发布时间：2023-03-13 11:17:40
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的民俗调查报告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、民宿的定义
住建部、公安部、国家旅游局2017年2月27日联合颁布《农家乐( 民宿) 建筑防火导则( 试行) 的通知》（建村[2017]50号）规定，民宿是指位于镇( 不包括城关镇) 、乡、村庄的，利用村民自建住宅进行改造的，为消费者提供住宿、餐饮、休闲娱乐、小型零售等服务的场所。场所经营用客房数量不超过14 个标准间( 或单间) 、最高4 层且建筑面积不超过800 m2。
二、近年国内民宿重大火灾案例
2013年3月11日20时30分左右，云南省丽江市古城景区发生火灾。起火点位于光义街现文巷42号，此次火灾烧毁民房107间，涉及13户，其中客栈4家，6个院落，过火面积2243.46平方米。
2014年1月11日，云南省香格里拉县独克宗古城发生火灾，共烧毁房屋343栋，总受灾户数246户，古城最繁华地带变成废墟，此次火灾烧损房屋直接财产损失为8983.9308万元。
2014年1月25日，贵州省拥有300多年历史的镇远县报京侗寨发生火灾，经初步统计，大火共烧毁房屋100余栋、1000余间，受灾290余户1180余人。据悉，此次大火造成侗寨核心区超半数住户受灾。
2014年4月6日凌晨4点10分左右，云南丽江市古城区束河街道龙泉社区一古宅商铺发生火灾。经各方全力扑救，5点30分，明火得到全面扑灭，此次火灾共致10间铺面损毁。
2015年8月9日，贵州省遵义市永兴古镇发生火灾，过火面积约1000余平方米。
2015年10月29日，重庆市级文物保护建筑“江全泰号”发生火灾，过火面积340平方米。
2015年12月19日，安徽省祁门县芦奇村省保单位一本堂发生火灾，过火面积524.37平方米。
2017年11月18日，国保单位河北张家口市张家口堡中营署东厢房发生火灾事故，过火面积约85平方米。
2017年12月10日，四川绵竹市九龙镇灵官楼被烧毁。
三、婺源县民宿发展的现状
婺源县的民宿经济发展较其它地区起步晚，但发展迅速。2018年12月摸排的统计数据，现正在营业的婺源县古宅民宿、农家乐已有670多家（如在3月份、10月等旺季农家乐的规模可达4000多家），可提供6600多间客房；其中精品民宿95家，可提供3000多间床位住宿，主要分布在江湾、思口、清华、大鄣山、赋春、秋口、段莘、沱川、浙源等乡镇，精品民宿投资规模达到5亿余元，年直接经营收入达3亿元。
四、婺源县存在的主要问题
婺源县民宿旅游虽显成效，但总体仍处发展阶段，各地发展不均衡、差异大，在产业规划、经营管理、安全卫生、产品质量等方面存在问题，制约影响了民宿的发展。主要问题体现在以下几个方面:
(一) 缺少合法审批手续
民宿属于新生业态，其用地性质、建筑结构、建设主体、经营方式等具有一定特殊性，难以符合现行法规标准的规定。目前相关的土地法、规划法、建筑法、消防法等法律中均没有专门规定，民宅改建的民宿更是无需办理国土、房管、规划等手续。一些规模较大的民宿仅在投入营业前办理了工商、卫生部门的手续，其工商和卫生的营业执照与营业场所不为一体，一些规模较小的民宿甚至工商、卫生部门的手续也没有。新建的民宿虽然会办理土地、规划、建筑等相关手续，但是各地政府和相关部门往往以招商引资的名义，给投资方大开绿灯，造成一些先天无法弥补的火灾隐患产生。如丛溪小镇、流苏小筑、瑶湾等地均存在着防火间距不足、无消防车道、消防水池偏小、管网压力不足等后期难以改正的消防安全隐患。
(二) 消防基础建设不足
民宿多依山傍水而建，与其它民宅密集相连，耐火等级低；多数民宿地处偏远，交通不便，水源设施缺乏，基础条件差，所在地区的志愿消防队伍、消防车通道、消防水源设施等基础设施建设匮乏，无法满足灭火救援需要。如民宿密集的思口镇延村、思溪村、西冲村，秋口镇李坑村，珍珠山乡黄砂村、秀水村，房屋连片、通道狭小、缺少防火分隔措施，县城消防队出警距离远耗时长，从县城到这些地方少则1 小时多则几小时才能到达，据测算，一栋木房26分钟即可烧尽，且燃烧越猛热释放速率越大，火场升温越快，周边可燃物更易被辐射热点燃，导致蔓延加快，迅速引燃毗邻房屋县消防队到场早已形成“燎原”之势，错过了救援的最佳时机，况且建筑密集，道路狭窄，门槛、台阶多，消防救援车辆无法靠近火场，加上受自然条件限制，一旦起火不仅危及村民生命财产安全，还会对原生文化、原始自然生态和原貌历史遗存等造成毁灭性破坏。而民宿主要由农民或者租户投资经营，难以承受消防车通道、消防水源、防火间距等方面的建设、改造及投资。
(三) 消防技术条件不足
大部分民宿建筑由原农村住宅等建筑改建而成，因建造年代久远，其结构均由全木的柱、梁、檩、枋、椽等构件榫卯而成，用于特殊造型的拱、檐、架、脊等部件也是木质构造。这些建筑工艺精湛，造型独特，雕刻精美，具有较高的艺术价值。但普遍存在建筑耐火等级低、缺少防火分隔、缺少疏散楼梯、疏散楼梯形式不符合要求等先天不足，消防安全条件难以满足有关消防技术规范要求。
(四) 消防管理水平不足
一些地方民宿经营者缺乏消防安全意识，消防技术措施不落实，消防管理能力不足，消防宣传教育不到位，经常存在违规用火用电、采用可燃易燃材料装修、违规使用存放易燃易爆危险品，以及消防设施、器材配置及维护管理不到位等问题。如段莘乡庆源村民宿群，大部分民宿均未配齐基本消防设施，电气设施安装和线路敷设不规范，老化裸露严重，且未与可燃物隔离，大功率的空调、热水器等电器增多，私拉乱接、超负荷用电。业主和从业人员严重缺乏必要的消防安全知识用火随意，冬季还有火盆取暖、火坑熏肉等习惯，重要节日和婚丧嫁娶还要焚纸烧香点烛、燃放烟花爆竹，加上烧炭、扔烟头等不良行为，用火频率高，火源管控难。
五、加强民宿消防安全的基本思路及措施
(一) 科学界定民宿法律归属
