发布时间：2023-02-16 21:20:43
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学风建设方案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
--活动方案策划人：陈瑞
学风是校风的重要组成部分，是高校人才培养质量的外部表征，是学校可持续发展的重要条件。为进一步端正学风，有效地促进全院学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，创造好学、乐学、上进的学习氛围，以奋发有为、开拓进取的精神投入到学习生活中，以优良学风迎接人才培养评估，结合我系实际情况，特制定本方案。
一、成立学院学风建设工作小组
组长：负责人
副组长：负责人
委员会成员：团支部干部8人
二、指导思想
以人才培养评估为契机，以制度建设与完善为基础，以强化学风管理为重点，坚持管理与教育相结合，加强学院文化环境建设，积极营造良好育人氛围，健全全员参与、全过程指导、全方位管理的学风建设长效工作机制。引导学生明确学习目标， 端正学习态度，规范学习行为，养成良好的学习习惯，促进学生健康成长，全面提高学生综合素质。
三、工作目标
（1）通过加强学风建设，建立科学完善的学风监督评估体系，使学生普遍达到学习目的更加明确，学习态度明显转变，学习动力明显增强，学习积极性明显提高，实现由“要我学”到“我要学”的根本转变，学习成绩明显进步，实践能力明显提高的目标。
（2）教育和培养学生树立正确的学习观，明确学习目标，树立勤奋好学的精神和善于学习、全面学
习、终身学习的观念。教育引导学生把主要精力投入到学习上来，使学生团体、班集体和寝室都成为学习型组织，每个学生都是学习型个人。
（3）教育和帮助学生树立诚信学习的观念和自觉遵守学校学习和生活纪律的良好习惯，做到不迟到、不早退、不旷课，集中精力听课，在课堂上不讲话、不睡觉、不看课外书籍、不玩手机；杜绝抄袭作业、实训报告和考试作弊等不良现象；严格遵守学习、生活纪律，按时作息，积极抓紧早晚自习和其它课余时间的学习，增强自我约束，促进学生良好学习生活习惯的养成。
（4）各班级达到 “七高三低一杜绝”的目标，“七高”即：获得职业资格证率高；自考通过率高；上课出勤率高；获奖比率高；大学英语四、六级通过率高；课外科技活动参与率高；学风建设活动层次高；“三低”即学生不及格率低；考试违纪率低；旷课、迟到、早退率低；“一杜绝”即杜绝通宵上网和夜不归宿现象。
四、主要活动
（1）做好学生点名工作，坚决不迟到不早退，严守课堂纪律。各班负责人做好记录备案工作，团支部做好配合，对每天的出勤率做出考核，在月末，进行评比，对先进人员做出表扬，对出勤不勤人员进行教育。
（2）做好早晚自习效率的提升。①早自习：不定时对英语四级词汇进行抽测，并播放四级听力，让每个人都开口读英语，增强语感，也可以播放几分钟英文乐曲。尽量让每个人投入到四级考试当中，预先紧张起来，提高整体学习效率，确保四级通过率。②晚自习：以复习当天所学为主，可以偶尔进行一些放松，大家自由发挥。但必须保证纪律。
⑶ 做好课堂实践活动，通过学习小组的确立，根据老师建议和学生实际情况，做好考核工作，并进行表扬与鼓励。
⑷开展视频教育课程。通过视频（形式可为电影，可为公开课视频）让同学们感受到精神力量的伟大，通过激励，来端正学风，营造拼搏向上的学习氛围。
⑸开展“规则成方圆，学风铸英才”主题班会，通过学生表演（以歌唱，跳舞，朗诵，小品为主），让大家了解到规则的重要性以及良好学风塑造的必要性
⑹在班会后大家书写学习契约，并组织一句话行动，让每个人写一句对将来的期望，然后张贴在固定自习室中，并进行拍照留念，将照片放入班群之中，（模式：由学生拿着自己写的期望，把期望和学生一起拍下）
⑺进行宿舍学风评比活动，通过对书籍的整理和使用，把优秀者宿舍书柜拍下，放入群空间，以资鼓励和学习
摘要：自2010年我院开始承担农村订单定向医学生免费培养工作以来， 通过近四年的学生管理发现全科医生的弊端突显出来，比如：学生家庭较为贫困，学习动力不足，对国家政策和定向单位情况缺乏全面的认识等等，本文针对以上凸现出来的问题进行及时的跟踪解决，决定对全科医生学风建设提出几点建议。
关键词：全科;学风;方案 中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0027-02 1.确立指导思想和目标要求
以建立完善的学风建设制度为基础，坚持管理与教育相结合，以服务助学风，以教风促学风，以环境育学风，以学生养成良好的学习习惯为重点，进一步浓厚我院良好的育人氛围，全员参与、全过程指导、全方位管理的学风建设长效工作机制。通过教育引导强化学生的学习主体意识，规范学生学习行为以养成良好的学习习惯，广大学生能够自觉遵守学习纪律，考风和学风进一步得到改善，增强服务基层，从基层中来，到基层中去的就业理念。
2.结合全科医学生突显的各种问题，结合学生的实际情况建议从以下几点做起
2.1以学生处"五查"为抓手，坚守三个阵地，扎实开展思想政治教育工作。
2.1.1课堂阵地。严把上课考勤和课堂纪律关，各班随堂点名并让任课教师签字，辅导员要经常深入课堂抽查学生课堂情况（每周不少于2次），学生会安排专人每周抽查学生上课情况，及时统计、公示课堂考勤情况，考勤结果纳入学生会工作考核体系，对缺勤的同学要做好教育、帮扶和处罚工作。
