发布时间：2023-03-10 14:53:15
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学期末家长会总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
在学校政教处的指导下，在全体老师尤其是全体班主任的共同努力和辛勤工作下，本学期级部的政教工作，圆满地完成了学期初制定的政教工作计划。始终坚持“疏堵结合”的原则，以引领学生健康快乐成长为宗旨，开展了一些工作，取得了一些成绩，也还存在一些不足，现总结如下：
一、所做的工作和取得的成效
1、扎实开展主题教育活动，弘扬正能量，引领学生健康快乐成长。
本学期在政教处的安排下，先后开展了文明守纪、爱国爱校和法治教育主题教育月活动。各班利用晨会、主题班会、黑板报（班刊）等形式。对学生进行主题教育活动。让每一个学生做到知礼仪、懂文明、守纪律、爱学校、爱国家，知法律、守法规。实践表明：主题教育活动的开展成效显着，全体学生的精神面貌好，学校气氛浓，快乐生活每一天。
2、组织学生参加法制报告会。为了配合法制教育月的主题教育活动，学校在12月份邀请了学校的法制付校长来校对八年级部分学生进行了法制报告会，各班选派了10名学生参加了报告会，与会的学生认为收效很大。许多班级还把这一报告会的教育意义进行了放大，让参加报告会的学生，在班上介绍这场报告会的这一内容，并在班上谈谈自己的感受。让每一个学生受到教育。
3、扎实开展仪表仪容检查活动，纠正学生的不良行为，让每一个学生的行为符合中学生的身份。本学期仍然坚持每周三晨会课时间对学生进行仪表仪容检查纠正工作，每班选派一名优秀的学生，分成5各小组，对全年级的1200多名学生每周检查一次仪表仪容，对不符合要求的学生要求立即予以纠正，对暂时不能纠正的限时纠正。每一次检查予以量分，作为星级班级评比的依据。这一活动的开展，从外在方面净化学生成长的环境。实践表明’这一活动的开展对学生的健康成长很有好处。
4、组织召开学生家长会。针对学生成长过程中出现的问题，级部在期中考试之后，召开了学生家长会。家长会上李彬部长介绍了级部开展政教工作，学生学习过程中存在的问题，并对家庭教育提出了一些建议和要求。之后，各班召开了班级家长，各班主任结合本班学生的实际，和家长们共同研讨教育的措施，共谋学生健康成长的策略。家长会气氛活跃，效果很好。
5、关爱留守儿童，让留守儿童享受集体的温暖，健康成长。开学初更新了留守儿童资料，学期中开展了与留守儿童谈心活动，学期末组织了留守儿童乒乓球比赛和评选优秀留守儿童活动。这些活动的开展让每一个留守儿童享受集体的温暖，快乐迪生活每一天。
6、帮扶学困生，让全体学生共同进步。针对个别学生表现出来的不良情绪和不良行为。级部和班主任、科任老师、家长共同予以帮助和扶持。对个别与校外人员交往过密的学生及时予以疏导和教育使其集中精力，刻苦学习，享受学习的快乐。
7、进行了期末评优工作。按照政教处的要求。期末进行了三好学生、优秀班干和优秀团员的评选工作。表扬先进，鼓励后进，共同进步。
二、存在的不足。极少数学生有些浮躁，不能把全部精力投到学习活动中。各班学生的仪表仪容离学校的要求还有一些距离。 “八年级现象”已经显现。
一、德育工作目标：
在以往两年的形成的素养基础之上，通过常规的深入管理和规范，继续培养学生的责任意识和感恩意识，并以此为辐射，进一步提高学生的思想道德水平。同时，通过各种形式的班会和主题教育活动，强化学生已有的道德水准和思想认识，引导和规范学生在剩下的一年时间里设计好自己的人生蓝图，走好自己的人生路。与此同时，加强对班干部和班级团员的管理和优化，以带动和促进全班学生不仅做一个有学识的人，更要做一个有德行的人。
二、智育工作目标：
以初三开学考试为契机，做好对学生成绩的目标管理和跟踪，积极发挥每一位任课老师和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位学生的潜能，通过各种途径和方式弥补中上层面学生在单科上的不足；提高中下层面学生的整体成绩，力争做到扩大优秀面，壮大中间面，缩小落后面。
1、值周值日班长负责制 每周安排一位值周班长，负责整个这一周的纪律、卫生、两操等常规工作，同时下设五名值日班委，负责当天的常规工作；值日班长做到每天下午放学前一小结，值周班长做到每周一小结，表扬好人好事，发扬优点；同时，指出当天和当周存在的问题，拿出解决办法。