坚持城乡有别、新旧有别、大小有别、分类指导的原则，制定消防安全指导意见，严格规范新建、规模以上及城镇民宿建设，重点指导和扶持小微民宿发展，明确简洁明确、操作性强的消防安全要求，协调城乡发展，支持农民致富，指导和促进民宿安全发展、科学发展。不能将民宿简单定性为旅馆、餐厅，也不能等同分布更广的家庭旅馆、出租屋等。民宿就是要突出农村特点，位于城郊、乡村及偏远城镇，主要利用农民自建住宅、闲置房屋等既有建筑改造而成。小微民宿的经营用客房数量不应超过14 个标准间( 或单间) 、最高4 层且建筑面积不超过800m2。超过上述条件的民宿，必须严格执行《旅馆建筑设计规范》、《建筑设计防火规范》等。
(二) 加大消防基础设施建设力度
民宿的有序发展、安全发展离不开各级政府和相关部门的支持，民宿聚集乡村的消防基础建设必须纳入政府工程予以保障。民宿聚集乡村的消防基础设施应当与乡村道路、饮水工程等农村公共基础设施统一建设和管理。民宿集中分布的地区建设供水管网时，应当建设公共消火栓; 已有供水管网但未配置消火栓的地区，改造时应配置消火栓。没有供水管网的地区，应设置天然水源取水设施或消防水池，山区宜设置高位消防水池; 村庄之间以及与其他城镇连通的公路应满足消防车通行的要求。砖木结构、木结构的民宿集中分布的地区，应当采取设置防火隔离带、设置防火墙、打通消防车通道、提高建筑耐火等级等措施，改善消防安全条件，降低火灾风险。
(三) 强化消防安全管理
在硬件方面至少应做到“两满足三配备”，即满足基本的防火分隔、安全疏散要求，配备简易报警、灭火器( 简易喷淋) 、疏散逃生设施( 疏散图、疏散标志、手电筒、逃生面罩等) 。
在消防安全管理方面，做到“一明确两落实”，即明确业主消防主体责任，落实用火用电用油用气、消防通道的管理措施，特别是加强厨房排烟罩、电动车充电停放、烟花爆竹和易燃易爆危险品的安全管理。在消防安全制度方面，建立“四项制度”，即防火检查、隐患整改、宣传教育、消防演练制度。从业人员熟悉岗位职责和消防要求，做到“一懂三会”，即懂本岗位火灾危害、会报火警、会用灭火器、会
疏散逃生。在改造民宿施工中，严禁使用可燃易燃装修材料，
加强施工现场安全管理，特别是加强临时电焊、动火的管理，确保消防安全。
（四）改进民宿火灾治理方式
关键词： 民族地区 高校毕业生 信息素质 调查分析
课题组（湖南省教育科学规划就业创业专项课题，课题编号：XJK012BJC005）在湖南的吉首大学开展了一次民族地区高校毕业生就业信息调查。
选择吉首大学进行调查的理由是吉首大学具有一定的代表性。吉首大学是办在湖南湘西土家族苗族自治州吉首市的省属综合性大学，学校少数民族学生具有以下显著特点：一是比例大，现有少数民族学生6822人，占全校学生总数的32.8%；二是成分多，共包含土家族、苗族、侗族、维吾尔族、藏族、回族、哈萨克族等42个少数民族；三是地域广，97%以上的少数民族学生来自西南五省市（四川、云南、贵州、、重庆）、西北五省市（陕西、甘肃、青海、新疆、宁夏）、内蒙古、广西和湖南等；四是新疆、少数民族学生较多，现有新疆籍各类少数民族计划在校本、预科学生共计599人，籍少数民族学生228人，新疆籍少数民族学生占学校少数民族学生的十分之一。
本次调研采用无记名调查问卷的方式，面向2014届应届本科（四年制）毕业生，共发放问卷1000份。由于我们强调了本次调查是用于课题研究，主要了解当前大学生就业信息素质情况，以便有针对性地开展信息素质教育，促进大学生就业工作，并恳请学生认真如实填写。学生都很重视，特别认真，调查效果特别好，收回有效问卷1000份，有效回收率100%。
一、调查结果分析
1.关于就业信息意识
在对毕业生就业信息的关注上，大学一年级就开始关注的有82人，占被调查毕业生的8.2%，大学二年级开始关注的有121人，占12.1%，大学三年级开始关注的有151人，占15.1%，大学四年级才开始关注的593人，占59.3%，从未关注的53人，占5.3%。从调查数据看出，超过一半的大学生在大学四年级前不很关注就业信息，5.3%的学生甚至从来不关注就业信息。
我们在调查问卷中要求学生回答“哪些信息与就业求职有关”并要求列举且条数不限，回答“就业政策”一条的613人，占61.3%；回答包括“劳动法”、“合同法”等两条的233人，占23.3%；回答包括“用人单位信息”等三条的89人，占8.9%；回答三条以上的只有62人，占6.2%；有3人一条都答不出。从调查数据可以看出，哪些信息与就业有关都不能完全理解，说明了当前某些学生就业信息意识淡薄。
2.关于就业信息能力
在就业信息的收集上，毕业生对就业信息获取的渠道狭窄。我们在问卷中提出了这样一个问题，即您通过哪些渠道获取就业信息，要求列举，且条数不限。根据就业指导教学要求，毕业生应当通过以下渠道收集就业信息：专业招聘网站、校园招聘会、学校就业指导中心、学校就业网、企业单位官方网、熟人及亲朋好友介绍、图书馆、社会实践、报纸杂志，等等。根据我们对调查问卷的统计，回答出一个渠道的有527人，占52.7%；回答出两个渠道的有355人，占35.5%；回答出三个渠道的有87人，占8.7%；回答三个以上渠道的有31人，占3.1%。由此可以看出，绝大部分毕业生对就业信息收集渠道不畅，办法不多，也就是说，绝大部分毕业生就业信息收集能力不强。
在就业信息的选择上，毕业生对大量的就业信息不知所措。我们在问卷中提出这样一个问题，即面对大量的招聘信息您最终选择单位的依据有哪些，要求列举，且条数不限。我们认为，选择用人单位应当考虑以下几点：用人单位所在地域包括总部的地点业务范围及地理分布、用人单位的性质、用人单位的规模及组织结构、发展前景、财务状况及薪酬待遇、业务类别及服务内容、环境、文化、人才需求等。根据我们对调查问卷的统计，回答出一个依据的有617人，占61.7%；回答出两个依据的有211人，占21.1%；回答出三个以上的有172人，占17.2%。被调查者中有82.8%的人在选择用人单位时要么只知道要了解薪酬待遇信息，要么只知道要了解用人单位的性质信息，对于其他信息基本不知道。由此可以看出，绝大部分毕业生的就业信息使用能力不强。
