发布时间：2023-03-10 14:51:52
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的大学生一周学习计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
学习中的一个最为普遍的问题,是往往不能认真进行系统的、有重点的工作。对于那些不按照计划去工作,且又没有正常学习规律的人来说,这个问题就尤其突出。很多学生糊里糊涂过日子,看看这个,又做点儿那个,完全从兴趣出发;或者干脆将工作堆起来,一直拖到不得不完成时为止。
很少有学生按照“时间表”去学习。学生们说,即使他们为自己拟订个时间表,他们也不会按它去做,或者不得不经常改动它。因为他们不可能预料到以后将做什么事情。
然而,从气质上讲,无疑有些人比其他人更倾向于有规律的生活。很多人不愿让每周的时间表约束自己,也不喜欢使自己被束缚在某种固定的工作程序中。很多有能力的学生声称,他们的学习活动是一张一驰的:在他们对某个题目感兴趣时,就一次集中工作三、四天;而在其它几天里,他们则什么也不干。必须承认,对于学习动机这个复杂的东西,我们还并不完全了解。在二十五岁以上的人当中,大多数都已经适应了某种工作习惯,而且大多数在工作上真正有成效的人,都把每天的固定时间用于比较重要的工作。凡是“扎实勤勉”的工作者,通常都会非常讨厌这种观点:即认为只有在灵感的感召下靠一时冲动才能将工作做好。那个精力最为充沛的作家A·特罗洛普(A·Trollope)写道:“有那么一些人认为,有创造力的人在工作时可以等到灵感的到来再去做。当我听到人们宣扬这种思想时,我就很难控制我的轻蔑之感。”
并不是很多人都能得到特罗洛普那样充沛的精力和强壮的身体的。然而他的这一论点肯定是对的:即如果一个人将他的日常工作看作是他正常的生活条件,并使自己形成了习惯,那么他就总是能够胜任适合于他的那项工作。事实上,很多有创造力的作家,就曾训练自己去按时完成每天的工作定额。意大利伟大的剧作家阿尔弗里(Alfieri)甚至让佣人协助,用自己制定的学习计划来约束自己。
那些相信只有在情感适合时才需要工作和学习的人,其错误既表现在他们对自己天资的看法中,也表现在他们对“自由”的价值的看法中。他们认为从抑制和纪律中得到的自由,导致的是不愉,而不是“自我实现”或“个性发展”。我们的社会要求具有常规的习惯、遵守时间和不误期。不管我们愿意与否,如果我们想在社去上取得成功,就必须遵照它的要求。我们并不需要将计划和时间表订成僵死的条文,但计划是必须有的。不然的话,我们的努力就会被浪费,时间就会因达不到任何目的而悄悄溜走。一种有意识的工作习惯,非但不会损害自发性或创造性,相反,这样做在实际上将使单调的生活活动减少到最低限度,从而在实际上为创造性工作孕育着最好的条件。
制订正常的学习计划的另一个障碍,是学生生活中的许使人分心的事情:新兴的体育运动和各种活动,新颖的生活环境,友谊和爱情、各种组织、俱乐部,社团活动以及有时过量的娱乐活动。所有这些活动都会占去你的时间,你必须对它们作出合理安排。为此,你应该非常明确你自己的目的。无论就学于哪种类型的高等学校,其主要目的都应该是获得学术成就并达到一定的专业水平。至于其它的事情,如友谊、体育运动、社团活动,各种关于天地万物的谈论以及休闲活动等,无疑一向是学生生活中传统的和重要的内容,但是它们与你主要的学习目的相比,只是第二位的。
在大学校园内，很多大学生由于缺乏规划与控制时间的能力，学习计划一拖再拖，虚度光阴，或者在遇到众多任务时手忙脚乱，疲于应付，不能保质保量地完成任务。为了满足大学生的需求，提高时间的利用率，亟需一款使用方便的时间管理工具。而当前已有的时间管理工具，主要面向已经参加工作的人群，针对性不够强，不能满足大学生这一特定群体的使用要求。因此，在调查并掌握大学生学习习惯、心理特点的基础之上，从时间管理领域出发，运用科学的时间管理方法，设计并开发一款满足大学生时间管理需求、同时具有良好用户体验的时间管理软件，具有一定的现实意义。时间管理系统的开发和使用，能帮助大学生合理、有效地安排时间，改善自身不良的生活习惯，提高学习效率和自我管理能力，促进大学生群体人格的发展和完善。
2研究基础
2.1理论基础
根据StePhenR.Covey的研究，时间管理的方法从基于时钟和手表的提醒工具时代开始，先后经历了基于日历和预约笔记的计划工具时代以及基于优先权的计划与控制工具时代，直到当下，进入强调效率与能动性，将目标与角色也融入到时间管理中的第四代。面向大学生的时间管理系统的开发即以当前时间管理工具的主流理论GTD为依据。GTD方法由DavidAllan在他的著作中提出。该方法主要分为5个步骤，即Collect，收集、记录下所有的任务；Pro-cess，将所有的任务按是否可以付诸行动加以分类整理；Orga-nize，这是GTD方法的核心步骤，组织相应的任务和清单；Review，对GTD系统的回顾与检查，进而更新任务清单；Do，按照GTD清单去执行、完成每一项任务。面向大学生的时间管理系统在此理论基础之上，结合大学生的特点，进行相应的功能模块划分。
2.2技术基础
采用Web应用或者桌面应用方式进行时间管理，有很多的不足，不能满足大学生的实际需要；智能手机的快速发展，以及大学生群体百分之百的手机拥有率，使得安卓应用有着更为广泛的市场和使用前景，因此时间管理系统的开发以手机终端应用为主。开发安卓软件，需要搭建安卓开发平台，在搭建环境时，必须先安装JDK，也就是JavaDevelopmentKit，这是整个Java的核心部分，其中包括Java运行环境、Java工具和Java基础类库。在集成开发环境IDE的选择上，所选择的是Eclipse，它是基于Java的可扩展开发平台。最后在此基础上安装An-droidSDK，即SoftwareDevelopmentKit，便可进行时间管理系统安卓应用的开发。
3大学生群体特征与系统架构
