发布时间：2023-03-13 11:13:42
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中学生评语样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，同时课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立迅速完成，思维开阔，老师很喜欢你。但同时你身上也存在着很多不足的地方，希望你不断努力并改正身上的缺点，相信你一定会成才的！你是一个很有个性的小女孩，有一口流利的普通话伴随着你那甜美的笑容，你能力很强，常常能帮老师做很多事情。在学习上，你毫不马虎，课堂纪律方面也比以前好，能够认真听讲，积极发言，和同学相处也好多了，开始有了自己的朋友，学校的生活多姿多彩，老师希望你尽快地适应，把自己融入于学校这个大家庭中，拥有一个属于自己的美好生活与童年时代！作为班长的你为班级做了很多工作，辛苦了。你做事果断泼辣；学习认真进取……你的优点大家有目共睹。但是作为班长，你的学习似乎还缺少点持之以恒，你的为人处事也似乎缺少点同情与谅解，更少了点为班级服务的心，希望以后的你能时时刻刻严格要求自己，以身作则，这样就更容易开展工作，锻炼自己的能力。你的脑子不错，你现在的成绩在班上居中偏上，可是你的勤奋度大约只有六七成，试想一下，假如你利用好早晚自修及平时时间，更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢？俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试？当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！你开朗活泼，争强好胜，给我留下深刻印象，特别是在主题班会《好书伴我成长》上，你发挥出了你出色的才能，让大家刮目相看。你上课积极发言，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，你尊师爱师，乐意为老师办事，是个品学兼优的学生。老师希望你以后意志力再坚强些，为班级服务的的责任心再强烈些，你的人生将会更加精彩！当你把自己的“杰出”--- 一幅美丽的画给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你化了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你。学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。你是一个文静、可爱的孩子，你有着出色的表演才能，你表演的白雪公主让好多人望尘莫及。在课堂上你也能积极发言，作业也完成得较好，总的一句话，学习上比较认真。但在生活上，老师希望你能多向好同学看齐，好好努力呀，老师可是在关注着你的每一点进步！诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面；但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当然也可以向陈佳等同学学习,多和她（们）探讨，你一定会有很大的收获的。你勤学好问，爱动脑筋，做事泼辣果断，是个当小干部的料，不过一个好干部得样样走在别人的前面。在美术、书法、钢琴等方面，你已经超出了常人的范围，用你自己的话说就是：“天长！”在学习方面你也领先一畴，但是金无足赤，人无完人，老师希望你在以后的日子里能更好的发挥你的长处，认识并改正自己的短处，使自己做得更好，更出色！还有，以后上学可别再迟到啦！
在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因？其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做！这学期，你好像一下子长大了许多。做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了，老师真高兴啊！你是个当小干部的料，不过一个好干部得样样走在别人的前面。我相信，要求上进、不甘落后的你会更加严格要求自己，成为班中最棒的学生。你诚实守纪，就像你的名字一般，你每次都能一丝不苟地完成好老师布置的工作，是老师的得力助手。与同学融洽相处的你又有着一种不服输的倔强性格，喜欢对问题追根究底，所以你的学习成绩很优秀，但有时你还是很粗心哦。希望你能将篮球场上的潇洒带到学习上来，给自己多一点信心，多一点
细心，你的人生将会和你打篮球一般精彩！你是一个聪明、活泼、可爱的孩子，喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，但书面表达能力有所欠缺，朗读课文很有感情，学习接受能力强，成绩优秀。老师希望以后你说话做事能多作些考虑，让爸爸妈妈放心，让老师放心，努力哦！所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，把航模上吃苦耐劳、持之以恒的精神也放到学习上来，做一名顶天立地的男子汉！同学们都喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因为你的聪明可爱，但每次老师批阅你的作业本时，就会和你在不高兴的时候一样，显得郁郁寡欢，知道为什么吗？因为你的字，其实你可以写好的，只要你肯下功夫，但是你没有去做，这可很不好呀，老师希望在书写方面你能多下功夫，同时，以后早上可别再迟到了！你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，学习进步明显，能刻苦耐劳，课堂练习完成情况较好，老师希望继续努力，上课回答问题再响亮点，自信点，做一名优秀的小学生！
1、潘洋：你是个头脑灵活、性格稳重、热爱班级的男孩，但学习目的不太明确，玩心太重，所以成绩只能是中上游，总达不到应有的高度，进入初中了，一定要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，要知道没有汗水，就不会有收获，希望你在今后能养成良好的学习习惯，打好基础，做个积极上进的好学生。
2、孙启：让我高兴的是本学期你学习品质上的变化，你克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。课堂上，你能认真听讲，并能积极举手回答问题。不过，粗心马虎阻碍了你的进步。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，重视基础知识的掌握不懈追求、不断努力，顽强拼搏，你一定能得到成功的喜悦！