2、作业缺交及一日常规违纪登记 由科代表登记好当天缺交作业的学生名单，交学习委员登记汇总；由值日班长登记好当天违纪的学生名单交值周班长登记汇总，这两项指标均每月统计一次，在班上予以公布并作为学期末评优评先的参考。
3、劳动值日登记 由劳动委员和劳动小组组长负责安排当天的教室和包干区的卫生打扫，对表现突出和优秀以及不积极、不负责的值日生分别登记在册，作为学期末评优评先的参考，并且每月对表现突出的学生予以奖励，积极鼓励和倡导学生做好自己分内的事，做有责任的中国人。
4、班规 由班主任组织全体学生一起制定并在班会上通过，上升到四班级“根本**”的高度，作为全班学生行动的参考和指南，避免了以往班级无“法”可依窘境，进一步地加强了学生自治的能力。
5、班级公约 班级的公共道德规范，从守纪、尊重他人、文明习惯的养成等13个方面为学生指明了道德上的规范和目标，促使其在不知不觉当中养成善于为他人着想的良好习惯。
6、每月学习小结 以每个月的月考为契机，引导学生对自己的成绩进行理性的分析和思考，明了优势，明确差距，明晰对策，同时对班级前十名和单科前三名以及有进步的学生予以物质奖励，鼓励其再接再厉，不断超过他人；超越自己。
三、工 作 安 排（按月份）
九月 1、开学报到，检查作业，收费，入学教育。指导学生制定学习计划以及书写考试分析、总结。
2、“走好初三第一步”主题班会。
3、开展“文明行为习惯评比”活动。
4、补充调整班干部队伍，进一步加强学生自我管理能力。
5、以教师节、国庆节为契机，通过各种形式的宣传和主题教育开展尊师重教以及爱国主义等传统教育。
十月
1、迎国庆节，中秋节。
2、通过布置“中秋月夜下的亲情对话”的作业，引导学生理解父母的艰辛，逐步学会理解、尊重、感恩父母。
3、“爱国守纪，文明成才”主题班会
4、月考。小结。
十一月
1、 主题讨论：初三，学习压力该如何缓解？
2、主题班会：“我的未来不是梦 ”——让希望与微笑同行
3、期中考试。班会。家长会。
十二月
1、学习主题月，开展一系列学科学习竞赛活动，进一步提高 学生学习的积极性。
2、月考。班会。家长会。
一月
1、迎元旦系列活动。
2、主题班会：“阳光走在风雨后 ”————在挫折中磨砺检 阅自己
本学期我校以家长委员会为依托，以家长学校为主阵地，构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，强化家庭的育人功能，构筑家校教育共同体，贯彻“一一四一”工作思路，切实打造社会认可、家长满意的优质学校，使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”。
一、“一项常规”——落实常规工作
1、家委会会议常规
开学初，各班级组织召开班级家委会会议，制定年度班级家委会工作计划，并在本学期发挥其应有的职能作用，特别是在“三城联创”工作中，家委会协助学校卫生清理工作，为创城建设添砖加瓦。
2、家长会常规
期中考试后成功召开各年级家长会，借助此次家长会，向家长传递新的教育理解，指导家长科学的教育方法，和家长面对面交流。
3、“家长开放周”常规
联合教导处举行家长开放周系列活动，组织家长共同参与学校或班级的有关教学、体艺活动，在本学期的读书节活动中，御碑楼小学邀请百位家长走进校园，参与学校第三届“悦读节”活动，观看各班读书成果展示，精美的手抄报、读书记录卡、读书笔记、书画作品等得到了家长的大力赞誉。家长们还带着孩子们走进“图书大集”，热闹非凡。
二、“四步推进”——实现持续发展
1、推进“家长义工团”工作
（1）家长义工团助力开学首周
开学第一天，家长义工们早早的来到校门口协助值勤领导维持交通秩序，他们佩戴值勤袖章，协助交警确保机动车辆停在人行道两侧，即停即走，疏散交通压力。虽然是开学第一天，但是学生上放学秩序井然，路队整齐安静，校门口家长接送也秩序井然。（2）家长义工团助力“三城联创”
家长义工团在“三成联创”工作中，爱心、尽心，不论是在班级卫生死角清理工作，还是在文明出行、文明乘公交活动中，都发挥了很大的作用。
2、推进“家长讲师团”工作
本学期家长讲师团19位成员根据学校安排走进不同年级的课堂，为孩子奉献了一节节精彩的展示课。如“百家姓创意装饰画”、“汽车小常识”、“园林园艺”、“手的卫生”、“趣味剪纸”等丰富趣味的课程。
3、推进“校长接待日”活动
本学期成功在校外小花园进行了“走出校园 走近家长”的校长接待日活动，校长马卫携副校长宫玺、张顺海、范方荣与家长近距离接触，在小升初、课后服务、课业负担等方面为家长答疑解惑。