在系统开发前，对大学生的日常活动做了相应的调研。根据对大学生的座谈访问，以及参考现有的调查结果，可以发现，大学生时间管理总体处于中等水平，大学生虽然有一定的时间管理意识，但是时间管理意识与行动之间还有一定的差距。相对应中小学生来讲，大学生有非常富裕的自主时间，除课堂统一学习外，学生个体表现的优劣差异正是源于对课外时间的利用和掌控。因此根据大学生的特点，在整体设计上，将分为上课模式、课外模式和时间管理模式3种。在上课模式下，软件不进行任何提醒，同时按照手机时钟，已经完成的上课任务，对应在时间管理系统中予以标记；在课外模式下，启动提醒功能，每隔一个时间周期，会提醒用户查看任务并完成相应的任务，时钟周期可由大学生自行确定；在时间管理模式下，将启动管理功能，这也是时间管理系统的核心部分。大学生需要收集整理自身的任务，如上课、校园社团活动、课外实验作业等，并将相应的任务及时间分配录入时间管理系统中。
4软件主要功能模块与设计
在时间管理器的3种模式中，管理模式包含了该软件的主要功能。根据大学生对时间管理的需求，在管理模式下，包含了今日任务、任务查询、任务收集、任务整理、任务提醒与执行5大部分。
4.1今日任务
在此模块，可以看到今天的任务列表和任务完成的进度、执行情况，这里包括已经完成任务、待完成的任务，即等待完成的任务，另外还包括尚未完成、正在执行的任务，能够让大学生清晰地了解当天的状况。
4.2任务查询
任务查询的主要功能是让学生可以根据自己需求查看在今天以前完成的历史任务，系统记录了每天各个时间段所做的事情，完成的任务，并可以生成一周表，根据产生的报表，提供立体的任务完成图示，更加直观地表达出时间的用途，以便让大学生更好地了解自己，大学生也可以根据时间报表调整今后学习和工作的时间分配。同样，也可以自行制定查询的时间范围，系统会保存最近一年的任务记录。
4.3任务收集
按照GTD方法，收集、记录所有的任务信息，大学生可以将自己特定时间段的任务以及预计完成时间和计划记录下来，如是去上课，还是去参加社团活动，什么时候开始，什么时候结束。在这里将任务分为两类记录，一类是不可调节时间，指在这一段时间内必须去做的事情，比如每天的上课时间不能更改，其次是课堂外可调控时间。对可调节时间的任务，在记录的同时，还可以设定任务的优先级。按照优先级从高到低将任务分为红、橙、黄3色。
4.4任务管理
任务管理模块的主要作用是对任务执行列表中的所有任务，进行相应的管理，这里主要包括任务的修改、任务的删除以及任务的添加。任务添加的主要作用，是将任务记录中所列的任务加入任务执行列表。
4.5任务提醒与执行
按照时间管理系统中记录的任务和时间，在相应的时间点做出提醒，尽可能地提醒使用者去完成制定的任务，以及完成自己制定任务的时间，衡量自己的实力，方便今后制定计划。当任务呈现红色时，为重要级别，会在手机全屏显示，并且震动，提醒使用者，要做事情的时间即将到达，请使用者做好准备，使用者可以根据自己的状况设置预先提醒时间，是否连续提醒。如果是橙色级别，则会以发送提醒对话框来提醒使用者在本模块中。如果是黄色级别，只做最基本的信息提示。
4.6其他辅助模块
除上述主要功能模块外，在时间管理系统中，还增加了励志模块和留言模块。励志模块每周都会展示出在分享的时间规划中获得推荐数最多的规划方案。留言模块提供一个同一个地区按距离远近划分的使用者的公共留言板，当然，使用者也可以屏蔽掉该功能。
5软件部署
大学生可以在任意终端、任何时间、地点使用时间管理系统，为了保证数据使用的一致性，在部署时，将用户的数据存储在云端的用户个人空间中，实现Android客户端与云端数据的同步，如此，不仅可以将自己的时间管理方案共享，也能避免终端设备遗失而丢失个人信息。
6结语
关键词：角色转变；环境；生活；学习；心理调节；友情；爱情；学生组织；竞赛；学业
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0212-02
高考结束钟声敲响的同时，来自全国各地的高校新生怀揣对未来生活的憧憬来到大学。高校新生有着自己的基本任务，并且都扮演着自己的独特角色。身处不同的生活环境，新的人际关系与高中截然不同。生活相对独立，学习更加自主，管理模式更加新颖，人际交往更加复杂，这些对于高校新生都是一种新的挑战和考验。实现这一角色转变成功与否，直接影响高校新生整个大学期间的学习生活以及自身的成长。同时也影响每一个高校新生的个人未来就业和事业。进入高校的新生主要需要从以下几个方面实现自己的角色转变：第一，适应新的环境和生活。第二，适应新的学习。第三，建立适合自己的心理调节方法。第四，处理好友情、爱情与学业的关系。第五，有选择性地参加学生组织，提高自身综合素养。第六，积极参加科技竞赛、主动参加各种项目，提升理论联系实践能力。
一、适应新的环境和生活
过去大学是高中生心目中的象牙塔，现今的大学是社会的缩影，已经从精英教育过度到大众教育。所有高校新生远离自己的亲人和朋友，来到一个全新的陌生环境，到处都是陌生的校园、生疏的面孔，尤其对于缺乏独立生活和集体生活的能力的大学新生，大多都会感到孤独和寂寞。比较好的办法是尽快融入自身所在的寝室、班级、学校这几个“小社会”，适应这个新环境，广泛参与以宿舍、班级、院系等为单位举行的集体或团体活动。以寝室、班级为中心，结交室友的朋友、同学的同学，来逐步扩大自己的交往范围，结交新同学和新朋友，形成学习和生活的和谐友好环境，利用学校内外一切可以利用的条件和资源，来为自己适应大学里新环境和新生活服务。
二、适应新的学习
从幼儿园到义务教育阶段，再到高中三年的学习阶段，学生都有专门的班主任，任课老师、家长，甚至是补习老师，时刻监督学生的学习，纠正学生在学习过程中的各种问题，为学生的学习服务。进入大学，一个辅导员或者班主任往往需要负责200甚至更多学生，他们的精力都放在对优秀学生的培养和学习困难学生帮扶身上，无法全面兼顾每一个学生的学习。因此，在大学阶段，新生努力适应新的学习十分重要。首先，学生要学会培养自我管理的意识和能力。远离家长，远离亲朋好友，学生要在o导员或班主任的引导下培养自我管理的意识和能力，要时刻提醒自己主动管理自己，否则便会在大学这个“小社会”迷失自我。例如，室友、同学、校友逃课、打游戏、网吧通宵，KTV通宵，在这个时候，大学新生必须下意识管好自己，一定要完成学业上的一切任务的前提下，才可以将时间用于娱乐和其他。学会为自己做好每一科的学习计划，每一周的学习计划，每一个月的学习计划，每一学期的学习计划，大学四年的规划，定期检查、完善和提高自己的计划，为自己的学业、成才、毕业服务。自我管理的意识和能力就这样逐步形成和培养起来了，这将为新生适应大学学习提供非常大的帮助。其次，要学会劳逸结合。有的学生天生聪颖，无须在课堂内外花费太多精力即可完成学校规定的各项学习任务；有的学生则需要在上课45分钟全神贯注听讲之后还需要在课后花费大量的时间和精力来学习，方能完成各项学习任务。要学会劳逸结合，努力分析和总结，学会用适合自己的、劳逸结合的学习方法来为自己的学习服务。再次，充分利用校内图书馆，网络、省市区图书馆资源来丰富课堂内无法学到的理论知识。大学时间是充裕的，除上课时间外，是完全可以自主安排的。新生可以将自己空余时间的一半左右安排来丰富自己的知识，这个时候，校内图书馆以及免费对外开放的省市区图书馆是一个十分好的选择和去处，这里有课堂内学习不到的知识，有所有人梦寐以求的宝库。