在就业信息的利用上，某些毕业生对于就业信息的处理不够理性。关于理想的就业岗位与获取理想就业岗位的难易程度存在以下四种可能，即A就业岗位不理想但容易获得；B就业岗位不理想且不容易获得；C就业岗位很理想且容易获得；D就业岗位很理想但不容易获得。我们就这四种情况对毕业生进行问卷调查，要求毕业生选择其中一种情况作为自己的求职选择。有811人选择C，占81.1%；有102人选择A，占10.2%；有87人选择D，占8.7%；没有人选择B。从调查结果我们可以看出，绝大部分毕业生面对多种选择时对毕业生就业信息的处理在技巧上存在问题，不够理性。一般来说，在毕业生收集到的信息中幸运地落在C的机会是非常少的，如果大家都选择，成功的机遇就是渺茫的。实际上选择D既符合自己的理想又具有挑战性，是不错的选择，因为大学生要敢于竞争，敢于冒险。当然对于D在当前就业形势严峻的情况下也可以做备选方案。
3.关于就业信息道德
我们要求毕业生对在就业过程中出现的以下四种情况提出自己的看法，即是否认可其中的一种或多种情况，可以进行多项选择：A.对自己虚假包装；B.自己脚踏两只船；C.自己保底签约；D.自己肆意违约。对于这些调查，主要是为了了解在用人单位与毕业生之间信息不对称条件下，毕业生对于信息道德的看法，便于有针对性地开展信息道德教育。调查的结果让人震惊，有292人认可A，占29.2%的人认为现在谁都讲究包装，既然是包装，就不可能全是真的，通过包装可以让用人单位有个好印象，所以在推荐材料上就出现一个班有10多个班长的情况；有111人认可B，占11.1%，认为谁不想优中选优，谁不想好上加好，自己脚踏两只船是为了选择；有187人认可C，占18.7%，认为在毕业生就业形势极其严峻的情况下保底签约有什么不可以？有11人认可D，占1.1%，认为自己肆意违约可以接受，但不会“肆意”违约，毕竟对用人单位和自己都不好。从这一调查结果可以看出，由于就业信息的不对称，大学生就业信息的道德问题确实存在。
4.其他方面
我们就毕业生在就业过程中遇到的问题有哪些要求列举（可以多项选择），有621人占62.1%的学生认为是“不了解市场”；有837人占83.7%的学生认为是“对用人单位缺乏深入了解”；有555人占55.5%的学生认为“就业信息少”；有311人占31.1%的学生认为“缺乏社会关系”；有87人占8.7%的学生认为是其他问题，包括自己能力方面的问题，等等。从调查结果可以看出，绝大部分毕业生在就业过程中遇到的问题主要是就业信息的问题，“对就业市场的了解”需要收集信息，“对用人单位的了解”同样需要收集信息，“就业信息少”、“缺乏社会关系”等更需要收集信息，可以说，信息的多少决定求职择业的成败。
二、启示与建议
有人形象地将求职者比作鸡蛋，每一个鸡蛋都有一只适合自己的篮子，要知道哪只篮子适合自己，就必须了解那是什么样的篮子。鸡蛋与篮子的问题实际上就是信息的问题，要了解那只篮子，就要收集那支篮子的信息，将这些信息加以整理，进行分析，最后得出哪只篮子是最适合自己的结论。求职者在寻找最适合自己的“那一只篮子”时存在困难，说到底，就是求职者存在就业信息问题。
大学生在就业过程中就业信息问题之所以成为“问题”，主要是因为当前大学生就业信息能力不强，所以，加强大学生信息素质教育、提高学生的信息素质水平十分必要。
1.增强信息意识是加强大学生就业信息素质教育的关键
就业信息意识能够让大学生对就业信息的重要性产生足够的重视，能够对就业信息产生敏锐的感知，能够对就业信息形成正确的洞察能力，能够对就业信息作出必要的判断能力。可以说，就业信息意识能够指导和控制大学生就业信息行为，可见，就业信息意识在大学生就业信息素质教育中起关键作用。
（1）在就业竞争中强化信息意识。现在就业竞争日益激烈，谁占有信息，谁就占有优势。著名作家毕淑敏曾说：“人生的重大转折通常以信息的形式出现。”确实，在信息时代，就业信息的获得是大学生求职就业的前提，特别对在民族地区的高校毕业生，一条信息意味着一个机遇，一条信息意味着一个未来。因此，我们必须在就业竞争中强化就业信息意识：信息全则就业成，不成也成；信息缺则就业败，不败也败――信息的多少决定成败。
（2）改变学校就业信息环境。信息环境是增强信息意识的条件之一。优越的信息环境，能够增强毕业生的就业信息意识。处于民族地区的高校信息环境是多层次多元化的环境结构，处于不同的信息环境就会获得不同的信息价值取向，这些不同的取向则会直接影响信息意识。学校就业中心、学校图书馆提供足够的就业信息，形成优越的就业信息环境，可以丰富信息资源，畅通信息渠道，充分激励毕业生对就业信息的需求。
（3）发挥高校图书馆的作用。民族地区高校图书馆可以通过开设文献检索课、组织就业信息知识讲座、开展就业信息参考咨询与服务活动等解决求职遇到的就业信息相关问题；可以通过建立就业信息服务中心、开辟就业信息参考咨询室、建立具有本校学科专业特色的就业信息库、建立就业信息服务专家团队等，有针对性地开展就业信息需求个性化服务。
2.提高信息能力是加强大学生就业信息素质教育的核心
就业信息能力主要指善于挖掘的就业信息收集能力、重点把握的就业信息选择能力、去伪存真的就业信息整理能力和及时反馈的就业信息利用能力等。随着就业竞争的加剧，如何提高人们的信息能力，已经成为信息素质教育中的一个至关重要的问题。
（1）善于挖掘的就业信息收集能力。许多有价值的就业信息都不是浮在表面上的，必须通过深入挖掘才能得到。比如，根据用人单位的简介，是不可能预测该单位的发展前景的，也是不可能判断该单位是否适合自己的。有些单位目前看起来似乎条件很差，但从长远看是有前途的。因此，我们要善于挖掘有价值的信息，比如我们要收集用人单位的组织结构信息、用人单位的人事信息、用人单位的财务报表信息等，通过这些信息了解该单位的管理模式和运行机制、人力资源状况、经济状况等，从而对自己的求职选择做出正确判断。
（2）重点把握的就业信息选择能力。我们收集到的就业信息并不是每条都适合自己，要重点把握，提高就业信息的选择能力。我们要将收集到的就业信息认真进行比较和选择，根据自己的性格、兴趣、特长，结合自己的职业生涯规划，重点瞄准择业目标，然后根据用人单位的要求，有针对性地准备相关材料，认真应聘，定会事半功倍。
（3）去伪存真的就业信息整理能力。在我们面对的大量就业信息中，有些就业信息是机会，但有些就业信息可能是陷阱；有些就业信息是“珍宝”，但有些就业信息是“垃圾”。不具备去伪存真的就业信息整理能力将使毕业生在求职择业过程中被动，带来非常不利的后果。