3、潘小娟：你性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。学习的积极性很高，但方式方法有欠妥当，当然，本学期后段你的成绩有了可喜的进步，老师希望你能再接再厉，坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强知识的记忆，多练多问，我相信你一定会取得更好的成绩。
4、杨海涛：你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。能够遵守学校的规章制度，学习积极性有一定的提高，成绩有了可喜的进步。希望平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望对自己提出更高的要求，积极投入到学习、锻炼当中去，争取下学期更大的进步。
5、曾颖：你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错，是尊敬师长、团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩有了明显的提高。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。 杨帆：你上课能积极配合老师，思维活跃，学习努力，成绩较好。 ,但学习方法有待改进，思维能力要进一步培养和提高。后半学期学习成绩有了明显的提高，并能稳定下来，很好！希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，提高学习效率。 "
6、李爱菊：你是一个聪明可爱、勤奋好学的孩子，尊敬老师，团结同学，能积极参加劳动，有个人思想，理解能力强，但口头表达能力有所欠缺，学习接受能力强，成绩优秀。老师希望以后你能更加努力，让爸爸妈妈放心，让老师放心，努力哦！
7、丁梦晨：班级工作，你主动大胆，在同学中有一定的威信。为老师分担了不少的工作。上课能专心听讲，大胆发言。成绩一直保持优秀。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。希望今后能把更多的心思放在学习上，积极投入到学习当中去，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，成为一个全面发展的优秀中学生，争取在下学期有大的进步。 邵依璇：诚实、热情，尊敬师长，关心集体，是你最突出的优点 。你本学期以来，心理上成熟了许多，你能积极参与各种文体活动。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。但学习不是一朝一夕的事情，需要长期的努力和积累。愿你不断地充实自我，变成一个各方面都优秀的女孩！ "
8、杨效圣：你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话，但诚实可信，而且学习有较好的悟性。只要你学习主动一些，在学习上多问、多练、多探索，你定会成为更优秀的学生。希望你能努力奋斗，持之以恒，今天的付出，一定能在明天得到回报。愿你拿出勇气，静下心来，战胜自我，相信在新的一年你会有更大收获！
9、彭佳：父母给了你一个聪明的脑袋，你是一个好学自信成绩优秀的男孩，性格随和人缘好。能够遵守学校的规章制度，上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。希望你能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动，争取更大的进步，成为一个全面发展的优秀中学生。
10、秦丹丹：你是个文静内向且品行优良的女孩，各方面表现都不错，是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。经过努力，成绩比过去有了明显的提高。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。 "
11、杨文静：工作认真负责，学习计划性较强，有始有终，令人放心。课堂上，你大胆发言，勇于畅抒己见，能独立完成作业，各科均衡发展，成绩保持优秀。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。要不断改进学习方法，锻炼思维能力，提高成绩。 杨子云：你对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。课上，你总是认真听讲，并能积极举手回答问题。对待学习生活中的每一件事你都是一丝不苟，你能认真完成作业，及时改错，严格要求自己。你的基础知识掌握得非常扎实，你付出了很大努力，因而成绩一直很优秀。老师相信只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
12、丁宁：你是个文静内向的女孩子，班级各项工作能认真完成。不过，你有时只是埋头在自已的小天地里，对集体活动欠热心。经过努力，本学期成绩比过去有了一定的提高。作业认真，书写工整。希望你今后能积极参加集体活动和体育锻炼，提高自己各方面的能力。改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高一个档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。 "
13、张淑滢：自从你进入我们班以来，学习认真，劳动积极，遵守纪律，团结同学，是一位勤奋上进的好学生，但是你的学习成绩几乎没有进步，这和你的学习方法不恰当有关，而且你的自信心，也明显缺乏。我想只要你有坚定的信心，和坚强的意志就一定能获得成功，加油吧！孙旭：在老师的眼里，你是一个热情诚恳、热爱集体的好学生，愿意主动与老师亲近、接触。学习上较主动认真，热爱集体关心他人，但每当想起你学习成绩，我的心里总是酸酸的、涩涩的。在新的学期里，愿意挥动你勤奋的双桨，为老师掠去心头的这片阴影吗？“有志者，事竟成”，老师相信你一定会成功的！
14、田德飞：你性格内向不爱说话，但诚实守信惹人喜爱，善于与同学交往。班级各项工作，你能够服从安排，认真完成。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。能认识到自己学习上存在的不足，积极投入到学习中去。本学期成绩有明显的进步，但有时粗心大意。希望以后注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取更大的进步，成为一个更加优秀的中学生。 戚梦芹："眉清目秀，机智敏捷，你的身上洋溢着青春的气息，你应该是一位很有出息的女孩。课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考。经过努力，成绩已经有所进步；你能积极参加班的各项活动。今后如果你能在学习上不断努力，相信你的学习成绩会有很大的提高，你有信心吗？ "
