发布时间：2023-03-10 14:55:59
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的职业规划结束语样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：民族高校；职业规划；问题；对策
1职业规划的概念和意义
职业规划又称作职业生涯规划，是指个人和组织相结合，在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上对自己的职业兴趣、爱好、能力、个性特征、价值观进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标制定行之有效的安排。
对于高校的学生而言，职业规划具有非常重要的意义。首先做职业规划有助于学生更深刻地理解职业发展，并且根据自己的理想和实际情况去制定适合自己的职业发展目标以及实现措施。其次做好职业规划还能够引导学生正确地评价自己，认识职场，并对自己的学习生涯和职业竞争力进行梳理。最后，职业规划还能够帮助学生认识个人目标和现实的差距，从而能够从长远的发展去看待现有的境遇。
2民族高校学生职业规划中存在的问题
2.1对职业规划的重视程度不高
民族高校中，许多学生还没有意识到职业规划对个人职业发展的重要性，对职业规划的认识也比较片面，没有真正理解职业规划对职业生涯的重大意义。尽管学生的求职热情非常高涨，但是并没有做好职业规划，把更多的精力放在了制作精美简历，研究面试技巧，寻找招聘信息等方面，并没有对长远的职业规划进行考虑。许多学生认为职业规划没有用处，没有认识到职业规划的积极作用，尽管一些学校要求学生做职业规划，但是也是基于一些形式，没有真正的落实，对于职业规划课程也不重视，抱有应付了事的态度。除此之外，一些教师的对职业规划的认识也不足，仅仅追求就业率，不关注学生的职业规划与职业发展，因此造成了学生对职业规划的重视程度不足。
2.2学生的职业规划意识和方法欠缺
在民族高校当中，许多大学生对职业生涯等概念还很模糊，一些学校对就业指导的工作也缺乏系统性，还有些学生认为职业规划就是找工作，并且缺乏职业规划的有效方法。还有一些学生做职业规划的过程中，仅仅考虑个人兴趣，以兴趣为出发点定一个目标就认为是职业规划，对职业规划的认识非常浅显。即使有学生想做职业规划，但是在规划的过程中没有行之有效的方法，也缺乏指导，从而导致规划不适合，从而无法实现职业规划的目标。
2.3指导教师对学生职业规划的指导不充分
目前民族高校中普遍存在着就业指导教师对学生职业指导能力不强，指导力度不够的现象。许多就业指导教师并不是专业的就业指导教师，而是其他科目的教师代课或者一些行政人员兼职的，并没有受过专业的学习，因此无法给学生以充分的职业规划指导。在就业指导工作的过程中，无法贴近学生，深入学生，也无法对学生切实起到唤醒、指导的作用。
3解决民族高校学生职业规划问题的对策
3.1培养学生正确认识职业规划的重要性
培养学生正确认识职业规划的重要性是顺利开展职业规划的必要途径。民族高校教师应该在学生进校之初就对学生渗入职业规划的概念，让学生了解职业规划不是简单的找工作，而是顺应社会发展、应对严峻就业形势、提升就业技能、实现自我人生价值的需要。高校还应该通过各种途径尽早让学生接触职业规划，通过多方面的灌输，让学生了解职业规划的重要性，让学生能够自觉、自愿的规划自己的职业生涯。
3.2提升学生的自我认知能力
自我认知是职业规划过程中重要的一个环节，是职业规划的有效途径之一。提高学生的自我认知能力，让学生能够正确地了解自己，认识自己，从而确定未来的目标，明确自己努力的方向，向着自己的目标前进，实现自己的职业规划。学校还可以根据自身的条件引进适合职业规划测评的产品，建立测评平台供学生进行测试。
3.3加强民族高校职业规划师资队伍的建设
与国外相比，我国对于职业规划的教育开展比较晚，因此各高校相关专业的师资队伍建设也不十分完善，就业指导教师通常是负责招生的老师，团委的老师，辅导员等等进行兼任。兼职教师精力有限，无法全身心投入到职业规划的课程当中。因此加强民族高校职业规划师资队伍的建设对于进一步推进职业规划工作的展开有着十分重要的意义。高校可以通过组织职业规划类的培训，对就业指导教师进行考核等手段提高就业指导教师的素质，还可以根据实际情况调整授课方式和授课内容，解决学生的疑惑，提高学生职业规划的兴趣等等。
4结束语
民族高校肩负着向民族地区输送全面发展高素质人才的光荣使命。在就业形势日益严峻的今天，在民族高校开展大学生职业规划教育，让学生更加清晰地认识自身，明确职业发展目标，增强学生的综合能力，提升学生个人就业竞争力具有非常重要的现实意义。
参考文献：
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[2]马士斌.大学生生涯辅导[M].北京：机械工业出版社，2006．
[3]曹细玉.当前大学生职业生涯规划中的问题及对策[J].教育探索，2008，
（01）.
