发布时间：2023-03-13 11:16:05
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的多媒体技术应用样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：多媒体；视频；音频；发展
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02
1 多媒体的概念
多媒体的概念提出和应用开始于上世纪80年代初期，至今已经发展了十几年。多媒体就是利用电脑技术结合网络技术以及通信技术对文本、图形、图像、视频和声音等多种信息进行数字化综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。随着电脑技术提高、互联网的普及、通信技术的飞跃，多媒体技术从最初的简单技术演变成了融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体的热门技术了。它的应用也越来越普及和广泛，在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗等诸多行业它发挥了其具大的作用。
2 多媒体技术及应用
随着多媒体技术不断发展，它在各行各业的应用也越来越广泛了。尤其在视频会议、远程教育、语音识别、网络直播、多媒体监控技术等领域应用已经相当成熟了。
2.1 视频会议
视频会议是利用视频会议系统将两个或两个以上不同地方的个人或群体，通过传输线路及多媒体设备，将声音、影像及文件资料互传，实现即时且互动的沟通，以实现召开会议的目的。
视频会议作为当今社会最先进的远程交流的通讯技术，具有无地域限制、无时间限制、沟通快捷等特点。视频会议仅仅只需借助互联网就能召开，相比传统的会议，视频会议的形式丰富多彩，可以在开会随时播放视频、音频、动画、图片等等，使会议的效率更高效。另外，视频会议在持续提升用户沟通效率、缩减企业差旅费用成本、提高管理成效等方面具有得天独厚的优势，因此被广泛应用于从政府、公安、军队、法院到科技、能源、医疗、教育等领域。因此它的作用是传统电报、电话、传真、电子邮件等交流方式无以比拟的。
2.2 远程教育
当今社会是一个信息爆炸的时代，每天都有大量的新技术、新知识、新信息的产生，依靠传统看书、读报、以及到教室上课已经远远不能满足人们对知识的渴求的需求。随着多媒体技术的发展，作为多媒体技术应用的远程教育在人们对学习知识渴求当中营运而生，从而解决了人们获取新知识速度远远跟不上新知识的增长的矛盾。
远程教育的实现，极大提高了教育的覆盖范围以及时效。教育不再受时间、地点、场所的限制和影响，人们做在家中就能享受教育。远程教育的实现也打破了少数人对优秀教育资源的垄断，听名师讲课不再需高分、高学费了。同时，远程教育也打破了传统教育的模式，融入除了文本文字意外的视频、音频、动画等等，让教育不再枯燥无味。另外，学习者还根据自己情况选择自己感谢的内容进行学习；对自己不懂的地方可以进行反复观看，也可以与世界各地的学习进行讨论交流，这些也是传统教育方式说不具备的。
2.3 网络直播
随着网络技术和多媒体技术的不断发展，现在人们越来越多的选择上网作为休闲娱乐的第一选择，这必将对电视产业造成严重的打击。为了解决这个问题，网络直播技术孕育而生。各大电视台以及政府机关、学校纷纷利用网络直播技术，搭建了网络电视。相对传统电视的被动性，网络电视可以允许者自己创作、编辑、自己的视频，这样就打破了传统视频都有专业电视台制作的局限；视频收看者可根据自己的兴趣爱好搜索自己的感兴趣的视频资料。
2.4 语音识别技术的应用
自从有了电脑之后，让电脑听懂人类的语言，并按语言的指示做出相应的反应，一直是人类的梦想，但是随着多媒体技术的发展，语音识别技术已经在工业、家电、通信、汽车电子、医疗、家庭服务、消费电子产品等各个领域进行应用。现在的一些智能手机上的语音识别系统已经可以根据人的声音命令拨打电话，发送短信，甚至苹果IPhone手机还可以与手机主人进行对话。在语言教学方面，语音识别系统可以在学习者说完一句话后，将标准读音与学习的发音进行对比，比较出不同点，让学者尽快掌握发音。
3 多媒体技术的发展
多媒体技术的不断发展，给如今的人们生活带来巨大的改变；但是由于多媒体技术的发展历史并不长，所有还很多方面需要改善。同时人们也提出很多多媒体发展的方向。
3.1 多媒体通信网络环境建立
随着全球信息一体化进程，信息技术已经渗透到人们生活的各个方面。多媒体技术也必将从基于CD-ROM的单机系统向以网络为中心的多媒体应用过渡和发展。未来的多媒体环境必定是一个多点分布协同工作，信息共享的有一个多媒体环境。全球所有的多媒体服务器将连接共享，统一提供多媒体服务。
3.2 对多媒体信息的处理
随着多媒体技术的发展，人们对多媒体研究与处理将不仅仅只停留在制作、传播、观看等初级应用上。人们已经开利用图像理解、语言识别、全文检索、数据库等成熟的技术，深入多媒体信息内部研究，开发能够进行基于多媒体内容处理的系统，包括基于多媒体信息的搜索系统、编码系统等等。
3.3 虚拟技术的发展
随着人们要求的提高，人对网络世界虚拟显示世界的要求也越来越迫切。多媒体技术直接关乎人的各类感受，所以虚拟技术的发展也是多媒体发展方向之一。随着虚拟技术研究的深入，在很多领域已经取得突破并开始应用。在电影领域，如今很多电影场景不在是实地拍摄了，是通过电脑虚拟技术虚拟的一个如现实的场景，逼真到观众无法确定是不是真有这么一个地方；在科研领域，人们通过收集现实中环境的参数数据，在电脑中虚拟出一个与真实环境一模一样的虚拟环境，再在该环境中进行各种实验测试，这样可以节省大量的实验经费，而且实验可控性也强，可以随时调整参数。
3.4 数字电视的普及
数字电视是多媒体技术对人类的又一大贡献。数字电视相对于传统电视有具有自己独特的优势。数字电视的数字信号经过处理后，可以将电视信号的噪声消除掉；数字电视通过选择取样频率、提高量化精度和改善误码率，从而得到更真实的画面；传统的电视技术只能提供最多70套的节目信号；而数字电视通过数字压缩技术能够提供超过200套的电视节目；另外数字电视能够还能够提供互动式服务，用户可以根据自己的喜好进行点播、录制、远程教育。相信有这么多的优点，数字的电视的发展前途是可以让人期待的。
4 总结
多媒体技术的应用与发展不仅仅局限于上面所说的。随着技术的发展和进步，多媒体将更广泛更深入的改变人们的生活。
参考文献：
[1]赵娟.多媒体技术的应用现状与发展趋势[J].技术应用，2010.
