发布时间：2023-03-13 11:15:24
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学习英语的好方法样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】英文电影 语言环境 培养兴趣
苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难――不感兴趣――成绩差――更困难――更不感兴趣――成绩更差的轨道上恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学习方法，成为激发他们学习兴趣、提高教学质量的重要方面。
有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？例如，有人喜欢音乐，有英文歌曲；有人喜欢看录像带，有中文字幕的录相片……千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。看电影学英语是公认的非常有效实用的英语学习方法，可以综合了解外国人的思维、文化和语言。通过欣赏英文电影不仅能够掌握常用的口语句型及当下流行的俚语，而且能够留下较为深刻的印象。更重要的是学生能在电影情节中非常形象直观地理解其应用的语境，便于日后在现实生活中类似的语境中正确地使用英语进行交流，达到脱口而出的境界。以下就根据笔者个人的学习经验，提供初初入门的学习者几点看电影培养英语兴趣的方法。
看电影可以从以下几个方面促进英语水平在不知不觉中提高。
1、增加词汇量
词汇是语言的建筑材料，没有词汇英语学习就过不了关。在看电影的过程中碰到的不理解的单词，我们可以通过电影的情景去体认单词的意思，之后再去查字典。这样记忆下来的单词一定印象深刻，不容易忘记；而且由于电影情景的帮助我们也能较好地把握它的具体用法。另一方面，你还可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘词语的深层含义，对词汇有一个深入的全方位的认识，而不仅仅停留在“就词论词”上。
2、锻炼听力、口语
看电影学英语这种方法的最大好处就是可以锻炼听力。这种练习听力的方式不像听磁带那样干巴巴的，而是可以借助电影的情景、声画、情节推移生动感觉到台词的意思。尤其可以通过多看几遍电影的方式，加深对台词的感觉和控制力。要提高听力是不能脱离语言环境的。如何创造条件尽可能多地置身于这样的一个环境呢？对于中国广大英语学习爱好者来说，平常是很难接触到英语本土环境的，但看原声英文电影可以让我们很容易听到原汁原味的英语，弥补这个缺陷。看电影就是我们最便捷置身英语交流环境的好办法好方式。它可使我们身临其境地接受英语信号对自己听觉的刺激，加深熟悉度。这样，久而久之我们对英语的反应速度就会加快。
3、更多地了解英语国家的文化
文化背景知识的掌握对于语言的学习来说也是不可缺少的。电影是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变化都有着很多和中式思维不太相同的地方。英文电影为我们所有学习者开启了一扇生动了解西方社会文化背景的窗户，我们可以通过看电影了解美国等英语国家的人的生活方式、思维模式、价值观、风俗习惯等，从而真正理解英语，真正进入到纯正的英语氛围当中。而且这种了解和理解是在无形中进行的，正是所谓“无心插柳柳成荫”。当我们被电影中的故事吸引时，我们就在不自觉中受到西方英语文化潜移默化的影响。
4、选择合适的电影或电影片段
看电影对于学习英语有这么多的好处，那是不是所有的英语电影都适合拿来学习英语呢？答案是否定的。哪些电影比较适合用来学习外语呢？选择电影有三看：一看语言含量是否大，二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道在看电影学英语中除了选择合适的电影素材之外，一些小的技巧也是值得一提的。（1）看电影前一定先看懂它的有关介绍，并且对其情节有一定的了解。对介绍中的生词和词组预先查字典了解中文的大致含义。（2）看电影时，抓住关键字词，这一点很重要。如果你词汇量还不大，也许会经常为一句台词没听懂而发愁，并常常因此错过一句能帮助你理解上一句台词含义的句子。这时，记住关键词很重要。哪些是关键词呢？对理解电影起重要作用的是出现在影片中的人名、地名、形容人或事件的形容词、动词或短语等。（3）如果是系列电影的话，如《指环王》、《哈利波特》，那么看电影前先看他们的小说也会大大帮助对电影的理解，当然这里的小说是指英文原版小说。（4）做笔记。仅仅看懂电影对学好英语是远远不够的，每一个力求上进的英语学习爱好者，都会追求更多地掌握语言文字地实际运用。为了达到这个目的，最必要的办法就是记笔记。这是老方法，但是很管用！“好记性不如烂笔头”，当你把经常错过的、听不懂的、常用的语言句子词组一次次写在本本上，经过十来部电影观看后，这些问题往往迎刃而解，你会马上体会到这个方法会带给你的巨大收获。