一、当前中职院校会计专业学生就业中面临的问题
（一）学生就业机会有限技能掌握有限。当前，在很多中职院校中，会计专业的学生就业的能力水平有限，很多学生虽然比较细化会计这个专业，但是在具体的就业过程中却面临着阻力。通过分析发现，当前很多学生就业遇阻，一个重要的原因是他们的就业能力不足，特别是对于会计电算化方面相关的知识掌握还存在着不足。这种情况就体现了很多学生在学习的过程中不注重对自身技能的培养。但是，在当今的就业市场，企业对于学生在就业技能方面的掌握需求较大，学生需要掌握会计计算工作中的各项技能，特别是电算化的技能，才能够更好的满足企业对于人才能力的需求。但是，当前在很多中职院校中，院校对于学生的能力培养往往在技能上存在欠缺，由于院校本身的教学能力有限，因此，对于学生的技能培养也是有限的，这也给学生的就业带来一定的不利影响。
（二）会计专业学生就业不稳定影响就业前景和自身发展。当前很多中职院校的会计专业学生在就业过程中还呈现出比较明显的不稳定性特点，这种就业不稳定的特点主要表现在，会计专业学生在就业中存在比较普遍的频繁跳槽现象，跳槽是学生在就业过程中对于自身的一种认可，但与此同时，频繁的跳槽不利于学生个人自身稳定的发展，因此，在这个过程中，学生的就业受到负面影响。通过分析可以了解到，中职院校会计专业学生在学习中存在频繁跳槽的现象，一个重要的问题在于，他们在学校学习的过程中，所学知识有限，就业后有所进步的情况下选择跳槽。
二、中职会计专业毕业生就业的良好对策分析
（一）中职院校在对学生的培养中要重视对学生技能的培
养。对于会计类学生而言，社会发展中为会计专业学生提供的工作岗位是比较多的，然而中职院校中很多会计专业的学生却在求职过程中面临着多种难题和挑战，其中一个重要原因就在于，他们自身掌握的技能是比较少的，因此，未来在中职院校的发展中，要更加重视对学生的技能培养，特别是会计专业的学生，在教师教学的过程中要有针对性的对学生进行进一步的技能教学，将会计电算化等技能教学作为中职院校会计专业学生教学的重要技能来培养，这也是当前会计专业教学工作开展的一个重要问题。此外，为了提升学生的技能掌握情况，未来，中职院校的教师在教学中还需要注重增加一些教学实践，通过教学的实践过程来提升学生的学习能力，这样，在未来的就业过程中，学生对于会计专业不仅掌握一定的丰富的理论知识，同时能够运用实际的操作技能来应对工作中的各种难题。
（二）中职院校需注重对会计专业学生职业规划教学方面
的培养。针对当前很多职业院校学生在就业过程中出现的就业稳定性差的情况，未来，中职院校需要有针对性的侧重对职业院校学生职业规划方面的教学培养，特别是，要注重提升院校学生的学习能力和思考能力，注重将他们自身的发展与职业规划相联系。当前，在很多高等院校中都设有职业规划课程，未来，在中职院校中也可以加入这样的课程，中职院校的学生一般年纪比较小，他们对于职业的认识和职业的定位都比较模糊，很多学生在就业后没有养成正确的职业定位认识，对于他们自身的发展是不利的。因此，通过在中职院校中开展职业规划方面的课程，可以更好的对学生进行职业认识和职业定位的引导，强化学生对自身的职业路径进行规划的能力，对于会计专业的学生而言，这样也能够更好的实现他们的稳定性。
【关键词】基于案例教学；职业生涯规划教学；中职
【中图分类号】G420
随着我国职业教育的飞速发展，在中职职业生涯规划教学中，基于案例教学的应用愈加凸显其科学性和实用性。基于案例教学紧紧围绕中职职业生涯规划教学中职业观念和理想的科学定位，立足于学生自身特点和社会需要，树立正确观念，学会规划方法，培养学生规划职业生涯的能力，案例教学以其生动、形象的优势便于学生对知识的理解和观念的感悟，便于学生及时有效地实现理论联系实际，将知识转化为能力。基于案例教学可以通过教学情境的再现，通过对案例的观察、分析、讨论和总结实现开放式教学，实现了良好的师生互动教学方式的开展，同时也指导了学生进行职业生涯规划的方式方法，实现了“授之鱼不如授之以渔”的科学教学。
一、案例的选择立足于职业发展方向
在中职职业生涯规划教学过程中，基于案例教学在案例选择的过程中，一定要充分考虑教材、学生、生活、社会等多方面的因素，要将教材中的案例与教师收集整理的案例有机结合在一起进行教育教学。在教师收集案例的过程中，一定要注意立足于职业发展方向，要针对学生的生活和学生的兴趣进行案例方向的界定和选择，而且案例自身要精练、典型，一语中的。例如，在对于园艺师专业的学生进行职业生涯规划教学的过程中，在案例的选择上可以针对园艺师专业自身职业发展的方向举例。学生小李，出身在普通农村家庭，喜欢绘画和造型艺术，不想循规蹈矩地生活，尤其对于园艺情有独钟，不是单纯觉得好玩，而是真正喜欢欣赏自己修建出来的植物造型，各种创意的发挥让他特别有成就感。小李的职业规划就是通过阶段规划的陆续实现，最终成为一名优秀的园艺师并开一间自己的园艺创意室。为了实现这个职业规划，他将每个阶段的目标进行了详细的分解，在校期间打好专业基础、利用3年的打工时间累积社会经验、利用2年时间针对性学习园林技艺并成为园艺师，利用5年时间开自己的工作室，利用5年的时间，将工作室发展成为具有专业化、国际化水准的领军品牌、利用5年的时间成为具有国际水平的专业园艺师。这个教学案例没有将规划定位在升学和简单的就业上，而是针对自身的兴趣爱好和专业特色进行了科学规划，明确了自身职业生涯发展的台阶，既有着一定的激励作用，又能通过努力可以实现阶段性目标。
