发布时间：2023-03-10 14:52:52
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的校外教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
校外教育是校外教学机构在学校教育以外，利用青少年学生的课余时间和节假日，根据国家的教育方针，有目的、有计划、有组织的通过多种形式的活动对青少年学生开展的教育活动。校外教育是教育社会化、社会教育化的产物，特别是随着终身教育、终身学习以及学习型社会思想与实践的不断发展，教育概念的内涵和外延都发生了重大变化。教育已经不能够仅仅局限于学校教育了，它扩展到人生的各个阶段和学校以外的社会各个领域，教育发展成为一个覆盖全时空的复杂的社会子系统。教育的纵坐标是指学前教育、学校教育、成人教育、老年教育――时时受教育；横坐标是家庭、学校、社会――处处受教育。校外教育已被纳入了整体教育体系的发展之中，成为国民教育系统的重要组成部分，没有校外教育的教育系统是不完整的。我国的社会主义教育事业就是由学前教育、学校教育、成人教育和校外教育构成的。校外教育和学校教育有共同的教育本质，二者都是有目的有计划有组织地培养人的社会实践活动。但与学校教育相比，在很多方面校外教育又有着自身的特点，具有特殊的功能和价值,在实施素质教育的实践中具有独特的地位和作用。
一、青少年校外教育存在的问题
（一）对校外教育的认识程度不够
青少年校外教育在我国已历经近60年的发展，从建国初期的少年宫到现在的青少年活动中心、青少年宫、科技馆、妇女儿童活动中心等等各类青少年活动场所，校外教育也取得了长足的进步。但是从总体来讲，全社会对校外教育的意义认识还不够准确，大多数人仍停留在校外教育是校内教育的补充，是少年儿童课余假日娱乐的场所。基于这种认识，对校外教育的重视程度远远不及校内教育。因此，在经费投入，政策制定等方面，长期处于边缘地带。
（二）校外教育内容单一
大多青少年活动场所在经济利益的驱使下，活动内容单一，教学范围狭窄，把素质教育简单地理解为琴棋书画，为了应对市场，大量的开展美术、书法、音乐、舞蹈等艺术特长班，而锻炼少年儿童心态、胆量、体能或科技创新等科目却很少涉猎，这对拓展孩子的视野、健全心智，或综合能力的提高都或欠缺。一些校外教育机构为了创收，针对应试教育开设数学、英语等文化课辅导班，这已经完全背离了校外教育的意义，与校外教育的宗旨南辕北辙。种种错误认识导致长期以来我们青少年校外教育单打一，少创新。这种狭窄的专业设置，既不能达到素质教育的目的，也不能适应知识积累的需求。
（三）青少年校外教育设施薄弱
青少年校外教育场馆在建设初期，大都是依赖地方财政投入建设起来的，随着时代的发展，一些老的青少年活动场馆，建设初期配套的各类设施日益陈旧老化，基础设施没有后续资金的投入改造，对新的活动项目因资金制约也不能及时开展，无法承担目前日益增长的青少年校外教育的需求。绝大多数青少年校外教育机构属于财政差额补贴的事业单位，也有一部分是完全的自收自支性质。因此受经费来源制约，青少年活动中心就得搞创收，与市场化接轨。这在某种意义来讲，背离了青少年校外教育阵地公益性的原则。为了谋求经济利益，各“中心”不得不开办各类迎合市场的培训班，出租教学场地，招商，招租，使得青少年活动中心内部鱼龙混杂，失去了原有的为青少年服务的单纯性质。一些有益于青少年身心发展，提高综合素质的项目因受经费制约和不挣钱也被忍痛割爱。
二、强化青少年校外教育的措施
（一）开展文化夏令营活动
夏令营是青少年最喜爱的活动之一，利用暑假时间开展各种文化夏令营活动，让青少年通过愉快的亲身体验学习中国的各种优秀传统文化，接受道德教育，培养优秀品质。比如，我们可以开展“北京快乐游”夏令营，通过游览参观长城、故宫、天安门、北京大学等地，使青少年了解中华民族的悠久历史，感受中华文化的魅力，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。也可以开展国学夏令营，让青少年参加国学故事会、国学诵读、国学小游戏、国学影视观摩等活动，学国传统文化的精髓，培养志向高远、诚实守信、刚正不阿、自强不息、重德贵义、律己修身等传统美德，养成健康的人格与高远的精神境界。
（二）开展游戏类文化体验活动
以游戏的方式开展文化体验活动，简单易学，生动活泼，趣味性强，符合青少年的身心发展特点，青少年通过参与游戏提高各种能力，受到潜移默化的道德教育。以我们磐安青少年宫为例，我们经常深入学校和社区，以体验、实践和竞技为主要途径，开展消防体验、安全闯关、环保闯关、跳羊角球、欢乐袋鼠跳、贴鼻子、夹乒乓球、无敌风火轮、灌篮高手、电子百拼等多种游戏式文化体验活动，通过这些形式多样、内涵丰富、寓教于乐的游戏项目，让青少年在享受丰富的公益性文化大餐过程中培养了团结协作、自强不息等良好的道德素质。
（三）开展艺术类文化体验活动
我国的传统文化艺术品种多样，内涵丰富，通过艺术活动培养青少年健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，增强爱国主义精神，促进青少年各项素质全面和谐地发展。比如，我们可以通过开展书法学习活动，让青少年提高书法艺术水平和审美能力的同时，学习历史人物的传统美德，加强对青少年进行爱国主义教育，使青少年养成良好的学习习惯，培养勤学苦练的品质，进一步陶冶青少年情操，净化青少年心灵。
三、总结
总而言之，青少年校外教育是对校内教育的弥补，也是促进青少年成长、发展的重要措施，而开展丰富多采的公益性校外文化体验活动，则是全面贯彻素质教育方针、全面加强青少年思想道德教育的一项重要举措，不仅仅有利于青少年道德素质的养成，还有利于青少年综合素质和综合能力的提高，将为青少年今后的发展打下坚实的基础，从而真正的为国家、社会培养出全面发展的人才。
参考文献：
[1]卢晓明.让学生喜欢成为校外教育的重要指标[J].上海教育，2011，(06).
