发布时间：2023-03-13 11:16:16
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的幼儿教师事迹材料样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
本人从事幼教事业已有五年整，在五年的工作当中，坚持以纲要为指思想，本着有热爱幼教事业的诚心，踏实做好本职工作。爱岗敬业、开拓进取、总结经验、努力学习提高自己的政治思想觉悟、文化素养和业务水平，作为一名幼儿园教师。时刻保持自己的先进性，严以律己，具有正确的世界观、人生观和价值观，积极履行教师职责，有明确的社会责任感和强烈的进取精神。在教育教学工作中，取得显着成绩。
在幼教事业的五年风雨历程，除了取得的那些成绩与日益增强的业务水平外，同时也收获了感动，深深体会了作为一名教育工作者肩上的那份责任。不管有多么辛苦，每每想到家长们那些信任的目光，满意的笑容，我的身体里就会迸发出一种力量，让我用火一般的热情继续投入到教育工作中来。
还记得在XX年，当时我带小班。小班孩子大都情感都表露于外，常常处于激动状态，且容易变化，行为具有强烈的情感性，容易受外界事物和自己情绪的支配。班上有个小朋友叫姗姗，有段时间上幼儿园总是闹情绪，到幼儿园之后还不和其他小朋友玩，表现的比较孤立。妈妈也反映在家也经常闹人，也不说是为什莫。我就在大家玩游戏时，就带着姗姗一起玩，刚开始扭扭捏捏的不太乐意，我就故意引起她的注意和她一起游戏。慢慢的姗姗喜欢和我玩了，我就和姗姗聊天，他就给我说，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都不喜欢我。我就说：怎么会哪?大家都很喜欢姗姗的，姗姗就说：爸爸、妈妈总是抱着弟弟，爷爷、奶奶也抱弟弟。都没人和我玩了。我明白了姗姗是当小姐姐了，她感到弟弟分享了她的爱。我就通过和姗姗交流和平时的鼓励。姗姗宝贝现在懂事多了，和弟弟的感情也密切了。在幼儿园和小朋友和高高兴兴的做游戏，也是老师的小助手。
一个人能在自己热爱的事业中度过美好的时光，是一种难得的幸福。我知道我面前的道路还很漫长，但我深信：今天操场上奔跑的追皮球的娃娃也许明天就会站在世界冠军的领奖台上;今天音乐声中传出的稚嫩童声，也许明天会响彻在世界音乐的殿堂里。每一个孩子都是一个希望-----民族的希望，世界的希望，人类的希望。相信每一位热爱幼儿并对幼儿付出真情和汗水的幼儿教师在白发回首时，都将幸福地说："我得到了人世间最博大的爱。"
我于1995年毕业于江津师范校，带着青春的梦想走出校门，直奔心中那片净土而去。____镇七龙星小学坐落在一个山沟里，孤零零的一栋楼房，墙体没有一点粉刷过的迹象，四周都是杂草，只有下边的操场有一小块泥地，凹凸不平。可这一切并不能熄灭我心中燃烧的火焰，它就是我梦开始的地方。
一接手的就是六年级的毕业班。因为那个真正的最美的乡村女老师，原五年级的班主任兼语文老师——唐老师，不幸得了肺癌，现在已奄奄一息。同学们的眼睛都哭红肿了，根本没把我放在眼里。我理解他们，可那是我上的第一节课呀。我摸摸孩子们的头，“走，我陪你们看唐老师去。”孩子们惊呆了，“真的，老师，不上课，去看唐老师。”我点点头。刚才还是泪流满面的小脸如今又一张张地笑开了。我的泪却不知怎的悄悄地滑落。