教与学是体育教学的统一活动，是教师教授知识、学生学习知识的一个过程，在教师有目的有计划的指导下，学生主动投入到学习中，从而掌握知识与技能，提升综合素质，培养吃苦耐劳、敢于拼搏的精神。相对于一般高等学校体育教育而言，高职院校体育教学不同的是其更具有高等职业教育的特点，在教育理念上，其坚持健康体育，更注重与社会实践活动的有机结合。在目前的体育课教学过程中，大部分高职院校主要通过安排师生共同的活动、示范与模仿来实现师生间的互动，师生之间的互动明显不足。在教学过程中，师生之间没有思维上的交流，教师只负责安排教学活动，学生则只要及时参与，这种教学方式使得教与学成了两条平行线，师生之间互动的缺乏会造成教师无法向学生传递有价值的内容，学生无法向教师真实反馈信息，影响教学效果的实现。而多媒体教学手段则相对灵活得多，其生动的教学形式首先足以吸引学生的注意力，并且能够将教学重、难点讲解得简单易懂，有利于提高课堂效率。
2多媒体在体育教学中的实践应用优势
2．1构建良好和谐的教学环境，激发学生学习兴趣。
多媒体技术具有能使教学内容生动形象化的特点，将其运用于高职体育教学中能够使学生精力更加集中，并且可以充分调动学生学习积极性，能够使学生融入良好的学习氛围中。高职院校体育教学包含复杂的教学内容，且示范大部分教学动作的速度偏快，在短时间内，学生很难掌握并熟练教师示范的每一套动作，这也是学生越学到后面越沮丧的原因。而如果运用多媒体技术进行体育教学，以动画与解说相结合的方式将涉及的体育运动教授给学生，则能够迅速使学生集中注意力，形成良好的课堂气氛，培养学生的学习兴趣，帮助学生更快地掌握教学内容。
2．2有效突破教学重难点。
跨栏具体动作的学习属于高职体育教学的内容。跨栏动作难度较大，且具有较强的技术性。所以在进行具体教学过程中应抓住动作的重点环节。在教学中，当起跨腿踏上起跨点、腿部的相应摆动动作在进行时，运动员便进入了相应的跨栏阶段。而在停止腿部摆动后，便完成了摆动腿自身的任务。进行摆动腿的具体动作的过程会在较大程度上影响整个跨栏过程中的速度，如果摆动腿的具体动作出现失误，则很可能会碰倒跨栏架，从而拉低整个跨栏的速度。可见，跨栏动作教学中的重难点在于跨栏腿的具体摆动。但若以多媒体方式来演绎这些重难点动作，则能够收到事半功倍的效果，在播放到摆动退等重难点动作时可以慢放或回放，以便学生抓准每一个具体动作的要领。
2．3多媒体教学对体育教师的促进作用：
运用多媒体技术进行体育教学要求体育教师具有更广的知识面。随着信息技术的发展，多媒体网络技术得到了广泛地应用，成为了现代的体育教学必不可少的技术手段。因此，这就要求体育教师与时俱进，熟练掌握基本的多媒体网络技术。同时，高职学生出生在这样一个信息技术发达的时代，对于现代信息具有极强的接收能力，因此，教师只有积极主动接收新的知识，才不至于落后于时代需求，否则，教师将很难再帮助学生答疑解惑。
3多媒体在高职体育教学应用中存在的问题
3．1体育教学场地不紧凑，硬件设施不到位：
运用多媒体技术进行体育教学要求具有相应完备的场地和设备。目前，各大高职院校的体育教学场地较少，主要场所为室外运动场，此外，多媒体教学所需的硬件设施也供应不到位，这将大大影响体育教学的进度。
3．2体育教学经费不到位：
国家给每个高职院校都下拨了一批体育教学经费，然而，据不完全统计，大部分高职院校却并没有将这些经费充分运用到体育教学中。学校对体育教学的不重视影响体育教学的长远发展。
3．3教师对多媒体计算机的掌握水平参差不齐：
教师只有具有较高的体育理论水平和一定的编程能力才能制作出优质的多媒体体育教学课件，如果教师缺乏运动生理学、体育常识、体育项目的竞赛规则等相关体育理论知识中的任何一种知识都可能会影响教学课件的效果。
3．4体育教学资源应用不当：
将体育教学与现代信息技术有机结合，可以整合出一套丰富的体育教学资源。但由于体育科目多媒体课件的开发不受研究人员的重视，因此目前为止，体育教学资源的运用仍旧流于形式。
4多媒体视角下高职体育教学创新性路径发展的建议
4．1设置精品教学视频，创新高职体育教学内容：
在当前的各类学科的教学改革中，都广泛应用了多媒体教学技术，高职院校体育教学实行改革，须采用多元化教学手段，将多媒体技术运用于体育教学中，应不断创新教学内容，以提高整个学科的教学水平。因此，须制作出优质的教学视频，运用多媒体技术将这些教学内容直观地呈现在学生面前，或是将网络上优秀的授课视频、体育项目竞赛视频下载下来，在课堂上运用多媒体技术展现出来，让学生能够在轻松愉快的课堂氛围中学习知识，同时丰富学生的知识储备。设置的精品体育教学视频须具有新颖性与针对性，跟进社会知识发展水平，结合课程中的重难点，让学生更快地吸收所学的知识。
4．2提升体育教学的直观性以及形象性，创新高职体育教学方法：