二、案例的实施具有社会敏感度
在案例的实施过程中要具有社会敏感度，要贴近社会，贴近生活，贴近中职生。在案例实施中，要杜绝照本宣科、咬文嚼字地说些空洞的不切实际的话，不能指定遥不可及或者海市蜃楼般的职业规划，在案例实施中，要注意运用行为导向模式将学生的职业生涯规划在潜移默化中融入到实际生活中。案例的实施不能停留在案例自身的内容，应该是结合社会进行分析和探究。例如，中职学生戴某作为商务英语专业的学生，将职业规划发展的方向定位于企业专业翻译等方面的工作，并针对实际情况制定了短期目标和长期目标，在短期目标中是找到一份相应的工作，在长期目标中是五年内达到部门主管的位置。在案例的实施过程中，教师要充分了解当前商务英语专业的就业形势，尤其是中职专业的发展方向和趋势，然后结合社会发展方向进行案例的实施。教师要充分肯定职业生涯规划的科学性和阶段性，同时也指出案例在发展过程中的社会性，要在职业生涯设计方向正确的基础上，结合社会发展的规律和趋势就行集中有效地分析。
三、案例的分析彰显实践指导价值
在基于案例教学过程中的案例分析要注意实践指导作用，在分析过程中一般按照知己、知彼、决策、行动四个步骤进行，例如在对王某的职业生涯规划案例的分析过程中就彰显了实践指导作用。王某根据霍兰德职业测评类型词表的测量显示其职业兴趣属于管理型、社会型（人的职业兴趣有六大类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型和常规型），其职业生涯根据阶段性划分将目标定位成两个基本层次：探索期（依据对职业的认知和对自我职业兴趣的评估，将职业生涯规划拓展为管理人员和设备销售人员，而不是拘泥于所学，模具专业），建立期（在建立职业生涯规划之后，不是仅仅在职业发展方向打拼奋斗，要及时提升自身职业素养，完善通用核心职业能力，提高自身的个人价值和社会价值）。
四、案例的总结注重知识性与可行性的有机整合
在案例总结阶段不能只是单纯针对某一案例进行分析总结，而应注重知识性和可行性的有机整合，注意职业生涯规划的延展性。例如在对汽修专业学生张某的职业生涯规划的案例总结中，张某的职业生涯规划只是希望以后成为一个汽车修理师，而在规划目标的界定中将学习、毕业证书、汽车修理的职业资格证书、开设自己的汽车修理厂简单的罗列出来，为此，在对此案例进行总结过程中首先要结合中职职业生涯规划的要求，在知识性方面要进一步完善，使其具备步骤齐全、表述清楚、图文并茂、分析到位、目标明确、阶梯分明、措施具体的基本要求，然后分析其自身也有着一定的真实性，职业生涯规划中张某认识到每一个阶段规划目标的实现使下一阶段目标的基础，需要脚踏实地地认真完成，而且每一个阶段目标具有求真务实的特点，可行性较强。在指导学生进行中职职业生涯规划的过程中，一定要注重其自身的知识性和可行性的有机整合，使每一份中职职业生涯规划都能具有科学性和现实指导作用。
结束语
总之，基于案例教学在中职职业生涯规划教学中的应用，彰显出鲜明的实践性，是体验式教学的基础环节。通过基于案例教学，学生可以在教师的指导下进行案例分析和探究，通过营造积极互动的氛围，实现师生之间、生生之间的平等对话和交流沟通，能够在探究中分析问题、发现问题、研究问题、解决问题，在潜移默化中渗透出职业生涯规划的基本理念，并将德育教学无形地融入其中，引导学生做一个真实的、对社会有用的人，通过自我职业生涯规划确定明确的发展和奋斗目标，彰显更好的育人效果。
【参考文献】
【关键词】新时期；中职生；职业规划；能力；培养
中职教育作为我国教育事业的重要组成部分，为社会经济发展输送了大量的人才。中职学校以职业教育为主体，强调学生职业能力培养的重要性。因此，在职业教育的过程中，注重学生职业规划教育的开展，既是中职教育的内在需求，也是学生全面发展的有力之举。当前，中职学校认识到学生职业规划教育的重要性，突出以学生为主体定位下，学生综合能力的有效培养。但是，由于学校职业规划教育落实不到位、学生职业规划认识不足、教材质量不高等原因，导致中职学生职业规划能力存在诸多问题。因此，在新的历史时期，中职学校深化学生职业规划能力的培养，有其显著的现实意义。
一、中职生职业规划能力的现状
以职业能力培养为导向的中职教育，更加强调学生职业规划能力的培养，以帮助学生更好地适应多元化的市场环境。但从实际来看，中职生职业规划能力存在“职业认知不足”、“规划脱节”、“规划缺乏实效性”等问题，直接影响中职生职业规划教育的有效性，不利于中职生的就业与发展。因此， 清楚地认识中职生在职业规划中的能力现状，对提高其规划能力建设，起到重要的作用。
1.学生缺乏职业认知，职业规划疲于应付
中职教育注重职业能力的培养，强化学生职业规划能力，是提高学生就业竞争力的关键。但是，中职生处于个性发展的特殊期，不仅社会阅历少，而且缺乏社会的工作经验。在职业规划的过程中，对职业的认知不足，职业规划更多地是应付学校，缺乏职业目标、途径等要素的明确。学生参与职业规划的积极性不高，对职业规划能力的培养缺乏正确的认识，于是在思想上错误的认为职业规划没有实质性的作用。因此，学生职业认知不足、参与积极性不高等问题，直接影响学生职业规划能力的有效培养，导致职业规划失败。
2.职业规划与专业脱节，缺乏专业知识的支撑