4、推进“班级研学”活动
本学期家委会结合少先队“我们的节日”菜单活动，在植树节、端午节等活动中，组织了各具特色的班级活动。如一年级五班走进“马套将军山”进行“我为泰山植棵树 共建绿色新家园”活动，一年级三班走进道朗里峪进行植树活动，五年级三班进行“回归自然 拥抱春天”植树出游活动等。
完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作;以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。
二、主要工作任务
1、加强师德师风建设
(1)在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。
(2)在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。
2、班主任培训工作
有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。
3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。
(1)《年级组长工作考评方案》
(2)《班主任工作考评方案》
(3)《精神文明班考评方案》
4、习惯养成教育
(1)小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。
(2)小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。
(3)小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。
(4)初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。
(5)初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。
(6)初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。
5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动;学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。
6、家长学校工作
(1)外请专家举办专题讲座2—3次。
(2)组织召开家长会一次。
7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。
8、安全工作
(1)认真开展“安全教育日”活动(每周一)，开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。
(2)严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。
(3)组织法制教育活动。
(4)严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。
三、具体活动安排
8月份：组织初一新生军训。
9月份：(1—4周)
1、开学教育、稳定秩序
2、安全教育
3、组织学生看电影
4、“精神文明班”月评小结
5、检查各班级学生仪表着装。
10月份：(5—9周)
1、组织新分配老师、新调入老师学习
2、启动初二年级的课题研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月评小结
5、家长学校开课
11月份：(10—13周)
1、中段考迎考工作
2、组织召开家长会
3、法制教育
4、组织学生看电影
5、“精神文明班”月评小结
12月份：(14—17周)
1、家长学校活动
2、课题研究阶段小结
3、交通安全教育
4、精神文明班月评小结
XX年1月份(18—21周)
1、期末迎考
2、评优奖励
3、安全教育
一、班况分析
本学期我班插了5名新生，现在共有幼儿52名，其中有男孩28名、女孩24名。通过小班一年的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌；语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强。本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的情感基础之上，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人；尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。