关键词 非传统学习方法 培养兴趣 发展兴趣
中图分类号：H319 文献标识码：A
在这个英语用途越来越广泛的时代里，英语的学习也就显得越来越重要了，那么对于英语学习方法的探索也毋庸置疑。传统的英语学习方法都是以死记硬背为主，毫无技巧可言，产生的结果也大都是收效甚微。可即便如此，它仍然是英语学习中的主要方法。而对于非传统的英语学习方法，几乎无人问津，然而就是这种非传统的学习方法却造就了许多英语佼佼者。根据他们对成功经验的总结，归结为一点，那就是学习兴趣。
经常听到同学说：“我天生就对英语没有兴趣。”其实此言差矣。要知道，有些兴趣并非与生俱来，可以通过后天努力慢慢培养出来的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去激发你不感兴趣的英语学习呢？千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法等等。不要把学习英语当成一种负担。
1培养学习英语的兴趣
培养兴趣是学好英语的第一步，也是最为关键的一步。拿记忆单词来说，这是大多数同学学习英语的第一大头疼问题。但是只要你采用了一些感兴趣的方法后，你会发现记单词不仅容易，而且还不容易忘记，像分类法，把学过的单词按其属性分门别类在一起，例如： 季节： spring， summer，autumn，winter；学科：English，math，physics， history，Chinese...颜色：red，yellow，white，black， green... 月份：January， February， March，April， May，June，July，August... 像联想法，利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认这样不仅加深我们对新单词的印象，同时还巩固了旧单词。所以，学好单词，运用好单词可以让你在英语学习过程中迈出一大步。
2发展学习英语的兴趣
因为已经培养了学习英语的兴趣，那么要想让你的英语更上一层楼，就一定要将学习英语的兴趣发展下去。那如何发展？发展什么呢？可以从英语语法入手，它在英语学习过程中的重要性可谓首屈一指。同样，你也可以采取感兴趣的方法来学习语法，就拿定语从句的学习来说，所谓定语从句，顾名思义就是做定语的是一个句子。为了避免头重脚轻它应该放在它所修饰词的后面，被修饰的词叫先行词。定语从句首先要选好关系词，关系词的选择要先确定关系词在从句中做什么成分再看先行词指什么，最终确定具体的关系代词或关系副词，先行词一般指人、物、地点、时间等。例如：He is a teacher who was great.此时不难看出先行词是teacher在从句中做主语，确定用关系代词，再看先行词指人所以关系代词选用who；再如：This is the factory which I visited last year.此时很容易知道先行词是the factory，它在从句中做宾语，确定用关系代词，再看先行词指物所以关系代词可以选用which或that ，这些句子一看便懂，一学就会，此时很容易产生兴趣。这个时候只要抓住机会往深处研究，就会产生不一样的效果。还有虚拟语气，拿If的非真实情况（虚拟）来说，它有三种情况，分别是与现在事实相反、与过去事实相反和与将来相反，主句和从句分别选用的时态，首先要看时间状语或谓语动词的时态来确定它属于哪种情况后套用具体的时态。这样一来，学习英语的挫折感就会降低，人也会越来越自信，学习英语语法的兴趣也就越来越浓了。
3坚持学习英语的兴趣
有了培养兴趣和兴趣的发展，如果你不坚持，那可就真的前功尽弃了。坚持学习英语的兴趣可以体现在方方面面，像平时写写英语日记，利用一切机会开口说英语等。Don′tbeafraid of making mistakes.俗话说，拳不离手，曲不离口，把所学的知识用在自己的日记中，久而久之便可大大提高自己的英语水平。还有练习英语听说能力，因为我们学习英语的目的是为了交际，如果听说过不了关，就真成了“哑巴英语”。关于听力，最好听录音带，听英文歌曲或看英文影片等。当然是最好与我们教科来配套的录音带，仔细听发音揣摩朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习 ，最好是英文版语速稍快的。在听的基础上也要开口说，说句子，也可以背美文，培养自己的语感能力。提高向出口成句这种趋势发展。当然，想要达到这种高度，唯一要做的就是坚持。
有人曾说，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事都是如此。学习英语也不例外，让我们好好利用兴趣这位“老师”，让学校英语不仅不困难反而更有趣。
参考文献
[1] 程晓莹，郑敏.英语学习策略[M].外语教学与研究出版社，2002.