职业规划是融合、调整的发展过程，强调职业规划与专业相融合，并依托专业知识的支撑，明确职业发展目标、发展方向。而学生在职业规划的过程中，将所学专业与职业规划相互孤立，出现职业规划“空谈”，不切合专业实际，这样的职业规划显然无法对学生的职业发展，起到良好的规范和引导作用。此外，职业规划缺乏实效性，职业规划能力教育流于形式，缺乏实质性的教育工作开展。于是，学生职业规划能力缺乏教育，规划能力与专业教育不匹配的问题，不仅弱化了职业规划教育的重要性，也不利于学生专业的学习与发展。
3.职业目标不明确，存在措施不恰当等问题
中职生的职业规划能力差，很大原因在于职业目标缺失，且相应的措施不恰当，以至于学生在职业规划的过程中，脱离专业发展、背离职业方向。在实际的专业发展中，很大部分对职业目标十分明确，但对于职业目标的理解却缺乏了解，以至于职业目标空有“花架子”，而无法在实际当中引导学生的职业发展，职业规划教育的重要性、学生职业规划能力的体现都被弱化。因此，学生良好的职业规划能力，关键在于职业目标的明确和相应措施的有效制定。
二、中职生职业规划能力差的原因
中职生职业规划能力较差，很大原因在于中职院校职业规划教育落实不到位，在教育中存在教育理念滞后、教材质量不足、职业规划教育缺乏重视等问题。特别是教育理念滞后、缺乏学校的重视，制约了学生职业规划教育的建设，进而弱化了学生职业能力培养的重要性。因此，具有而言，中职生职业规划能力差的原因，主要在于以下几个方面。
1.教育理念滞后，落后于学生的专业发展需求
在多元化的社会环境下，中职学校在学生职业规划教育的过程中，存在教育理念之后的问题。职业规划教育更多地强调职业道德等内容的讲授，而忽视了如何帮助学生正确的认识职业、认识专业发展下的职业目标。无论是教育内容，还是教育模式，都是模块化、教条化，缺乏教育的实效性。因此，学生在职业规划教育中，难以习得有效的职业规划能力，最终导致学生职业规划失败。
2.职业规划教育缺乏重视，学生职业规划能力培养流于形式
对于学校而言，更多的强调专业课程的教学，对于职业规划教育，缺乏足够的重视。无论是在职业规划教育的课程设置，还是在教学内容的安排上，都存在教育课时不足、教育内容缺乏实效性。于是乎，学生的职业规划能力培养流于形式，缺乏实效性的能力培养。一方面，学生的职业发展，需要职业规划能力的培养，而为了专业课程学习，职业规划教育未能有效落实；另一方面，学校在职业规划教育的课时安排上，缺乏足够的重视，处于可有可无的状态，以至于职业规划教育只是新生入学时的几堂课而已，而缺乏课程的科学设置。
3.教材质量不高，无法满足当前的教育需求
学生职业规划能力的培养，在于良好的教材作为支撑。当前，中职学校所用的教材，教材内容陈旧，难以适应并满足实际的教育教学需求。首先，职业规划教育所用的教材质量不高，教材的实效性不足；其次，学校缺乏校本教材的开发，立足于学生专业发展的实际需求，制定具有本校特色的教材；再次，教材过于“空”，无法满足学生的实际需求，职业规划教育中的知识点无法在学生的职业规划中，起到良好的规范和引导作用，职业规划教育的实效性不足。因此，在学生职业规划能力的培养中，应注重校本教材的开发，提高教材的适适用性。
三、新时期中职生职业规划能力培养的策略
面对日益激烈的人才市场，如何提高学生的就业能力，明确职业发展目标与方向，是全面培养学生发展能力的重要体现。当前，中职学生职业规划能力差，职业规划能力中存在的诸多问题，强调中职生职业规划能力的培养，关键在于三个方面：一是强化学生职业规划认识，夯实职业规划教育的基础；二是逐步构建完善的规划指导体系，强化学生职业规划教育的重要性；三是构建“企业”+“学校”的互动关系，强化学生职业规划的有效性。充分依托职业规划教育的科学化发展、教师队伍的建设，夯实中职学校职业规划教育的发展基础。
1.强化学生职业规划认识，夯实职业规划教育的基础
在整个职业规划能力的培养过程中，学生参与的积极性与主动性均不高，很大程度在于学生职业规划认识不到位，以至于职业规划教育缺乏良好的学生基础。为此，为深化学生职业规划能力的培养，首要工作就是强化学生对职业规划的正确认识。首先，中职学校在职业规划教育的过程中，应明确并强化职业规划教育的重要性，将职业规划教育作为日常教学管理的重要内容，为职业规划教育创造良好的内在环境；其次，中职学校以职业教育为导向，职业教育应突出“职业性”，而学生对于职业规划认识的提高，也是职业教育的重要内容。因此，学校要依据国家职业生涯规划课程大纲，设定课程、制定教学内容，提高职业教育的有效性，确保教学内容与学生职业规划能力相匹配；再次，职业规划能力培养，应明确讲授方案，并且课程设置应明细化、科学化，强化学生在自我认识的基础之上，能够依据所学的专业知识，进行明确的自我定位，为职业发展规划寻找支撑点，进而在人才竞争中获取更多的竞争优势。学生在思想认识上、专业知识储备上，都具备良好的竞争优势，才能更好地提高学生的就业率。
2.构建完善的规划指导体系，提高职业规划能力培养的有效性
以学生为本的教育发展理念，是新课改下中职学校教育改革的重要基础。在学生职业规划能力的培养中，要践行好“生本”理念，逐步建构完善的指导体系，强化职业规划能力培养，在学生全面发展中的重要性。首先，在指导教师方面，教师应具备良好的专业知识，并对学生工作有热情，乐于奉献。因此，学校要强化对指导教师进行教育培训等工作，提高教师在学生职业规划教学中的重要作用；其次，在管理的过程中，应强化建立一支专业化的教师队伍，并与相关的辅导咨询机构建立合作关系，让学生职业规划指导，作为一种日常的教育学服务，为学生成功的职业规划，做好服务工作。职业规划指导体系的建立，就是在职业规划教育中，强化职业教育的服务性，能够为学生职业规划能力的培养，创造良好的内外条件。无论是教师队伍的建设，还是长效机制下的服务管理，都是更好地满足学生职业规划的需求，提高学生的职业规划能力。