二、保教工作：
以《规程》为指针，贯彻《新纲要》精神，根据园务工作计划，扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心和谐发展。
1、保育工作
督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作；预防传染病的发生；严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活；整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。
培养良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情，下铺幼儿学习整理自己的床铺。
细心呵护幼儿成长。在日常生活中精心关爱幼儿，特别是年龄小能力稍弱的孩子。彭若晨、孙佳婧等幼儿体质较弱，易受凉感冒，发烧。还有肖国振、周泽宇小便次数较多，针对此情况我们将更多给他们关爱，消除他的紧张感。日常活动中细心关注孩子的精神面貌，发现问题及时处理。注意幼儿良好睡姿的培养，对幼儿的睡眠情况做好记录。
积极配合医务室做好幼儿体检、打虫等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。
2、教育教学工作
尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据中班幼儿的兴趣和发展目标结合我们新的建构式课程内容增加五大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。
继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。
重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。
继续培养幼儿动手操作能力，建立本班特色。我班特色定为手工。通过一年的学习培养，幼儿已经对这个活动非常感兴趣。他们一有空就会自觉地拿手工纸折各种东西。本学期我们还将在折的同时增加一些剪贴等技能训练，使我班的手工在学期末的展示中真正成为班级特色。
结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。积极邀请家长参与我们的活动。特别是我们将结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”创新主题亲子活动；结合元旦开展“迎新年”亲子游园活动。
本学期我们还将开“秋季家园运动会”。我们将早作准备，积极开展训练活动。这样即能增强幼儿体质，又在比赛中取得好的成绩。
三、安全工作
我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、坚持接送卡的使用、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排除一切不安全因素。对上铺幼儿要加强管理，扶上扶下。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。
四、班级管理
1、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情况，共同讨论自己工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作内容。
2、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。
3、认真督促填写幼儿请假登记表和交接班记录。
4、管理好班级财物，每天检查门窗是否关好；不让班级财物丢失；平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。
五、家长工作
做好家长工作，提高家园共育的效果。
1、根据中班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情况。