[关键词] 校外教育空间 乡土教育 资源
“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的基础。”提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办人民满意的教育。国家政府高度重视并致力于社会教育的均衡、协调发展。在出台的《中发[2004]8号》和《中办发[2006]4号》、《中青发[2005]28号》,以及浙江省配套出台的《浙江省青少年学生校外活动场所建设与发展“十一五”规划》和《开展农村中心镇未成年人校外日常活动场所建设的通知》等一系列文件,都强调指出要加快县级和农村乡镇、城市街道的青少年活动中心等青少年学生校外日常活动阵地的建设。但是,有关资料显示目前整个县级校外教育的现状是:由政府举办的青少年校外教育阵地往往只有县级青少年活动中心一家,而且在中心城区,很多家住偏远的青少年学生因交通不便,很少有机会去青少年活动中心参加活动。
位于浙北山区的安吉县拥有丰富的乡土教育资源,是一座历史文化古城,历史悠久,民风淳朴,人杰地灵,有着“竹乡”的美誉。连绵不绝的竹海,漫山遍野的树林,清澈的溪流,古朴的民居,村在林中,林在村中,使安吉县已成为一个美丽的大花园。安吉的优势是山水,潜力也是山水,生态环境是安吉最大的也是最可宝贵的资源。安吉根据县情,于2008年开始实施“村村优美、家家创业、人人幸福、处处和谐”为目标的中国美丽乡村建设,经过近两年的探索与实践,闯出一条农业强、农村美、农民富、城乡和谐发展的道路,创造了“社会主义新农村建设安吉模式,”专家评价:安吉已经成为中国新农村建设的鲜活样板。安吉农村由此发生了四大变化:农业变强了,农民变富了,农村变美了,城乡更和谐了。
安吉美丽乡村建设中所挖掘出的“一村一品”,以及安吉人兼容并蓄,敢为人先,虚心有节,挺拔向上的竹精神等为我们校外教育提供了许多可供开发与利用的教育资源,如安吉竹乐已走进北京人民大会堂、民间舞蹈竹叶龙已走出国门、赴法国演出等,来自于大众,以能激发青少年爱家乡、爱祖国等情感、情绪为最大特色,具有多功能的审美、认识价值,能让青少年产生丰富的构想。优美的生态环境,丰富的民俗文化为我们校外艺术教育提供了更多的教学途径与方法,以新颖的方式在艺术熏陶中给青少年以真的启迪,美的享受。挖掘中国美丽乡村建设这一乡土教育资源,我们可进一步拓展校外教育的空间,构建校外教育新品牌。
一、挖掘乡土教育地方特色资源,拓展校外教育活动空间
1.开展“中国美丽乡村――寻找我心中的最美”系列活动,通过寻找身边最美的人,最美的事,开展“我心中的最美”评选活动,以艺术创作、文学写作、书画摄影等各种艺术形式来讴歌家乡的美丽,挖掘家乡美的资源。
2.开展“中国美丽乡村建设――我爱家乡”青少年摄影大赛,通过孩子充满童真的双眸去发现家乡的美丽,达到即景生情、遐想万千的境地,激发青少年热爱家乡、热爱学习、热爱农村的激情。
3.开展“村村优美、家家创业、人人幸福、处处和谐”为主题的墙体画展,以“我的乡村我来建,我的青春我来秀”为主题的才艺大比拼活动。以艺术美来渲染中国美丽乡村建设的浓厚气氛。
二、挖掘乡土教育资源的自然、人文环境,拓展校外教育基地空间
突破校外艺术教育仅局限于青少年活动中心内部的技能培训和城市的演出活动,在农村或社团建立青少年艺术基地或青少年艺术社团,将这些基地、社团与大自然融为一体,与民间艺术(如竹乐文化、昌硕文化、孝子文化、畲族文化等)结合起来,拓展青少年活动中心艺术教育新的领域。
三、挖掘乡土教育资源新载体,探索校外教育教学新方法
1.参观访问。根据美丽乡村建设中的特色环境,选取地点或景点进行参观探究,一方面可以使青少年增强感受,了解安吉的历史与发展精神,了解安吉的竹文化、生态文化;另一方面可以积累更多的素材,为以后的艺术创作想象奠定基础。
2.实践体验。鼓励青少年亲身投入到社会实践中去体验,通过竹编、竹根雕等艺术体验,通过为美丽乡村建设宣传演出等实践活动,了解安吉美丽乡村的本土特色与文化背景,感受艺术与生活的联系,让青少年在实践、体验、探索、感悟中升华自己的人格品德。
3.专题构想。以“农业变强了,农民变富了,农村变美了,城乡更和谐了”等为主题,以优美的生态环境、丰富的乡土特色、古朴的民风民俗等为内容,提炼出创作素材创编舞蹈,创作书画,得到发自青少年内心的共鸣。
四、挖掘乡土教育资源特色品牌,拓展竹乡特色校教育的品牌空间
1.打造美丽乡村艺术作品。借鉴安吉竹乐、舞蹈《竹叶龙》等民间品牌艺术,创编舞蹈《竹林宝宝》、《笋芽儿》等竹系列的舞蹈、音乐。