2.1.2宿舍阵地。实行每晚查宿舍清点人数，报学院自管会，对晚归及夜不归宿的学生及时通报、教育；辅导员要经常深入学生宿舍（每周不少于2次），检查学生宿舍环境，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所,成为学风建设的重要窗口。组织学生开展丰富多彩的宿舍文化活动,用健康向上的文化占领宿舍阵地；加强学生宿舍安全、卫生管理，美化净化宿舍环境的教育，为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。
2.1.3考场阵地。大力加强考风考纪和考场纪律教育，把考风建设与学生德育教育、诚信教育结合起来，实行"零作弊""零容忍"严格考试管理、严肃考场纪律，坚决杜绝考试作弊现象。
2.2以班级建设为载体，促进学风建设。加强班风建设。依靠班级开展学风建设，不断完善班级建设制度，提高班级工作水平和凝聚力，推进并深化"优良学风班"的创建，各班级根据自身情况要制定切实可行的措施，从而带动整个学院学风的好转。
2.3以学生会组织为主体、发挥党员学生干部的积极作用。
2.3.1发挥学生会组织、学生团体（社团）组织的作用。学生会组织要积极参与学风建设活动，要深入了解和反映学生的合理要求和建议，自觉成为学生和院系、教师之间联系的桥梁和纽带；组织开展学习方法、学习经验交流会和各种学习竞赛活动，形成浓厚的学习和学术氛围。
2.3.2发挥学生党员、学生干部的作用。学生党员要发挥先锋模范作用，实行学习"一帮一"制度等，主动关心同学的思想、生活、工作和学习，增强集体凝聚力。学生干部要发挥模范带头作用，在学风建设中以身作则，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学。通过开展形式多样的班集体活动促进学风建设。
2.4结合定向生专业自身特点举办多方面的思想政治教育。吃苦耐劳、服务基层的观念贯穿于大学的始终，鉴于定向生的就业单位是基层单位，所以说基层就业的观念要贯穿于整个的大学生活当中。培养优良的医德医风，医德医风关系到人的生命。一方面定向生毕业生后的条件及待遇可能不是很好，对于他们抵御外界的物质诱惑有一定的难度，所以说有必要加强定向生的医风教育。
2.5多种形式相结合，强化医风与学风建设相结合。
2.5.1医德教育与校园文化有机相结合。在院系积极组织有关各类人文素质的讲座，开展各种医者仁心活动及医德讨论活动，结合院系情况，营造良好的的医德医风教育学习氛围，为定向生塑造良好的学风校园文化。
2.5.2营造基层就业氛围，开展基层义诊活动。定期的鼓励学生到乡镇卫生院进行参观学习，让学生感受到去基层会有更广阔的学习天地和空间，定期邀请去基层服务的校友来校讲座通过榜样的示范力量增强同学们去基层服务的决心。利用假期支持学生参加基层义诊医疗实践活动，这样既能巩固知识又能增强服务基层的信心。
2.6辅导员与专业教师相结合走进课堂，促进优良学风形成。
2.6.1专业教师在建设优良学风过程中发挥主导作用，把教书和育人相结合，积极参与到学风建设中去，特别是要做好定向生专业思想教育、学习方法的指导、基层就业引导等教育工作。
2.6.2专业教师在堂课应第一时间向学生说明课堂纪律的要求，严格课堂考勤，维护教学秩序，促进和维护良好的学风。
3.结合院校实际情况进行课程设置，建立高校和地方联合培养机制
3.1为激发定向生的学习动力，在课程设置上立足于为乡镇社区基层卫生医疗服务，以六位一体的卫生医疗技术应用能力培养为主线，打造知识、能力、职业素养有机统一的课程体系，注重预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导的课程模块建设。在开设的课程中增加全科医学课程，如社区健康教育、预防医学、康复医学、老年保健学和农村或社区常见病诊疗技术等课程。
3.2要加强实践教学环节，医学院校应在条件允许的情况下积极建设区域性全科医学培训基地，为全科医学师资队伍建设提供培养、培训平台。提倡"早临床、多临床、反复临床"的实践教学理念。可整合学校临床实验中心，结合附属医院和农村社区服务中心在医学定向生实践教学中的作用，发挥三者合力，建立综合实践教学平台和实践教学基地，增强免费医学定向生的动手操作能力，提升在校学习的兴趣和积极性。医学院校帮助基层医疗单位培养全科医学人才，定向单位与学校之间在一定程度上确立了"委培关系"。再次，在条件允许的情况下，可聘请基层医疗部门工作能力较为突出的医生担任定向班的实践导师，为医学定向生传授基层医疗工作经验，为他们答惑解疑，增强教育的效果。参考文献：
[1]关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知[EB／OL]．http：／／www．gov．en／zw杉2010-06／08／content_1623025．htm．
[2]赫英娟，石杰，等．某医学院校定向生心理健康状况。调查分析[J]．卫生软科学，2013，(3)：155-157．
作者简介：
一、整改原则