【关键词】记单词 困难 成因 方法
英语是世界上最重要的语言之一，是当今世界交流与信息传播的主要工具。随着科技的发展，大部分的科技成果都被翻译成英语以便进行技术推广和在世界范围内传播，学好英语是青少年必不可少的学习任务之一。但是，大部分学生在英语学习方面遇到了各种各样的问题，导致学生不爱学习英语。英语学习的基础差，其中原因之一就是觉得记单词难。除了语法结构以外， 词汇量是学生在学习过程中能否理解英语文章的关键因素之一。 只有掌握了基本的语法结构，在拥有一定词汇量的基础上，学生才能够读懂英语文章。所以，掌握一定数量的单词非常重要，词汇量的大小关系到学生能否学好英语。
一、记单词难的原因
1.受中外文化差异影响
由于中外文化的差异，汉语的语言组织结构和英语的语言组织结构有很大的不同。中国学生在学习英语的时候往往受汉语组织结构的影响，很难按照英语的语言表达习惯来理解句子所要表达的意思。这就对英语学习造成了很大的困难，很多学生在学习英语的初始阶段就给单词标拼音，标单词的近似音读法，而不去掌握每个字母在单词中的发音音标，从而造成越学越难，记单词总是像写汉字一样，以为多写几遍就记住了。实际上，随着学习任务的加重，内容越来越多，用这样的方法记单词效率很低，很多单词就难以记住，记单词就变成了难题，成为日后学习英语的障碍。
2.没有掌握字母的发音规则
在初学阶段，学生没有严格按照要求来认真学习和掌握字母的发音规则， 没有打好字母发音的基础， 后来就越来越难，觉得记单词很不容易。在初学阶段，可以让学生反复听磁带的标准发音，多写每个字母，边写边发每个字母的音，正确掌握每个单词的发音规律，为英语学习打下一个良好的根基。
3.没有掌握记单词的有效方法
由于英语不同于汉语，当然学习方法也不能同于汉语。有的学生在学习的过程中还按照学习汉语的方法来学习英语，结果使得识记单词的效果很差。如果掌握了学习英语的好方法，按照正确的方法学英语，学习英语就变成一件很容易的事。在教学过程中，老师应多教学生识记单词的好方法，让学生在一开始就能掌握识记单词的好方法，就会使得学生的词汇量逐步增加。
4.没有正确的学习英语的思想认识
部分学生觉得学好汉语就行了， 认为学习英语纯粹是崇洋，思想上没有认识到学习英语的重要性。还有，在学习英语的初始阶段没有打好基础，造成越学越难，越学越没兴趣，基础越来越差，跟不上教学，更不用说记单词了。在初学阶段，老师应该给学生讲清楚学习英语的重要性，让学生在思想上有一个正确的认识，从而树立一个良好的学习态度。
二、如何解决记单词难的问题
1.纠正错误发音
首先，严格按照单词的发音标准认真发好26个字母的音。26个字母是学习英语的基础，可以跟随磁带或光盘多做发音练习。在教学过程中，对于发音有错误的学生，教师要帮助其纠正发音，强化练习，使学生真正地掌握字母的发音。只有正确地掌握字母的发音规律，才能学会如何按照字母的发音规律来记单词。比如：book，字母 b和k 就发本身的音。
2.根据字母组合发音规则发音
英语中的字母组合发音都有一定的规律，我们要让学生掌握字母组合的发音规律，为日后单词的识记起到一定的帮助作用。比如： food它的发音是[fu：d]这个单词中，f 发[f]， oo字母组合发[u：]， 字母d发[d]， 学生如果掌握了字母及字母组合的发音的话，这个单词记起来就关简单了，直接就能写出food。一定要让学生首先掌握字母组合发音，并利用发音规则来识记单词。例如：astonishment这个单词，我们可以根据音节划分为 as？鄄to？鄄ni？鄄sh？鄄ment， 分成五部分来记。
3.根据单词的前后缀扩大词汇量
词缀有前后缀，派生词多数由词根加后缀构成。表示否定意义的前缀比如：un？鄄， dis？鄄， non？鄄， in？鄄， im？鄄， ir？鄄， il？鄄等。这些前缀加在单词前，一般情况下表示“不”，比如comfortable 这个单词，如果前面加上un？鄄，就是comfortable 的反义词。后缀一般只改变词性，不引起词义的变化，常用的主要后缀有？鄄er， ？鄄or， ？鄄ist， ？鄄ian， ？鄄ess 表示人，还有？鄄ment， ？鄄sion ？鄄ation等。当学生掌握了单词的前缀和后缀，也就无形中扩大了词汇量。
4.拆分法记单词
我们可以把一个单词拆开来记，这也是记单词的好方法。比如 basketball ，我们可以拆成basket 和ball， basket是篮子，ball是球，那么basketball就是篮球了。只要记住了基本的单词，我们就可以把构词复杂的单词划分为一个个小单位来记，就像馒头大了一口吃不掉，掰成小块儿就吃掉了一样，这样记起单词来也就容易多了。
5.黏贴方法记单词
黏贴法就是给一个单词上面加上几个字母，使这个单词变成一个新词，比如article 这个单词，在它前面加上字母p 就变成了particle， over 前面加上h， 就是hover， fund 中间加上o 就是found， ask 前面加上m，就是mask。在一些原有单词的基础上通过黏贴的方法来记新单词，可以快速扩大词汇量。
6.把单词放在短语里记
把单词放到短语里记可以扩大词汇量，又可以记住短语的用法。比如：take，我们可以把与take有关的短语归纳到一起，比如：take off， take back， take down。这样既记住了短语，单词也就记住了，词汇量自然而然就扩大了。
7.把意思相似的词放在一起对比记
