划意识存在问题及成因分析
1.“90后”大学生自身的特点――独立性与依赖性并存。
“90后”大学生由于家庭、经济、社会等多种因素的影响，与以往年代人群的成长环境、生存状况都存在较大差异。一方面，“90后”大学生成长环境中大量涌入强调自由、民主和个性的西方文化，使得“90后”大学生比以往的大学生表现出更强烈的独立意识。另一方面，“90后”大学生正处于生理、心理各方面的成长期和成熟期，他们渴望独立，但对家庭、学校存在依赖，需要其帮助和监督。就职业生涯规划意识来说，“90后”大学生明白其重要性，但依赖于社会、学校或家庭给予指导和督促。一旦外在环境没有提供现成的知识和课程，他们就不会主动地寻找职业生涯规划的相关内容。
2.高校职业生涯规划服务不完善。
职业生涯规划属于高校职业指导课程中的重要部分。目前，高等学校一般都设立了职业指导课程，但是高校职业生涯规划教育方面还存在诸多不足。根据调查结果得知，有46.9%的被试了解职业生涯规划知识的途径是通过学校或院系组织的职业规划教育，48.4%的被试表示学校就业网站上有职业生涯规划方面的知识，但无法满足其需要；43.8%的被试对学校提供的职业生涯规划服务满意程度一般，35.9%的被试表示不了解有关学校职业生涯规划的相关服务；67.2%的被试最感兴趣的职业生涯规划辅导知识是有关性格与职业匹配的，然而学生却反映学校在这方面所提供的内容还不够丰富。由此，我们可以得出这样的结论，面对“90后”大学生强烈的职业生涯规划需求，高校的职业生涯规划服务还不完善。首先，实用性不强。高校的职业生涯规划教育较多地停留在理论层次上。访谈中，学生反应交过一份职业生涯规划作业，但是这份职业生涯规划也仅仅停留在作业层面上，并没有指导、规范和激励行为的作用。因此，高校应该在设立课程的同时，鼓励学生制定实际可用的职业生涯规划，发挥其现实的意义。其次，针对性不强。高校在进行职业生涯规划教育的同时，要以满足学生的需要为前提，不能盲目开设课程讲授新课，应该先对学生的需求情况进行调查，再在调查的基础上进行职业生涯规划教育。而目前，高等院校很少针对每个学生的不同特点进行一对一的职业生涯规划辅导。再次，阶段性不强。大学四年，不同年级的学习任务、学习目标、职业准备情况不同，因此相应的不同阶段的职业生涯规划应该有不同的侧重点。“90后”大学生集中分布在一和二年级，而一年级和二年级正是高校及时补充相关知识，进行初步职业生涯规划的时机，而调查结果却告诉我们高校在这方面的工作还需要进一步改进和完善。最后，整体性不强。要想职业生涯规划更好地为学生的职业发展服务，学校在设立课程的同时，还要对学校就业网站和辅导老师的指导教育进行及时而充分的补充和训练。而学生的反馈情况是，学校对职业生涯规划的宣称力度还不够，提供的关于职业生涯规划方面的内容也不够全面和丰富。
三、加强“90后”大学生职业生涯规划意识的具体措施
（一）高校的改善措施
1.教育理念更新。
高校要树立“以人为本”的教育理念，明白高校开展大学生职业生涯规划教育的重大意义，明白职业生涯规划不仅对学生的职业发展有指导、激励作用，而且对学校的发展乃至构建和谐社会都有重要的意义。因此，高校不仅仅要使每个学生具备职业生涯规划的意识，高校自身还必须有不断拓展、完善职业生涯规划教育的意识。
2.构建体系化职业生涯规划教育。
体系化的职业生涯规划包括：有利于学生结合自身需要开设“必修+选修”职业规划课程；完善起协助作用的职业测评指导和职业心理咨询系统；设置针对个体职业生涯规划设置的实践实习环节；组织形式多样的校园文化活动等。只有构建大学生职业生涯规划教育体系，才能确保大学生职业生涯规划教育的有序、有效开展。
3.加强大学生职业生涯规划教育队伍建设。
大学生职业生涯规划教育需要专业的职业指导老师进行职业生涯规划的指导，也需要不同行业人员的从业经验。因此，进行职业生涯规划教育就需要通过专、兼、聘等多种形式，根据学生需要组建专兼结合、专业互补、相对稳定的大学生职业生涯规划教育队伍。只有具备了这样一支教师队伍，才能真正做到传道、授业、解惑。
（二）大学生自身的改进措施
“90后”大学生对职业生涯规划的认识上存在很大不足。首先，应该端正对职业生涯规划的认识，即职业生涯规划不是简单地对未来进行设想，它需要结合内外各种因素进行分析、总结和评定，需要制定详细且灵活的目标和达到目标的具体途径；其次，改正过于依赖的态度，“90后”大学生在职业生涯规划上最大的特点就是过于依赖高校的职业指导教育，自身的主观能动性不够。“90后”大学生必须明白寻找知识的能力比拥有知识更重要，因此要在平时的生活实践中树立主动积极的处事态度。
参考文献：
［1］赵北平，雷五明.大学生生涯规划与职业发展［M］.武汉:武汉大学出版社，2007.