（4）及时反馈的就业信息利用能力。对于收集到的就业信息要及时进行跟踪、反馈、利用，要在第一时间与用人单位或信息方联系，不要错过机会。当今信息社会，就业信息传播速度很快，就业信息共享程度较高，机会稍纵即逝，反应迟钝，可能会失去本来可以得到的那个工作岗位。
3.加强信息道德建设是加强大学生就业信素质教育的重点
就业信息道德是指在整个就业信息活动中，用以调节人才招聘的用人单位和求职择业的毕业生及相关管理职能部门之间相互关系的行为规范的总和，这里主要是指求职择业的大学毕业生的信息道德建设的问题。在问卷调查中的“对自己虚假包装”、“自己脚踏两只船”、“自己保底签约”、“自己肆意违约”等问题就是就业信息道德的问题，这些问题的出现，充分说明了少数大学生对诚信的缺失，败坏了自己的声誉，破坏了就业市场的秩序，影响了大学生与用人单位之间的正常的双向选择。在就业形势较严峻的环境下，必须加强就业信息道德建设。
（1）加强大学生信息道德意识教育。增强自己遵守在就业信息活动中的行为准则和行为规范意识，树立正确的就业信息道德观念，自觉遵守就业信息道德规范。
（2）培养大学生的信息道德责任感。良好的信息道德责任感是大学生在信息活动中采取正义行为的基础，是大学生自觉自愿地选择正确行为的条件。
一、活动名称
1、西南少数民族基础教育现状和民俗文化保存现状。
2、云贵川地区有色金属工业污染和环境保护。
二、组织单位
三、活动简介
1、背景、目的和意义。
深入到凯里、都匀、安顺、曲靖、康定等西南少数民族聚居地区对其基础教育和民俗文化保存现状进行了解和调查。途经地区大多为中国有色金属的工业基地，故对环境保护的调查又极为方便，选择这一选题比较合理。
通过活动让队员对这一问题有一个大致认识，加之队员主要以历史和社会工作专业为主，又多为校报学生记者，活动又可以强化队员的专业和业务知识,丰富社会和生活阅历。
2、调查方式。
主要是以走访的形式进行。配以图片和图像资料。归来后整理成以文字、图片和图像为主的立体性调查报告。
3、调查内容。
⑴相关地区九年义务教育状况，并对其现状、特征和原因进行简单的调查。选择一个村寨作为个案进行深入的走访和调查，并对其现状、特征和原因进行系统的分析和研究。
⑵少数民族民俗文化的保存现状，并对其现状、特征和原因进行简单的调查。各选择苗族、布依族一个村落进行深入的走访和调查，通过对其文化背景、语言、建筑、婚俗、传统技艺的继承、经济特征、外来文化的影响等方面现状的计量研究和分析，进行对比研究。各选择苗族和布依族的一个家庭和一对夫妇分别进行家庭结构和婚俗现状的个案分析研究。通过以上调查和研究提出保持传统民族民俗文化的建议。
⑶途经地区有色金属工业污染和环境保护。对途经地区有色金属工业污染和环境保护进行大致的计量比较和分析。选取途经地区的一个城市（六盘水或者攀枝花）进行较为细致的调查。选取工业集中地区的边沿地区的一个古村落进行调查，用计量的方法进行深入的调查工业开发、污染和环境保护对个案对象经济结构、生活方式、民族民俗文化的影响，对第一个课题研究进行补充和说明。
4、后期制作
活动结束以后，以团队的名义进行报告和论文的撰写。
⑴调查报告。
题目。《西南少数民族基础教育现状和民俗文化保存现状》、《云贵川地区有色金属工业污染和环境保护》。
形式。调查报告以文字、图片和图像的立体形式展现，主要是研究报告、幻灯片、图片展。
a、研究报告。以团队的名义在相关学术刊物和学术网站、个人网站上发表。并参加河南省和团中央组织的大学生社会实践和调查大赛。
b、幻灯片。制作成图文并茂的幻灯片，配合研究报告，强化其观瞻效果。
d、报告会。拟计划在9月——10月在校内组织巡回报告。
⑵论文。
组织相关专家对调查资料进行甄别和提取，拟计划撰写系列的论文。包括，整体性的研究和分析，个案的研究和分析，某一个方面的整体或者个案性的研究和分析。
题目（初拟）。
a、《西南少数民族基础教育现状和民俗文化保存现状——以？村落和？村落为例》、《？族和？族基础教育现状和民俗文化保存现状比较分析——以？村落和？村落为例》。
b、《西南少数民族基础教育现状和民俗文化保存现状——以？村落和？村落的两个家庭为例》、《？族和？族基础教育现状和民俗文化保存现状比较分析——以两个家庭为例》。
c、《？族和？族婚姻现状比较分析——以？和？两对夫妇为例》。
d、《云贵川地区有色金属工业污染和环境保护》。
5、后期宣传
⑴媒体宣传。
计划在《中国青年报》、《中国教育报》、《教育时报》、《河南教育》、《京九晚报》、《商丘师院报》和河南电视台、商丘电视台报道。
⑵活动宣传。
a、巡回报告会。拟计划在9月——10月在校内以系别为单位组织巡回报告。重点对XX年级集体进行报告会，以扩大在新生中间的影响。条件成熟计划在商丘其他院校进行巡回报告。
b、摄影和图片展。在校内两个校区（条件允许下考虑在商丘其他院校组织）进行摄影图片展。
c、电影节。由于活动结束后，大量的影像资料要编辑制作成系列的宣传短片，可在9月份利用周末时间循环放映。
d、校报文化周。由于10月份，刚好迎来《商丘师院报》创刊200期，校报编辑部将组织校报文化周活动。活动期间，“青春行走中国”活动是一项主要的内容，届时将对该活动进行全面的文字、图片、影像、实物展示。
e、宣传橱窗。校报编辑部在两个校区拥有两处宣传橱窗，活动结束后，将制作成一期专题橱窗。
四、活动路线及总行程
商丘—信阳—武汉—岳阳—长沙—湘潭—衡阳—桂林—凯里—都匀—安顺—六盘水—曲靖—昆明—攀枝花—西昌—康定—成都—万州—襄樊—南阳—许昌—商丘
总行程：6000公里
五、途经主要山脉河流
大别山、衡山、太巴山、苗岭、云贵高原、乌蒙山、武当山、峨眉山、青藏高原东部边缘山地、四川盆地、淮河、汉江、长江、湘江、红水河、金沙江、大渡河、岷江、嘉陵江、丹江口水库。
六、附 ：
一、当前农村初中语文教学严重脱离实际
农村中学肩负着为高一级学校输送合格的新生，为农村社会主义建设培养有较高素质的劳动后备力量的双重任务，但实际上任务的重点在后一“为”上。
