发布时间：2023-03-13 11:14:09
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的三八妇女节的诗句样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
三八妇女节已经过去了，而我却一直没有送给妈妈节日礼物，此事使我一直耿耿于怀。今天妈妈休息，我决定借机送一件她意想不到的礼物。
送什么礼物呢？
一束鲜花，一条项链，一对耳环，还是一本漫画书呢？不行，这些妈妈会想到的。我见妈妈又在干家务，拖地、刷碗……妈妈像陀螺一样闲也闲不住。
妈妈多么辛苦啊！想起那次，妈妈擦桌子时不小心打翻了杯子，把我的书给弄湿了。我大声地朝妈妈嚷道：“你真讨厌，干事不知道小心啊！”我俨然是家里的小皇帝。妈妈忙把我的书用纸印干，还不停的说“对不起！对不起！”
想着想着，我不禁想起古人孟郊的诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这不就是写妈妈对我的爱的诗句，古人尚且知道报答妈妈的恩情，难道我不知道吗？
这时，两行热泪顺脸淌下，我知道这眼泪之中蕴含着我对妈妈的爱，蕴含着我对妈妈的愧疚。
我擦干眼泪，忙把妈妈拉到沙发上坐下，轻轻的在她的脸上吻了一下，说：“妈妈，虽然三八妇女节已经过去了，但我还是要送给您礼物，这个吻就是一份迟到的礼物。我长大了，以后我来帮您做家务，我会听话的……”
关键词：写话；兴趣；低年级
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-120-01
写话，在低年级语文教学中，有着不可低估的重要性，它是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣。那么，如何指导学生进行有效的写话训练呢？在工作中，我是这样尝试的：
一、结合句式练习，进行写话训练
低年级学生语言积累少，但想象较为丰富。对他们的辅导应由简易入手，首先从写一句完整的话开始。如学完了《小小的船》这一课，我要求学生用文中的一个句式“……像……”来说话。有的说：“彩虹像一座七彩桥。”有的说：“天上的星星像一颗颗珠宝。”有的说：“妈妈像大海，我像一条小鱼儿……”对这些好句，我及时予以表扬，并鼓励学生把它写下来。同时，还让学生把平时课外书中看到的一些好句摘录下来，定期组织交流，以帮助学生积累和丰富语言。
二、联系课文内容，进行写话训练
儿童诗短小易懂，读起来琅琅上口，很受孩子喜爱。在教学中，我经常借助教材，巧妙引导，采用仿写的形式，鼓励学生写出富有童趣的诗歌。如学完《四季》这首诗歌，我引导学生，也来当一回小诗人，仿照课文，也来编几句诗歌。学生兴趣浓厚，一会儿时间，一句句形象生动的诗句从他们的口中诞生了。如
柳树绿绿，她对小鸟说：“我是春天。”
西瓜红红，她对小朋友说：“我是夏天。”
黃黃，她露出笑脸说：“我是秋天。”
雪花飘飘，她迎着风说：“我是冬天。”
学生们用自己稚嫩的语言表达出对生活的理解，人人脸上洋溢着成功的欢笑。看着他们，我也从中体验到了成功的快乐。
又如续编故事，可加深对课文的理解，也可发挥学生的想象能力和创新能力。如学了《小松鼠找花生》这篇课文后，我提了一个问题：“小松鼠后来找到花生没有？它是怎么找到的？”让学生续编故事《花生找到了》。学生展开想象，有的说：“小松鼠通过问鼹鼠才找到了花生。”有的说：“小松鼠是请土地公公出来帮忙，才找到的。”有的说：“小松鼠是通过上网查找资料，才得知花生是长在地下的……”说完后，让学生写下来，效果很好。
三、配合学校活动，进行写话训练
参加一次比赛、一个游戏、一次班队活动……让学生在不知不觉、轻松愉悦中，调动所有的感官去注意、观察，想说就说，想写就写。如学校举行了一次一年级游戏活动，内容丰富多彩，趣味性很强，我就把握时机，因势利导，让学生说说你最喜欢玩的游戏，当时你的心情怎样，然后把它写下来。很多学生写得有声有色。有的写踩气球游戏，如“我平时是个胆小鬼，从不敢踩气球。今天，我鼓足了勇气，把两只耳朵蒙住，猛地一脚踩下去，只听“啪”的一声，气球被我踩破了，耶！我高兴地大叫。”有的写夹球游戏，如“我和俞艳燕两人背对背，中间夹着一个球，两人一齐往前走。我好紧张，心一直砰砰直跳，总担心球会掉下来。还好，我们总算胜利到达了……”有的写抽奖游戏，如“当主持人报到28号时，我高兴地跳了起来，28号就是我！我中奖了！我快乐地像一只小鸟，飞奔到台上，去领奖……”