关键词: 大学生 考场作弊 防治对策
近年来,大学生考场作弊现象日趋严重,引起了教育部以及各高校的广泛关注。考场作弊风的存在和蔓延,不仅污染了校风,败坏了学风,而且使考试丧失了作为检验学生掌握知识程度的功能。更为重要的是大学生考场作弊现象违背了考试的公平性原则,严重影响了高校的人才培养计划,为选拔人才设置了障碍。为此,国家教育部和各省、市教育主管部门曾多次发文,要求迅速扭转这种不正之风。各高校也积极展开行动、采取各项措施,但作弊之风并未被遏制,反而愈演愈烈,还呈现出许多新特点,因此应采取更有效的措施来改变这种现状。本调查报告以河北省高校在校本科生为主,采用问卷调查和人物访谈的方式,抽样调查大学生考场作弊情况。在整理分析各项调查数据与资料的基础上,我深层次地对大学生考场作弊形式、原因和防治对策三个方面的内容进行展开调查,并总结出大学生考场作弊的新趋势,结合大学生考场作弊的主要原因,针对性地提出了规避大学生考试作弊的建议和对策。
一、大学生考场作弊形式特点
考场作弊现象自古有之,并随着社会的发展而变化。调查显示当前考场作弊形式仍以翻书、夹带纸条等传统方式为主,但也出现了许多新的形式和特点,其中以作弊类型多样化和手段高科技化为主要趋势。
(一)类型多样化。
调查所例举的8种作弊形式①,在考场的使用频率如表所示。
不难看出,传统的夹带纸条、翻书、交头接耳仍占据主要途径,但与以往不用的是出现了新的作弊方式。结果显示,70%以上学生认为最直接的,以及身边出现最多的作弊方式仍然是夹带纸条、交头接耳等传统方式。因此种作弊方式作弊成本低,可以单独完成,不需要求助别人,且隐蔽性较好,往往容易成功,学生可以视现场监考力度的大小选择是否行动。因此,监考老师的技巧、水平、责任心,以及巡查的力度,成为学生作弊的重要参考因素。
(二)手段高科技化。
科学技术的发展为考场作弊手段的高科技化提供了充分的条件,运用无线耳机等高级电子作弊仪器正“引领”着高校作弊形式的“潮流”。通过无线电或隐形文字传输信息到特制的手表、眼镜等常规物品上或镶入耳中的微型晶片中,隐蔽性极强,很难被辨别识破。调查中30%的大学生表示曾打听过最新的无线耳机等高科技作弊仪器,询问其使用方法与成本,并表示希望其使用的成本越低越好。毕竟多数大学生的消费能力是有限的,是需要综合衡量考试作弊的风险、成本的,无线耳机等高级电子作弊仪器的使用成本越高意味着使用频率越低。只有在国家的过级考试等相对重要的考试中,考场管理严格,监考老师监考力度加大,传统的作弊手段相对受限的情况下,许多人会考虑花较高的成本,采取更隐蔽的手段来达到考场作弊的目的。
二、大学生考场作弊原因
大学生考场作弊原因错综复杂,既有主观因素的驱使,又有客观环境的影响。以下主要从社会、学校、个人自身三方面因素加以分析。
(一)社会因素。
1.浮躁、功利的社会风气。
改革开放三十余年以来,我国一直处于社会主义市场经济建设和发展过程中,法治建设相对滞后,与市场经济相适应的以诚实守信为核心的道德观念还没有深入人心,大多数人的道德水平还远远没有达到把诚信作为社会活动的基本准则。②大学生作为社会的一个重要组成部分,不可能不受其影响。为了拿到学位证和各项荣誉,尽可能创造完美的大学记录,一些学生不惜铤而走险,以提高考试成绩,达到顺利通过或考取高分的目的。
2.单一、不完善的社会评价体系。
无论是社会还是各大高校在人才衡量的标准上,都普遍重视学历,侧重于考试分数。上至各国家机关,下至各企、事业单位,在录取人员时,普遍把学生的学业成绩、资格证书作为衡量人才的硬指标,判断个人能力的唯一标准,而对其内在道德品质、个人素养等却很少加以考核。这种唯分数论、唯证书论的社会评价体系,必然诱发一些大学生急于求成的心理,试图通过考试作弊达到目的。
3.与日俱增的社会就业压力。
受当前严峻就业形势的影响,大学生要想在毕业后找到一份较理想的工作,不得不不断提升自我,完善自我,从而在激烈的就业市场中争得一席之地。调查显示70%左右的学生作弊的首要原因是不挂科,因为一旦挂科,可能就与大学各项荣誉失之交臂,甚至影响学位证的取得。而25%左右的学生表示,作弊是为了取得更好的成绩,从而能争取到国家奖学金或学院各项奖学金,为将来的就业增加筹码。
(二)学校因素。
1.考场作弊课程的规律性。
就作弊课程类型分析来看,在国家英语等级考试、专业课考试、公共课、选修课、文史类考试当中,专业课考试作弊人数最多,占所有作弊学生数的46.4%。其次是文史类考试,占34.4%,两项共占所有作弊学生数的80.8%。国家英语四、六级考试学生作弊人数呈上升趋势。专业课和文史类考试课中考试作弊人数较多的原因主要有三个方面:一是这类课程学习难度大,要求高,不易掌握;二是部分教师教学模式陈旧,教材老化,授课方法单一,导致学生学习兴趣降低;三是这类课要求背的东西相对较多,在考试中作弊的回报率最高。在国家英语四、六级考试中作弊率呈上升趋势的原因主要有:一是国家英语四、六级考试新题型的变化,对学生在听力、阅读、写作等方面综合应用英语的能力的考核更加全面,难以通过;二是越来越多的国家机关、企事业单位对英语四、六级有了明确的要求,英语四、六级证书作为一个硬性条件将许多学生拒之门外。为了顺利就业,部分学生不得不铤而走险去作弊甚至买假证书。而在理工类考试中作弊人数较少的原因则由于是这类考试类型灵活,要求记忆的东西相对较少,需要自己演算或证明,平时按时上课,加强练习,考前认真复习,才能及格或取得好成绩,作弊与否对考试成绩的作用不大。
2.监考不严、处罚力度不够。
考场中部分教师监考不严、责任心不强,客观上助长了学生作弊心理的产生。各高校虽然都建立了有关考试工作的管理制度,制定了考试违纪处罚条例,但往往是抓典型,处罚力度不够,对学生作弊的处理大都也避重就轻,放任的态度在一定程度上加大了预防和控制考场作弊行为的难度。
3.高校诚信教育不足。
各大高校为了提高学生的就业率,从而赢得良好的社会口碑,往往将重心放在学生的成绩和就业指导等实在的东西上,对学生诚信教育的关注和投入都较少,导致学生普遍缺乏诚信意识,这也是考试作弊的重要因素之一。在追逐高就业、高分数的大环境下,学生大多唯分数和证书马首是瞻,而忽视了诚实守信等内在道德品质的修养。
(三)个人因素。