在高职院校的体育教学中，多媒体技术教学比传统的教学方式更能够激发学生的学习兴趣，体育技、战术通过PPT、声频、视频等多媒体技术特有的功能能够更加直观且形象地展现。在讲述动作要领时，可以运用多媒体技术进行视频教学，通过声、形、像、图各方面展现每一个动作的细节，这种立体化的教学效果更能够全方位刺激学生的五官，更能够使学生几种精力，专注于每一个动作的学习。当然，必要的时候，教师还可以反复播放某段教学视频，以达到不断巩固的效果。
4．3进行开放教学和多元学习，创新高职体育教学模式：
关键词：多媒体 美术教育 应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0168-01
1 丰富教学内容，增强学习兴趣
1.1 兴趣是求知的源泉，学习的动力
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。媒体辅助教学的生动性、多样性和灵活性已使越来越多的教师和学生尝到了教与学的乐趣。在《中国优秀的雕塑作品》中，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品、“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。用多媒体展现在大屏幕上，配上音乐。中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无遗了，学习起来不但容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。
1.2 利用互联网搜集教学素材
美术作为一门艺术学科，在美术课上，我们应让学生尽可能地享受艺术，认识美、感受美的真谛。我们可以充分利用互联网，搜索与教学内容相关的素材并充实到传统的教材中去，利用多媒体课件展现在学生面前，激发学生的兴趣，让学生自主自愿地学习。例如，在《藏书票》中，教师在教学生设计藏书票的时候，希望同学们能直观地感受到更多优秀的藏书票作品。教师可在网上搜到很多的藏书票的照片和介绍，制成课件为课堂教学服务，让学生在欣赏中充分的欣赏美、感受美，从而激发学生创作的欲望和创造的发挥。
2 塑造教学环境，激发学习动机
2.1 创设优美、虚拟的教学环境
我们这里所指的优美、虚拟的教学环境是相对传统教室而言的。在网络时代里，我们的教学不再受制于封闭的空间，我们可以充分享受多媒体技术带来的新鲜空气，打破有形的环境，利用多媒体技术建立起一个虚拟的教学环境，为学生创设一个生动、活泼的学习情境。例如，在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用PowerPiont制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情。
2.2 利用先进、有效的网络教学方式
随着网络的逐渐发展，我们可以充分利用网络进行网上教学，让学生在网上针对欣赏的作品进行在线的交流和讨论，也可将讨论的结果通过E-mail发送给教师，甚至可以在教师的信息库中或通过上网搜寻相关的资料和对自己创作有用的素材。这种通过网络来达到教学目的的行动，从某种意义上说是完全改变了传统的学习方式。这种基于网络平台的自主性学习，能根据学生的个性和爱好来完成各自的学习任务，是培养学生主动性探究能力的有效途径。
3 优化教学过程，提高学习效率
3.1 多媒体的利用有利于教学难点的解决
对中学生来说，美术教学中的难点常常是造型过程中所运用的基本方法，如何概括基本形、如何进行构图等。我们可以通过多媒体信息处理技术，模拟出造型的全过程。在《点、线、面的构成设计》教学中，教师除了让学生观察小鸟、鱼等造型特征，还利用人机交互的课件，请学生在电脑里找出能组合成小鸟、鱼、天鹅等的基本图形并进行当场组合。如果组合错误，电脑中的形状会重新回到原来的位置，若组合正确，电脑会自动发出小动物们非常高兴的叫声。这样，学生较快地解决了造型上的难题，整个教学环节既突出了教学重点，也帮助学生突破了绘画的难点。
3.2 多媒体的利用有利于加快教学过程、提高质量
今天，在追求教与学最优化的过程中，我们可以充分利用多媒体信息，使学生能将那些不易理解和掌握的概念与表象之间迅速地建立起联系，从而起到事半功倍的效果。例如，教学《装点我们的居室》这一课时，教师将大量由各种点、线、面组成的自然图片、绘画作品和点、线、面储存在计算机中，制作成一个信息量庞大并能将自然物、绘画作品和相应的点、线、面进行超级链接的交互式多媒体课件。在教学过程中进行充分的人机互动、人机对话，将原本繁琐复杂的教学过程简化，缩短了知识传授和知识接收的时间，使单位时间内的教学效率得以大大提高。
3.3 增加信息密度，开拓视野
多媒体辅助教学的快速反应和随机变化在教学的强度、密度、提高教学效率方面显示出极大的潜力，它使各种信息的高速传递成为现实。例如，在欣赏青铜器时，学生往往不满足于教材中仅有的几件青铜器的照片和短短的文字说明。这时，教师可将大量的青铜器照片根据不同时代的工艺特征加以整理，制成图文并茂的课件，让学生在短时间内接受到大量的信息。