整改工作要坚持求真务实、标本兼治、注重实效的原则，重点在解决问题、建章立制、建立长效机制上下功夫。要充分考虑问题的轻重缓急和难易程度，既要有长远安排，又要有阶段性目标；既要考虑解决问题的必要性，又要考虑解决问题的可能性；凡是能够马上整改的，要立即整改；需要统筹兼顾、逐步解决的，要积极创造条件尽早整改；对整改条件不成熟的，要及时向师生作出解释和说明，使师生切实感受到作风的改进，以作风建设的成效推进学校各项工作。
二、整改内容
（一）学校层面
1．以“三和两新”为中心，加强学校领导班子建设。
2．进一步完善学校领导联系基层单位制度和调研制度，深入基层，广泛听取广大师生对学校改革发展的意见、建议，切实研究解决实际问题。
3．坚持民主集中制，依法治校。严格执行党委会议事规则和校长办公会议事规则，落实“三重一大”制度，推进民主决策、科学决策，坚持依法治校。
4．深化校务公开制度。进一步规范校务公开的内容，创新公开的形式，增强公开的时效。
5．进一步完善制度和校领导接待日制度。
6．完善学习制度。坚持中心组集体学习，结合学校工作实际，学习要有广度、深度、高度，增强全局观念，提高执政能力。
（二）职能部门、二级学院层面
各职能部门要按照学校“作风建设年”活动的要求，针对查摆出来的问题和校“作风建设年”活动领导小组办公室汇总征求并反馈给各职能部门的意见和建议（附后），联系部门工作实际，制定整改意见，落实整改措施，做到即整即改，切实转变作风，改善服务，提高效率，推动各项工作。
各二级学院要根据学校的总体要求，针对作风建设方面存在的突出问题和薄弱环节，制定整改方案，提出整改意见和措施，通过建立、完善和落实有关制度，切实抓好整改，增强工作的针对性和实效性。
三、整改步骤
整改工作时间从9月17日至10月31日。
9月17日至9月25日，“作风建设年”活动领导小组办公室收集整理意见、建议。
9月26日至10月9日，“作风建设年”活动领导小组办公室针对收集整理好的意见建议与各职能部门进行沟通反馈，并研究制定整改方案。
10月10日，“作风建设年”活动领导小组办公室向校党委会汇报整改方案，党委会通过后，印发通知文件。
10月11日至31日，学校和各职能部门根据整改方案，提出整改意见，落实整改措施，认真加以整改。
关键词：科学道德；学风；研究生；德育
中图分类号：G643.1 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）20-0081-02
科学道德和学风建设是推进创新型国家建设的重要基础，是科学事业健康发展的内在要求和社会文明进步的重要标志。研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生是国家建设和发展的重要高级专门人才，是当前科学研究的主力军，在研究生中不断加强科学道德和学风建设教育，是关系到能否培养德才兼备的合格研究生、推进科教兴国与人才强国战略的重要工作，也是研究生德育工作中必须加强并长期坚持的重要举措。
一、科学道德和学风问题的本质及其危害
科学道德和学风问题是指科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等方面出现的失范现象。它反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神层面的伦理道德问题，也有行为层面的科研规范问题。对科技事业而言，它直接影响到科学的繁荣发展，是带有全局性、根本性的问题。[1]
科学道德和学风问题对国家、高校和个人都有着非常严重的危害。对于国家而言，科学道德和学风问题会误导科学研究的方向，导致大量的科技资源低效使用甚至浪费，严重影响我国科研水平和科技竞争力，从而影响我国精神文明建设和社会的进步。对于高校而言，科学道德和学风问题主要体现在一些教师、研究生在教学、科研和论文撰写过程中，急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、、考试舞弊等，严重破坏了高校教书育人的学术风气，严重影响高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等四大社会功能的发挥。对于科技工作者个人而言，科学事业是建立在彼此信任的基础上的，而抄袭、剽窃、弄虚作假都是对这种信任的严重践踏，科技工作者一旦背离了职业道德的底线，就必然受到社会公众的质疑和批判。[2]
二、科学道德和学风建设与研究生德育的关系
随着现代科学技术对道德的影响逐渐加强，科学技术越来越具有道德的性质。因此，需要从道德层面规范科学技术人员的行为，以保证科技成果的正确运用。[3]对于高等教育而言，新时期的德育教育必然和科技发展联系在一起，必须将科学道德纳入到高等德育教育的框架之中。研究生作为我国高等教育培养的高素质人才，是当前科学研究的主力军，肩负着实施科教兴国战略和建设创新型国家的重任。因此，研究生的科学道德和学风建设更是应当着力加强并长期坚持的德育教育方式，在研究生德育教育中起到引领作用。
在研究生中开展科学道德和学风建设是一项系统工程，需要做出长期不懈的努力。要全面开展宣讲教育，提高研究生对科学道德和学风建设的思想认识；要不断优化研究生培养方案，加强学术规范类和科学道德类课程建设；要大力加强导师队伍建设，发挥导师的示范作用；要着力改善研究生的学习、科研和生活条件，激发研究生的创新热情。
三、以科学道德和学风建设引领高校研究生德育工作