这种教育脱离农村实际，与社会需要脱节，使农村中学语文教学走入了一条死胡同。如果升不上学，则所学知识在农村无甚大用，而有用的又学得少或没有学。最近对本校256名农村学生进行了一次“应用文”写作测试调查，取样统计数据表明了如下几点：
1．学生因缺少练习，未能掌握已学过的某些应用文的写法，如一般书信、介绍信、证明信等。
2．能写介绍信、合同书、说明书、电报、广播稿等8种应用文的学生均不超过被调查人数的17％，其中会写合同书的只有11％。
3．会写演讲稿、广播稿的人数占8％，能作对联的只占2％，会写调查报告的只占3％。
4．能识、会写“农村实用杂字”的，能写毛笔字的只有5％。
通过以上调查说明，农村语文教学脱离农村实际需要。不少农村初中对应用文的教学很不重视。
二、结合农村实际改进语文教学
如何使语文教学适应农村社会主义建设的需要？我认为，根本出路就在于接通农村生活这个源头，在改革第一课堂的同时，注意丰富第二课堂，促进语文教学与生活的有机结合。具体做法如下：
（一）适应农村需要，加强应用文教学。应用文体在实际生活中有很大作用。农村中学生毕业后，绝大多数要参加农村社会主义建设，对他们来说，会写各类应用文就是一种实用本领。
1．从发展农村经济现实来说，要让学生学会写合同、广告词、请示报告，产品说明书、发票、契约等。
2．从民俗礼仪来说，应让学生掌握请柬、祝辞、题词、讣告、悼词、碑文、对联等七种应用文的写作方法。
3．从参与行政管理来说，学生要能写会议记录、计划、总结等。
4．从宣传与民事活动来说，要能写通讯报道、演唱材料、广播稿等。
5．从普法方面来说，随着社会的发展，农民的法制观念越来越增强了，知法、执法、护法、守法并能运用法律武器来保护自己。要能写写、答辩状等。
（二）选择反映农村生活的优秀文章，作为补充教材或乡土教材。应在深入调查研究的基础上，根据农村初中的培养目标，加快教材改革步伐。选择反映农村生活的优秀文章作为教材，以填补统编教材的不足，使学生学有所用，能够将所学的语文知识运用到发展农村经济，加强精神文明建设中去。
（三）结合农村社会调查，进行写作训练指导。调查前，教师应当让学生明确听、说、读、写这四项能力的基本要求。
1．说，是调查时首先遇到的一个问题。在调查中应让学生着重把握以下环节：（1）提问（向对方提出要了解的问题）；（2）引问（被采访对象回答问题时可能偏离主题，怎样引导他回到正题来）；（3）层递（怎样使提出的问题层层深入地围绕主题发展下去）；（4）趣味（采访时注意语言的趣味性、生动性，使双方都进入角色）。
2．听，着重于“听记”方法的指导。应让学生把握以下几个环节：（1）抓住契机。有的内容很重要，而说话者常作简述，这时就应指导学生抓住时机，让对方进行深入的表达。
（2）以点带面。即由一点想到与此相关的“面”，从而纵观全局。
（3）提纲挈领。对被采访对象的言论进行过滤，分析、归纳、综合，再作记录。
3．读，着重于写作鉴赏方面的指导。让学生在写的时候心中有一个“参照物”。
4．写，这是写调查报告重要环节。先讲写作方法，进而“导写”勾划写作系列线，确立专题，划分小组--观察与采访笔记--调查报告--通讯或特写--议论杂感--“采珠”，搜集生动形象、丰富简明的群众口语，借鉴运用--谈整个写作过程。
这种写作训练在课堂内是无法进行直接有效训练的，应借下乡调查之机让学生在调查中写，在写中调查；在调查中改，在改中调查。
（四）结合生活进行适应农村特点的语言交际训练。当前，农村文化站（室）大多已经建立，需要大批文艺节目创作和表演人才；村广播室也需要采编人员和播音人员。所以，对学生进行听说训练的辅导也是必要的。
（五）扭转忽视写字教学的倾向，开设书法课；加强书法训练与小学衔接，迅速提高农村中学生的书写能力，更好地为当地经济建设服务。
（六）组织“采风”及民间文学的搜集活动，着重培养学生听和记的能力。
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关键词：乡土史 研究性学习 幼师生
乡土史教学是历史教学的一个重要组成部分，对乡土史的研究也是目前史学界研究的热点之一。18世纪法国思想家卢梭和瑞士教育家裴斯泰洛齐都提出过要教给儿童乡土知识。德国的哈尔尼希是“乡土教育论”的代表，他提出课程以同心圆式的结构呈现，由内及外、由近及远，使儿童从周围生活及直观的范围中去寻找知识的起点。美国的杜威为儿童设计的课程中就包括了乡土历史探讨课程，注重提高学生的探究能力，密切学生与周边环境发展和社会生活的联系。
将来担负培养儿童责任的幼师生在学习了中国通史、世界通史的基础上，更应该重视统编教材中很少体现到的乡土史知识，利用好周边极其丰富的乡土史资源，更好地把学到的知识应用到以后的工作实践当中去。因此在对幼师生的历史教学中，笔者加强了对乡土史教学资源的挖掘，在此就在引导幼师生开展乡土史研究性学习方面的认识和探索与大家分享。
一、乡土史是研究性学习的良好载体
1.丰富的乡土史资源中有很多可供学生研究的课题
笔者所任教的安阳市地处河南省北部，这里历史悠久，是国家历史文化名城和中国七大古都之一。市区西北部的殷墟，为商代后期的都城，是我国历史上有文字可考的最早的古都。安阳是甲骨文的故乡，又是《易经》的发祥地，殷墟文明在3000年前具有相当高的水平，不仅是我国古代文化宝库中的瑰宝，在世界古代文明中也占有重要地位。市区西北20公里处的古邺城，在战国时一度为魏文侯的都城，魏晋南北朝时期又做过曹魏、后赵、冉魏、前燕、东魏、北齐的国都。中华民族的灿烂文化在安阳这方沃土有着深厚的沉淀与积累，安阳的历史就是一部浓缩的中华民族的发展史。安阳山川物藏、人文风貌颇具特色，其乡土史资料亦极为丰富，这些都是学生进行研究性学习的极好载体。
教师在乡土史教学过程中要克服灌输式的教学方法，根据学生的年龄特点、知识结构、兴趣特长，有选择分层次地指导学生就某个领域或问题进行探究式的学习，或研究家乡的一位名人，或研究家乡的一处古迹，或者研究城市的变迁、街道的历史，可供研究的资源可谓应有尽有。对学生而言探究性的研究首先注重的是过程，其次才是结果。在研究过程中只要了解和初步掌握了历史研究的一些基本方法，学生的思维空间就能迅速拓展，新的思想观点、新的创造成果就能逐步形成。