关键词：多媒体技术；应用；设计
一、 计算机多媒体技术简单论述
（一）多媒体的概念
多媒体技术是可以将文本、图形、图像、音频、视频等多媒体信息，经过计算机设备的获取、操作、编辑、存储等终合处理后，以单独或合成的形态表现出来的技术和方法。
（二）计算机多媒体的几个主要特点
1、多样化
多样化指的是信息媒体的多样化，如早期的计算机处理的信息，主要形式是文本，比较单一；多媒体技术使计算机处理的信息呈现出多样化，不仅有文本，还有图形、图像和声音；
2、交互性
交互性指提供人们多种交互控制能力，如电视虽然也是以图、文、声、像作媒体，但电视观赏的全过程人均是被动的，而多媒体的相互交流的，是主动的；
3、集成性
集成性是指不同媒体信息、不同视听设备及软、硬件的有机结合。
二、 计算机多媒体技术在教学中的应用及意义
在教学中使用多媒体技术，主要内容包括多媒体文字、图像、音频、视频信息的采集，静态图片、动画、视频图像的处理、加工和存储方法，宽带网络信息化环境下多媒体技术的应用等。
（一）数字图像处理技术
图像处理是利用计算机技术对数字化图像改变形态、尺寸，色彩调整，编辑调整，文件格式转换等，被广泛地应用于多媒体产品制作、平面广告设计、教育教学等领域。
在计算机多媒体技术教学中的可视化内容，展现在课堂教学上，基本出发点展示形象、逼真的自然现象，自然规律，科普知识，以及各个领域的尖端技术等。能够强化形象思维模式，使其性质和概念更易于接受。
（二）数字音频处理技术
数字音频信号是多媒体技术经常采用的一种形式，它的主要表现形式是语音、自然声和音乐。通过这些媒介，能够有力地烘托主题的气氛，尤其对于自学型系统和多媒体广告、视频特技等领域，数字音频信号显得更加重要。
（三）视频处理技术
动画是多媒体产品中最具吸引的素材，具有表现力丰富、直观、易于理解、吸引注意力、风趣幽默等特点。动画制作需要动画的绘画、制作知识和动画制作软件的使用技巧。
课堂上的演示动画和课件等等另外，学生受到教师的控制而能够认真观看教师机的演示；在进行教学时，学生能够培养丰富的想象力，动手及制作的欲望，师生之间的互动效果非常好；教师使用电子黑板和电子白板，能够方便教学。
（四）CAI远程教育的应用
根据一定的教学目标，在计算机上编制一系列的程序，设计和控制学习者的学习过程，使学习者通过使用该程序，完成学习任务，这一系列计算机程序称为教育多媒体软件或称为CAI(Computer Assist Instruction计算机辅助教学)。
CAI的应用，使学生真正打破了校园界限，改变了传统的“课堂教学”的概念，突破时空的限制，接受到来自不同国家、教师的指导，可获得除文本以外更丰富、直观的多媒体教学信息，共享不同学校的教学资源，它可以按学习者的思维方式来组织教学内容，也可以由学习者自行控制和检测，使传统的教学由单向转向双向，实现了远程教学中师生之间、学生与学生之间的双向交流。
三、 计算机多媒体的设计提议
（一）完善和制作多媒体的操作系统
要实现多媒体技术，计算机不仅需要大容量存储器、处理速度快的CPU（中央处理器）、CD-ROM、高效声音适配器，以及视频处理适配器等多种硬件设备，而且需要计算机软件。借助计算机软件，人们才能在多领域、多学科中使用计算机，从而充分地利用多媒体技术解决相关问题。
（二）教学素材的多方收集和合理化选择
文字素材：文字是非常重要的一种素材，其主要在于教学内容、名称、目录、注释、提问、帮助信息等，艺术化的文字还起着美化版面的作用。为了教学中文字信息的美观多样，应在W indows中尽可能多地安装一些中文字体。
动画素材：教学中使用动画能够增色不少。常见的做二维动画的软件有AnimatorPro，三维动画多用3DStudio、3DStudioMAX，两维变形动画多用Morph等。动画是用计算机制作的动态图像，其常见格式有*. flc文件、*. gif文件(常用于网页制作)等。
视频素材：是指在教学中播放的一种既有声音、又有活动画面的文件，视频素材的来源大多是VCD或DVD，一般通过视频捕捉卡，用Video forW indows的工具VidCap和VidEdit采集和编辑。
图形素材：处理图形图像的软件最常用的有Photoshop、CorelDraw、Photostyle、iphotos等。或从网络上获取图片、通过扫描仪获取图片、捕捉DVD上的图象。
（三）素材信息的优化、整合
多媒体使用素材是多媒体教学的基本元素。按照预定的教学目标及要求，利用创作工具把各种媒体素材整合创作为一个具有交互性的教学内容。经过试运行检验和使用评价，必要时还要作修改与完善。能否达到预想的效果，取决于所用的创作工具和创作者对软件使用的熟悉程度。
参考文献:
[1] 林逢春.浅议多媒体课件的开发制作[J].情报探索, 2005.
