发布时间：2023-03-08 15:29:44
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的这样的人让我敬佩样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
在我的生活中，很少有人让我敬佩。也许我的标准太高吧，但是，有一个人，她从不伟大，但却让我从小敬佩。她朴实无华、任劳任怨。她，就是我的妈妈。妈妈这一生很苦，我出生之后和妈妈一起经历的一切，让我对妈妈的敬佩之情油然而生。
小时候，妈妈为爷爷的肺病操劳。
那时候，妈妈刚在小镇找到了一间简陋的店面，小卖部才刚开张，家里就传来了噩耗——爷爷的肺病需要做手术。可是当时妈妈的店铺刚刚开张，哪里还有钱。无奈之下妈妈只好到处借钱，可是妈妈刚到这个小镇，人生地不熟的，哪里有人肯借，妈妈跌跌撞撞借够了钱，给爷爷动了手术，自己却负债那么多。
初一:蔓绮
在本组课文中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。让我们把这些人物写下来。要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
佳作共赏
小画家，我敬佩
浙江省桐乡市实验小学教育集团振东小学405班 魏涔
我敬佩的人是我的好伙伴沈凌佳。她学画已经五年多了，是一个名副其实的小画家。
每天沈凌佳一放学回家，做好作业就开始作画。我们叫她下来玩，她总是一声不响地埋头画画，丝毫没有被我们玩耍时所发出的声音干扰。作好了画，她就一个人默默地修改，有时也会让我们参与到她的画中，和她一起修改。那是我最喜欢做的一件事了。
记得有一次，沈凌佳又叫我们到她的画室帮她修改她的画作。我一看，哇，好可爱的小兔子呀！它虽然不是真的兔子，但有真兔子的灵巧劲，好像要从画上逃下来似的，真的感觉栩栩如生。我第一个鼓掌，祝贺她的又一件杰作的诞生。可她却皱起了眉头：“啊，不，左眼大了点；右眼又小了点，腿感觉不够丰满！”一边说，她一边又修改了起来。只见她轻轻擦去了小兔子的头，吹去橡皮屑，又提起笔，细细地画起小兔子的头来。画好了，仔细端详一番，摇摇头，又擦去，再重新画。这样来去好几回后，她终于满意地放下了画笔，脸上也露出了微笑。我仔细地端详着画：它眼睛水灵灵的，似乎正盯着我看，眼里闪着调皮的微笑；毛雪白雪白的，没有一丝杂质；两只后腿又粗又壮，似乎正在后弹，作好向前冲的准备。好可爱的一只小兔子啊，让我一看就忍不住想“抱一抱”，亲一亲。正当我陶醉在小白兔的可爱中时，刚才还满脸喜悦的沈凌佳却又在一边发起呆来。
难道？
果然，几分钟后，刚才还欲罢不能不能的一只超可爱的小白兔又从我眼前消失了。不过，这次我并不紧张，因为我相信，等会出现的小白兔，一定比刚才那只还要可爱。
因为，有我最敬佩的好朋友在，我还有什么可担心的呢？
师生同评
成老师：魏涔同学通过语言、动作、神态等的描写，把小伙伴作画时一丝不苟的形象生动地刻画出来了。精笔细描，这样的写法，多值得我们学习呀！
道德风尚好少年观后感
看了道德风尚好少年，我最敬佩马**。他常说："我能为你做些什么？"这平常的话语，透露出的却是关切，是爱，是敬业奉献的品质。他是上海**首届创新素养实验班的班长。身为班长，他即把这个岗位当作了为集体服务的平台，又把它了为未来职业的训练场，他在班级的各项事务中发挥了难以替代的作用，让他的同学佩服，老师放心。大家说他是这个市先进班集体的"大总管"，调皮的同学还叫他"马公公"，他一笑置之，乐在其中，不以为累，也不以为意。看到了这里我心里敬佩他的感觉愈发强烈：不愧是上海**首届创新素养实验班班长，别人叫他"公公"，他居然一笑置之，乐在其中，不以为累，也不以为意，真是毫不计较啊！
他有志于将来成为中华人民共和国的外交官，或者担负起复兴中华传统文化的重任。本着这样的人生理想，在朝着自己职业目标前进的过程中，他在意念磨练，语言学习，演讲交流能力培养，传统文化学习乃至健身塑造等诸多方面都有意识地锻炼提升自己，让我敬佩不已：他的理想不仅是口头说说，他也为了自己的理想在努力着，哪像我们，理想说说就过去了一点实际行动都没有。