1.全面开展宣讲教育，提高研究生对科学道德和学风建设的思想认识
加强科学道德和学风建设，必须从思想认识抓起。全面开展宣讲教育活动，是加强科学道德和学风建设的有力抓手。将宣讲教育运用到科学道德和学风建设工作中来，是对高校德育教育形式的创新和发展。只有通过广泛深入的宣讲，把科学道德、科学精神的内涵讲清楚，把实事求是、学术诚信的重要性讲明白，把加强科学道德和学风建设的迫切性讲透彻，才能不断增强广大研究生的学术道德和学风修养的自律意识，把科学道德和学术诚信观念内化为研究生的坚定信念，外化为主动学习和科学探究的自觉行动。
一要摸清底数，确保宣讲教育工作有的放矢。学校要深入调研研究生科学道德和学风现状，了解研究生在课程学习、实习实践、文献检索、科技创新、论文写作等各个教学环节存在的问题，为宣讲教育工作提供重要参考。
二要打造精品，确保宣讲教育活动的高水平。学校要邀请品行端正、治学严谨、成就突出，热心于科学道德和学风建设工作，在研究生培养方面具有丰富经验，在研究生中有一定影响力的院士、长江学者、百篇优博指导教师等群体开展宣讲教育活动，确保活动的高水平。
三要创新形式，确保宣讲教育活动的多元化。通过组织“院士面对面”等活动，为研究生提供近距离接触名家的机会，感受他们的学术魅力和人格魅力。通过组织“学风建设主题活动月”等学生活动，让研究生自发并自觉加入到维护科学道德的行列中来。同时，充分利用新媒体等平台，建设“科学道德和学风建设”专题网站，建立微博、微信等互动空间，为研究生交流思想和学术问题提供便捷。
2.不断优化研究生培养方案，加强学术规范类和科学道德类课程建设
科学道德和学风建设工作要常抓不懈，就要把学术规范训练等研究方法类课程和科学道德等德育类课程贯穿于研究生培养的全过程。为此，要不断优化研究生培养方案，以理论课程或实践环节的方式将科学道德和学风建设的要求固化到研究生培养体系当中。
一是突出学科特点，加强研究生学术规范性课程建设。学校应按照各学科不同特点，及时调整培养方案，加强研究生研究方法和学术论文写作指导方面的课程，在学分配置方面提出刚性要求，加强研究生学术规范性的培养。通过有计划、有指导的文献阅读和讨论引导研究生掌握学科发展动态、训练严谨活跃的科学思维，培养创新型研究素质。
二是以点带面，加强研究生科学道德类德育课程建设。由于研究生学习年限等人才培养的客观要求，研究生科学道德类德育课程在研究生培养方案中体现较少。但学校应有意识地加强研究生科学道德类德育课程的建设，以点带面，加强研究生对科学道德规范的思想认识，以适当方式进行科学道德教育，把科学道德规范落实到研究生的日常学习和科研工作中。
3.大力加强导师队伍建设，发挥导师的示范作用
导师在研究生培养过程中发挥着至关重要的作用。导师不仅是研究生学术知识的传授者，更是研究生人格、品德、修养的示范者。加强研究生科学道德和学风建设，必须加强导师队伍建设，注重提高导师的师德水平和学术指导能力。
一是注重导师的师德师风建设。学校要根据国家有关法律和规定，对研究生导师提出明确的道德规范要求，引导教师树立正确的教育观，增强教师从事教书育人行业的责任感和使命感。要进一步强化导师在研究生德育教育中的责任，使他们牢固树立立德树人的思想，把促进研究生全面健康成长当做自己的崇高使命。
二是提高导师的学术指导能力。导师的学术水平是研究生成长成才的关键。导师应认真研究教育规律，吸收先进教育理念，把握研究生的研究方向，培养研究生的创新意识。导师应善于从实际的科研工作中提炼科学问题，提高科研的实效性，以高水平的科学研究支撑高水平的人才培养。[4]导师要成为研究生学位论文工作的管理人和责任人，采用各种方式对研究生的研究方法和学术规范进行指导，言传身教，激励每名研究生恪守学术道德。
4.着力改善研究生的学习、科研和生活条件，激发研究生的创新热情
提高研究生培养质量的关键在于提高研究生的创新能力。加强研究生科学道德和学风建设，必须要激发研究生的创新热情，保持研究生对科学研究的好奇心和探索未知领域的热心。
一是要建立完善的奖助机制和激励机制，为研究生创造更好的学习和生活条件，使研究生有条件创新。要建立健全多元的研究生奖助政策体系，多渠道筹集资金，通过奖学金、助学金、助学贷款、专项资助等形式提高研究生，特别是博士研究生的奖助学金水平，解决研究生在学习和生活上的后顾之忧，帮助研究生更好地完成学业。
二是要开拓和整合教学资源，创新教学方法，为研究生创造更好的科研条件，使研究生有机会创新。要积极探索产学研结合，加强研究生实践基地建设，探索校企联合培养的研究生培养模式，使研究生尽早接触科研项目，尽快融入科研团队，在团队中培养科研品格，在实践中创新，在实践中成长。
四、结语
在研究生中开展科学道德和学风建设活动有利于营造良好的学术环境，有利于提高科技创新能力，有利于保证研究生培养质量，是高校研究生德育工作的主旋律。高校应着眼于人才培养这个核心任务，将科学道德和学风建设纳入学校的日常工作，形成长效机制，为国家培养更多的高素质创新型人才。
参考文献：
[1]全国科学道德和学风建设宣传教育领导小组.科学道德与学风建设宣讲参考大纲（试用本）[Z].
[2]江新华，吕良珊.论大学学术道德失范的主要危害[J].湖北教育学院学报，2005，（5）：56-58.
[3]叶继红.科学道德、学术道德和高校德育研究[J].中国德育，
2008，（8）.