2.打造美丽乡村艺术社团。在红舞鞋艺术团的基础上进一步加强笋芽儿合唱团、笋芽儿记者团、笋芽儿书画社等笋芽儿艺术团的建设和扩展。
3.开展美丽乡村主题活动。美丽乡村的山水田园、衣食住行、文化气息、民风民俗,其认识和描绘,在我们的艺术学习和创作中也要有所突破,有所创新发展。通过开展美丽乡村主题活动,来唱响安吉的发展远景,美好的蓝图在青少年的脑海中一一展现。通过开展具有乡土特色的主题活动,激励他们爱国爱家、奋发图强、投入到安吉的美丽乡村建设中去,亲手描绘他们美好的明天。
五、挖掘乡土教育资源开展主题教育活动的方式
1.课题研究拖带式。这种方式要求通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考,发现问题,提出问题,并制订研究计划,有目的有步骤地开展自主探究活动。这种方式的活动可以成为系列,其核心思想是培养青少年学生运用知识、解决问题的能力。但是,在研究过程中,可以利用探究对象所形成的资源,拖带参与体验、社区服务、实践行动、劳动制作、才艺竞赛、交流合作等活动,使资源“活跃”起来,成为有机的组成。
2.活动切入式。主题的展开往往可以以活动的形式组织,在一种活动形式下,可以含盖很多其他内容。比如,地图绘制活动,在一定的区域内,活动者可以自行选择绘制内容,这样,可以选择的内容就非常多,环境的、人文的、道路交通的、生物的等等不一而足,我们常见的摄影、绘画、形象设计、主题活动设计(比如休闲、交通法规、文明礼仪等)、野外考察等都属于这一方式。
1.1具备良好的政治素质和事业心责任感
校外教学站点管理人员必须具备较高的政治修养，把正确的政治方面和国家教育方针政策放在管理工作的第一位，坚持正确的成人高等教育的办学方向。树立服务育人、管理育人的服务意识和一切为了学生的思想，并在工作中具有高度的责任感和无私奉献的事业心。
1.2具有精湛的专业化业务素质
管理人员必须掌握成人教育的基本规律和管理基本思路以及专业理论知识，掌握坚持开展成人高等教育的理论和实践研究，不断提高自身的管理水平和服务意识。随着经济社会的不断发展，成人教育的教育目标、教学内容、教学方法及教学手段都发生了极大的变化，促使管理人员必须具备进行专业化发展的学习能力，以适应成人教育不断创新变化的要求。
1.3具备较强的成人教育管理和信息技术运用能力
首先是要具有一定的表达沟通能力。管理人员应有一定的语言素养，具备基本的文秘知识，懂得行文规范，力求文字表达符合要求。二是办事能力。成人教育管理工作较为重杂，因此，管理人员应提高工作效率和质量，处理好各项工作。三是组织协调能力。管理人员必须具有较强的组织协调能力，做好与站内外有关部门的沟通合作。四是创新与信息技术运用能力。特别对现代信息技术的运用要熟练掌握，这是管理工作信息化、网络化和自动化对管理者提出的最基本要求。
1.4具备健康的身体心理素质
由于成人高等教育的性质、高强度的工作压力，教学安排很多都是节假日，这就要求成人教育管理人员必须具备可抗高压和击打的持续健康的身心素质。
2.优化校外教学站点管理队伍的对策
2.1认清形势，更新观念
切实加强校外教学站点管理队伍建设设站单位领导必须改变重经济效益轻教学质量的观念，深入了解成人教育各个办学环节情况，明确管理工作在成人教育过程中的重要性，积极创造条件，真正解决成人教育事业发展中存在的实际问题和困难。要从思想、生活、工作和待遇上关心和支持成人教育管理工作人员，使成人教育管理人员切实感受到设站单位对自己从事工作的重视，从而充分发挥他们的主动性、积极性和创造性。
2.2及时引进人才,不断优化管理队伍年龄和知识结构
在成人教育规模扩张的同时,及时引进、配备相应的管理人员。要注意结合现有管理人员的情况,考虑引进人员的专业、学历和教育背景等,以便优化管理队伍的年龄、学历和知识结构等。同时在实际工作中,要认真落实岗位责任,定岗定员,形成能上能下的良性运作机制,改变既往那种只能上不能下的局面。
2.3加强学习，重视继续教育与培训，提高整体素质
鼓励和引导管理人员加强自身学习，包括政治理论水平和专业知识结构及技能水平的学习，养成良好的工作作风、严谨的科学态度、增强工作责任心和事业心。制定管理人员继续教育和培训实施方案，组织管理人员分期分批走出去到优秀兄弟站点学习和交流，借鉴先进经验，尽全力建设一支爱岗敬业、结构合理、素质高的成人教育管理队伍。
2.4完善管理制度建设，科学考核，确保制度执行力
在科学合理定编的基础上，进一步明确每个岗位的职责，提出量化考核要求，实行目标管理，做到责职分明。建立科学合理可操作性强的考核激励机制，从思想品德、业务能力、工作态度、工作业绩和科研水平五个方面进行全面考核，将考核结果与岗位津贴、年度奖金和评优等挂钩，促进管理工作的不断完善和提高。