15、陈如：你是个头脑灵活、性格稳重的男孩，但学习目的不太明确，玩心太重，所以成绩不太理想，总达不到应有的高度，进入初中了，一定要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，沉下心来，要知道没有汗水，就不会有收获，希望你在今后能养成好习惯，打好基础，做个积极上进的好学生。
16、徐倩倩：你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你很遵守纪律，但课堂上总是沉默不语，很少直接回答老师的提问。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏活泼开朗的性格、缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取，成功一定属于你的！
17、张小坤："你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。 能够遵守学校的规章制度。学习积极性有一定的提高，成绩有了可喜的进步。但学习方法有待改进，掌握知识还不够牢固，思维能力有待进一步培养和提高。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望对自己提出更高的要求，积极投入到学习、锻炼当中去，争取有更大的进步。"
18、徐甜甜：你为人热情大方，能和同学友好相处。你为人正直，尊敬老师，关心班集体，待人有礼，学习刻苦，成绩优秀。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。希望继续努力！
19、侯平聪：在本学期即将结束时，回眸你撷取的累累硕果，定会欣喜地发现，没有比脚更高的山，没有比腿更长的路，只要付出，定会有回报，爱拼一定会赢！如果再加上科学的学习方法，将有更大的成功在期待着你！ 希望继续努力！
20、杨枭：你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错，是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。
21、彭静：你有一双美丽小眼睛，里面装着几分灵气、认真，装着几分善良、真诚。你热心帮助同学、愿意为集体效力，从不要求回报。你是和谐的音符。善于与同学交往，人缘好。学习成绩不错，且还有一定的潜力，但你的纪律性较差，必须用高的标准来要求自己，努力拼搏，去攀登人生的高峰！加油吧，你将会是个很有出息的女孩！
22、赵一鸣：你为人正直诚恳，能和同学友好相处， 尊敬老师，关心班集体，待人有礼貌，能认真听从老师的教导，有集体荣誉感，乐于为集体做事。上课能专心听讲，积极思考，认真做好笔记。但你的英语成绩有待提高，今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信你一定会成为一名出色的学生。 "
23、朱阿丹：你活泼热情，好学上进，课堂上你扑闪着一双大眼睛，听得是那么入神，你能冷静思考，积极发言。由于你的努力和认真，你的成绩一直较为拔尖，但在细节上还是比较不足，无谓的失误比较多。让人高兴的是，你的性格开朗，语言幽默。老师深信，积极进取的你若能继续开朗自信，一定会拥有更为广阔的天空！
24、李青："你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错，是尊敬师长， 团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。希望今后改进学习方法，不懂多问，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。"
关键词：语文水平；现状；途径
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，它是兼有工具性和科学性的基础学科。它与人们的工作、学习和生活紧密相关，学习好语文提高语文水平是我们每个人建设社会主义现代化的立身之本。
一、学生语文水平现状
学习语文的核心任务就是正确理解和运用祖国的语言文字。这一重要任务却没有引起大多数语文教育者的足够重视，而是在课堂教学中热衷于大讲段落大意，大讲中心思想，大讲艺术特色，使学生整天陷于无边的题海之中，为了应付考试而进行机械重复。忽视了语文不仅是交际工具，而且具有丰富的文化内涵的特点，也忽视了语文既有使用功能，又有教育功能，也有发展功能。正由于此，造成了部分学生对语文学习厌烦，学习兴趣不浓，部分学生所写文章错字病句连篇，辞不达意，言之无物，言之无序，不能正确阅读报刊和课外书，更有甚者连一封象样的家信也写不成。所有这些充分暴露了语文教育存在诸多弊端。这就迫切要求广大语文教育者要认真学习研究新语文教学大纲。改革语文教学的陈旧模式，探索提高语文水平的新途径，以适应社会主义现代化建设的需要。
二、提高语文水平的途径
首先让学生坚定能学好语文的信心.
学生是语文学习的主人，而不是学习的奴隶。大要从这点出发，教学学生要去掉畏难情绪，坚定能学好语文的信心，坚定信心是学好语文的前提。语文来源于生活，离不开生活。因为我们大家都是生活的主人。因此，只要把学习语文与日常生活紧密结合起来，人人都能学好语文。
如在学习《狼》一文中“一狼洞其中”的使动用法时，“洞”为名词用作动词，当“打洞”讲，学习时可以联系生活中的“我不会水”中的“水”当“游泳”讲，“我不会酒”中的“酒”当“喝酒”讲。这些生活中的使动用法与文言文中的用法是一致的，这样与生活相联，由难变易，学生易掌握，学生就会觉得学习语文并非难事，久而久之就坚定了学好语文的信心。
激发学生学习语文的兴趣.
兴趣是最好的老师，它是成功的一半。因此，培养学生学习语文的兴趣，要根据学生的心理特点分如下几个阶段来培养。
七年级阶段进行自我介绍、硬软笔书法、查字典、普通话、朗读、手抄报、名言摘抄和词汇接力等多种比赛。
八年级阶段开展观察描绘、故事会、猜谜语、小小记者会、给病文动手术、词汇巧用、读书心得会、口头小作文、文学刊物编辑、标点符号活用等多种活动。
九年级阶段进行商品广告设计、模拟招聘会、一幅画的多种联想、作文多种修改方案，一题多写等多种训练。
兴趣能使一个手脚不停的孩子变得安分守己，使其沉浸于追求无穷语文知识的乐趣之中。兴趣还能使一个人非常专注，在自己迷恋的世界中孜孜不倦地追求。如果要培养学生良好的自学能力，就必须依赖兴趣的力量。从某种意义上讲，激起了学生学习探求知识的兴趣就等于将方法交给了学生，就等于“授之一渔”。学生就可以在知识的宝库中随意攫取自己所需的知识。兴趣能为提高学生的语文水平打下坚定的基础。
背诵古今优秀名篇.