关键词：二级学院；学风建设；问题；措施
一、加强学风建设的重要意义
第一，学风是教师的教、学生的学共同构成的一种精神风貌，是一所大学的灵魂，也是大学社会声誉和社会形象的外在表现。学风建设是学校整体工作中的一项重点，学风的好坏直接关系到一所高校的教育质量，它是构成学校校风的重要因素之一。
第二，学风建设又是学生工作的核心，优良的学风不仅可以陶冶人的情操，锻造人的品格，它还是一种无形的力量，对人才的培养起着潜移默化的重要作用，因为它是培养高素质人才的关键。
第三，优良学风是个人成长发展的源泉和动力。优良的学风可以培养学生良好的学习习惯，可以提高学生的学习能力，可以提升学生的就业竞争力，可以帮助学生树立终身学习的理念，对学生一生的成长和发展都有着深远的意义。
二、当前学院学风建设中存在的问题
1.学院层面
（1）个别学院对学风建设的重要性缺乏统一的认识，学院党政班子对学风建设缺乏深入细致的调研，缺少统一研究，对学风建设的方案、措施没有顶层设计。（2）学院部分教师科研压力大，投入教学方面的精力明显不足；学院缺少青年教师的培养方案和帮扶措施，不能保证青年教师尽快站稳讲台、站好讲台；对教师的教学质量评价，学生打分所占比例偏高，导致教师上课片面应付、讨好学生，不能严格施教。
2.学生层面
（1）实例分析。对大一、大二、大三和大四的学生进行问卷调查，涉及土木工程、测绘工程、城市规划、工程管理和地理信息技术五个专业的学生，发出220份问卷，收回有效问卷220份。在调查中主要采用了问卷调查法、抽样调查法和访问调查法。（2）调查结果分析。学习目标方面，少数学生不清楚自己的学习目标，没有大学四年的学习规划，有的有规划但是没有有效措施或者不够坚持。学习兴趣和学习态度方面，部分学生存在被动学习的现象，导致学生学习的动力不足。在学习效果方面，只有28%的学生在课程结束的时候认为自己学到了真本事，大多数学生认为只是为了完成任务而学，对学习只是应付的态度。
3.教师层面
教师上课照本宣科，教学方法单一，课堂气氛沉闷；对教材缺乏深入、系统的研究，讲课注重理论灌输，很少结合实际应用，缺乏吸引力；考试方法单一，考试内容与往年重复比例较高，考前划重点现象严重；教师对学生要求不严，不能有效管理课堂秩序；师生之间交流偏少，学生学习上遇到困难，得不到教师的及时指导。
三、高校二级学院学风建设的有效途径
1.加强制度建设
（1）提高制度制订的科学性。在制订相关制度时抽取学生代表参加听证会、座谈会，广泛征求学生的合理意见和建议并融入到制度中，这样可以保证规章制度的公正性和公信力，将来的执行力也会得到增强。（2）细化学风建设方面的制订。建立激励制度，通过“学习标兵奖”“学习进步奖”优秀班集体评选办法、优良学风宿舍评比办法等，发挥先进典型在学风建设方面的示范和引领作用。建立惩处制度，通过课堂考勤制度、学业预警制度、学业警告制度、休学制度等，督促后进学生。建立互动制度，通过家长联系制度、与学生谈话制度、教师联系制度、党员与普通学生结对子制度等，充分利用校内外一切资源，共同督促学生，促进学风建设。
2.构建首尾呼应、各具特色的分年级学习指导体系
（1）针对大一新生，精心设计新生入院方案，通过布置迎新现场、朋辈志愿服务、学长导航等工作，使新生尽快适应大学学习和生活。军训期间以专业为单位开展专业认知教育，使学生了解本专业目前的发展前景、培养模式、教学内容、要求掌握的专业知识和技能、考证情况、社会需求情况、毕业后的就业方向等，初步形成较为稳定的专业思想。军训结束后，以班为单位举行进行学习引导教育，教育新生明确学习主体的角色转变，由原来的被动学习变为现在的主动学习，提高学习的自觉性；帮助新生明确学习目的，合理定位，掌握大学阶段的学习特点，采取有效的学习方法；帮助新生学会科学地运筹时间，制订合理的学习生活计划；帮助新生学会使用图书馆和各种网络资源，充实提高自己。（2）针对大二学生，重点开展专业导航教育，借助我校大学生心理健康中心对学生进行霍兰德职业能力测验，让学生加深对自我需求与发展的认知，结合自己的需要和兴趣，进一步明确自己的价值观与职业观。通过职业生涯专题讲座，指导学生在学业、生活、素质拓展等方面加强设计和管理，鼓励学生参加社会兼职和实践活动。（3）针对大三学生，通过开展职业技能提升工程，指导学生在加强专业知识学习的同时，有选择地辅修其他专业的知识，考取与目标职业有关的职业资格证书。通过组织学生参加教师的科研课题、申请大学生创新项目、参加专业实习和社会实践、组织各类专业技能竞赛等活动，提高学生的动手能力、适应社会的能力。（4）针对大四学生，结合学生群体的实际需要，按就业、考研等去向进行分类指导，并制订针对性的帮扶措施，帮助其顺利毕业。
3.抓师德、促教风，提高教育教学质量
（1）抓师德、促教风。通过实施“师德建设工程”“课堂质量工程”“能力提升工程”“名师引领工程”，组织全院教工学习师德建设和教学工作规章制度，围绕教育规划纲要、教育理念等进行专题讨论，明确师德建设要求；开展教师公开课、青年教师讲课比赛、毕业设计中期考核、课堂教学规范化等活动，加强教学基本功训练；选派青年教师到知名大学进修，到企业进行实践锻炼；充分发挥学院优秀教师的示范和带头作用，担任青年教师导师，与学生进行面对面交流，为青年教师成长和学生全面发展保驾护航。（2）规范课堂管理，建立健全教学质量监控体系。严格考勤制度，严肃考风考纪，实行任课教师和学习委员双重考勤、学生科随机抽查的方式，促进学生良好学习习惯养成。积极探索应用型、创新型人才培养模式，加大教学质量的管理、督查力度，采用督导员、院系负责人听课、学生信息员反馈等方式，加强课堂教学监控，形成保障教学质量的长效机制。（3）以考风促学风。加强平时考核，加大平时成绩的比重，逐步推行期中考试制度。改革考试方式，通过设计类考试内容，提高学生综合运用知识的能力。改革出题办法，通过设立试题库、任课教师交叉出题，实现教考分离。