1.考场作弊学生的规律分布。
从考场作弊学生年级分布看,大三学生作弊人数最多,占所有考试作弊人数的一半,其次为大二、大四,大一最少。可能存在的原因:第一,刚进入大学的大一学生,面对学校庄严肃静的新环境,大多数是心生畏惧的,不敢轻易违反学校的规章制度。再加上入校时学校普遍集体组织新生学习了《学生手册》并予以考核,工作的全面和深入,新生对校纪校规有了普遍的了解,遵守校纪校规的观念深入人心。而针对大二、大三学生,学校在上述方面的教育管理工作有所放松,加上学生对学校各项规章制度与环境熟悉后,有了一定的应对方法,部分学生的校纪校规意识也开始淡化,自我约束力下降,考试作弊人数猛增。对大四学生,学校将重点放在了就业指导服务工作和文明离校教育,考试作弊率又有所下降,除了那些需要重修重考才能合格毕业并取得学位和未通过国家英语四级考试的学生,他们为了取得学位证,不惜孤注一掷。
2.学生自身心理因素。
调查显示,考试作弊的学生多数存在以下三种心理:一是依赖心理,缺乏远大理想和目标,学习上有惰性和依赖性,寄希望于不劳而获;二是虚荣心理,受荣誉与利益心理的驱使,想要给老师和同学留下良好印象,同时想要争取入党、评优等荣誉的机会;三是功利心理,由于毕业证、学位证与大学英语四、六级考试,以及各门考试成绩等挂钩,为顺利毕业拿到学位证,找到一份理想的工作,故在考试中作弊。
3.错误理解大学生活。
经过三年的寒窗苦读,学生踏入了梦寐以求的大学校园。全新的环境、人和事物充斥着整个大学校园,学生的生活重心也逐渐由学习转移到其他事物上,如社团、人际交往等,一些学生对学习产生了放松的心态,沉溺于参加社团或各种各样的活动中,而把大学的根本任务――学习抛诸脑后。
三、大学生考场作弊防治对策
针对上述的特点和原因分析,我们可以具体从加强大学生诚信教育、建立诚信制度机制、严格考场管理、改革考试制度四方面加以防治。
(一)加强大学生诚信教育。
缺乏诚信意识是高校学生作弊的根源。各高校应通过多种宣传途径,在校园里营造一种“人人讲诚信、守信用”的良好氛围,努力构建一个诚实守信的生活环境。在全校范围内形成“以公平竞争为荣,以考试作弊为耻”的观念,同时严厉惩处并批判各种不诚信守信的行为和观念。此外,高校还应当注意对大学生进行诚信教育的方式、方法,在结合社会环境的发展、变化以及80、90后学生新特点基础上,不断探索和研究出符合当代大学生特色的诚信教育模式。
(二)建立公开、完善的诚信制度机制。
在加强大学生诚信教育的基础上,建立一套健全的监督机制也是不可或缺的。高校应以学校为中心,结合整个社会的力量,为每一名学生建立一份考试诚信档案,供全社会监督查阅。首先,该档案要以公开、公平、公正为前提。其次,该档案应独立于各大高校内部,由国家相关部门负责统一登记管理,以备查考。此外,各高校应定期如实上报该校学生的考试情况,一旦学生有作弊行为,迅速处理,排除干扰,立即以公告的形式向全校公布,随即上报考试诚信档案管理相关部门,以防止个别教师、领导为作弊者说情,写条子、拉关系等。不良记录一旦入档,将在一定的年限内不可更改、去除,但是也要把握好严惩考试作弊的“适度”的问题,处理轻了达不到教育学生的目的,对学生处理重了不利于学生的成长。对作弊的惩处要达到有效地遏制作弊现象的作用,对作弊的惩处要能对大多数学生起到警示作用,对作弊的惩处应适当留有出路。所以档案记录只保持一定的年限,而不是永久保持,给学生一次改过的机会。最后,要加大诚信档案的公信力,使其不仅成为各用人单位在招录人员时的重要参考,而且成为社会衡量此人诚信品质的凭证。
(三)齐心协力,严格考场管理。
考场管理不严、监考力度不大是学生作弊的直接原因。要有效地治理大学生考场作弊这一顽症,全校上下,从领导、任课老师到班主任都必须达成共识,从基础做起,防患于未然。尤其是班主任要将工作做细,对平时学习不努力,缺乏学习动力,经常逃课、旷课或是上网、游戏成瘾的学生予以重点关注,因为他们考试作弊的可能性要明显大于其他学生,经常找这些学生谈话,督促他们平时抓好学习,要和任课老师、家长联系,齐抓共管,综合治理。与此同时,加大监考力度,严格考场纪律,树立严肃、认真的考场氛围,把学生作弊动机消灭在萌芽状态。强化考试监督,加强巡考,检查考场纪律和监考人员履行职责的情况,不仅仅对作弊者有一定的威慑力,对监考人员也能起到检查、督促的作用。班主任要针对不同年级学生做好防范工作:对新生要做好入学教育与校纪校规的普及;对大二学生帮助其合理规划大学学习和生活,树立人生奋斗的目标;对大三学生要重点加强警示教育,协助专业课老师加强对学生学习的辅导;对大四学生则需要重点关注那些有重修重考、未达到学校既定毕业学时又想就业,以及未通过国家英语四、六级考试的学生,与其谈话、交流,帮助其树立正确的考试观。
(四)改革考试制度,降低作弊机率。
问卷调查显示,80%以上的学生希望改革现有的考试制度,改变现有单一的考试模式。可见,考试制度的单一化、模式化也是高校考场作弊的重要原因之一。以某高校为例,一门考试课的总成绩比例是2∶8,20分的平时成绩和80分的卷面成绩,80%的分数集中在期末的卷面考试上。这样既不利于考查学生对该门课程知识的掌握程度,又不利于学生对于知识的融会贯通和实践运用。假设将现有的2∶8模式改为2∶4∶4模式,即20分的平时成绩、40分的答辩成绩、40分的卷面成绩,增加一个40分的答辩成绩,即通过写论文、现场模拟一次案例分析或是类似于毕业论文答辩等形式来考查学生对知识的运用贯通能力,这样既可以深层次地了解学生的对该门课程的掌握程度、达到检验学生学习效果的目的,又可缓解最后的考试压力,不仅能将所学到的知识融入实践当中,而且能有效地降低考试作弊的机率,从而达到双赢。
总结考场作弊形式特点和原因,不难发现大学生考场作弊现象的复杂性、多面性,需要全社会采取强有力的措施来加以有效防治。因此,有关部门应迅速行动起来,齐心协力扭转考场的不正之风,从诚信教育、考试制度等方面,努力为高校创造一个诚实、公平、公正的考试氛围。
注释:
①例举的8种作弊手段:无线器材、翻书、夹带纸条、交头接耳、手机传递答案、互换试卷、电子词典、替考。
②李红兵.大学生考试作弊问题的思考与对策[J].中国成人教育,2007,(9).