中学生学习语文主要是为了运用祖国的语言文字进一步读书，研究学问，表情达意。
郭沫若说过，儿时背诵的书，像一座大冰山，入了脑，随着年龄的增长就会慢慢融化。一融化，可就是一笔大财富。这是强调古诗文是不能不背的，当时不懂或不全懂，先背下再说。将来总会有一天要派上用场。这也是众多大学者的共同体会。鲁迅先生15岁时差不多背完了十三经。后来成了伟大的文学家和思想家，著书立说，这都得益于烂熟于胸的十三经。新课程标准中规定了《初中学生必背古诗词》和《初中学生必背文言文》，还规定初中背诵篇数，这就为背诵明确了任务，指明了方向。在背诵中要背那些脍炙人口的古典诗词和情文并茂的古今散文，这些作品背得越熟越好，背得多了自己就成了“书袋子”。背诵古诗文和现代经典之作好比一座大水库在蓄水，蓄水是为了以备后用。某种开头，某种结尾，某种语气笔调，某种构思，时间长了就在自己的文章中不知不觉地用上了，可见背诵潜在着巨大的能量。
大量阅读课外书刊.
阅读是读者将别人的“言”转换为“意”，并内化为自己收获的心理过程。
学问学习不能只局限于课堂上，要走出课堂涉入浩瀚的知识海洋中，尽情地博览群书。因为课外书刊中有着无穷无尽的智慧。
课外阅读是课堂学习的延伸和补充。课外阅读是利用课堂上学到的知识去获取新知识，反过来又利用课外阅读来验证课堂上学到的知识。这样日积月累，知识的宝库就会更充实。
在生活中积累语文知识.
语文水平的提高靠的是积累，它是与一个人的社会生活紧密相关的。
群众是语言文字的创造和使用者，广泛深入群众向他们学习语言，增加自己的语言积累也是提高语文水平的一个不可忽视的途径。
积极参加社会世间活动，在社会活动中认真搜集记录群众的典型语言，以丰富自己的语言，提高自己运用语言的能力。
提高语言水平，不是一朝一夕的事，它需要有一个过程，只要我们坚定能学习好语文的信心，提高学习兴趣，积极参加语文活动和社会实践活动，我们的语文水平就会逐步提高。
参考文献
[1]符迪飞.创新——语文教学的灵魂[J].语文学刊，2005年16期.
关键词：评价；功能；内容；方式；时机
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0243-01
课堂是学生学习的重要场所，教师对学生学习行为的评价直接影响学生的学习行为及价值观的培养。为了使学生的课堂学习活动能切实为其自身的终身发展打下基础，教师在课堂上对学生学习行为的评价，也应是有利于学生不断发展的评价，在评价知识技能的同时，也关注情感态度价值观的形成与学生学习的过程与方式，使评价成为促进学生更好进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。
一 改变评价功能
平时，教师在课堂中对学生学习行为的评价往往关注学生学会了什么。通过提问、练习、展示等手段了解学生对知识运动技能的掌握程度，并以此来鉴别学生的好坏。如教师提出精心设计的问题让学生回答，学生能按老师的意图回答就是好学生，就能得到老师的肯定和鼓励；如果学生回答的与老师预先设计的不一样，哪怕学生说得再好，再有道理，老师也没有耐心听。而新课程理念下的课堂，教师对学生的学习行为的评价从帮助学生认识自我、建立自信、积极动脑、主动参与等方面入手，而不是单纯的用“对”或“错”来评价学生的课堂学习行为。只要学生能作出合理的解释，不同的答案都是可以的。评价不是检验产品的试纸，而是为了使学生更好地发展的手段。
二 充实评价内容
新课程理念下的课堂中学生学习行为评价，应关注更多的内容。
1.观察学生是否有良好的学习习惯
新课程强调学生学习的自主性，学生在课堂上更加自由，很多时候自己都可以拿定主意。但这只是对学生在学习过程中表现出来的一些外在的行为，如课前准备、听课表现、参与的方式，练习的情况等一些学习行为习惯的养成是学好体育的保证。
2.观察学生是否具有积极地参与意识
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有学生对学习体育感兴趣，学生才会积极主动的参与学习过程，才会真正有所收获。如发现课堂上有不同的表情淡漠，目光呆滞，就必须及时进行沟通，弄清原因，帮助纠正。只有激发学生学习兴趣，才能使学生自觉、积极的参与体育锻炼。因此，在课堂教学中，重视积极参与意识的评价是实现体育教学目标有价值的有效保证。
3.观察学生是否具有责任感
课程专家余文森曾经提出，如果学习的责任从教师身上转移到学生身上，那么很多奇迹就会出现。体育课堂教学中并不是每一次学习内容都能让学生马上有兴趣或成功，也不是马上就能看到每个知识点、运动技能在生活中那个的价值有作用。但要让学生相信这个学习对充实自己、提高自己，对自己今后的发展有价值、有意义。这样就不能说兴趣高于一切，还要有责任感。学习是自己的事情，现在不好好学习，将来怎么对我父母负责，怎么对社会负责？因此。课堂教学中关注学生学习，锻炼的责任感，使学生的学习和他的生活、他的成长、他的未来联系起来，责任感是走向终身体育的关键。
4.观察学生提问题的能力
有位学者曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更有价值，对事物充满好奇是孩子的天性，以前的课堂是让有问题的学生变成没有问题，而现在更倡导学生带着问题走进课堂，留着新的问题下课。问题是探究的基础是创新的萌芽。因此，课堂教学中关注学生提问题后的行为是提升学生实践能力和创新意识的必要手段。
5.观察学生的合作行为