2.熟悉的乡土史材料可充分激起学生的研究兴趣
身边的历史最贴近学生的生活，学生对熟悉的材料有一种特殊的亲切感，自然乐于接受。学生对自己家乡的人文景观、历史状况、发展前景等，总是特别关注、感情深厚。这些形象、生动、生活化、通俗化、本土化的材料比起课本上的资料来更适合学生的口味，更能引发学生兴趣，帮助他们轻松掌握知识。
3.亲身参与的研究体验可以促使学生初步掌握科学研究的方法
科学研究能力的培养必须与科学道德、科学态度的培养相统一才会真正地形成对社会、对个人发展有价值的结果。学生要学会从家乡的实际出发，通过认真忠实地调查和探究，获得符合实际的结论。在参观、参与考查工作的过程中学习专家们科学严谨的工作作风，并且要懂得尊重他人的研究成果。在汇总知识的时候要从科学的认识论出发，学习科学的论证方法。总之，通过对地方历史的探究，初步掌握科学研究的基本要求，养成从实际出发，实事求是的科学态度。
4.在研究过程中可以使学生产生热爱家乡的情感
前苏联著名教育家加里宁说过：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己故乡开始的。”“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡”。家乡史是祖国历史的一个组成部分，热爱自己的家乡就定能进一步培养起热爱祖国的思想感情，试问一个人如果对自己的家乡都毫无感情可言，又从何去爱国报国？
家乡的自然资源、人文资源、历史与现实，通过感性了解逐渐深化为理性的认识，进而产生一种永不消失的热爱之情，自然也会产生亲切感、自豪感和责任感。学生通过对家乡历史发展的认识，促进了对家乡现状的探究，从而使学生热爱家乡、热爱祖国，心系家乡与祖国的命运，使他们树立将来建设美好家乡和为中华民族腾飞而努力学习的志向。
二、利用乡土史开展研究性学习
乡土史教学资源具有综合性、开放性、可实践性等特征，本身存在许多有待研究的问题，非常适合作为开展研究性学习的载体。针对幼师学生的特点，在设计研究性学习活动时教师要加强指导，充分调动学生的积极性，设计一些简便易行的课题，加强学生科学研究方法的训练，使学生体验完整的研究过程。
利用乡土史开展研究性课程设计时可以从历史事件、历史人物、名胜古迹、出土文物、风土民俗、土特产品等方面选择材料。比如在名胜古迹方面，学生可以调查安阳地区的名胜古迹的分布，也可以调查名胜古迹的历史和现状，还可以提出保护、开发名胜古迹的建议、设计解说词、设计相互联系的旅游线路等。
利用乡土史资源可以选择许多研究性学习的课题，下面举例说明：
1.活动案例一
主题：安阳历史一日游方案招标设计。
活动目的：通过活动，让学生感受家乡历史的博大与宏伟，同时，通过调查、采访、小组活动、制作等一系列过程，培养学生学习历史的能力和参与、合作的精神。
活动过程：
（1）搜集资料，学生5～6人一组，去图书馆、书店、旅行社、上网，充分利用资料，确定一日游要去的景点及路线。
（2）学生讨论，分工，模拟旅行社工作，起草一日游方案。
（3）在充分调查的基础上反复推敲，确定一日游的最佳方案，撰写各个景点的解说词，拍摄照片、录像，计算旅游经费，设计美化一日游方案设计书。
（4）模拟旅游竞标，同学们布置会场，聘请教师和部分学生组成评审会，按小组分别介绍自己设计的“安阳历史一日游”方案，并散发自己设计的旅游宣传单。
（5）评审会对各个“旅行社”的线路确定、导游词撰写、价位安排、标书设计、方案介绍进行评审，最终评出“安阳历史一日游设计方案”一、二、三等奖若干名。
2.活动案例二
主题：安阳老字号研究
活动目的：了解安阳老字号的历史和现状，探索老字号盛衰的原因。通过查找资料、调查访问、综合分析材料撰写调查报告。
活动过程：
（1）学生分组，每3～5人为一组。
（2）确定研究题目，制订研究计划。
（3）收集历史资料，通过查阅地方志、走访知情老人、网上调查等方法。
（4）实地考察研究老字号的现状，制作一些图片资料。
（5）小组成员集体讨论、交流，撰写调查报告。
【关键词】高中政治研究性学习乡土资源
研究性学习是学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。而高中思想政治新课程改革的基本理念之一，就是强调课程实施的实践性和开放性，指出“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”；所以说研究性学习在高中政治新课程教学中具有重要的地位和作用。
2004年颁布的《普通高中政治课程标准》指出：“本课程的教学目标是要着眼于未来的创业生活，培养自主学习、自主选择、自主探究的能力，学习和生活有计划性、创造性、超前性。”所以，在教学过程中，教师要依据教材的知识，充分发挥学生的主体性，使学生得到健康的发展。笔者认为，政治教师要有效组织学生开展研究性学习，仅仅依靠教科书、教学图片或网络是不够的，应该利用地方乡土资源，开发地方资源中丰富的知识因素和教育因素，一方面强化、巩固政治课堂学习，提高分析问题和解决问题的能力，另一方面让学生的爱国、爱乡情感得到升华，探索政治学科研究性学习的特色之路，从而使政治研究性学习呈现出勃勃生机。
一．认识乡土资源价值，明确政治研究性学习目标
要使政治教学与时代同步，就要树立以人为本，以学生的发展为根本出发点的观念，突破固有模式。《关于福建省基础教育地方课程管理的意见（试行）》中指出：“地方课程的内容以地方区域性的历史、文化、经济、社会、自然、环境等资源为主，既要体现地方的传统、特色，又要适应社会发展的需要，体现开放性、时代性、地方性、实效性的原则”。高中思想政治教育的一个基本功能，就是教会学生如何做人，如何为社会发展贡献自己的力量，使自己的行为合乎社会规范和道德要求，培养学生的人文素质，把思想政治教育、社会教育功能与人的发展教育功能结合起来，实现“情感态度与价值观”。通过对地方历史、文化、经济、社会、自然、环境等资源的探究学习，使学生能够以政治学科的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，培养分析和解决问题的能力，提高人文素养。