接下来，我又发现了一个奇怪的现象。那天早晨，天还下着雨，可好几个孩子的脖子上都挂了一个长长的怪东西。我走近一看，那竟是一把把手电，可那装电池的筒却是普通电筒长度的两倍，又丑又长。乡村孩子比较矮小，有的才十来岁，脖子上挂了那么大、那么长的一个铁玩意，再挂一个布袋来装午餐的饭盒，背上一个大书包，手中一把破烂的雨伞，脚下呢？是一双满是淤泥的塑料筒靴。那样子真好笑，“呵呵，你们的电筒为什么这么长呀？”“那样好装更多的废旧电池，才亮呀。”“你们几点出门的，还带手电？”“四点半”空间一下子凝固，我的心间在颤抖，我怎能笑出来。我急忙扭转过身,“我还有两节废旧电池呢，谁要？”孩子们没有听出我哽咽的声音，依然笑着说:“我要，我要。”
从那后，我常常买来新电池，说是旧的 。刚开始，孩子们还议论，“老师的电池很新呢，就不要了？真亮。”后来孩子们不议论了，可他们看我的眼神不再是怪怪的，反而觉得暖暖的。
孩子们自己带米来，中午在校蒸饭吃，再打点一份小菜，吃得有滋有味。可我发现班上一些孩子中午放学后总是慢吞吞的，并不像其他同学急匆匆地奔向食堂。怎么回事？一次，我放学后在走廊上故意溜达了一圈又走进教室，里面有五六个孩子，有的在开饭盒，有的已经吃上了。一些是斑驳的凹凸的铁盒，一些是掉了瓷的黑盅子，可里面却无一不是冷饭，上面无一不是几丝咸菜。“孩子们，拿着饭盒跟我走。”孩子们不知所措，不 过还是听话地跟来了。回到宿舍，我没有先忙着做自己的饭，而是和孩子们一边谈笑一边抄上了白菜。我又帮孩子们把饭热了热，然后盛上一大碗热腾腾地饭，再盖上油油的白菜。 “大家吃吧，吃吧，今天不赶集，只剩白菜了。”孩子们望着饭，泪直在眼里打滚，“谢谢李老师。”
这以后，帮孩子们热饭、加菜就是常有的事。可孩子们也贴心呀，今天带萝卜，明天带莴笋……他们还那么小，还走那么远的路，我除了感动，还能说什么呢。
这些孩子大多数都是留守儿童，可他们的亲情并没有流失，他们只是太想爸爸妈妈了，可有什么用呢，只能深深地埋在心底。我常常利用班会课正面开导孩子们，为他们排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。我真心疼爱他们，让久没有跟父母联系的孩子们打打电话，听听父母的声音，也让他们给父母写写信，说说心里话。孩子们的感情得到了释放，一个个变得比以前更活泼可爱了。
有了一个好的开始，接下来的工作我也没让大家失望。我和孩子们亲如母子，无话不谈，经过我们的共同努力，我们取得了意想不到的好成绩，全镇第一名，这在这所村小是前所未有的事。 孩子们、家长们、领导们都乐开了花。
接下来的一个个教师节，一张张“先进团员” “先进教师” “红岩好教师” “优秀教师”等称号随之而来。而我却异常平静，荣誉只代表领导、家长们对过去工作地认可，而我守望地却是孩子们的明天。毕业时，孩子们眼里的泪光，那不愿离去的身影。我既感幸福又感难过，可我心中的那份痴念却是更加执着。
98年我又带着我的梦想走进了____镇幼儿园,走进了一个童话般美妙的世界,孩子们张开笑脸簇拥在我的身边,阳光更柔,花儿更美,我为自己感到自豪,我为我有如此美丽的事业而陶醉.