3.构建“企业”+“学校”的互动关系，强化学生职业规划的有效性
中职生职业认识不足、社会实践经验少，是导致学生职业规划能力不足的重要原因。为此，在强化学生职业规划能力的培养过程中，应进一步构建“企业”+“学校”的互动关系，依托校企合作的方式，促进企业在学生职业规划中的参与，提高学生职业规划的有效性。当前，校企合作已成为学校实践教育的重要模式。一方面，学校通过与企业形成互动关系，让学生在企业的实践中，更加清楚地认识所学专业、认识职业发展，这对于学生职业规划能力的培养，起到重要的作用；另一方面，职业发展是一个长远的打算，如何科学有效的制定职业规划，应让学生有充分的职业认识和社会实践。因此，学校应让学生在实习期间，能够到校企合作的企业中进行锻炼。这样一来，学生在实训的过程中，可以进行一次双向选择，让学生在了解企业、职业的同时，也能够从企业的实践评价中，发现自己的不足，进而不断地调整职业规划目标，实现更加科学的职业发展。与此同时，学校应建立完善的实训制度，让学带着理论知识生走出去、带着知识和实践回到学校，进而正确的指导并规范学生的职业规划，获取职业规划的成功。
四、结束语
总而言之，中职学校在深化职业教育的过程中，应注重学生职业规划能力的培养，以更好地促进学生全面发展。学生职业规划能力的培养，是一个过程，强调职业规划教育的有效落实，建立完善的规划指导体系，提高职业规划教育的有效性。只有职业规划教育落实到位，才能全面提高学生的职业规划能力，帮助学生更好的职业发展，获得职业规划的成功。当前，虽然中职学校在职业规划教育中存在诸多不足，学生职业规划能力欠缺，但随着中职学校教育教学的不断发展，职业规划教育的科学化建设，着力于学生职业规划能力培养，是新时期中职学校教育教学发展的重点。
参考文献：
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公司员工职业规划范本一前言：在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器，对企业而言，如何体现公司以人为本的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地?因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。
一.外部环境分析
1.社会一般环境：
中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中扮演着重要的角色。但是目前经济发展过热，cpi持续上涨。
2.保险的特殊环境：
由于中国保险行业发展较晚，行业不成熟，市场混乱。保险产品基本本复制国外。体现保费较高。同时，消费者对保险行业失去信心，甚至反感保险。但从另一方面可以看出，保险行业严重缺乏人才，市场前景广阔。
二.个人分析
我是一个当代本科生，(平时)是家里最大的希望成为有用之才，性格外向、开朗、活泼，业余时间爱交友、听音乐、外出散步、聊天，还有上网。喜欢看小说、杂文，尤其爱看军事类的书籍。平时与人友好相处群众基础较好，亲人、朋友、教师关爱。喜欢创新，动手能力较强。做事认真、投入，但缺乏毅力、恒心、耐心。学习是三天打渔，两天晒网，以致一直不能成为尖子生。有时多愁善感，没有成大器的气质和个性。不过，值得一提的是，数学相当不错。
三.解决个人分析中的劣势和缺点
1)恒心问题：可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正，
2)耐心问题：通过做日常生活的事情，比如钓鱼、拼图、围棋等等来慢慢锻炼自己的耐心。
四.确立目标：
根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向精算和营销员两方面发展。围绕这两个方面，本人特对未来五十年作初步规划如下：
1、20xx20xx年学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。(具体规划见后)。
2、20xx20xx年，熟悉适应期：利用5年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。
完成主要内容：
(1)学历、知识结构：通过中国精算师考试(9门)，拿到理财规划师等资格认证。开始接触社会、工作、熟悉工作环境。
(2)个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。
(3)生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如篮球、足球、乒乓球等。
3、20xx2053年，在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，拥有一个完美的家庭。
五.结束语
计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负;水无点滴量的积累，难成大江河。
人无点滴量的积累，难成大气候。
没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦?