[2] 钟玉琢、沈洪、冼伟铨等编.多媒体技术基础及应用[M].清华大学出版社,2009.
随着科技不断地向前发展，这就使得教育者针对教学有了更多的现代化教学方法。其中，多媒体技术就是一项重要的现代化教育技术，在教学中起着十分重要的作用。尤其是在初中英语教学过程中，引入多媒体技术可以很好地提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。因此，笔者针对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行了一定的研究，旨在提高初中英语教学的教学质量，提高学生的英语水平。
关键词：
多媒体技术；初中；英语教学
多媒体技术在初中英语教学中进行应用有着十分积极的意义。其优势主要体现在这几个方面：第一，它能够以多种多样的形式让学生们学习英语，从而激发学生的英语学习兴趣；第二，它能够使得英语教学变得生动有趣，实现情景化教学。这就说明了多媒体在英语教学过程中有着重要的作用。那么，在初中英语教学中，教育者们应当如何应用多媒体技术呢？笔者经过长时间的调查与思考，找出了以下一些教学方法，希望能够对初中英语教学有所帮助。
1采用情景教学法，使得学生能够身临其境
英语教学最重要的是让学生们能够体会到英语学习的乐趣，使得学生能够采取主动的学习态度，从而有效地进行英语学习。因此笔者认为在教学过程中使用情景教学法，能够使得学生能够身临其境，产生很好的教学效果。那么如何利用多媒体技术使得学生能够更好地体会到英语的学习情景呢？笔者认为可以从这几个方面入手：第一，在课堂教学开始前，利用多媒体设备进行课堂内容导入。例如在学习《Let’scelebrate！》这节课的时候，教育者可以利用多媒体给学生讲解关于万圣节的一些常识，使得学生对这节课能够充满期待，有助于营造一个良好的课堂气氛，使得课堂教学能够高效地进行。第二，在课堂教学的过程中，利用多媒体技术使得学生进行很好地口语练习。例如在学习《MyDay》这一节内容时，教育者可以播放一些学校场景，让学生用英语来表达这个场景。
2利用多媒体设施，丰富教学内容、提高教学效率
初中英语教学知识都是最基础的，这对于学生以后进行英语学习是不利的。因此笔者认为教育者有必要加入一些西方文化教育，使得学生能够更好地进行英语的学习。同时利用多媒体设施，可以减少教育者板书的使用，可以节约时间，提高课堂教学效率。那么在课堂教学中，究竟应当如何利用多媒体技术来实现课堂教学呢？笔者认为可以从这几个方面来进行：第一，利用PPT来进行教学。在课堂中使用PPT进行教学可以给学生展示更加丰富的内容。例如，声频、图片、视频等，这些都可以很好地锻炼学生的英语，尤其是听力。对于中国学生而言，听力与口语一直是两块短板，这主要是由于在英语教学的过程中，学生没有练习英语的环境。因此在教育过程中，教育者应当在课堂教学过程中尽力营造一个英语环境。第二，在课堂教学过程中，教育者应当加入适当的西方文化元素，使得学生能够很好地理解英语的语法环境与表达习惯。但是笔者认为在教学的过程中这些知识适当插入即可，不宜过多。例如，在学习《Food》这篇课文时，教育者可以针对西方的饮食文化进行一定的介绍，使得学生对其有最基本的了解。同时在学习《DreamHouse》时，教育者可以介绍一些西方具有代表性的建筑，使得学生可以对这节课有充分的认识。
3利用多媒体设备，加强师生交流、及时了解学生学习情况
英语教学不止是课堂教学，更重要的是课下学习。在课堂教学中能够学到的知识毕竟十分有限，因此在课下，学生的英语学习也应当重视。在传统的学习过程中，学生的课下学习十分单调，仅仅限于课下作业。出现多媒体技术后，教育者可以鼓励学生利用多媒体技术进行课下学习。笔者认为在课下运用多媒体技术主要可以从这几个方面做起：第一，教育者可以向学生推荐一些实用的英语网站，使得学生能够在互联网上进行英语学习；第二，教育者可以让学生在网上提前了解下节课要讲解的内容，了解其中涉及的西方文化，使得学生在接下来的课堂学习过程中能够事半功倍，达到很好的学习效果。例如，在学习《Pets》时，教育者可以让学生先了解一下关于宠物的方方面面，使得学生在课程学习时能够踊跃回答问题。第三，教育者可以通过多媒体设备，利用微信、QQ等了解学生的学习情况，同时进行线上答疑，使得学生的学习问题可以积及时地得到解决。
综上所述，多媒体教学在初中英语教学中有着积极以及重要的作用，因此笔者认为教育者们应当合理利用多媒体技术，使得初中英语教学能够更好地进行，使得学生能够更好地学习英语知识。当然，在运用多媒体技术的过程中，教育者们应当注意避免错误使用多媒体技术，应当在合适的时间、以合适的形式进行。笔者认为在使用多媒体技术的过程中，广大教育者们应当积极思考，积极创新，寻找到更多、更优质的多媒体教学方法，使得多媒体技术能够在教学过程中发挥出它最大的作用。
作者：鲍安高 单位：贵州省盘县鸡场坪镇松河中学
参考文献