参考文献:
[1]杨艳艳.大学生考试作弊的原因分析与对策思考[J].考试周刊,2008,(51):4-5.
[2]胡胜良.如何规避大学生考试作弊[J].长江大学学报(社会科学版),2008,10,(5):176-777.
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[4]高玉峰.对当前大学生考试作弊问题的思考[J].江苏技术师范学院学报,2003,(9).
创业教育成为了高校普遍开设的课程，但是由于授课教师普遍没有创业经验，创业教育课程存在案例挖掘不够深入、创业导师教学效果不确定和授课教师课程定位不明确等问题，可以通过开发创业教育的慕课课程，设计翻转课堂等方式来提升创业教育教学质量。
关键词：
互联网＋；创业教育；慕课
在经济结构新常态下，2016年高校毕业生人数达756万，激励“大众创业，万众创新”成为政府工作的重要内容。按照国家要求，当前高校都开设了创业教育基础课程，但是授课教师多数都没有创业经验，创业教育课程收效甚微。随着制定“互联网＋”行动计划被教育部首次提出来，加强高校慕课建设也首次出现在教育部2015年度工作计划中。如何在“互联网＋”大背景下，有效利用慕课提升创业教育的课程质量是一个值得思考的问题。
一、创业教育的教学现状与问题
由于授课教师缺少创业经验，创业教育的授课教师往往照本宣科讲理论，缺乏实践指导，学生学习兴趣也不高。有的高校针对创业教育自身的教学内容特点，采取企业家进课堂的教学形式，邀请高校所在地的一些小型企业的创业者，采用聘请其为创业导师进课堂的方式，增加了课堂的生动性，有了一定的教学效果。但是由于创业教育课程内容本身的复杂性以及师资的欠缺，创业教育也面临着很多问题。
1．案例挖掘不够深入
现阶段各所学校开设的创业课程，在案例挖掘上还不够深入，这也和教师自身缺少创业经验，难以深入理解创业的相关问题有很大关系。虽然很多高校采用了视频案例教学的形式，弥补教师创业经验不足的缺点，帮助学生更好地理解创业，但是难以把视频素材和教学的知识点紧密结合，导致学生视频看热闹，理论与实践之间融合度不够。不同的授课教师选择的教学案例不一样，对案例的理解程度不同，这都使得教学质量难以保证。
2．创业导师教学效果不确定
一门成熟的课程，至少从备课、教学、评价，多方面是可以预期和评估的。但是，由于创业导师往往时间很紧，讲授内容一般与高校沟通得并不详细，教学效果存在很多不确定性。创业导师自身是企业家，一方面，创业导师在课堂上，确实能够帮助学生全方位、立体理解创业；另一方面，创业导师不是专业教师，没有明确的授课目标，授课内容上一般为自身创业经历梳理和对自己企业的介绍，也有的创业导师讲授的是自己总结的一套创业理论。当然，深刻的经验是宝贵的，但也不可避免地存在各种理解上的偏差。
3．授课教师课程定位不明确
创业基础这门课程，国家已有教学大纲，教学目的等也很明确，但在实际教授过程中，授课教师还是难以明确课程定位，难以确定知识点的深度和案例所占比重。案例教学的视频播放往往占用了一定数量的教学时间，有的授课教师又希望把理论的全部内容都介绍给学生，这样课程学时往往不足。部分教师选择了减少理论讲授，一部分教师选择减少视频播放。多数教师并不明确学生对理论知识和视频案例的理解应该到什么程度。
二、利用慕课促进创业教育的思考
随着我国经济发展步入新常态，增长速度从高速转向中高速，增长方式从粗放向集约转变，创业者在创业过程中面临新调整，创业教育内容也要随之有新的改变。创业活动本身丰富了创业教育案例的素材库，增加了创业教育的形象性，因此，“互联网＋”背景下，创业教育案例需要更加深入的挖掘。高校可以考虑联合开发有关创业教育的慕课资源，来提升创业教育的教学质量。
1．开发创业教育的慕课资源
慕课，英文为MassiveOpenOnlineCourses，翻译为“大规模在线开放课程”。［1］慕课是集合了教育教学者的集体智慧而专门打造的精品课程，这在很大程度上弥补了当前创业课程讲授内容和形式的差异较大的问题。各大高校可以通过精选案例，深入挖掘，联合开发有关创业教育的慕课资源，对授课教师进行专业培训，提高教师授课水平，确保创业教育的教学质量。
2．整合慕课资源，设计翻转课堂
面授的生动性和互动性，往往是慕课所不能比拟的，因此，针对不同学生做好课堂面授设计更为重要。授课教师可以借助慕课资源，而不拘泥于慕课资源，在课时相对较少的情况下，更好地设计翻转课堂教学内容。翻转课堂是一种新型的教学模式，与传统的课堂教学模式不同的是，学生在家通过教师的视频完成知识的学习，课堂则变成了教师和学生之间以及学生与学生之间互动的场所。［2］学生带着问题和思考回到课堂，授课教师将更多的精力放在如何引发学生深层次的讨论，如何在讨论过程中引导讨论和适时总结。这样的课堂教学针对性强，教学效果得以保证。
3．结合学生年龄和专业特点进行教学设计