2、认真填写家园联系册，使其充分发挥桥梁作用。
3、利用早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。
4、通过家访、电访和电子邮件等形式与家长保持密切联系，及时交流幼儿的生活学习情况，向家长推荐优秀的网站。
5、定期开好家长会，提倡优质服务。尽量让家长感到满意、放心，以取得家长对班级工作的支持与配合。
6、开展家园共育活动，欢迎家长参加开放日活动。寻找合适机会请家长走进课堂，通过各种途径达到家园教育同步。
总之，我班三位教师将继续努力、团结一致、同心协力把班级工作做好，争取取得更好成绩！
各月工作安排
九月份：
1、老生入托，开展安全、常规教育。
2、整理室内外环境布置。
3、班级召开家长会。
4、更新早操内容，训练幼儿早操。
5、结合教师节开展“老师：您辛苦了！”主题活动。
6、落实晨检发牌制度。
十月份：
1、结合国庆节开展“爱祖国、爱家乡”创新亲子活动。
2、完善班级环境布置（环境中体现主题）。
3、培养良好的区域活动常规，抓紧班级特色活动的开展。
4、训练幼儿早操，准备幼儿早操检查评比。
5、训练幼儿运动会比赛项目。
十一月份：
1、为“秋季家园运动会”做好各项准备工作。
2、继续完善班级环境布置（体现幼儿活动足迹）。
3、向本年级老师开放本班特色活动并相互学习。
4、秋季家园运动会。
十二月份：
1、开展教育沙龙活动，特色活动之我说。
2、开展幼儿故事比赛，提高幼儿的语言表达能力。
3、家长开放日。
4、继续完善本班区域活动，丰富投放材料，准备环境布置检查（操作材料的应用）。
5、本年级教师利用自己特长开展互帮互助活动，交流教学经验。
一月份：
1、结合元旦开展“迎新年”亲子游园活动。
2、展示本班特色成果。
3、幼儿身心发展评估。
【关键词】陶行知；表扬；适时适度；思想
陶行知先生说：“要做个真正的人，第一就要有思想。”“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”也就是说，教师也应该做一个有思想的人，在实践中思考，在思考中成长。某日，一件看不起眼的小事，引发了我对先生这一思想的强烈共鸣，故行成此文与大家共勉。
那是本学期第一次大型测试后的一天，我正在办公室批作业。忽然手机响了，“请问是严老师吗？”电话里传来一个成熟优雅的女声。“是我。请问您是哪位？”“我是吴某的妈妈。”吴某，我们班一个白白净净的男生，平时言语不多，但比较有个性。无论在学习还是生活方面，都很有主见。
电话里，吴妈忧心忡忡，反复强调这次考试吴某退步很大。她问我“严老师，这到底怎么回事呢？上学期期末他在班上还名列前十呢！”“嗯，是的。上学期期末那段时间他学习非常刻苦，效率也很高，确实考得不错。”“是啊，那次开完家长会回来，他还问我老师有没有表扬他。我说没有。不过我鼓励他……”听到这里，我心里咯噔了一下：去年期末家长会我有没有表扬学生？我表扬了，表扬了最终获得“三好学生”“优秀学生干部”“单项积极分子”的学生。有没有表扬吴某？没有。因为他没有获得这些荣誉。那他该不该表扬？思索之后答案是肯定的。因为他是当时我们班进步最大的学生之一！那一刻，我猛然意识到自己犯了一个严重的错误！
来不及细想，电话里吴妈的声音又把我拉回了现实。我们就吴某在家里和学校里的情况进行了交流。最后我安慰吴妈并提了一些建议，以期在我们双方合力的作用下，让吴某能迅速归队。
电话挂了，我的心情久久不能平静。很多时候，我并不是一个善于表达感情，喜欢表扬学生的人。我固执的认为，对现在的高中生来说，别人的表扬是幼稚肤浅的，是不必要的，是小儿科的“把戏”。他们所需要的应是自己的深刻反思和积极进取。基于这样的想法，平时的我多数是板着面孔，严肃多于微笑；陈述多于感叹；说教多于表扬！
去年学期末的家长会，学校组织全年级家长集中开会。散会后再由各班班主任召开分班会议。那天，家长们到达我们教室时，天色已经渐暗。考虑到开会时间过长，会影响路途较远的家长赶车。于是，我临时删减了部分表扬的内容，只是简单分析了下全班期末成绩，表扬了获得荣誉的各类优秀学生，布置了假期任务。之后，便建议家长根据实际情况，找任课老师个别交流。在当时，我觉得那是最好的安排。我自认为留下了最重要的综合表扬，删减了“不重要”的进步表扬，为部分家长赢得了回家的时间。