三、建立适合自己的心理调节方法
大学新生学习和掌握一些自我心理调节的方法是十分必要的，这有利于在受到挫折时有效地化解焦虑、紧张、郁闷等不良情绪，从而提高挫折承受力。大学新生可以选择适合自己的方法来调节挫折心理。首先，合理使用身体内部语言。心理学研究表明合理使用自身内部语言可以引起或抑止人的心理和行为。例如提醒自己“不要灰心”、“不要着急”、“一切都会过去的”、“事情并不像我相象的那么糟”等等，以此来缓解心理压力，调整不良情绪。其次，可以利用外界的因素来影响自身，达到心理调解的目的。例如倾诉，倾诉可取得内心感情与外界刺激的平衡，去灾免病。当遇到不幸、烦恼和不顺心的事之后，切勿忧郁压抑，把心事深埋心底，而应将这些烦恼向你信赖。头脑冷静、善解人意的人倾诉，自言自语也行，对身边的动物讲也行，当然还有身边的同学，老师，以及心理健康工作负责人等等。适合大学新生的心理调解方法还有很多，例如旅游、看书、听音乐、帮助他人、参加自己有优势的活动等等，这样都可以帮助大学新生找回自信，找回自我，为自身适应新的环境，新的生活来服务。
四、处理好友情、爱情与学业的关系
友情是每个人生命中最宝贵的财富之一，它可以让你在失落的时候变得高兴起来，可以让你走出苦海，去迎接新的人生。只有拥有真正朋友的人，才能感受到它真正的美好之处。爱情是异性之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及自私并且无所不尽其心的情感，是一种强大的精神粮食。友情、爱情、学业组成了大学生活最重要的部分。友情、爱情可以促进学业，也可以耽误学业，甚至影响你顺利成才。所以，做好时间规划，正确将友情、亲情空间与学习空间划分开，学习即学习，交友即交友，恋爱即恋爱，并让友情、爱情为学业服务是最好的选择。
五、有选择性地参加学生组织，提高自身综合素养
在大学这个新的社会，有学生会、各种科技协、以及轮滑、自行车协会等各种学生组织。新生要有选择性地参加2种左右的学生组织，不宜过多，过多会影响到自身的学习。这些学生组织除了可以增加一个人的交际面之外，还可以锻炼一个人的组织协调能力、沟通能力和解决困难的能力以及处世之道，这些都可以帮助新生在很好掌握专业只是技能的情况下再有一技之长或者他人不具备的某些能力。
六、积极参加各种竞赛、主动参加各种项目，提升理论联系实践能力
在高校，一个学生要成为一个优秀的学生，除了掌握过硬的理论知识，还必须有一定的理论联系实践的能力。首先，在学习之余，一定要培养自身对科技的热爱，主动参加机器人大赛、软件设计大赛等科技类和大学生英语竞赛、数学建模等知识类竞赛，掌握一定的课外知识和科技技能，能很好地帮助自身成为全面发展的人才。其次，多与任课教师沟通和交流，大部分教师在校内外都有各种项目，新生要适当结合自身兴趣爱好和行业需求，有选择性地跟老师做项目。经调查，做过项目的学生，人力资源是相当中意的。以某高校2017届通信工程专业为背景调查显示，大四学年参加实习比较顺利的同W，80%以上是参加过科技比赛或者是参加过专业培训的同学。由此可见，参加各类竞赛和项目的十分重要，也是理论联系实践的最佳途径。
成功地实现角色转变，让优秀的自己融入高校这个新的“社会”，让高校的一切资源为学业服务，成就更优秀的大学生，最终达到友情、爱情、学业的丰收，是大学新生的最终目标。
Exploring and Analyzing on Role Changing for Freshmen of Universities
ZHONG Xiao-jun1，LI Jun-wei1，Gu Huan-mei1，GUAN Li2
（1.Chengdu College of University of Electronic Science and Technology of China，Chengdu，Sichuan 610000，China；
2.Intelligent and Credible Digital Corporation Limited，Chengdu，Sichuan 610000，China）
中文摘要：大学生逃课现象越来越严重，这是一种不容忽视的问题，值得相关教育部门重视。本文根据94名学生逃课现象的调查报告，分析了大学生逃课的现状及原因，并给出了改善大学生逃课的建议：深化教育体制改革，做好学生的思想教育工作，改革教学方式和管理，正确引导大学生就业观等。
关键词：大学生；逃课；原因；建议
现在的高校学生逃课现象非常普遍，根据调查收集的各种资料显示，近半数学生都有过或多或少的逃课经历。逃课现象已经严重影响了学校教学质量与学生专业知识和素质能力的提高。因此，高校大学生逃课现象已经成为不容忽视的重要问题，值得相关部门重视。
一、大学生逃课的现状及原因分析
（一）大学生逃课的现状。
时下大学生逃课成为一种不应该出现的普遍现象。对各大高校来说成为一个难题，严重影响到高校正常教学秩序和学生专业知识的吸收。为了更加深入了解大学生逃课现象的原因以及提出有效的应对策略，我以班级的形式展开了问卷调查。通过对两个班级共94名学生的调查得知：
1.逃课人数众多。
在两个班级94人中，曾有45人有不同程度的逃课现象，包括隐性逃课①。逃课率高达48%，接近调查学生一半的人数，数量之多，令人担忧。这两个班级均为在校大二学生。在校一年半的时间里从未逃课的大学生占52%，甚少逃课的占22%，偶尔逃课的占16%，经常逃课的占11%。
2.男生的逃课现象较为严重。
从此次的调查情况来看，经常逃课的11名学生全都是男生，达到了100％，偶尔或有时逃课的学生中男生占94％，没有逃过课的学生中男生占73％；女生中没有逃过课的学生占87％，有逃课经历的占13％，其中没有经常性逃课现象。
3.逃课时间和课程内容上有选择。