3.结语
【关键词】校外教育 教师角色 班级管理
在当今社会，校外培训机构多如牛毛，家长在选择培训班时，更是眼花缭乱。虽说校外培训机构只是青少年儿童在正常学习之余选择的兴趣班，但在青少年成长道路上却有着举足轻重的影响力。有句话说得好：兴趣是孩子最好的老师。正是这句话，学生在兴趣培训班中，如果教师的人格力量是一种榜样力量，那么，教师就是学生走向成功的原动力。所以说，在校外教育培训教学里，每一个兴趣班任课老师都是班主任，作方方面面的班级管理以及引导学生由兴趣转变为特长，最后走向成功。
一、了解班主任在实施教育中的职能，转变角色
在前面，我们说到“班级教育”与“班级管理”是两个层面的含义，那“培训班教师”与“培训班班主任”也有着不同的工作职能。“培训班教师”只是学术技能的传授者；“培训班班主任”既是学术技能的传授者，也是德育思想的传达者。作为培训班班主任，我们要：（1）了解、研究学生；（2）组织培养集体荣誉感；（3）结合学术技能传授进行德育教育；（4）开展丰富多彩的校外实践体验活动；（5）注重个性发展，培养专业特长。以上（1）（2）是班级管理的基础，（4）（5）是校外教育的基本功能，（3）则是综合学校整体结构中的互补。
对于校外教育培训班教师而言，一些从事教育社会研究学者将他们定位为“社会教师成员”、“单一的教学技能者”或是“以盈利为目的的教育者”。这些角色的定位是长期以来我们一个工作职能所确定的。若在单一的培训技能教学中，将自己转变为“班主任”的角色，负自己的社会责任，那么相对学生而言，是领导者和管理者；相对各级领导而言，是被领导者和被管理者；相对教师队伍中，是本学科中的专家和个性教育者。因此，形成了一种多重角色组合，让现代教育中能拥有一支具有教师职业特征的特殊队伍，特殊社会地位、身份的成员。
二、班主任管理应真正把学生的发展放在首位
学生的各方面正处在发展时期，生理和心理方面都需要社会、家长和教师的关怀、照顾和理解，更需要班主任对学生的加倍呵护和关爱，因此，班主任在平时工作中应做到：
（一）多和有个性的学生交往
每一个班集体中，学生的思想水平、生活态度、家庭状况等各不相同，班主任在和学生统一交往、一碗水端平的情况下，还应注意学生的个别差异。对于内向型的学生，应在多方观察、深入了解后，采取适时谈心、鼓励为主的策略，帮其树立自信心，并激励其他同学在生活上给予关心，给予人文方面的体贴照顾。
（二）真正把学生的事当成自己的事来办
对于班主任教师来说，学生再小的事也要去尽力做好，做到事无巨细，可能是学习、生活等方面的，也可能是同学之间交往方面的，还可能是家庭原因产生的情绪低落等，都需要班主任和任课教师及时与学生沟通交流，及时为学生排忧解难，以自己的一颗爱心托起明天的希望，真正“授人以渔”。
三、做学生的良师益友，让其更加“亲其师，信其道”
（一）做一个多面手，用知识吸引学生
班主任一方面应教好自己的任教学科，积极跑在课堂教学改革的前列，营造好班级良好的教育氛围，用欣赏的眼光对待每一名学生，为其成功喝彩，为其进步加油；另一方面还应加强学习，教学之余博览群书，在课堂内外做到旁征博引，以自己的综合素质树立好自身形象，以自己的知识与人格魅力去感染学生，吸引学生。
（二）做学生的贴心人
班主任应及时聆听学生的心声，和他们谈理想、困惑、认识，并予以辨证地看待，或认同，或赞扬，或鼓励，或解释等，并适时渗透一些学习方法、心得感悟、人生启迪话语等，用于指导学生的健康成长。
四、成才先成人，育才先育德
教师首先要转变观念，形成“成人先成才，育人先育德”的思想，重视“成人”教育，使学生形成即便不能成为国家的栋梁人才，至少也能在平凡的岗位上奉献出自己的微薄力量。老师不仅要传授给学生知识，而且还要塑造学生美好的心灵，我们要用微笑去面对学生，用爱心去温暖学生，缩短师生间的距离，体现教师的亲切自然和平易近人，消除学生紧张心理，让他们感受到老师对自己的特别关注和充分理解，让他们保持健康的心理，形成良好的品质。教师在深入钻研教材，挖掘思想教育内容的基础上，还要注重教师的形象和课堂教学艺术的提高，平时以身作则、言传身教，使学生信其言、听其行。
五、重视后进生的转化问题
这个问题是每位班主任在工作中都难以回避的问题，虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程，但如果我们教育者善于捕捉契机，巧妙的运用教育手段，则可能会起到催化剂的作用，使一个人迅速转变过来。
关键词：青少年 ；校外教育 ；活动 ；思考