而现在，就在接听了这通看似平常的电话之后，我如遭当头棒喝。我猛然意识到自己忽视了一个很重要的问题：我的学生一直在期待我的表扬！吴某如是，其他同学如是；我的学生家长也一直在期待我的表扬！吴妈如是，其他父母亦如是！虽然每一次家长会，我都会精心准备；每一次考试成绩，我也会认真分析；每一个学生的情况哪怕是点滴进步，我都很在意亦很清楚明白，但我却没有把学生的进步，把对学生的表扬及时说出来！我隐藏了对学生的肯定！
陶老有句话说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”，而此刻，我还想补充：“你的表扬缺失，很可能给学生和家长带来了缺憾和不自信！”
是的，表扬不分轻重，任何一丝表扬，都应该立刻表现出来！不要以为高中生是大小孩，不需要表扬。不要以为进步微小，而放弃表扬。无论何种理由，都不能也不应成为减少甚至忽视表扬的借口！美国著名作家詹姆斯说过：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”襁褓中的孩子常常因为大人的一句：“宝贝乖”而从哭闹中安静下来；幼儿园的小朋友经常因为老师奖励了一朵小红花而挺起胸膛不再胆怯；小学生们常常因为课堂上一阵热烈的掌声而充满自信；……即使我们成年人，也常会因为领导一句简单的“做得真不错”而干劲十足！更何况他们还只是十七八岁的高中生呢？他们有思想，有自尊，他们希望老师能尊重自己，看到自己的进步，更希望得到老师肯定和表扬！
除此之外，还应注重善于抓住时机及时表扬学生。《学记》上有这句话：“当其可时谓时。”意思是要选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”，正如打仗要抓“时机”“战机”一样。在学生表现出良好行为取得进步时，应马上予以表扬，及时强化。这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，还能促使其产生积极向上的心理倾向。正所谓“好雨知时节，当春乃发生”。表扬只有在最需要的时候才能发挥最大的作用，才能为学生打开一扇“别有洞天”的窗口。也只有老师适时的滋润学生的思想和心田，才能让学生“心中的我”引导“现实中的我”不断前进！
有了这些认识和反思，我利用课间时间，找吴某谈了一次话。我先跟他一起分析了本次考试各门功课的得失，再谈了谈考试失利的原因。最后我告诉他：“对于考试，我们要重视，毕竟是我们前段时间学校效果的检验。但是我们也不要太在意，毕竟只是一次考试而已，关键的是总结分析。”谈到这里，他一直低着头。接下来，我话锋一转，“上学期期末你的成绩证明了你的能力和实力。虽然因为上次时间紧，家长会上没有表扬你。但是请你相信：你做得很好，老师都一直记在心里！你是我们班进步最大，最有潜力的学生！”明显的，我的话触动了他。他抬头望着我，眼里全是惊喜。或许，他也没有料到，在事隔两个多月后的今天，我还会补给他一个表扬！如今，吴某的成绩一直在稳步上升。作为班主任，我由衷的感到高兴，这个迟到的表扬还不算晚。
从统计中，我们发现：低年级儿童课外阅读习惯需要加强培养，专注于阅读的程度还有待提高；儿童们在课外阅读中对知识的获得、理解、迁移、运用等能力都还比较低；绝大数儿童都喜欢绘本故事。
为此，我们选择了绘本作为培养儿童课外阅读兴趣的支点，通过书店、网络广泛搜集、梳理、形成了我们培养儿童阅读兴趣的基本篇目。
随后，课题组搜集到近百本绘本，各个班根据本班的实际需要，梳理出不同的书目。以二年级2班为例，该班的绘本基本书目主要有：《石头汤》《犟龟》《蚯蚓日记》《你真好》《变形记》《妈妈的红沙发》《驴小弟变石头》《卡夫卡变虫记》《爱心树》《你看起来真好吃》《失落的一角》《红舞鞋》等。需要特别说明的是，绘本只是我们在研究中激发儿童课外阅读兴趣的主要载体，并不意味着只读绘本而排斥其他书籍。而是从绘本入手，逐步培养起兴趣并迁移到其他的课外阅读上去。
一、 开展绘本主题教学，从浅表走向深入
1. 开设绘本阅读课――培养儿童课外阅读的基本方法和能力。我们调整了时间，每周专门安排并保证了1节绘本主题阅读课，以绘本为载体，逐步教给学生们课外阅读的基本方法。
一读：读封面、扉页。读封面时，我们引导他们：① 读书名。发现书名在封面上总是最醒目的，明白书名在封面上是最重要的信息。② 读作者。发现作者名的位置和大小。了解作者、编者、编著等的区别。如果是外国作品，还要关注国籍以及翻译者的名字。③ 读出版社。出版社也是衡量一本书质量高低的重要指标。④ 读配图。封面配图一般都紧扣故事设计，读配图，让学生猜猜故事，猜猜主人公的结局，他们阅读的兴趣就从封面开始。⑤ 读扉页。我们引导学生明白扉页上包括哪些信息，与封面有何关系。