在学习和整合慕课资源之后，教师要发挥教学积极性，做好学生能力水平的调研，设计适合学生年龄和专业特点的教学内容，做到精准教学，以取得较好的创业教育教学效果。教师授课选择的教学案例要接地气，能够被学生理解和接受，而不能一味追求“高大上”。高校要调整教学内容和方式，从课程设计、评价体系、教学资源等方面，采用“互联网＋”的教学思维模式，应用微课教学等互联网教育方式、积极培养“互联网＋”型创新创业人才。［3］“创新创业”在总理的2015年《政府工作报告》中多次被强调，如何在“互联网＋”的背景下推动创新创业教育是高校新阶段开展工作的一个方向。“互联网＋”背景下，采用慕课方式可以相对有效解决创业知识学习问题。创业教育采用慕课方式，可以实现人人可以学、处处可以学、时时可以学。因此，有必要开展基于慕课的创业教育，建设有价值的精品创业类慕课资源。
参考文献：
［1］史力范．谈慕课在基础教育领域的应用［J］．大连教育学院学报，2015（2）：14．
［2］张贺．微课和慕课的比较［J］．大连教育学院学报，2015（2）：20．
摘要：学分制作为一种高等教育教学管理制度，逐渐被推上高校教育的舞台，并占据相当重要的地位。在学分制背景下，高校学生管理工作出现了各种各样的问题。高校辅导员作为学生管理的主要人员，如何解决学生管理工作中出现的问题，成为当前辅导员工作的重中之重，本文结合学分制背景下高校辅导员工作的现状，提出相应的解决对策。
关键词 ：学分制；辅导员工作；现状；对策学分制起源于德国，以学分为计量单
位，正式创立于1894 年美国哈佛大学。20世纪末，做为主题的教学体制改革开始在我国全面推行。学分制是在当前高等教育事业迅速发展、办学规模急剧扩大的新形势下，为更好地适应高等教育大众化伴随而来的“宽进严出”、“学制灵活”的趋势，对固定的课程设置和修业年限进行管理制度的变革，以选课和学分累积为核心进行学分的积累，进而完成学业的一种高等教育教学管理制度。
高校辅导员作为高校教育管理工作的主要承担者，是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生人生导师和健康成长的知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。
随着高校学分制的不断建立，学生开始自主选导师，制定自己的学习课程和学时，一般以一门课程的开设时间为期限，由不同学院、班级学生组成临时的课程班级，班级里成员分布复杂，师生之间，学生之间彼此陌生，也缺少基本的班级组织，课堂考勤和纪律难以保证。学生的流动性、分散性使辅导员对学生的学习动态、学习过程难以及时了解和把控等等。
一、学分制背景下高校辅导员的工作现状
虽然学分制与传统学年制相比能更好地激发学生主体的学习积极性、主动性和独立性，培养和激发学生的创新能力，但因学分制尚处于教学改革实验阶段，还有很多不完善的地方，如教学计划的制定不完善，缺乏系统性。学生自由度增大，空闲时间增多，学生导师及辅导员对学生的监控力不从心，还出现部分学生对教育管理制度的抵触态度。所以部分学生对自己学习缺乏系统性规划，出现有时间无处打发的感觉，往往把时间浪费在网吧等娱乐场所。导致学分难以修够，间或出现学分超出个人应修学分，需再多交超出学分的费用。这些客观上都给高校思想政治教育工作带来了一定的难度，就具体情况来看，学分制体系下高校辅导员管理工作出现的问题如下：
1.思政教育工作集中“难”
大学生思想政治教育是大学阶段最重要的活动，要帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，必须对其加强思想政治教育工作。在以往的学年制下，高校辅导员主要通过一个抓手，抓学生的教学计划外空闲时间，通过以年级、班级、党支部、团支部、小组会议等，间或举行的一系列学生活动等，对全体学生集中开展思政教育。
但是学分制实施后，高校辅导员开展思想政治教育的一个抓手功能日趋消弱。跨学院、跨专业、甚至跨年级的选课，使班级学生开始离散化，辅导员无法抓住集中全体学生的时间和地点、也难以保证对全部学生群体开展思想政治教育工作，导致学生的年级、班级、甚至党、团意识模糊，集体荣誉感和组织纪律性淡漠，高校学生管理工作难以有效进行，故学分制体系下高校辅导员对学生集中进行思想政治教育工作呈现出“难”的一面。
2.日常管理工作开展“难”
高校学生日常管理工作一直是辅导员工作的重中之重，要正确引导大学生养成良好的学习和生活习惯，必须有效的开展学生的日常管理工作。高校辅导员通过对学生日常学习和生活的监控，通过班干部和班会文化活动，有效的对学生开展日常管理工作。
随着学分制的推行，虽然依旧有年级、班级建制，但学生管理工作呈现动态性、开放性和目标性，学生因为选课和弹性学制几乎成为一个个个体，群体性分散，辅导员的监控作用逐渐被消弱，班干部也难以起到统领全班的作用，课堂考勤、班会、支部会等日常管理活动的开展难以落实，故学分制体系下高效辅导员在对学生开展日常管理工作中呈现出“难”的一面。
3.学年测评工作评定“难”
高校学生学年测评工作是辅导员工作的对学生年度的检验，因为它与学生的评优评先相关联，所以它历来都是学生最重视的一项工作。学年测评工作主要以测评学生的德育成绩、学业成绩、文体成绩和日常的考勤为测评对象，以班级为测评单位，通过比较班级同学的测评成绩，对学生实施奖惩措施。