将意思相似的词放在一起对比起来记，既能记单词，也能区分其用法差别。比如可以将bring和take 放在一起记，两个词都有带的意思，bring 带来， take 带走，也可以将permit， allow， let 这三个词放在一起记，都有允许，让的意思，但是用法既有相同的地方又有差别。其他的例子还有sleep/asleep， alone/lone， alive/live/living， specially/especially， object/subject/project等，都可以按照对比记忆的方法来记。
8.阅读理解记单词
阅读是扩大词汇的有效途径。在刚开始的时候应先找自己能够完全理解的简单文章读，从自己能理解的短小的阅读材料读起，从一句到一段，从一段到多段。随着日积月累，能理解的文章也会越来越复杂，基本的单词在阅读的过程中经常见，经常用到，在阅读过程中自然而然就记住了。随着阅读量的增加，能记住的单词也会越来越多，阅读理解能力也随之提高，英语学习也就有了质的飞跃。
单词是英语学习的基础，只有运用有效的英语学习方法，学会如何快速记单词，逐步扩大词汇量，才能为学生的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社，2007.
【关键词】中职生；激发；英语兴趣
兴趣是人们力求认识某事物或进行某种活动的一种心理倾向，学生一旦对某一学科产生了浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲，它直接影响学生的学习质量和学习效率，可见，兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。古今中外的不少教育家、思想家和心理学家对此有不少论述。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”瑞士著名教育家皮亚杰说道：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”
1 激发中职生学习英语兴趣的必要性
英语学习兴趣是学生主动学习的直接动力。杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣”。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中也说：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣”。兴趣是点燃智慧火花的火种，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。学习兴趣不仅需要教师在课堂上激发，还需要在课下培养和保持，以便使学生始终处于积极主动的精神状态，轻松愉快地学习英语。学生学习兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发。这样我们可以说激发中职学生学习英语兴趣是学生学好英语的唯一途径。
2 中职生英语学习的现状
职业教育的特点决定了学生在学校必须学习职业知识和职业技术技能为主，但由于学生文化基础普遍比较差，大多数人对文化课的学习是持厌恶态度的，尤其是对英语的学习，更是严重抵触，为什么会产生这样的结果，就从以下几个方面来分析一下学生英语学习的现状。
2.1 教师因素即传统的教学方式
在应试教育的传统教学模式影响下，教师把应该提高学生听、说、读、写的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，采用单一的教学方法，大部分学生本来英语基础知识就很差，学习英语就没有多少兴趣，对学好英语没有信心，有的学生甚至放弃学习英语。学生只是听教师讲，跟教师读，没有时间去思考、去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，不能开口讲英语，更谈不上与人交流。另外教师要不断提高专业知识水平。体现自己的魅力，激发学生学习英语的兴趣。当一个学生喜欢教师时，就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的，比如：教师外在的形象魅力，教师的语言魅力以及教师的人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象，以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢你，喜欢教师、喜欢英语。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解说英语国家的风土人情。在教学中，要真正让学生学有所得，终身受益，中职英语教师唯有培养中职生学习英语的兴趣，才是正确的教学方法。
2.2 学生的学习方面
职业学校招生对象主要以初中毕业生为主，他们的英语基础普遍薄弱。近年来，由于各地普高与职校争生源，使中等职业学校的生源大幅度减少，各职校为了完成招生计划，基本上是来者不拒，即所谓的“宽进”。学生综合素质较差是职业学校教育教学必须直面的现实。由于中职生原先基础差势必影响学习的迁移，表现在课堂上往往是不认真听讲，作业不能按时完成，这样势必又影响到新知识的学习，久而久之形成恶性循环。但是也有部分学生在初中时学习较好，这样学生的英语程度差别就很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备一定的写作能力，而成绩差的学生表现为英语成绩不佳。词汇量少，应用语言的能力差，甚至连26个字母都不全会。另外，中职生还普遍存在着学习积极性差，学习缺乏主动性，学习能力不强，思想素质偏低，缺乏恒心与毅力，多数学生到职业学校就是为了混张文凭，以便就业，对学习知识，掌握技能兴趣不是很大，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，大部分学生厌倦英语学习，导致了中职学校英语教学的困境。