85%以上的学生逃考查课，如《思想道德修养与法律基础》，《形势与政策》，《应用文写作》；25%的学生逃考试课，如《电工基础》、《计算机基础》；26%的学生平均一周逃课1-2次，几乎每节课均有逃课情况的存在，但大部分集中在上午第四小节，约占50%。
4.逃课目的不明确。
大部份学生逃课之后没有什么明确的事情要做，大部分选择休息或是娱乐。大一的学生在逃课之后多数选择回寝室休息或是去食堂吃饭。大二的学生在逃课之后多是为了上网占36%，上自习或社团工作的占12%，28%的学生是为了运动，15%的学生是为了去逛街，9%的学生是和男（女）朋友在一起。
5.逃课心理各异。
80%的逃课学生“有点担心老师点名”，7%的学生“想逃就逃，没多想”，5%的学生觉得“完全无所谓，觉得很正常”，6%的学生“很刺激，感觉很自由”， 12%的学生“课堂学不进去，听不懂”，“一上课就想睡觉”。另外有差不多45%的学生认为只要逃课得当，不会影响考试成绩，40%的学生认为有些影响但不太大；而10%认为完全不影响，可以自学获得高分；仅有5%的同学认为有很大影响。
（二）大学生逃课原因分析。
大学生逃课现象作为一种不正常却普遍存在的现象尤其值得我们关注，现对其原因分析如下：
1.学生原因。
（1）未做好从高中学习生活到大学学习生活的转变。
在中学阶段，在学校和家庭的包围中，限制了大学新生的独立生活、自我管理能力的发展，因而在他们刚进大学后便出现了自制能力差，无所适从等不适症状。
（2）由于个体原因对学习缺乏兴趣。
逃课的学生普遍认为“自己很迷茫”，“不知道自己将来毕业了能做什么”。“没有明确目标”是他们逃课的原因之一。调查显示，65%的学生没有制定学习计划，陷于迷茫状态。另外，学生对自己的专业不了解，缺乏兴趣[1]。由于缺乏学习兴趣，自然无心听课。他们也有隐性逃课者，虽然按时上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，思维已经游离于课堂之外[2]。有的学生认为自己所报考的专业根本与自己的性格或兴趣完全不同，于是产生厌恶情绪，对抗的方式就是逃课这一形式。
（3）追求短期效益的心态作祟。
有些学生表现出强烈的追求短期效益的思想。选择逃课的学生不都是些不爱学习的学生，有一部分人逃课之后会去图书馆或自习室学习英语四六级、计算机等级考试或者做兼职打工。他们认为在学校死读书没有用[3]，或者认为自己的专业没有出路前途，希望学到的东西马上就可以变成经济效益。调查显示，这部分学生认为他们的逃课是值得的。
（4）从众心理引起的相互影响。
在大学期间逃课的学生中，有很多在中学时代是很少甚至是没有逃过课的。如果他们在中学时候就开始逃课，他们也不可能考上大学。进入大学之后，很多学生自我约束力不强，看到其他同学逃课，自己也跟着逃[4]。尤其是一个寝室的同学最容易受影响。我所带的班级中，有的逃课或是迟到现象往往是一个寝室一个寝室的，这就是受同学之间的相互影响。
2.学校和教师原因。
（1）课程和教材设置。
虽然各个高校的课程设置不尽相同，但其间有很多不合理的地方。一般的情况是大一大二课程比较多，大四则比较少，甚至大四一年没有课。一周内的课程设置有很多不合理的地方，有的班级一天上7、8节课，有的则整天没有课。有时候课程连续上：上午四节，下午四节，晚上还要自习做无穷无尽的作业，让学生感觉疲劳。这对于刚进入大学生活的新生来说并不是什么好事，容易产生逆反心理。在这种情况下学生就会选择逃部分课。
（2）学校管理。
学校在学生管理与教学管理相互不协调，没有做到彼此的配合默契。有些学生在点名老师离开之后竟堂而皇之的走出教室，回宿舍或是去食堂。个别老师甚至要求学生旷课来帮助自己完成工作。教学教师上课时候只注重自己讲课，灌输知识，对学生的课堂表现和听课效果不够重视[5]。这种情况下学生会对学校、对老师产生失望心理，于是有逃课现象滋生。
（3）家庭原因。
有些家庭条件好的学生还未毕业父母就早已为其安排好了工作单位，那么他在学校期间就失去了主动学习的动机，自制力差的学生就选择了逃课去上网、玩游戏等活动。有些家庭经济困难的学生为了去做兼职打工来赚取学费和生活费[6]，也避免不了逃课情况。
二、改善大学生逃课的建议
（一）深化教育体制改革。
1.高考考试加大改革力度，从本质上发生变化，使学生从根本上由应试教育转变为能力教育，摒弃高分低能的现象产生[6]。
2.推进高校教材改革，改变教材陈旧的弊病，增加学生学习知识的兴趣。教材的更新要跟上时代的步伐，能够紧贴时代脉搏与学科发展前沿。
（二）做好学生的思想教育工作。
1.从大一新生入学开始辅导员就应该抓紧刚入学的时间，及时的做好学生的思想教育工作。让学生及时的了解所学专业的教学计划及本专业适合从事的职业[7]，引导学生树立目标，合理安排大学生活。
2.增强对学生的组织纪律教育，使学生自觉遵守学校校规校纪。同时鼓励大学生在校期间多参加学校的各项有意义的课外活动、社会活动和社会实践，发挥自己的潜能，增加自身的社会实践能力和社交能力。
3.做好家庭困难学生的思想教育工作，帮助其联系助学贷款、宣传奖学金政策、减免学费、筹措发放困难生补助、组织勤工助学等活动。帮助其解决心理压力，让其正确处理好学习与社会工作的关系。
（三）改革教学方式和管理。
1.建立一套完整的教学效果监控机制，学校应经常组织教学督导人员动态监控教学质量，定期对学生做调查反馈，及时了解各位教师的教学动态。
2.提高教师的授课水平。相比身体逃课，学生的隐性逃课更多。所以要丰富课堂内容和形式，提高教师的任教能力，教师增加其自身职业素养，从根本上解决逃课这一问题。要增加教师的责任心，建立教师评优的合理奖励机制[8]，促进教师提高其课堂教学质量和积极性与主动性。
（四）正确引导大学生就业观。
应引导学生树立正确的就业观、择业观。帮助大学生客观、正确的认识自己，学会调整自己的心态，使自己能够从容、冷静地面对就业这一人生重大课题，并作出正确、理智的选择。
三、结语
大学生的逃课原因是多方面的。学校应根据方针和政策做好学生的思想教育工作，改进改革教学方式和管理，提高教师的授课水平和能力，注重教学方法，同时正确引导学生择业观、就业观，减少学生逃课的现象，提高教学质量和效率。
注释:
①隐性逃课是指学生按时上课，似乎也在认真听课，但实质则“形在而神不在”，思维根本没有在课堂上。
参考文献：
[1]张建兴.大学生逃课现象的调查与反思.[J].淮南师范学院学报：2006：5