二．植根地方乡土资源，确定政治研究性学习方向
中学政治研究性学习，实际是一种探究性的科学研究活动，确定研究方向为首义。虽然，各地区、各学校在内外条件上存在着较大差异，但不同程度上都会具有可供开发和利用的地方课程资源。笔者所在的漳州市，漳州地处“闽南金三角”，是福建的“田园都市，生态之城”，是著名的“鱼米花果之乡”。漳州平原是福建最大的平原，素有“海滨邹鲁”的美誉，为文明富庶的经济开发区、国家外向型农业示范区，是闽南商贸重镇和富有亚热带风光的海岸地区。先后荣获国家历史文化名城、中国优秀旅游城市、全国科技先进城市、国家园林城市、全国双拥模范城市等称号。境内有东山岛、漳州滨海火山国家地质公园、南靖土楼等景点。。漳州有着我们政治学科开展研究性学习取之不尽、用之不竭的地方文化资源。我们可以根据教学的实际需要，开发利用好漳州丰富的乡土文化资源，指导学生开展研究性学习活动。
三．探究地方乡土资源，实践研究性学习过程
政治研究性学习的过程是指：学生从学习和社会生活中发现、提出研究问题――提出设想和方案――搜集、查阅、处理信息资料――进行相关拓展研究――对实际问题进行分析――激活已储知识――学习和运用科学研究方法解决问题――得出结论――提出相关建议――用文字或书面表达进行交流的过程，这一过程也是学生获得政治知识、能力、情感、态度等方面发展的过程，更是学生探索精神和创新能力发展的过程。在实践中，具体操作过程为：
1．精选内容，确立研究主题。政治研究性学习强调社会性、实践性，因此，教师要进行科学的引导、管理与监督。研究主题的确立非常重要，在积淀丰厚的乡土资源中，应选择与确定那些与教师教育教学修养的现实水平相适应，既符合学生身心发展的特点、满足学生的兴趣爱好和发展需求，并对学生终身发展具有决定意义的，又能反映社会、地方的发展需要和进步方向，有利于实现基础教育的理想和培养宗旨的资源，确定主题。如笔者曾指导学生开展过的研究性学习主题有《漳州公交车上文明状况的调查研究》、《漳州户外广告状况的思》、《漳州市民文化消费状况调查研究》、《漳州市“摩的”市场现状调查》、《漳州市婚礼习俗的继承与发展研究》、《漳州拖鞋业发展现状调查研究》、《漳州市民不文明行为的调查与研究》、《漳州市消费品过度包装调查研究》、《漳州市民理财方式的调查与研究》、《漳州大型超市满意度调查与研究》、《漳州九龙江水资源状况调查与研究》等课题。
2．上报课题，制订目标。选定课题后，师生密切协作，制定科学、合理的课题规划是课题实施的保障。设计目标前，教师根据《高中政治教学大纲》和《高中政治课程标准》的有关规定，从“知识与能力”、过程与方法”、情感与价值观”三方面选择提供可供借鉴的研究资料，并作专题讲座，营造有关问题情境，接着，让学生围绕主题从兴趣和爱好出发，成立研究小组，推选组织和研究能力较强的同学担任组长，并要求能从研究的目的、研究现状与基础、实施方案、活动安排、评价方式、成果交流等方面撰写课题方案，这样可以使研究性学习的实施比较规范和有序。
3．实践考察，活动实施。课题方案确定后，教师应带领有关课题组学生走出校门，走进与课题相关的乡镇、街道、工厂、社区、历史名胜古迹参观考察，开展社会调查；如《漳州公交车上文明状况的调查研究》课题小组，通过实地参观乘坐漳州市公交车，漳州至天宝，漳州至南靖，漳州至龙海等线路的车辆，同时对乘客、司机和服务员进行采访、问卷调查等，详细记载了活动经过，收集到大量信息。《漳州九龙江水资源状况调查与研究》课题小组在老师的带队下，从加塘溪的源头开始沿溪而下进行实地考查；要求学生仔细观察不同溪段溪水质量的变化，溪两岸的污染源、污染物，溪水受污染所带来的影响和变化；同时采访岸边耕作的农民、路过的行人等，在附近居民中发放问卷调查表，记载了活动记录，并在电脑之中储存有关资料。这一过程，学生既分工又合作，得到社会各界的支持与帮助，是活动能顺利实施的必要条件。
4．筛选信息，整合材料。经过长时间的社会实践后，课题组成员在组长的主持下，交流、分析有关信息资料，拓展相关研究，整合部分材料，写成结题报告，如《漳州公交车上文明状况的调查研究》课题小组写出了包括：（一）公交车上存在的不文明问题及分析，分别从乘客、司机、服务员的不文明举止及公交车上的环境污染等方面进行剖析；（二）我们的思考及建议，从社会各方面说明如何加强公交车上的文明建设，提出了构建文明车厢的构想。《漳州市民不文明行为的调查与研究》课题小组写出了“美德贵在坚持，文明重在行动”为主题的结题报告，分别从舆论宣传、群众性精神文明创建、市民素质等方面提出了独特见解。
5．交流评比，深化成果。在社会实践活动、总结交流之后，教师应把学生的主要探究成果融汇总结，参加学校的成果展示评比；同时，本人还结合漳州市级各类小论文评比，将学生的研究性学习成果送去参赛，近六年来有三四十人次在各级各类比赛中获奖，如《推动绿色发展，创造低碳生活》获优秀乡土地理小论文高中组一等奖；《生财有道，理财有法》、《构建和谐车厢――漳州公交车上文明状况的调查报告》、《文化生活，和谐消费漳州市民文化消费状况调查报告》、《美德贵在坚持文明重在行动――漳州市民不文明行为的调查报告》均获漳州市政治小论文评选高中组一等奖；《飘落花瓶的诉说――交通安全的警示》、《“摩的”取缔与否――漳州市“摩的”市场现状的思考》、《贴出文明，秀出精彩》、《遏制过度包装，倡导简约生活－－漳州市消费品过度包装调查报告》、《取其精华、去其糟粕》获二等奖等。这些都大大得激发了学生的成功感和喜悦感。
同时教师本人也结合自身在做的课题研究和校本教材开发工作，将学生的研究性学习成果加以整合、推广。二年多来，笔者结合主持《乡土资源开发与校本课程建设》这一省级教研课题，积极引导学生在开放的现实背景中主动对漳州丰富的乡土文化资源进行研究，使我校的政治学科研究性学习初步构建起了以漳州乡土资源文化为研究内容的的特色之路，形成了有地方和校园文化特色的研究性学习课程内容体系。开发出了《政治小论文写作与鉴赏》、《漳州民俗风情》、《漳州旅游》等校本教材，大大丰富了地方的课程资源，同时这些教材对指导学生进一步参与研究性学习具有重要的意义。