2.3 教学内容方面
加强文化知识的学习，激发学习英语的兴趣。受传统英语教学模式的影响，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这在一定程度上使得丰富多彩的英语学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣。还有就是以“讲”为主的课堂教学方法。有的教师对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，英语课堂主要以教师的“讲”为中心，师生之间和学生之间互补少，教师只顾讲，不考虑学生的接受能力，学生处于被动的听。中职生会觉得学习英语是一种负担，上课就是为了完成任务，这大大减低了中职学生学习英语的兴趣。
3 激发中职学生学好英语兴趣方法探讨
关键字：引导； 鼓励； 克服畏惧； 提高学习效率
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-043-001
在长期的教学中，为了帮助学生解决英语难学的这一困惑，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生形成良好的学习英语的习惯，我是这样做的：
一、关心学生学习，鼓励学生
作为英语老师务必转变自己的教学思想，改变自己的传统思想，视学生为子女、如朋友，了解学生，帮助学生，与学生同苦同乐，学生就会从心里升腾起一股爱你的情感，喜欢你，爱上你的课，从而激发学生的兴趣，促进学好英语。也就是说，首先要主动建立情感沟通的正常渠道，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处爱护学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望，批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应该是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们知错就改，真正体会到教师批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样的师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才能进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。其次鼓励学生要知难而上，别灰心气馁，从最简单的单词学起，练好音标、听力，加强识记单词量，循序渐进，积累词汇，形成语感和固定语境。制定学习英语的科学方法和计划，合理安排时间，搞好创新教法并兼顾英语的做法。尽量抽取业余时间学习英语，从听、说、读、写方面入手，切切实实打好英语基础知识。
二、帮肋学生查找学习难的原因，努力克服畏惧心理
学生学习英语难的原因是多方面的，但最终一点是没兴趣，畏惧心强。为了培养学生的兴趣，激发学生学习英语的动力，老师要采取多种激发学生学习英语的方法。如在班里组织英语兴趣小组，规定每个成员用6分钟左右在课后谈谈每天学习英语的体会和感受，把最有幽默的或最有兴趣的一句话说出来，让每个人都来听一听、记一记，或在班里成立英语值日生，要求值日生每天摘抄一句日常用语写在黑板上，让大家都来学习，都来读一读。上课时英语老师可以用三分钟让大家轮流读日常英语用语，看谁读得多，读得对，如有读错的，可以让其他同学补充和纠正。让学生之间互相学习英语，互相交流，互相帮助，形成学习英语的浓厚氛围。这样让基础差的同学也深深感受到身边同学们都行动起来了，自己为什么不动起来，学习英语有什么可怕的，原来英语是多么有兴趣的语言，为什么自己学不好呢？自己能够找出原因，找到最佳的学习方法。学习英语过程中，单词已成为学生学习英语的障碍，为了学好单词，我用录音集体辅导，再逐个辅导，做到每一个同学都会读、会写。早读课，我亲自带读，并把较难读的单词写在黑板上，每隔二天轮换一次，给学生创造增强记忆力的机会。另外，循环复习，让学生在黑板上听写单词，看谁写得好，并及时给予评价与鼓励，经过一段时间的训练后，学生不同程度有了一定的词汇量，也能读懂句子的意思了，学生学习英语有信心了，有兴趣了。
三、引导学生采用正确的学习方法，提高学习效率
有些同学认为学英语只要记住单词，语法规则，会读好，理解句子意思就可以学好英语了，这样的英语只是笔试英语、应试英语，不利于学生真正掌握英语，灵活使用英语。因此，老师应注重对学生学习方法的指导，不仅要求学生“学会”，更重要的是要求他们“会学”，掌握一些学习方法和培养良好的学习习惯，而不是全盘把书本知识一字不漏地输灌给学生，让他们死记硬背。如果英语题型稍微改变一点，就束手无策。因此，老师应要求学生每学习一个单词，就要把单词放在句子里理解，在不同的意境里理解单词，加强识记。同时，要不断地引导学生练习口语，用所学的单词放在句子里练好口语，提高英语能力。把一些习惯性词组加以归纳、对比，写出例句，要求学生多读，使学生对重点词汇进行积累，熟悉它们的语法现象和习惯用语，从而为学好英语打下基础。