又如三八妇女节来到了，我组织学生从家里拿来了卡纸、彩笔、剪刀等，为妈妈做一张贺卡，并写上祝福的话，送给妈妈。回家做一件家务事，如扫地、洗碗、擦桌等，然后让学生把这件事的经过、妈妈的反应以及自己的感想一一写下来。许多学生写得十分出色，如“三八妇女节到了，我亲手制作了一张漂亮的贺卡送给妈妈，我对妈妈说：‘妈妈，您辛苦了，祝您节日快乐！’我还帮妈妈扫地、洗菜、洗碗，妈妈夸我真懂事。我今天特别开心，觉得自己长大了。”学生的真情实感跃然纸上，十分感人。
四、深入社会家庭，进行写话训练
对于低年级学生来说，触摸、了解社会最直接的途径是家庭；学习、生活时间最长的地方是家庭；接触、交流最多的人物是父母。在家里，他们会参加到更多丰富多彩的活动，会体会到更多酸甜苦辣的感觉，会见识到更多新奇古怪的事物，会流露出他们自身更多真情实感的东西。因此，在教学中，我非常注重对学生在这方面的引导，拓展他们的口语表达、情景对话的能力，有的放矢的进行课外写话训练。
大家好！我演讲的题目是：真诚服务每一天。
今天是三八妇女节，我们欢聚一堂，在这里共同庆祝这个全世界妇女的共同节日。首先，请允许我代表营业班向出席今晚晚会的各位领导表示衷心的感谢，向全体女职工们致以节日的问候和良好的祝愿，衷心祝愿你们节日愉快，工作顺利，身体健康，家庭幸福。
很荣幸我能有这样的机会参加今天的演讲，我是营业服务部的一名普通营业员。作为公司女职工的一员，此时此刻我最想说的是：我们是幸福的。在工作上，我们与男同胞一起并肩耕耘，播撒着汗水，拥有同样的广阔天地，拥有同样的平台尽情施展着才华，我们还得到了比男同胞更多的关爱与支持，这一切极大的丰富了我们的工作和生活。我深深的为自己是中国电信一名员工而感到自豪。
从走进电信公司到如今一晃几年过去了，电信是我从业后的第一个大家庭，也将是我今后为之奋斗的终生理想。我深知要把工作干好，把事情做成功，就必须把自己的全副身心精力扑到工作中，负有责任心，尽心竭力，干好每一件事，处理好每一个细节，丰富自己的工作经验，“用户至上，用心服务”对每一位员工而言，不仅是工作，更是一门艺术，一门需要全心投入、用心付出的艺术。
人活着就应该有一点追求，年轻人，青春正为火热，应该把火热的青春，默默奉献于无悔的追求。
刚来电信的时候为了尽快掌握公司业务知识，我牺牲了周所有节假日，牺牲了与家人、朋友相聚的时间，利用一切可以利用的时间，全面细致地学习公司各项业务知识，不知道熬了多少夜，吃了多少苦，如今我对公司各项业务知识了如指掌，运用自如，早已被调到值班主任台，在工作中我始终不渝的为用户提供优质的服务，使用户在享受电信优质服务的同时产生“宾至如归”的感觉。与此同时，我的工作成绩得到了公司的认可，成为营业员的典范，学习标兵，多次被评为优秀营业员。
我时刻都告诉自己，在工作中，个人的一言一行都代表的是公司的形象，让委屈的泪水流在心里，把真诚的微笑献给用户。当面对怒气冲冲，蛮不讲理，对我们的业务和工作有不满和误解的用户时，要牢记“用户永远是对的，用户就是上帝”的服务口号，要用同样真诚的微笑，同样耐心的解释，去化解客户的误解和怒火。那是我刚到营业厅工作的时候的事情，曾有一位用户因小灵通突然不能拨打前来投诉，一过来就满口脏话。面对如此怒气冲冲的用户，我只有微笑面对，请用户坐下，耐心聆听用户的投诉，然后细心检查了用户的小灵通，发现是因为用户小灵通操作不当而引起的。我一边耐心地向用户解释疑惑，一边在技术人员的帮助下给用户小灵通解了锁，并给一再致歉。此情此景，用户开始为自己粗鲁的态度而惭愧，连声说着“谢谢”，并真诚地为自己的行为道歉：“刚才我对你们的态度实在是太凶了，真的很不好意思。你对我这样的误会还热情接待、耐心解释，中国电信的服务态度真好！”