[2]陈刚.大学生逃课行为动力分析及对策.[J].中国青年研究：2005：8
[3]黄彬.大学逃课的社会成因及矫治.[J].哈尔滨学院学报：2004：5
[4]民.大学逃课现象的成因与对策.[J].北京印刷学院学报：2001：3.
[5]毛宗良.大学生逃课现象的调查与对策分析.[J].沿海企业与科技：2006：1
[6]李介，王雄雄.大学生逃课现象研究.[J].中国青年研究：2006:1
班主任要对学生负责，要对家长负责，还要对学校负责，因此班主任的工作琐碎，工作量很大，工作时间也极不规范，这些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了这个担子，如何去做好，要做得问心无愧，在我们看来，只要本着真心诚意替学生着想，与学生将心比心，就能迅速融入“班主任”这一角色，而且能建立起良好的师生关系。
大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。在这个阶段，他们的行为和形态有着明显的独立性和自主性，已不可能完全服从班主任老师的安排，在面对一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想、情绪又往往容易发生变化。针对学生素质参差不齐的状况，一方面正面教育和引导，并将教育引导作用贯穿整个学生生活的始终，另一方面要区别不同学生的情况，有的放矢，对症下药。
大一的新生刚刚进入大学，还没完全摆脱高中生的状态，需要几个月乃至一个学期的转型期。这个时期对于学生的引导是非常重要的。首先要帮助学生端正学习态度，明确学习目的。中国的高中教育，很多地方都采用“填鸭式”的教学方式，片面的追求升学率，往往忽略了对学生独立学习能力和综合素质的培养。许多学生都养成了需要人监督才能学习的习惯，自控能力差。大学的学习氛围与高中不一样，完全靠个人的主动学习，一切靠自觉。然而正是因为大学里没有人督促学生去学习，部分学生开始茫然不知所措，自己无法或者不会给自己制定学习计划。有些学生能意识到这一点，他们会主动找老师或者高年级的师兄讨教学习经验，这样的学生往往落后一段时间后会很快赶上来。但是还有部分同学会自我放松，开始迟到逃课，最后有些便沉溺于电脑游戏了。因此，大一下是逃课玩游戏的高发期，这个时候班主任应该及时掌握学生的动态，要经常去学生宿舍了解情况。针对这样的情况，一个强有力的班干部队伍是必要的。大一如果树立了学生良好的集体意识和强烈的时间观念，那么以后开展班级活动就会得心应手。对于转型时间较长学习落后的学生，我们会主动找他们谈心，帮助他们分析学习目的，安排学习计划，找高年级的师兄给他们传授学习生活经验。事实证明这些方法得到的效果很好，很多学生都明白了大学生活应该如何度过。开始有些后进的学生后来都赶上来了成为尖子生。对于采用了上述方法成效不大的学生，我们分析了他们学习落后的原因。总结一下不外乎几点：专业兴趣差、旷课，玩电脑游戏。针对对所学专业不感兴趣的同学，我们及时聘请一些老教授给他们介绍专业发展前景，给他们树立专业信心，并强调打好基础重要性。大一大二的时候，旷课现象较严重的主要是公共课，比如数学、普通物理、英语等。现在的学生个性意识很强烈，他们认为老师讲的不合口味，听课不如自己看。如果学生自学能力强，学习成绩优秀，某门课让他自己安排也未尝不可。但对于成绩差的学生，他们可能几次课听不懂就对该课程丧失信心，除了鼓励他们外，还不能给他们任何理由，一定要求他们到课听讲，否则，他们一旦掉下一大截，就难以赶上。大三开始进入专业课的学习，到课率也需要狠抓。
我们的做法是，每堂课给任课老师一张学生名单，发下去让到课的学生签名，课后放到班主任信箱，班主任再核对学生的笔迹（事先让每位学生都签一次名作为对照）。同时我们还时常课程开始的时候在教室门口查到课率，对于迟到或者旷课的学生给予严肃的批评。应该说，这种做法收到了一定的效果，让我们及时了解了哪些同学不去上课，我们可以及时了解学生的动态。但这一做法需要任课老师的积极配合才行。
一、产生“自我管理，自主学习”管理模式的背景
回想以前做班主任，我真的觉得累，为什么？因为我事事都不放心，事事都不放手，什么都亲力亲为，就好像一个喋喋不休的老人总是在学生面前唠叨现在要做什么，现在要怎么做，结果常常把自己弄得很疲惫，而总是觉得学生达不到自己的要求，反而也打击了学生做事情的积极性，导致下次再碰到类似事情时，反而更做不好。虽然也知道这个问题存在，但人总是放不开。做了妈妈后，经常会考虑儿子的教育问题，他以后会走路了，走着走着摔跤了，是马上上去把他抱起还是鼓励他自己起身呢？遇到不会做的题目我是引导他还是直接告诉他呢？道理我很明白，如果总是把他抱起，他就总不会自己起来，如果告诉他题目答案，他永远不会自己思考。在人生的道路上，我可以抱他教他几次呢？
突然一下豁然开朗，为什么以前做班主任就想不通呢，事事都不放手，什么都亲力亲为说的好听是负责任，其实是在剥夺学生长大成熟的权利。于是，在今年得知我做班主任时，我就想好了要让学生“自我管理，自主学习”。
二、“自我管理，自主学习”的必要性
（1）一方面，高一的新生大部分都16岁左右，是很多事情都可以做主的时候，很多学生是可以做到“自我管理，自主学习”的。
（2）另一方面，他们只有16岁，虽然有很多事情可以做主，但有很多时候他们控制不了自己，比如自修课时总有时候控制不了想讲话，培养他们“自我管理，自主学习”的能力对他们以后的大学生活甚至以后的人生是有很大益处的。
（3）“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”这是一句名言。培养提高学生自主管理能力，是管理好班级的前提。作为班主任，应让学生在班级管理中“当家作主”，发挥学生主体性，培养学生自主意识、自我评价等能力。让每一位学生都参与到班级自主管理中，让每一位学生的主体性都得到充分发挥，是班级自主管理的最终目标。
三、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1.培养学生主人翁意识。
班级是一个大集体，每个学生都是班级的成员。班级的每一项工作都离不开学生。教师要让学生明白：每一个学生都是主角，每一个学生都是管理者，每一个学生都是班级工作的参与者。让每一个学生都能融入班级这个大家庭，加强自己与群体之间的交往，增强自己是主人翁意识和自信心。在班级中，民主、自由、平等的学习氛围，是调动学生积极性的驱动力。它能激发学生的创造热情，使学生乐于接受教师的影响。它能消除学生的畏惧、焦虑、烦躁等心理负担，成为班级的主人。