四、认真对待作业和考试中的习题，探讨错误之处
学生学习英语的好坏最能在作业和水平测试中体现。学生如果对作业和考试采取听之任之，得过且过不认真的态度，那么英语水平就无法提高，学生就无法体会到学习英语的真正乐趣。为此，要引导学生认真对待作业和考试中的错误，从错误中找出原因，吸取教训，争取进步。老师让学生重新把作业中的句子或考试中的句子重新再做一遍。做好笔记，做好对比，多问几个为什么？另外，老师再从类似的习题中，让学生再做一次，加强学生的识记，力争提高学生的英语水平。
参考文献：
关键词：农村初中；英语学习 ；存在的问题 ；对策
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0074-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.045
中国是一个农业大国，农村人口远远大于城市，农村教育显得尤为重要。但是由于各地条件的差异，农村英语教育各有千秋。有许多地方由于条件的限制，没有从根本上重视，英语虽然开起来了，但是学生学习存在许多问题，学生不好学，教师很难教，还有其他种种因素的影响，使农村中学生英语学习出现了瓶颈。为此，教育工作者首先自己要提高教育业务水平，同时更重要的是正确认识和了解学生的心理特点，分析他们学习英语中存在的问题，采取适合农村学生的教学方法，才能使英语教学取得事半功倍的效果。本文主要分析农村中学生学习英语中存在的问题并结合教学实际给出一些对策。
一、 学习受到挫折，导致学生对学习英语产生畏惧情绪
初中学生刚从小学升入中学，中学课程门类突然增多，书包变重，作业量增大，任课教师也随着增多，要求也严格了。学生对英语这门课程在小学虽然学过，但只是学习一些简单的知识，加上农村的这个社会大环境中对英语使用少，同时初中英语的学习难度也有所增加，大部分学生在心中产生了焦虑和恐惧心理。这就严重地挫伤了学生的学习积极性，甚至产生厌学心理。在这个阶段，如果教师引导不当，激发不起学生学习英语的信心，就会使学生彻底对学习英语绝望，产生破罐子破摔的心理，最后只能放弃英语学习。
针对这种情况，教师在从开始上第一堂课时就要讲清楚英语学习的重要性，让学生明白学好英语同其他课程同样重要，只有明白了学习英语的重要性，学生才能够重视。同时还要教给学生学习的方法，教师要采取多种方法，增加趣味教学，加强学生的听力、阅读和记忆单词的能力；培养学生的认知能力，让学生在愉快的氛围中去学习，轻松获得英语知识；还要鼓励帮助学生在学习英语的过程中进行分析，及时发现学习和考试中的缺陷和不足，能够在学习过程中随时改正，提高英语学习的能力。
二、 社会家庭等环境的影响，英语教学城乡产生较大的差距
农村家庭，由于家长多数时间都在忙于地上的活，根本就没有时间对学生的学习进行关心和照顾，学习只能靠老师和学生自己了；另外就是农村孩子的家长自己在上学时就不重视英语学习，学到的英语知识有限、水平也是一般，只有在那里望书兴叹，根本就无能力给孩子进行辅导；学生到社会上，日常交流和使用的都是汉语，根本就没有应用英语的机会和条件，这也是学生对英语学习产生厌倦情绪，导致英语学习跟不上的原因之一。
因此，农村学生的英语学习主要就是靠学校、靠课堂、靠老师的点点滴滴的教识。这就要求农村学校的教师不仅要有先进的教学方法，更要有适合农村学生特点的教学方法，如：开始可以采用游戏的形式让学生在欢乐中记忆单词、句型等知识点，也可以创设情景，让学生在生动、真实和实用的环境下学习，克服单调的、机械的、枯燥的记忆和练习。还有许多的比如活动教学法、三位一体教学法、自然法、全身反应法、合作学习法、自主学习法、任务学习法、探究学习等方法。教师可根据农村学生的特点，对以上的教学方法加以综合分析，每节课选择切实可行的教学方法加以施教，这样才能取得事半功倍的效果。同时，由于农村的学生语言环境差，家庭辅导又跟不上，这就要求教师要付出比城市教育工件者更多的时间和功夫，要花费更多的精力和更好的耐心去关心他们，使家长做不了的工作由老师来完成。只有这样才能真正缩小农村和城市的学生学习英语的差距。
三、 心理因素的影响直接关系到英语学习的效果
英语学习中的心理因素，直接影响着学生英语学习的效果。人的心理因素有消极的和积极的之分，积极的心理因素如好奇、愉悦、动机、自信心、投入等，这些因素能使学生的心理达到有利于学习的状态，充分发挥学生学习英语的潜能，达到提高学习效率的目的，为学好英语奠定坚实的基础。反之，将会直接影响英语的学习效果。
因此，中学英语教师应当特别注重学生心理，尽可能多地掌握学生的心理状态，因材施教，提高学生学习英语的动机和意识，有针对性地恰当运用多种学习方法，激发学生的求知欲。同时，重视学生自信心的培养，自信心是通往成功的关键所在，在英语学习中，自信心促使学生能够想办法克服学习中的困难，他们不会因在学习中犯了错误而对英语学习产生恐惧心理。这就要求教师在教学中提高学生的自信心，在教学中要多鼓励、多表扬，切忌打击学生的积极性，挫伤学生的学习兴趣。同样，学生的意志也非常重要，学习英语是一个长期而又艰苦的过程，没有坚强的意志和耐力，同样也是枉然。所以，在教学中，不仅要严格要求学生，而且要采用切实可行的方法，培养他们的意志力，这样才能让学生获得更多的知识。