4.突出专业技能培训，以赛促练，以练促学
（1）改革课程设置和教学内容。坚持以学生为主体，积极探索，在教学内容设置上充分体现职业性、实践性和开放性，在教学过程中突出专业技能培训，加强动手能力的培养。同时创造条件，让学生了解现代企业的管理模式和运行机制，了解本专业就业岗位对人才的知识结构及其他各方面的素质要求，使人才培养质量得到显著提高。（2）广泛参与教师科研项目，培养学生的专业实践能力。（3）完善实习环节，加强顶岗实习。加强对学生的实习指导，指导教师要根据学院要求，循环检查指导实习基地学生的实习情况，加强与基地负责人联系。充分利用校内资源建设成学院的多功能实践实习基地，充分挖掘校外资源，选择规模大、实力强、专业对口的企业作为教学实习基地，并利用寒暑假组织学生到企业定岗实习，通过顶岗实习，提高学生理论联系实际的能力和社会适应能力。（4）以专业技能竞赛为手段，提高学生的专业实践能力和创新精神。学院以专业方向为侧重点，凝练形成各具专业特色的品牌技能比赛。以提高学生专业技能为目标，以专业技能竞赛为载体，以赛促练，以练促学。在预赛阶段，广泛动员学生参与，坚持“海选”原则，提高学生科技竞赛的参与率和受益面。决赛阶段，加强针对性指导，强化练习力度，提高比赛成绩。（5）创新社会实践形式，提高学生动手能力。精心组织暑期大学生社会实践工作，在实践中充分结合专业特点开展活动。将大学生科技创新活动与社会实践将结合，组织学生分赴兄弟高校和科研院所参加访学和夏令营活动，不断丰富社会实践的内容，提高社会实践的效果。
5.科学管理，以学风建设为核心促进学生全面发展
（1）加强班级管理，以班风抓学风。班级是学风建设的基本单位和重要阵地，实行班级班主任制，明确班主任的工作定位和工作职责，理顺辅导员和班主任的工作关系，使班主任负责制真正落到实处。完善优秀班集体量化考核方案，量化考核指标主要包括遵章守纪、学习成绩、学研情况、活动的组织和参与、教师评价以及竞赛获奖六个指标。（2）建立学分预警和学习状况反馈机制，加强学习过程的跟踪和动态管理。把握每个学生的学习情况，重点对学习后进生进行学业指导和诫勉谈话，对两门及两门以上不及格的学生提出学业预警并责令其写出学习计划和保证书，定期督促落实。期末给学生家长寄成绩单，不及格课程超过两门的，逐一给家长打电话，告知学生的学习和现实表现情况。受到学业警告的学生，请其家长来校商讨下一步的学习计划和帮扶方案。（3）加强学习型社区内涵建设。深入挖掘挥公寓社区的育人功能，鼓励以宿舍为单位成立学习小组，强化宿舍的学习功能。对低年级学生电脑使用提出要求，签订电脑使用协议，倡导大家将电脑作为学习的工具，拒绝网络游戏。学院每四周评选优秀宿舍授予卫生流动红旗，每学期创建、评比和表彰“优良学风”宿舍和文明宿舍，塑造一个团结、格调高雅、秩序井然、学习氛围浓厚的“舍风”。（4）发挥学生骨干在学风建设中的引领作用。一是加强学生干部的选拔与培养，发挥他们在学风建设中的模范带头作用。依据品学兼优、有威信、有奉献精神和热心为学生服务的原则，组织学生干部民主选举，在干部培养中对他们的学习成绩提出明确要求，实行动态管理，在学生干部评优及党员发展过程中，注重品学兼优原则，以实现学生干部在学风建设中的榜样和引领作用。二是实施学生党员“结对子、责任区”工程，发挥党员示范引领作用。通过实行党员宿舍挂牌，学生党员统一佩戴标志，加强对党员的鞭策，充分发挥党员的模范带头作用。（5）完善激励机制，设立学习标兵奖、学习进步奖、科技标兵奖。以每年度的评优评奖为契机，从国家奖学金、国家励志奖学金、科技单项奖等各类奖项获得者中挑选出先进典型，组成报告团进行事迹宣讲，或通过网站、橱窗等进行宣传，促进学生以典型为榜样，不断教育和鞭策自己，形成学先进、超先进的学习氛围。定期召开学风建设总结表彰大会，总结学风建设工作，开展经验交流，表彰先进个人和先进集体，塑造良好的学习氛围。
参考文献：
[1]郁君平，朱蕾，王力翔.高职大学生学风现状调查分析与建议――以浙江机电职业技术学院学风为例[J].广西轻工业，2011（2）：151-153.
一、学风建设目标
希望同学们做到“三按时”、“五不”；养成自主自觉、自我管理意识；杜绝饮食、污渍等对教室的污染和实验设备的破坏；形成课堂讲文明、重礼仪的行为规范。
二、学风建设重点
1定期检查学生缺勤记录。辅导员每周登录考勤系统。解学生缺勤情况。对在学习或生活中有不良倾向的学生，特别是缺课较多的学生，及时向其家长紧急提示或预先告知，加强学校、学生、家长之间的多方沟通与协作；对迟到旷课达到一定学时数的学生，配合相关部门依照学校学籍管理有关条款处置。
2、集中治理学生不良行为。辅导员、班主任要围绕“三按时”、“五不”要求培养学生良好行为习惯和课堂礼仪。狠抓宿舍“晚归”、“夜不归宿”和上课迟到、旷课、吃东西现象。对有不良行为的学生进行教育，定期进行系内通报。
3、学生党员和共青团、学生会组织的干部要充分发挥先锋模范作用，发出倡议，带领全体同学创建“踏实严谨、务实上进”的学风，实现学生党员、入党积极分子、学生干部的以点带面作用。
4、建立学风建设联席会议制度，定期召开会议，齐抓共管，研究分析学风建设工作。
三、具体实施