2.充分发挥“规则”的指导作用。
自主管理不是放任不管，而是由原来的直接管理变成间接调控。这主要通过“规则”来实现。校纪班规是一种行为规范，为学生提供了某种行为模式，指引学生可以这样行为，必须这样行为或不得这样行为。是学生自我管理的参照依据。学生依据校规所指引的行为模式去行为，就把校纪校规的指引作用视为它的一种自律功能，以此为依据，可以培养学生自律能力。
我班的“规则”由《114班班级日常行为规范》和《114班寝室日常行为规范》两部分组成。它们的制定是以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为依据，根据班级的实际和学校的要求以及民主集中制的原则，在学生自由、充分讨论的基础上，从学习、纪律、品德、体育卫生、日常行为等方面对学生提出了明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生们自己制定的，在执行中，学生都较为自觉，有利于外在教育规范的内化。
3.建立值日班长制。
按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，班委协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
4.民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。
5.事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。
四、“自我管理”模式下的“自主学习”能力的培养
班级管理是为学习服务的，在“自我管理”模式下的114班有了一些自主的能力，那如何在教学过程中培养和提高学生的自主学习能力呢？
1.引导学生制订学习计划。
以英语为例，制定学习计划的程序是：第一，引导学生对任务和材料进行分析，包括数量多少，难度大小，材料性质等；第二，让学生确定什么是适合我的学习程序和方式，选择什么样的学习手段，可以向谁寻求帮助等。
2.引导学生进行学结。
学结是学生对于学习活动进行的反思和评价，它包括对学习过程的表现进行评价、对学习结果的检查与评价、对学习的成功与失败的原因进行分析。每一周学生会进行自我解剖。
对于以上两点，我制定了一张大的综合表格，让学生每一周都对当周的学习情况作作结，对下一周的学习制定学习计划，并由家长签字认可坐实。
五、困惑
由于这种管理模式是我第一次尝试，在实行过程中也有不少困惑：
（1）在“自我管理、自主学习”的班级管理模式中，教师的主导作用不再是直接去管理、教育班级中的每一位学生，而是通过间接的调控班级。为此，就必须建立起较为完善的自我管理机制。不然的话，很有可能变成无人负责、无人管理的“放羊”式。问题就是这个度该如何拿捏好？
【2017年中职班主任工作计划范文一】 一、指导思想
全面贯彻落实党的十及十八届五中全会精神，认真贯彻执行《中华人民共和国民办教育促进法》及有关法律法规。坚持质量求生存，特色求发展的办学理念。坚持形象在管理，兴盛在特色，成功在质量，保证在学生的工作思路。努力践行培养一名学生，致富一个家庭的承诺。
二、班级情况分析
本期所带班级仍为b30班，由于上学年度一直担任b30班的班主任，所以本学期工作要显得容易很多，班级人数为55人，留失一名学生，增加两名新生。新生的学习问题将是最初的关键问题，班级中班干部变动较少，很多制度沿用上个学期，在本学期的班级管理工作中将在以下几个方面加强：
三、奋斗目标
班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、学生部的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此本学期的奋斗目标是：让学生学会学习、学会生活、学会做人、学会做事。
1、学会学习
具体措施：
(1)在班上树立正面、积极的学习榜样，进行榜样学习。(黄佳文，刘武成，苏亮)。
(2)要求每位学生每月都要制定出自己学习计划。
(3)每月进行检查学生的操作成绩，表扬班级前15名以及有进步的学生，并按班规进行加分奖励。
(4)每天登记好学生交作业的情况，每周进行总结。
(5)协调各科目的学习。
(6)争取学生优秀率达到40%
2、学会生活
具体措施：
(1)培养学生科学的生活习惯和生活规律。
(2)引导学生良好的饮食习惯。
(3)劝导学生不抽烟不喝酒爱惜自己的身体。
(4)告诫学生注意饮食卫生注重健康。
3、学会做人
具体措施：
(1)发挥黑板报的作用：
黑板报是班级的一块主要的阵地，要充分利用这一现成的武器。所以我打算在班级里成立一个5-7人的宣传小组，由宣传委员负责管理。然后，按学校要求出好每一期黑板报，内容密切联系班级现状以及学校的安排，让学生无时无刻不在思想上受到教育。
(2)充分利用好一切德育教育材料：
除了要利用好教导处下发的德育教育材料之外，要利用课余时间多查资料，充分发掘身边紧贴时事、与同学们密切相关、以及同学们感兴趣的话题，利用好一切可以利用的德育教育材料。
(3)发挥主题班会和团会的作用
除了黑板报之外，主题班会与团会更像是一座大熔炉，它能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。鉴于此，我准备将全班同学分成8个组，然后让他们每个星期轮流组织一次班会或团会，每个月再评选出一个办得最优秀的组进行奖励。
4、学会做事
(1)制定班规，班级口号以及班级制度。
(2)实施班级常规：
为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一个良好的后盾，我将制定详细的班级一日、一周及一月常规，使事情具体化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的情况容易量化，为今后的工作开展打下基础。
(3)每月根据班级量化管理评出班级之星。
(4)增强集体凝聚力