四、 教学方法的单一让学生产生厌学心理
教师在教学中是组织者、引导者、示范者和帮助者，在整个教学过程中就是一个导演，教师导得好与坏，直接影响学生的学习兴趣。如，现在有好多教师，在教学中只重视学生读，强调学生记，教学方法单一，学生学习一个阶段就会觉得枯燥难忍，又加上教师的严格要求，学生就会对英语学习产生厌倦的心理，最终导致厌学。
针对这类问题，教师在教学中要不断探索新的教学方法，采取多种教学方法、多种形式和必要的措施，激发学生的学习动机和热情，增强他们的自信心，注意消除影响他们学习英语的消极因素，有意培养他们积极的情感，以真诚、理解的态度对待学生，保证给学生一个友好和谐公平的学习氛围，处理好各种心理因素的关系，达到培养学生学习英语积极性的目标。
参考文献：
[1] 陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
1.农村小学英语教学的难点。
1.1 农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心。
1.2 缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只能接触两到三次,每次仅四十分钟,其他任课老师则都是用汉语教学。而且,目前社会上尤其是农村,用英语交流的环境很少,甚至可以说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。
1.3 农村小学教学方法、手段落后于城市小学,在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况,课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。
1.4 家庭教育与环境的负面影响。很多家长认为学习英语是初中的事,小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。因此,当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时,在取得进步向父母邀功时,父母们缺少鼓励,没有从正面积极地进行引导教育,而是怀疑地问:“这么小的孩子,能学好吗?”
2.遇到困难,我们不应选择逃避,而是要勇敢地战胜它,要让这些同样需要平等教育的农村孩子去体会英语,感受英语,学习英语。
2.1 树立孩子的信心,培养学习英语兴趣。初学的学生,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好,并鼓励每个学生都要学好。明确了学习目的,就会使学生产生强烈的求知欲,并推动学生去努力学习,取得更大的进步。
正如著名的教学法专家M.West所说:“外语是学会的,而不是教会的。”作为一名教师,不仅要引导学生“学会”,更重要的是引导他们“会学”。因此,在平时的教学中,教师就要引导学生多与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课上课下,还是校园内外,都要尽量创设一种说的氛围,让学生在不知不觉中学会如何说。这样既克服了畏难心理,又使学生敢说、敢练。然后再逐步实现由部分使用到完全使用的过渡,从而逐步树立学生的自信心,达到培养学生学习兴趣的目的。
2.2 创设形象生动的情景,激发学生学习英语的兴趣。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用,单纯、机械的操练,使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。如《shopping》一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型:“How much do they cost?”在教学时,我用多媒体设计了一个动画,动画的大概内容是:一个小孩为了证明自己是个好孩子,要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃,于是到市场去买需要的蔬菜与食物。在小孩买每一样东西的时候,他都会用上句型“How much do they cost?”。通过这样真实、生动的动画,学生们非常感兴趣,很快就能把句型“How much do they cost?”掌握好了,通过这样生动、真实的情景,让学生主动积极地参与到课堂活动中,发挥了学生的主体作用,丰富了学生的想象力,提高了学生运用语言的能力,激发了他们学习英语的兴趣。
2.3 和谐师生关系,增强学生学习英语的兴趣。古语说的好:“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢上他的课,才会对此感兴趣。在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教学的手段,是取得成功的关键。这样,学生就会由爱英语老师到爱上英语学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成“乐学”。著名的教育学家托尔斯泰也曾说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。”