新课程倡导在自主学习的基础上，通过小组合作、交流、共同探究、学习来获取新知。学会合作，也是未来社会发展对人才需求的一个重要方面。
6.观察学生对立思考、大胆创新的能力
现在的课堂是民主的、平等的，教师应提倡学生大胆说出自己的见解，提出与众不同的观点，只有这样我们的学生才会有创新的意识和能力。
总之，课堂教学学生学习行为的评价内容，应立足一切为了孩子的发展，树立以人为本的教育理念，应在课堂教学实践中不断完善和改进。
三 改进评价的方式
新课程理念下的课堂教学中教师是学生学习的伙伴，是平等的一员。在评价中强调师生间的沟通和协商，关注评价结果的认同，是评价者可以进行辨析、解释、反思，同时引导学生对自己的学习情况进行自我评价。教师也可以组织同学之间互评。对于同学的评价有可能比老师的评价更旁观、更科学、更有效。
四 把握评价的时机
关键词：教师评价具有艺术性；评价对象；方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0245-01
为了能够促进初中学生学习英语的水平，首先我们要让学生们对英语产生兴趣，然后，利用兴趣教学法，再慢慢地培养学生积极主动学习英语的习惯，最后让学生结合英语课堂教学评价以及自学的方法来更好地了解、掌握以及更好的应用英语。所以，初中英语教师要适当地改我们的教学评价的方法，因为我们当前的英语教育评价一般采用的都是传统的评价模式，无法将学生作为评价的核心，这样一来，很容易把学生在课堂中的表现以及动态给忽略了，所以在一定意义上这种传统的教学评价就比较缺乏真实性，无法真正了解、观察学生的课堂动态。因此，为了达到初中英语教学效果，真正意义上地运用课堂教学评价，其实完全贯彻到教学过程当中，我们的老师就必须将学生作为课堂评价的主体，来进一步地做出准确、客观的评价。
1.初中英语教学评价的对象应该是学生
目前初中英语在实际的教学评价中，最核心的位置始终还是老师，这是最传统的教学模式的评价方法，但是由于初中英语教育的不断改革，以老师为主的评价方法，在如今已经行不通了，这样不仅很难激发学生主动学习英语的兴趣，对老师也是一种压力。所以，我们应该转移评价对象，把评价对象从老师转移到学生，不断观察学生在学习英语时的动态和状况，最后再应用科学合理的评价方法和评价技巧，最终，提高英语教学质量，达到初中英语教学目的。因此，教师评价在某种程度上是具有艺术性的。那么，在评价中，教师完全可以采用多种评价相结合的方法来对学生进行评价，像：延时评价、结果性评价与过程评价……譬如，教师在讲解初中七年级英语Pets时，可以将一些与本文相关的问题作为，课前导入，给学生10分钟研究时间，随后，在针对问题进行提问，并鼓励学生用英语知识来回答问题。在学生回答问题的过程中，难免会有一些腼腆、结巴或者声音太小等各种现象，但是，老师必须要去鼓励学生，通过语言、肢体、眼神的方法来鼓励学生，给学生增加自信心。此外，老师要对学生有耐心，不能因为学生的答案简单与问题不相关，就立马叫另外一位学生来回答，这样多多少少会对学生有一点挫败感，进而对整体的教学目标也不利，所以，这个时候，教师一定要帮助学生、引导学生来回答问题，这不仅能让学生增加自信心，还能让学生进一步对英语产生浓厚的学习兴趣，进而也可以促进师生之间的关系爱。所以，整个课堂评价的中心一定要是学生，而且评价的方法要适当。
2.采用正确的鼓励方法来激励学生
在初中英语的教学课堂中，教师应该多加鼓励学生，让学生树立学习的自信心，除此之外，还应该为学生创造一个轻松、愉悦的课堂氛围，使之产生一种开心、兴奋的心情，这样学生就会很容易地融入到英语课堂的环境当中，从而可以集中学生的课堂注意力，让学生喜欢英语课堂。然后，老师再根据学生的课堂表现，给予适当的鼓励，给学生增加积极发言的自信心，有助于学生在课堂上积极的回答问题，从而，有助于学生提高自己的英语成绩。同时，老师在课堂上还应该时刻地关注学生的课堂动态，这样才能进一步地，结合学生听课的状态，采用恰当的评价方法，来鼓励学生。譬如，教师在讲解初中七年级英语Let's' celebrate时，老师要设计课堂导入问题，首先让学生回答导入的问题，然后再结合学生回答导入问题答案的情况，做出相应的、富有鼓励的评价，来激励学生学习英语。学生在回答问题的时候，难免会出现答案跑题或者回答的时候由于紧张声音小或者不知道怎么回答，这个时候呢，老师一定要对学生有耐心，要采用正确的鼓励方法把学生引入正题，或者鼓励学生大胆地讲出自己的观点。
3.应用自我评价的方法来完善学生
如今，由于时代的发展，孩子们成长的速度比较快，成熟的也就早。所以初中的学生们已经具有独立思考的能力，所以，初中的英语老师一定要给学生足够的信任感，要相信学生是可以独立进行学习的，因此，可以适当地带领学生进行一些自我评价的学习，这样不仅有利于学生发现自身的不足，还可以帮助其更好地完善自己。因为自我评价所具备的优势是可以帮助学生们不断地去学习，逐渐去提升自己的。（1）自我评价，能够使学生在课后平静下来，反省自己的不足，以及在课堂中发言的状态；（2）自我评价能让学生不断地发现自己的在英语学习中不会的知识，然后通过寻找适合自己的方法来提高。
总而言之，为了提高初中英语教学质量，教师在平时的课堂教学中，一定要注重教学过程，因为只有教学内容丰富，才能激发学生学习英语的兴趣；教学方法有意义，才能促进学生积极主动地去学习。因为课堂教学评价与课堂教学的特色是息息相关的，教师只有真正意义上认识教学评价、采用正确、科学合理的评价方法，才能起到好的作用。
参考文献：