总之，研究性学习的内容不是特定的知识体系，涉及的范围很广泛，课题来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究和解决学生关注的一些生活问题和社会问题；利用乡土资源，开展政治研究性学习，确实为改变学生的学习方式提供了相对独立的、有计划的实践机会。在高中政治学科研究性学习中，开发和利用乡土资源，“因地制宜，大胆创新”，发挥教师科学指导作用，研究性学习课程的开展就会越来越精彩！
参考文献
1．教育部：《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》2000年，人民教育出版社
2．教育部：《全日制普通高中思想政治教学大纲》2002年，人民教育出版社
3．教育部：《普通高中政治课程标准》2004年，人民教育出版社
素质教育倡导“德、智、体、美、劳”五个方面和谐发展，美术课程属于美育方面，在新课程改革发展中，美术教育课程倡导有效性教学才能让学生更好地提高美育效率。那么应该如何实施初中美术的有效教学呢？教师结合新课标、课程教材等教学理念，从学校实际与学生的基础出发，走出一条适合自己教学的有效教学措施不是没有可能。笔者结合多年的教学实践，就泉州地区人文教学而言，教师联系课堂内外进行有效的美术教学。
一、泉州地区人文资源
泉州市的人文景观独特，历史上，泉州南安市闽南政治、经济文化中心，在南安这片土地上有很多名胜古迹。例如民族英雄郑成功陵墓、九日山摩崖石刻、五里石桥、五塔岩、陀罗尼经幢、官桥蔡氏古居民建筑群等。此外，南安还拥有千姿百态璀璨夺目的人工彩扎和剪纸工艺。
二、区域人文资源下提高初中美术的有效性教学
美术教学不比其他文化科课程，教学内容完全不必按照课程教材目录进行教学。因为教材编排的局限性，往往教材中的教学内容不一定适合当地美术教学。这个时候，教师需要多教材地进行适当的重新调整，以适应当地美术教学，提升教学的有效性。教学时，教师可以在教学知识内容不变的情况下，对教材内容中的教学案例进行撤换，换成当地特色的人文资源。具体可从以下几点出发：
（一）创新教学方法的有效性
在传统美术教学中，教师在黑板中挂一张示范画，学生临摹即可（教师没有进行如何细致的教学），也就是人们常说的“图画课”。显然，这种陈旧的教学方法在新课改中完全不行。基于初中学生拥有好奇心理与强烈表达的欲望，学习美术的兴趣不会低，有效性的美术教学不妨从创新方法开始。例如人教版八年级上册第三单元《笔墨丹青》中第三课寄情山水教学中，教师就以泉州地区著名的山水景点为素材，如水头的五里桥、九日山有祈风石刻、石佛、蓬华天柱岩、五塔岩摩崖石刻、洪梅六都灵应寺及山美水库等，这些景点通过图片、视频等给学生视听感受，然后择机选择一两副图进行教学探讨，这样的教学活动可谓新颖，提高学生学习的兴趣。
（二）学习兴趣培养的有效性
前苏联教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的动力，美术教学更是离不开兴趣的激发。在初中美术教学中，很多学生认为美术教学不重要，只要文化科学好就行，因此在美术课堂上常常悄悄地做一些文化科的作业。例如在人教版七年级下册第一单元《美术是创造性劳动》的《源于生活高于生活》教学中，笔者师从泉州水头的五里桥的人文景观作为出发点，以文字、图片、视频等角度向学生介绍五里桥其中蕴含的人文资源。五里桥人文景观从历史角度看，五里桥反映了泉州人民不屈不挠、辛苦劳作的精神品质，五里桥的建造反映了当地民俗文化特色。这对不了解五里桥建造历史的学生来说，是培养学生兴趣的一个方面，感受到源于生活、高于生活的教学主题内容。在这个教学案例中，教师以较好、较直接的方法将学生的学习兴趣培养起来，从不同的角度看五里桥的人文景观，能较好地提高其学习兴趣，从而提高学习的有效性。
（三）合作学习的有效性
合作学习是一种学习的组织形式，是指导学生在团队协作中完成共同任务，有明确的责任分工、互助学习。在美术课程教学中，很多教学内容采用合作学习能提升教学的有效性。例如笔者在教学《古城镇美术文化考察》一单元教学中，就提前布置去官桥蔡氏古居民建筑群村落采风活动。官桥蔡氏古居民建筑群，被誉为闽南建筑的大观园，里面书画色彩斑斓、匾额别具一格、门窗形式多样。随处可见的木雕、泥塑、砖雕及石雕，工艺精美。在采访活动开始前，教师就给班级进行合理分组，小组成员分工，利用周末时间拍照、走访调查的前期工作，了解当地民俗的文化，后期在学校利用进行制作精美的课件、撰写调查报告。在这项工作过程中，学生积极性很高，这是一组非常有创意的合作学习的体现。当笔者看到他们的作品时确实为他们的构思惊讶。在采风过程及后期制作展示课件、撰写调查报告中，学生不仅掌握了古村落的采访方法与制作课件、撰写报告的过程，而且培养了他们的团队合作精神和竞争意识。
（四）自主学习的有效性
曾有教育家提出一个“重基础、重自学、重方法”的教育理论，笔者赞同这一教育理论。在美术教学实践中，创新是其灵魂所在，有创新艺术才有生命。美育工作者应该适时引导学生发挥其自身的想象力和创造力，让学生主动地发现问题、思考问题、解决问题。比如笔者在教学八年级下册《纹样与生活》一课中，首先给出两个问：什么是纹样？纹样与生活有什么关系？请学生分组讨论，并将讨论的结果写在题板上，由组长或小组代表加以评述说明，让学生主动地尝试不同纹样的区分方法，然后针对不同的问题进行辅导。最后让学生创作作品，自己思考怎样才能表现出这样或那样的效果呢？这个环节老师要巡视指导，表扬和鼓励学生，提高学习的有效性。
三、结语
美术课是一门技能课程，参与实践性是一大特点。在区域人文资源背景下，教师要加强引导，激发学生参与艺术实践的意识。在初中美术教学中，如何提高有效性学习的几点理解和认识，文章从区域资源角度出发，结合泉州地区资源，了解学生的认知水平，适当地选择地区代表性的人文景观资源，从而激发学生的兴趣，培养学生团结协作的精神与养成自主学习的习惯。美术教学同地域资源结合更多的研究问题，需要老师在长期的实践教学中得以发现并给予解决。
参考文献：
[1]刘洪军.利用地域性教学资源库提高美术教学有效性[J].现代教学，2008（5）.
[2]陈强.农村初中美术课堂教学有效性策略[J].新课程学习（上），2011（10）.