［1］张丽萍．浅谈多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用［J］．中国信息技术教育，2014，（8）：85－86．
一、多媒体技术在摄影教学中应用的意义
以往，教师都是将学生带到摄影场地进行摄影器材以及道具的讲解，学生需要发挥自己的想象对教学内容进行理解和把握，使教学效果的实现受到了一定的影响。利用多媒体技术进行摄影教学，能够将与摄影教学内容相关的图片、视频、动画等有效结合，刺激学生的感官，提高学生的摄影学习兴趣，使学生能够积极的参与到摄影教学中，通过多媒体设备准确的掌握摄影知识。多媒体技术的应用使摄影教学更加生动、有趣，在教学过程中，教师能够利用多媒体为学生展示摄影作品，强化学生的欣赏水平和能力。同时，利用多媒体技术开展摄影教学，教师能够在有限的时间里为学生传授更多的知识，强化学生的摄影理论以及实践技巧。通过多媒体教师为学生展示大量的摄影照片，并对作品进行分别欣赏，能够使学生对教学内容一目了然，教师也节省了板书的时间，教师能够将主要的节省的时间和精力放在教学中，促进课堂教学效率的提高。同时，教师能够利用多媒体将摄影教学中的重难点内容进行展示，并对学生进行反复的指导与教学，促进摄影教学质量以及效果的提升。在轻松自由的学习环境中，学生的学习效果会更好，利用多媒体技术进行摄影教学能够使教学内容更加丰富，摄影课堂更加生动、有趣，学生的新鲜感比较强，多媒体技术的信息传播能够使学生摆脱传统教学的束缚，学生的思维能力、创新能力等得到有效地提升，在轻松和谐的课堂教学中，学生与教师之间的关系会更加和谐，学生能够在宽松的环境中自由发表自己的见解，更好的理解和记忆摄影知识。
二、多媒体技术在摄影教学中的应用
1.注重师生间的交流互动
在摄影教学中利用多媒体技术进行教学，应注重教师与学生的沟通和交流。多媒体技术的运用很容易使教师与学生之间的沟通减少，教师将大部分的精力都放在多媒体课件的播放上，学生在座位上做自己的事，不利于教学效果的实现。加强教师与学生之间的互动，能够使教师随时了解学生对学习内容的掌握情况，能够根据学生的学习情况进行针对性的讲解和提升，教师与学生之间互动学习，相互补充、相互进步。例如在学习摄影用光的问题时，教师可以先为学生展示不同用光下，同一景物的不同表现，然后让学生进行对比分析，教师对学生的学习进行积极的引导，并对学生的分析结果进行正确的评价，加强教师与学生之间的互动，改善师生关系，促进摄影教学效果的实现。
2.根据教学内容应用多媒体
摄影教学中有一些难度比较大、比较抽象的理论内容，学生理解起来比较困难，如果教师利用传统的填鸭式教学，教师很难驾驭教学内容，学生也很难学习和掌握理论知识。利用多媒体技术进行摄影教学，教师能够对摄影教学内容进行分析和研究，并通过与教学内容相关的图片、视频、动画以及文字等展示，刺激学生的多种感官，使学生的学习兴趣以及求知欲望得到增强，为学生创设亲身体验的情境，强化学生的理解和感悟。教师利用多媒体将抽象的摄影知识具体化、形象化，学生能够对教学内容有更加深刻的理解和认识，教学进度会加快，教学效率也能够得到提高。例如在学习《单反的取景过程》时，学生没有体验过，掌握起来比较困难，教师可以通过多媒体课件为学生进行动画展示，通过动画的观看，学生能够明确光线是通过镜头射入到反光板上。反光板将入射的光线反射出来，摄影者就可以通过取景框看到自己所要拍摄的景象，确定景象后，按下快门，反光板升上去．光线作用在感光元器件上，拍摄就完成了。通过多媒体学生能够更加准确、直观的掌握教学内容。
3.利用网络技术进行摄影教学
关键词: 多媒体技术 医学英语 应用
多媒体技术应用到教学当中已成为当今课堂教学的发展趋势。针对医学英语专业词汇量大、句型复杂、语言晦涩难懂等特点,合理地把多媒体技术运用到医学英语课堂教学中,能够给学生提供一个全新的课堂环境,既可以调动学生学习英语的积极性,又能够加深学生对知识的理解,增强课堂教学效果,对于提高医学英语教学质量有着积极的促进作用。
一、多媒体技术在医学英语教学中的优越性
1.应用多媒体能提高学生学习医学英语的积极性。
实验心理学家Trechicher做过关于知识保持和记忆持久的实验,结果发现:人们一般能记住阅读内容的10%,自己听到内容的20%,看到内容的30%,听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%[1]。多媒体教学具有文本、图像、动画、声音、影像等多种媒体集成的特点,为学生提供一个良好的视觉和听觉的交互式语言环境,使学生的听力与视觉同时接受刺激,吸引学生的注意力,最大程度满足记忆需要,提高记忆效率,真正做到寓教于乐。如在讲解护士交接班的文章时,让学生既能听到又能看到,再通过小组模拟练习,用自己的语言表达出来,使枯燥呆板的医学英语学习变得直观、形象、生动,可以调动学生的学习热情,激发学生学习医学英语的兴趣,这种教学模式将远优于传统的教学效果。
2.应用多媒体有利于学生学习医学英语的词汇。