2.4 合理设计灵活多样的教学方法,激发学生学习英语的兴趣。小学生对新内容最感兴趣,教师在课前认真备好课,合理安排教学内容,用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法,让学生自己动脑、动手、动口,使他们的心理活动一直处于主动活动的状态,在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时,教师及时调整,中断讲授新知识,代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。这些活动能放松学生的大脑,活跃课堂气氛,但时间不要过长,以3-5分钟为宜。
关键词：初中阶段；学习英语；方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0027
一、从简单开始，循序渐进
上了中学，英语教师大都会建议大量阅读英语，于是有些学生就找来原著，抱着词典边查边读，读不了几页，便索然无味，没有快乐感，只觉是苦差事，难以坚持，就放弃了。为什么呢？我们违背了循序渐进的常理。回想我们英语学习的起步阶段，从字母到简单的单词，从简单易懂的简单句到复杂句不是一步一步走过来的吗？经过小学阶段的学习，我们的初中生已经有了一些简单的、基本的知识储备。在此基础上，我们继续以现有的知识为起点继续从简开始，积累单词句子，从简易读物开始，现在书店里有许多原著简写成的简易读物。由短到长，由简到深，只要能读进去，能读懂，就会享受到阅读的快乐，有了读英语的成就感。当然，学习自信心也会愈来愈强，对英语学习也会产生兴趣。所以，笔者建议每一位学生，从简单容易掌握的内容开始，并把容易的知识融会贯通地加以运用，才是英语学习的关I所在。
二、多读、多记、多说、多写
量的积累引起质的飞跃，这一哲理同样适用于英语学习，量的积累是必须的。我们说自己的母语，就是从牙牙学语开始的。一个字、一个词、一个简单的句子，反反复复，这其中又犯过多少错误。中国学生学习英语，过于注重精读、精说、精听，但泛读泛听远远不够，害怕说错，缺少大量地乱说，只知道埋头苦读书，以为多做题就能把英语学好，这是错误的。英语和汉语一样，它是一门语言，我们必须反复使用它，要有一个量的积累，就如我们说汉语一样，量的积累最终促成质的飞跃。笔者建议，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的，英语听力、口语、写作也应遵循这一方法。
三、反复重复
英语有句谚语“Repetition is the mother of skills（重复是技能之母）”。我们可以回忆一下自己学习任何一种技能的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便一定会有进步，会有意想不到的收获。学习英语的任何一项技能都必须在量的积累和反复重复的双重作用下获得成功。比如，对于要学习的文章通过反复听、反复读，对于文中的句子反复揣摩，把文章理解得很透并且将掌握的单词和句型，灵活地运用起来，交流或是写作。这就是反复重复带给你的收获。当你的语言朗朗上口时，学习的乐趣油然而生。我们不得不承认，重复是人记忆最重要的途径，重复使人准确、深刻地理解事物本质、内在规律，它是学习英语必须选择的重要方法之一。
四、仔细模仿，勇于创新
语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用“规则”可依。孩子学语言是模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越像，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。就是说在模仿的基础上有了创新，自成一体，有了自己的语言风格。
我们的学生学语文轻松，是因为有语言环境，而对于英语这一陌生的语言，因为缺少语言环境的熏陶，缺少模仿源，就感到困难。笔者认为作为英语学习者，必须模仿已有的东西，开始模仿自己的教师，看英文电影，从一些经典开始，如果有条件可以和外国人交流，努力模仿他们，不要怕说错，也可以通过听磁带、英文电台，尽量模仿音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓后，才可能谈到自己的语言风格。
五、兴趣是最好的老师
北京大学英语系教授胡壮麟说：“我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述：动因+兴趣――决心――持之以恒――见效。”可见，兴趣在英语学习中的重要作用。兴趣是动机系统的重要因素，对人的行为具有巨大的激发和推动作用。兴趣可以大大激发学生的求知欲望，推动学生满腔热情地从事学习和探索，对于智力开发具有十分重要作用。”兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是提高学习成绩的重要保证。学生学业成绩的优劣，与学习兴趣有必然的联系，尤其是学习英语困难的学生一旦对英语产生兴趣，就能极大地激发求知欲，极大地增强学习的主动性和积极性，克服学习上的种种困难，轻松愉快地学习。
总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就会入门。从入门到能用英语交际也就是一两年的工夫。因此，如果一直是按照正确的方法做，你很快就能学好英语。