1、抓纪律，促学风。一年级学生重在规章制度育人，可适当采用强制性办法，如加强课堂考勤，以点带面，以部分带全局，
2、抓课堂，促班风。课堂是学生学习掌握专业知识和技能的主渠道。学生上课应起立问好讲礼仪；回答问题要起立，堂上提问要举手；上课、自习时必须关闭手机等通讯工具；不在教室里吃零食、吸烟、喝酒；不乱扔果皮、纸屑等。
3、抓干部，树典型。严格党支部、团支部组织生活，加强监督检查，做好党团员思想政治工作，充分发挥其在学风建设中的先锋模范带头作用。
4、抓环境建设，营造良好氛围。一是要建好软环境，充分发挥团总支、学生会、学生社团在校园文化建设中的作用，广泛开展各类有利于学风建设的活动。二是要建好硬环境，教室是学习的主阵地，公寓是课堂的再延伸，学生应遵守《学生公寓管理规定》，要强化“文明寝室”的建设评比工作，把教室、寝室用学风建设这根主线贯穿起来。
从月日开始，月日-日上午全院将组织检查；以后每周一上午全院组织检查；
四、表彰和奖励
1、各系对在学风建设活动中表现优异的班级向学院推荐，学院将对“优良学风班”给予表彰；
5月中旬起在社法学院陆续开展多种形式的学风建设调研活动
社会与法学院各系部通过随堂听课、向任课老师了解学生学习情况、召开座谈会、问卷调查等多种形式，全面了解学生的学风情况，并针对已经出现和日后可能出现的问题，提出了切实可行的解决方案。
5月30日起开展学风督导检查活动
社会与法学院成立并及时调整学风建设领导小组成员，依托“学风督察队”定期开展学风督导检查，及时发现问题，认真查找原因，制定整改措施，并抓好落实。并组织成立了学校“学风督察队”，进行了不定期的督导和检查，及时通报了存在的问题，督促落实了各项考勤制度。
5月22日至5月26日各班召开创建优良学风主题班会
社会与法学院的各班级由班长和学习委员组织召开了“创建优良学风”主题班会，查找班级学风建设中存在的突出问题及形成原因，提出改进学风的建议和措施，努力创建优良学风班级，并将班会开展情况材料上交。
5月28日至6月2日开展“优良学风班级”和“优良学风宿舍”评选活动
（1）评选“优良学风班级”。北校区、二级学院根据参评条件各推荐2个班级参评，各系部根据参评条件各推荐1个班级参评，最后由学校学风建设领导小组审核评定。
其中社法学院06级女性学系，06级社工系，06级法律一班二班，07级女性学系，07级法律一班二班，07级社工一班二班上交了学风建设调研报告，积极参加优良学风建设班级的评选。
（2）评选“优良学风宿舍”。各单位根据参评条件，按学生宿舍数3%的比例推荐宿舍参评，最后由学校学风建设领导小组审核评定。
1、从学风建设考核指标来看学风建设的现状
《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》是我国高等教育发展的基本评估方案，学风建设作为一项重要指标，涉及政策与措施、学习氛围、校园文化活动三个主要观测点，具体包括校园氛围、管理体系、教育载体、形象表现、课外科技文化活动等五个方面。目前我们的校园氛围在精神文化、学术气氛等方面还存在明显不足。我们的管理队伍还存在管理能力欠缺的情况，我们的管理体系还有许多不尽合理之处，我们的教育载体对学风促进的作用方面还有待加强，我们的学生在考试作弊、迟到早退、旷课、自习、课堂听讲等方面都还有待改进。我们的课外科技文化活动的参与度方面也还远远不够。综上，从学风建设考核指标来看，我们的学风建设状况并不乐观，还有许多亟待改进和加强的地方。
2、从学风的构成要素来看学风建设的现状
为切实加快我国高等教育学风建设的发展，诸多学者对学风建设体系进行了研究，其中尤以田飞等人研究最具代表性。他们认为，学风建设体系包括四个方面的内容，即学生的学习目的、态度、品质和行为。另外，他们还对学生的期望体系进行研究，也包括四个方面的内容，及学生品格、学习方式、技巧、理念。随着灰色理论知识的引进，我国高等教育的学风评估模式也发生了变化，以灰色理论知识为基础的高校学风学风评估模式包括五个方面内容，即学习状况、组织领导、日常管理、学生活动、治学与学术。通过问卷、访谈以及对到课率的抽查情况来看，我们的学生在学习目的、态度、兴趣、方法等方面还存在着诸多问题，学风状况堪忧。
二、从主体角度出发对学风建设困境的分析
我国高校的学风建设设计各个方面的内容，但是学生、教师、辅导员则是高校学生建设的主要载体和主体，教师是学风建设的关键，学生是学风建设的基础，辅导员是学风建设的重要保证。从这三个方面进行综合分析可以帮助我们理清当前高校学风建设中存在的问题，帮助我们寻找问题的根源，促使我们有效地解决问题。
1、教师主体方面存在的问题
教风学风相辅相成，在课堂知识的传授过程中，良好的教风具有积极的推动作用，有利于推动学生向学风气的形成，不良的教风则会在潜移默化中削弱学风。教师主体的不良教风对学风建设带来的深远影响不容忽视。
（1）工作没有热情，对教学投入不足
由于社会大环境的影响以及教师收入水平的问题，很多教师都在校外做兼职，导致时间精力分散，对本职工作无暇兼顾，教学投入严重不足，仅仅满足于不出教学事故，备课不认真，极大的影响了教学的效果，无法吸引学生的注意力，致使学生感觉上课收获不大，从一定程度上影响了学风。
（2）教师科研任务重，对教学不够重视
学校由于考评和排名的压力往往对教师科研的重视要大于对教学的重视，对科研的奖励和鼓励政策也往往大于教学的奖励。在这样的政策导向和职称评定的压力下，教师往往更倾向于将有限的精力投入到科研中来，而对教学这一根本任务则明显重视程度不足。
（3）新进教师教学方法欠缺，影响教学效果