应试教育向素质教育转轨以后，青少年校外教育活动中心和教育工作者都在不断地重视校外教育活动的开展。然而，一些家长、学生仍受应试教育的影响，只重视课堂教学，校外教育活动没有得到充分重视和开展。
一、青少年校外教育活动的意义
重视校外教育活动是社会的需要，是青少年学生的需要。
（一）重视青少年校外教育是社会的需要
社会需要各种各样的人才，当然，人才的培养主要靠学校的课堂教学，但更需要青少年校外教育活动中心开展校外教育活动。因此，青少年校外教育活动中心要充分利用学生校外空余时间从多方面给予不同兴趣特长的学生开辟发展的空间。也就是说，学生在接受基础学科教育的同时，再根据自己的能力、爱好、兴趣的不同，有选择地学习和发展。例如：电脑打字、普通话、书法、绘画、音乐、舞蹈、象棋等项目，英语写作等兴趣活动，有利于拓展学生的视野发展某方面的智力和能力；有利于培养学生的审美能力，发展他们的艺术兴趣；有利于陶冶学生的高尚情操，还可以锻炼学生的身体、调节学生的脑力劳动，促使学生体力的增强。青少年活动中心经常开展这些丰富多彩的校外教育活动，也就是从多方面培养人才，落实教育的任务。
（二）重视青少年校外教育活动是学生的需要
学校受教育者是性格各异的未成年人，他（她）们有着不同的兴趣、爱好、特长，因而他们要求能够朝着自己的侧重方向发展。所以，青少年校外教育活动中心利用校外教育活动满足学生的不同需要，能有效地促进学生特长的发展。
随着物质文明的不断提高，人们对音乐，美术、舞蹈、书法、球类等艺术活动的参与和享受的要求也在不断提高。这些要求在很大程度上是学生通过利用校外教育活动来实现的。
二、校外教育活动被忽视的主要原因和表现
校外教育活动被忽视的原因很多，但最根本的是受应试教育的影响。长期以来，考核学校老师以及学生，都是用学科成绩这一尺子来衡量，导致学校领导、教师、学生、家长等对校外教育活动的认识不足。具体表现在：
（一）相当一部分青少年活动中心，没有校外教育活动计划，更说不上校外教育活动的内容要求与形式。
（二）青少年校外教育活动中心严重缺乏专业教师。如本县青少年校外教育活动中心有在职职工10人，专业教师仅有2人，开展校外教育活动时多数专业教师在外临时聘请。加之对有能力的辅导学生的教师缺乏必要的关心支持和培训，更谈不上激励机制。
（三）校外教育时间没有保证。由于长期追求升学率的习惯，学校将课外休息时间，甚至把周末也安排教师补基础课，严重挤掉了学生接受校外教育的时间。
（四）青少年校外教育活动中心的教学设备建设跟不上，经费紧张，很难提供必要的场所、设备和经费。即使上级有关部门无偿配备了一些教学用设备，但缺乏管理，破损、丢失严重。
三、加强校外教育的思考
针对上述情况，我认为，要使青少年校外教育活动积极开展起来，应做好以下几点：
（一） 思想上高度重视。教育主管部门要督促学校、教师、学生及家长明确青少年校外教育是实施教育的主要一环。青少年校外教育活动中心要根据学生的特长、能力、爱好积极组织开展校外教育活动，克服放任自流现象，要采取有效措施充分调动学生的主动性，采取必要的规定让他们积极参加，使他们的特长得到发挥和提高。
（二）要专变教育观念，努力实施素质教育。长期应试教育的影响，学校领导、教师以及学生都一心放在课堂教学生，一切为了考试，一切为了考分，学生的兴趣特长很少有人过问。有的学生事倍功半的学习一些自己无能为力的学科，在教师、家长的压力下，甚至出现了一些悲剧。试想一下，如果学生能够最大限度地学习自己爱好的东西，他们学起来会事半功倍，信心无比，他们还会做一些蠢事吗？所以，青少年校外教育活动中心必须转变观念，利用学生的周末空余时间对学生切实开展校外教育活动，增强学生的其他技能。
（三）加强青少年校外教育活动的经验交流。校外教育，由于它的内容多、范围广、加之学生年龄层次不同，不好计划，再加上长期被忽视，因为开展的内容、方式、管理方法都缺乏经验，各青少年校外教育活动中心可经常相互交流、相互研讨、相互学习，共同进步。
一、当前我国校外教育存在的问题和误区
1.利用效率低下
当前，我国具有很多校外教育的场所，如少年宫可以供幼儿园至小学阶段的学生学习书法、舞蹈、绘画等方面的兴趣爱好培养，青年活动中心为青少年提供各种教学服务，社区大学可以帮助成年人进行学历上的提升。同时，为了能够在城市中营造良好的学习氛围，让人们能够获得思想上的启迪，各个城市中都兴建了博物馆、图书馆等设施，满足了人们精神文化方面的需求。但是，这些资源的利用效率比较低，虽然知道的人很多，但是主动参与到其中的人非常少，而且参与对象大部分是在校学生。
2.将校外教育当做学校教育的补充