但在接下来地幼教生涯中,我渐渐明白了这一看似游戏一样的工作,其实是更复杂,更繁琐,需要付出更多的时间、精力及无限的爱心。
工作环境真的很吵，有破不完的案，打不完的“官司”，擦不完的鼻涕，系不完的鞋带。此时，我是超人，我既是教师，传授知识、技能，答疑解惑，我又是律师、保姆、玩伴，有时甚至还需客串一下警察、医生、环卫工、粉刷匠等，但我并未被吓到，我反而更加用心，因为他们比以前的孩子更小更弱，更需要我。
尽管是到了小镇，可幼儿的父母们外出打工的很多，孩子们只能由爷爷奶奶，外公外婆，甚至是祖祖辈们的照料。老年人的教育观念比较落后，孩子们只要有吃有喝就行，教育等同于会写会算。我就常利用上放学接送幼儿的时间与他们谈心、交流。“宝贝，今天感觉如何？”“乖孙孙，再教我一个游戏嘛。”他们有了一丝丝转变，我感到非常的满足。
对于幼儿，我的宝贝们，我更是加倍的疼爱他们，对于聪慧的幼儿，我有意识地培养他们的品格意志；对于内向的孩子，我用爱心、耐心，轻叩他们的心门，心与心的呼唤；对于生病的幼儿，我少不了特别的关照，时时嘘寒问暖；对于弱智的孩子，我总小心把他们捧在手心，用最温柔的眼神，轻柔言语引领他们，让其毫无胆怯地迈出人生的每个开始。
关键词：工艺教学；创作；超越材料；评价
美术是一门视觉艺术，它需要通过一定的物质材料和空间来表现，同时它也是一种感受美、发现美、创作美的过程，那么工艺美术尤其是手工制作更需要借助一定的材料进行表现。在幼儿美术课的工艺教学中，不管是教师的教，还是学生的学，都需要一定的材料来表现，制作材料的准备是完成幼儿手工教学不可缺少的重要条件。工艺教学根本目标只有一个，就是培养幼儿的审美意识和习惯，包括幼儿创造美的意识和创造美的能力，要让幼儿在创作过程中体会美，体会创造美的成功与快乐。但是，目前幼儿工艺教学中还存在两种现象：一是过于注重材料和制作本身；二是对材料准备没有足够的重视，有的课直接改成绘画课。
一、让幼儿认识新的材料和新的特性
教师在工艺教学中，要让幼儿了解材料的本质，随时展出现的新兴材料，也要在教学过程中加以介绍；另一方面要让幼儿认识使用材料的意义，比如，生活废弃物越来越多，要让幼儿用审美的心态“变废为宝”，用自己的智慧以生活废弃物为原料来创作工艺品，同时让幼儿认识到环保节约、改善环境的重要意义。对材料的认识还包括一些辅材料以及对它们的特性及用途的认识。
二、让幼儿用发现美的眼光认识材料
1.从材料的基本形态来认识
这包括对材料性质的认识，如纸可撕可折、泥可塑性强；对材料的形状和颜色的认识。比如，棉花可以做白云，沙子可以做沙漠，矿泉水瓶可以装饰成一个可爱的小姑娘、高楼、大树等。
2.从材料的不同加工方法来认识
通过不同加工和制作方法的认识，可以大大拓展幼儿对材料的认识深度，从而在制作中更好地利用材料。比如，同样是纸，可以折、斯、剪、卷、贴，也可以揉、团、搓、剪。这样可以加强对幼儿思维的练习，使一种材料变成更多的作品。
3.从材料的综合使用来认识
许多工艺作品不是用一种材料完成的，这就需要综合利用材料自身的形状、色彩、特性及加工方法等，将其组合起来。比如孩子们要做一幅“沙漠绿洲”，用沙子做沙漠，用绿叶做绿洲，还有棉花做的小兔子等等。同一材料又可根据材料特点用在不同的地方，比如一片废弃的光盘，可以做成一张小圆桌的桌面、小风铃的支架等。
三、把材料从制作主体变成创作载体
在工艺教学与制作过程中，材料似乎始终处于比较中心的位置，这从许多方面可以体现出来，例如纸工单元、泥工单元等，学生的思维往往围绕这几种材料进行工艺制作，虽然在一定程度上可以使学生充分认识某种材料，但给工艺材料的综合运用和创作思维上带来了很大的局限性。要积极尝试“反过来”的做法，即让幼儿根据自己的创作需要来选择材料。