任何事都是说的比做的容易，我们往往说到却做不到。而马**却是言出必行，这就是我们需要向他学习的地方！
1、坚毅，有自己的人生追求。一个人的品格常常能看出一个人的气场。而坚毅的品格无论在任何场所都是一朵会绚烂绽放的花。坚毅即是长在悬崖边上的一朵花，也是落在地上的尘埃和泥土。高贵和平凡的兼具才使得这样的性格难上加难。有些人不是无法树立目标去努力坚持就是在完成目标的道路上害怕退却了。而一个有强烈性格地女人，往往懂得如何守住自己的初心，能够说服自己坚持做自己喜欢的事，有自己的人生追求，永不放弃。这样的女人散发处的气场往往能给人震慑力。
2、自律，不断学习提升自己。气场不是在于一个人的声音洪亮，也不是在于一个人的身材魁梧，而是在于一个人自身内心散发出来的充实感和力度。一个自律的女人总是能让自己坚持学习，保持生活的良好作息，过好每一天。懂得自律的人往往会得到更多的自由，那些会坚持每天看书，通过阅读来提升自己的女人，内心一定足够充实，拥有足够量的知识储备。懂得在学习中提升自己的人，才会有一颗饱满的内心，这样的人一定足够强大。
3、独立，发自内心地认可自己。气场强大的人一定是独立而自信的女人。独立的人内心一定强大，内心强大的人气场也一定很强。所谓的自信一定是发自内心地认可自己。独立自信的女人往往自带强大的气场，让我们身心敬佩。从内到外地认可自己，可以让我们脸上时刻充满着自信的笑容，这些笑容纯真美丽。内心的饱和度使我们身心得以放松，展现出更真实的自己。“只可远观不可亵玩”，这样的女人一定会让男的不敢看轻你。喜欢你的人一定是发自内心地喜欢和欣赏。
（来源：文章屋网 ）
大家都知道关羽吧!他是三国演义里的人物,因为他忠义两全,人们尊称他为“关公”。他面如红枣,须长两尺,身高八尺.他和刘备,张飞“桃园三结义”,“单骑千里救嫂”“刮骨疗伤”等故事给我留下了深刻的印象,让我对他非常敬佩,他对朋友的真诚,做事的认真守信,遇事的镇定,还有他的勇敢，坚强都是我学习的榜样。
就从华佗刮骨疗伤说起,在一次战斗中关羽右臂中毒箭,请来华佗为他疗伤,那时侯医学不像现在这么发达，没有。华佗说：“关将军请您用铁环套住您的右臂,用布蒙住您的双眼”。关羽立刻说道：“不用这么麻烦,我挺得住，华先生请吧。”然后命人摆上棋盘，和人一边下棋，一边让华佗进行手术。在没有麻醉的情况下，华佗拿刀的手却有点紧张，旁边观看手术的人看地都浑身发颤，可关羽虽然痛得全身冒汗，但身体却一动不动的，镇定自如的和别人下棋。这需要多大的忍耐力，需要多么坚强的意志啊！
这样的人能不让我尊敬和佩服吗？
敬佩某人一定有原因，如在生活上得到他人的关爱，学习上得到他人的帮助……无论从哪个角度写，都能体现对他人的敬佩。若从同一个方面的不同时段写对他人的敬佩，要分清主次，把印象深的详细写，其他的则略写；若选择不同的方面写对他人的敬佩，也要注意详略，不能花费同样的笔墨去写，要有主有次，详略分明，才会重点突出，达到写作目的。
【习作原色】
我的保姆――爷爷
每次双休日上特长班，一天下来，很辛苦，因此，在我心里，最敬佩的人是我的保姆――爷爷。①
记得在一个风雪交加的早晨，爷爷一大早就出去给我买早餐了。吃饭的时候，爷爷总是捡素食吃，把喷香的肉肉都留给我。
快到9点钟的时候，我准备去佳音英语学校上课。今天去“家乐福”超市开展户外教学。②我戴好学校统一发的帽子，在超市的一角等待老师和同学们。③不管我走到哪里，爷爷总是跟着我，生怕我走丢了。
户外教学结束时，正好一点整。爷爷带我去快餐厅吃饭，我吃得头不抬眼不睁的。爷爷一口没吃，只是在一旁看我吃。我问爷爷：“你怎么不吃呢？”爷爷说：“我不饿，你吃吧。”我就大口大口地吃起来。
下午④又去参加作文提高班。我走进教室，爷爷一直站在我的旁边，直到上课才恋恋不舍地走开。没走几步远，爷爷便听见语文老师读我的作文，爷爷又返回来，在教室门口静候了许久，直到老师把我的作文读完才离开。⑤
走到过街天桥时，爷爷突然说：“太冷！”⑥
这就是我敬佩的人，我的贴身保姆――爷爷！
黑龙江省哈尔滨市闽江小学五（7）班 / 王儒群
【彩笔点睛】
①原因没写清。