校外教育的本质是对学生的兴趣爱好进行培养和发掘，使他们能够突破传统教育的束缚，增加与同龄人交流的机会，提升自己的综合素质。但是，很多家长为了让学生在应试教育的压力下获得成绩上提升，将校外教育当做学校教育的补充，让学生在课余时间去参加英语补习班、数学补习班等，违背了校外教育的核心思想，并使学生背上了更加沉重的枷锁。
二、对校外教育资源进行整合利用，促进校外教育的社会化发展
1.学校为学生提供校外教育资源平台
为了能够让家长和学生认识到校外教育的重要性，学校应承担起推广和指导的职责，为学生搭建校外教育资源平台，在家长会上向家长们宣传校外教育的重要性，并引导家长带领学生主动走出校门，走上社会，积极参与到丰富多彩的校外教育中。同时，学校应利用年会、黑板报、宣传栏、广播站等方式，让学生对自己在校外教育中获得的收获和感悟进行分享，使更多的学生认识到校外教育对个人兴趣爱好培养和综合素质提升的重要性，主动加入到校外教育中，选择自己喜欢的科目，增加自己的课外活动。为了能够保障校外教育机构的可靠性，学校应对机构的性质、规模、收费标准等基本情况进行了解，帮助学生和家长筛选资质较好的校外教育机构，防止家长和学生面临不必要的风险。
2.校外教育机构主动为学生提供优质服务
为了能够使校外教育获得学生和家长的认可，校外教育机构应主动走到学生和家长中间，走进学校当中，为学生提供贴心服务，消除学生在选择校外教育机构时面临的苦恼，积极地参与到校外教育中来。例如，校外教育机构可以结合中小学课程标准，为不同年级学生开发针对性的课程和项目。校外教育与学校教育的整合首先应体现在教育内容的整合上。这一整合并非指校外教育需要机械地模仿学校课堂的教学内容，而是提倡通过校外教育机构和学校的教育者共同研究课程标准，找到校外教育与课程标准的交叉点，由此提出可供开发的教育主题，最终形成相应的校外教育课程和项目。基于中小学课程标准的校外教育课程和项目能够提高校外教育和学校教育内容的连续性，但同时又能保持两者教育风格的差异性，有助于学生整合校内和校外的学习，形成知识的有效迁移利用。
3.校外教育机构与学校建立良性合作机制
为了能够使校外教育实现进一步推广与发展，实现社会化，就应将学校、家庭、校外教育机构三者进行联系，形成密切互动、相互支持的关系，使校外教育获得家长的理解、学校的支持。同时，校外教育机构与学校应保持长期稳定的合作关系，将两者的资源经常进行交流，不能够出现单方面资源整合的情况，使学校能够对校外资源进行利用，也能够使校外教育机构能够及时了解学生在校的表现和进步情况，从而使学生获得更好的学习体验。因此，建立长期稳定的合作关系是校外教育和学校教育有效结合的关键点，这种合作关系能够加深双方了解，降低沟通和磨合成本，促进双方有计划、分阶段、持续性地完成一定的教育目标。
【关键词】音乐教学；校外教育；德育教育；兴趣诱导
“音乐”，《礼记・乐记》中如此描述：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐。”后浑称“音乐”，指用有组织的乐音表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术。换用直白的表述，也就是音乐是不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使人们更多地得到美的享受。
基于音乐所承载如此深刻的德育教育内涵，身为一个校外音乐教育工作者，如何将音乐在德育教育中的功用更好地发挥，享之于广大爱好音乐的学生乃至于家长朋友们，就是我在多年音乐教学中不倦探索的源动力。下面就结合本人在教育教学中的实际情况，简单谈谈我对校外教育阵地发挥德育教育功能的粗浅认识：
1兴趣诱导，合理布置，将德育内容融入教学当中
1.1兴趣入手，发掘内在潜能，调动学生的主观能动性。
“兴趣是最好的老师”，学生对于所学课程有无兴趣，是决定此项特长教育成功与否的关键。如果孩子对所耗精力的课外特长教育内容不感兴趣，而家长主观上又一味倾注巨大的热情与精力，只会在孩子本已柔弱的肩膀上又平添一副沉重的担子，也可以说这是一种变相的应试教育包袱。基于此种身心状态，任何教育目标的实现都将异常困难，所以我们只能从学生和家长身上分别寻求突破，找到达成平衡的最佳途径。而一旦努力失败，最好的解决之道应是及时开解家长们不要在孩子内心不愿涉足的领域白白耗费精力与时间，应将有限的时间和精力投入到真正会换来收获的领域中去；而学生对所学内容有着浓厚的兴趣，我们就要投其所好，保持住孩子的学习热情，不断发掘新形式、新内容，留住这个年龄段学生易于转移的兴趣和注意力，从导入、教具、场景等各方面努力营造一个生动的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都获得享受，激发他们的音乐兴趣，产生学习欲望，在此基础上将德育教育的内容融汇于课程之中。