随着招生规模的不断扩大，新进年轻教师的队伍也在不断扩大，年轻教师在走上教学岗位之后，在教学方法、课堂掌控、知识点的讲解与把握等方面都需要相应的培训和指导才能更好的适应岗位的需求，但现实情况中往往缺乏对年轻教师这方面针对性的培训，影响了教学的效果。
（4）制度不合理导致教师对于课堂管理缺乏动力和热情
在学风建设活动中，课堂到课率由于较易量化而往往被用作衡量学风好坏的主要指标。虽然学风好坏不能仅仅用到课率来衡量，但到课率也确实从一定程度上反映出学风状况存在的一些问题。而在课堂到课率这一学风建设指标上恰恰体现出学风建设责任主体缺位的问题。现实情况中，由于相应考核指标缺乏、学生评教等多方面的因素，任课教师往往对于课堂管理缺乏动力和热情。导致课堂到课率成为学风建设中的难解之题。
（5）师德的缺失削弱了教师在优良学风建设中的引领作用
部分教师师德缺失，对学生没有责任心，为批改方便任意减少作业要求，提前下课、擅自停课、调课，甚至为了迎合学生的心理，获取较好的评教结果，降低考试要求或者划重点、泄考题等等；有的对学术没有追求，论文弄虚作假。这些现象都严重影响了教师在学生心目中的形象，对优良学风形成带来了不好的示范和影响。
2、辅导员主体方面存在的问题
（1）事务性工作繁杂，工作量大，往往缺乏时间与精力来
做细致的思想工作现实情况中，辅导员往往一人兼带二个年级300多名学生，工作量大，事务性工作繁杂。在对课堂到课率的管理上，辅导员对于学生的约束显然不具有任课教师的优势，任课教师可以通过平时成绩等多种方式来对学生到课形成一定的约束，而辅导员则仅仅能通过点名、谈话这种单一的方式来进行思想教育，再加上辅导员往往事务性工作繁杂，在对迟到、旷课同学的思想教育工作上往往无法做到及时、细致。
（2）缺乏培训，辅导员的班级管理能力有待提升
班级班风建设在整个学风建设中具有基础性的作用。班级的班风好了，年级的学风才会好，年级的学风好了，整个院风、校风才会好。在同一个年级中，各班之间的班风、学风总是存在班级差异，有的甚至差距甚大。所以班风建设是整个学风建设的基础环节。而班风建设则与辅导员的管理能力水平息息相关。从这个层面来讲，辅导员的班级管理水平对于学风建设具有相当重要的作用。在高校辅导员的实际工作中，由于辅导员缺乏相应的管理经验和班级建设经验，造成实际工作中的一些困难和问题。
3、学生主体方面存在的问题
（1）缺乏明确的学习目标
现在的大学生多半是独生子女，生活富裕而安逸，安逸的环境导致他们往往缺乏明确的学习目的，不明白自己所肩负的国家、社会和家庭的责任，不了解学习是为了什么，从而导致学习缺乏源动力而往往容易沉迷于网络游戏，流连于影院歌房。
（2）对就业的担心影响了学习热情
随着高校的扩招，我国高校毕业生人数逐年递增，就业压力和就业矛盾突出。随着高校毕业生就业形势低迷，高校在校生学习兴趣明显下降，“学习无用”思想开始膨胀，对学校学风建设产生消极影响。
（3）调剂生增多，学生专业兴趣降低
我国高等教育的发展模式已经开始发生转变，开始逐渐向大众化教育的方向发展，在这样的背景下，我国的高等教育已经进入一个全新的时期，各专业调剂人数急剧增多。调剂后的学生本身对于专业缺乏学习兴趣，造成学习动力不足，学习积极性降低，影响了整体的学习风气。
（4）自控力差，价值观念扭曲
部分大学生，进入大学以后，没有了家长的约束，犹如脱缰野马，时间管理能力差，无法很好的平衡学习和生活，再加上身边形形的诱惑，无形中便将学习摆到了次要位置，产生学习无用论的思想，学习成绩大幅度下降。
三、基于主体分析对学风建设路径的思考
1、以优良教风带动学风。
在高校学风机制的建设中，要积极以教师为学风建设的主体和推动力，加强对教师师德的培养，强化教师的责任担当意识，积极倡导教师的风险精神。另外，在进行学风建设的过程中，注重教师的诉求，注重教师的全面发展，制定保障性措施全面保证教师的待遇。在高校学风建设过程中，充分落实教师保障制度，积极发挥教师的作用，发挥教师的辐射作用，以教师带动学风的建设。在学风建设中，还要注重学科建设，以教师爱心和责任心的培植为学风建设的核心，提高教师准入门槛，注重教师的后期培养，包括培养教师的教学方法，以求形成教师自己的教学特色，培养教师的亲和力，培养教师的教学能力等等。也只有在有效的可控的制度范围内，才能实现对教风形成过程的控制，才能形成良好的教风，才能实现教风对学风的带动和辐射作用。在教风辐射效果的实际评估中，高校要做好教师和科研之间的关系，尽管教师的科研能力是教师必备的素质，但是应该保持在一定的限度内，不能脱离教师的实际教学实际，偏离教师教学的主任务。因此在今后高校改革中，实现科研和教学之间的融合，将其融入课堂教学，丰富课堂内容，提高学生的兴趣。
2、以严格管理促进学风
辅导员是高校学风建设的重要保证，辅导员能否积极有效地发挥自身的作用在一定程度上也决定着高校学风建设的成败，为此必须积极发挥辅导员在高校学风建设中的作用，以严格的管理促进学风。要想充分发挥辅导员的管理作用，可以采取以下措施：首先是实现辅导员管理工作的分流工作，在可控的范围内降低辅导员的工作量，将辅导员的工作重点转移到学风建设方面，加强学风建设的管理力度，最终实现高校学风建设的发展。其次是加强对辅导员的培训，提高辅导员的班级管理能力。高效率的管理工作才能节省时间，才能实现时间的分流。随着辅导员班级管理能力的提高，辅导员的工作将进入一个全新的发展时期，开始实现班级的严格管理，开始实现以严格管理促进学风，其结果必然会促进高校学风的改善和提高。
3、以扎实德育端正学风