记得那个冬日的夜晚，已下了一整天的雨，路上早已不见行人。为了输小灵通的单子，已经加了三个小时的班了，望着那一堆小山似的资料，心情可想而知，我心里打了退堂鼓，心想“算了，明天再输吧！”，可是，又想：“早一天为用户开通小灵通，就早一天为用户服务”，想到这里我，我又开始工作了，键盘的敲击声与时钟的嘀答声和谐了，直到凌晨两点，我终于做完了。回家的路上，在风雪中，我心中暖暖的，我第一次真切地体会到了付出的快乐，风雨兼程中，有奉献精神，有快乐与我同行。为用户服务首先要调整好自己的心态，遇难到每一位客户都要在心里说：“我喜欢他”，把客户当作亲人一样，这样才是合格的服务者。
在营业厅工作的每一天，我都用心为用户服务，用户也用真诚的笑容、朴实的话语感动着我，心与心的交流中，我又一次体会到了付出的快乐，真真切切。昨日的艰辛造就了今天的辉煌，昨日的磨练凝聚成了今日的坚强。依然从每一个清新的早晨开始，依然用我们真诚甜美的微笑修筑起感动用户的心之桥。今天，雄伟的事业、多彩的人生、用心的服务构筑在这平凡的三尺柜台前，我看到的是电信人奉献精神和客户们满意真诚的笑脸，我想到的是中国电信灿烂辉煌的明天！
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是营业员——一名电信公司营业员，我要感谢我的职业，是它让我知道如何平等、善良、真诚地对待每一个生命，是它让我理解了活着就是一种美丽！我要感谢我的职业，是它让我懂得了如何珍爱生命，明白了平凡就是幸福，奉献让我更美丽。
关键词：考试；听力障碍儿童
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-02
考试，作为特殊教育学校检测听力障碍儿童掌握知识学习能力的手段，同时也作为反馈教师教学效果的手段，在现阶段课程中仍起着不可低估的作用。但是，当今不少特殊教育学校仍以分数作为衡量教学效果的唯一标准，严重制约了听力障碍儿童的身心发展。因此，改革当前聋校考试势在必行。
“以人为本”的教育新理念告诉我们，听力障碍儿童是一个个活生生的有思维的，有独立人格的个体。作为教育者要运用动态的眼光看待聋生，从发展的角度对待聋生，聋校考试应立足于以人为本，使其充满人文气息，聋生一旦在考试上得到解放，他们就将释放出巨大的能量，使考试成为聋生愉悦的经历。
一、创造温馨、和谐的考场空间
应试教育下的聋生一走进考场，就会感到恐惧和害怕，特别是看到陌生的监考老师，更易紧张，造成心理上的压力。因此，在考试之前，教师可以用充满关心、理解和信任的目光和聋生交流，可以让聋生观看一些活泼、优美、轻松的录像，教师还可以给聋生讲一些幽默的小故事、笑话等；另外，考场墙壁四周布置一些鼓舞人心的话语，如“我能行”“我最棒”“只要你拥有自信，再加上沉着、冷静，你一定能成功”等等，从而一开始就给聋生带来轻松，带来自信，带来成功。
二、充满情感的卷面设计
考试应该如一泓清泉，一路奔流，一路欢歌，而以往的卷面，除了枯燥无味的考题外，几乎没有一句“多余”的话。严肃的考场，呆板、陈旧的考试，让聋生激不起考试的欲望。因此，我们要在试卷的设计上充满人情味、情感化。
（一）卷面结构人性化
首先，设计亲切的导语。聋生拿到试卷后，首先映入眼帘的可以是老师送给他一段真诚、鼓励的话。例如：在低年级的卷面上，导语：亲爱的小朋友，带着你们的智慧走进聪明屋吧，相信你一定是最棒的在中年级的卷面上，这样写道：亲爱的同学，只要你认真答题，积极思考，你一定会尝到丰收甜美的果实，享受成功的喜悦；在高年级的卷面上可这样写着：亲爱的同学，几年的学校生活让你收获颇多，你会发现学习使我们变得睿智，使我们眼界更开阔，下面就请你用学到的知识和掌握的方法来完成答卷，相信你一定会成功努力吧胜利一定会属于你。
其次，在卷中的设计也要别致新颖。如把活泼可爱的小动物，姿态不一的卡通形象，形状各异的花朵、聪明屋、智慧星、小精灵、有趣的漫画等都经常出现在聋生的试卷上。这样会大大地激发聋生的好奇和好胜心理，使聋生产生极大的兴趣，以致全身心地投入，从而发挥出最好的水平。
另外，在卷尾的设计上写着：“你对这份试卷满意吗？你有什么心里话要对老师说吗？”虽然只是几个小小的问题，却拉近了老师和学生之间的距离，营造了一种和谐的考试氛围，同学们感到：做完试卷后，还可以评价试卷，发表自己对试卷的意见，真棒
（二）卷面内容情感化