增强集体的凝聚力，首先要建立文明向上的班风。文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。在良好的班风里，学生可以更加自由地发展自己的个性，把班级当作自己的家，主动地爱护、建设班级。
(5)班干部培养工作计划
在班级建设中，班干部的建设是至关重要的。好的班干部可以在班级里起到模范带头作用，帮助老师管理好班级、具体操作各项事务，同时也可以在老师和学生之间起到良好的沟通作用。建立好的班干部，需要老师的教育和引导。本班级班干部刚刚成立时，工作不够积极主动，有些工作还不能得心应手。因而，我准备定期召开班干部会，将作为班干部最基本的要求以及管理方法与班干部成员交流，同时也向班干部了解班级的情况以及个别同学的思想动向。使班干部成为班级管理工作的骨干，成为老师的左膀右臂，同时也能够为学生所信服。
四、活动安排
第一周：开学工作准备
第二周：新学期新气象主题班会
第三周：重点抓迟到现象
第四周：开展有针对性的学习活动
第五周：实行一帮一学习活动
第六周：推动班级动漫比赛
第七周：构建和谐班级活动
第八周：做一个有道德的人的活动
第九周：复习
第十周：期中考试
第十一周：期中考试总结
第十二周：通过期中考试成绩有针对地进行学生谈活
第十三周：进行网站制作分组
第十四周：各网站制作小组进行分工合作
第十五周：复习
第十六周：期末考试
【2017年中职班主任工作计划范文二】 作为一名中专职业学校的班主任，我一直努力的在工作。做好班主任，首先要明确自己的目标和制定好工作计划。中专职业学校不同于高中学校，虽然也有一部分中专学生通过老师和学生本人的努力考上大学，但那是极少数，大多数学生都无法通过高考，直接走向工作岗位，这就需要班主任在工作上调整自己的计划。
本个学期的工作计划是：
一、提高知识，明确职责，加强责任感
班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、组织学生参加社会实践和公益劳动。
5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。
6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
二、热爱学生，深入了解学生情况
要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。如像我这样刚刚接手新班的班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。
三、实施班级管理，形成良好的班风
1、制订班主任工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
3、选好、用好干部。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。
4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。
5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。
6、加强班级文化建设
班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。
(1)环境的潜移默化
(2)主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。
四、做好后进生转化工作。
做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。
五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。
刚刚入学新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。
入学第二年学生思想开始变得复杂，竞争意识，学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。
即将毕业的学生，思想波动较大，他们面临强化理论与技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在着自己是否适应社会的顾虑。
要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业关系，以保证他们的毕业水平。
现在在这用工荒的社会，其实对中专生也是有一定好处的，因为一般的企业和公司都对本科大学生的高目标感到无力聘请，而要求不高的中专生却有着自身多学的技术和能力，受到了企业和公司的青睐。
关键词：非计算机专业；教学方法
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）21-4886-02
1 概述
计算机应用能力是当代大学生和各行各业的技术人员知识结构中不可缺少的部分，计算机基础教育主要是面向各个专业的计算机教学。学生在学习和今后的工作和生活中不仅仅需要操作计算机，还需要使用计算机进行简单的文字处理；对数据进行简单的统计计算；对工作和学习计划使用PPT进行美化和简介等等；各个专业还需要使用计算机进行相关专业领域的处理。因此计算机基础教学的基本目标是培养学生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的软、硬件技术，以及利用计算机解决本专业领域问题的能力[1]。
我国的计算机基础教育从无到有， 从少数理工科专业率先实践， 发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程[2]，并普及到中小学信息技术教育。针对我校非计算机专业的计算机教学存在的问题，探寻较为适宜的解决办法。
2 计算机基础教学存在的问题
2.1 学生的学习基础不同
几乎所有的高校都是在大学一年级开设计算机基础教学，这时候学生才开始进入基础课学习，理论基础还比较欠缺；对于非计算机专业的学生，不仅仅是文科学生，有些虽然是属于理工科，但很多同学计算机用得很少，甚至没有用过；因此在学习中个别学生难免有一些吃力。学生上大学之前的接受的计算机基础教育参差不齐：有的在小学或者中学就学习过信息技术，甚至通过了计算机一级考试；有的从来没有用过计算机，连正确的开关机操作都不会。
2.2 教学方式单一