1.根据特定的命题进行创作
由教师或学生自己出题，根据题目内容和创作需要来选择材料。比如，要做一个小女孩，可以让学生讨论：可以做几种不同效果的小女孩？是平面的还是立体的？可以用哪些材料和加工方法进行创作？结果，有用毛线粘贴的，用布贴的，用纸筒作的，风格各异，各有特色。这样不但扩大了学生的思维，调动学生的想象力，而且突出了幼儿的创作个性；同时在创作的过程中，还可以让学生体会互助的重要性，学会与人合作。从另一个角度来看，这样的创作过程还可以培养学生做事有计划、按步骤的好习惯，这对于他们将来的学习甚至于工作都有很大的好处。
2.“一主多次”的创作方法
所谓“一主多次”，就是要求幼儿在创作设计时，以某一种材料为主，并根据创作需要适当地选择一些辅助材料，进行创作设计的教学方法。这其中，“主”材料的选择比较重要，一般情况下，要选择可以进行多种造型变化的材料，例如一个一次性纸杯，就可以创作数十个变化造型。这种创作可以很好地训练学生由点到面的发散性创作想象，在脑子中由某一具体的形开始，逐步进行其他材料的综合运用，最后达到理想的效果。
3.从已有材料联想创作
这是指让学生根据多种已有材料进行不同创作的方法。比如，让学生准备一只“百宝箱”，专门收集各类材料，像塑料瓶、小纸盒、毛线、布条、彩纸、小珠子、扣子等等，产生新的创作思路，并且用变化的眼光去发现其不同的形态、不同的组合，进而产生更多的形象。这是一种“具体行动思维”的训练，对于幼儿来说是一种非常好的训练方法。从幼儿的年龄特点来看，有了一些具体的材料让他们动手“摆弄”，就会使他们产生丰富多彩的联想。
四、赋予材料以生命的活力
材料只是一堆材料，没有任何意义，而当我们的学生通过自己的想象和制作把它变成一件件作品时，这些作品已经具有一定的意义，它们不仅是一件件简单的作品，更是学生智慧劳动的结晶。以创作思路为引导，以制作技巧为基础，教师在指导学生完成工艺作品制作的整个过程中，除了教会幼儿一些基本的制作技巧，还有比制作更重要的内容，那就是超越作品的精神因素。孩子们眼中的世界是多彩的，这就需要教师引导幼儿以自己的爱好、个人的性格等情感因素来赋予作品以生命力，而不仅仅是为制作而制作。
五、合理地评价作品
评价在工艺教学中是非常重要的，评价的一个重要原则是：保护学生的创作激情，鼓励他们大胆表现自己的想法。家长和老师要从孩子的角度欣赏他们的作品，每一件完成的作品都是优秀的，要更多地给予鼓励，毕竟这是孩子们的智慧和劳动成果。另外，教师还要创造机会，给予学生展示的机会。
1.当堂展示
当堂展示可以直接展示实物，也可以通过视频展示台放大作品展示，让幼儿的创作作品得到及时、合理的评价。
2.橱窗展示
这种展示是周期性的，将一些优秀的、有创新的作品，写上创作灵感和作者的名字，使学生得到启示，又可增长上进心。
3.交流自己的作品
选择一些比较合适的场合或机会，让幼儿把自己成功的作品带到大家面前，相互交换各自的作品，这样可使幼儿之间增进了解，促进交往。
4.网上展览
利用校园计算机网络，把孩子的作品上传到网上，学生和家长就可以随时通过网络查看自己和别人的作品，还可以发表自己的评述。这种方式有利于幼儿间的相互交流，也有利于激发他们的创作积极性。
参考文献：
[1]王大根.美术教学论.华东师范大学出版，2000-08.
[2]刘清峨.幼儿美术手工教学评估设计.中国美术教育，2002（2）.