知识是生活的浓缩，学习知识就是对生活的间接体验。应试教育下的考试题目专注于书本知识而脱离生活实际，使聋生无法体会到学习的意义和价值。因此，试卷上的内容应该注重贴近聋生的生活实际。例如：在六年级语文试卷上有这样一道题：暑假里，你和妈妈来到公园，看到湖中美丽的荷花，你会情不自禁地赞叹道：这是考查聋生积累和运用语言的情况，它引导聋生到生活中去感受和运用课文中的语句，对于知识面宽的聋生，他可以写出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。再例如：三年级数学试卷上有这样一道题：三八妇女节到了，小红要给奶奶、妈妈、老师送花，请你根据下面各种花的价格和小红带的钱，帮她设计一个购买方案，看谁买得合理。看到这样的试题，聋生的兴趣都很高，他们可以从中体验到：知识真有用，学好知识“大有作为”。
（三）题目要求情趣化
新课程呼唤有情趣的教学，在试卷中，也同样需要情趣，在题目要求上尝试灵活多变，不拘一格，为聋生创设充满情趣的问题情境，必能激发聋生的兴趣。例如：在语文试卷上，猜谜语改为：猜猜它们都是谁，画幅画来告诉我。组词可以改为词语接龙。填成语改为成语加减法：例如（）鸣惊人+（）丝不苟=（）面（）刀等。而在数学试卷上，则可把判断题改为请你当啄木鸟小医生，对的画“√”，错的画“”，可要仔细些呀，不能放过一个害虫计算题改为：请你进行计算，相信你是聪明的，又是仔细的。应用题改为：生活中有许多数学知识和数学问题，老师相信你一定能解决得很好。这些充满鼓励、活泼的话语充满了情感，更符合了聋生的心理特点。我们可以想象：这“清爽的凉风”迎面吹来时，聋生还会眉头紧锁，头昏脑胀吗？
三、构建科学的评价模式
（一）取消百分制，推进等级评价
应试教育下的聋生，只是把考试看作一项任务，教师和学生关注的都是考试的结果，不能激发聋生更强烈的求知欲。我在平时的考试中，在试卷上不打，而是画上 ），暂时不扣分，允许聋生在教师讲解之前改正，如果自己改正了，送给教师看后再打上分。这样大大调动了聋生的积极性，聋生一拿到试卷就会赶紧查看错在哪里，然后积极去改正，而不是象以往那样一看到分数就把试卷置之一旁，另外，测试成绩分为优星、优、良、合格、待努力几个等级，虽然待努力与不合格只是几个字的差别，但是待努力的聋生却能体会到老师的用心和期待，体会到老师时时刻刻在等待着他们的进步，从而还聋生以自信和鼓励。
（二）重视聋生全面发展，进行多元评价
长期以来，聋生考试的时候，评价标准呈现一元化，即在学校中以单纯的分数判定聋生的学习情况，在教师的眼中，聋生只是一个个被赋值（分数）的符号。不管聋生的兴趣、爱好、特长、个性特征，单纯根据分数把聋生分为三六九等，后进生就是单一评价下的必然产物。要改变这种状况，教师就要用发展的眼光看待每一位聋生，积极鼓励每位聋生全面发展的点滴进步，使每位聋生都能充满信心。因此，在评价过程中，采取多元评价形式，给聋生提供对不理想的测试进行多次修正的机会，鼓励聋生养成修正错误的习惯，从而彻底取消一次作业或一次考试的评定方法。另外，在遵循全面性、差异性及科学性原则的基础上，要坚持“注重平时、分项考核、综合评定”的检测方法。教师可通过平时的测查以及分数考核的情况，在学期结束时，作出一个客观的综合评定，这样可以激发聋生的自主学习积极性，把聋生从被动应考转向主动参与。
（三）充满激情的评语
教师在对聋生评价的时候，在试卷上可加上激励性的评语和一些有趣的图案，如：针对聋生认真书写的考卷，则在上面刻一个小蜜蜂，写着：“你真像一只勤劳的小蜜蜂，我真爱看你的试卷”针对聋生马虎的试卷，则刻上一个智慧老爷爷的图像，写着：“哎呀马虎啦能认真些吗？”聋生出现了一点小小的错误，我会写道：“细心点相信你下次一定会全对的”看到这些鼓励的话语，有的聋生在后面会情不自禁地写上：“老师，我一定认真”“老师，下次我会更努力的。”
可见，当考试成为聋生愉悦的经历时，聋生在考试中不仅获得了知识，而且对老师，对考试有了一种更亲近的向往，真正变苦学为乐学，促进聋生健康成长，成为残而有为的一代新人。
参考文献：
[1]走进新课程[M].朱慕菊北京师范大学出版社.
[2]小学语文教师[M]上海出版社.
[3]现代特殊教育[J].2002,(5).
[4]徐州教育科研[J].2003,(6).