初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两极分化严重，面临实际情况，要努力做好以下几点：
首先，教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的起始学科，虽然在小学阶段，学生已经接触了基础的英语，就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。
只要把英语学好，以后自己就可以看懂用英文写的各种杂志，可以更好地操作计算机，可以同外国人经商，可以获取世界各方面的信息。比如，中国申办奥运需要英语，举办奥运会迎接全世界的朋友更需要英语，让学生在思想上引起足够的重视。同时要求学生留意收集英语信息，并相互交流，这一举措对激发学生学习英语的积极性有较好的效果。在课堂教学中，要充分挖掘教材中的情景表演内容，积极鼓励学生大胆开口讲英语，组织学生表演不同的角色，使学生养成学习英语的好习惯。对小学期间英语基础不扎实的学生进行思想教育，指导学生接受好的学习方法，使他们树立信心，尽可能调动学生的积极性来缩小与尖子生之间的差距，减小学生的两极分化。
其次，因材施教和及时进行课外辅导是保持后进生的学习积极性的基本策略。
由于学生学习习惯、意志毅力、家庭环境等因素，学生的英语成绩必然会有分化，但要减小差距，务必要保持后进生的学习积极性，英语教师对此负有重要的责任。面对这种情况，本人重视因材施教的策略，确定了对后进生的教学目标，从基础着手，如识记重点单词、句子，朗读表演对话、课文，鼓励他们回答课堂上的一些简单问题、基本问题，并努力完成中等难度的题目。比如，可以安排后进生轮流用英语做“duty report”，内容可以日期、天气、学生到校情况、今天上什么课，然后进一步让他们找生活中的英语。让他们大开眼界，让他们感觉到原来我们的生活中处处有英语，大大提高了他们学英语的兴趣，这样他们在生活中发现学英语的乐趣，变得爱学、乐学。这样的练习还可以减小他们的心理压力，使他们尝到了成功的喜悦，从而保持了学习英语的积极性。另外，本人对他们及时进行课外辅导，努力不使他们积重难返，采取了“及时”，“经常”的对策，查漏补缺，指导学习方法，一些疑难问题反复强调操练，甚至提供必要的课外练习。告诉他们，不要怕出现做错的，你们是学生，到学校是来学知识的，正因为不会才来学，不要怕做错，只要找出原因，彻底掌握了你就是获胜者。课外要经常提醒、督促、帮助他们学习，让他们做到持之以恒。只要长期坚持下来，所谓的后进生就会在英语学习上取得令我们刮目相看的好成绩。
二、教师要强化学生的“情感意识”
提高四十五分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学的优化的核心是怎么看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否设法帮助他们发挥潜能和个性。心理学的研究也表明，学生的情感易于被激发。学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动，更丰富，更深刻。所以在外语学习中，情感意识在英语课堂中显得至关重要的作用。所以，作为外语教师，首先要热爱学生，真诚对待学生，要在学习上多鼓励，思想上多了解，生活上多关心，这样，学生会对教师产生信任与好感，进而对所学的知识也产生了兴趣，对自己的学习有了努力的方向，在课堂上自然就会很好配合教师。在实际教学中，像2003年突如其来的SARS为例，在上课的时候，首先关注学生的身体状况，看是否有学生因病而缺席的，或者精神状态不佳的，要仔细询问，了解清楚，叮嘱大家注意身体。就是这些看上去极为简单的问话，既可以让学生感到亲切，也起到了语言交流的作用。例如，教师（T）问：“How are you doing？”“You look so tired. Did you go to bed very late last night？”“If you have a fever , please tell me.”“ Take care of yourself.”学生（S）答：“I feel terrible.”“I have a headache.”“I watched a football match on TV last night. My favorite team won.”“I am sorry, I am afraid I must go to have a rest.”等等。在这些简单的对话当中，教师不再是传统意义上的讲授者，而是一个交流者，师生是良好的交流伙伴。
三、教师要不断提高自身素质
学生在英语听力训练中普遍存在着障碍,即语音障碍、母语障碍、心理障碍以及文化领悟障碍等。要想提高学生英语听力水平,首先就要突破这些障碍。
(一)英语语音知识主要包括六个方面:句子的重读及语调、不完全爆破、意群连读、音的同化与失音以及英音与美音的差别。要想突破此关首先就要做到三点:1.认真听教师或录音机发音;2.注意模仿并用心记忆;3.坚持反复练习和检测。
(二)英美口语的语速很快,所以学生必须有很快的反应能力,直接用英语分析、理解材料的意义。若先把英语译成母语再理解,很难跟上原有语速,顾此失彼,不利于听力水平的尽快提高,因此在听音时尽量放下母语。