相对于公共英语词汇,医学专业词汇的难点主要表现在两个方面:一是拼写难,医学专业词汇一般是由大量字母组成的多音节词汇,某些医学词汇甚至可由多达十几个字母组成,如immunocytochemistry(免疫细胞化学),lobarpneumonia(典型大叶性肺炎)。如此长的单词用传统的记忆方法是很难记住并拼写出来的。二是读音难,由较多字母组成的多音节词汇难以找到重音音节,难以确定某些元音字母的发音。对于医学英语词汇的教学,构词法教学很重要,它是阅读和翻译的基础。应用多媒体幻灯讲述医学单词的构词法,具有传统板书无法比拟的优点。它可以使教师在有限时间内把精力放在词根的描述和相应构词的变化上,并将具有同一词根的医学词汇多列举一些,便于学生对比记忆,这在传统教学模式下几乎是不可能完成的,教师不但节省了板书时间,而且提高了授课效率。同时可以在课件中对一些读音困难的单词配以标准发音,矫正学生的错误发音,使学生建立医学英语语感。
3.应用多媒体有助于提高学生医学英语听、说、读、写的能力。
开设医学英语课程的目的是使学生通过医学英语学习掌握更多的医学知识,以适应医学科学与世界接轨的发展形势,因此通过医学英语的学习,要求学生能够自己阅读英文文献及书籍,具备一定的阅读英语医学文章的能力。多媒体可以辅助教师完成这方面的教学,利用多媒体辅助课件的视频和声频效果可以为学生提供一个有声的真实的医学专业英语的环境,提高学生听、说医学英语的能力。另外,教师可以准备一些和课文内容有关的网上英文文摘或者一些趣味性的医学科普知识,在课堂上以文档格式放映,让学生们进行快速阅读,要求学生能够掌握其中心思想,这样就可以锻炼学生的阅读速度并培养他们阅读英文医学文章的兴趣,现在大学英语四、六级机试考试通过电脑屏幕读题,这样在平时的教学中加入相关练习,长久下去就会提高学生们的阅读能力。在为学生讲解病历书写时,可以利用多媒体课件的形式来标记谬误,使学生加深印象。这样通过多媒体来辅助教学,使医学英语的学习不再是传统教学方式引导下单一的阅读理解和翻译,而是成为一项有声的、实用的技能。
二、多媒体技术应用于医学英语教学应该注意的问题
尽管在医学英语教学中采用多媒体技术有如上所述诸多优点,但并非是使用了多媒体教学手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标,而是需要我们根据医学英语教学的特点选择多媒体手段,在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此,要真正达到良好的教学效果,必须正确处理好以下几个问题。
1.多媒体技术只能是辅助工具,不能反客为主。
多媒体技术是为教学服务的,是教学中为解决某一教学任务而使用的手段或工具,只能起辅助作用。在英语课堂教学中,要坚持“以人为本”,教师和学生是课堂教与学的主体,师生之间的交流是非常必要的。当学生遇到问题时,教师及时地给予提示和帮助将会使学生的信心大大增加,而这是电脑无法取代的。而一些教师将多媒体的作用过度夸大,在实际教学中无处不使用多媒体,专注于操作电脑、演示课件,一堂课下来几乎不用黑板和粉笔,势必会减少师生之间的交流。这样不仅不能增强教学效果,反而会分散学生的注意力,干扰学生的思考,使学生的注意力过多地被吸引到多媒体课件的画面和声音上,其结果是喧宾夺主,反而成为教学的干扰源。在教学中,我们可以没有计算机多媒体,但不能没有教师。多媒体只是教师教学活动的辅助手段,而不能反客为主,我们是为了教而用,并非为了用而教。
2.要结合教学目标有选择地使用。
任何教学手段都应为教学目标服务。选择录像媒体必须围绕教学目标精心设计,通盘考虑,做到课堂的优化设计,才能发挥它应有的作用,切不可不加选择,加以滥加。
3.要对课件认真设计、加工后使用。
在使用多媒体课件前,教师要认真进行设计、加工、剪辑部分片断,或从新的角度设计问题,对学生提出明确的要求,然后使用,切不可不加设计,拿来就用。
4.要结合教师和学生的实际创造性地使用。
使用多媒体课件也要考虑到是否有利于体现教师个人的风格和特长,能否和学生的认知、心理发展水平相吻合。因此,教师应结合实际加以创新,切不可不假思索,随意使用。
5.要和教师的讲述及其它教学手段配合使用。
多媒体课件有它的优势,也有它的不足。因此,在使用录像媒体时,应和教师精彩的讲述、透彻的分析相结合,使之情景交融;利用投影、录音等多手段配合使用,取得最佳教学效果。
总之,随着社会科学技术的不断发展和医学英语教学改革的需要,充分利用多媒体技术进行英语教学已成趋势。它的应用改变了我们的传统教学模式,带来了新的教学方式和教学效果,促进了教学内容和体系的更新,推动了教学方法的改革,实现了学习的多元化、主体化,使医学英语教学进入了一个全新的时代。但在具体的使用过程中,必须要遵循和服从教学目标需要的原则,要适时并恰到好处,才能取得英语教学的最佳效果,从而改进医学英语教学方法,进一步提高教学质量和水平。
参考文献:
[1]张剑峰.多媒体技术在英语教学中的应用[J].商洛师范专科学校学报,2004.