二读：读封底。一般说来，封底会有条形识别码、定价、适合阅读年龄或本书阅读评论、获得荣誉等等。课堂上，我们引导孩子们尽可能捕捉到封底传递给我们的信息，让这本书还没有打开前，已经有了“第一印象”。
三读：读正文。正文部分是课外阅读教学中的主体部分。我们紧扣绘本的特征，抓住图画与文字间的关联，从图画的颜色、人物的表情、文字的呈现形式，尤其是抓住绘本中的一二个关键点拓展开，通过品读、猜想、拓展、表演等方式，让他们的思维在这些关键点上激活，从而深入理解故事深意。① 品读图画。图画是儿童天生的语言，比文字更让他们感兴趣。绘本的每一幅图中的细节都暗含故事。让学生看懂图画，欣赏图画，就是带领学生走入故事情景，感受无法用语言描绘的情节，体会作者的情感。 ② 猜想情节。故事总是一个环节紧跟一个环节往前推进，或在读者意料之中，也或在读者意料之外，因此故事总能引人入胜。在绘本阅读中，我们总会在恰当的地方戛然而止，给学生留下悬念，让他们来猜一猜故事会怎样发展。③ 补白拓展。绘本的最大特征是画面精美，语言简练，图文之间形成许多遐想空间，因此意蕴丰富。为此，我们常常抓住这些遐想空间引导学生深入思考，拓展他们的想象和思维空间。④ 表演朗读。绘本的文字往往都是抓住故事环节中最关键的地方展开，具有“画龙点睛”之效。因此，和课内阅读一样，我们在绘本阅读教学中也选用了声情并茂的朗读。当然，绘本阅读没有一个绝对相同的模式，而是视书籍内容以及学生们的阅读情况进行方式的选择。
2. 从课内到课外――让课堂阅读教学成为课外阅读的主题树。尽管我们有1节专门的课外阅读课加以指导，但时间毕竟有限，如何提高课外阅读的指导力度？如何引导他们开展主题性课外阅读活动？我们根据教材的单元主题尝试形成以绘本为主要载体的课外阅读主题树，进一步引导学生开展课外阅读活动。比如，在一年级上册《家》这个单元的学习中，我们给学生补充了许多与亲情有关的绘本读物，如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《我妈妈》《我爸爸》等，让他们充分感受亲情的无私和温暖。
3. 从课堂到生活――让广阔的生活成为课外阅读的实践地。我们尝试让课外阅读与生活直接相联。仍然以亲情的阅读主题为例。绘本阅读结束后，我们倡导每个家长给自己的孩子写一封信，告诉孩子他的可爱之处、进步之处，自己有多么爱他。然后，家长在全家共聚的时刻郑重地念给孩子听。同时，我们也引导孩子用自己的文字或绘画表达对家人的爱。
二、 组织课外阅读活动，营造儿童阅读氛围
1. 一日有三读。研究中，我们设置了“晨诵―午读―暮省”三读，将儿童“泡”在书本中。“晨诵”，指每天早上进校到上课前的25分钟晨读时间，主要引导学生们读经典绘本、经典童谣。“午读”，指每天下午课前的10分钟时间，主要引导他们共读老师或同学自己改编的童谣、绘本故事；“暮省”，为每天放学前的5分钟，主要引导他们分享当天的阅读感受……
2. 一月一主题。我们为学生们创造自我表现的机会，以每月一主题的形式开展课外阅读主题活动。① 我们指导儿童表演“绘本剧”。让儿童按角色化装表演，以深化对人、事、景、物的认识，让他们感受美、鉴赏美、创造美。② 我们开展“故事讲演比赛”。把绘本故事与讲述结合起来，要求人人都参与。引导儿童们有意记忆、复述，进行语感能力训练，引导他们在讲演中再现书本中人、事、景、物特点，把自然美、人物美内化为自己的语言、思想，培养他们创造美的能力。③ 我们开展“童谣及古诗文朗诵比赛”。学生自由组合，个人朗诵、多人朗诵、配乐朗诵，他们在台上声情并茂，激情洋溢，台下积极互动，活泼欢快。
3. 一期一展示。每一个学期末，课题组都会组织学生开展一次课外阅读的成果展示会。会上，各班将平时课外阅读活动的各种成果一一呈现。如“小书虫旅行”“日记巡回展”“小书虫读书摘录卡展示”……同时，我们还评选出优秀集体或个人，比如“小小朗诵家”“我是绘本故事王”“知识小博士”“小小作家”“阅读之星”“优秀日记之星”……让他们切实感受到课外阅读带给他们的成就感和自豪感。
三、 尝试综合素养评价，激活儿童阅读内动力
1. 将课外阅读列入综合素养评价的重要指标。我们针对不同年级的要求，设置了有所区别的评价指标。其中：一年级主要包括：课堂听讲习惯、读书习惯、书写习惯、课文背诵、拼读能力、识字、写字、课外阅读、古诗积累、期末笔试等。二年级主要包括：课堂听讲习惯、读书习惯、书写习惯、拼读能力、识字、写字、课内背诵、课外背诵、课外阅读、期末笔试等。