(三)在听音过程中,学生由于紧张、没有信心、心理承受能力低等往往造成精力不集中、头脑混沌,因此听音困难。要克服这种障碍就要注意三点:1.训练听力要遵循循序渐进、由浅入深的原则,不同时期选材不同;2.听力训练要持之以恒;3.制定阶段听力训练计划,特别是制定出克服各种困难的针对性练习方案。在心理上有足够的准备,满怀信心,不至于在遇到困难手足无措。
(四)文化领悟力是指对语言文化背景的占有和理解能力,提高文化领悟力就要求学生能把所学习的各学科知识以及在课外获得的社会科学知识和自然科学知识融会贯通,应用到英语听力中,还要鼓励学生博览群书,用心去了解、掌握、积累多方面的背景知识。如英美等国的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情以及生活常识。
当然对于学生要想提高听力水平仅仅扫除这几个障碍还不行,还要在听音过程中讲究一下策略。
(一)自我控制策略,在听音过程中无论发生什么情况一定要控制自己注意力始终集中到听力材料上。
(二)记忆策略,在听力过程中如不采取一定策略,学习者很难记住长段文章或说话中的全部细节,因此在听音过程中要采取一定策略,即善于利用英语特有的呼吸停顿、节奏,抓住有利时机快速记下有用信息,必要时可通过笔记。
(三)抓住要点策略,听音时学生没有必要也不可能把整个单词或单句听的很清楚,因此听音时要学会根据选择项推知听音材料大致涉及什么内容,会出现哪类专有名词,会提什么样问题,这样便可争取主动,对即将听到的语篇做到心中有数,解题时也就得心应手了。
(四)分割话语策略,听音者根据讲话者的语调、停顿把口头话语进行切分,从而便于记忆、准确理解。
(五)猜测策略,猜测策略是运用已有知识和口语课文中的新信息猜测意义或补充失去概念策略。在正式的交际环境中大量信息的获得不是单靠简单的输入词语结构就可以实现,而在很大程度上要依靠利用现有知识联想讲话的具体环境和讲话者之间的关系等进行逻辑推理来实现。
对于学生来说如果具备这些策略能力就必须通过训练。其措施如下:
(一)预先提示或提问:就是在听音之前先给出一些关键词或给出一些问题,一方面可帮助学生克服难点,另一方面能督促他们集中精力。
(二)听写法,通过听写一些意义连贯的短小文章,不仅有助于培养学生处理长篇文章把握全文关键的能力,而且还会使他们有机会注意意群形式,听出语段,以便需要快速处理语言时,能迅速准确地对输入信息作短期记忆处理,进而更好地理解所听内容。
(三)速读显现信息法,让学生快速浏览一下练习题中所提供的显现信息,对于听音者抓住要点的策略很有帮助。这一策略的训练,我们要求学生在听音前抢读选择项,并根据选择项所提供的信息,对即将听到的问题做出预测。
关键词：英语听力障碍；原因；对策；训练；提高
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0067
上了初中，一部分学生因为听力较差而倍感苦恼。因此，提高初中学生的英语听力水平已迫在眉睫。如何有效地提高学生的英语听力，是英语教学工作者不断探讨的问题。笔者结合自己多年的英语教学经验提出一些肤浅认识，旨在与同仁分享。
一、造成学生英语听力障碍的主要因素
1. 听力障碍问题
听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。学生由于自己发音不准确，造成听力困难，辨别不清。有些学生由于一开始没有模仿正确的发音方法，自身发音不准确，与听力材料中的发音对不上号，辨别不清词意。或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。这些都有碍于听力能力的提高。
2. 受母语的干扰问题
听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。一些学生在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。
3. 听力习惯和心理因素的问题
听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响；一个人在愉快、轻松的条件下能收到最佳的学习效果。由于听力理解既要求听者熟练地掌握必要的词汇和语法知识，又要在听的过程中敏锐地辨析语音的变化和语调的含义，并对所听材料进行加工处理，因此在听力练习或测试中大部分英语学习者感到畏惧、焦躁，八年级学生正处于情绪易波动的年龄段，这种心理障碍阻碍了听力的提高。因此，要提高听力，不练习不行，但在练习过程中应首先克服消极的心理因素。
4. 文化背景知识差异问题
学习一门语言不能只学习单词、词汇、语法，还应了解相应的文化常识。学生课外阅读面窄，基本对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会影响听力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感谢话（thanking）、告别（farewell）等，中西方表达不尽相同。以“name”为例，有一道听力题，要求学生听一个对话，然后写出对话者的family name，而听力内容里面出现Jim Green，一些学生就把答案写成Jim，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。
5. 英语的词汇量不够问题