没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果?
只有付出，才能有收获。
未来，掌握在自己手中。每个人心中都有一片森林。
公司员工职业规划范本二今年转到技术部门来一直为了自己目标努力!奋斗，勤奋学习，刻苦工作，今年我的计划有三点：
一、在技术部门用心把自己工作岗位做到位，比如，和客户保持一系列关系，能和客户有相应沟通方式，把自己工作做到位，让客户感觉到我们公司做事认真，这样会更有效能和客户进一步加深再次合作利益;
二、表达能力，在转到技术部门以来!
我一直在努力学习表达能力，总体来说一年比一年要更专研，我希望在这下半年里自己能更有效表达自己方式语言，更希望公司各位销售能多给我们上上表达方式和说话方式销售技巧，这样自己想表达说出的话更能让客户明确，清楚的传达到客户那。
三、十月份想转销售部门，计划如下!
1、首先先学会如何制作报价单,然后再学习如何合同上一些细节,
2、转销售以后再这几个月多跑几个地方,比如,施耐德,中建电子,和一些工程策划人!更重要利用身边每一个资源, 对于老客户，和固定客户，要经常保持联系，在有时间有条件的情况下，送一些小礼物或宴请客户，好稳定与客户关系。
要不断加强业务方面的学习，多看书，上网查阅相关资料，与同行们交流，向他们学习更好的方式方,方法。
公司员工职业规划范本三作为主管，帮助成员制定个人发展规划，引导他围绕团队工作为核心，进行规划工作。另外，主管通过该规划和交流，发现该成员更多的闪光点，为团队工作做出更大的贡献;同时，主管可以根据个人发展规划，为每个成员创造他需要的岗位和条件，以期每个人都能工作在离自己兴趣和特长相近和重合的地方。
另外，注意引导成员，当工作有时不能达到规划需要时，也应该努力工作，即工作永远比个人规划优先;而不应该以个人规划去否定当前工作的必要性。
个人发展规划包括的内容：
a) 近期的职业目标：近期希望达到一个什么样子的职业状况，如职位、工作内容描述、行业定位等，尽可能的明确，越清晰越好，可评估性要强。
b) 期望发展的方向：自己的兴趣爱好是什么，近期期望向那些方面发展。
c) 从那些方面有待提高：为达到近期职业目标，根据自己的期望发展方向，在那些方面需要进一步提高，如技术、项目管理、交流沟通能力、文档写作等。
d) 合理化建议：主要列写对团队和项目的发展建议。
e) 自己当前主要工作：列写自己当前工作的主要内容，一看这份文档，就很明白目前做的事情，与他的期望契合度，以及有多大差距，(此内容根据需要，可舍掉)。
（贵州省羊艾监狱）
摘 要：回顾我的成长道路，跌跌撞撞，不断的探索追求自己想要的生活及从事的职业。迷茫过，失望过，却从不曾忘却内心那颗梦的种子。从营销人员到政治老师到心理咨询师，我一直在倾听自己的内心，不断问自己，你快乐吗?这是你想要的生活吗。在不断的变换职业中，我明白了自己的心声，也做了自己的职业规划。未来也许不平坦。但是既然选择了远方，就应该风雨兼程。
关键词 ：成长道路 职业规划 风雨兼程
一、梦的种子
我是家里的老二。父母有四个孩子。三个闺女，一个儿子。姐姐比我年长两岁。据姐姐的说法是，我从小就特安静，从来不与他们疯玩。总喜欢安安静静的呆在家里听大人们聊天。初中那年，我没有考上高中。爸爸特意请了我的班主任来家里吃饭，而且还送他许多家里的特产。班主任说：“你这孩子智商不高，不适合读高中，让她选择一个中专读算了。”那时我正坐在门外，听到这句话时，我觉得一股羞耻感从心里冒了出来，大脑里嗡嗡作响。后来我选择复读，考上了高中，也考上大学。初三及高中学习的那段日子，我每每想偷懒，想玩的时候，我就想起班主任那句话。感觉有根鞭子一样抽打着自己的内心。虽然这句话让我去奋斗，去拼搏。但是也让我深深的自卑。每每有重大场合时，它就会冒出来，不断的提醒自己说;“你不行！”我总要不断的鼓励自己，让思想去挣扎，才有勇气做决定。后来，报考大学选专业时，爸爸想给我选个热门的专业。我却在众多专业中挑选了师范院校的应用心理学专业。那时，我告诉自己，选择师范类的心理学专业，我要当一个好老师，一个从不给学生贴标签的老师。
二、探索职业之路