多媒体优势很多，但并不能在教学中一味地追求，其实多媒体教学和其它的一切事物一样都是一把双刃剑，也有它不利的一面。（1）人机对话增多，人人交流减少。在高校中有不少教师过多地依赖多媒体技术，导致大屏幕演示完全取代了教师的地位。这样就会出现教师为了使用多媒体而使用多媒体，用大屏幕演示代替板书设计，这样学生和教师交流的机会减少，这不利于学生的学习和发展。教师主导和主体之间需要交流与沟通，这就要求教师与学生面对面地进行传授知识，而这当中教师声情并茂的语言表达无疑是最好的传授方式。在教学过程中，教师的一句赞扬的话，一个赞赏的眼神，都会成为学生学习的动力，而这一切是计算机难以做到的。将学生的注意力频频引到大屏幕上，呈现在学生面前的只是一块展示板，大大降低了学生对知识的理解与吸收。这样就会出现大屏幕分散学生的注意力，与课本脱离，妨碍师生情感交流等违背互动关系的混乱局面，因此，计算机只能是辅助教学，而不能完全代替教师的地位。（2）按部就班，成为新的工具。在教师的教学环节中，教师和学生之间应该是双方研讨、相互交流的过程，教师的授课方式应当是多元化、分层次进行的，教师的思维方式也应该是多向的、发散的，有较高的随机应变能力，以便能够解决课堂上随时遇到的疑难问题。而使用的多媒体课件一般形成之后很难在授课过程中随意更改，即便可以修改，也很浪费课堂宝贵时间。课堂上过分依赖课件，既限制了教师的授课方式和思维方式，又固化了学生的变通能力和应变能力，学生只是被动地接受知识，甚至没有时间去考虑“为什么”就放映结束。一节课下来“，死板、无趣”便是这堂课的最后评价，长此以往，必将给教学带来严重的后果。（3）过分华丽的多媒体课件会分散学生的注意力。教学是一门艺术，使用多媒体辅助教学则是艺术中的艺术。教师教学的过程是动态的，必须根据教学内容的难易程度、学生的层次水平、上课的精神状态而调整教学进度和授课方式方法，恰当地运用多媒体可以达到惊人的教学效果。但是有的课件可能过于追求外在，制作太华丽的课件会导致学生的注意力不集中，一节课下来，只是观看了一场没有故事情节的“动画片”，显然运用这种多媒体课件只能降低教学质量和教学效果。（4）不利于调动学生自主学习的积极性，限制创造性的发挥。在课堂教学活动中无论应用什么教学手段都应该遵循以学生为主体的原则，不能忽视学生的主体地位，作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，虽然能极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发对多媒体课的极大兴趣，但实际上很多教师并不能充分地利用这个优点。或者多媒体教学课件的内容过于单调和呆板，或者在课件中集中了大量杂乱无章的声音图像信息等，这都会严重影响学生听课的效率和积极性，从而使学生失去对听课的兴趣，更谈不上会主动地带着问题去思考，长期下去就会抑制学生创造性的发挥。
二、如何正确地在金融数学课堂中使用多媒体
多媒体技术也不例外，不能因为多媒体的诸多优点就一味地追求多媒体教学，或因为它的缺点就抹杀多媒体技术的辅助教学的巨大作用。在运用多媒体技术时要做到“恰到好处”，扬长避短，使其在教学过程中充分发挥积极的作用。
1.树立正确的多媒体教学理念。多媒体教学是现代化教育的教学手段之一，在运用多媒体进行教学之前，首先摆正它在教学中地位。在当前的教育形势下仍不可能完全脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能起到“辅助”的作用，是一种与传统教学手段互补的教学工具。应用多媒体技术教学，应综合考虑和传统的教学手段相互配合，取长补短、相得益彰，以达到最佳的教学效果。
2.制作独具特色的多媒体课件。不同的课程有不同的特点，不同的教师也都有自己不同的授课风格，若想将多媒体课件应用得得心应手，必须符合自己的授课方式，所以，只有采用授课教师本人制作的独具特色的课件，才能在课堂上与传统的教学模式有机地结合、将多媒体课件的优势发挥的淋漓尽致。一个好的多媒体课件应该是图片、动画和视频材料比较丰富，而不是铺天盖地地照搬课本上的文字。比如，某课程的理论知识相对较难理解，可以利用传统的板书讲解的同时，搭配多媒体举例、图片、动画、音响效果等帮助学生理解，将抽象的问题通过多媒体课件具体化、形象化，这样不但可以加深学生对该知识点的理解，更能激发学生的求知欲，挖掘学生主动学习的潜质。本文来自于《经济师》杂志。经济师杂志简介详见
3.增强互动性和启发性。多媒体教学和传统教学一样，涉及师生活动过程。教学过程不只是教师简单地传道授业，也不只是学生简单地被动接受知识。教师应该最大限度依照教学内容增加师生情感的互动，相互交流、相互影响，在轻松愉快的氛围中答疑解惑。教师不能因为有了多媒体，就不备课，而只是当“解说员”和“播放者”⑤，代替学生思考。相反，教师在制作课件时应适当地设问，带有一定启发性，通过课件形象生动的图形、声音、影像和文字，调动学生动手、动脑的积极性，让学生主动参与学习，培养学生的创新能力，充分张扬学生的个性。
三、结束语