自学分制的推行后，学生的上课活动开始分散，选择学习的课程也各自不同，班级很多的活动也不再以班级为载体。正是由于学生学习量、上课地点不一样、日常参与活动也不再一样，所以学生测评工作的原始数据缺少了可比性，它的收集和整理不能再简单的以班级为单位进行，在学生的学年测评工作评定的过程中，辅导员如何能够公平公正的开展此项工作，树立公信度，成为一个很“难”的事情。
二、学分制背景下高校辅导员的工作对策
面对学分制背景下展现在高校辅导员面前的很多问题，辅导员应该针对学生的思想、学习、生活中出现的新情况，在工作中开拓思路，在原有的工作积累上，探索、创新适应新形势的方式方法，建立新的学生教育管理服务体系。
1.发挥学生骨干为抓手，加强思想教育工作
在高校中，学生骨干一般指学生党员和学生干部，他们作为高校学生中的中坚力量，在学生思想教育工作中起着至关重要的作用。特别是在学分制背景下，学生上课相对分散，日常活动相对较少，同学们的组织纪律性以及集体荣誉感自然而然的就比较弱。
在学分制背景下，辅导员要想做好学生思想教育工作，必须以学生干部为抓手，做好学生骨干的培养工作，要手把手的教会他们分析现在学生们中间出现的问题，并帮助他们制定解决问题的办法，逐渐形成有思想的一个群体，使这个群体能够迅速地提升自己，在做好自己事情的同时形成一种良好地工作习惯，学会用全局观的眼光，团结同学、带领同学做好班级中的种种事物，在提高班级的凝聚力的同时，带领大家树立正确的思想，进而使思想教育工作得到有效的开展。
2.以职业规划为手段，做好日常管理工作
学分制的推行，很多同学都想早点修完学分，尽快毕业步入社会，使自己自身的价值得到很好的展示。在学分制背景下，引导学生制定符合自身的职业规划，并进行有力的督导，是加强和促进学生日常管理工作的主要手段。
大学生职业规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。它包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划，它的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。
在学分制背景下，辅导员作为对学生进行职业生涯辅导训练的导师，这就要求辅导员要进行系统的学习和实践，具备丰富的职场经验和并接受过系统的职业生涯辅导训练，进而能够担此教育重任。辅导员要对每一个学生进行有效的引导，帮助他们分析所面对的社会现状与问题，分析自身的优缺点，多次商讨总结后制定自己的职业规划，让他们为未来的就业和事业发展作好准备。
辅导员帮助学生制定好未来的职业规划，学生按照自己的职业规划做好每一个阶段的工作，同时辅导员老师要对学生的职业规划进行阶段性的督导，在督导和激励中促进学生的日常管理工作。
3.以宿舍建设为督导，形成长效管理工作
大学生宿舍是学生联系最密切、交流最频繁的场所之一，可以称之为学生的第二个“家”，高校的学生除上课以外，大部分时间都是在宿舍度过的，休息娱乐，谈心交友，课余阅读都离不开宿舍。辅导员在学生宿舍建设中应该监督和引导，通过宿舍这个学生的第二个“家园”，形成长效的管理机制。
在学分制背景下，学生上课时间、地点的分散，使得学生集体意识比较单薄，而宿舍是学生相对集中的地方，学生在宿舍内每天都交流自己的思想、学习和生活情况。辅导员要改变原来以学生整体为教育管理对象，以教室为固定场所的工作习惯，要把学生宿舍作为学分制背景下的师生交流、生生交流的主要场所，化整体为部分，变宏观为微观，使学生工作更有针对性。
同时通过制定如《宿舍自我管理公约》和《宿舍长工作职责要求》等相关的条例或公约进行督导，使寝室管理规范化、制度化。通过宿舍的制度化建设，调动学生自我管理的积极性，强化责任意识和组织意识，提升集体荣誉感。让学生在自主管理中感受奉献的甘苦，学会承担和合作，实现自我成长和自我发展。
另外，辅导员要建立详细的学生管理档案，并在每一个学期针对学生的情况进行校正和更新。通过档案的建立和动态管理，辅导员全面掌握学生个人的主要信息和生活情况，有针对性地进行学业职业的指导，生活上的关怀和帮扶。
学分制是一个不断发展的高校学生教育教学管理制度，在学分制背景下的学生管理工作还需要面对更多新的问题，这就要求我们高校思想政治教育人员，特别是作为一线学生管理工作的辅导员老师必须因势利导，难则思变，从学生主体成长成材需要出发，不断适应形势变化，改革传统教育思路，主动应对挑战，积极探索学分制背景下作好高校思想政治教育工作的思路和途径，更好的推进学生管理工作再上一个新台阶。
参考文献
[1]何昭红,覃干超. 论高校辅导员专业成长[J].学校党建与思想教育，2008（10）.
[2]卢秀梅.浅谈学分制下的高校管理工作[J].高校讲坛，2008（15）.
[3]孙德芬.高校辅导员职业倦怠的应对：以胜任力为视角[J].思想政治教育研究，2011（5）.
[4]陈殿林.青年亚文化对大学生思想政治教育的影响机制研究[M].光明日报出版社，2010.