词汇量较大的学生，其听音理解水平自然也就高；而词汇量少的学生，势必造成听力材料中生词过多，从而影响其听力理解，听者在听到生词时往往会中断听的思路，把精力集中在回忆、搜索生词的意义上，而置后面的内容于不顾，结果影响对整个句子或语篇的正确理解。甚至连最基础的语言材料都没记住，当然听不懂由这些语言材料组成的篇章了或多或少对录音内容存在对一些生词无法理解，这就会影响到听力。因此，要时刻告诫学生，尽量扩大自己的词汇量。
二、提高中学生英语听力水平的对策
1. 激发兴趣，培养习惯
（1）激发学生兴趣。增强学生的学习信心。听是主动积极地对信息进行认知加工的心理语言学过程，是听、说、读、写四种能力中最难的一种。那么，如何培养听的兴趣呢？首先，明确听的目的。结合学生的语言水平，由浅入深、由低到高地进行，逐渐培养学生听的欲望。并使之成为学生的一种爱好、一种兴趣。其次，引入竞争机制。在课堂上，教师可采用抢答的方式，激发学生听的兴趣，刺激学生的大脑反应，活跃课堂气氛。最后，注意培养学生的自信心。信心是使兴趣持久的一剂良药。教师可选择一些符合学生实际语言能力、趣味性较强的听力材料。在教学中，注意教学方法的多样化、灵活性、趣味性。学生有了听的兴趣，便为听力能力的培养提供了前提条件，因此教师能否激发学生的兴趣。是英语听力教学的关键因素。
（2）打好基本功，扩大知识面。语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础。要想提高听力水平，必须从语言基础知识抓起，这需要长时间的训练和积累。良好的听音技能是做好听力测试的基础，宽阔的知识面是获得高分的条件。词汇量不是听力的一大障碍。因为在听音时，大脑是来不及对生词做出反应的，即使你利用上下文来猜测一下，但这种推y会分散你的注意力，影响对整句意义的理解。所以，平时应该在词汇量的积累方面多下工夫，并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。只有这样，才能在听力考试中胜人一筹。
（3）培养学生良好的发音习惯。在日常教学中，我们可以让学生听录音进行规范性模仿，接触标准规范的语音、语调，同时注意多音节的重读，连续及原音弱化，发音近似词的辨音，以及英美发音上的区别等，力求有较好的语音基础。
（4）营造良好的氛围，提高学生的听力能力。教师要注重提高自身的语音修养。在课堂上，尽量减少发音的不准，减少带有地方色彩的语音语调。因为语音语调有问题，势必让学生的输入错误信息，以及影响听力的正确率。上课时，教师要坚持用英语组织课堂教学，尽可能多地让学生多接触英语。比如：每天的daily report，既能锻炼说的能力，又能培养学生听的能力。对于课文，教师应充分利用新教材内容有接近生活、实际的特点，利用实物、挂图、简笔画、多媒体等教具进行教学。这样，学生在特定的环境中学习了语言。也在无形中培养了学习英语的浓厚兴趣。在课外，可让学生用学过的英语语言打招呼，简单地进行对话。在此，教师应先示范，碰到学生主动用英语打招呼。通过创造良好英语氛围，刺激学生不断地用心听，就能较容易地提高学生的听力水平。
2. 联系教材，精选听力材料
初中生所学的语言知识太少，各种听力材料又参差不齐。因此，选择适当的听力材料对学生尤为重要。为了使所选材料，既有一定的难度，又使学生能理解和接受，并能提高学生的学习兴趣，教师可以广泛收集各种听力的材料，并筛选一些内容和题型较好的材料供听力课使用，在选择时，一定要注意要吃透现行教材，掌握其内容、词汇量、语法项目，把握教材的难点和重点，以及教材进度。所选的教材基本和学生课本进度同步，难易程度相近，并注意控制一定量的生词量。
注意教材的思想性和趣味性。要寓教于乐。对学生进行思想品德教育，激发学生现行英语的兴趣。重视学生的会话能力，注意扩大学生的知识面，注意教材的交际性和知识性。尽量选择外籍人士朗读的录音带。使学生习惯听比较地道的、标准的英语。
3. 通过各种途径，加强听力训练
教师应引导学生充分利用点滴的时间听英语，可以利用早读、早自习、午休、课外活动、晚自习等时间播放听力材料，创设环境让学生身临其境。
4. 搞好课堂教学，充分发挥学生的主体作用
在教学过程中，要坚持用英语组织教学，坚持让学生多听多说。在课堂上，对听音不同的意见，可以让学生展开讨论，各抒己见，多问几个槭裁矗使学生不仅知其然，更能知其所以然。提问时，要面向全体学生，鼓励学生大胆发言，并要注意尊重学生，照顾学生的自尊心，让学生真正成为课堂的主人。为了调节和活跃课堂气氛，在以听音为准的前提下利用实物、多媒体设备等提供形象的语音环境，让学生置身于其中，愉快地学习英语。
5. 有效地利用课外时间加强学生的听力训练
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带、影碟等。因为我国的中学生在学习英语的过程中，缺少与native speakers直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足，有利于学生形成正确的英语语感。其次，随着VCD的普及，我们可使用英语资料片进行听力训练。演唱英语歌曲，英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示、注意联想等作用，更利于理解听力材料。
总之，听力能力的提高是听出来的，只有平时多听多练，听的水平才能逐步提高。而且只有提高了听力水平，才能为培养听、说、读、写全面发展的高素质英语人才奠定基础。
参考文献：
[1] 教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