传统的教学方式是以教师为主导，课堂主要是教师的讲解和案例的演示，由于课时的原因，老师不能给学生较多的思考时间，经常是“填鸭式”地授课，这样造成学生上课时候被动接收知识，自己不用动脑筋思考，长此以往就养成不爱思考的坏习惯，遇到实际情况不会用所学过的知识灵活处理。
2.3 教学条件约束
每个学校都为计算机教学配备了多媒体教室和多媒体实验室；由于近年来高校的扩招，计算机硬件设备的日新月异，原来配备的硬件不能及时更新，已经不能充分满足学习需要，加上机器数量的限制，学生上机实践的时间减少，不能很好进行课堂和课后实践。所以实际的教学效果比预期的教学目标相差甚远。
2.4 学生对计算机基础学习不够重视
由于这里探讨的是非计算机专业的学生，他们各自有不同的专业背景：比如学习汉语言文学、物理专业、化学专业的、会计专业、还有体育、美术、音乐专业的学生等等。其中，艺体类对计算机基础的学习是最为懈怠的，这些专业的学生认为计算机对他们目前的专业学习和今后的工作都没有多大的相关性，比如：体育专业的学生他们今后可能将成为体育教师或者是教练或者是成为专业运动员，似乎和计算机应用不相关，实际上今后他们的工作、学习计划和一些训练日程可能都将使用计算机以及网络进行安排和规划；美术专业的学生开始还是认为他们的工作和学习只是需要画笔以及颜料等工具，如今的美术专业的学生在毕业后常常从事计算机美工设计等相关工作，比如他们可能成为广告公司的平面设计师、建筑和装修效果图的设计师、服装设计师等等；这些都是需要使用电脑和软件来进行设计的，因此随着计算机的普及使用美术专业的学生对本课程开始重视起来。而音乐或者是中文相关等专业的学生没有直接体验到计算机基础的学习和他们今后的就业的密切相关性，学习该课程始终缺乏能动性，这也是我们要面对和解决的问题。
3 针对不同专业的计算机基础教学方法的探讨
针对前面涉及的问题和学校的实际情况，将多媒体教室教学和网络辅助教学相结合，加强教师的主导作用强调实践环节，以培养学生能力为中心，提高学生的计算机基本素质和实践能力，以及应用计算机解决实际问题的能力[3]。
3.1 要因材施教
由于新生入校时的计算机基础水平不同，还有专业方向不同，有两种分班的思路：一是将学生按照不同的层次分成计算机基础a，b和c班；可以通过一些简单的测试，如：计算机基础理论和基本操作测试，根据得分的不同将学生划分为三类班级。对这三类班级设计不同的教学内容和教学模式。对c班的同学采用从最基础的内容（比如计算机的软硬件组成的讲解，计算机的正确开关机操作、打字的正确手势和方法等等），对这些不熟悉计算机的同学要更有耐心，上机的时候也要多帮助他们，必要的时候要增加实践课时以达到预期的教学效果；对b班的同学则按照传统的教学模式，根据计划的教学进度分章节、分任务的提高学生的理论知识和实践能力；对a班的同学不能简单地按平时的教学内容来讲解，由于a班的学生在以往学习过信息技术，并且对计算机比较熟悉，对简单的排版操作、电子表格的计算和普通PPT的制作已经能完成，如果按照传统的教学任务来讲解，势必不能唤起学生的学习兴趣。因此对于他们的教学要重新选择教学内容，剔除简单的部分，增加应用部分的技巧和难度，比如：在word排版一章节，可以增加一些如音乐贺卡的设计、象棋棋盘的制作、试卷的排版、报纸的排版设计等等既有一定难度，又能提高吸引学生的任务，让他们去思考排序等内容就不用详细讲解，而增加一些较难的Excel函数，例如if函数，甚至是if的嵌套函数的实例演练；在PPT一章，可以增加相册的制作，比如：几个对象一起动作的动画、按照路径进行运动的动画和几个动画（如按路线旋转和自转相结合）同时动作的动画，这些东西既能提高学生的学习兴趣，也能提高他们的动手能力。当然，要做到这些老师必须认真准备素材，耗费更多的心血。还有一种思路是按照专业的不同分班，根据专业的侧重点不同，增加他们专业的计算机方面的应用任务。比如：会计专业就要增加Excel的应用能力，中文专业要加强他们制作课件的技巧，美术专业则要多方面加强。总之，既要因材施教，也要根据能力的不同制定不同的教学计划。
3.2 教学方式要多样化
教学方式既要沿用传统的以老师为主导的方式，也要增加课堂的趣味性和学生的主动性。首先，课堂的内容可以分为几部分，有的部分由老师主讲，有的部分由同学演示和讲解，如果同学没有这个应变能力，则可以提前一周让同学准备，要给每个同学都有这样的机会；另外，还要增加课堂的多个教学环节，比如：遇到新问题的时候要大家一起思考、讨论，鼓励同学各抒己见，发挥每个人的能动性；再者，在实践课的时候，要充分利用实践的机会让同学多练、多创新、多思考；还要增加实践作业，让学生在课余的时间多实践，加强动手能力；还要增加一些计算机基础的技能比赛，如：打字、排版等等，让他们的大学生活更加丰富和充实。
3.3 教学设备的合理使用
学校的计算机等设备虽然由于时间的久远而陈旧而不好使用，但是计算机基础课程实践所需要的软硬件设施要求并不高，因此首先要让学生接受这个事实，不要一味地追求计算机的外观和速度，只要能满足我们课程的需要大家就应该珍惜上机的机会，在实践课上认真的操作，提高自己的实践能力；还有由于学生的增加学校的设备使用很紧张，那就只有考虑在学校经费允许的可能下增加一些设备，再就是充分利用晚上和周末的时间安排学生的实践课。
3.4 强调各专业和计算机基础的相关性
当然，要使每个专业的学生都能重视计算机基础的学习，首先要让学生了解他们学习计算机基础对他们专业学习的帮助，和他们今后工作的关系。比如：对于师范专业的学生，我们要让他们知道今后他们的职业（主要是教师）会经常使用计算机，目前大城市的小学就已经普及计算机了，语文和数学老师都需要使用计算机通过PPT来给学生讲解知识，当然就需要熟练地使用计算机以及使用办公软件了；对于音乐、影视表演等艺体类的专业，今后也需要用电脑来处理他们自己的作品，使用网络来传播他们的艺术。总之，各行各业都离不开计算机应用。
4 结论
根据目前高校的计算机教育现状，特别是非计算机专业的计算机教学问题，从四个方面探讨了解决办法。通过因材施教、教学方法的多样化、教学设备的合理使用、根据各个专业不同的情况让学生能了解其专业领域和计算机技术的相关性，提高学生的学习兴趣，努力将学生培养成为社会需要的高素质技能型人才。
参考文献：
[1] 张贞贞.非计算机专业计算机基础教学模式探析[J]. 华北水利水电学院学报（社科版），2009（10）