2. 采取发挥评价指标的调控和激励的作用。
（1） 寻求家长的理解性支持。学期初，我们召开家长会，告之本学期末语文综合素养考查的具体办法和指标，向家长推荐适合儿童阅读的基本书目（重点推荐一些经典绘本）。同时，介绍一些引导孩子有效开展课外阅读的方法，既做到家校同步，又让家长明确目标，心中有数。
（2） 注重阅读的过程性监测。评价过程中，我们关注对学生课外阅读过程与结果的双重考评。一方面，我们关注学生的课外阅读过程。尊重他们的兴趣和特长，尽量给他们提供展示的平台，以形式多样的活动进行评价监测，最大限度激发学生课外阅读的积极性和主动性。另一方面，我们通过设定一定的统计调查指标，如“是否坚持每天阅读”“阅读多少字”“阅读的绘本有多少本，其他有多少”“积累古诗有多少首”等等，对学生的课外阅读进行基本考查，纳入学生期末语文综合素养的等级评价之中。
（3） 发挥结果的导向性作用。评价的功能在于评鉴，更在于激励与导向。结果本身反映的是前期实施情况的成效高低，总结成果，能够帮助我们调整思路、改善方法，以便在后斯的教学中提高下。为此，对结果的关注与运用，是我们思考的一个重要问题。我们尝试请家长参与统计，在家长会上统计调查的结果，对优秀孩子予以表彰，对班上集中反映出来的问题进行诊断，与家长共同协商下一步解决思路。
四、 研究成效
1. 切实激发了低年级学生的课外阅读兴趣，热爱阅读的学生越来越多。通过本课题的实施，孩子们对课外阅读的兴趣明显增加了。只要说到上阅读教学课，学生们就会欢呼雀跃，高兴之情溢于言表；开展课外阅读活动时，他们的参与激情更是高涨。
2. 有效促进低年级学生顺利达成“课标”要求的课外阅读量。学期末，在家长的配合下，我们对一学期的阅读书目、阅读字数作了大致统计。以一年级下学期二（2）班统计情况为例：班级45名同学读书总量达到76万字，人均阅读量达16800字，超出“课标”的要求。其中，个人最高阅读量达4万6千多字。
3. 有效促进了低年级学生语文综合素养的提升。研究中，从家长们的反映来看，绝大多数孩子回到家不再需要家长的提醒就会自觉读书，把读课外书当作了自己的需要，有的孩子甚至还要求家长与自己一起读，一起交流。不仅如此，我们还积极鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用到口头表达和书面表达中。他们的日记中常常有绘本、童话故事中的人物和对话，有精彩的语言和独特的见解。上学期末，不少二年级孩子竟开始了自编自绘的绘本创作。
一、领导重视是根本
为了把家长学校工作落到实处，抓出成效，我校成立了由校长为核心，以德育、少先队为成员的"家长学校工作领导小组"，担负组织、教学、考核等工作。领导班子的共识，组织工作的落实，并以年级为单位召集家长分批办学习班, 由校长等有关校领导主讲，为办好家长学校提供了保障。由于思想统一，目的明确，考虑的措施也全面而有力。每一届家长学校均能做到组织落实，师资落实，教材落实，授课与活动时间落实，管理考核制度落实，引起全体教师、家长的重视，得到社会的肯定和称赞。
二、措施到位是关键
1、建立家长委员会
从班级－－年级－－校级分别选出热心于学校工作，教育子女方法得当的家长作为家长委员会成员，明确权利和义务。每学期初和学期末召开座谈会，研讨家长学校的计划和总结，征求家长对学校工作的意见和建议，抓住热点和难点问题，有针对性地授课。我校今年上半年召开的家长委员会工作会议，抓住社会热点问题－－减负，学校教师共商减负措施，取得了很好的社会影响。同时，为总结推广家长教育子女的成功经验，带动家长进行理论研究，使家庭教育更加科学化。步形成了由教师、家长组成的撰稿人队伍，在提高自身素质的同时，使其他家长受益。
2、授课形式多样
一是自学形式，通过学习，家长掌握了一些简单的教育学、心理学理论，以及一些操作性强、行之有效的家教方法。二是讲座形式，由校领导为家长辅导讲座，理论与实践相结合，具体事例多，很受家长欢迎。三是家长会形式，我校每学期要召开一到二次家长会，各班主就利用这一机会与家长更有针对性的共同探讨。让家长们对孩子的教育理论有一定的提高。我校班主任在家长会上总是有新思路、新举措。去年，我校高年级就精心策划了一场大型体验性活动。通过游戏、联系和分享，让学生、家长和老师学习如何接纳、关心和信任，领悟有效的沟通方法，拉近三者的关系，凝聚互相关爱的精神，创造融洽和谐的群体。
3、有针对性地选择教学内容