我大学毕业了，我也失业了。在没有找到正式工作时，为了生活，我进公司当了一名营销人员。那段日子虽然辛苦，可是感觉自己像白领一样，拎着精致的小包，穿着职业套裙，穿梭在大城市里。虽然钱挣的很多，可我却觉得心虚，我不快乐。灯火阑珊时，我常常感到迷茫。后来，我看到一个离家遥远的县城招聘心理健康教师。我又想起我那个埋在心理的种子。于是，我远离我温暖的家庭，告别我热恋中的恋人。孤身一人来到那个小镇——贵州瓮安。这是个教育大县。老师很受尊重。我被安排上初中的政治及心理健康老师。后来发现，心理健康课经常被主科老师占用，学生也不会找你咨询。学校也不重视。虽然自己的专业没有得到运用，可我却要求自己做好学校安排的每项工作，包括上初中七个班的政治。第一年的期末考试，在整个黔南地区，我教的班级考了第二名的好成绩。因此，我也被县里奖励六千块钱。在没有被转正之前，我就被学校当着骨干教师。获此殊荣并没有让我快乐。我想做的是一个心理学工作者。后来听说我的家乡贵阳招考心理教师。我想那里教育发展要好些，也许我可以做我想做的事情。于是，我考回家乡。然而，我失望了，我这次当上的是历史老师。命运总是在捉弄人，我不愿屈服于它。我决定还要换工作，于是我考了监狱人民警察。频繁的更换工作，让我处于身无分文的处境，而且也失去家人的支持和理解。为了寻梦，为了解开我内心的结。我一如既往，不达目的不罢休。有句话说，“你得不到你想要的，你将得到更好的。”进入监狱工作后，我才发现，这就是我想要的地方。专业的咨询团队，配套齐全的设备设施。还有不断的学习机会。最重要的这里有一批叫罪犯的人群，他们需要我去帮助，协同他们去掉标签。
三、做好职业规划，拥有稳稳的幸福。
我从事监狱心理咨询师的工作是冲着它是我想做的事。我现在在这个岗位上已经有，基本掌握了工作业务，但是我发现，要称为一名合格的心理咨询师，我想要的不仅是知识，还有人生的阅历。开展这项工作不是一个急功近利的事情。我对加官进爵没有兴趣，我对灯红酒绿也不喜欢。我只想过着平凡的生活，做着自己想做的生活。简单快乐。当然，对生活的容易满足，并不代表我对工作的原地踏步。当年班主任那句话总在我懈怠时响起。我要不断去努力，去超越自卑，超越自我。
【关键词】高校 教育管理 与时俱进
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）04-0050-01
随着社会的不断进步，需要更加合理和科学的教育管理。高校是人才集中地，需要重视管理，进行全方位的改革，实现较为满意的教育效果。贯彻与时俱进的教育理念，对提升教育管理水平具有重要的价值。
一 高校教育管理坚持与时俱进理念的意义
第一，有利于明确高校教育管理的目标。教育管理呈现动态的发展趋势，要用发展的观点去看待，使之适应教育的现实要求。只有这样，才能培养出适应力较强的人才。因此，与时俱进理念与高校教育管理的结合，能促进大学生的健康成长。第二，有利于规范高校教育管理的全过程。鉴于高校教育管理的动态化，坚持与时俱进，各方面的管理方式和标准都会发生变化，形成系统。在教育改革过程中，要将与时俱进思想作为中心，使管理流程始终保持方向正确。第三，有利于实现高校教育管理成绩的最优化。与时俱进的思想具有实践性的特点，体现科学性。与时俱进坚持了改革的方向，一旦在管理中得到正常发挥，就会使管理成果处于优质状态。
二 高校教育管理过程中存在的不足
第一，教育管理工作头绪多且复杂，直接影响教育管理的实效。当前，高校教育管理工作比较复杂，工作流程各不相同，给教育管理工作带来难处。头绪较多，就会影响进度和效率，管理效果不明显，违背与时俱进的高效率和高标准。第二，人员素质不高，影响目标实现。在很多院校中，管理人员缺乏专业素质，很难深层次理解工作的职责，埋头苦干却毫无创新。也有些管理者职业素养不高，工作效率低下，态度不端正，最终影响高校教育管理目标的实现。第三，不和谐的师生关系妨碍了与时俱进理念的实现。大学生都拥有成熟的思想，喜欢坚持自己的想法，以自己的方式去看待问题，但很多教师却不能站在学生的立场去看待问题，不能妥善处理和解决问题，师生关系不融洽。高校主要的关系就是师生关系，一旦关系出现紧张，就会影响教学，同时也严重阻碍与时俱进理念的执行。第四，学生思想政治教育困难重重。当前，高校学生思想政治教育处于困难境地，违背与时俱进思想中有关思想觉悟的要求。很多学生在内心深处抵触思想政治教育，容易产生较为冲动的行为。因此，思想政治教育成为高校教育管理中的一大难题。第五，缺乏对职业生涯的合理规划。良好的职业规划，才能为学生毕业后的就业提供保障。但是，很多学校缺乏系统的职业规划，没有教师规范的指导，不能为学生提供系统的服务。高校一般都是在毕业之际才进行简单的职业规划讲座，这不能在根本上解决问题，无法和与时俱进理念相吻合。
三 高校教育管理坚持与时俱进理念的基本原则