[关键词]大数据；网络平台；挖掘；思想政治教育质量
面对世界范围内思想文化交流交融交锋下价值观较量的新态势和改革开放形势下思想意识多元多样多变的新特点，大学生思想政治教育的环境和对象也在呈现出新的特征。学生个体的差异性成长发展环境和多样性的成长发展需求对思想政治教育工作质量提出了新的要求。大学生思想政治教育工作只有进一步聚焦质量提升，更加注重主导性与多样性的统一，在教育目标、教育内容、教育方式上实现多样性发展和系统性整合，才能更好地满足学生全面发展的需要。当前，大数据的推广以及与教育领域的深度融合是教育事业发展的必然趋势。如何运用大数据的思维和方法助力大学生思想政治教育，切实提升其针对性和实效性，华北电力大学通过深入思考和充分实践，积累了一定经验。
一、网络平台数据挖掘的总体思路
（一）由经验型向科学型转变
大学生思想政治教育工作覆盖学生的学习、生活、工作等方面，服务于学生的思想教育、日常管理、职业发展等诸多内容，可以说是纷繁复杂。特别是在当前海量信息交互融合的信息化条件下，学生的思想观念、行为方式愈发展现出多样、多变特征。受思想政治教育队伍力量、精力等客观条件的限制，传统思想政治教育经验型方法的静态、孤立特点已很难满足新形势下学生成长发展的多样化和个性化需求。数据是分析、刻画和评价人的思想行为的基础和前提[1]。网络平台数据挖掘立足已有的网络数据平台，从学生的日常表现数据（如考试成绩数据、校园消费数据、图书借阅数据、宿舍管理数据、第二课堂活动数据等）和网络表现数据（微博和微信发表的状态及转发的图片信息数据、社交网络平台评论数据、MOOC学习数据等）两个方面入手，运用好大数据的“显微镜”功能，通过数据整理和分析，力图准确反映和科学研判学生的思想动态和学习生活状况全貌，及时发现存在的问题，为实现思想政治教育工作的精准发力奠定基础，为学生的个性化教育和引导提供保障。
（二）由虚拟环境向现实环境转移
如果说虚拟环境下大数据的数据化特征为我们预测和研判学生状况提供了“是什么”的问题，那么在现实环境中如何创新载体、探索方法解决学生的具体实际问题则是“如何做”的问题。思想政治教育工作只有立足于解决学生个体的具体问题，才能真正实现落地生根，保持长久动力。网上和网下联动，强调的是围绕学生成长发展的理想信念、专业学习、综合素质、职业发展等具体问题，采用深度辅导、主题工作坊、谈心谈话等具体活动，进一步创新工作载体，对大学生加强引导、塑造和培养。当然，网上和网下只是从环境类型上的大致界定，关键的是突出各自优势，将虚拟环境与现实环境建设组合运用。专兼协同配合，强调的是进一步统筹育人资源，充分发挥学校一线专兼职辅导员队伍、思想政治理论课专职教师队伍、专业教师队伍、行政干部队伍以及心理、网络等方面的专家队伍，扩大覆盖面，增强灵活性，形成育人合力。
（三）由工具理性向价值理性转化
“大数据时代的一个重要特征就是数据服务变革，即通过数据分析，可以把用户分成不同类型的群体，甚至是不同特征的个体，从而进行精准服务”[2]。学生个体的差异性成长发展环境与其多样性的成长发展需求之间存在紧密联系。“独立性、选择性、多变性、差异性是社会个体的个性化发展的典型特征”[3]。贴近学生成长发展实际，提供具有针对性的教育、管理和服务不仅是学生健康成长发展的客观需要，也是思想政治教育工作质量的重要体现。通过数据化的手段将抽象的学生思想、心理、行为等呈现为可视化的表现形式，是大数据工具理性的集中体现，具有显著优势。但同时我们也应该看到，大数据只是一种客观具体的表述方式，是我们加以利用并服务于思想政治教育的手段和工具，其本身并不具备价值理性的特征。也就是说，在通过大数据的手段预测和研判学生状况后，如何进一步总结凝练学生成长发展规律，从而有针对性地采取个性化的教育和引导才是思想政治教育的根本目的。将大数据的工具理性向有针对性地进行教育和引导转化是保障思想政治教育质量提升的关键。
二、网络平台数据挖掘的主要实践
（一）加强大数据平台建设，构建体现学生成长目标素质模型特点的大学生成长发展数字化平台一是形成数字化平台工作体系与模型。大学生成长发展数字化平台是在大数据时代背景下，将大学生思想政治教育工作做深、做细、做实的有效尝试。华北电力大学通过目标设立、路径引导和过程管理，借助专业测评、项目评估、工作考核、结果反馈，形成大学生成长发展的教育、管理和服务体系；梳理整合大学生思想政治教育工作内容，明晰具体的工作目标，并与大学生素质模型科学对接，为学生提高个人综合素质提供个性化、针对性的实施方案。二是强化数字化平台的数据支撑。平台数据涵盖学生从入学到毕业的全过程，包括与学生成长发展紧密相关的招生、迎新、军训、教育、管理、心理、资助、就业、离校等各个方面。平台注重学生在大学期间成长数据的采集与挖掘，注重从新生入学到毕业离校期间成长发展轨迹的描述。从数据类型上看，由学校招生录取系统导入学生基础信息近1万余条，每年新增描述学生学习状况的成绩数据30万条，描述学生校内消费及生活状况的消费数据1700万条，描述学生图书借阅量、借阅门类、借阅谷峰值的图书借阅信息30万条，描述学生社团任职、比赛获奖、学术研究、志愿服务等内容的第二课堂活动信息4万条。数字化平台于2015年首次实现了文本信息的采集和分析，在新生中征集开学典礼新生发言稿，86%的新生提交了发言稿，畅谈自身的成长与时代赋予的责任；81%的家长写了“给学校的一封信”，表达了对孩子成长的期盼。此外，平台设计并实施了“新生综合素质测评系统”，从价值观、能力、兴趣、心理等方面进行在线测评。学校通过测评了解了学生的基本状况，为思想政治教育工作提供了依据。（二）加强品牌活动建设，构建满足学生个性化发展需要的大学生思想政治教育项目一是强化工作实效，打造“成长1+1”项目，通过大数据挖掘准确做好家庭经济困难学生认定及个体帮扶工作。