爷爷之所以成为你敬佩的人，为什么呢？要突出爷爷陪伴你学习的辛苦。
②句意欠准确。
应在“今天”一词的后面加上“的教学任务是”这几个字，本句话的意思才让人明白。
③把亮点展现。
这样的活动并不多，你是怎样表现的呢？
④缺少人物哟！
谁去参加作文提高班了，在“下午”一词的后面加上“我”。
⑤爷爷会说啥？
下课时，爷爷对你说了什么呢？如果在这里不交代，也不知道是下课了啊？
⑥疼爱细节呢？
天这么冷，爷爷是怎样做的呢？是用自己的身子为你挡风，还是……
【A+ 样片】
我的保姆――爷爷
每次双休日上特长班，无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，都是爷爷领我走这个班，去那个班的，一天下来，很辛苦，因此，在我心里，最敬佩的人是我的保姆――爷爷。
记得在一个风雪交加的早晨，爷爷一大早就出去给我买早餐了。吃饭的时候，爷爷总是捡素食吃，把喷香的肉肉都留给我。
快到9点钟的时候，我准备去佳音英语学校上课。今天的教学任务是去“家乐福”超市开展户外教学，我戴好学校统一发的帽子，在超市的一角等待老师和同学们。几分钟过后，户外教学活动开始了，我们在老师的带领下，到英国家居馆实习购物，我们用英语和地道的英国人交流，有时也会小失误弄得我们面红耳赤。再看爷爷，他也跟小学生似的，不管我走到哪里，爷爷总是跟着我，生怕我走丢了。
户外教学结束时，正好一点整。爷爷带我去快餐厅吃饭，我吃得头不抬，眼不睁的。爷爷一口没吃，只是在一旁看我吃。我问爷爷：“你怎么不吃呢？”爷爷说：“我不饿，你吃吧。”我就大口大口地吃起来。
下午，我又去参加作文提高班。我走进教室，爷爷一直站在我的旁边，直到上课才恋恋不舍地走开。没走几步远，爷爷便听见语文老师读我的作文，爷爷又返回来，在教室门口静候了许久，直到老师把我的作文读完才离开。下课了，爷爷夸奖我说：“孙子，你的作文写得真棒！”收拾好东西，我和爷爷走了。
走到过街天桥时，爷爷突然说：“太冷，快躲到我身后去！”我马上藏到爷爷的身后。我们到了车站，爷爷又说：“风太大，雪也太大，快到爷爷的怀里来！”
这就是我敬佩的人，我的贴身保姆――爷爷！
【精彩评析】
爱，是有理由的，敬佩也是有原因的。你看本文小作者笔下的这位爷爷，多么值得大家敬佩啊！关键在于选择令人感动的事迹材料：起早为我买早点，陪我参加英语实践活动，送我去上作文提高班……最令我感动、敬佩的是在走过街天桥时，爷爷用自己的身子护着我，生怕我冻着，这一细节，是多少为人父母都做不到的细节，爷爷做到了，能不让我们敬佩吗？鉴于此，作者才拟定“我的保姆――爷爷”这个文题，体现对爷爷的敬佩，彰显爷爷对我无尽的爱。
指导 评析 舒 也
每一天，他们都是那样为全村人操劳，工作是那样艰辛，生活是那样简朴，衣服是那样朴素，我曾经在一张报纸上看过这样一则新闻：某个地方的书记上班竟是走路的，读着这一段段文字，我心里一股股敬佩之情油然而生，这不由得让我想起了我村的书记。
记得有一次，一场又一场的狂风暴雨，连续几天吹击我们每一位村民，影响我们的生活。但患难见真情，因为这时每一位村民们都感受到了书记对村民的爱，感受到了书记对工作的认真、尽职。那时大雨已经给人们带来很多伤害：到处是水的足迹，犹如猛兽般侵蚀着人们的家园；到处是水灾的后遗症-——房屋倒塌，洪水正与人们展开着一场激烈的斗争，水洼洼的画像竟成了一道可怕的风景。此时，那些流离失所的人们都困惑，不知何去何从。正在这时，我们的书记犹如及时雨般出现在人们的面前，人们心中都感到了一丝温暖。来到人们的跟前，书记看到那些正困惑不知何去何从的村民们，他正苦闷着为人们安排住宿。当他安排好给人们住的地方后，平时总是不笑的他，这时他脸上露出了一丝甜蜜的微笑。那紧皱的眉张开了，像一朵即将开放的花骨朵。可当他凝望着满天的乌云的时候，那紧皱的眉又再次忧愁起来，他害怕村民会再次发生类似的事，担忧着村民的安危。——“多好的书记啊。”人们不禁从心里赞叹起来。我心里默默地想着：书记啊，你真太伟大了，你的精神太值得我们学习了，真不亏是我们的好书记啊！我为有你这样的书记而感到骄傲，你是我们全村人们的典范，我们将永远记住你为人们做过的一切。