1.2教学内容的选取具有针对性，课程设置具有渗透性。
虽然说课外音乐特长教育的目的性与校内教育有着一定的差异，但深层的目的应该是一致的，都应以追求学生综合素质的全面发展、培养身心健康的优秀人才为目标。因此在可以操控的教学目标范围内，选取融入更多德育教育内容、更能激发学生综合素质提高的教材、课业内容，是春风润物般实现素质教育的有效途径。
采用多种形式、结合不同时机，将音乐教育融于德育教育当中，如在相关体现德育教育主题的节日前后编排一些具有针对性的音乐排练作品，在党的生日、国庆节前后组织孩子们演练爱国主义歌曲、在教师节排练《每当走过老师窗前》等曲目，令学生在收获演唱技巧、获得美的愉悦的同时得到心灵的净化，并且通过教师适时对作品内涵的讲解、理论结合现实的引导，为性格养成期的孩子们在主观上树立良好的榜样力量。在音乐教学中渗透爱国主义、品德教育、为人处世等德育教育，极具可行性，能让学生们在正确的人生轨道上健康成长。
2合理掌控课堂气氛、在处理矛盾中融入德育教育内容
作为一名校外教育声乐专业教师，面对着来自于不同家庭、有着不同脾气秉性的近百名儿童和成倍数的家长，在日常的教育教学及排练、演出、活动中，会面临各式各样的挑战，调节处理大量随时出现的问题。这些对教师的考验如果能换一种角度来思考，处理这些突况又未免不是随机渗透德育思想的一个良好契机。
以本人在教学中遭遇到的因学生和家长引申出的教学案例来阐释教师在掌控课堂气氛方面的重要性，以及通过良性诱导在德育方面带给学生和家长的积极影响：
在日常的教学中，我很注重与家长朋友们的衔接配合，为了让孩子们更加优秀，在课上课下都能高效率地实现飞跃，每次课后我都会与来接孩子的家长进行沟通，及时跟进，指出存在的不足，肯定取得的进步和成绩。所以家长朋友们通过与我的长期接触也深知我的良苦用心，也都很配合我，因此我与大家的关系是非常融洽的。在一些大型演出或者活动中，一些家长还会主动帮助我管理学生和物品，分担困难，承担起老师的义务。他们还会事事为我们的合唱团着想，经常做出有益于合唱团的贡献。我认为与家长朋友们的友好相处要比去做广告宣传你的团队收效更明显，一旦家长认可了你的为人、教学能力，那么他们会毫无保留地去进行宣传，一传十、十传百，我们的队伍就会越来越壮大。但也有家长并非事事都能理解老师的良苦用心，去年教师节当天，在全少年宫都在放假的情况下，我却为参加即将在太阳岛举办的王立平作品音乐会赶着加排，因为在与省歌剧院管弦乐团合排时，一些年龄小的孩子不看指挥，总在间奏过后唱不进去。为了让每个孩子都能在万人的演出广场中最好地展现自己的实力与风采，为他们把握住难得的锻炼机会，将最美的回忆留给大家，我从下午三点开始，一个孩子一个孩子地耐心指导，完善每个人的熟练程度。在反复指导后，有几个学生因为注意力不集中还是不符合要求。于是在晚上家长来接孩子时，注意力不集中的学生被我留了下来，向家长们指出了孩子之所以没有符合要求的根本原因，寻求家长们的支持与配合。多数家长都能体会到我的严格是为了孩子实现更好的提升，很多学生也马上承认了自己的错误，保证回家用心练习，并和家长带着感激之情离开了课堂。而惟独一个平日就很有个性的小女孩在父母面前一直哭闹不停，还任性地大声喊道：“我就不演了！”她的父亲先是拽着孩子到教室外连踢了几脚，然后见孩子还是不听，就怒气冲冲地向我走来反训我没有师德，不会教育学生，没有给孩子留面子，使她的心理受到了所谓的伤害，接下来更是蛮不讲理地大吼大叫，甚至还有要动手打人的趋势。看到这里我很难过，感到很委屈，但通过换位思考令我及时地冷静了下来，以心平气和的态度对他讲：“首先，每个孩子都会也都要经受挫折，只有反省了自己的错误所在，勇于改正，才能慢慢地成长起来。如果在这个小小环境中因为老师善意的指正就承受不住“打击”，那么将来接触社会就会比别的同龄人要困难得多，受到的挫折与伤害也要大得多。其次，身为父母，如此粗暴不讲方法地对待孩子，必然会给孩子的心智成长带来障碍。将心比心，我深知每一位家长都不愿意自己的孩子落于人后，也不希望自己的孩子受到一丝委屈。心情可以理解，可是处理问题的方法欠缺合理性，如此只会适得其反，收到负面效应。再次，尊师重教是中华民族几千年传承下来的传统美德，并且从广义来讲家长是孩子的第一任教师，今天你能以如此的态度在孩子面前对待她的老师，明天或许就会收获到孩子用同等的态度对你的“回报”，这就是榜样的力量……”当我讲到这里，这位家长也意识到了自己的不冷静，感受到了我为孩子身心健康成长所耗费的一片苦心，及时转变了自己的态度，做出了道歉与反省。