通过大数据技术运用，学校在分析学生多维信息的基础上，探索建立了学生经济情况认定数学模型。模型以数据挖掘为基础，对学生校园一卡通消费数据和家庭情况调查表数据进行分析处理，运用模糊综合评价方法对认定因子（数值型数据、程度型数据和是非型数据）进行隶属度的计算，以此评定家庭经济困难学生的贫困等级，并且动态更新数字化平台中每月存储的学生一卡通消费数据，实现了家庭经济情况认定从经验定性转向客观定量的科学化转变，为精准做好学生的帮扶工作提供了有力支撑。以此为基础，学校针对来自“边远、贫困、农村和民族”地区的学业困难学生推出了“成长1+1”项目，以1名有热情、有能力、有经验的优秀教师作为成长导师，与1名有需要的“边远、贫困、农村和民族”地区困难学生结对。成长导师在理想信念、道德品质、专业学习、综合素质、职业发展等方面对结对学生进行引领、塑造和培养，有针对性、精细化地帮助学生健康成长。二是抓住关键环节，打造学业辅导和学业规划引领项目，通过大数据挖掘扎实做好各类重点关注学生的引导和督促工作。以学生的补考率为切入点进行大数据的分析比较发现，学业问题目前已经成为学生成长发展过程中面临的首要问题。具体而言，学校近年来每年因学业问题导致无法正常就业的人数占无法正常就业学生总数的76%左右，在需要重点关注和帮扶的学生中，存在学业问题的学生人数占重点关注学生总数的80%左右，在学校心理健康教育中心定期跟踪的学生中，因学业问题需要持续跟踪的占定期跟踪总数的22%左右。以此为基础，学校推出以兼职学业辅导员制度、计算机零基础辅导等为主要内容的学业辅导项目，以提升学生的学业水平为根本出发点，从学习动机、学习习惯两个方面精准发力，激发学生的学习积极性，督促学生养成良好的学习习惯。与此同时，学校推出学业规划与引领项目，以学生年度综合测评的数据分析为切入点，挖掘成绩优异学生学业、成长及发展过程的数据，为广大学生描述直观的、操作性强的成长路径，引领学生健康成长成才。此外，学校积极利用大数据的分析方法，有针对性地解决孤儿、单亲家庭以及心理问题学生等不同类型学生的具体问题，为切实提升大学生思想政治教育质量奠定了扎实基础。三是实现精准推送，打造集就业网站、微信平台、就业APP三位一体的协同工作平台，通过大数据挖掘做好学生的就业指导与服务工作。通过平台数据挖掘与分析可以发现，毕业生的具体求职行为与其职业发展目标定位是否准确、就业意向是否明确、求职准备是否充分存在紧密联系。以毕业生的简历投递为例，通过数据分析我们认为，当前毕业生申请职位次数较多且求职意向过于宽泛，这反映了其求职目标模糊的现状，因此，了解该毕业生的求职现状、帮助其进一步明确职业发展定位则成为关键的工作着力点。学校打造集就业网站、微信平台、就业APP三位一体的协同工作平台，立足学生的个性化求职需求，通过数据的共享融合和精准推送，实现了“菜单式”的就业指导与服务。以就业APP为例，推送内容专注于就业相关主题，学生能不受时间、地点的限制掌握最新就业内容，而且招聘消息推送能够实现准确推送给一个年级、一个班，或者某一个特定的学生。同样，就业APP能满足学生个性化的要求，在APP的学习模块中，经过职业体验的测试，能够根据自己的测试报告选取不同的学习内容。四是强化思想引领，打造MOOC辅导员课程，提升思想政治教育吸引力，增强实效性。创新管理体制，以工作室的形式由学校学生处与各院系共同管理MOOC辅导员课程，实现资源整合、合力共建。学生处教师负责教学大纲设置、技术标准设定和教学示范，辅导员队伍承担主要教学任务和课程建设任务；组织教学内容，立足学校发展实际，结合辅导员所从事、了解的学生工作，构建涵盖社会主义核心价值观教育、心理健康教育、入学教育、职业规划教育、学业指导五大模块的主题教学内容；探索教学模式，课程采取线上线下“混合式”教学，与学生成长发展实际需求相结合，着力解决学生“知行合一”的问题。线下学生活动和学生工作项目可有效检验学生对课程的掌握情况，充分调动教师和学生两个主体的积极性，达到提升辅导员课程实效性的目的。2016年4—7月，通过与学堂在线合作，MOOC辅导员课程完成课程的设计、拍摄、制作上传工作，课程一期共计3章15节，于2016年8月初在辅导员课程MOOC平台正式上线。（三）加强工作队伍建设，合力打造全员育人工作格局一是深化名师担任班主任工作内涵，进一步发挥名师班主任在学生成长发展过程中的育人功能。从2004年起，学校开始着力实施“名师担任班主任”工程，倡导高职称、高学历、高能力的业务骨干教师担任班主任，全校高职称高学历业务骨干教师担任班主任的比例稳定在70%以上。学校系统总结十年来名师担任班主任工作的经验，不断深化新时期班主任工作内涵，从微观工作层面着力把好学生的安全关、学业关、成长关；从业务素质提升层面注重创新班主任培训形式，加强工作经验传承与交流，不断增强班主任政治和业务素养。积极倡导班主任用自己渊博的知识、精湛的业务和独特的人格魅力影响学生，真正成为学生政治思想的引领者、学习过程的指导者、健康成长的关怀者。二是发挥学生工作队伍与思想政治理论课专职教师队伍的优势，树立协同创新工作观念，建立协同创新工作机制，搭建协同创新工作平台。注重发挥两支队伍的各自优势，着力建立“大思政”教育协同创新工作机制，围绕搭建多种形式的沟通交流平台，整合资源联合申报科研课题，立足理论与实践相结合联合培养研究生，立足抽象理论具体化联合进行课堂教学研究，联合展开实践教学活动等五个方面拓展协同创新工作格局，不断提升协同创新工作实效。三是形成以“深海纵队”为代表的主题工作室团队，充分利用网络等新媒体技术载体和大数据分析应用技术手段，立足微信、门户网站、公共主页、QQ群等网络宣传教育平台，通过健全组织机构、完善后勤保障、建立协调机制等举措把握主动权，占领新高地，开创思想政治教育工作的新局面。