第一，对自身特点进行客观地分析。鉴于各高校综合实力的差距，在落实与时俱进理念时，高校要客观分析自身特点，做出客观评价，这样，才能正视自身的不足，及时改进。一旦缺乏合理分析，就会影响与时俱进理念的执行。第二，全方位理解与时俱进理念的原则。为了更好地理解与时俱进，需要对其进行全面的理解。与时俱进应将整个社会的教育形势作为大的背景，实现与管理层的有机融合。由此可见，与时俱进理念的落实要循序渐进，要在全面理解的基础上有序进行。第三，将学生作为服务的出发点。高校教育管理的最终受益者是学生。因此，为了实现与时俱进，要将教育管理水平的提高作为基础性前提，以服务学生为最高目标。只有更好地服务学生，才能促进人才的发展，为社会提供更优质的人才。
四 高校在教育管理中，如何落实与时俱进理念
第一，建立科学的教育管理目标，对各种细节进行调整。在落实与时俱教育管理理念时，要实现目标的科学化和明确性，而后再对自身发展进行有效调整。同时，对于工作的实际内容要进行细化，实现流程的合理化和高效化，保证教育管理工作的高品质和高效率。第二，提升管理人员的专业素质，保证管理目标的实现。对于高校教育的管理者，其素质主要分为专业素质及职业素养，只有二者兼得，才能胜任管理工作。高校要对管理者进行严格的筛选，加强培训，实现思想和知识的同步更新。同时，要树立良好的职业道德，掌握教育管理的新思想，以便更好地落实与时俱进思想。第三，形成和谐的师生关系。教师在处理问题时，要考虑学生的感受，采取缓和的方式进行解决。同时，学生也要配合教师的管理工作，二者进行积极的沟通，形成融洽的师生关系，这在根本上符合与时俱进思想。第四，强化思想政治教育，营造和谐气氛。为了营造和谐的校园气氛，要从学生的思想政治工作开始，这符合与时俱进理念的内在要求。为此，要重视学生的思想政治教育，确保学生形成健康的思想观念。第五，建立健全的职业规划指导体系，为学生进入社会把好关。职业生涯的规划有利于舒缓学生压力，因此，要对规划进行细化。教师要进行学习，更新知识结构，为大学生职业规划提供帮助。
五 结束语
综上所述，高校教育管理工作任重而道远，需要在坚持与时俱进理念的前提下，求得良性发展。高校要积极探索，制定有效策略，科学分析问题，坚持与时俱进的思想，以更好地服务高校管理工作，取得更加高效的成果。
一、变学生的被动学习为主动学习
（一）课堂设计
以往的土木工程概论课程教学都是以老师讲解为主，虽然多媒体教学已取代了传统的板书教学，但单纯的幻灯片放映模式，纯理论的讲解，让学生上课极易产生疲劳感，不能很好地带动学生学习的积极性与主动性。针对上述问题，可以从以下几个方面对课程进行设计：
1.实践教学
在理论教学中加入实践课时，将部分认识实习调剂到概论的教学计划中，这样老师可以利用课堂多媒体教学手段展示工程实例的内容，使学生直观感受土木工程的伟大，激发学生课堂学习的积极性；
2.互动式教学
每一堂课都可以创设一些问题，在老师的引领下，由学生来回答，让学生参与到课堂中来；
3.合作教学
对于一些比较简单的的章节，比如，土木工程防灾与减灾，可以让学生主讲，老师补充的方式进行授课，这样通过大量查阅资料，不仅加强了学生的自学意识，也能更好掌握本章知识点，也给学生提供了一次展示自己的机会；
4.视频教学
在课堂中可以放一些视频，比如世界最高建筑迪拜塔修建视频，通过视频，学生不仅可以了解建筑设计、施工、管理等方面的知识，而且可以感受土木工程的伟大，帮助培养期专业意识。
（二）改革考核办法
传统的土木工程概论考试都是以闭卷方式进行，而且大多是对基本概念的考查，这样容易出现学生考前死记硬背的现象，限制了学生的思维，不利于学生的长远发展。结合本校土木工程概论课堂教学，我认为，土木工程概论的考试可以分期中、期末两次进行，期中重点考查学生对概念的掌握情况，期中考试可以采取课堂竞答、当堂计分的方式，在一个轻松愉悦的环境中进行，这样新颖的考试方式可以提高学生学习的积极性，让学生感受到学习的乐趣。期末考试可以采取论文或报告的方式进行，题目可以灵活多样，在课程结束时提交。
二、加强校企合作，建立一支优秀的教学团队
土木工程概论这门课程因其包含的内容比较宽泛，所以对授课教师的专业素养要求相对较高，这就要求我们建立一支优秀的教学团队来共同承担土木工程概论教学，发挥团队的力量与优势。这个教学团队成员可以由学校专业教师及企业资深人士共同组成，学校专业教师可以主讲各自专业方向的内容，企业资深人士实战经验较足，可以安排做一些专业方面的讲座，以此加深学生对土木工程专业的认识。
三、对学生进行职业生涯规划指导
土木工程概论是大一新生入学后接触到的第一门专业课，这之前，学生对土木工程专业的认识并不多，往往在学习过程中出现迷茫，所以在概论这门课程中可以适当地增加对学生职业规划设计的指导，明确自己的学习目标，并尽早规划自己的大学学习及生活。
四、结束语