毋庸置疑，这种事件会出现在很多老师的身边，通过这一教学案例，令我在反思中取得了进步、在品味中获得了成熟，它可以让我们能够通过另一种视角审视自己教学方式、方法的合理性，有益于更好地在其中掌控课堂气氛，将德育教育内容通过这些鲜明的教学案例传播出去，在推己及人中体现出师者传道、授业、解惑的价值所在。
3充分调动家长、学校、社会等各方力量，汇聚合力，促进学生综合素质的全面发展
关键词：青少年；校外教育；环境研究
课余时间学生在校外都干什么呢？首先，由于学业的压力，学生的心理负担比较重，导致学生的校外生活也变得紧张和单一。其次，专家认为，独生子女政策，以及校外活动场所的缺乏，使得现在的孩子成长环境相对孤独。第三，在我国的家庭教育中，不管是在粗暴的管制下的过分严格，还是在百般宠爱下的过分“民主”，都使得我们的青少年的校外教育环境变得危险。第四，我们的社会环境问题。我们说高楼大厦越来越多了，停车场越来越多了，超市工厂越来越多了，可除了学校外，孩子们打球、嬉戏的地方越来越少了，图书馆、动物园、公园都离我们的孩子太远。这使得我们的青少年走出学校后就剩媒体与网络了，并且媒体与网络对青少年的影响要远远大于家长和老师的正面教育。而现在的媒体和网络，充分利用了青少年好奇心强、模仿性强、敢尝鲜敢冒险的心理特点，使他们成了高点击率的来源和经济效益的“摇钱树”，把他们引向了一个社会异化的另类世界，甚至一些网站用不健康的内容腐蚀和摧残着我们的青少年。如此现状，使得学校感到力不从心，家长们感到无可奈何，而社会上则发出了世风日下的感慨。可孩子是无辜的，他们是我们的未来！因此我们全社会都必须行动起来，为孩子们营造一个健康成长的校外环境。
一、社区的环境建设
由于城市化的进程越来越快，社区这一概念已走进我们的生活，社区工作是通过社区组织与社区发展来解决社会问题的，是一种促使社会变迁的重要途径。但是到现在为止，我们的社区环境对青少年的校外生活所起到的作用是很小的，我觉得我们的社区是可以为青少年提供一些硬件的，比如说：建个小小图书馆，设施也可以简单些，图书可以通过小区居民以借用的方式征集，也就是让大家把现有的图书资源共享。还可以在图书馆的一角或一个空间设个“作业角”给孩子们一个共同写作业、学习的地方，让他们知道我在小区里还有好多的伙伴，在交流中减轻他们的孤独感，也减少家长们的担心，让家长们有一个共同探讨的空间。还可开设“精神文明角”等等，更主要的是要让我们的青少年利用校外的空余时间参与社区活动，比如图书馆的整理、打扫、维护甚至管理，同时可以用积分的形式来作为奖励，积分可以得到物质的奖励和精神的奖励，如小区内的公开表扬，将积分换成图书馆入馆时间，等等。这样既能增强他们的动手能力，还增强了他们的自信心。也可以让他们上演一场“变形计”。变形计是湖南台一档不错的节目，所谓的“变形”说白了就是互换角色，其中有些反映了厌学、泡吧或父母冷战之类的现实。昨晚看了一个城里的孩子和一个农村孩子互相交换角色，交换了七天，把城里娃换到了陕北一个小山村，让他体验一下山村的生活，同时也把一个山里娃接到了城里，当他从农村到达到大都市，他丝毫没有城里娃的娇气，他利用课余的时间去打工，他用爱心关爱身旁每一个人。互换了一个星期，那个当初吼着要和父亲脱离父子关系的城里娃显然有了特大改变，他含蓄地用语言体现了他微妙的变化。这是一档很不错的节目，能让生长在大都市的孩子体验农村娃的艰辛，使他们能珍惜现在所拥有的美好。
二、家庭的环境建设
人们常说家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭的环境直接而且深远地影响着青少年的成长，因此家庭环境的建设已是一个刻不容缓的问题。正如我上面说的，在家庭教育中一些家庭存在着这样那样的问题，很多家长已经认识到了，只是他们不知道如何给孩子营造一个良好的家庭环境，这就需要我们的教育工作者多出一份力了。比如说我们现在正开展的家长学校，就是一个非常好的项目，通过家长学校为家长提供先进的教育理念、方法，提高家长的自身素质，提高家长对孩子进行家庭教育的自觉性、计划性和科学性，但家长来自四面八方、不同职业和不同的教育背景，他们的接受能力、时间的空闲等等都是不同的，所以我觉得我们的形式还应该更多样化些。让我们一起营造一个更轻松、更和谐的家庭环境，让我们的孩子健康成长。
三、社会公共环境建设
学校、家庭和社会是一个不可分的总体，我觉得青少年校外环境的优化是社会应该承担的不可推卸的责任，应该从两方面来说：