书记啊，书记，你真的太伟大了，让我不得不敬佩你。你的身影，你的踪迹，你的脚印，在我的脑海里是那样记忆忧新。你真得太好了，在人们的心中你是那样高尚，是那样值得我们敬佩。表面看你虽然很轻松，但实际上你却为了人们默默的奉献了着，吃苦耐劳地为人们做着一些不留名的好事，日复一日，年复一年帮助着村民们，无声无息地付出一切。尽管时间是那样来去匆匆，但你却把它利用得非常有价值，让它对大家都有重要的用途，你用自己的青春为人们做了一件又一件的好事，真得让我觉得你太伟大、无私。我心里不由自主地发出赞叹：多好的书记啊！
书记用自己的行动去感动村民，默默为人们付出一切。日复一日，年复一年、、、、、、身为村民的我们也应该学会发现身边的好人好事，细心挖掘附有这种精神的人们，发扬这种有着独特魅力的牛的精神。身为横沥人，我们有责任发扬牛的精神，勤勤恳恳、默默奉献，为横沥的腾飞献出自己的力量！
一、蕴涵冲突的问题―――启迪学生思维
【画外音】帕斯卡尔说过：“人是一根能思想的芦苇，人因为思想而伟大。”孔子也说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生的理解、积累、发现和创造都是靠思维来支撑的。因此，在课堂教学中我们教师要善于根据课文内容，设计恰当的蕴涵矛盾冲突的问题，适时地抛出这些问题，从而引起学生的积极思维。学生参与思辨的过程就是获取知识的过程，从而促进学生智能的发展，有效地提高教学效率。
【镜中像】案例：特级教师孙建锋《只拣儿童多处行》片断。师：孙老师读这篇文章的时候，发现课文的第六节（春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地发挥出来了！）与原著的第六节不一样――“春光，就会这样地饱满，这样地烂漫，这样地泼辣，这样地华侈，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地挥霍出来了！”请发表你们的看法！生：有的认为原著好，有的认为改编的好。师：改编派（甲方）与原著派（乙方）陈述各自的观点。甲方：文章不是写给儿童看的吗？“华侈”，我们不懂。乙方：不懂，正需要学习。我方认为，“这样地饱满，这样地烂漫，这样地泼辣，这样地华侈”排比在一起，一气呵成，情感贯通。甲方：“挥霍”是贬义的，不如“发挥”用得好。乙方：“发挥”，是有所限制的，显得有些温柔；“挥霍”是无所顾忌的，显得很洒脱。还是用“挥霍”更显得春光的饱满，饱满到可以大把大把地抛撒。生：（辩论中转移了话题）我认为，课文的第四节“我们站了一会”读起来，有点别扭，改为“我们站了一会儿”较顺口。师：学习书本而不迷信书本，崇拜作家而不盲从作家，这是一种优秀的思维品质。生：（举手）师：请讲！生：春光，把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地发挥出来了！我，把爸爸、妈妈一生蕴藏的天真、活泼释放出来了！（鼓掌！）
【弦外话】以上的案例中，教师课前进行了深度的文本解读，发现课文中的第六小节与原著中的内容有出入，于是巧妙地抛出了一个极具开放性的问题：让学生对课文与原著中的内容作比较，发表自己的见解。这个问题可谓“一石激起千层浪”，学生纷纷品词析句，发表自己对句子的感悟，言语中流露出的个性化体验的精彩令人惊叹。
二、顺势生成中的引领―――把握正确的价值取向
【画外音】《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验、理解。有的课堂因为有了学生独特的体验，而使得课堂锦上添花，呈现出一派生机。但有效的语文教学不能仅仅为了活跃课堂气氛就只考虑教学主体――学生的独特体验。那种只关注学生的独特体验的多元，唯恐抹杀了学生对教学内容的情感体验；只注重学生的个性张扬，追求课堂气氛的热烈，忽视了文本内容的价值取向的情况是不可取的。语文教学应该从文本的价值取向出发，再去探究、挖掘学生学习过程中的独特体验。当我们的教学生成中出现了学生的独特体验有悖于文本的价值取向时，教师则应该毫不犹豫地发挥语言引导的作用，顺势进行引导。
